第一篇：六年級上語文第八單元例文

我的繪畫之路

從小，我就對繪畫有著特殊的情感。記得在我讀幼兒園的時候，媽媽問我想學點什么，我毫不猶豫地說：“我想學畫畫。”于是，我與繪畫結下了不解之緣。

繪畫不僅給我帶來了樂趣，也給我帶來了好朋友似的安慰。在我開心的時候，用彩筆畫下自己的喜悅；在我不開心的時候，用顏料畫下自己的煩惱。繪畫成了我生命中不可缺少的一部分。

繪畫有著別具一格的魅力。無論是漫畫、水粉畫都是我非常喜歡的。尤其是漫畫人物，是我一直以來酷愛的。雖然沒有老師的指導，但我一直自己在努力，自己在嘗試怎樣把漫畫人物畫得更好。從開始畫漫畫到現在，我已經用掉了不知多少本素描本，現在翻出來看，別有一番風味，盡管以前畫的不是很好，但每一副畫都凝聚了我對繪畫的熱愛。大家都知道，日本的漫畫水平是非常棒的，雖然我恨日本人，但他們的漫畫水平，確實讓我佩服。在家里有了電腦之后，我便在網上找一些日本的漫畫，然后自己臨摹下來，久而久之，自己的水平也提高了不少。不光是漫畫，其他的我也非常喜歡。在小學的時候，我一直利用雙休日的時間參加繪畫班，還參加過好幾次等級考試，一本本證書我一直珍藏著。

我的一個姐姐也十分喜歡繪畫。在她房間里的白墻上，可以看到她的畫——那是她在10多歲的時候，不顧她媽媽的反對，執意要在自己的墻上，畫上最美的東西，她大膽、粗礦的線條深深讓我體會到她對繪畫的熱愛，于是，我跟她有了共同話題。

此外，服裝設計和家居裝潢我也很喜歡。它們都給我以美的享受。我有一本素描本特別是設計服裝的，有時候畫了幾副，就拿去給我姐姐看，讓她給我提點意見。

我覺得，繪畫是一樣很高雅的藝術，它可以陶冶人的情操。它現在會伴隨著我走下去，我相信，以后也會，繪畫會伴隨著我的一生。因為，我對它有獨特的感情。以前，我學過電子琴、古箏、書法等等，但都沒有堅持下來，惟獨繪畫，我堅持了將近有10年了，這份感情，只可意會，不可言傳。

我很開心，無論在什么時候，繪畫都能陪伴我。無論怎么樣，我都不會放棄繪畫。

我學書法的苦與樂

我學書法三年了，現在寫得一手很棒（至少我和同齡的小朋友都這樣認為）的書法。你想知道我是怎么練出來的嗎？這里面有許多苦與樂。

記得我6歲的一天，媽媽帶我來到海日書畫學校，欣賞小朋友們的作品。那里有各種字體的書法作品，還有許多形態各異的水墨畫、水粉畫。我羨慕極了，很想學到這一手。于是媽媽帶我去報名。

當時，老師讓我試著寫一下，可我連毛筆都不會拿，就像拿臘筆似的抓起了毛筆，還弄得滿手都是墨，現在想起來真可笑。黃老師慢慢糾正了我的握筆姿勢，接著讓我試著用毛筆寫一橫。結果，我寫出來的一橫長滿了“雞皮疙瘩”。不過黃老師說我的接受能力較強，加上媽媽的再三懇求，還是收下了我。

于是我來到了教室，好多比小的小朋友都在認真地練習。我也坐下來試著在黃老師給的雙勾練習紙里“描”起來。要知道當時我連涂顏色都糟糕得很，寫出的“橫”和“豎”當然更見不了人。黃老師看見我這么一本正經地在“描”，鼓勵我說：“丁滔進步真快，看你拿筆拿得多棒！”得到表揚的我更是努力了。

但那時的我很調皮，用媽媽的話說“沒有一秒鐘能坐得住的”，才寫不到五分鐘，就開始搞小動作了。黃老師悄悄走到我身邊對我說：“丁滔，你想寫得跟這位小朋友一樣好嗎？快點練呀！”看見大家都在埋頭練習，我不好意思地又拿起筆來。又過了不得五分鐘，我又探頭去看看鄰桌的小朋友；一會兒又故意用毛筆在自己的衣褲、桌椅上亂畫；一會兒又把盛墨的碟子打翻了??弄得老師不得安寧。黃老師只好一次又一次地站在我身邊，把我的注意力一次又一次拉回我的書法練習上。黃老師這次批評我，下次又表揚我，既讓我明白自己做得不好，又不讓我失去信心，就這樣，在黃老師的不斷提醒和指點下，我慢慢地掌握了書法的一些竅門了，每次上課專心練習的時間也越來越長了。

一年級的時候，劉老師知道我在學書法，就特意讓我參加了學校的書法班，我也很樂意。可是，我依然很粗心很調皮，雖然悟性高，進步快，可是每次寫完書法回家總是臟兮兮的。媽媽于是為我準備了一雙袖套，讓我上書法興趣班時戴上，可是我不喜歡戴袖套。有一次，我和鄰桌的同學玩時，他不小心把我桌面的墨灑了。因為我平時總是寫得很臟，又怕遭老師罵，于是我急中生智，用衣服的袖子把墨擦干凈，然后，再把媽媽為我準備好的袖套戴上。這樣，我便輕而易舉地過了學校老師一關。可回到家，媽媽使盡法寶，都沒能把我的校服上的墨跡給洗干凈，只好為我重新買來一套新校服。那次我被媽媽重重地罵了一頓，我很委曲。我不用衣服擦，被老師罵，擦了又被媽媽罵。于是我堵氣不上興趣班了，現在想來真后悔，要是徐老師能原諒我，再收我為徒就好了。

很快，我過了“正”字和“永”字關。一天，黃老師跟我和媽媽商量，希望我能用心練習，堅持兩年（包括兩個假期的周一到周五），會有成績的。我有點猶豫，因為一坐就是半天、一天，好累呀！再想到寒暑假所有的自由時間都泡湯了，想打退堂鼓。媽媽告訴我書法是我國古代文化精髓，能修心養性，對我的將來很有幫助，黃老師也跟我一起憧憬著未來成功的喜悅，我最終狠下決心，選擇了學下去。

這是我在黃老師家學書法的第一個暑假。我每天（周一到周五）早上七點半來到黃老師家，一寫就是一整天（除了午休和午飯），媽媽下班后再來接我。聽上去都有點不可思議吧。可不知怎的，當時我并不覺得很苦，或許是有個良好的氛圍吧，又或許是我想著自己的作品快出爐了吧。一個暑假過去了，我不但沒有耽誤功課（利用周六周日和晚上做），書法還有了突飛猛進的進步。雖然我也羨慕同學們在暑假里學會了游泳、游覽了祖國的名勝、盡情地上網或游戲，但我覺得還是值得，并且我漸漸愛上了書法。

當我完成了兩幅作品后，總覺得差不多了，開始覺得練書法有些乏味，提不起興趣，練習時總走神。幸虧黃老師及時發現，給我換了一種新字體——張遷碑。我突然覺得很有新鮮感，又很有挑戰性，而且這種字體也適合我，筆畫粗厚大氣。我越寫越投入，黃老師見我如此努力，便開始了一對一的教學。我也很珍惜這個機會。真是“功夫不負有心人”，在黃老師的悉心教育和我自己的努力下，我獲得了“墨彩杯全國少兒書畫大賽”二等獎。

