第一篇：農(nóng)村教育之花（寫寫幫推薦）

農(nóng)村教育之花 聽濤觀嵐 2011年12月09日 19:21 閱讀(1)評論(0)分類：個人日記“教師職業(yè)是一個很特殊的職業(yè)，是一個良心活。教師一旦具有了強烈的責(zé)任心，就有了取之不盡，用之不竭的資源，它能把教學(xué)過程中的不利因素化為有利因素，讓學(xué)生真正感受到一種積極向上、敞開心扉的教育氛圍，促進學(xué)生孜孜以求，刻苦努力。”“為了學(xué)生，我全力以赴。每一天我都要調(diào)整好自己的心態(tài)去面對學(xué)生，把自己最好的一面留給學(xué)生。”

以上兩段文字，不是優(yōu)秀教師報告會上哪位老師的講話，而是上個月 30 日，在我縣燕集中學(xué)全縣初中畢業(yè)班政治教學(xué)研討會上，一位叫王立芬老師的交流發(fā)言。

不要以為王老師多么儒雅倜儻，口若懸河，其實她是一位樸實得有點土氣的鄉(xiāng)村女教師。她衣著普通，沒有白皙的膚色，沒有珍貴的首飾，鄉(xiāng)言土語，說話靦腆羞澀。她沒有炫人的學(xué)歷，沒有過人的識見，二十多年如一日執(zhí)教于偏遠的鄉(xiāng)村中學(xué)。但就是這樣的一位老師，連續(xù)多年政治教學(xué)在全縣 70 多所中學(xué)里獨領(lǐng)風(fēng)騷。許多人為之驚訝，為之震撼。

是的，那天天氣陰霾，凄風(fēng)苦雨，黃葉凋零。但我們同去的一行 20 余人，都被王老師震撼了，感動了，胸中澎湃著無限的激情。

開頭的兩段文字，如果出自他人之口，也許有點矯情，作秀，而從王立芬老師口中流出，是那么自然，清澈，真純，撼人心魄。因為在王老師那里，就是幾句大實話，就是她思想情感的自然流露，是心底的流泉，山間的清音。我們明白了，為什么燕集中學(xué)這么偏遠閉塞，卻能夠引領(lǐng)全縣的教學(xué)，為什么連續(xù)多年中考成績名列前茅，因為該校有王立芬老師在，有一大批像王立芬老師那樣激情投入，愛校愛生，默默奉獻的老師們，是他們撐起了燕集中學(xué)的輝煌！

我們從孩子們踴躍的發(fā)言，清晰的思路，明亮的雙眸中看到了他們的未來和希望。我們?yōu)檠嗉暮⒆痈械綉c幸，慶幸他們生活在這樣美好的校園，慶幸他們在偏遠的鄉(xiāng)村仍然享受到了不亞于城里孩子的優(yōu)質(zhì)教育。

有人說，教育的成功很簡單，三分智慧加上七分態(tài)度而已，我深以為然。我們從王立芬老師身上得到了印證，我們從許許多多成功老師、學(xué)校那里得到了印證。

我們也深信，農(nóng)村教育的輝煌并不遙遠，因為有無數(shù)的王立芬一樣的老師在，有一大批燕集中學(xué)一樣的優(yōu)秀群體在！

第二篇：觀農(nóng)村教育之感想

觀農(nóng)村教育之感

水城縣野鐘鄉(xiāng)野鐘小學(xué) 劉易星

“提高教育教育質(zhì)量”這號召一經(jīng)提出，它猶如一陣春風(fēng)吹到了每一個城市、每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、每一所學(xué)校、每一個人的心里。從此老師們肩上的責(zé)任又再一次重了起來，結(jié)束了“放牧”的生活，心中繃緊了無數(shù)根弦。安全、德育、衛(wèi)生、食堂、教學(xué)質(zhì)量〃〃〃〃〃〃在耳邊不斷地盤旋。大家努力的工作著，提心吊膽地期盼著期末那決定命運的時刻。還是不達標(biāo)，還是不達標(biāo)，為什么付出了那么多的努力，學(xué)生的成績還是不見起色呢？自從踏上農(nóng)村特崗這條路來，經(jīng)歷了很多的坎坷，對于城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的差異，有一些自我的想法。

