第一篇：讀《教海漫記》心得

讀《教海漫記》心得

楊仁勤

《教海漫記》是于永正老師數十年教育實踐的經驗精粹，是于永正老師教學生涯的記錄，也是于永正老師內心情感的真實坦露。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的實例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。讀了此書，我受益匪淺。

于永正老師了解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子。他能敏銳地發現孩子的“閃光點”，懂得用最美的語言去激勵學生。

于永正老師懂得寬容。他說：“花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的?！笨梢?，學生不可能齊步走，教育不應搞“一刀切”。教師的寬容，不僅是一種教育方法，更是教學生懂得怎樣做人。

愛，也是一種藝術。于永正老師和學生也有許多磕磕碰碰，也曾有過苦惱和困惑。正是對學生的愛，使他“吃一塹，長一智”，成為一名全國著名的特級教師。于永正嫻熟地運用批評的藝術、表揚的藝術，懂得用小紙條的魔力，或在作文本上畫一只翹起大拇指的手??

從于永正老師幾十年的教育實踐和理論研究看，于永正老師的教育觀是滲透著、浸潤著深深的愛的現代教育觀。愛，使于老師產生了智慧和力量，使他的生命變得更充實。一位哲人說得好：“一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著。離自己越遠，滲透別人越深，就越幸福?！?/p>

讀《教海漫記》，也讓我深刻體驗到于老師身上的那股韌勁。于老師聽到學生對自己的板書有意見時，堅持練字，堅持在課堂上一筆一劃地寫字，一個特級教師如此，我們年輕教師為什么做不到？在一次觀摩課上，于永正老師發現學生句子讀不通順，他不急不躁，一次又一次地幫助學生，鼓勵學生，直到第八次，這位學生才讀得既正確又流利，換作是我，早就叫他坐下了吧？這需要多大的耐心啊？看著于老師的教學故事，我又懂了。教師需要一股韌勁，需要有所堅持。

很多時候，我們經常埋怨學生上課不認真，其實如果我們的課有足夠的吸引力，學生又怎么會不認真呢？于永正老師就非常關注學生的學習興趣，他用幽默的語言吸引學生，他用微笑面對學生，用許許多多的教學藝術幫助學生輕松地

學習。蘇聯教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默?！庇腥苏f：“于永正老師教學上的成功，多半歸功于他的微笑?！庇诶蠋熢凇督毯Ｂ洝分袑懙胶芏嘤腥さ墓适?，事過境遷，我在品讀時也一次又一次地發出了會心地微笑。是的，“知識好比種子，教師的親切態度好比陽光，兒童的心情好比土壤，——只有這時的播種，才能使知識的幼苗茁壯成長?！?/p>

讀完這本書，我感慨萬千，又思慮重重，像只迷途的羔羊，卻又豁然開朗。是啊，當一位老師，真正把教育事業當作了自己的生命，當一位老師，真正走入了學生的心靈，當他的教學，真正做到了淳樸恬淡，本色天然，當他的文章，真正是用人格、智慧、創造的元素組成??這樣的老師，就可以稱之為大師，這樣的教育，就意味著成功，這樣的文章，就能夠像名著一樣永恒。

第二篇：讀《教海漫記》心得

讀《教海漫記》心得

《教海漫記》是于永正老師數十年教育實踐的經驗精粹，是于永正老師教學生涯的記錄，也是于永正老師內心情感的真實坦露。其中蘊含著理論的活力和人格的魅力。書中每篇文章不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。內容平實，文筆流暢，像是跟讀者娓娓談心，又像是講故事。許多生動的實例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。讀了此書，我受益匪淺。

于永正老師了解兒童，信任兒童。他常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子。他能敏銳地發現孩子的“閃光點”，懂得用最美的語言去激勵學生。于永正老師懂得寬容。他說：“花朵是色彩斑斕的，學生是五彩繽紛的?！笨梢姡瑢W生不可能齊步走，教育不應搞“一刀切”。教師的寬容，不僅是一種教育方法，更是教學生懂得怎樣做人。

愛，也是一種藝術。于永正老師和學生也有許多磕磕碰碰，也曾有過苦惱和困惑。正是對學生的愛，使他“吃一塹，長一智”，成為一名全國著名的特級教師。于永正嫻熟地運用批評的藝術、表揚的藝術，懂得用小紙條的魔力，或在作文本上畫一只翹起大拇指的手??