這就是我學書法的故事，讓我懂得了只有付出才有收獲，我一定會繼續練下去的。

學書法的苦與樂

從小，我就對書法情有獨鐘。媽媽從事裝裱行業，有不少字畫，我也受到藝術的熏陶媽媽問我想學點什么，我毫不猶豫地說：“我想學寫字”。小時侯，我看媽媽裝裱字畫，便用我那稚嫩的小手，在紙上涂鴉，鄭重其事地交給媽媽請她裝裱。誰只媽媽看了笑道：“ 你要是寫的好，我就裱起來。”“ 好。”我說。

于是我與寫字結下了不解之緣。記得我讀二年級的時侯，媽媽帶我到學校書法班報名，老師讓我試著寫一下，我像拿蠟筆似地拿起毛筆，衣服沒一會兒就弄臟了，還弄的滿手都是墨。我第二天進書法班的時侯，老師正式教我寫毛筆字，可我寫的字歪歪扭扭，活像戰場上的殘兵敗將，個個焉頭耷腦，又像是一條條毛毛蟲在紙上爬。再看看我身旁的大姐姐，她寫的字，就像是再紙上歡快跳舞的小精靈，秀麗端莊。我像泄了氣的皮球，緩緩放下毛筆，不想再寫了，可每當看到那些大哥哥大姐姐們能寫得一手好字時，我就羨慕不已。于是我下定決心一定要把字寫好。有時我手寫酸時，那種羨慕成了我寫字的動力。就算再冷，也會看到我凍得通紅的小手依然拿著毛筆在紙上劃過。寫完之后我的手總是凍得麻木，但看到那端正的字時，我就無比自豪和驕傲。讓我記憶猶新的，是練橫的時侯。輕巧的毛筆到我手里卻變成了千斤重的磐石，怎麼也寫不出漢字那獨有的韻味。但我覺不會向困難低頭。依然一筆一畫地寫著，起筆、頓筆、行筆、寫字時老師教給我的口決我現在還記得。當我看到一個個秀氣端莊的字躍然紙上時，我欣喜若狂。漸漸地，歪歪扭扭的字變成了端端正正的字，漸漸的，端端正正正的字變成了秀麗端莊的字，漸漸地，秀麗端莊的字變成了歡快跳舞的精靈在紙上嬉戲。

真是工夫不負有心人。學寫字如一爐火練就了我的勇氣和毅力。還讓我明白了一個道理，只要有夢想，有目標，并朝這個目標去奮斗，成功，就在前方。

學古箏

從三年級起，學古箏成了我最大的心愿。自從在學校的古箏教室門前聽到了那一曲美妙的古箏曲，我就被古箏深深地吸引住了。我多么希望自己能夠學古箏，希望能夠彈出美妙動聽的古箏曲，可是，媽媽的話打破了我的心愿，“不行”。后來，在我的苦苦哀求和保證下，媽媽終于同意了，我高興的一蹦三尺高。這時媽媽趁熱打鐵地告誡我說：“琦琦，學古箏可不是一件輕松愉快的事情，它是漫長而辛苦的，你一定要有吃苦的準備和堅持不懈的精神，這樣你才能把古箏學好，才不會半途而廢。”聽了媽媽的一席話，我使勁地點了點頭，心想：既然媽媽給了我這個機會，我一定要把握住這個機會，好好學古箏，一定要學有所成。

剛開始學的時候，指法都比較簡單，很好掌握，可是到后來就難了，指法一個比一個復雜，多如牛毛的要求和標準壓的我無法喘息，手臂還累的夠嗆，特別是我的小手指不聽話，總是伸不出來，老師為此總是用筆桿狠很地打我的手指頭，真是苦不堪言。為此我對古箏越來越沒有興趣，對自己也失去了信心，十分厭惡彈古箏，認為當初選擇學古箏是個天大的錯誤。隨著時間的流逝，就這樣在無奈中我慢慢地學會了在無趣中尋找樂趣，對自己也重新擁有了自信。特別是在我能夠熟練而準確地彈奏出第一曲歡快的古箏曲時，我便更加充滿了自信，增強了學習的興趣。

目前，我已學到了四級，并且經常受到老師和媽媽的夸獎，但是我不會驕傲。我知道在以后的學琴生涯中，我會受到更多的挫折，遇到更多的困難，但我相信自己一定會克服它們的！

學古箏

相信大家都有自己的愛好吧！我也不例外。大家想知道我的愛好是什么嗎？讓我來告訴你吧，那就是學古箏。那年的“六一”兒童節，我坐在電視前入神地看著在臺上彈古箏的小姑娘，她們的年紀也不大，但為什么會彈出這么好聽的曲子呢？我暗想著，慢慢地對古箏有了興趣。

“六一”節過后，我對媽媽說：“媽，您看這些小姑娘彈得多好聽呀！”媽媽似乎看出了我的心思：“秋媚，無論做什私事 都要有恒心，要不然你有多聰明都學不成一樣東西。再說吧，你是否是想學古箏呀。”我笑了笑心想：“媽怎么會知道的。”于是對媽媽說：“媽，我可以學古箏嗎？”媽媽信心十足地說：“只要你想學，多貴都不用怕。”等媽媽把話說完后，我開心的差點連哥哥的名字都不記得了。

媽媽費了很多的心思，才找來一位專業的老師，那位老師又美又聰明，誰見都贊她美。

一年多過去了。一天，我在家里彈著那首媽媽最喜歡聽的《瀏陽河》，媽媽走過來瞧了瞧，便說：“女兒，你果然是我的媽兒女，你彈的歌聲就像流水聲。”這時，老師也過來看了看，她滿意地點了點頭。啊！難道真是功夫不負有心人？

告訴你，不只是這些，我在每年的六一兒童節時都會在學校表演古箏給大家聽。漸漸地，老師開始教我調琴了，但我不怕弦斷，而且還是非常喜歡調琴，把聲音調得更好聽。

上個周未我去考試了，但我并不緊張，因為老師說守要是緊張的話，那自己就會手忙腳亂地把琴彈幾下。要是不緊張，彈出的聲音就會更準確，更動聽。更因為這是一年一度的一次考試，要好好把握機會。到我考試了，我把兩首曲子慢悠悠地彈完了，回到家后，老師第一個打電話給我，問我考得怎樣，害不害怕。當時我沒說什么。兩個星期過后，老師說我考上了。我開心極了。

我要送大家一句話：功夫不負有心人。只要你帶著這句話去學習，那你一定會成功。

我學“工藝制作”

每當我看到那一件件制作精美的工藝品時，我總是萬分羨慕，總是希望自己有一天也能用我的雙手，制作出一件令自己感到驕傲的作品。

終于，這個機會來臨了。上星期，我們學校組織我們去勞動基地，去體驗基地的艱苦生活。我們在基地里體驗到了軍訓的辛苦，剪紙藝術的有趣，最讓我感到高興的是終于靠自己做出了一件讓我感到欣慰的工藝品。記得那天早上，我們在老師的帶領下，來到“工藝制作”的教室里，只見老師拿出一袋石膏粉和兩個杯子以及一個模具。老師先將水與石膏粉摻在一起攪拌，攪拌均勻后，就把這些石膏倒在一個模具里，待到將模具填平時，再把模具輕輕搖晃，這樣，這些石膏就均勻地遍布在這個模具里，過了大約4至5分鐘，就可以將這個工藝品從模具里取出，這不，一件還沒有上色的工藝品就“出爐”了。

