第一篇：音樂骨干教師培訓感言

開班儀式上xx的一句話讓我印象特別深刻：沒有藝術的教育是不完整的教育。是的，如果我們的孩子僅僅會做語文數學題，那是遠遠不夠的。尤其是我們農村孩子，在學校沒有音樂專職教師的情況下，作為第二主科的任課教師，我們有責任也有義務盡自己的力量為孩子的藝術教育做點兒什么。

想想以前上音樂課帶著一本教材，課堂上的學習方式也比較單一，老師一遍又一遍的唱，學生一遍又一遍的跟唱。這樣的課堂很枯燥，而且學習效果也不好，一節課下來，發現還是有很多小朋友沒有學會這首歌。通過此次認真細致地學習，我對第二主科——小學音樂教學工作的認識從模糊到清晰，教學業務能力和水平得到了提高。

有感于上課老師的認真、執著——育紅小學的楊芳老師、劉雷老師，還有年輕的楊康老師，他們每一個人都很用心地準備培訓內容，而且講解耐心透徹，我學到很多知識，而且學得輕松快樂。尤其是楊芳老師，本來只有2天的課程，但為了給我們呈現一個系統性的培訓，她堅持每天都到場，知道我們，引領我們學習：如何在教學中突破難點、如何寫教學設計教學反思、如何運用電子琴伴奏等等。她說的這樣一句話特別樸實：我只想讓更多的農村孩子跟著琴聲放開嗓子唱起歌來！

也有感于聽課老師的好學——我們始終如一的堅持認真聽課，認真作筆記積極配合老師講課。從第一天起，我們音樂班沒有“下課”這個詞。早上八點開始上課，一直到11：30，老師陶醉地授課，我們陶醉地聽課、練習。就連中午休息的時間，我們也不放過，很多老師翻開自己的聽課本，對早上學習的內容消化、吸收；還有的打開電子琴進行練習……

在聽課的過程中，我也深深地感到了自己的不足，每每想到這些心情就變得很沉重。不過我相信，“世上無難事，只怕有心人。”只要自己肯努力，肯練習就一定會有所進步，有所成長。不會范唱學著范唱，不會搬走可以學會搬走。只有不斷地充電，才有不斷的進步。暑假還很長，我想利用這兩個月的時間，把自己的電子琴按照培訓老師說的練習練習，爭取下個學期能帶著琴去上音樂課，為孩子的藝術教育盡自己一份微薄的力量。

第二篇：骨干教師培訓感言

骨干教師培訓感言

曹妃甸第二中學吳雙

今年我非常榮幸的成為了唐山市骨干教師培訓班中的一員，因為機會難得，所以我非常珍惜這次的學習機會，始終以認真、嚴謹的標準嚴格要求自己，積極參加培訓班的活動，認真做筆記。這次培訓內容非常豐富，形式多樣，有集中培訓、自主研修、有學員間的互動交流，各級教育專家進行講座。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。專家們先進的教育理念、獨到的教學思想、全新的管理體制，對我既有觀念上的洗禮，也有理輪上的提高；既有知識的積淀，也有教學技藝的增長，這對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領。下面是我在培訓中的幾點心得體會：

一、增強師德修養

作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢？王淑娟老師的《教師職業道德與學生發展》給我們做了深入細致的講解。王老師用自己獨特的人格魅力真正讓我體會到了什么叫做“學為人師，行為世范”。

二、轉變教學觀念

作為一名人民教師，要與時俱進，隨著時代發展的步伐不斷的轉變教學觀念。本次培訓班的學習中，黎加厚教授的《微課設計》講座不僅讓我們學習到了微課制作和應用的相關知識，更重要的是讓我們認識到教學方法要與時俱進，在信息網絡發展如此之快的今天，學生的學習方式已經完全轉變。

鄭素玲教授的《開放課程和MOOCs介紹》讓我們再次認識到教學方式的轉變已經刻不容緩，《翻轉課堂》更是對老師們提出了更高的要求。

三、提高教學技能

本次培訓的課程安排非常實用有效，張淑偉老師的《初中生物疑難問題辨析》，專門性的針對教學過程中老師們存在的問題給予一一解答，這對我們以后的教學無疑有非常大的幫助作用。

王亞亞教授講授的《初中生物優秀課例的比較分析》、《初中生物高效課堂教學設計研討》，讓我們觀摩了很多優秀教師的優秀課例，通過研討比較分析各自的優點和亮點，找出自己平時教學中的不足。然后又學以致用，在《初中生物優質課設計實施》中讓我們每人都親自上陣講課，理論聯系實際，這讓我們的教學技能有了很大層次的提高。