（一）學(xué)生方面

農(nóng)村的孩子好像一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，單純、簡單、天真無邪。自打懂事開始，每天帶著自己的弟弟妹妹幫父母做家務(wù)、農(nóng)活，或牽著老黃牛來到山坡上，盡情地玩著自己“發(fā)明”的游戲。直到有一天，家長告訴他“你可以去學(xué)校玩咯”，他們游戲的場所就從山野轉(zhuǎn)移到了學(xué)校。一向自由慣的孩子們一下被約束起來，全身不自在。看著眼前的陌生人，不知所措。要做什么？不能做什么？我來這里干嘛？這里好玩嗎？無數(shù)的疑問困擾著他們。當(dāng)了解了老師的性格后，當(dāng)初入學(xué)校的新鮮感一過，面對著相對沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的野性逐漸的顯現(xiàn)出來。上課管不住自己、注意力不集中、不能完成老師安排的任務(wù)等等，問題開始越來越多，甚至對學(xué)校產(chǎn)生厭惡的情緒。一個學(xué)期或一年，甚至更長的時間，方才醒悟這地方是來學(xué)知識的，可是打基礎(chǔ)的時間已經(jīng)過去了，沒有辦法就混著走吧！

城市的孩子就不同了。由于工作忙沒有人照看孩子，三歲，有的甚至

一、兩歲就被家長早早地安排到幼兒園去玩耍，沒有沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)，每天和老師盡情的唱歌、跳舞、游戲，漸漸地孩子們對“老師”越來越熟悉，越來越喜歡這位大朋

友。三年、四年后再進入早知道規(guī)矩的學(xué)校去學(xué)習(xí)早已經(jīng)很熟悉的知識，每次成功的成就感讓他們對學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

在這次賽跑的起點上，農(nóng)村的孩子就被遠遠地甩在身后。我認(rèn)為由于農(nóng)村條件特殊，如果在農(nóng)村加大對學(xué)前教育的投入，在學(xué)費上適當(dāng)?shù)恼{(diào)控，好讓更多的農(nóng)村孩子提前進入學(xué)習(xí)的感知階段，為將來的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）教師方面

雖然在農(nóng)村學(xué)校就讀的學(xué)生人數(shù)逐年在減少，也不如城市的多，但是在農(nóng)村，“包班制“或進行多種科目教學(xué)的老師占了絕大部分。每天上班時間除了上課，輔導(dǎo)學(xué)生，參加教研，政治學(xué)習(xí)等，基本上無法在學(xué)校內(nèi)批改作業(yè)、備課，必須在下班后帶到家中繼續(xù)。近幾年來，農(nóng)村特設(shè)崗位、新教師的招聘等為農(nóng)村的教育注入了不少的新鮮血液，但是依舊沒有改變農(nóng)村教師少的問題，就此沒有專業(yè)的教師進行專業(yè)的教學(xué)。例如：大多數(shù)的學(xué)校都沒有開設(shè)英語課，學(xué)生從來沒有學(xué)習(xí)過英語，進入中學(xué)后一切從零開始，又錯過了學(xué)習(xí)語言的黃金期，所以學(xué)起英語來更加的吃力，那么提高學(xué)生的英語成績就遇到一塊絆腳石。由于條件艱苦，一些新教師離開了這個崗位就后繼無人；一些優(yōu)秀的教師又調(diào)入城市，農(nóng)村教育的師資力量越來越薄弱。

農(nóng)村交通不便，離城市有一定的距離，農(nóng)村教師無法接觸到最新的教育理念，一直憑借自己的理解，摸索地進行著教學(xué)活動，故在教學(xué)方法上和城市的教師有著一定的差距。雖然上級領(lǐng)導(dǎo)很重視農(nóng)村教育，縣級學(xué)校也經(jīng)常組織送課下鄉(xiāng)等教研活動，但是這些活動只是讓大家在一節(jié)課的時間內(nèi)明白自己與別人之間的差異，并不能學(xué)習(xí)到先進的教學(xué)方法。

在經(jīng)濟條件允許的條件下，應(yīng)加大農(nóng)村師資力量的投入。今后的工作中，加大農(nóng)村教師的培訓(xùn)，讓城鄉(xiāng)教師加大交流力度，相互學(xué)習(xí)。定期地組織農(nóng)村教師到縣級學(xué)校進行學(xué)習(xí)，也可以組織城市的教師到農(nóng)村來體驗生活，審視對農(nóng)村教師的評價。