從于永正老師幾十年的教育實踐和理論研究看，于永正老師的教育觀是滲透著、浸潤著深深的愛的現代教育觀。愛，使于老師產生了智慧和力量，使他的生命變得更充實。一位哲人說得好：“一個熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛的東西活著。離自己越遠，滲透別人越深，就越幸福?！?/p>

讀完此書，我掩卷沉思：按于老師的才華，本可以另謀高就，但他安貧樂道，兢兢業業，勤勤懇懇，無怨無悔，這是多么高尚的精神境界！在今后的教育教學工作中，我要以于老師為榜樣，默默耕耘、不斷創新，教出自己的特色。

寫于200（789）？

第三篇：讀《教海漫記》有感

讀《教海漫記》有感

很早就聽說于永正老師的大名，也多次聆聽于老師的作文指導課。自從有幸拜于老師為師，我再次捧起了《教海漫記》，拜讀于永正老師的智慧結晶，我如饑似渴，細細品茗，就像細細地品味著一杯濃濃的香茶。《教海漫記》是于永正老師近幾十年教育的經驗集粹，是于老師教學生涯的記錄，也是于老師內心情感的真實袒露，其中蘊涵著理論的活力和人格的魅力。

于老師的字里行間，無不體現著他對教育的執著，對學生的熱愛，我很欣賞于老師的不少做法，這些做法讓我體會到，原來教育的魅力，也就在這些小的細節上。

“老師，請翹起你的大拇指?！?/p>

本書中寫道，于老師在上中學的時候，他的語文老師在他的一篇作文后面批了這樣兩句話“有老舍風格，此文可以試投《中國青年報》”，就為了這兩句話，他把作文在懷里揣了兩三天，雖然于老師把作文投寄過去，直到現在也沒有發表，但那句話卻啟發了他對作文的興趣，激勵了他一輩子，這位老師從不吝嗇他的表揚，象春天不吝嗇他的風，不吝嗇他的雨。他用表揚揚起了學生理想的風帆，并把它鼓的飽飽的，不容你松弛。

這讓我不禁想起了于老師在作文課上從不吝惜自己的鼓勵，當學生讀自己的作文時，教師邊聽邊評，既評價了學生的文章，又通過評價指導了學生如何能把文章寫好，如當一個學生讀到，我對他笑了笑，她也沖我笑了笑，好象在說：“應該的”時，于老師插話說：“這就叫具體，細膩?！边@句話既是對學生的肯定，又是在具體的語言環境中告訴學生什么叫具體、細膩。如何做到這一點，當孩子以一種與眾不同的方式寫出文章時，于老師給他得了130分的高分，試想這個孩子是怎樣的欣喜，其他學生會怎樣挖空心思去做到這份“與眾不同”呢？于老師的做法不比我們天天苦口婆心的講“要把內容寫具體，寫新穎”高明得多嗎？而且加之老師鼓勵的評價，哪個孩子能不歡欣雀躍，哪個孩子能不對作文充滿興趣呢？

“沒有優點，制造優點”，這才能更加激發學生的寫作興趣，學生有了內容可寫，知道如何去寫，再加上老師的鼓勵，當然會想寫，要寫，愛寫了，所以，我們作為語文老師也應該在寫作教學上，為孩子制造優點，激發學生的寫作欲望，為學生的點滴進步翹起你的大拇指。

讓“我”的學生有個金色的童年。

在《教海漫記》中，讓我最為感動的是貫穿本書文章中的一個“愛”字，對教育事業的愛，對兒童的愛。于老師常常換位思考：假如我是一個六七歲的孩子，他和孩子同樂同悲，有感情的交流，有心靈的溝通，他能敏銳的發現孩子的閃光點，懂得用最美的語言去激勵學生。“當老師難，當小學老師更難，難就難在一個“小”上，因為孩子們小，很稚嫩，需要細心呵護，因為“小”容易受熏陶感染，因此要盡可能地給予正面積極的影響。”于老師50多歲了，依然童心未泯。在課堂上，有時“裝貓扮狗”，逗孩子在樂中學，在課外引孩子玩，讓孩子在社會交往中感受人生，在感受別人愛的過程中，學會愛別人。

