第一篇：第二次語文教學活動反思

第二次語文聯片教研活動總結

2012年10月23日上午，平安堡中學迎來了平安堡學區該學期的第二次語文教研活動。參加的學校依然為北營房、大水泉、大杖子和我們平安堡，在這第二次的交流學習中，我學到了更多，感覺離語文教學的高塔又近了一步。

因為時間的問題這次的教研活動，講課安排，是在二三節，第二節本校老師講，第三節其他三個學校的老師抽簽決定由誰來講。講課內容，七年級講的是《兩小兒辯日》第二課時,九年級的是蘇軾的《記成天寺夜游》第二課時。研討時間在第四節課。此次活動，兩個年級分批同時進行，本年級的聽本年級的課，八年級老師去七年級去九年級隨意。作為實習學生這是一次很好的學習機會，上次我聽了七年級的課，所以這次聽了兩節九年級的。九年級的課來聽的老師很多，兩位老師講的也各有千秋，正如一位老師所評價的：“如果拿宋詞來比說的話，兩位老師一位是婉約派，一位是豪放派。”當然，不管是什么風格，都有很多值得我學習的地方。

我們的語文組長劉立新老師此次代表我校在九年一班講課，劉老師就是那位婉約派的。她的課，每節課都有課前的美文積累，注重學生的課外拓展和表達能力的培養。課堂上，學習目標明確，條理清晰，內容豐富充實，板書設計條理分明，和導學案上的內容環環相扣，跟學生的互動也是比較多的，一節課娓娓道來，能讓人靜下心來好好的聽上一節。而且在劉老師的課堂上，學完的知識會讓學生及時記憶、鞏固，當堂解決，絕不拖到課下。而此次抽到簽的外校老師是北營房的晏杰老師，也就是那位豪放派的老師。半天的接觸，可以看出晏老師性格很爽朗，有一種不拘小節的大氣。她在九年級六班講課，在異地陌生的班級里，面對并不熟識的學生和眾多的聽課老師，晏老師沒有絲毫的緊張，拘束，以大聲朗誦蘇軾的一首詞《念奴嬌 赤壁懷古》導入，聲音洪亮、感情豐富，開始就吸引了學生的課堂注意力。在課堂上，晏老師注重學生與老師，學生與學生之間的互動，設置課文譯文接力游戲男女生比賽，小組討論關于鑒賞句子的問題，換角度提問啟發學生思考，等等。既能引起學生的學習興趣，又能鍛煉學生獨立思考問題、小組合作探究的能力。還會在課堂小結上強調本堂課的重點是什么，讓學生學的更明確。在評課時，兩位老師先進行說課，然后參與聽課的每位老師都各抒己見。上一次我作為旁聽者而存在，這一次卻是真正的參與進了集體的評課討論中，根據自己的所聽所學所感，發表了自己的見解，并從他人的評課中查漏補足。我校殷校長還問到了北營房的語文教學模式，即教學六環節：

1、導入出目標

2、自主記基礎

3、精講突重點

4、實練提技能

5、小結串達標

6、課下督過關。我校的課堂都涵蓋了這六方面內容，但我們還沒有摸索出屬于自己的一套教學模式，這也是我們一直所研究探索學習的，努力找到一套適合我們語文學科自己的教學模式。

兩位老師各有所長，而我通過這兩節課也學到了很多，但兩節課的學習是抓不到一個優秀教師的講課精髓的，想成為一位優秀的教師得通過自己的不斷學習、摸索、探究。我想，只要有著一份責任，一份熱愛，一份堅守，我會在教師這條不算寬闊平坦的路上越走越遠的。

第十五期興隆支隊平安堡中學 中文 景文麗

第二篇：第二次工業革命教學反思

第二次工業革命教學反思

反思一：第二次工業革命>教學反思

這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表 現，兩次工業革命的特點比較，第二次工業革命的影響，其中還要講壟斷形成的原因和影響，世界市場的形成和影響，這節課的內容多并且難，對講課者來說是一個 挑戰，但我的此次挑戰結果失敗，沒有設計好講課的內容，應該有所取舍，有重點地講，因為內容多，不可能每一個問題都講清楚，既然講不清楚就應該適當放棄一 些知識點，可以分兩節課或者三節課來講，這樣時間就充裕了，不至于課是全講完了，但學生一頭霧水，什么都沒聽懂，不理解，白講了。這堂課運用的材料不足，講解也不到位，使得學生一知 半解，沒有掌握好知識點，我應該著重講第二次工業革命的原因和表現。總之這堂課有以下不足之處：