（三）學(xué)校設(shè)施方面

隨著外出務(wù)工的人越來越多，進城上學(xué)的學(xué)生也越來越多，政府投入大筆資金修建了一所又一所的學(xué)校，從教學(xué)樓到教學(xué)設(shè)施，一一具備；實驗室、圖書樓，無一落下。在農(nóng)村，最美麗的房屋不再是學(xué)校。陳舊的教學(xué)樓雖然經(jīng)過無數(shù)次的裝扮，但是無法掩蓋它蒼老的容顏。一間狹窄的教室變成了圖書室，四五個陳列柜就是全校師生的精神糧食；很多的學(xué)生從來沒有觸摸過電腦，更別說從網(wǎng)絡(luò)上搜尋資料輔助自己的學(xué)習(xí)。大山里的學(xué)生多數(shù)沒有走出過祖輩居住的大山，見識面窄，每當(dāng)教師教學(xué)的課文是描寫大山外的世界時，他們聽得津津有味，但是卻無法想象，不能理解。如果有多媒體的輔助，通過直觀的視覺去加深理解，那么就可以達到事半功倍的效果。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，通過配齊各種多媒體設(shè)備，實驗儀器也是有效的途徑之一。

（四）家長方面

城市學(xué)生的家長自己有固定的工作或收入，文化程度相對較高，在學(xué)生放學(xué)回家后能對自己的孩子進行一定的輔導(dǎo)，或外聘家庭教師，或?qū)⒑⒆铀偷较鄳?yīng)的補習(xí)班，學(xué)生在課堂上沒有理解的知識就得到了及時的解決。

農(nóng)村的情況卻恰恰相反。家長們文化程度低，大部分甚至不識字，以種地為主要職業(yè)，沒有時間也沒有金錢去輔導(dǎo)自己的孩子。再加上多數(shù)家庭的子女較多，學(xué)生回家后要幫助父母做家務(wù)，照顧弟妹，在學(xué)校內(nèi)沒有領(lǐng)悟的知識就無法解決，時間越長，問題越積越多。能幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題就只能靠老師幫助解決，可是他們多數(shù)離學(xué)校較遠，步行時間超過一小時的同學(xué)占了全班三分之二。要解決這個問題，只能靠修建學(xué)生宿舍解決。將學(xué)生留宿在學(xué)校內(nèi)，教師才敢放心地為學(xué)生輔導(dǎo)而不再有后顧之憂。

綜上所述，它不代表所有在農(nóng)村從事教育教學(xué)工作的教育工作者的看法，而是我和部分同事從教以來的一點感想或是困惑。提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量不是一朝一夕的事，需要我們付出更多的汗水和心血，也許，解決了在工作中遇到的困惑，我們的辛勤勞動才能給予我們豐厚的回報。

第三篇：翻轉(zhuǎn)課堂-----農(nóng)村教育之憾

翻轉(zhuǎn)課堂————農(nóng)村教育之憾

二十三號的培訓(xùn)，聽到了一個新名詞————翻轉(zhuǎn)課堂，剛聽到有點不解，仔細查閱了資料，有了一定的了解，它也被稱為“反轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式”，簡稱翻轉(zhuǎn)課堂或反轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)流程，顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家練習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式不同，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生在家完成知識的學(xué)習(xí)，而課堂則變成了師生之間和學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑，知識的運用等，從而達到更好的教育效果。

目前，不少課堂里依舊是“以老師為中心”，“以學(xué)生為中心”很難落到實處，而翻轉(zhuǎn)課堂真正做到了“以學(xué)生為中心”，做到了“因材施教”。

這種課堂教學(xué)模式最早起源于美國科羅拉多州一個山區(qū)學(xué)校————林地公園高中，林地公園高中的老師常常被一個問題所困擾，有些學(xué)生由于各種原因，時常錯過正常的學(xué)校活動，且學(xué)生將過多的時間花費在往返學(xué)校的巴士上，這樣導(dǎo)致很多學(xué)生由于缺課而跟不上學(xué)習(xí)進度。直到有一天，情況發(fā)生了變化。2007年春天，學(xué)校的化學(xué)教師喬納森伯爾曼和亞倫薩姆斯開始使用屏幕捕捉軟件錄制PPT演示文稿的播放和講解。他們把結(jié)合實進講解和PPT演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此幫助課堂缺席的學(xué)生補課。更具開創(chuàng)性的是，兩位教師逐漸以學(xué)生在家看視頻聽講解為基礎(chǔ)，節(jié)省出課堂時間來為在完成作業(yè)或做實驗過程中有困難的學(xué)生提供幫助。兩位教師的實踐引起越來越多的人的關(guān)注，以至于經(jīng)常受到邀請向同行介紹這種教學(xué)模式，更加可喜的是，翻轉(zhuǎn)課堂在2011年大熱起來，為眾多教師所熟知，并成為全球教育界關(guān)注的教學(xué)模式。