“讓我的學生有個金色的童年”回憶起來一輩子難忘。這是我讀了于永正《教海漫記》后，始終在腦海中回旋的一句話，使我不斷地思考，怎樣讓我的學生也擁有金色的童年。

同于老師相比，我自身的文化底蘊及教學機智還相差甚遠，但我會努力的，因為我還年輕！

第四篇：讀《教海漫記》有感

讀《教海漫記》有感

讀完了這本書，腦海中似有千言萬語，卻不知從何說起。因為這本書的內容太豐富多彩了，像是將一塊吃不完的面包覆于一個對教學教法渴望已久的人身上，這本書不是凌駕于課堂之上的理論說教，也不是夸夸其談的王婆賣瓜，是用質樸的心訴說著于老師教學生涯的點點滴滴。我仿佛看到一個和藹的老人，站在五尺講臺傳播著知識與愛。這本書分為四個部分，教育篇、教學篇、修養篇、其他篇。教育篇

瀏覽了一下目錄，我迫不及待地翻開《給初為人師的女兒“支招兒”》這篇，由于我也是一個新的老師，對于剛要走進的課堂，雖有了一年的代課經歷，但心里還是不夠有底，懷著期待我打開了這篇文章，一共二十條忠告，我一一的記在自己的本子上，因為這本書是學校圖書館借的，開學就得歸還了，我暗自下了個決定，我一定要去買一本屬于自己的《教海漫記》。我把這二十條忠告梳理如下：

一、老師要在上課鈴聲未落之前到達教室門口。

先到達是為了觀察班級的情況，對于亂哄哄的教室，一定不能進去，學會用嚴厲的目光讓課堂紀律迅速安靜下來。對于高年級的同學可以采用“下馬威”和“殺雞儆猴”的招兒。于老師強調了第一堂課的重要性，就是要立規矩，有了良好的課堂紀律，教學才能順利的實施，我想這就叫工欲善其事必先利其器吧。記得我去龍文實小的第一堂課，老教師給我支招要我不能看起來像好欺負的樣子，要不茍言笑，最好兇巴巴，現在想起來自己當時的模樣一定可笑極了。

二、走進課堂，要把90%的注意力放學生身上，10%的注意用在教學方案的實施上。

我理解這是新課程標準里的由注意教學教法轉移到注意學生。學生才是課堂的主體，一個優秀的老師要眼看四方，耳聽八方，觀察學生的狀態，以便及時調整自己的教學方案促進學生對內容的掌握。

三、盡快地記住每個學生的名字——首先記住表現好和表現差的學生的名字。

不僅是孩子，就連我們大人，被記住自己名字都是一件讓人高興的事。而老師就應該善于應用這點，對不認真的學生附近表現好的學生經行表揚就會有一石二鳥之效。初為人師的我也是在一年的摸索中，漸漸懂得表揚的力量比起批評那是大的多了，當然適時的批評也是相輔相成的。

四、注意教學形式、手段的變化。

于老師善于應用教學注意，例如他教授“大”與“小”時，就故意把“大”字寫的很大，“小”字寫的很小。這讓我想起曾讀過《教育心理學》里對于教學注意的幾點建議，強烈對比能讓更容易引起學生的有意注意。我順便回憶了還有活動的物體比靜止的更容易引起注意，以及與背景差距大的物體能夠更容易引起有意注意，這樣我知道了上課時候還可以做一些色彩鮮艷的課件，吸引學生的注意。

五、表揚要有實指性，忌空泛，恰當使用肢體語言。

表揚要有依有據，恰到好處，如果過多的表揚就會讓表揚沒有那么“值錢”。表揚是為了給學生一個動力，讓他更加努力的學習，如果變成滋長學生驕傲的資本就不好，所以掌握表揚技巧尤為重要。