1、難點突破不夠到位，如：談第二次工業革命的啟示，雖然引導學生進行了分組討論，但學生談的并不充分，也不夠到位，考慮到時間的約束，草草的結束了此處的分析理解，直接引出了“科學技術是第一生產力”這一結論。

2、課堂教學缺少激情，教師的情緒可以感染學生、帶 動學生，由于自己上課缺少應有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學生活動不夠活躍。這也是自己今后教學應改進的地方。

3、正如評課老師的建議，在講愛迪生及第二次工業革 命的成果時選取一些影像資料可能效果會更好，更具直觀感染力。

4、知識點>總結得不夠細致，過于粗枝大葉，分析問題 的順序也顛倒了，應該先分析問題，然后讓學生得出結論，而不是先列出結論再分析問題。分析問題要到位，分析問題的目的是讓學生理解，便于他們理解記憶，是 教學中的重要環節，所以我應加強對問題的分析，要分析透，分析的明白清楚。

反思二：第二次工業革命教學反思

多數學生對這一內容缺乏興趣，常言說得好：“授人以魚，不如授人以漁”。通過學生對第一次工業革命和世界市場形成之間的關系，讓學生自己歸納第二次工業革命和世界市場發展之間的關系，易于理解和掌握，效果較好。因此在教學設計上我設置從學生身邊的電器講起的環節，以提高學生參與課堂的積極性。對于一些重大的發明及其過程無法做到相當熟練，給教學帶來一定的困難。所以，在學習過程中，對教材作了一定的處理，總體感覺還可以。學生課前能夠收集相關的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對于一些基礎知識的掌握上，有一定的困難，在人物名字的書寫上容易出錯。對于一些抽象的東西，如工業革命、工廠等很難理解和把握。爭取在本課結束后，再復習一次，這樣可能會好一些。有老師說“課上不完就永遠準備不完”，在這里我補充說“課上完了，準備也不能玩”。很佩服蘇霍姆林斯基的“用一輩子備好一節課”的做法，希望在教學反思的引導和督促下，我能獲得越來越多的知識儲備，把課上的越來越好。

反思三：第二次工業革命教學反思

一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘里，怎樣創設情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無味呢？導入技巧非常重要。

“親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔！讓我們進入本課的學習——第二次工業革命。” 好的導入能起到先聲奪人的功效，它能激發學生的求知欲，激起學生的學習興趣。

當然，教師還要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生的主動性。這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表現，第二次工業革命的影響，兩次工業革命的特點比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場的形成和影響，這節課的內容多并且難，對講課者特別是新教師來說是一個挑戰。在處理背景條件時，我對比著第一次工業革命來分析，以此為參照。

對于第二次工業革命的表現，本課可以利用的教學資源較多，而且同學生的生活緊密結合，有利于發揮歷史的德育、智育功能。我把重點放在工業革命的影響上，花了較多的時間、較多的篇幅進行講解，同時，理論聯系實際，比如當講到第二次工業革命的影響時，指出科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關系，活躍了課堂氣氛；并使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與可持續發展的關系，才能實現人與自然和諧統一，體會到了學習歷史是有所值有所用的，并培養了學生辯證分析歷史問題的能力。

這堂課總體來說重點突出、緊抓教材；但是學生的參與不夠，課堂氣氛略顯沉悶；總之，作為歷史教師我們應積極投身于教育教學實踐中，不斷地去嘗試去探索，才會有所收益，從而增強歷史課的魅力。

反思四：第二次工業革命教學反思

一堂課僅僅短短的45分鐘，在這短短的45分鐘里，怎樣讓學生進入情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課很枯燥呢？下面從我的一節課說起。

