第一篇：我的老師——2015年中考滿分作文采擷

我的老師

當(dāng)小草的種子終于破土而出時(shí),呵護(hù)它成長(zhǎng)的泥土便是他最好的老師;當(dāng)鳶尾花終于盛開出自己的美麗時(shí)，引導(dǎo)它綻放的陽光便是它最好的老師;當(dāng)幼小的蒲公英終于翻過一座高山時(shí)，鼓勵(lì)它堅(jiān)持的清風(fēng)便是他最好的老師。而當(dāng)我身處逆境時(shí),帶給我勇氣的卻是那一株爬山虎，便是我最好的老師。

自從我上初三以后，心中的苦悶就好像滾雪球一般越積越多。一場(chǎng)場(chǎng)接踵而來的考試,同學(xué)之間不見硝煙的戰(zhàn)場(chǎng),老師與父母給予的厚望，都好像給我戴上一層層牢固的枷鎖;又像是一團(tuán)棉絮堵在喉間，讓人喘不過氣來。我付出的努力,堅(jiān)持的目標(biāo),走過的道路，獲得的結(jié)果，都好像浸沒在了一場(chǎng)大霧之中,讓人看不到未來的方向。

直到一個(gè)夏日炎熱的午后,我走過一處農(nóng)家的小院，在那截斑駁的矮墻前,我看到了那片爬山虎。

當(dāng)真是一片!在那之前，我從未見過燃燒著這樣蓬勃生命力的爬山虎。一張張碩大的葉片，一片片緊挨著,一眼望去竟好像看不到絲毫縫隙。微風(fēng)拂過,她便輕輕晃動(dòng)起來，卻像一掛瀑布,又似一個(gè)巨浪,翻騰著,呼嘯著,即將把人淹沒一般。

那綠意也是極其囂張的,不帶一絲遮掩與含蓄的闖入人們視線,一眼望去,似乎天地間除了這濃重的綠就只有黑白兩色。但細(xì)細(xì)瞧去，這綠色也是有變化的，最底部是濃厚的墨綠色，似乎一眨眼它便要淌下來似的。再往上,便一層層變淺,像是誰用天神之手精心描繪，或是過往小雨一遍遍小心的地稀釋，到最頂端,葉尖便成了一層溫潤剔透的白，惹人憐愛,剛才還奇怪這瀑布中的點(diǎn)點(diǎn)浪花,原來原因就在這里。

我站在陽光下，這片爬山虎蓬勃旺盛的生命力和它張牙舞爪的美麗，匯成一首關(guān)于理想、關(guān)于拼搏、關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的歌。也許它的主人只是隨手將它舍棄,也許陽光雨露不過給它一點(diǎn)憐憫的施舍，它卻憑借著這一截矮小的墻壁，這一處貧瘠的土地，和它心中永不放棄的信念，生長(zhǎng)出一片自己的綠洲。

這片爬山虎便是我最好的老師。它使我明白:每個(gè)人的心中都存有自己的樂觀與智慧，拼搏與勇氣，即使未來的我感到迷茫，那也無妨。收拾心情回首展望，最好的老師曾教會(huì)我：頑強(qiáng)不屈的生命，總是以茁壯的姿態(tài)成長(zhǎng)。

簡(jiǎn)評(píng)：本文構(gòu)思新巧，以花草為師，從中得到人生的啟迪與鼓舞，立意新穎，思路清晰，描寫富有層次。

我的老師

在汗淚之淵中,泊起生命的扁舟,風(fēng)斜雨狂,驚濤駭淚,想要原路返回,你如一束陽光,教會(huì)我勇敢前行,風(fēng)雨無阻。

塵封的記憶,是否需要打開?

很小很小的時(shí)候，媽媽總會(huì)在我入睡時(shí)講起她的故事。我不知道是怎樣的環(huán)境造就了你這樣的人。在那樣艱苦的環(huán)境中，你一個(gè)人帶著家里僅有的一點(diǎn)存款和滿腔熱血，開始了你的北漂生活。睡大街,擺地?cái)?開小店,你都做過,即使失敗,可你從不灰心,最終你邁上了作家的成功生涯。

久違的溫馨,是否需要復(fù)習(xí)?

在我稍稍長(zhǎng)大一點(diǎn)時(shí),我便喜歡拿著一本你寫的書,坐在院子里朗誦，爺爺在一旁沏茶的香味不時(shí)飄來,混雜著書中淡淡的油墨香味，直沖肺腑，令人頓感心曠神怡。有時(shí)天氣微晴,暖暖的陽光懶洋洋的灑在身上，只覺輕柔無比。一幅幅這樣的圖畫拼在一起，便形成了我的童年。

凝聚的淚珠,是否需要擦拭?