看了老師的示范后，我們就自己動手作了起來，當初我忘了水與石膏的比例是1：2，將水與石膏粉都裝了滿滿一杯，致使怎么倒也沒辦法讓杯子里的水不向外溢出去。后來我將水與石膏粉的比例調好后，我把水倒進石膏中，這回，又遇到麻煩了——我怎樣攪拌也沒辦法攪拌均勻，這是怎么回事呢？我起初還以為是水倒得太快了，于是，我重新試了一遍，得到的結果還是與上回一樣。沒辦法，我只好請教老師了，我向老師說明了為什么會攪拌不均勻的原因后。老師笑著告訴我說：“你其中的一個步驟做錯了，你不應該將水倒進石膏粉里，而是應該將石膏倒進水里。”聽了老師的講解，我恍然大悟，果真，這樣一來，我很快將這些石膏攪拌好了，然后，我便將這些石膏倒進模具里，最后把它搖均勻，等了許久過后，我的作品“問世”了。雖然還沒有涂上顏色，可我仍然是十分高興。

下午，我們迫不及待地來到另外一間教室，給我早上的那件作品上色。我們等老師給我們安排好座位時，就手握毛筆，給這件作品上色，因為我的這件作品描繪了兩條小魚在水中游來游去的畫面，所以一定要用淺藍色作為基色，可是桌上的這五種顏料中，并沒有淺藍色，怎么辦呢？這時，老師走了過來，我再次請教老師，老師仍然是笑著告訴我：“這五種顏色中，你可以將它們調配在一起，這樣，就會有新的顏色出現。”果然，我將白色與深藍色調配在一起，淺藍色果真出現了，后來我用了同樣的方法調出了許多繽紛的顏色，不一會兒，我的這件作品終于真真正正地“面世”了。你瞧，灰色的花邊襯托著淺藍色的“海水”，水中兩只小魚自由自在地游來游去，兩枚小海螺與一只小海星點綴在旁邊，給人一種賞心悅目的感覺，看到這件作品，我不禁感到十分自豪。

制作工藝品，只要掌握方法，認真細致，就一定能夠成功，怎么樣，你也來試試吧！

我愛畫畫

我有許多愛好，仿佛是金黃色沙灘上的五光十色的貝殼，其中我撿起一個紅彤彤的貝殼里面裝著是我最喜歡的愛好——畫畫。你們也許會問為什么，那是兩年前的事了，一次在美術課上，孫老師拿出兩支普通的白色粉筆、紅色粉筆在黑板上“刷刷刷”幾聲，沒等我們眨眼睛，那幅畫早早的畫在了黑板上，“哇！——真美啊??”我情不自禁的發出了感嘆，老師笑了笑說：“這還是隨意畫畫呢！”我心里嘀咕著：畫的這么漂亮，還是隨便畫！黑板上水淋淋的畫，里面是滿地荷花，有的還含著花骨朵兒，有的已經綻香開放，雨后天晴，雨水在荷葉上滾動，天空出現了一道七彩虹??我癡迷地看著畫，老師叫“李瑞??李瑞？”同桌用腳重重踩了我一腳，我這才反應過來??下課我問老師：“怎么畫得這么好？”“只要畫畫多練，必有成就。”這時，我已愛上了畫畫。

畫畫是我一種“悠閑娛樂”“喲——作業寫完了——”我開心得一蹦，拿出一張白紙畫，媽媽說：“今天嘛！讓你看一會兒電視。”這可是我夢昧已求的三個字“看電視”，可我爽快地說：“畫畫好了——”??“哇——”我拿著自己的畫，陶醉起來，一個小紅帽姑娘提著小籃子去采蘑菇??畫畫更是我的“游玩世界。”“出去玩嘍！”媽媽帶我出去旅行，我拿著畫板和一支鉛筆準備出發，“李瑞！你的其它東西不用帶了嗎？”我笑著說：“我只要有畫板和筆不用愁，這是我的愛好啦！”我們乘著飛機，來到了香港，“這兒真美。”我感嘆地說，揮筆畫了一幅“高樓大廈”的畫??我隨時隨刻都提著一只小包袱，人家問我：“你里面裝著是什么呀？”我卻笑瞇瞇地說：“是鉛筆和紙。”

我愛畫畫，因為畫畫能使人快樂，這個愛這個不平凡的也是美麗的。

第二篇：人教版六年級語文第八單元

人教版語文六年級上冊第八單元說課標說教材

漢村中心小學 李 茜

尊敬的各位領導、各位老師：

你們好，今天我研說的是人教版小學語文六年級上冊第八單元，下面我就從說課標、說教材、說建議三方面進行研說，其中包含的不足與錯誤，請大家批評指正。

一、說課標

《語文課程標準》明確提出了九年義務教育語文課程的目標，它分總目標和階段目標，六年級屬于小學高年級，在課程標準的要求中居第三學段，基于課程標準中“全面提高學生的語文素養”這一理念，課程標準從知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度提出了第三學段的語文教學目標，下面我重點說：

（一）本冊教材的教學目標：

本冊教材從五個領域提出了具體的教學目標：

（1）識字與寫字方面： 1.會寫120個字，有較強的獨立識字能力.注意防止和糾正錯別字。2.能用鋼筆寫楷書，行款整齊,有一定的速度.3.能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會漢字的美感.(2)閱讀1.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文.2.理解詞語，辨別詞語的感情色彩3.聯系上下文推想課文中有關詞句的內涵,體會其表達效果.4.體會思想感情,領悟表達方法.(3)口語實際 1.樂于參加討論，敢于發表自己的意見。2..聽他人說話認真耐心,能抓住要點,并能簡要轉述3.表達要有條理,語氣,語調適當.(4)習作 1.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真

實。40分鐘能完成不少于400字的習作.2.學寫讀后感、活動總結。有興趣的學生學寫兒童詩。

(5)綜合性學習1.利用圖書館,網絡等信息渠道,嘗試寫簡單的研究報告.2.策劃簡單的校園活動和社會活動,學寫活動計劃和活動

總結。3.初步了解查找資料,運用資料的基本方法.（二）我具體介紹一下第八單元的學習目標

1、完成字詞目標。力爭

能夠寫得正確、規范、美觀；根據課文能夠理解字詞的意思，并能應

用。

2、有感情地朗讀課文，體會課文表達的感情。

3、積累課文中的優美語言、學習作者展開聯想和想象進行表達的方法，為我所用。

4、欣賞各種藝術形式的美、感受各種藝術形式的美，受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。學習作者是怎樣在敘事時展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內心的想象自然地融合在一起的，學習作者表

達感受的方法。

二、說教材

（一）、教材的編寫體例

本冊教材繼續按照專題組織單元，共八組，除去第六組，其余

七組教材體例雷同，每個單元都是統一模式，由“導課”，“課例”，“口語交際習作”，“回顧拓展”四部分組成。單元前面有導語，直接

點名本組課題的內容及思想，并且提出了學習要求與重點。每單元課

例又分別由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。精讀課文后有思考練

習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面還有安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“回顧拓展”由固定欄目“交流平臺”“日積月累”和機動欄目“展示臺”，“成語故事”，“趣味語文”，“課外書展”穿插安排。其中“趣味語文”“課外書屋”“成語故事”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。“口語交際.習作”依然為一個獨立的欄目，多角度的選擇，訓練學生習作能力。