首 先是導入新課，吸引住學生。親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上 瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔！讓我們進入本學習主題——第二次工業革命。看著下面一雙雙聚精會神的眼睛，我明白我的這堂課已起到一定的作用了。可 以說好的導入能起到先聲奪人的功效，它能激發學生的求知欲，引起學生的學習興趣，完成課堂的學習任務，精心設計導入，是一個良好開端。

學習新課，這是課堂教學的核心，教師必須全力以赴，啟動學生思維，有程序的將疑難問題解決。教師要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生 的主動性學習。這堂課我首先引導學生回憶第一次工業革命的情況，接著當講到電力應用的時候，我引用列寧的一句話：電力工業是最能代表最新技術成就，代表 19世紀末20世紀初的資本主義的一個工業部門。列寧為什么認為電力工業如此重要呢？學生興趣盎然，給學生一個施展才華的機會，在獨立思考中，學生的潛能 和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學雙邊活動開展的有聲有色，這就突出了以學生為主體，但不管學生回答得怎樣，教師都要肯定學生的表現，學生貴 在的是參與。

當講到第二次工業革命的影響后，我說科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發 明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關系，活躍了課堂氣氛。并使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與 可持續發展的關系，才能實現人與自然和諧統一。體會到了學習歷史是有所值有所用的，并培養了學生的分析歷史問題的能力。

最后是小結，圖表展示第二次工業革命的成就，全班共同完成填空題。

第三篇：第二次工業革命教學反思

第二次工業革命教學反思

第二次工業革命教學反思1

學習新課，這是課堂教學的核心，教師必須全力以赴，啟動學生思維，有程序的將疑難問題解決。教師要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生的主動性學習。這堂課我首先引導學生回憶第一次工業革命的情況，接著當講到電力應用的時候，我引用列寧的一句話：電力工業是最能代表最新技術成就，代表19世紀末20世紀初的資本主義的一個工業部門。列寧為什么認為電力工業如此重要呢？學生興趣盎然，給學生一個施展才華的機會，在獨立思考中，學生的潛能和聰明才智，得到前所未有的鍛煉和提高，使教學雙邊活動開展的有聲有色，這就突出了以學生為主體，但不管學生回答得怎樣，教師都要肯定學生的表現，學生貴在的是參與。

當講到第二次工業革命的影響后，我說科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關系，活躍了課堂氣氛。并使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與可持續發展的關系，才能實現人與自然和諧統一。體會到了學習歷史是有所值有所用的，并培養了學生的分析歷史問題的能力。

第二次工業革命教學反思2

教學過程中，我努力做到“誠于衷而行于外”，以精神飽滿的工作態度和情感去感染和影響學生，恰當地組織教學。教師要靈活地選擇教學方法，通過對一個個問題導語，一個個環節的安排，一句句情真意切話語，激發起學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生對語文課產生興趣。

1、力求在“讀”中凸顯語文味十足的有效教學課堂——以讀為本，讀中感悟，讀中積累，讀中運用。

全國著名特級教師王崧舟說：語文味表現在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀味”，如本節課中，讓學生自由朗讀、全班齊讀、男女生分讀、師生對讀……“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。如在幫助學生理解中心句時，運用“剝筍法”，循序漸進，逐層深入，細細品味。“圈點批注、摘抄書作”的“寫味”，如讓學生規范地書寫生字，對重點句子的勾畫批注，這些都力求彰顯語文味。

2、入情入境，營造氛圍。

（1）選擇兒童歌曲《幸福拍手歌》導入新課，創設情境、流暢導入。

（2）理解幸福時引導學生欣賞圖片、朗讀文字，欣賞生活中的幸福：由文本中的鐵路工人養護鐵路到奧運冠軍的辛苦付出、終有回報，由淺入深。

第二次工業革命教學反思3

我在教學“6、7的認識”時，創設了很多情境，引導同學們親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中全面感受數概念的形成過程，建立起6、7的數概念。同時，在活動中感受學習數學、用數學的樂趣。

首先，我創設學習情境：拿出一面小鼓，請同學們聽鼓聲感知數數，用鼓掌來表示正確的個數。老師先敲5下，學生拍掌次數與它同樣多；再敲5下，讓學生拍掌次數比它多1下、2下。問：最后兩次拍了幾下？這樣，全體學生都真正參與到活動中去，感受到了6、7這兩個數概念。

