第一篇：幸福就是這樣 作文

沒有鮮花與賀卡的教師節，對于一個高年級的老師來說是正常的，可是，當我看到辦公室其他老師來說的桌上盡管也是零星的幾朵花，還是無端地郁悶起來，有種不被學生重視甚至被冷落的失落感。

一面郁郁寡歡地上著課，一面艷羨著桃李滿天下的鄧老師居然年年都能收到已經畢業了的學生的花，就這樣到了下午的文體活動課。

準備推門進教室，卻吃了個閉門羹。猛然間，教室里溜出個學生，要我等待一會。事有蹊蹺。再一留神才發現原來教室的窗簾早已被拉得嚴嚴實實，而不時有一兩個調皮的學生掀開窗簾的小縫用特別狡黠的眼神瞅我一下，可瞬間窗簾又被其他同學給合上了。這時，又聽到室內在喊：“余一凡，把Miss薛請過來。”不一會兒，一個靈巧的身影從后門閃了出來，還沒等我來到后門，門便被里面的同學“啪”的一下給關上了。悻悻然，我只有繼續等待。薛老師剛到，只聽得一聲：“歡迎陳老師和薛老師入場！”門開了，伴著《愛的奉獻》音樂聲的，是一陣陣熱烈的掌聲，是一張張特別莊重的臉。看著黑板上學生匆忙間完成的“教師風采”幾個大字，聽著在主持人邰澤慧和余一凡率領下學生們那整整齊齊的“Happy Teachers’Day”我的心開始潮濕。在掌聲中，薛老師還知道回應一句“Thank you”，而我卻忽然有些不知所措起來，本該是我寵著他們，現在我卻被他們寵著，這樣的角色讓我越發的手忙腳亂，只有不停地鞠躬了，而此時，淚已濕了我的眼。

忽然，在主持人的號令下，學生們又齊刷刷地站了起來，在“小音樂家”陳陳的指揮下，他們唱起了那首贊美老師的歌曲《燈》，“星星倦了，眨著眼睛；月亮睡了，鉆進云層；老師的窗前，亮著電燈，敬愛的老師，還在為咱操心。那一刻，我覺得這是我聽到的人世間最美妙的歌聲。伴著這深情的歌聲，湯月和楊蝶為我們獻上了她們親手扎好的一朵紙花，看著這做工并不精美的紙花，一面驚訝著，一面感動著，淚雨滂沱了??

幸福原來就是這樣！

第二篇：幸福酒這樣來臨

幸福酒這樣來臨

——玉蟬贈酒活動方案

一、前言

潭酒在上半年舉辦的贈酒活動，是以人的年齡段、生日作為重要的參考指標，雖說人人都有老去的一天，但在生活節奏緊張的今天，誰有時間去考慮十幾年乃至幾十年以后的生活？年齡、生日之于人具有唯一屬性，但這唯一屬性帶給人的卻只有剎那間的感覺，一年生日過一天，其余時間還要為生活而奔忙，人不只有個體的獨立性，還是有社會屬性的，人的社會屬性表現在人的一舉一動都要受到社會規范的影響和制約，相較于屬性類別而言，社會屬性對人的影響和作用要大于自然屬性，因此，用一種作用小的屬性來撬動市場不如用作用更大的社會屬性來做市場設計。

人在一定的時空內，分別歸屬于各個不同的組織，這些組織的協同作用形成地區性的社會結構，對人的生產、生活發揮著不同的影響，組織是人的社會屬性的最為重要的體現。利用組織的作用拓展商業活動范疇，一種方法是由組織集中采購作為福利進行內部分配，一種方法是利用組織的社會評價系統向組織的優秀成員贈送。前一種方法以往較為常用，但隨著社會組織強化自身職能削減管理成本的推進，這種福利性質的消費活動空間受到了壓制，而利用組織的社會評價功能向其優秀成員贈送，符合組織的管理目標，是組織的具象化、物化體現，也使組織的社會管理和評價功能得到進一步加強，對組織成員將起到極大的激勵和引導作用。考慮到企業控制業務成本的需要，本方案將根據瀘州地區社會構成進行測算，以找出一個更為合理的活動計劃來。

二、瀘州社會構成

瀘州行政區域面積12236.2平方公里，市轄區面積2133.1平方公里。下設三區四縣，36個鄉、92個鎮、14個街道辦事處。在36個鄉中，少數民族鄉有8個，其中苗族鄉6個，彝族鄉2個。社區265個，行政村1346個。

全市按公安戶籍登記總人口為508.42萬人。年末常住人口424.58萬人（在本市居住半年以上），其中城鎮常住人口183.8萬人，鄉村常住人口240.78萬人。人口城鎮化率43.29%。