翻轉(zhuǎn)課堂在以下三個方面改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)：

一，學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學(xué)習(xí)，節(jié)奏全由自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復(fù)觀看，也可以停下來仔細思考或做筆記，甚至還可以通過聊天軟件向教師和同伴尋求幫助。

二，增加了學(xué)習(xí)中的互動。它最大的好處是全面增強了課堂的互動性，具體表現(xiàn)在教師與學(xué)生之間，以及學(xué)生與學(xué)生之間。由于之間已經(jīng)觀看了視頻，所以在課堂上有了大量的時間讓教師與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問題，參與學(xué)習(xí)小組，對每們學(xué)生的學(xué)習(xí)進行個性指導(dǎo)。

三，改變了教師與家長的交流。多年以來，在家長會上，父母問得最多的是自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂后，這些問題已不再重要。真正的問題是孩子們是否在學(xué)習(xí)，如果他們不學(xué)習(xí)，教師和家長能做些什么來幫助他們學(xué)習(xí)。這個更深刻的問題會帶領(lǐng)教師與家長共同商量如何將學(xué)生帶入一個環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。

現(xiàn)在最大的問題是，這樣一種全新的教學(xué)模式如何在我們農(nóng)村學(xué)校實施，怎樣為我們這里的孩子創(chuàng)造一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。雖然現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)普及，計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域也得到了很好的應(yīng)用，但這一切對農(nóng)村孩子來說還顯得很遙遠，他們大多是留守孩子，父母長期不在身邊，在學(xué)習(xí)的過程中，沒有父母的監(jiān)管，電腦只是用來玩耍的工具，就算有的孩子能夠自律，但沒有父母的幫助，有些學(xué)習(xí)還是無法單獨完成，種種因素的缺乏讓作為教師的我們對這樣一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式喜憂參半，也因我們無法實施而為之遺憾不已。

當(dāng)然，任何事情開始總是難的，相信經(jīng)過大家的不斷努力，翻轉(zhuǎn)課堂在廣大的農(nóng)村學(xué)校一定會盡早的得以實施的。

廖池中學(xué)科學(xué)組2013-8-24

第四篇：智慧之花

智慧之花

在一個風(fēng)和日麗的下午，我走在放學(xué)回家的路上，一個陌生的男子，迎面朝我走來??

他笑瞇瞇的說道：“放學(xué)了呀！”我點了點頭，他從口袋拿出一顆糖，準(zhǔn)備放在我手里，我疑惑的問：“你是??？”他笑著說：“你怎么忘了，我是你爸爸的同事呀！”我腦子里快速想著爸爸的同事，就是想不起這個人。于是我問：“叔叔，我爸爸開車出去拉貨了。”那個人結(jié)巴的說道：“哦?。你??你爸爸是出去拉貨了。”我爸爸其實不是開車?yán)浀模@個人是壞人，他給我的糖肯定也有問題，我靈機一動，說：“叔叔，你忘了，我不能吃糖的。”那個人只有無奈的把糖放回口袋里。我心想：“我一定要自己想個辦法才行呀！”我腦子里突然有了一個辦法。

我跟那個人走著走著，我突然叫肚子疼，想上廁所，然后我說：“叔叔，你在這里等我一下，我馬上就回來。”于是我掉頭就走，我跑到馬路的另一邊，面向馬路，向路上任意一個向這邊走來的男子，就大聲喊道：“爸爸，你怎么回來了呀！”馬路對面的那個陌生男子大聲向我喊道：“那個??我還有事，先走了。”于是，急忙跑開了。

通過這件事，我知道了一個道理：遇到危險時，要先冷靜、鎮(zhèn)定，想辦法保護自己。

六年級:陳哨

第五篇：民族團結(jié)之花

兩朵民族之花

在我們永豐中學(xué)的校園里總有這樣一對姐妹，從初一到現(xiàn)在，親密無間，形影不離的好伙伴——瑪?shù)夏群脱辍Ｋ齻冸m然民族不同，但是她們兩個比親姐妹還要親。她們兩個現(xiàn)在都居住永豐集鎮(zhèn)，這樣更加促進了她們的友誼。

薛書雨是一個開朗樂觀，積極向上的陽光漢族女孩，她渾身洋溢著熱情和活力，很愛微笑，一笑就露出兩個小酒窩，很可愛。她還是個富有有愛心的孩子，愛她身邊的每一個人和美麗的大自然，更深深的愛著偉大的祖國，時刻銘記自己是一位少先隊員，她相信停帶的思想是死水，單調(diào)的生活是萎靡，偏激的青春是放縱，無夢的人生墮落。所以，在平凡的日子里，她總是努力的學(xué)習(xí)，勤奮的做好自己的事，積極的思考，她要以她的思想、學(xué)習(xí)，和生活來詮釋她的美麗夢。