每每遇到挫折迷惘時(shí),我便手腳無措，躲在角落里偷偷的哭泣，模糊中，我仿佛見你伸出手指，為我輕輕擦去淚痕,向我揮手,示意我堅(jiān)強(qiáng)面對(duì),不要哭泣。

你是我的老師,用無形的方式存在,卻把有形的道理刻在了我的心中。我無法真實(shí)地見到你滿面笑容的慈善，卻可以用畫筆在我心中輕輕勾勒你的模樣。

我想引用一句話來形容你,“激水之疾,至于漂石者,勢(shì)也?！蹦阌眯袆?dòng)踐行了無論做什么事都要比別人快一步，不要讓機(jī)遇去找你，而要主動(dòng)去尋找機(jī)遇。

“有志者，事竟成，破釜沉舟,百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”這句話，是我從你身上學(xué)到的真諦。

待狂風(fēng)暴雨過后，暮然回首，自己已走過萬水千山，你的縷縷陽光在我眼角的余淚中閃耀著醉人的光芒??

簡(jiǎn)評(píng)：文章以母親為師，拓展了“老師的內(nèi)涵”，特別是“有形”與“無形”的細(xì)膩感受，將作者對(duì)母親的思念和從母親那里得到的激勵(lì)描寫的傳神生動(dòng)。

我的老師

那是一個(gè)偏僻的地方。

那里沒有高樓大廈，沒有豪車奔走，沒有萬家燈火。互聯(lián)網(wǎng)將地球連成了一個(gè)家，那時(shí)候，那個(gè)家中卻沒有那個(gè)地方。

那是一所同樣偏僻的學(xué)校，擁有一群孤僻的學(xué)生與簡(jiǎn)陋的教學(xué)設(shè)施，但我是幸運(yùn)的，我們這群孩子是幸運(yùn)的。

那是2007年的春天，花開遍野，我們迎來了成群的蜂蝶，迎來了我們的新任老師。

她給我的第一感覺是震撼，她年輕、美麗、端莊、大氣，有著好看的笑和甜美的聲音。

她說她姓杜，左木右土的杜。她不會(huì)想到，我們同樣不會(huì)想到，如她的姓，我們是木，她就是近旁的一抔土，而這抔土，汲養(yǎng)了這些樹五年的時(shí)光。

落英繽紛的季節(jié)里，如花朵般的我們，遇到了陽光般的亦師亦友的她。《莊子》中有句話，相濡以沫，不如相忘于江湖，紅顏可以忘記，那些酒肉朋友可以忘記，同學(xué)可以忘記，但五年的悉心教導(dǎo)，五年的言傳身教，又有誰能忘記呢？

記得那時(shí)候教室里沒有互聯(lián)網(wǎng)，我們每天的課只有語文和數(shù)學(xué)，所謂的體育課，也就是一群學(xué)生在操場(chǎng)追逐攆打，玩一些小游戲。有時(shí)候，她會(huì)在她的課堂上為我們用手機(jī)放一些電影和歌曲，她會(huì)講好聽的故事給我們聽，她會(huì)和我們講笑話、聊天。

在我們的眼中，她是無所不能的。她可以教給我們各種各樣的游戲，她毛筆字也寫得很好，從二年級(jí)到六年級(jí)，她既教過我們語文，也教過我們數(shù)學(xué)，甚至于，她還可以教我們念生僻的英語單詞，雖然現(xiàn)在對(duì)很多人來說小學(xué)的那點(diǎn)東西非常簡(jiǎn)單，可對(duì)于那時(shí)的我們來說，無疑是個(gè)神話。

生命中總有一些人一些事令你刻骨銘心，終生難以忘卻，縱使那些人已然離去，那些事已然湮滅。

她陪伴了我們五年，五年里，很多學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)離開，很多學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)過來，但值得慶幸的是，她一直都在，我也一直都在。

每一個(gè)孩子都避免不了2012年的那場(chǎng)分別，而我，亦如是。我們那屆畢業(yè)后，她也被調(diào)到了別的學(xué)校，三年來，我們從未見過。

但正如她的姓氏，我們?yōu)槟舅秊橥?，木永遠(yuǎn)扎根于土中，不會(huì)相忘，不離不棄。

簡(jiǎn)評(píng)：本文是記敘老師的考場(chǎng)佳作，不只源于取材一個(gè)將文明根植于貧瘠土壤而奉獻(xiàn)青春的山村教師，更源于作者對(duì)師生關(guān)系的獨(dú)到體悟！文中不加紋飾的描寫，師生“木”“土”為一的情誼，讓人感動(dòng)！

我的老師

記憶是條長(zhǎng)線，沉浮中以為，情深緣淺，你再度出現(xiàn)，我看見誓言，承諾在水天之間?！}記

我想，我的心約摸是涼了。

我靠坐在冰冷的墻壁上，兩旁笑語嫣然，話語卻從未觸及到我這個(gè)角落，同學(xué)們似有意，若無意地排擠，心，漸漸沉了下去，冰冷如鐵。我像是獨(dú)處在最陰暗的角落，陽光永遠(yuǎn)照耀不進(jìn)。為什么？為什么要這樣對(duì)我？只是因?yàn)槲矣兄梢允顾麄兂靶Φ纳砣毕輪?？?/p>

驀地，如初春暖陽，你，老師，走進(jìn)了我的生命里。你用愛溫暖著我，陪伴著我；但我已不會(huì)，也不敢，再將自己吐露，一如風(fēng)箏剪去箏繩，掛在墻上。