社會組織除社會行政管理機構（政府）外，還有各種政治及經濟組織、和居民自律自治組織，總之一句話，每個人都能找到一個給自己開具介紹信的單位。

三、組織資源的合理利用

在市場營銷學上，有“組織市場”一說，直接的讓組織成為企業獲利的來源，難度很大或者需要的關系資源非常龐大，但間接地利用組織成員，將組織管理功能的效用發揮至最大，則是相對容易做到的。

從建國后至今，社會組織推出了眾多的英雄模范人物、如黃繼光、邱少云、雷鋒、王進喜、焦裕祿、史來賀等，這些人物作為社會組織推薦的代表，在引導社會價值觀方面發揮了導向作用，用一句話來說，就是“學習有榜樣，干事有方向”，很多人努力的目標就是為了求得一紙薄薄的榮譽證書。從營銷的角度講，人心的這種追求便是品牌的目標價值所在，這些榮譽證書便是我們能夠借用的資源。

十八大以來的反腐，好比剜去組織肌體上的腐肉，反腐是措施，根本目的還是要保證組織的健康發展，正如前云南省委書記秦光榮所言：“腐敗不行，不干事也不行”。社會組織反腐的同時，對其成員的貢獻進行表彰和獎勵，是組織發展的另一條途徑，同時也是社會和諧、安定繁榮的重要舉措。其在商業上的利用，實際上也體現了其他社會組織的肯定與支持態度。

根據GB/T8653.2—2005《獎勵、紀律處分信息分類與代碼》的描述，個人榮譽分為國家級、省級、部級、地級、縣級、基層單位級和國際國外級七個級別，個人榮譽稱號及榮譽獎章有勞動模范、先進工作者、新長征突擊手、人民滿意公務員、五一勞動獎章、中國青年五四獎章等67個。結合地區營銷實際，我們可以利用的榮譽稱號如下：

榮譽名稱 特級勞動模范 勞動模范 勞動英雄 先進生產者 先進工作者 優秀共產黨員 優秀黨務工作者 優秀工會工作者 新長征突擊手 優秀共青團干部 優秀共青團員 青年崗位能手 杰出（優秀）青年衛士 十大杰出青年 各族青年團結進步杰出(優秀)獎 授予對象 榮譽名稱 授予對象 民族 婦女 婦女 婦女 婦女 婦女 婦女 婦女 婦女 婦女 小學教師 教師 教師 教師干部 工人農民 未成年人保護杰出(優秀)公民 法律工作者 工人農民 民族團結進步模范 工人農民 十大農民女狀元 機關人員 中國十大女杰 機關人員 三八紅旗手 黨員 “雙學雙比”先進女能手 黨務工作者 “雙學雙比”活動先進工作者 工會工作者 巾幗創業帶頭人 青年 團干部 團員 青年 “巾幗建功”標兵 巾幗文明示范崗 維護婦女兒童權益先進個人 十佳少先隊輔導員 政法青年 模范教師 優秀青年 優秀教師 各族青年 優秀教育工作者 杰出青年農民 農村優秀人才 農村青年創業致富帶頭人 杰出（優秀）進城務工青年 青年科學家獎 青年科技創新獎 五四新聞獎 青年農民 模范公務員 青年 青年 青年 青年 青年 記者 人民滿意的公務員 有突出貢獻的中青年專家 政府特殊津貼獲得者 杰出專業技術人才 中華技能大獎 技術能手 公務員 公務員 中青年 政府津貼 技術人才 這些榮譽涵蓋了社會的大部人群，而撬動這些人群對玉蟬酒感興趣的，只需要我們一個小小的舉動即可：憑單位頒發的榮譽證書免費獲得玉蟬酒業贈送一定數量的美酒。

四、我們會送多少酒？

利用少數人來吸引多數人的注意，這是低成本切入市場的方法，即便這少數人比例很低，但放在一個人口基數較大的區域，這筆開支也是一個不可忽視的成本。那么，免費送酒的話，我們會送出多少酒呢？

限制送出贈品的數量有三個方法，一個是指定方向，即限定某個類別的獎項才能獲得贈品；一個是明確時間節點，“歷年來”有較大時間跨度，只要明確一個時間節點便能夠控制數量；再一個是規定空間，即明確地域限制，比如，全國雖有近14億人口，但瀘州籍卻只有500萬人左右。為控制送出贈品的數量，使之起到社會價值導向標的作用，需要三種方法綜合使用。

我們經常能夠從媒體上看到“十佳”、“十大”之類的字眼，假定上表的榮譽稱號每項按照十個的標準來計量，那就是440個，在瀘州502萬人口中，440還不足萬分之一的比例，如果放到縣區級，四縣三區要在440人的基礎上擴大6倍，即為2640人，但有些榮譽獎項有頒發級別的限制，越到基層越稀少，實際上無法達到這個數值。