（二）、教材的編寫特點

1、全面準確地落實語文教學目標

2、加強整合，使教材成為互相聯系的整體。

3、加強導學功能，倡導自主、合作、探究的學習方式。

4、加強語文與生活實際的聯系。此外，本冊教材和五年級教材相互聯系，體現了遵循規律、螺旋上升的特點。

（三）、內容解析

本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質兼美，從不同的角度折射出藝術的魅力。《伯牙絕弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳

霜女士在藝術舞臺上成長的故事，反映了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發。正如海頓說的那樣：藝術的真正意義在于使人幸福，人得到鼓舞和力量。

三，說建議

（一）教學建議；教學方法和策略

一識字、寫字教學 本冊教材沒有安排識字要求會寫120個字安排在精讀課文中隨課堂教學完成。教學中老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。課內要留有一定的寫字時間指導學生注意筆順安排好字的各個部件及間架結構把字寫端正。在強調寫字質量的同時還可適當要求提高寫字的速度并養成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞要注意引導學生隨時抄寫及時檢測。也可以就“詞語盤點”中的詞語進行復習鞏固。對于書寫練習除閱讀課上指導寫字外主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材進行指導和書寫訓練及時糾正學生在書寫過程中出現的問題同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

二閱讀教學隨著年級的升高學生識字量不斷增加閱讀理解能力不斷提高而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法培養學生自主讀書、作文的能力。

三口語交際教學 注意激發興趣引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題有的專題中口語交際提供了

多個角度給定一個話題的注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際選擇交流主題和話題范圍使學生的交際能夠與生活經驗相結合有話可講。還要根據每次口語交際的內容設計不同的教學方案學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。有的需要創設情境激發想象力如聽錄音講故事、談感受；有的需要引導回憶如談暑假生活、談第一印象最深的人、有的最好能提前布置如談“身邊的藝術”。有些口語交際與習作合在一起要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之在口語交際課上要科學安排教學內容有針對性地給予指導以不斷提高學生的交際水平培養良好的語言習慣。

四習作教學本冊教材對習作做了兩條線的安排一是“口語交際。習作”中安排了7次習作其中有一次與口語交際安排在了一起。二是結合課文的學習安排了3次小練筆。對教材中安排的習作內容教學中既要注意體現要求又要注意活用教材。修改能力是習作能力的一個重要方面認真修改也是一種良好的作文習慣。教師要有意識地結合課文的學習引導學生觀察生活、積累素材樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。

五綜合性學習的教學 本冊教材的綜合性學習分別安排在第二組和第六組與五年級教材相同有兩種呈現方式。隨課文安排的綜合性學習在第二組可與國慶節期間的慶祝活動結合起來進行。本次綜合性學習要求寫一個簡單的活動總結。活動之初最好加強計劃性把活動計劃的落實與寫活動總結結合起來把活動計劃的制訂、活動的開展、計劃的落實納入活動總結中更為科學、合理。當然活動總結也可以寫其他的內容。

（二）評價建議評價是為了促進學生的發展。

在閱讀教學中 ①、用激勵性評價，美好的語言勝過禮物。教師要學會賞識學生。在朗讀教學時對學生整體朗讀水平既要肯定又要委婉地提出新的要求。②、注意導向性評價教師應該明確指出學生的長處和改進措施明確地提出弱點并告知改進方法向學生提供加以改進的機會。③、加強主體性評價 教師要樹立“以生為本”的意識充分發揮學生的主觀能動性突出學生的主體地位組織引導學生積極參與教學評價；

（三）課程資源開發與利用的建議。

語文課程資源包括課內資源與課外資源教科書一直是語文教育的主要課程資源但不是唯一的課程資源。自然風光、文物古跡、民俗風情、國內外的重要事件家庭生活與日常生活話題都可以作為學習語文的源頭活水也為語文提供了廣闊天地，美麗的山水讓我們贊嘆不已，獨特的民俗風情使我們念念不忘，古樸的文物古跡勾起了我們深深的遐思，而國內外的重大事件以及家庭生活、日常生活中的親情與故事同樣激活了語言的表達動機提供了豐富的言語表達內容。

第三篇：六年級語文第八單元歲寒三友

第八單元

教學目標

墨梅圖題詩 教學設計

1.知識與能力目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

2.過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀感悟能力。

3.情感態度價值觀目標：體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。教學難點：體會詩人的卓爾不群的氣節和人品。

教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

教學方法:自主合作探究

教學過程：

一、導入新課

梅是傲骨的象征，更是高潔操守的象征，“零落成泥碾作塵,只有香如故”，歷代有志之士，謳歌梅禮贊梅，王冕的《墨梅圖題詩》正是詠梅，贊梅的上乘之作,今天我們一起來體味那絕美的詩篇。

二、自主學習

（一）檢查預習

1.字：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥協（tuǒ xié）卓（zhuó）爾不群花蕊（ruǐ）厭惡（wù）

2.詞:卓而不群：形容超出尋常、與眾不同。

（二）交流材料

1.作者：王冕（1300-1359），字元章，號煮石山農，諸暨人。幼為農家子，自力苦學，后從學者韓性受教。應進士舉不中，遂下東吳，入淮楚。至正七年左右，北游大都，見天下將亂，遂歸。晚年，南方起義兵興，移家浙東九里避難。據說他死前不久曾作朱元璋議參軍。他的畫和篆刻在當時很負盛名。

2.引導學生回憶《王冕學畫》的內容；

3、朗誦詩歌，熟讀成誦。

三、合作學習

1.賞畫：組織學生觀察王冕筆下的梅花的特點，并結合“詩畫賞析”回答以下問題

（1）王冕作詩的原因；

（2）王冕作詩的目的；

（3）圖中梅花的特點。

2.品詩：請學生找出自己最喜歡的句子，并試作說明，（例：“只留清氣滿乾坤”一句表達詩人不愿向統治者妥協，厭惡當時社會上的腐敗風氣和甘愿過著隱居生活的志向,也表現了詩人卓爾不群的氣節和人品。）

四、合作探究：主題：詩人以梅花自喻，表現自己卓爾不群的氣節和人品。

五、拓展訓練：組織學生交流搜集的有關梅花的詩句，繪畫作品

六、回顧反思

1.“歲寒三友”的象征了怎樣的精神：

（明確：“竹”是有氣節，象征詩人“任而東南西北風”的氣概；松：不畏風霜，生機勃勃，象征詩人的錚錚鐵骨；梅：超凡脫俗，象征了詩人卓爾不群的氣節和人品。）

2.請學生寫出“歲寒三友”對自己的啟示。

1.背景資料: 王冕自幼家貧，白天放牛，晚上到佛寺長明燈下苦讀，終于學的滿腹經綸，而且能詩善畫，多才多藝。但他屢試不第，又不愿巴結權貴，于是絕意功名利祿，歸隱浙東九里山，作畫易米為生。曾下東吳，入淮楚。至正七年自由，北游大都，后見天下將亂，遂歸。