然而，一件事改變了我。

那是一個(gè)下午。午后陽光繾綣，我卻無意欣賞，我雙手托腮，透過窗戶寂寞地看著操場(chǎng)上在上體育課的同學(xué)們，他們笑著，鬧著，肆意地奔跑，而我卻因身體原因，呆坐在教室，目光盈滿了羨慕。

課后，同學(xué)們?nèi)齼蓛傻幕氐浇淌遥宦暭怃J的叫喊卻打破了這寧靜，“筆，我的筆不見了！”同學(xué)們紛紛轉(zhuǎn)頭看向我，我明白，我是最有嫌疑的那個(gè)，他們野蠻抓起我的書包，筆散落一地。“??！就是這支！就是她偷了我的筆！”

這分明是我的筆！她的筆又不是獨(dú)一家，我當(dāng)然也能買到相同的，真可笑！而我，已懶得辯解，任她們將我推到老師辦公室。

“老師，她偷了我的筆！”你接過筆，端詳半晌，只是用一貫溫柔的語調(diào)問我“這是你的筆嗎？”“是?！薄澳愫f！明明就是你偷了我的筆！”你不再言語，表情倏地變得嚴(yán)厲，從辦公桌內(nèi)抽出一根一模一樣的筆，看著驚疑不定的他們“是你的嗎？明明是你們把筆丟在了教室里，卻誣陷別人！要不是我撿到了，她的罪名就坐實(shí)了！”她們接過筆，訕訕的走了。你搬了個(gè)凳子，讓我坐在你旁邊，笑著摸著我的頭，“有些人就是被寵的不知天高地厚，你別放心上?！睆奈吹玫饺绱擞H昵對(duì)待的我在一瞬間淚水便濡濕了面頰。我聽見了種子破土的聲音，又細(xì)微，又堅(jiān)定。

老師，盡管我已經(jīng)畢業(yè)了，但你，永遠(yuǎn)攜著那泛黃的記憶，鐫刻在我內(nèi)心里，如一闋瘦瘦的留念，隱進(jìn)云霧深處??

簡(jiǎn)評(píng)：文章從一個(gè)殘疾學(xué)生的角度，描寫了老師對(duì)一個(gè)脆弱心靈的呵護(hù)是多么的重要。行文自然，情節(jié)跌宕，敘述和描寫細(xì)膩真實(shí)，感人至深。

我的老師

我是一只生前在人間享盡榮華富貴的鬼魂。

上帝耶和華是我的老師。說起那個(gè)老頭，現(xiàn)在仍然還記得他教我的那一課。

先說說我生前的事兒吧！

我是一個(gè)商人，靠地溝油白手起家，可正當(dāng)事業(yè)如火如荼時(shí)，死于一場(chǎng)人為的車禍，謀害者是生意敵人。本來死就死了，沒什么大不了的，可上帝偏讓我下地獄。我就不解風(fēng)情了：生前日子那么好，什么也不缺。所以有一天我找他理論。

“老頭子，你給我出來！我生前那么輝煌，死后做了鬼，不得上個(gè)天堂享受享受？何況當(dāng)年在風(fēng)起云涌的商場(chǎng)打拼，死后落個(gè)下地獄的好下場(chǎng)？”我氣沖沖地質(zhì)問道。

可截然不同的是，上帝一向很慈祥，拍拍我的肩膀說:“來，年輕人，告訴我你有自己的目標(biāo)嗎？”

這老頭不愧是神，怎么什么都知道。“是，這些年來我一直有自己的目標(biāo)——讓自己和家人過得幸福。我將它比作長(zhǎng)跑終點(diǎn)的橫幅，有時(shí)候像兔子，以十分危險(xiǎn)的速度前進(jìn)——勾兌地溝油；有時(shí)候像烏龜，艱難地爬行——被舉報(bào)審查或者停業(yè)被抓?！?/p>

“那有沒有離你的橫幅近一點(diǎn)呢？或者說，你自己和家人有沒有幸福一點(diǎn)呢？”上帝微笑著。

“當(dāng)然。我有房有車，有事業(yè)有家庭。外界人夸我年輕有為，家里人以我為驕傲。”我毫不猶豫的回答道。

上帝的眉稍稍皺了幾下，語氣也更嚴(yán)肅：“你爸媽這么大的歲數(shù)，知道你錢從哪兒來的嗎？外界人誰不清你整日潛心鉆研地溝油的勾兌？你的房、車，哪一樣不是禍害人的身體健康以營巨利得來的？你昔日的合作伙伴也因?yàn)槟愕谋拘囊褖呐c你分道揚(yáng)鑣，不是嗎？”

我臉色漸白，支支吾吾地說：“可??可我和我妻子兒女至少過得舒坦??”