接下來，讓同桌合作，分別拿出6、7根小棒，在課桌上任意擺圖形，擺完后，用數字卡片標出用了幾根小棒。學生們都積極地參與到活動中來，跟同桌一起擺出了各種漂亮的圖案，有：花，向日葵，六邊形，七邊形，路等等。這項活動不僅讓學生從圖抽象到了數，還培養了學生的合作意識、創新思維，體會到了用數學的.樂趣。

在區分基數和序數時，我首先請一組同學在講臺上站一排，從左右兩邊分別報數，請左起7位同學向前一步，第七位同學出列；再請從右起6名同學右手，第6名同學蹲下。再請每組的同學分別排一行，每位同學輪流象老師這樣指揮。這樣，在活動中，區分了幾和第幾的意義，突破了學習的難點。同時，學生從不同的角度去觀察、思考，培養了學生思維的開放性和發散性。

這樣，一堂課下來，學生在觀察、操作的活動過程中，感受到了認識數的樂趣。

第二次工業革命教學反思4

多數學生對這一內容缺乏興趣，常言說得好：“授人以魚，不如授人以漁”。通過學生對第一次工業革命和世界市場形成之間的關系，讓學生自己歸納第二次工業革命和世界市場發展之間的關系，易于理解和掌握，效果較好。因此在教學設計上我設置從學生身邊的電器講起的環節，以提高學生參與課堂的積極性。對于一些重大的發明及其過程無法做到相當熟練，給教學帶來一定的困難。所以，在學習過程中，對教材作了一定的處理，總體感覺還可以。

學生課前能夠收集相關的資料，在收集資料、處理資料方面有所提高，但對于一些基礎知識的掌握上，有一定的困難，在人物名字的書寫上容易出錯。對于一些抽象的東西，如工業革命、工廠等很難理解和把握。爭取在本課結束后，再復習一次，這樣可能會好一些。有老師說“課上不完就永遠準備不完”，在這里我補充說“課上完了，準備也不能玩”。很佩服蘇霍姆林斯基的“用一輩子備好一節課”的做法，希望在教學反思的引導和督促下，我能獲得越來越多的知識儲備，把課上的越來越好。

第二次工業革命教學反思5

總之這堂課有以下不足之處：

1、難點突破不夠到位，如：談第二次工業革命的啟示，雖然引導學生進行了分組討論，但學生談的并不充分，也不夠到位，考慮到時間的約束，草草的結束了此處的分析理解，直接引出了“科學技術是第一生產力”這一結論。

2、課堂教學缺少激情，教師的情緒可以感染學生、帶動學生，由于自己上課缺少應有的激情，使得課堂氣氛略顯沉悶，學生活動不夠活躍。這也是自己今后教學應改進的地方。

3、正如評課老師的建議，在講愛迪生及第二次工業革命的成果時選取一些影像資料可能效果會更好，更具直觀感染力。

4、知識點總結得不夠細致，過于粗枝大葉，分析問題的順序也顛倒了，應該先分析問題，然后讓學生得出結論，而不是先列出結論再分析問題。分析問題要到位，分析問題的目的是讓學生理解，便于他們理解記憶，是教學中的重要環節，所以我應加強對問題的分析，要分析透，分析的明白清楚。

第二次工業革命教學反思6

第二次工業革命是第一次工業革命的繼續。在前期教學中，理論難度已有所突破，所以，次課教學較為容易。

在教學中仍然注重歷史概念的闡釋，對于第二次工業革命的相關史實則放手給學生，用設問的方式引導學生歸納。運用對比分析的方法指導學生找出兩次工業革命的相同點和不同點，特別是第二次工業革命的新特點，從而加深理解資本主義世界體系的建立。同時注重從整體史觀角度聯系本單元所學知識，幫助學生形成整體認識。

另外，教學中使用了課件，課堂容量大了，速度也加快了，但學生卻跟不上手了。這不是壞事，我認為這有利于學生消化，課上聽、想，課下反芻，完善筆記，未嘗不是一個好的復習方式。