張玉海老師的《初中生物課程標準（2011版）解讀》將新版教材的生物課程標準完整準確的呈現給了我們，這讓我們以后能夠更精準的把握教材。《命題技術》的講座讓我們對于試題的選擇和把握有了更深入的認識。

所有這些都為提高我們的專業技能給予了指導和引領。在今后的教學中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導下，我相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。

四、致力終身學習

“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，努力成為一名優秀的人民教師。

第三篇：骨干教師培訓感言

（一）具有扎實、精深的專業知識和嫻熟的教學技藝

即本體性知識和實踐性知識。教師所教的每一門學科，都是由一系列特殊的概念、原理和知識點構成的知識體系。教師要掌握每個概念、每個原理的內涵，熟悉每個概念、原理在本書本章中的地位作用，弄清章節之間的內在聯系，要對所教學科的知識有比較系統而透徹的理解，并做到理論聯系實際，得心應手地進行教學；還要對本學科的歷史、現狀和未來有所了解，并能掌握這門學科的研究方法；對在本學科方面作出過重大貢獻的著名科學家和學者的生平事跡及其研究成果有所掌握。要勤看別人的教學案例，不斷積累教學經驗，形成實踐智慧，這樣有利于自身的迅速成長。

（二)掌握教育科學理論，懂得教育規律

即條件性知識。能否掌握教育科學理論，懂得教育規律，這是教師提高向學生傳授知識、施加影響、達到良好的教育效果所必需的。教師要“科學育人”，要善于把知識傳授給學生，并要教會學生自己去學習。這就要求教師必須有良好的教育學、心理學的知識修養，懂得青少年身心發展的一般特點、個性和品德形成的一般規律以及如何根據這些特點和規律教育學生。

（三)具有厚實的文化底蘊

即文化知識。要在通曉一定專業知識的前提下，擁有比較廣泛的文化科學基礎知識，包括一定的“文史哲”、“數理化”、“天地生”、“體音美”等學科的知識和一些相應的技能。如寫作、計算、唱歌、繪畫、體育活動等方面的技能。教師的工作像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長，知識結構要做到“博”與“專”，還要做到“雜”，要博學、多識，要有寬廣扎實的基礎知識。文科教師必須掌握一定的自然科學知識，包括各種自然現象的常識和現代科技的常識、現代自然科學研究方法的知識、未來學等新學科知識；理科教師必須掌握一定的社會科學知識，包括哲學知識、經濟學知識、法學知識、倫理學知識、文學藝術知識、宗教知識等。骨干教師既要重視提高人文素養，又要重視提高科學素養，還要有不斷更新知識結構的能力，要加速學習、終身學習，不斷總結和積累教育經驗，廣泛吸納別人的教學經驗。

XX年10月21日和XX年10月28日,我有幸參加了龍泉驛區中小學英語骨干教師培訓班的學習,首先感謝龍泉驛區教育局和教研室為我們搭建的這次難得的教育學習的平臺,更感謝四川師范大學口語老師羅敏老師,美國口語專家m.k及各位龍泉名師的辛勤培訓,這次培訓時間雖短,但面對不同風格的名師,感受到思想火花的沖擊,我認識到自己對知識的貧乏,整個培訓過程就好像一次“洗腦”過程,它不僅教給我們英語知識,更是英語文化的交流與分享.讓我們在異國風情,文化習俗的氛圍中自然地感受它國的語言博大精深,掌握必要的實用性的操作技巧,有效的促進了我們英語教育教學水平的提高.真可謂不出國門,勝似身臨出國之境.它給了我太多的感悟與啟迪,在這里就從聽取的培訓報告中淺談兩點自己的感悟.一,教師必須豐富自己的知識,提高自身的修養,做一名多能教師;

教師學習不僅是專業方面的,更要擴充到各個領域,廣泛攝取各種科學知識和自然科學知識,充分利用現代信息通訊技術及時了解專業領域及其它領域的最新發展動態,注重與其他教師和專家的合作探討.本以為自己是一名英語教師,只要教好a,b,c就可以了,聽了教授的演講后我深有感觸,我們教師需要的不僅是書本上的專業知識,更應該全方面提高.一位教授說:“一個素質好的老師,講課再差也差不到哪去,一個素質差的教師講課再好也好不到哪去.”仔細琢磨,我突感自身壓力變大,要想不被淘汰出局,要想成為一名合格的骨干教師,就要不斷更新自己提高自己.二,思想認識得到提高,靈魂得到凈化;