上帝徹底發(fā)怒，大發(fā)雷霆：“你的兒子在幼兒園被同學(xué)戲稱為騙子的兒子，整天不開口說話，而你只知道用玩具來滿足；你的妻子因?yàn)槟惚蛔フ故?；你整天?dān)驚受怕。年輕人，你到底幸福嗎？”

原來這一切都是我害人害己，自作自受。

從此我甘愿做只鬼魂留在地獄，不再提及“輝煌”的往事。

簡(jiǎn)評(píng)：本文是一篇寓言，以上帝耶和華為師，構(gòu)思新巧，主題深刻且富有現(xiàn)實(shí)意義。在有限的考場(chǎng)，能寫出如此圍繞中心且又拓展出深刻現(xiàn)實(shí)意義的主旨文章，實(shí)在難能可貴。

【范文】 我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個(gè)好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個(gè)人仰馬翻，倒下去的時(shí)候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時(shí)方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對(duì)我的做法很是吃驚。他們對(duì)我說：“孩子，沒有一個(gè)生命不是在受挫中長(zhǎng)大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會(huì)長(zhǎng)出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時(shí)候，它已經(jīng)長(zhǎng)得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長(zhǎng)得快要高過房檐的時(shí)候，爸媽不得不給它搭了一個(gè)架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時(shí)候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個(gè)時(shí)候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再?zèng)]有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅(jiān)持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會(huì)被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

2015陜西中考滿分作文賞析：我的老師 按要求作文。(50分)題目：我的老師

要求：①文體自選;②不少于600字;③不要套作，不得抄襲;④不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。

【特別提示】

①文中如需涉及所在區(qū)(縣)名，一律用“秦嶺區(qū)(縣)”代替 ②文中如需涉及學(xué)校名稱，一律用“陜西三秦中學(xué)”代替

③文中如需涉及老師姓名，一律用“姓+老師”代替，如“王老師”?！窘庾x】

2015年陜西省中考作文試題仍然是一道全命題作文試題，其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：首先，在形式上，2015年陜西省中考作文試題相對(duì)于2014年中考作文試題來說少了一段“導(dǎo)引”文字，但卻加上了一個(gè)“【特別提示】”。不給考生以“導(dǎo)引”文字的寫作暗示，可以給考生“自由發(fā)揮”的最大空間，有利于考生“八仙過海，各顯神通”，寫出能代表自己最高作文水平的考場(chǎng)佳作。而新加的“【特別提示】”，則是對(duì)寫作“要求”中的第“④”條“不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息”的具體的、統(tǒng)一的規(guī)定，避免了因“要求”籠統(tǒng)而造成的操作性不強(qiáng)的弊端，也使命題顯得更加完美無缺。其次，在內(nèi)容上，2015年陜西省中考作文試題延續(xù)了往年的“高擴(kuò)展性”，即命題均能給考生以多種角度入題的可能，有利于考生超常發(fā)揮，寫好作文。具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時(shí)可供考生選擇的角度至少有以下四個(gè)方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師;二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人，也就是說，只要某個(gè)人“有所長(zhǎng)”，無論男女長(zhǎng)幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”;三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識(shí)、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的所有事物，如前將一本好書當(dāng)做“老師”;四是引申義的“老師”，即凡是能對(duì) “我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場(chǎng)景等，都可以理解為“我的老師”。

【誤區(qū)】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對(duì)考生來說，幾乎不存在什么難度。因?yàn)榉彩强忌?，一定都有很多“老師”，而且一定也寫過有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個(gè)方面的審題誤區(qū)：

1、對(duì)“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場(chǎng)作文千人一面，千篇一律。

2、對(duì)“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴(yán)重失真，影響得分。

要得走出以上審題誤區(qū)，在平時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己超強(qiáng)的審題能力，同時(shí)，要真正走進(jìn)生活，注重觀察，并對(duì)觀察對(duì)象有真切的感悟。

今年中考作文題目是“我的老師”，從考題命題意圖看，是側(cè)重于寫“老師”的記敘文，但是“老師”的師道、師導(dǎo)作用，使得文章的題材得到了極大限度的拓展，從評(píng)卷作文題材和體裁來看，記敘文有寫文化課老師的，有寫給予人生啟迪和幫助的歷史文化名人，有寫父母親友等等，但能夠真正出彩的文章不多，可見學(xué)生的文字表達(dá)功力欠缺是一個(gè)普遍現(xiàn)象。散文有寫給予人生啟迪的自然物，如山水，如花草，如詩文??取材較為廣泛，也能夠做到構(gòu)思有創(chuàng)新。所選文章尊重考場(chǎng)作文的原汁原味，只在個(gè)別字詞、標(biāo)點(diǎn)上稍有改動(dòng)。

第二篇：中考滿分作文：我的老師

中考滿分作文：我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。

還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個(gè)好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個(gè)人仰馬翻，倒下去的時(shí)候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時(shí)方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。

爸媽回來后，對(duì)我的做法很是吃驚。他們對(duì)我說：“孩子，沒有一個(gè)生命不是在受挫中長(zhǎng)大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會(huì)長(zhǎng)出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時(shí)候，它已經(jīng)長(zhǎng)得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長(zhǎng)得快要高過房檐的時(shí)候，爸媽不得不給它搭了一個(gè)架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時(shí)候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢……

近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個(gè)時(shí)候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再?zèng)]有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!