六、低年級采用比賽的方法管理紀律。

這個方法我在代課的一年中也用過，一開始效果確實很好，就連平時上課最不認真的學生也都格外的認真，但是后來時間久了，學生也就乏了。我后來反思了下，我應該一個星期給獲勝的小組進行一個頒獎儀式，或者換著花樣進行獎勵，或許會有更好的效果。

七、不要追求課堂教學的熱鬧，老師的提問要有一定的深度、難度，要有價值。

我也曾經犯過這樣的錯誤，尤其是在上公開課的時候，特別希望學生能積極舉手回答，我認為舉手是因為學生理解了課文，也是對我的上課的一種肯定，所以上課前我甚至還會鼓勵他們，想來我還是停留在表面，沒有認真挖掘課堂的深度。

八、課間盡可能跟學生一起玩。

原先我不是很贊同與學生走的太近，我怕這樣就失去了教師的神秘感。對于熟悉的人，孩子們就會放縱起來，我擔心我的威信震懾不住他們，看完了這本書我終于知道，孩子不是用嚇的，而且用愛去讓他們尊敬你。

九、上好第一堂課

于老師在這本書的開篇就講到露一手，第一堂課就可以發揮自己的特長，讓學生們對老師另眼相看，從而在以后的教學中得到他們的信任和配合。

十、肚子里要有幾個故事和笑話。

這點我也尤為認同，在我實踐的那年跟學生們講過狼來了的故事，幾個不愛做作業的學生害怕失去我的信任，就認真起來了。

十一、組織課堂紀律，苦口婆心地教育學生。

紀律是上好一堂課的前提，只有在有序的課堂上，知識的傳播才不會受阻，才能順利的進行，我初為人師的時候在紀律方面吃了很大的虧，一開始沒有管理好紀律就開始授課，結果往往事半功倍，在今后的教學，我首先得抓好紀律這關，才進行教學。

十二、經常讀教育學、心理學、以及教學論等方面的著作。

作為一個教育工作著，首先得有理論才能聯系實際，理論是站在一個高的位置上指導著實踐，如果沒有理論的指導，實踐起來就會像無頭蒼蠅到處亂撞，如果好好運用理論則會少走許多彎路。

十三、老師向學生認錯、道歉，錯誤就成了一種教育資源。

我想起在課堂上也曾出現過錯誤，被眼尖的學生一眼識破，我當時笑著說：“你們真是有孫悟空的火眼精睛，一下子就發現了老師的錯誤”。而后我隨即改正，后來在學生犯錯屢次不改時，我就搬出我當時知錯就改的做法教育了學生，學生印象就深刻了，犯的錯誤也越來越少了。

十四、講到重點部分要組織教學，給注意力不集中的人提個醒。

走神是學生常有的事，在低年級可以喊個口號，如老師說：“一二三”，同學一起說：“坐坐好”，就會把學生們調動起來，走神的學生也會回到課堂上。

十五、不可讓學生看出老師偏愛于某個學生。

在我讀書的時候，最討厭的也是偏心的老師，記得當時我們的英語老師很偏心我們的班長，我們都開玩笑說：“英語老師一定認了班長當干兒子了”。所以在今后的執教過程中，我會時刻提醒自己，不要做這樣的老師。

十六、最好當班主任。

很榮幸我在新學期也成為一名班主任，班主任的責任很重大，首要搞好班級凝聚力，看了這本書我知道最能增強同學之間的團結和凝聚力的方法——搞活動。

十七、對學生嚴格要求，但不要太嚴厲。

于老師說的一點很重要，如果今天嚴厲批評了一個學生，明天一定要找個理由表揚他。這給新老師提了個醒，要注意不要挫傷學生的積極性。

十八、對所有家長以禮相待。

在家長面前首先肯定學生的長處，不要當家長的面指責和批評學生。保護孩子的自尊心的同時，也能提高孩子的學習積極性。

十九、觀摩優秀教師的課。

于老師說自己有這樣的成就是因為站在巨人的肩膀，而觀摩優秀教師就是努力爬到巨人的肩膀，有這樣的資源一定要充分的利用起來。

二十、學高為師，身正為范。

拜讀完了這二十條經典的招，我翻回第一頁細細的品讀，從對《露一手》的驚嘆，到對《紙條的魔力》的敬佩，當然還有我印象深刻的《堵截與疏導》中水的比喻，尤其形象。水總是要流的，堵只是讓它不再流向我們所不愿意的方向。要使它流向我們所希望的方向，最重要的疏導。一語道破教育的規律，讓我對于老師的教育之道有了更深的認識。是于老師讓我知道用一顆寬容的心，用一顆孩童的心去與孩子們接近，會得到更多更多…… 教學篇