2.知識練習:生字注音

冕（）乾坤（）妥協（）卓（）爾不群 花蕊（）厭惡（）

探究點一 理解詩意

1.《墨梅圖題詩》墨梅指_____________________。2.吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。

淡墨痕：_________________________。洗硯池：______________。這兩句詩的意思。由這兩句寫了梅花的什么特點？

__________________________________________________________________ 3.不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

清氣：_________________。乾坤：________________________。說說這兩句詩的意思。

————————————————————————————————————這是一首題畫詩，詩人抓住了梅花的哪些特點進行了描寫? _____________________________________________________________。探究點二 體會感情(重點、難點)1.你從“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。”體會到了詩人怎樣的思想感情？ 2.我們現實生活中看到的梅花要么是白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現并描寫出來？作者這樣描寫，表達了詩人怎樣的思想感情？

3.詩人運用了什么方法寫出了梅花的特點，表現了詩人的情懷？ 探究點三——賞畫悟情（重點）

1.賞畫：請大家王冕筆下的梅花，說一說圖中大梅花有什么特點？

預習資料

知識綜合應用訓練

1.《墨梅圖題詩》是元代詩人（）的作品，詩人借（）抒發了他高尚的情操。詩中“滿乾坤”的意思是（）。

2.“只留清氣滿乾坤”表達了詩人怎樣的品質？

墨竹圖題詩

教學設計

教學目標：

知識與能力目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀感悟能力。

情感態度價值觀目標：體會作者的胸懷和氣概。

教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

教學難點：體會作者對百姓的關愛之情。

教法：研究體驗式創新教學法。

教學準備：小黑板 課件

教學過程：

一、導入新課

在中國傳統文化中，松、竹、梅被稱為“歲寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古詩云“詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇”。縱觀歷代文壇，詩書畫三絕的名家，層出不窮。而圖題詩則是詩壇畫苑中一朵絢麗的花朵。今天，就讓我們一道去感受——鄭板橋在《墨竹圖題詩》中要表達的詩情畫意。

二、自主學習

1.字：衙（yá）齋（zhāi）燮（xiè）號（háo）寒放賑（zhèn）救濟（jì）遂(suì)

2.解詞：勞頓：勞累。

思緒：思想的頭緒；思路。

救濟：用金錢或物資幫助災區或生活上有困難的人。

賑災：賑濟災民。

巋然不動：高大獨立的樣子。

3.交流材料：

①介紹作者：鄭燮（1693-1765）字克柔，號板橋，應科舉為康熙秀才，雍正十年舉人官山東范縣、濰縣知縣，有政聲“以歲饑為民請賑，忤大吏，遂乞病歸。”做官前后，以書畫營生。擅畫蘭、竹、石、松、菊等，而畫竹五十余年，成就最為突出。體貌疏朗，風格勁峭。

②圖題詩（找擅長繪畫的學生介紹）

③墨竹：單用墨畫的竹子。

3.朗讀詩歌，熟讀成誦。

三、合作學習

1.引導學生閱讀“詩畫賞析”第二段。

（明確：鄭板橋這首詩的背景、原因和被罷官的結局，說明他是一個關心百姓疾苦的好官。）

2.感知詩意：這首詩以“竹”為依托之物運用象征手法，表達了詩畫家淡薄名利，以解除百姓之苦為己任的胸襟，以及“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概。）

四、合作探究

1.請學生說出自己最喜愛的詩句，并說明理由。

2.本詩作者是怎樣展開想象的？（第1句是實寫、第2句是虛寫，第1句是第2句發揮聯想的基礎。）

3.如何理解“一枝一葉總關情”一句？（明確：似是寫竹，實則寫人。寫詩人對百姓的仁愛之心，體恤之情，令人嘆為觀止。文中作者以竹喻人，比喻新穎奇物，把一個錚錚鐵骨的文人寫得極入情理，表現了他的高標挺立、特立獨行、充滿愛民之氣節。）

五、回顧反思：竹的象征了“有氣節，象征詩人“任而東南西北風”的氣概。

六、拓展訓練

1.組織學生交流搜集的有關竹的詩句，繪畫作品。

2.用自己喜愛的方式贊美竹。

預習

我預習我收獲

（一）看拼音寫詞語

yá men zhèng xiè nú háo Jiù jì jiǎo zhèng jiǒng rán

（二）火眼金睛，辨字組詞

凌（）健（）頌（）郁（）

棱（）鍵（）項（）隨（）

二、我合作我提高

1.請學生說自己感受最深的詩句，并說明理由。

2.作者是怎樣展開想象的？

3.讀題解，理解“一枝一葉總關情”的深刻含義。

三、我總結我延伸

1.本詩中作者由聽到冷雨敲窗、風吹疏竹之聲而產生的聯想的詩句是：_________

2.本詩中哪一句更能說明對民情的體察入微？

3.竹子象征了_________，也表現出作者_________的品質。

閱讀鏈接：

揚州八怪:“揚州八怪”包括鄭燮、羅聘、李方膺、高翔、金農、李鯇、汪士慎八位畫家。從康熙末年崛起，到嘉慶四年“八怪”中最年輕的畫家羅聘去世，前后近百年。他們繪畫作品為數之多，流傳之廣，無可計量。“揚州八怪”生前即聲名遠播。李鯇、李方膺等先后分別為康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先試畫，后授職。乾隆八年，弘歷見到鄭燮所作《櫻筍圖》，即印了“乾隆御覽之寶”朱文橢圓璽。乾隆十三年，弘歷東巡時，封聯燮為“書畫史”。

“揚州八怪”大膽創新之風，不斷為后世畫家所傳承。徐悲鴻曾在鄭燮的一幅《蘭竹》畫上題云：“板橋先生為中國近三百年最卓越的人物之一。其思想奇，文奇，書畫成奇。觀其詩文及書畫，不但想見高致，而其寓悲奇妙，成為古今天才之難得者。“揚州八怪”大膽創新之風，不斷為后世畫家所傳承。

蒼松怪石圖題詩

教學目標：

1.知識能力目標：通過反復誦讀詩歌，欣賞圖畫理解圖題詩的詩情畫意。

2.過程方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀感悟能力。

3.情感態度價值觀目標：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

教學難點：體會詩人不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

教學重點：理解本圖題詩的詩情畫意。

教學方法：研體式

教學準備：小黑板 課件 教學過程：

一、導入新課

松是風骨的象征，它蒼勁挺拔，傲斗冰雪，頂天立地，枝干高聳，正直堅韌，是勇士。千百年來，人們一直在歌唱松，贊美松，風雪洗禮松更翠，大雪壓枝更挺拔。今天我們一同來學習《蒼松怪石圖題詩》。

二、自主學習

1.簡介作者：李方膺，字晴江，又號秋池、衣白山主人、為官期間曾因得罪上司被捕入獄，為官時，“有惠政，人德之。”去后寓南京借園，常往來揚州賣畫。善畫松、竹、菊、梅、雜花及魚蟲，作品縱橫豪放，墨氣淋漓，所畫之梅以瘦硬見稱。