【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅(jiān)持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會(huì)被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

[中考滿分作文：我的老師]

第三篇：泰安市中考滿分作文-中考滿分作文--我的老師

我的老師

老師在我心中是一個(gè)指導(dǎo)員：指導(dǎo)著我們?cè)撟叩穆罚笇?dǎo)著我們?cè)搶W(xué)的知識(shí)，指導(dǎo)著我們?cè)摱牡览?。很多很多……他們都是我們敬佩的人。特別是陳老師。

記得與您第一次見面，第一次談話，第一次上課，就覺得您與其它老師不一樣。您不像其他老師那樣拐彎抹角，您是直來直往。有時(shí)在您沖動(dòng)的話語中也會(huì)吐出幾個(gè)四字經(jīng)文，使學(xué)生參不透。

在您的課堂上，氣氛悶悶的。您要求嚴(yán)格，上課從不說笑。嚴(yán)肅的眼神讓學(xué)生喘不過氣來。當(dāng)時(shí)的你讓我很不喜歡。

您是一個(gè)做事要求完美，但又很急噪的人。有一點(diǎn)差錯(cuò)，就會(huì)很不耐煩，一定做得很好才會(huì)罷休。不過您也是一個(gè)愿聽意見的人。每次同學(xué)向您提的問題和意見，您都會(huì)虛心接納。而且越做越好，我對(duì)您的壞想頭也慢慢消失。

漸漸地，您終于與同學(xué)打成一片，有說有笑。您的課下課后，課室里總是一片歡笑聲。我感到老師您變了，變成一名喜歡跟同學(xué)聊聊話的開心果。我也越來越喜歡您了。

雖然您的課的威嚴(yán)不變，但課后的愛的種子也慢慢在滋長(zhǎng)，也播給了同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都感受到老師對(duì)自己的關(guān)心。

有一句名言：老師像一支蠟燭，用自己的光照亮學(xué)生。

對(duì)啊，您對(duì)我們的關(guān)心、照顧是無微不至的。您也曾經(jīng)說過：“你們?nèi)缤业淖优?，一樣乖巧、聰明、惹人疼……?！边@一句足夠令您當(dāng)我們的母親。陳老師，您就像我們的親人，無時(shí)無刻地教導(dǎo)我們、愛護(hù)我們，不讓我們受到欺詐。

現(xiàn)在，您不教我班，我感到遺憾。但您對(duì)同學(xué)、對(duì)我、對(duì)大家的關(guān)心會(huì)永遠(yuǎn)印在我心中。曾經(jīng)是您的學(xué)生的我，感到無比榮幸。陳老師，謝謝您，您是特別值得我敬佩，喜歡的指導(dǎo)員。

桃花源

身在初三的我本是不喜歡什么寫作的，通?？荚嚂r(shí)50分的作文是過不了45的，也就是老師常說的一類文，呵呵，可能是我的文采不夠，得不到老師的“同情”吧。

但我總是想著寫點(diǎn)什么，于是就忽然想到了陶潛的《桃花源記》這篇文章，對(duì)了！這篇好像是要背的，沒關(guān)系，等等再說。

言歸正傳，記得有我曾經(jīng)做過有一到關(guān)于這篇文章的題，大體是這樣的“你喜歡當(dāng)今社會(huì)還是桃花源？”當(dāng)時(shí)我毫不猶豫的選擇了桃花源，然后在慘白的紙上用老師要求的黑筆正楷工整的寫下了我自以為對(duì)的答案。但，這個(gè)字必須要出現(xiàn)在這里。但，事與愿違。還是那張紙，老師用比黑色慘烈許多倍的紅色毅然決然的寫下了“-4”這個(gè)有理數(shù)。

當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)不能用“驚訝”這個(gè)形容詞來形容了，沒錯(cuò)的??！問之：“哪里有錯(cuò)。”答曰：“桃花源有嚴(yán)重的原始共耕的痕跡?！迸叮瓉砣绱恕？晌腋矚g那個(gè)錯(cuò)誤的答案，“原始共耕”不錯(cuò)??！可比天天聽著爸媽說“要抓緊學(xué)啊，別人家里孩子可都學(xué)呢”強(qiáng)。于是我再一次的抱著“找罵”的心理又把我的想法說了一遍，師又答曰：“考試能得分嗎？去學(xué)習(xí)去?！?/p>

原來真正的老師和滿分作文里寫的什么“微笑的點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍我的腦袋”迥然不同。好個(gè)反問句，我啞口無言，默默走開了。

在座位這個(gè)硬硬的毫無生氣的木板上又想了一想，覺得我想的越想越通，但一想到剛才老師一個(gè)如此經(jīng)典的反問句“考試能得分嗎？”又把思緒強(qiáng)壓了下去。

興許“漁人”本不該出現(xiàn)在桃園的，興許桃園是不被人知道的，也興許陶淵明但是寫這篇文章就是個(gè)錯(cuò)誤，如此美好的臆想應(yīng)是出現(xiàn)在夢(mèng)里的，拿出來擺在明面上反而不好，不好到我挨了老師兩次罵。