于老師用了很多的篇幅來寫教學，與學生最近的接觸就是在課堂，所有的教育方法及個人修養都是為了服務教學，教學篇的開篇是《幽默》，這就是于老師留給學生和藹，平易近人的這個印象的原因，于老師的幽默也成為一劑潤滑劑，不僅在在課堂教學上給學生留下深刻的印象，而且在批評學生上達到一個警醒作用。于老師的幽默就是這樣，看似信手拈來，隨心所欲，卻總能讓人頓然有悟，耐人尋味。于老師之所以如此“瀟灑自如”，我想，一個最根本的原因在于他始終站在孩子的角度，從成人的霸權中走了出來，從成人的主觀意識中走了出來，把自己融入了兒童的精神世界，從而使他的語文教學真正地走進了孩子的心靈，他的課是真正的面向孩子的課。如作文課上，小濤在擺弄橡皮，于老師站在小濤的角度看待這個問題――那塊橡皮在小濤的心里不是一輛坦克，就是一輛吉普?！爱斝模瑒e開到山溝里去！”“這可以松一口氣了。”“橡皮又沒有錯誤，更不是通緝的罪犯，干嗎藏起來呢？再說還要用它呢?！焙喍痰娜湓捜绱猴L化雨，既使小濤認識到了自己的錯誤，又使師生關系和諧融洽。這高超的教育機智來自于對學生誠摯的愛心！

其中有兩篇《我是怎樣激發學生學習興趣的》給我留下了很深刻的印象，于老師舉了韓松的例子，讓我們看到一個從作文內容空洞，思維紊亂的的人蛻變成一個愛作文喜歡作文的孩子。連班主任都感慨的說：“如果換個老師教，韓松準是個后進生”。可見于老師多有一套，他是用一顆真心在對待學生，他給韓松送去兩本書，在書的扉頁上題字。請家長給他做個書柜，增加他的閱讀量，韓松的每一次進步他都看在眼里，都要在班級表揚一番。我真是佩服于老師，那么多的孩子，他卻那么有精力，力求照顧到每一個學生，不讓一個學生掉隊。身為新教師的我一定要有不怕苦的不怕累的精神，盡量挖掘每一個學生的潛能，照顧到每一個學生。

于老師還提到很多教學方式，如《低年級造句訓練的藝術》、《解詞的藝術》、《閱讀教學中寫的訓練》、《指導朗讀人物對話的藝術》、《命題的藝術》都是圍繞著以學生為本，立足讓學生獲得聽說讀寫的能力為宗旨，毫無保留將自己幾十年來的總結及感悟告訴讀者。我仿佛看到一個老者娓娓道來，用知識和愛在感染著一屆又一屆的人。在感嘆于老師的像個智慧老人的同時，我也看到他之所以有這樣成就的原因，是由于他的刻苦和思考，他曾為了探究一個問題，自己忘記去參加自己的請客的宴會，丟了最愛的雙人傘。就是這樣的探究精神，讓于老師可以達到這樣的的境界。也是他對語文的執著，成就了他的輝煌。