2.讀標準音：矯（jiǎo）闕（què）迥（jiǒng）膺（yīng）阿諛（ē yú）錚（zh

ēng）

3.解詞：①阿諛奉承：迎合別人的意思，說好聽的話（含貶義）。

②耿直：（性格）正直；直爽。

③錚錚：形容金屬撞擊所發出的響亮聲音。

4.朗讀詩歌，熟讀成誦。

三、合作學習

1.品詩：引導學生課堂交流，大膽質疑，解決疑難。找自己最喜愛的詩句，說明理由（明確：“君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯”寫出了松在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。“天地本無心，萬物貴其真。直干壯山岳。秀色無等倫。飽歷與冰霜，千年方未已”這一層寫出了蒼松的品格，其中“直干壯山岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已”是對其品格高度贊美。而“天地本無心，萬物貴其真”是隱語，隱含作者的褒揚之意。最后一層“擁護天闕高且直，迥于春風碧云里”，作者從松的外形入手，為本詩更添了悠遠、清麗的意境，尤其最后一句，“春風碧云”帶給讀者無限的希望與憧憬，頗有“冬天已經過去，春天還會遠嗎？”之意。）

2.賞畫

（1）整體欣賞畫面。

（明確：一枝梅花橫貫畫面，構圖新奇；花朵只用淡墨輕染“淡墨痕”，僅花蕊加墨重點，清新俏麗；長長的枝干舒展挺秀。）

（2）圖中的怪石、蒼松各有什么樣的特點，相互關系，各有什么寓意？

怪石：聳立（不屈不撓）象征詩人的錚錚鐵骨；

蒼松：挺勁（飽經風霜）象征詩人剛正不阿的氣概。

（二者關系：怪石聳立，不屈不撓，為蒼松設置了一個極好的生存背景，兩者互為映襯更顯其“蒼、怪”。）

四、探究學習：作者的創作意圖是什么？

借所畫的怪石、蒼松表現自己不屈權貴，不阿諛奉承，耿直廉潔的英雄氣概。

五、拓展訓練

組織學生交流搜集的有關松的詩句，繪畫作品。

六、回顧反思

請學生談本課的收獲

預習

1.給下列加橫線字注音

雷霆（）九霄（）夾襲（）扭彎（）

裸露（）閃爍（）迸出（）勁枝（）

2.根據拼音寫出相應詞語

wèi()懼 zhé（）斷 yōng（）抱 不屈不náo（）天què()jiǒng()干

竹 頌

教學目標：

1.知識與能力目標：通過反復誦讀課文，認識竹的情操和美德。

2.過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀、感悟能力。

3.情感態度價值觀目標：體會作者對于竹的贊美之情。教學重點、難點：

認識竹的情操和美德，體會作者對于竹的贊美之情。

教學方法：研體式

教學準備：小黑板 課件

教學過程：

一、導入新課

“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質！今天我們學習《竹頌》，更深入的感受竹的精神內涵。

二、自主學習

1.讀標注音：勁（jìng）竹僵（jiāng）石堅貞（zhēn）攀附（pān）不朽（xiǔ）搖曳（yè）吞沒（mò）郁郁（yù）蔥蔥（cōng）塵埃（āi）潛藏（qián）千仞（rèn）

2.解詞：

a 凌云：在空中，升高，登上。

b 攀附：跟地位高的人拉關系。

c積習：經過長時間積累而形成的。

d郁郁蔥蔥：(草木)繁盛。

三、合作學習

1.指導學生有感情地朗讀課文，初步感知課文。理清文章思路

第1、2段，寫作者對勁竹的熱愛。

第3 段，寫勁竹的奉獻精神。

第4 段，寫勁竹給人帶來的精神慰藉。

2.感知文章主題：本文描繪竹子外形、生長、氣節等方面，突出他的堅毅頑強、純潔樸素、虛心有節、無私奉獻的精神。

3.重點分析竹的精神：如板書

四、探究學習

1.文中寫桃花，紫羅蘭，牡丹等花的作用是什么？（明確：與竹對比，突出了勁竹如同蒼松一般抗擊風雪，并在酷熱的夏天里，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻精神。）

2.找出表現竹子抗擊惡劣環境的頑強精神的句子：（明確：在命運的風暴中，你轟響著翻卷碧波，擊打著洶涌的云海。你全身閃耀著電光，你的吼聲吞沒了雷聲。為了給人間以春天的綠色，寒霜冰雪里你更加郁郁蔥蔥。）

3.本文中用“你”稱呼勁竹，讀一讀，體會作者需要表達怎樣的情感？（明確：“你”

是擬人化的稱呼。作者表面贊“竹”，實際贊美具有高風亮節的人）

五、回顧反思

1.請學生談本節課的收獲。

2.通過對《墨竹圖題詩》和《竹頌》的學習，談談對你的啟示？

黃山松

教學目標：

1.知識與能力目標：認識黃山松的形象及品格。

2.過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀、感悟能力。

3.情感態度價值觀目標：體會詩人昂揚的革命豪情，樂觀自己的生活態度。

教學難點：認識黃山松的形象及品格。

教學重點：認識黃山松的形象及品格。

教學方法：研體式

教學準備：小黑板 課件

教學過程：

一、導入新課

黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹更是一道絕世的風景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動的云海中，一棵棵黃山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰旗”，今天我們就一起走進《黃山松》。

二、自主學習

1．讀標準音：

峰峰皆（jiē）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shuò）勁（jìng）枝 迸（bèng）

2.寫規范字：雷tíng()夾xí()luǒ()露 不屈不náo()

3.作者簡介：張萬舒是我國當代詩壇一位著名的詩人，《黃山松》一詩是他的代表

4.有感情的朗讀課文。

三、合作學習

1.用高度凝練的語言描繪黃山的形象（明確：“挺的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”。）

2.詩中寫“谷里的陰風，高山雪冷，紫色的巖”等形象的目的是什么？

（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節。）、四、合作探究

黃山松具有怎樣的品格？

（明確：頂風傲雪的自強精神，堅毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進取精神）

五、回顧與反思

1.你從黃山松身上感受到什么？

感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩，站的高，劈不歪，砍不動，轟不倒”的戰士般的精神。

2.這首現代詩與《蒼松怪石圖題詩》各表達作者怎樣的感情？ 板書設計：

預習

知識連接：黃山，在安徽省。黃山松分布于海拔800米以上的高山，頑強的扎根于巨巖裂隙。黃山松職業粗短，蒼翠濃密，干曲枝虬，千姿百態。

自主學習

1.默讀課文，邊讀邊畫出描寫黃山奇景和奇松的詞句，體會作者是怎樣把黃山松的特點寫出來的。

⑴請找出作者在寫迎客松時，的比喻和擬人句 ⑵找出描寫樹桿粗壯、枝條繁茂的句子。2.作者詳寫了哪些松、略寫了哪些松？ 合作探究

1.課文講了黃山松的有什么特點？

2.默讀課文，邊讀邊畫出描寫黃山奇景和奇松的詞句，體會作者是怎樣把黃山松的特點寫出來的。

3.作者詳寫了哪些松、略寫了哪些松？ 4.同學們，黃山松具有怎樣的品格？

5.誰來談談自己對“黃山歸來不看松”的理解？ 當堂檢測

1.寫出下列詞語的近義詞。

美妙()裸露()閃爍()驕傲()2.寫出下列詞語的反義詞。

艱難()動搖()貧窮()裸露()3.修改病句。⑴《黃山松》的作者是張萬舒寫的。

⑵身體健康，工作認真。______________________________________ ⑶昨天下了一夜的大雨。______________________________________ 4.黃山被譽為“__________________”。