家住北國的我大概是看不到桃源那樣的美景的，很是遺憾，但好想在桃源呆上十天半個(gè)月。一來是可以得到耳畔清凈，二來是回來時(shí)可以告訴我們的語文老師“我在桃源呆的不錯(cuò)，比在這聽你嘮叨強(qiáng)多了！”

這就是我想說的，一個(gè)16歲別人們稱之為“溫室里的花朵”的90后所發(fā)的一點(diǎn)小牢騷，一個(gè)讓老師所說的閱歷不多的小屁孩想說的

第四篇：中考滿分作文：我的老師

中考作文：我的老師 【解讀】 具體來說，“我的老師”的這道全命題作文，在寫作時(shí)可供考生選擇的角度至少有以下四個(gè)方面：一是狹義的“老師”，即專指給自己帶課的教師;二是廣義的“老師”，泛指在某方面值得學(xué)習(xí)的人，也就是說，只要某個(gè)人“有所長(zhǎng)”，無論男女長(zhǎng)幼，無論身份地位，均可以是“我的老師”;三是比喻義的“老師”，可以是能教給我們知識(shí)、啟迪我們感悟、引導(dǎo)我們成長(zhǎng)的所有事物，如前將一本好書當(dāng)做“老師”;四是引申義的“老師”，即凡是能對(duì)“我”有啟迪意義的所有的現(xiàn)象、情境、場(chǎng)景等，都可以理解為“我的老師”。【誤區(qū)】

“我的老師”的這道全命題作文試題，對(duì)考生來說，幾乎不存在什么難度。因?yàn)榉彩强忌欢ǘ加泻芏唷袄蠋煛?，而且一定也寫過有關(guān)“老師”的作文。但正是由于這一原因，考生在寫作中也就最可能出現(xiàn)以下兩個(gè)方面的審題誤區(qū)：

1、對(duì)“老師”的理解僅僅停留在狹義的方面，使得考場(chǎng)作文千人一面，千篇一律。

2、對(duì)“老師”只褒不貶，或者任意拔高，使得“老師”的形象嚴(yán)重失真，影響得分。要得走出以上審題誤區(qū)，在平時(shí)就要有意識(shí)地培養(yǎng)自己超強(qiáng)的審題能力，同時(shí)，要真正走進(jìn)生活，注重觀察，并對(duì)觀察對(duì)象有真切的感悟。【范文】 我的老師

說起來你們或許不信，我有一位好老師，它就是一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹。還是讓我講講我的這位好老師的故事吧。

那是五年前的一天上午，爸媽出去干活了，我做完老師布置的假期作業(yè)后無事可干，就叫來了幾個(gè)好朋友在我家的庭院里踢起了足球來。我們玩得很激烈，結(jié)果，一次帶球突破中我被防守的同伴撞了個(gè)人仰馬翻，倒下去的時(shí)候，將爸爸新栽的那棵葡萄樹從靠近地面的地方徹底折斷。我想，壞啦，看來只有讓爸爸明年重新栽一棵了。為了讓爸爸栽新的葡萄樹時(shí)方便些，我“將功補(bǔ)過”，拿來鋤頭將那棵斷了莖干的葡萄樹連根挖了出來，然后很隨便地就將它扔在了一旁。爸媽回來后，對(duì)我的做法很是吃驚。他們對(duì)我說：“孩子，沒有一個(gè)生命不是在受挫中長(zhǎng)大的，你應(yīng)該明白生命其實(shí)很頑強(qiáng)呢。葡萄樹的莖干是折斷了，可是它的根卻還活著呀，所以它還一定會(huì)長(zhǎng)出新芽的!為什么要把它的根挖掉呢?”于是，爸媽又將我挖出來的葡萄樹根很認(rèn)真地栽回了原地。

第二年春天，那棵莖干被折斷了的葡萄樹還真的就萌生了新芽，到秋天的時(shí)候，它已經(jīng)長(zhǎng)得幾乎與以前的大小沒任何兩樣了。第三年，它長(zhǎng)得快要高過房檐的時(shí)候，爸媽不得不給它搭了一個(gè)架子，很快地，它所滋生的藤兒就瘋狂地爬滿架子。秋天的時(shí)候，它甚至還掛上了第一串葡萄呢??近年來，特別是在初中的最后一年，我因故一次次遭受心靈的煎熬，但每每這個(gè)時(shí)候，我一想起這棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹，我的內(nèi)心也就有了戰(zhàn)勝心靈煎熬的無窮的勇氣，從而一步步讓自己強(qiáng)大起來，再?zèng)]有什么挫折能讓我臣服。

現(xiàn)在你們相信一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹是我的好老師的原因了吧?一定是了!【解讀】

本文有二美：一是主旨美。全文通過為我們講述“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，揭示了“人生就是遭遇再大的挫折，只要堅(jiān)持初心，就一定能發(fā)展壯大起來”的文章主旨，發(fā)人深省，能給讀者以超強(qiáng)的正能量。二是構(gòu)思美。主要表現(xiàn)在全文一開篇小作者即為讀者設(shè)置了“我”為什么要把“一棵曾經(jīng)被折斷了莖干的葡萄樹”稱之為“好老師”的懸念，有了這一懸念，讀者的閱讀興趣立馬就會(huì)被激發(fā)起來，促使讀者將文章讀下去。這就使得本文在構(gòu)思上顯得十分巧妙，很有藝術(shù)性。