修養篇

于老師的文學修養，從他愛讀書的精神勁就可見一斑，學生時代就為了成為張老師那樣的人，天天泡在圖書館。工作后更是勤于筆耕，不僅看的書多了，還堅持寫“下水文”。他還愛好京劇，那些詞兒對他來說都是一首首精美的詩。他熱愛生活，會的東西很多。音樂、美術、樣樣都拿手。不僅時不時的露一手，還鼓勵學生學習一樣樂器，因為他認為手是大腦的延伸。當然于老師也愛生活，他去各地開課后總是會去當地著名的景區走走，這樣才能對生活有更深的感悟，也能更好的上好課。于老師還特別的謙虛，他總是說以人為鏡可以知得失。他喜歡去聽課，無論是優秀的教室還是新教師。從優秀教師的課可以汲取很多靈感，而從一個新老師的課堂也可以反思一些常犯的錯誤。不驕不躁，這就是于老師的有了這么多的榮譽之后依然謙虛的心態。我作為一名新教師，更是要更加努力的充實自己，有機會多去聽聽別人的課，做課后反思。還要學好三筆，給學生起師范作用，其身正不令而行。也要多多讀書，讀好書，才能盡快讓自己成長起來。

掩卷沉思，于老師在自己的教師崗位上奉獻了一生，這一生他過的很充實，也很精彩，他收獲到的是數不盡的學生對他的思念，他留下的對學生心靈的震撼。當他成名后，有人問他：“你當了特級教師后，最大的感受是什么？”他說：“最大的感受是覺得——我應該是一本寫著一個大大的“人”字的教科書?！痹谒磥?，當學生用稚嫩的小手輕輕翻開語文書的第一頁時，也就翻開了“老師”這本書的第一頁。所以，他總是要求自己一方面不斷為自己寫上新的內容，一方面不斷修改過去已經寫的那一部分?？梢?，“老師”這本書，多點知識性、趣味性，學生讀起來就會有味道。但是，在于永正看來，一本書光有知識性還不夠。中國人更看重的是“道”。所謂“學高為師，身正為范”。每次班里大掃除，他都以“普通一兵”的身份和學生一起勞動；發現學生的桌子下面有紙屑，他總是不聲不響地走過去，彎腰撿起來。他時刻從“學”和“身”這兩個方面寫好自己這本書。于永正對學生的愛，隨著歲月的增長，已經一點一滴地滲透到了他課堂教學的每一個細節中。他在課堂上全無一點師道尊嚴的架子，十足一個大孩子，這位七十多歲的老頭又翩翩起舞。只曉得他京劇唱得好，誰料他還有這個本領？一到孩子們中間，他就和“老頑童”一樣，全亂了套了?？墒?，孩子們偏喜歡他這樣把他們帶入神奇的語文藝術殿堂。他不僅深諳語文教學的真諦，還洞悉學生的心靈世界，對學生傾注了滿腔的愛。他了解兒童，研究兒童，與學生同唱、同跳、同喜、同悲，既是學生的老師，又是學生的好朋友。他是所有新教師學習的榜樣，也是促進我前行的動力，要成為他這樣的老師需要下很多的功夫，我在網上找了很多的于老師的視頻進行觀摩，希望能在他的課堂中學到他的一點點精髓。另外我有時間還會去看看于老師書中提到的書和那些優秀教師的視頻，希望站在巨人的肩膀能進步的更快一點。

記于2013年8月

陳藝莞

第五篇：讀《教海漫記》心得體會

讀《教海漫記》心得體會

我當教師已經九年，在教育工作中總有一種“山重水復疑無路”的困惑。一次偶然的機會，我讀了全國著名特級教師于永正老師的《教海漫記》，使我在教書育人中有了“柳暗花明又一村”的感覺。于老師的書按“教育篇、教學篇、修養篇、其他篇”的順序編寫，共計68篇文章，從他參加工作一直寫到退休。每篇篇幅不長，但都有一個讓人著迷的中心，用生動、幽默而風趣的語言講述著一個個生動的事例。下面是我拜讀后的一些心得體會：

一、用“心”對待學生

給學生以愛心。

“愛”貫穿于永正老師的整個教育思想，是他教育生活的主旋律。于老師愛孩子不僅愛各方面比較好的學生，也愛那些調皮的學生，他提倡要“偏愛差生”，在我幾年的工作中，我深有感觸：好學生需要培養，而那些后進生，更需要細心呵護，因為他們還小，易受周圍環境的影響，如果不好好的引導，就可能給孩子的一生造成不良的負面影響。