瑪?shù)夏仁且粋€自信和執(zhí)著的維吾爾族小姑娘。一個聰明可愛，思維敏捷，工作積極，熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)鉆研，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀誠實上進，愛好廣泛的優(yōu)秀學(xué)生。她為了心中的夢想，堅忍不拔，奮力拼搏，從不退縮。哭過、笑過、迷茫過，可她不曾屈服過。她熱愛同學(xué)、熱愛生活、熱愛自然、她熱愛身邊的一切。她是位德、智、體、美、勞全面發(fā)展的優(yōu)秀少先隊員。

她們無論在學(xué)習(xí)中，還是在生活上都互幫互助，互相關(guān)心。在課間十分鐘，她們總是在一起探討學(xué)習(xí)的樂趣，在雙休日她們一起動手制作一些工藝品，并一起去書店閱覽對學(xué)習(xí)有益的書籍，由于閱讀了大量的書籍使她們在學(xué)習(xí)上總比別人略勝一籌。瑪?shù)夏扔胁欢膯?/p>

題時，薛書雨總會給他耐心的解釋，知道她理解、學(xué)會為止，使瑪?shù)夏鹊膶W(xué)習(xí)有了進一步的提高。瑪?shù)夏瘸３Ｔ谘陞⒓游乃嚤荣悤r給予她最大的幫助，在她每次的比賽上瑪?shù)夏葧鲃泳幣盼璧福闼黄鹋啪殻寡暝诿看伪荣惿先〉脙?yōu)異的成績。在生活中，她們總以姐妹相稱。當(dāng)她們只身來到店里時，店里的叔叔阿姨總會問：“你的姐姐或妹妹呢？”但她們總會平淡的回答：“她沒有陪我一起來。”由于每次都這樣回答，至使那些店里的叔叔阿姨都以為她們真的是一對親姐妹。

在薛書雨煩惱時，瑪?shù)夏瓤倳樗艖n解難，逗她開心。當(dāng)瑪?shù)夏泉q豫不決時，薛書雨總會為她作出明確的判斷。自從學(xué)校開展了“手拉手”活動以后，她們就更加團結(jié)友愛了，不僅如此她們還帶動了全班同學(xué)，讓全班同學(xué)深深地懂得團結(jié)的重要，讓他們明白了民族團結(jié)是建設(shè)祖國中十分重要的一部分，只有各民族團結(jié)才能讓祖國更加繁榮富強，只有全國人民一心才能把祖國建設(shè)的更加美好。而這些道理是薛書雨和瑪?shù)夏茸屚瑢W(xué)們懂得的。

現(xiàn)實生活中，一些不足為奇的事，一些不足掛齒的事，生活中需要的一切，不可能自己生產(chǎn)。所以，人類是生活在團結(jié)合作的生活中，人類無疑是幸福的，不僅人類學(xué)會團結(jié)，就連小小的螞蟻，在發(fā)現(xiàn)食物后，都會共同合作。把食物搬“回家”它們小小的體形，居然能把超過自己的許多倍的東西搬運。體現(xiàn)了團結(jié)合作的精神。

縱觀古今中外，任何一個人的成功都離不開集體團結(jié)的力量。智勇雙全的張良，若不是投靠了劉邦，單靠單槍匹馬的行刺，能實現(xiàn)宏

圖大志嗎？離開了笛卡爾的啟示和普里斯特等人的共同研究的科技成果，牛頓能提出“牛頓第一定律”嗎？

單靠一朵美麗的鮮花，打扮不出美麗的春天，個人只有融入團結(jié)的集體才能實現(xiàn)宏偉目標(biāo)。

因此，一個國家、一個民族只有精誠團結(jié)，才能自立于世界，才能謀求進步和發(fā)展。特別是我們這些作為新世紀(jì)的接班人的青少年更應(yīng)該學(xué)會團結(jié)，這樣才能立足社會。繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們作為炎黃子孫義不容辭的責(zé)任。

生活中，我們要學(xué)會團結(jié)，了解團結(jié)的重要性。讓團結(jié)伴隨我們。今天的中國需要團結(jié)，明天的中國更需合作，讓我們共同建設(shè)美好的祖國。讓民族團結(jié)之花盛開在天山南北。

盛開在校園的兩朵民族之花

語文教研組張秀琴

2014.5