這幾年的教育生涯,讓我已經慢慢倦怠,已不知道從什么時候開始,自己變得有些抱怨,抄不完筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的學習任務,學生又那么調皮等,都是那么沉重,把教師當成了一種職業,一種謀生的職業,可通過這次培訓,讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,讓我學到了更多提高自身素質和教學水平的方法與捷徑,“愛”是教育永恒的主題,讓我更好的知道去愛學生,讓我們學生在更好的環境下健康成長.歷經兩天的培訓,讓我走進了專家們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風趣,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀和豐富的教學經驗.使我深深的感到了外教的教學真諦:他們重視營造語言環境,重視課堂的趣味性,他們常常使用夸大的生動活潑的面部表情,肢體語言和我們交流,甚至把自己容入所講的故事情節,按不同角色給我們表演.在生動有趣的課堂中,我們隨著老師一起快樂一起進步,自身的口語也在交流中得到了進一步的提高.同時我們也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學為啟發式教學;變被動聽課為主動參與;變單純知識傳授為知能并重,教師施教之工,貴在引路,妙在使學生開竅.在課堂教學中能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生觀察的讓學生觀察;能讓學生表述的讓學生表述;能讓學生動手的讓學生動手;能讓學生自己總結的要讓學生自己推導出結論,教師不能包辦代替.“把講堂變為學堂,把書本知識轉化為生活情境,變為生活的大課堂,讓學生參與進來,像演員一樣體驗人生的種種際遇,在'過程'中感悟語言的魅力,領會語言運用的真諦.培訓雖然結束了,可帶給我的思考與學習才剛剛開始.當我來參加這個培訓之前,只是抱著學到一些新東西的想法,可培訓結束的時候,我們心中都明白,在這里所收獲的遠超出預計的設想.如何將所學的知識運用到實際的教學中,如何從教材中挖掘素材,設計出高水平的教學設計,上出高效率的課,從根本上激發孩子們學習英語的興趣,這才是我們學習的最終目的.通過培訓我真正感受到教育是充滿智慧的事業,深刻意識到自己賦有的責任,我們從老師身上不但學到了教學本領,而且學到了如何為人師.這次培訓我們得到的是人格的提升,生命的升華,愿”一片金色的回憶,一份永久的紀念"成為我們重新跋涉的新起點.

第四篇：音樂骨干教師培訓心得體會

綻放璀璨的生命之花，謙學省培聰明的成果，收獲十天故意義的人生!帶著這樣的座右銘我一路前行!一路凱歌!我有幸參加了小學音樂骨干教師培訓。這次培訓專家講座引領;有教學實地的考察，有學員間的互動交換等。以下是我參加培訓學習的幾點體會:

一、凈化靈魂，提升思想。音樂是一種崇高而深入的藝術，它具有強烈的感人魅力，作為一線的教師必須安心堅守崗位，這是道德的底線。只有安心，才能思變、才能發展，這是生命的意義。怎樣對待自己、怎樣對待學生、給學生甚么教育、給學生甚么影響，這是教師的責任。因此，在今后的實踐期間，我永久鉻記自己的責任與使命，它讓我更安心腸從事教育事業。

二、教育幸福，幸福教育。教學應是一種體現人的生命性的活動。教學進程是師生生命存在的一個有機組成部份，因此關注生命價值，引導學生心靈的健康成長是課堂教學的一個內在品質。教學進程中師生關系應是對話的、***的關系。教學要真正豐富學生的精神世界，開釋學生的內心能量，發掘學生的生命潛能，提倡師生之間的相互溝通與交換。教學進程應是一個不斷天生及提升人的生命價值的進程。教師要用一顆靈動的心，要用一雙鋒利的眼，去掌控與發現學生的生命律動，喚醒學生內在沉睡已久的意識和潛能。學生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價值和質量，而不只是實現社會功利主義的工具、手段。教學就是對學生的每次生命活動進行關懷，學習進程就是一種享受生命的進程。收獲的是美的和聲!蘇霍姆林斯基這樣說:理想的教育是培養真實的人，讓每個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。這就是教育應當尋求的恒久性、終極性價值。幸福不但是教育的終究目的,它同時也貫串于整個教育進程。在當今這個以人為本的社會,幸福是人的尋求,也是人的需要。然而人的幸福的取得需要教育來實現。幸福在教育方面不但包括學生的幸福,也包括老師的幸福。教學進程中要有幸福,接受教育以后的人更要有幸福。現實教育的幸福與理想教育的幸福的實現有一定的間隔,但是幸福的教育有實現的可能。因此可以說幸福教育作為一種教育理念，是教育對人的發展的理解的深化與掌控。幸福教育就是以人的情感培養為目的的教育，通過這類教育培養能夠創造幸福、具有幸福的人。今后我會體驗我幸福的音樂教育人生!