愛的力量是無窮的。就像于老師那樣，當知道有個孩子偷吃了別人東西時，他只是俯下身子，悄悄對他說“偷的東西好吃嗎？”是的，有時候學生犯了錯誤，大多數都會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要我們老師拉一把提醒一下，就能成為好學生。如果稍不慎或忽視了對其進行批評教育，就能毀了一個人。

給學生以耐心。

教師的職業需要足夠的耐心，尤其是對于那些調皮反復的學生，不要對他們失去信心，給自己時間、給學生機會，不能輕易對學生發火。于老師說得好：“發脾氣容易，忍耐很難?！蔽覀円獙W會自制。

耐心對于課堂教學來說也很重要，它會為我們的教育帶來轉機。在給七年級上第一次信息技術課時，上課時紀律都很差，學生們都認為上這種課就是玩游戲，在操作時都忙著找游戲、玩游戲，只有少數人在做我布置的練習，我有些生氣，但我忍住了。后來我換了一種教學方法：他們喜歡上網，我就和他們聊網，聊網上的圖片，動畫，網頁，進而介紹制作工具與軟件，同學們聽得津津有味。當我說要建網站，需要他們的幫助時，一個個都躍躍欲試，這使我很感動，原來課可以這樣上的。

給學生以微笑。

記得剛開始任教時，一位老教師曾認真地對我說：“不要對學生們笑，否則你在他們面前就會沒有威信?！钡诶蠋焻s提出了截然相反的觀點：“不時送給學生一個笑，很坦然，很真誠。笑，使學生、也使自己輕松了?！边@是于老師在《教海漫記》中提到的“微笑教學”的理念：老師帶著微笑出現在課堂上，就會在教與學之間架起一座情感交流的橋梁，就能讓學生在和藹親切的愉快的氣氛中喝下科學的甘泉。有人說：“于永正教學上的成功，多半歸功于他的微笑?！边@并不是夸大其詞。在教學中于老師總是微笑著講課，微笑著引導，就連學生犯錯誤時也是用微笑來做提示。(www.tmdps.cn)孩子們在這樣和諧的氛圍中當然敢于思考，勇于創新，對學習自然會產生濃厚的興趣。所以微笑教學是我們每位教師都要的。

二、用“真”對待教學

要有真才實學。

打鐵還得自身硬——教師首先要有深厚的專業知識。這點我深有體會，有一次我利用自己在軟件方面有特長，給學生上了一堂制作動畫、網頁的歸納總結課，使學生對我產生了好感。真正有能力的老師不會用威懾鎮住學生，而是用才干吸引學生，走向學科去掌握知識與技能。那我們就應該在各方面不斷充實自己，成為一名有真才實學的教師。

對于教學要求真務實。

首先要吃透教材。教材是教師上課、學生學習的依據?！敖痰煤谩钡幕A，是教材把握得好。吃透教材，是備好課上好課的根本所在。

其次，注重積累資料與經驗。把學生學習狀況的各種數據，典型事例，其他教師設計的各種教學方案都集中起來，以作備用。每上完一堂課都要反思，寫下自己的感受，體會教學的成功與不足。

我是個球迷。我深深地感到，做一名職業球員真是不容易：必須有良好的職業素養，必須兢兢業業地打好每場比賽，必須不斷地提高自身的能力……否則就可能輸掉比賽。我是職業教師，也應該表現的職業些。孩子們視野開闊、思維活躍，他們在許多方面可以做我們的老師。雖說“師不必賢于弟子”，但我們總不能以此為借口而甘愿落后吧。所以我們必須讀書。書讀的越多，我們就越智慧，學養就越深厚，孩子們的收益就越多。我們可能天天上課，批作業，很忙、很累，幾乎沒有屬于自己的時間。但任何時候都有學習的意識，重壓之下仍能擠出時間學習，這才是職業教師的本色。于老師說：“老師，也是一本教科書。”要使自己這本書厚重，具有“可讀性”，就要不斷學習。

學高為師，身正為范。在我們的教學過程中，一定要以學生為本，從學生的角度出發開展教育教學。以無私的愛心來贏得學生的喜愛、以認真地工作來實現個人的價值。這是我在《教學漫記》中的體會——因為我們是職業教師！