1、整個課堂內容充實，學生興趣盎然，思維得到了拓展，思想也得到了升華。這樣就形成一個良好的樂學愿學的教學氛圍，可怎樣從牽著走到自己走，這是一個問題。

2、課堂教學的目的，是使學生獲取知識，培養能力，核心在于學生怎樣。這節課充分注重了讓學生參與，注重了學習過程，學生的主體得到體現。所以老師要注意創設問題情境，來吸引學生的注意力。

3、從這堂歷史課來看，我們教師要注意開課導言即導入語上。導入語，要新奇，有趣，能吸引學生注意力，激發學習興趣，才能收到較好的教學效果。

總之，作為歷史教師我們應積極投身于教育教學實踐中，圍繞教學目標，不斷地去嘗試去探索，才會有所收益，從而增強歷史課的魅力。

第二次工業革命教學反思7

一堂課僅僅短短的40分鐘，在這40分鐘里，怎樣創設情境，把學生帶入形象的歷史課堂，而不使歷史課枯燥無味呢？導入技巧非常重要。

“親愛的同學們，我們今天將進入一個充滿創造力的世界，看人類靈魂的智慧之光是如何點亮了我們的生活，如何讓我們在廣袤的大地上瀟灑地行走，在湛藍的天空自由地飛翔！讓我們進入本課的學習第二次工業革命。”好的導入能起到先聲奪人的功效，它能激發學生的求知欲，激起學生的學習興趣。

當然，教師還要巧妙安排課堂教學結構，精心設計教學步驟，以此來調動學生的主動性。這堂課內容含量大，要講授第二次工業革命的背景、表現，第二次工業革命的影響，兩次工業革命的特點比較，其中還要講壟斷形成的原因和影響、世界市場的形成和影響，這節課的內容多并且難，對講課者特別是新教師來說是一個挑戰。在處理背景條件時，我對比著第一次工業革命來分析，以此為參照。

對于第二次工業革命的表現，本課可以利用的教學資源較多，而且同學生的生活緊密結合，有利于發揮歷史的德育、智育功能。我把重點放在工業革命的影響上，花了較多的時間、較多的篇幅進行講解，同時，理論聯系實際，比如當講到第二次工業革命的影響時，指出科學技術的發展給我們的生活帶來了便捷，但對自然界的破壞是顯而易見的，我們就以汽車發明給我們造成的利弊為話題談談你對這個問題的認識。這樣就拉近了歷史知識與現實生活的關系，活躍了課堂氣氛；并使學生認識到發展經濟的同時要處理好發展與可持續發展的關系，才能實現人與自然和諧統一，體會到了學習歷史是有所值有所用的，并培養了學生辯證分析歷史問題的能力。

第四篇：第二次鴉片戰爭教學反思

第二次鴉片戰爭教學反思

中華書局版初二教材的《第二次鴉片戰爭》一課，它上承第一次鴉片戰爭，中國半殖民地半封建社會開始，下接半殖民地半封建程度的加深乃至完全淪為半封建半殖民地的過程。這節課的內容主要有三個方面：其一，第二次鴉片戰爭；其二，太平軍痛擊洋槍隊；其三，沙俄侵占我國北方大片領土。

本課需要讓學生掌握的基本知識點包括：第二次鴉片戰爭；英法聯軍火燒圓明園；俄國侵占我國大片領土；太平軍抗擊洋槍隊。通過對列強侵華罪行的揭露培養學生分析歷史想象的能力和透過現象看本質的能力。在情感、態度和價值觀的升華方面，通過本課的學習，讓學生分析認識到民族的強與弱，國家的先進與落后與他們的命運息息相關，激發學生的愛國情緒，樹立“國家興亡，匹夫有責”的責任感。另外，通過太平軍抗擊洋槍隊的史實進行中國人民一貫具有反抗外來侵略的堅強決心和光榮傳統的愛國主義教育。