5.黃山的“四絕”是______、________、________、________。6.黃山的三大名松是____________、____________、____________。

7.給加點字選擇正確的讀音。

（1）聽別人描摹（mó mú），總不得要領。

（2）所謂“黃山松”，一向在我腦際留下一個模（mó mú）糊的概念而已。（3）用散（sàn sǎn）文地說，該是石罅生，或石縫（fèng féng）生。（4）這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似（sì shì）乎呼吸空氣，呼吸雨露（lù lòu）和陽光，也會長大的。

8.按要求改寫句子。這是一種生命力頑強的生物。

（1）反問句：__________________________________（2）設問句：__________________________________（3）感嘆句：__________________________________（4）疑問句：__________________________________ 9.下列語病你能修改嗎？

（1）黃山松的枝條具有異常強壯的團結力。（2）遵守諾言的人是一種良好的品德。

（3）它樹頂開放的碩大的白花，仰望著整個叢林。9.下列人名各取自什么成語。杜鵬程（）王任重（）劉海粟（）丁慧中（）甘如飴（）孔若愚（）

梅香正濃

教學目標：

1.知識與能力目標：通過反復誦讀課文，了解史可法的感人事跡。

2.過程與方法目標：通過自主合作探究等方法增強學生的朗讀、感悟能力。感受“梅香”的具體含義。

3.情感態度價值觀目標：體會英烈們的氣概。教學重點：了解史可法的感人事跡。

教學難點：感受“梅香”的具體含義。

教學方法：研體式。

教學準備：小黑板 課件 教學過程：

一、導入新課

歷史的星空多么璀璨，是英雄俊杰之士的肝膽，像日月一樣照徹了歷史的乾坤。天地因有正氣而萬劫不衰，一個民族也因為有英雄而萬代不朽，他們是照耀星空的日月！他們

是貫穿古今的永不枯竭的江河！他們是民族的脊梁！這些英雄的品質比松挺，比梅香，比翠竹更挺拔！今天，讓我們借助《梅香正濃》這篇課文回到那民族危亡的時刻，感受他們的氣概。

二、自主學習

（一）讀標準音：

寡廉鮮（xiǎn）恥縱情逸（yì）樂 高官厚祿（lù）

拜謁（yè）崇（chóng）敬 虬（qiú）枝 崢嶸（zhēng róng）捐（juān）軀 昏庸(yōng)

殉（xùn）自刎（wěn）尸骸（hái）

饗（xiǎng）楹（yíng）酷（kù）愛 召(zhào)集

瞻（zhān）仰 體恤（xù）戕（qiāng）害 佇（zhù）立 慫恿(sǒngyǒng)

（二）解詞：

1.酷愛：十分喜愛。2.拜謁：拜訪、拜見。

3.高官厚祿：官大，待遇高。4.尸骸：尸骨。

5.楹聯：掛或貼在堂屋柱子上的對聯。6.寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。

7.戕害：殺害、殘害。

（三）自由閱讀課文，初步感知課文。

（主題：作者借傲雪的梅花,在風雨中依然清香如故的不屈不撓的品格，重點介紹了明朝的遺臣的史可法的感人事跡，歌頌了民族危亡之時英雄們的崇高氣概。）

三、合作學習（深入閱讀課文，并思考以下問題）

1.文章第2-6自然段，詳細寫了史可法的英雄事跡，共寫了哪幾件事？

第一件：寫在民族危亡之時幾次起草奏章，提出救亡方略，規勸皇帝，為國家民族的前途擔憂。

第二件：寫史可法在明朝大勢已去之時，發誓與揚州城共存亡。

第三件：揚州陷落，史可法寧死不降，最后“大罵氣絕身亡”。

2.感情線索：崇高——感動——傷感而肅然——感慨萬分

四、探究學習

文章的結尾“梅香”的含義？（指梅花的品格，及具有“梅花”品格的英雄身上所體現的凜然正氣）

五、回顧反思

1.請學生談本節課的收獲。

2.請學生結合歷史講，具有“梅香”品格的英雄的事跡

預習

【自主學習】

1.給加點字注音

拜謁（）虬枝（）崢嶸（）（）楹聯（）唾罵（）瞻仰（）自刎（）尸骸（）慫恿（）（）饗堂（）戕害（）酷愛（）高官厚祿（）寡廉鮮恥（）縱情逸樂（）2.詞語解釋

拜謁： 崢嶸： 浩然正氣： 高官厚祿： 慫恿： 戕害： 寡廉鮮恥： 寡廉鮮恥 3.我能熟讀課文。（同伴互查）

4.給本文劃分層次，理清作者的寫作思路。

5．全文結構清晰，感情線索貫穿始終，請你找出標志性的詞語。

6．本文主體部分詳細寫了史可法的英雄事跡，一共寫了幾件？都是什么？ 7．除了民族英雄史可法的感人故事，你還知道哪些民族英雄？他們有什么事跡？

8．查一查：文中 “壯懷激烈”，這也出自一位民族英雄所寫的詩句，你知道嗎？ 【當堂檢測】 1.抄寫下列詞語。

敬畏 體恤 壯懷激烈 視死如歸 寡廉鮮恥 戕害同胞 賣身求榮 感慨 浩然正氣 有邦國而無自身 2.抄寫饗堂前的對聯。

綜合活動

教學目標:

1.通過學習本單元詩文，感悟“歲寒三友”的品格。

2.通過舉辦書畫展，訓練詩、書、畫的能力。

3.學習“歲寒三友”具有的不屈不撓的熬然正氣。

重點難點:

重點：通過學習本單元詩文，感悟“歲寒三友”的品格。

難點：學習“歲寒三友”具有的不屈不撓的熬然正氣。

教學課時:一課時

教學過程：

一、準備作品

準備好筆、墨、紙、硯，選擇內容，可以抄錄名家名作，也可以自己創作。

作品可以是詩配畫，也可以是畫配詩，還可以只寫事或畫畫兒，但不能只有畫沒有字。畫可以用照片，也可以剪貼。作品可以獨立完成，也可以合作完成。

二、展示作品

請同學評議出優秀地方作品并展示出來。組織同學分小組看書畫展，觀看時可以交流，注重欣賞作品的字體、布局、顏色……同類作品可以比較著欣賞。

三、評選佳作

組織參觀者討論、填表、評出最佳作品。

第四篇：六年級語文上冊第八單元教學計劃

六年級語文上冊第八單元教學計劃

一、備課時間： 年 月 日

二、教學內容：六年級語文上冊第八單元：藝術的魅力

三、單元知識結構：

本組教材是以感受“藝術的魅力”為專題組合課文的。選編本組教材的意圖，一是欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術形式的美，受到梅的熏陶，培養熱愛藝術的情操；二是學習作者是怎樣在敘事是展開聯想和想象的，是怎樣把眼前看到的內心的形象自然融合在一起，學習作者表達感受的方法；三是積累文中的優美語言，體會課文表達的感情；四是從實際出發，根據各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多的了解各種藝術。本組教學伊始，教師可以向學生推薦這方面的文章和書籍，布置學生課外閱讀和實際。