第五篇：2010年中考滿分作文——我的科學(xué)老師

2010年中考滿分作文——我的科學(xué)老師陳耀

七年前那個(gè)夏意未散的初秋午后，陽光以一個(gè)很平靜的方式落滿腳邊，兩邊鈴聲響過的樓道，顯得是格外涼涼的靜。

這是我第一次上選修課，二年級(jí)的小小身軀跌跌撞撞沖上二樓樓梯口左拐第一個(gè)教室，稍許膽怯地推開一角門，臺(tái)上那個(gè)老師并沒有回頭看我，依舊活力四射激情飛揚(yáng)地唾沫橫飛著。果真??被無視得很徹底啊。

這便是我與這個(gè)老師的邂逅，也實(shí)在是個(gè)不盡完美的開頭。

其實(shí)后來聽說“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”這門選修課是三年級(jí)以上才可選的，但我卻迷迷糊糊便進(jìn)來了，比同齡的那群還在美術(shù)教師里摳泥巴的人都早了一年接觸這門課，早一年認(rèn)識(shí)了這個(gè)瘦不拉嘰，瞇瞇眼的姓陳名耀的老師，這旅途便瘋瘋癲癲了五年?？蓯鄣睦蠋?。

五年來，我們一直直呼你的大名，也似乎從未見你生氣。五年來，討厭過你，厭你的廢話連篇，你的待人不屑。

但是你真的對(duì)我們太好太好了。

在操場(chǎng)那一個(gè)約定的角落你帶我們制作橡皮小船，開模型飛機(jī)和F4方程式列車。嫌玩得不夠很，你又帶我們自制汽水和洗發(fā)水。

記得調(diào)配汽水時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)檸檬酸這玩意還挺好吃，于是都拿手沾著大口地嘗，我還好奇地吃了小蘇打和色素什么的，一般的大人該是會(huì)阻止的吧，但你卻也一同加入，被酸得直蹦，抹著眼仿佛是個(gè)孩子。

放學(xué)后，你還會(huì)帶著我們一起去學(xué)?；▔萜豪镒较x子。體藝館前的花壇里雨后遍是蝸牛；石榴園里會(huì)時(shí)不時(shí)掠過一兩只蝙蝠，古樹上長(zhǎng)著個(gè)嚇人的巨型蜂窩；一串紅開花的地方捉蜜蜂十分容易；荒廢的菜園里初春有許多棕毛蟲成群結(jié)隊(duì)地在沾滿雨露的雜草中閑逛；九山湖邊迎春花一開便會(huì)有一朵朵漂亮的奶色蝴蝶輕輕飄落到枝頭，再柔軟地騰飛起來??

真不敢相信，離開了那片土地兩年多，我依舊能對(duì)那些校園內(nèi)的小生物的分布如此了如指掌。

或許是因?yàn)??我不知多少次被毛蟲咬出紅包，捉蜜蜂時(shí)被蟄得痛癢無比，我還能笑著讓這些小東西在我的手臂上來回爬動(dòng)。不知多少次，會(huì)為一只蝙蝠的死去而痛哭流涕。

你拉上教室的窗簾與我們一起看《微觀世界》，一起陶醉其中。之后你又教我們使用顯微鏡，觀察葉子的剖面，水中浮游的小生命，我們卻挖出鼻屎放在鏡片里

觀察得不亦樂乎，你也沒有破口大罵。我們不知用壞了多少臺(tái)貴重的顯微鏡，弄炸多少玻璃片，你卻全無怨氣，只是示意我們記得整理干凈實(shí)驗(yàn)室就好了。你自掏腰包出資十來萬為我們建了個(gè)植物克隆室，這些設(shè)備全溫州僅是大學(xué)城和植物研究所才擁有，我們卻是幾個(gè)小屁孩便能在學(xué)校里面像模像樣地提取營養(yǎng)液，操動(dòng)手術(shù)刀鑷子去完成那些估計(jì)專業(yè)人員也難以很好搞定的任務(wù)。里頭的無菌操作十分嚴(yán)格，若是打了個(gè)噴嚏便會(huì)導(dǎo)致全實(shí)驗(yàn)室的幼苗死亡。

2005年哈雷彗星掃過地球上空的那天，你一邊興奮地講解著一邊拖著我們悄悄潛入教學(xué)樓六樓頂端的閣臺(tái)里，私自就按下了學(xué)校極少極少啟動(dòng)的天文望遠(yuǎn)鏡的按鈕，轟轟的一聲很深沉的震動(dòng)聲，正上方的圓頂緩緩滑開，陽光一下子竄入，下意識(shí)揉揉眼，接著望遠(yuǎn)鏡一小格一小格伸長(zhǎng)插入天空??真的，除了在你的科學(xué)課上，我哪會(huì)有機(jī)會(huì)親眼所見甚至親手操控這種大家伙？我們一齊激動(dòng)萬分地?fù)硐蛩诌z憾的是，由于在白天，所以那時(shí)我們的視野一片空白，可是我的腦海里卻分明憶起了彗星尾巴上燦爛的光暈，我也相信其他在場(chǎng)的孩子們的心中也一定看見了彗星的樣子吧。