我認為，上好這節課，必須補充一些資料充實課文內容，讓歷史事件的來龍去脈清清楚楚；課堂教學中，應體現新課程所倡導教學方法和學習方式轉變的要求，應讓課堂“活”起來、讓學生“動”起來，要讓學生在掌握知識的基礎上，提高能力，升華情感。同時，應特別注重學生的感性認識。為此，我對這一節課的設計思路是：采用多媒體手段，創設情景，巧設問題，激活學生思維，調動學生參與到學習活動中。

一、創設情景，提出問題，導入新課

在導入新課的環節，我使用多媒體播放電影《火燒圓明園》片段，問學生都看到了什么？（英法聯軍放火燒毀圓明園）接著，我繼續問：“他們為什么要放火燒毀圓明園？”這件事情發生的背景是什么呢？這樣，學生帶著疑問進入新課，對學習本課產生了濃厚的興趣。

二、補充資料，激發學生興趣

在講授新課的過程中，我安插了“火燒圓明園”的視頻片斷，同時插入了大量圖片和地圖。通過這樣，創設了歷史情景，讓學生從直觀上感受列強的侵華罪行，引起學生心靈的震動。譬如：看“火燒圓明園”的片斷時，同學們表現得非常激奮，不由自主地說侵略者太貪婪、太無恥，清政府太腐敗、太無能，達到了很好的效果。另外，在俄國侵占我國大片領土一目，我結合了“俄國通過不平等條約割占我國北方領土表”和“俄國侵占我國北方領土示意圖”講述。這樣，學生對俄國侵占我國領土的時間、面積和地理位置都有了直觀的認識。學生從中也得出了俄國侵占我國領土的兩個特點：趁火打劫和步步蠶食。

我覺得，這一節課有如下一些成功之處：

1、本課達到預期的教學目標。課后，學生基本掌握了第二次鴉片戰爭爆發的時間，經過并了解到為什么被稱為“第二次鴉片戰爭”。另外，學生了解到第二次鴉片戰爭期間英法聯軍“火燒圓明園”和“俄國侵占我國大片領土”的罪行，使學生了解到帝國主義侵略者侵略的罪惡，認識到“落后就要挨打”，樹立了“國家興亡，匹夫有責”的責任感。

2、課件的準備比較細致全面。首先，我覺得這一節課的課件條理性比較好，前后銜接比較清晰，基本上把本課的脈絡：第二次鴉片戰爭的爆發→列強侵華罪行→中國人民的反抗斗爭（太平軍抗擊洋槍隊）理清。另外，我還設計了學生搶答的內容，并在課件中安插了大量的圖片，這有助于學生從感性上認識列強的侵華罪行，達到了這一節課的教學重點的教學。可是，課后我覺得有一種不盡興的感覺。原因是我感覺課堂上，沒能充分地把學生調動起來，問題在哪里呢？經指導老師的指點和我課后的分析，我找出問題主要在于我在分析教材，把握教學內容的主次問題上和運用多媒體的方式上存在不足的地方。

首先，在分析教材上。我們常說要吃教材，并且要吃透教材。在這方面我有兩點做得不足。

第一、在對新教材的認識上。初二歷史是新課標實驗教材。我們不難發現，在新教材中，有很多課時是舊教材的三個甚至四個課時合一。分析新教材的課文內容時，我很容易就把舊教材的觀念帶進了教學設計中。所以把握主次是受到了影響。在教材中，第二次鴉片戰爭的內容講述得比較簡單，戰爭爆發的原因和經過比較簡略。如果我把第二次鴉片戰爭經過和太平軍抗擊洋槍隊的講述精煉一點，把更多的時間放到師生間的互動上，那么學生會更充分的發動起來，取得更好的效果。

第二、在發掘教材內容上，我做得不足。其實，教材中隱藏有很多很有價值的內容，發掘出來，將有利于我們的教學。譬如說：“火燒圓明園”的片斷和課文小字部分都提到了法國大作家雨果的一段話。如果我把這段話提煉出來，讓學生感受到連法國人自己都譴責英法聯軍的罪行，那么學生一定會對英法聯軍侵華的暴行有更深刻地認識。