五、各社會組織的管理側重點

社會行政管理機構都有特定的職責和管理目標范圍，借助他們來做推廣，難以有較大的社會動員力，反倒是一些群眾組織如婦聯、青聯、工會等更容易實現跨結構的資源利用。婦聯側重于婦女，性別上排除男性；青聯側重于青年，年齡上排除少年和老年；工會側重于職工，社會分工上排除了農民。而我們產品的消費者定義一般是將女性消費者排除在外的，但五好文明家庭又是由婦聯組織評選的，文明家庭的和諧氛圍又是我們品牌所極力倡導的價值所在，故也要有選擇地利用。

第三篇：《這樣做教師更幸福》讀后感

做幸福的老師

《這樣做，教師更幸福》讀后感

讀一本好書，猶如品一杯好茶，越品越有味。寒假讀了《這樣做，教師更幸福》這本書，被書中一個個鮮活的故事吸引著，一個個故事述說著一個個教育的智慧，這份智慧讓人深思，給人啟迪。

其中給我印象最深刻的是第三輯中，《要引導家長與學生在反思中覺醒》文中點滴感悟中的“問題孩子的背后，必定有在教育觀念、教育方法上有問題的家長”一句話引起了我的深思。我覺得老師的教育方法和家長的溝通技巧也很關鍵。記得前年我接了一個“釘子”學生，因為這個學生的家長動不動就給校長打投訴電話。新學年沒有班主任愿意接這個孩子所在的班，最后只能采用抓鬮的方法。我很幸運教到了這個學生，并擔任班主任。該如何教育這個孩子，如何與家長溝通成了我的一個難題。我想家長打投訴電話肯定是有原因的，我決定先從觀察這個孩子入手，了解這個孩子的基本情況。原來這個孩子是三代單傳，家庭比較富裕，從小到大被爺爺奶奶寵著，慣著，家長更是對孩子聽之任之，包容了孩子所有的缺點，一點責罰也不舍得。了解了大致的情況后，我覺得先觀察一下這個孩子的日常表現，再與家長溝通。通過一段時間的觀察發現這個孩子有許多優點是其他同學無法比的，他頭腦靈活，遇到事情愛動腦筋、想辦法，對感興趣的東西，充滿好奇，刻苦鉆研。只是在學習上積極性不高，上課愛做

小動作，課下愛和同學們打鬧。利用課間操的時間和他談了幾次話，感覺這個孩子很聽話，并樂意接受老師的批評和建議，能及時改正自己的錯誤。我覺得這個孩子本質沒有什么問題，問題肯定出在家長哪里。期中家訪時，我們商量好把孩子在校表現好的方面多和家長說，表現不好的只說學習方面的。當時是因為一位老師說“人家的莊稼，自己的孩”。整個家訪過程我們兩個都是小心翼翼，恐怕那個地方說錯了。意向不到的是家訪過后，家長沒有向校長投訴我們，而是表揚了我們，這個孩子家訪后在學習上表現得特別認真，上課表現得也很積極了。看來只有我們和家長站在同一戰壕，我們的孩子才能得到更大的進步。看來每個家長都想得到老師對自己孩子的認可。

我想起了馬克吐溫先生的名言：“一句贊美的話可以讓人保持兩個月的好心情。”其實，我們每個成人都渴望得到別人的表揚贊美，小學生更需要贊美。

我們要用欣賞的眼光去看我們的學生，教師的表揚是春天的風，能讓小草變綠，教師的表揚是陽光，把溫暖灑向每一個角落。作為教師我們要把陽光撒向每一棵幼苗，讓每棵幼苗茁壯成長，才能在秋后收獲碩果累累。才能對家長有所交代。

讓我們在教育中學會表揚我們的學生，學會欣賞我們的學生，學會享受我們教育的幸福！

第四篇：《這樣做教師更幸福》讀后感

這樣做教師更幸福讀后感

潘冠瓊

通過閱讀《這樣做，教師更幸福》這本書，我受益匪淺，感觸頗多，作為一名教師，一定要做一名有愛心的老師。

作為一個教師，不但要擔負起傳道、授業、解惑的重任，更重要的是要培養思想健康、全面發展的優秀人才，要用愛心去澆灌每一株幼苗，把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風擋雨；要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為每一扇門的后面都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。

我們接觸到的是一群渴望接觸社會卻又缺乏對社會的真正認識和了解，人生觀、價值觀正在逐步形成的學生，他們熱情但又沖動、好學但又迷惘，他們需要我們用真誠的愛心和高度的責任感來指引他們學會做人，學會處世。我們所給予他們的不能只是數字化了的知識，更要是一種能力，一種終身學習的能力，可持續發展的能力；是一種觀念，一種做人的觀念，生活的觀念；是一種操守，一種對人對事的操守；更是一種意識，一種愛的意識，責任的意識！