三、旋律人生，人生旋律。作為一位音樂教師，我們努力發揮自己的專業素質，把愛與知識廣播給每位孩子，讓他們健康、個性地成長。使用各種教學方法，讓學生去感受、理解、表現音樂;給他們富于旋律的人生，享受人生的旋律。印象最深的課程是程碧霞程老師為我們傳授了很多音樂教學方法(達爾克洛茲教育體系、柯達伊教育體系、奧爾夫音樂教育體系)，受益極大。特別是潔凈的教學方式--丹麥的七式音階，讓全班同學進全面參與、體驗、實驗。把這些知識變化性地應用到我們的音樂課堂中，收到很好的教學效應。例如:在教授二年級的音樂課程中，其中《大自然的聲音》這課的教學目的是讓學生利用天氣變化來熟悉聲音的強弱，根據各種天氣變化，來引導學生用報紙制造聲音及音樂的強弱。學生用輕輕撕紙來表示下綿綿細雨的聲音(表明很弱)，把報紙往返飄飄表示下小雨沙沙的聲音(弱)，把報紙用力撕破表示閃電的聲音(強)等。從生活中感知強弱，再切入到音樂當中，再用各種聲響效果和打擊樂器來加強對強弱的熟悉。又如:教授音樂的是非時，我讓學生用肢體動作(手勢、腳、報紙等方法來體驗)，學生很感愛好。同時需要我們根據各年級特點設置簡易的體驗方法。重視學生的個性發展，培養欣賞和創造美的能力。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟發聰明、激起學生對美的愛好與尋求。重視以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。引導學生去感受、欣賞、理解美，啟發學生去想象美與創造美，從而激起學生學習音樂的愛好，培養他們的自主學習與協作學習能力，建構起以以學生發展為本的新型音樂教學模式。

第五篇：音樂骨干教師培訓心得體會

國培計劃—2012示范性義務教育音樂

骨干教師遠程培訓心得體會

揉谷中學：張潔

2012年暑假，有幸參加國培計劃----2012示范性義務教育音樂骨干教室遠程培訓，在北京短暫的8天培訓，讓我印象深刻,受到很大啟發.聽了專家，教授以及來自一線的音樂教師的課，心里有著無數的感概。記得剛得到消息要參加培訓的時候，心里有著無數的感概，自己到底能學到些什么，沒想到來到這里，帶給我的是無數的收獲。教師在教育教學過程中時常反思，會不斷地發現困惑，激發教師終身學習。我反思要當一名現代教師一定要跟上時代的步伐，跟上學生的心理成長，使心靈的塑造和素質教育的完美結合并體現。教育要以人為本,不是做作,不是照本宣科，要的是我們的愛心，一切從心從真出發，我相信這是最大的感染力，超過了知識本身,超過了音符本身,超過了普通的教與學的單調形式，音樂教學不僅僅是要教會學生唱兩首歌、跳兩只舞蹈，更重要的是要教會他們什么是美好的事物如何正確認識美、追求美、感受美、欣賞及創造美，而這些才能構成一個重要不可分割的體系。

作為一名中學普通的音樂老師，有幸同其他區縣的老師參加培訓，我感到十分榮幸，首先感謝學校給我這次學習的機會，學校給我們提供了優越的學習條件，這種培訓模式，為教師專業成長開創了新的基地，特別是讓我們教師能在緊張的工作中合理的安排時間進行學習，為我們提供了學習的方便。因此，在培訓期間，每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快，在不知不覺中，學習結束了，回味這些天的培訓，感觸甚深。這次的培訓帶給了我太多的思考、太多的感動、太多的成長經歷。

這次培訓，我找到了適用于中學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。成人之前要成才，音樂教育尤其重要。學生的各方面能力的啟蒙，在這個重要的階段，我深知自己身上的壓力，知道除了加強自我的學習，不是單單的在音樂方面的提升，而是各個方面都要有所加強。要給學生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識和能力對現在教師的要求是必要的。因此在以后的教學中我要堅持做到以下幾個方面：

1、在學習中完善自我。

學會收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，注意自身的學習,多聽老師們的課,吸取精華,豐富自己的教學手法。

2、虛心學習，自我反思，積極參與教研活動。

在教學中不斷進行反思，從以往的教學實踐中找出“得”與“失”，轉“敗”為“勝”，吸取教訓，總結經驗，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學風格，不斷提高教學成績。通過這次學習，我認識到進行教研活動是教師職業生活的基本方式和特征，它是一種“喚醒”，是一種“體驗”，是一種“對話”。參加教研活動能夠有效的提高各方面的信息，和其他老師經驗共享，從而也能提高自我。

3、愛字當頭，為學生創造樂學環境。

當一個好老師的基本條件：有一顆愛孩子的心，走進學生的情感世界，把自己當學生的朋友。臺灣教育家高震東先生說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我發現在中原愛心學校老師們對孩子們的愛心,讓學生感受到老師的那份無私的真愛，努力的愛每一位學生。因為，愛心教育是成功教育，沒有愛就沒有教育為學生創造樂學環境。

總之，通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這一次培訓雖然結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。