課后的反思，是為了以后不斷的提高。在這里我想借用何瓊老師給我的兩個提示作為結尾。“對中學生而言，教材中的文字表述是每個學生都看得懂的，我們教師的工作就是要把哪些學生自己在教材文字中所看不到的本質性的問題發掘出來。只有做到這一點，學生才會佩服老師喜歡老師，只有佩服喜歡老師，才能喜歡的上歷史課。”另外，“多媒體手段只是一種教學的輔助手段，我們只要發揮它的長處，讓它為教學服務，但不要讓自己被機器牽制”。這兩點，正是我這一節課值得反思的地方。

第五篇：初三化學第二次月考教學反思

初三化學第二次月考教學反思

我校在2011年10月組織第二次初三月考，現就初三化學月考后存在的問題進行教學反思，便于今后的教學取長補短。

一、考后學生情況調查 考試過程由學校統一組織，嚴格認真地進行。考完后學生情不自禁地跑來給我說：考題太難，學會的化學式和實驗又忘了。卷子批改后，分數不理想，學生情緒低落，但經過老師實施心理教育以后，學生學習主動性逐漸增強，學習興趣提高。

二、考卷的側重點

本次化學試卷側重于考查學生通過知識點的分析，要求學生運用知識點解決問題，積極地尋求解決問題的辦法、途徑和方式。其本質是知識點的變形應用。

三、聽取學校教研意見

我校要求全面提高教學質量，化學科教師重任在身，要把分數提起來，要提高學習興趣，多做學生分組實驗和教師演示實驗。

四、調查學生后的分析及對策

1、化學式和化學計算是學習上的重難點，如果化學式扎不牢，化學計算將難以開展，更影響到第五章的化學方程式計算。

2、努力培養學生運用化學基礎知識，解決化學問題的能力。尤其是綜合性地運用知識來分析某一問題的能力上，要求學生加強學習，探究和應用。找出分析問題的思維切入點，找出運用知識點來解決新問題之間的'著陸點'、'橋梁'和'紐帶'。形成新舊知識的重建構造，有機化合，不斷地發展學生的創新能力。

3、學生初次接觸化學學科，所見題型太少，要通過練題熟練地掌握一些基礎題型，然后再拓展一定層次的綜合性和難度的題的訓練。練題可以增長見識，開發學生解決問題的思維能力，形成科學探究的本領。

4、面對全體學生，實施了思想心理充電。主題是；面對事實，振作精神，科學探究，繼續行動。思想是行動的指南，若不能做好學生思想工作，難以提高學生的積極性，也就不能提高分數了。

5、展開幾種輔導工作：1指導同學們購書，展開課外閱讀，相互交流，互相幫助。帶著不懂的化學問題問老師，問同學，學問結合。2理出課外學習計劃表，勞逸結合。

五、如何突破學生學化學式這個難點

1、要在掌握常見常用的化學元素符號的基礎上，學習常見的單質和化合物。要區別元素符號和單質的概念意義上的不同和聯系。

2、具體學習1--4章涉及的物質的化學式。學生感到困難的是元素符號和原子個數不好記憶，要幫助學生發現一些規律。

3、在實驗中學習化學式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學化學式。要求學生觀察藥品的物理性質(顏色狀態)，這種強烈的直接的刺激感官，學生愛不釋手，此種方式學生最容易學化學式。有少數學生記憶不準確，再反復觀摩學習。

4、通過化合價的學習來指導掌握化學式。化合價有正價和負價，化合物里化合價代數和為零，原子個數與化合價關系密切。

5、遵循循序漸進的原則，采用分散--集中--分散學習方式。不宜一開始就集中學習化學式，學生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學習。每章結束后集中復習、檢測。每章的化學式、化學方程式在每章小結時一個一個力爭突破學習它。

6、印發1--4章化學式。分成單質、化合物兩大類學習，既可以加深對單質化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反復學習。

六、綜述月考認識

月考是檢驗教育教學目標的實現與否的一種方式，也是教師經驗積累，學生科學探究的認知過程。考試和評卷教學為交與學雙方提供了因材施教和基礎性學習、研究性學習和實踐學習的成功平臺，從而達到培養學生創新意識、創新精神、發展創新能力，提高學生學習科學的探究的認知過程。提高本學科的教育教學質量，為學生服務。