愛是打開學生感情大門的鑰匙，當學生知道你是真誠地熱愛他們時，他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地熱愛學生，即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人，一個見到學生就心煩的人，會努力完成好教育教學工作，會努力使自己成為一名優秀的教師。對教育事業的熱愛，對學生的愛是成為優秀教師的前提條件，這在教師成長過程中，起著關鍵性的作用。

第五篇：這樣做教師更幸福讀后感（精選）

這樣做教師更幸福讀后感

這個學期我有幸拜讀了《這樣做，教師會更幸福》一書，本書深刻剖析了如何讓老師們使用正確的教學方法，更好的教育學生，讓老師在工作中感受到更多的成就感和幸福感。

作為一名教師，我時常會在思想工作效果不顯著之際自嘲“教育不是萬能的”，那么，怎樣的教育才會不讓孩子們心存拒絕呢？我認為有以下三點：

第一、常懷一顆孩子的心。

和孩子們在一起時，我們的心靈應該是年輕的。不用太多的說教，無需過分的嚴肅，懷著一顆質樸的真誠的童心吧，試著和孩子們融為一體，你一定會吸引他們的目光，你一定會走進他們的心靈，你也會發現溝通原來如此簡單！

第二、寬容，別樣的美麗。

剛教書時，年輕氣盛。見到孩子們稍有違紀的事情，就發火訓斥，結果弄得師生關系很僵，我為此一度陷入苦惱和消極之中。后來一位德高望重的同事意味深長地對我說：“無論處理什么事，都要尋求好的解決方法。不要動不動就批評孩子，批評并不是教育的目的！”

批評不是教育的目的，只是教育的一種手段。教育的目的是喚醒、是完善、是發展。當我們僅僅是把批評當作教育的歸宿時，教育也就變得盲目、粗暴、膚淺、勢利，失去了其應有的內涵和意義。如果教師能放下師道尊嚴的架子，以尊重、博愛之心為孩子們開辟一處自由、平等的人性綠洲，那么，我們老師的生活也就輕松、自然而幸福了。

如果我們不再簡單地把批評當作教育目的，教育就會變得豐富而神奇！教育的成功，就在于給孩子一個夢；只有在寬容的天空下，夢想才能夠自由地飛翔！

有這樣一個溫馨的故事：唐代著名的慧宗禪師酷愛蘭花。一天深夜，狂風大作，暴雨如注。可弟子們偏偏一時疏忽，將蘭花遺忘在了窗外。當弟子忐忑不安，準備領受責罰時，禪師泰然自若，神態那樣平靜安詳。他安慰弟子們說：我不是為了生氣而種蘭花的。就這一句話平淡無奇的話，在場的弟子們聽后，肅然起敬之余，更是大徹大悟。

是啊！如禪師那樣將一株快樂的蘭花種于心田，我們就擁有了蘭心慧質，心境就一定會溫馨美麗：那么，將一個寬容的博愛的胸懷送給人生，我們就有了太陽般的魔力，就會使許多人因此而變得燦爛幸福！

第三、巧用愛心和智慧

每個班級經過一段時間的發展，總會有少數孩子因為種種原因落在后面，成為令老師痛心、揪心的小群體。面對這些特殊的孩子，氣得七竅生煙大可不必，因為這樣既影響健康，又傷害師生情誼；簡單地打著愛的旗幟的包容，則又成了縱容。那么，怎樣巧用愛心和智慧。幫助他們呢？

著名的教育專家黃友芹老師建議有兩種方法：

1.唱歌。因為許多歌詞都是一首富有哲理的詩。

2.期待。因為期待讓人奮進，已為無數的教育者所認同。不論家長還是老師，一句體貼的話語、一個激勵的眼神、一次溫暖的微笑，也許都能使孩子天性中最美的東西發揮到極致。但歌詞中的“心愿和天一樣高”又過于沉重，它警示我們：期待要有尺度，超過學生能力的過高的心愿會適得其反。

我們的期待不應是學生沉重的負擔和遙不可及的夢，而應如同放在他身邊的一個蘋果，可嗅其香，可見其形，稍作努力便觸手可及。承認學生的個體差異，按照他們的實際能力設立不同的奮斗目標，從最小的期待和贊美開始，他們做對一道題，寫工整一次作業，舉過一次手……哪怕是老師隨意的一聲“好”，也比冷漠的目光強上百倍！科學地在學困孩子及成長目標間設立一個個小臺階，讓他們充滿自信地拾階而上，這樣他們才有可能不斷進步！

做老師的目的不是得到學生的感激，但孩子們的終生難忘，就是對我們的最高獎賞。“快樂以“德”為主，教會孩子如何做人。幸福以“愛”為主，尊重孩子，和孩子做朋友。因為這樣做，你我會更幸福！”