在上光的色散一課時(shí)，你起先是和普通老師一個(gè)樣子，用三棱鏡演示著，但是怎么想想都覺得這個(gè)氣氛不對(duì)，于是突發(fā)奇想地把我們拉上了操場(chǎng)，正巧那一日太陽光芒萬丈，曬得空氣也軟作一團(tuán)。一轉(zhuǎn)身你便不知上了哪去，片刻過后，操場(chǎng)中央草坪的灑水裝置突然啟動(dòng)，四面八方噴濺起一束一束水柱，被拋上空中的水花在陽光照耀下不知覺間便爬出了一鉤七色的彩虹，漂亮得就像一場(chǎng)夢(mèng)，似乎觸手可至又仿佛遙不可及，那是無法想象的絢爛。驚喜至極的我們都奔進(jìn)了那片水花中，手舞足蹈地叫啊抓啊??不過這堂課后，我們教室外卻靜靜地掛滿了一大片濕噠噠的衣服。

幾乎每個(gè)周末的清晨你都會(huì)打來電話喊我到學(xué)校玩，后來我們都干脆養(yǎng)成了周末準(zhǔn)時(shí)出沒校園的習(xí)慣。當(dāng)年只有我與四五個(gè)人組成的小隊(duì)伍，在天氣較好的日子里，你便會(huì)駕著你那已經(jīng)稀巴爛到不成樣子卻不舍得換的黑色桑塔納帶我們出游。還記得你車上有一臺(tái)你自己組裝的車載電視，你總是以炫耀的語氣指指點(diǎn)點(diǎn)，說是拆了什么東西，弄出了什么零件，花了多少時(shí)間，試驗(yàn)了多少多少次才成功的，不過沒多久那小電視機(jī)也很不爭(zhēng)氣地壞了，但你卻一直掛在那里不肯拆下，真是蠻好笑。五年來我們的周末總是充滿驚奇，你帶我們?nèi)ニ畮鞙y(cè)pH值，尋覓桃花水母；到養(yǎng)鴨場(chǎng)取鴨口水做實(shí)驗(yàn)；去鄉(xiāng)下農(nóng)家找更好的洗發(fā)水配料，登上大羅山尋最好吃的楊梅的秘密，還很意外地發(fā)現(xiàn)了大羅山里孕育出的大量水晶；我們到田里開動(dòng)力飛機(jī)；去植物園里面摘稀有植物的葉片回去克隆，圍觀孵蛋機(jī)，到化學(xué)用品市場(chǎng)玩硫酸??能憶起的只是一小部分，其實(shí)更多奇妙的經(jīng)歷被沖淡了，一下子記不起也寫不下，稍微可惜了。哦對(duì)??又想起了什么，一段時(shí)間，高年級(jí)的同學(xué)還在陳耀的車子里養(yǎng)起德國小蠊，每每他打開車門便竄出幾只到了他臂上，他總是哭喪著臉稍帶娘娘腔地喊：“那幫臭小子的蟑螂又出來啦啦啦啦！”

在實(shí)驗(yàn)室里，我們不知扯掉多少張?jiān)嚰?，打碎多少燒杯，你一口我一口嘗掉多少白糖，食鹽，小蘇打，色素，海藻粉??（的確我們什么都敢放嘴里）這么說來貌似還有很過分的一回，我們?yōu)榱撕猛嫱低祵囟扔?jì)全埋進(jìn)了學(xué)校沙坑里，暴曬

了一節(jié)課取出來時(shí)它們都已經(jīng)爆裂成了粉碎，我們卻還饒有興致地玩起溫度計(jì)中溢出的水銀??那一次我有感覺，你發(fā)火了，叫喊著都破了音，眼前的沙坑面目全非，你怒氣沖沖地質(zhì)問剛才還幸災(zāi)樂禍的我們要怎么辦，你的久違的嚴(yán)肅真的能震撼到人，嚇得我們發(fā)顫，立馬縮著腦袋開始一聲不吭地清理“作案現(xiàn)場(chǎng)”。但最后，這些學(xué)校的溫度計(jì)還是你掏錢買回來的。

小學(xué)的這么多年，陳耀都是一直一直這么地陪我們瘋，然后我們長(zhǎng)大了，一下子一個(gè)一個(gè)一聲不吭地離開了，沒說謝謝，甚至沒正正經(jīng)經(jīng)叫過你一次——老師，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)刈吡??；仡^望去，一點(diǎn)一點(diǎn)在塵封中的時(shí)光又拾起來了，一瞬間卻不知道怎樣去形容了，語無倫次地連感謝，順便道歉的句子都湊不齊。

那段沒有壓力沒有拘謹(jǐn)沒有任何束縛的肆意開放的年華，那個(gè)啟蒙了我的勇氣我的好奇心我的科學(xué)思想我的人格的老師。真的真的??謝謝你，謝謝陳耀！??啊咧？又忘記叫你老師了呀。