四、教學目標：

1、學會8個生字和由生字組成的詞語。

2、學習作者表達感受的方法。

3、積累課文中的優美語言，體會課文表達的感情。

4、通過閱讀和其他渠道盡可能多的了解各種藝術。

5、閱讀學生搜集并能整理相關的資料，并能對所學的資料進行整理。

6、閱讀學生體會課文表達的情感及方法。

五、教學重難點：

1、引導學生體會課文表達的情感及方法。

2、使學生受到美的熏陶，培養熱愛藝術的情操。

六、課時劃分：

本組教材計劃用10課時安排教學。其中，精讀課文4課時，略讀課文2課時，“口語交際·習作八”3課時，“回顧·拓展”1課時。

25.《伯牙絕弦》????2課時 26.《月光曲》????2課時

27*.《蒙娜麗莎之約》????1課時 28*.《我的舞臺》??????1課時

《口語交際·習作八；回顧·拓展八》???4課時

七、教學中應注意的問題：

1、要引導學生通過網絡、影視、報刊等資源搜集有關資料，留心觀察身邊的藝術。

2、注意了解學生學習某種藝術過程中的真切感受，在課文教學中做相應安排。

3、要注意各部分的內在聯系，使本組教學形成一個有機的整體。

第五篇：六年級語文上冊第八單元測試卷

六年級語文上冊第八單元測試卷

班別：

姓名：

得分：

親愛的同學們，請你認真審題，細心答題。本試卷滿分為100分，其中3分為書寫卷面分，答卷時間為90分鐘。第一部分:基礎知識積累與運用(32分)

一、看拼音，寫詞語。（4分）

qín jiàn shà shí mò shēng

là zhú

（）

（

）

（）

（）

二、下面每組詞語中，完全正確的一組（）（2分）A、憂豫不決

囫圇吞棗

連錦不斷

昂首挺胸

B、津津樂道

別俱一格

德高忘重

望而生畏

C、耀武揚威

氣勢洶洶

隨心所欲

不拘一格

D、心驚肉跳

自私自利

龐然大物

形色勿勿

三、下列一組句子中，沒有語病的一句是（）。（2分）A、一切困難都難不到我。

B、老工人在馬路上協助交警保持交通秩序。

C、在抗洪搶險斗爭中，許多先進人物的事跡令我一輩子終生難忘。

四、填字組詞，選擇恰當的填入括號中。（8分）

余音繞（）

妙（）生花

引人入（）

美不勝（）（）俗共賞

獨具（）心

膾（）人口

巧（）天工

1、這位作者真是，寫出的文章情節，內容。

2、音樂會上，既有 的流行音樂，也有的世界名曲，一曲終了，令人回味無窮。

3、這些木雕藝術品太美了，真是、。

五、先用“靜”字組詞，然后填在括號里，注意不能重復哦。（4分）

1、明朗的月光照著古樸的小鎮，讓這里的夜色顯得分外的（）。

2、照片上的她顯得純美又（）。

3、請你（）下來，再想點辦法。

4、一天晚上，他在（）的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲。

六、按要求改寫句子。（6分）

1、舞臺對我有著神奇的吸引力。（改為感嘆句）

2、貝多芬說“不，我是來彈一首給這位姑娘聽的。”（改成第三人稱轉述）

3、解釋下面句子的意思：伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。

七、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”。（2分）

1、“高山流水”用來比喻樂曲高妙或是知心朋友，也可以指某處的風景迷人。（）

2、達?芬奇用他神奇的畫筆，使蒙娜麗莎“神秘的微笑”成為了永恒的美的象征。

（）

3、伯牙是春秋時期楚國著名的音樂家，他斷絕琴弦是為了悼念自己的知音-----鐘子期。（）

4、《月光曲》一文主要寫貝多芬的鋼琴曲《月光曲》的意境及內容。（）

八、根據情境寫話。（4分）

1、你和同學一起去看絕技表演，中途看見一個小女孩表演時有些失誤，你的同學在喝倒彩，這時，你會說：。

2、伯牙絕弦的故事讓我想起了一句詩

。第二部分：閱讀積累與運用（30分）

（一）、閱讀《月光曲》片段，回答問題。（15分）

皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：“先生，您找誰？走錯門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈（dán tàn）一首曲子給這位姑娘聽的。”

姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動地說：“彈得多純（chún shún）熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。”

一陣風把蠟燭吹滅了。月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來。皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月光正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷（lǒu lǚ）一縷輕紗似（sì shì）的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷（juán juǎn）起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶（xiōng xōng）涌的大海。

1、劃掉（）里錯誤的注音。（3分）

2、寫出下面詞語的近義詞。（3分）

清幽（）

霎時間（）

恬靜（）

3、為什么貝多芬為盲姑娘彈完了一曲，又彈一曲？（2分）

4、請認真細讀最后一個自然段，用“

”畫出描寫實在事物的句子；再用“

”畫出這段話中由實在事物引起聯想的句子。（4分）

5、從文段中可以看出，貝多芬創造的這支曲子叫《

》，曲調的感情是那么的徐緩、抒情而又高亢激昂。請你用幾句話贊美一下貝多芬，相信你能行！開始吧！（3分）

3、閱讀短文，回答問題。（15分）

我父親被稱為一代漫畫大師，在藝術上，他早已有很高造詣。他的漫畫往往寥寥幾筆，就能令人物栩栩如生。盡管如此，但他精益求精，還是堅持不懈，努力提高自己的藝術水平。

父親作畫哪怕有一點小缺點，例如圖章的位置不對，稍微影響畫面的平衡，他寧可重新畫過。我常趁他不見，偷偷地把這些十分寶貴的“廢畫”從紙簍里揀出來（收藏、保藏、珍藏）著，久而久之，竟也藏了不少。

那時我家住在嘉興。有一天父親帶我到煙雨樓去玩。當我剝吃南湖菱的時候，忽然聽到鄰座有幾位游客談到父親的名字。我正要說話，父親立刻示意我不要作聲，而他卻聚精會神地去“偷聽”他們的議論。其中有人說：“豐子愷畫的人真怪，有的沒有五官，有的臉上只有兩條橫線，這難道是時髦嗎？”其實這叫做“意到筆不到”，可以更含蓄，更（耐人尋味、意義深長），更給人以遐想的余地，但是父親還是（采納、聽取）了茶客的意見，從此在人物的刻畫上下更大的功夫，注意通過生動的姿態表達沒有五官的面部表情。

1、在文中括號內用“

”選擇恰當的詞語。（3分）

2、第三段中加點的“這”指的是

（2分）

3、選擇恰當成語的序號概括段意。（3分）第二段：

第三段：

A．兢兢業業 B.嚴于律己 C.一絲不茍

D.大智若愚

E.虛懷若谷

4、下面是一段漏掉的文字，應該補在第 段和第 段之間。（2分）父親還喜歡聽取批評意見，在他的“畫師日記”里有這樣一句話：“贊美的話不足道，批評的話才可貴。”

5、在文中找一個能概括全文中心的成語寫在文前的橫線上。（2分）

6、從文章的父親身上，你學到了什么？請聯系自己的實際寫一寫（3分）

三、作文（35分）

生活中處處有藝術，讓我們來介紹自己熟悉的一種藝術形式。題目：我學會了

要求：（1）把題目補充完整，如（書法、舞蹈、畫畫、拉琴……）

(2)選具體事例寫出你學習的感受。(3)重點突出、要寫出真情實感。