第一篇：班主任開班會范本

麓谷明德中學C1208

第一項：班主任致開幕詞

男：各位叔叔阿姨，首先，請允許我代表所有的老師同學感謝你們在百忙之中抽時間來參加這次家長會。

女：歡迎你們走進校園了解我們的校園生活，男：歡迎你們走進校園和老師一起關注我們的學習和成長！女：學校是我們學習、生活、成長的搖籃。

男：我們的成長離不開老師的諄諄教誨

女：我們的成長同樣離不開各位家長無微不至的關懷

女：在老師辛勤的耕耘下，我們伴隨著書香成長。

男：在父母精心的養育下，我們沐浴著愛的陽光長大！

女：讓我們以熱烈的掌聲慶賀這激動的時刻

合：麓谷明德中學C1208班第一次家長會現在開始！

會議第一項：有請班主任致開幕詞。

合（班主任講話結束后）：感謝班主任劉老師的精彩發言。

第二項：情況簡介

男：我們成長的點點滴滴，父母都會記得

女：我們成功的點點滴滴，老師都會記得

男：俗話說，金無足赤，人無完人

女：對于剛進入初中的我們，身上的不足還很多。

男：老師的諄諄教導，是為了我們更上一層樓

女：媽媽的苦口婆心，是為了我們的茁壯成長

男：今天，我們懇請老師真誠的指出我們的不足，讓我們百尺竿頭，更進一步

會議第二項：有情班主任劉老師具體介紹班級及每一位學生的具體情況。

第三項：家長代表發言

男：每當我伏案寫作業時，媽媽的叮囑總回蕩在耳邊

女：每當我考試不理想時，爸爸的寬慰總是及時出現

男：我們成長過程中，傾注了父母多少心血

女：我們的成敗得失，你們最有發言權

男：老師的諄諄教導，父母的聲聲叮嚀都凝聚著老師和父母對我們的殷切希望。

男：接下來，我們有請家長代表發言

女：有請XX的爸爸（媽媽）上臺發言

男：聽完XX的爸爸（媽媽）的話令我們深受感觸，我堅信在不久的未來，我們1208班的每一位學生都會成有一名品學兼優的好學生。第四項 宣布成立家長委員會

最后讓我們的劉老師為家長頒發聘書

第二篇：班主任開班會的步驟

班主任開班會的步驟

1.精心選題

班主任要抓住一切有利的教育時機，在不同時期可以確定不同的主題，往往能取得很好的教育效果。如學生剛上一年級時，由于不同的學生往往來自不同的學校，他們的行為習慣、學習習慣會有很大的差異，所以開學初召開《好習慣的養成》主題班會就十分重要。針對冬天寒冷，學生學習意志力不夠堅強，可召開《天賜寒冬礪我志》的主題班會，通過勵志人生的故事激發學生學習的動力和激情。

2.精心選材

主題選好后，要從學生的角度出發，以引起學生共鳴為目的，圍繞主題精心準備材料。口頭表達必不可少，但是音樂、圖片、視頻更能震撼人心。如準備《感恩父母》主題班會的時候，可從網上找許多振奮人心的音樂，如《天下父母心》、《父親》、《燭光里的媽媽》等，到網上找許多相關的圖片，當然還有自己拍的照片。視頻既有聲音又有圖片，最能沖擊人的視聽，這些可以上網下載，或者自己去拍攝，再進行適當的編輯就可以使用。

3.展示形式

形式的選擇要以全體或絕大部分學生參與、能引起學生興趣為原則，形式應該多樣化。（1）娛樂式主題班會

主要以游藝形式出現在學生群體中，使教育于娛樂之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如《我愛我班》主題班會，通過游戲活動讓學生體會出熱愛班級體的重要性！（2）展示式主題班會

要求學生在雙休日、節假日深入到社會中去調查，采訪，然后在班級開一次主題班會，讓大家展示各自調查的結果。如暑假或重大節日可搞一次社會實踐調查活動，到校后的主題班會就是展示他們實踐的成果。

（3）體驗式主題班會

主題班會不一定都在教室里召開，可以走出教室，讓學生親身體驗。如針對學生學習缺乏毅力，缺乏自信，寒冷的冬天可在操場上搞一次“挑戰極限，勵志長跑”的特色主題班會活動，讓學生在活動中挑戰了自己的潛能！讓學生深刻地認識到自己的潛能，從而對自己了充滿信心。

（4）形象式主題班會

主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生。如請校內優秀的學生演講，或觀看視頻，如觀看李成松的成長歷程，腦癱兒晨飛的勵志故事，雷慶瑤樂觀的人生等等，這些視頻對學生的沖擊非常明顯，對學生有很大的震撼力，激發學生不斷的拼搏進取。總之，主題班會的形式是各種各樣的，遠不止是上述幾種，究竟采用何種形式，要用因時因事而異。要常開常新，切記單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目的。4.精心設計 主題、材料、形式都確定好后，最核心的是要對主題班會進行精心設計。主持人的選定，情境的把握，過程細節的推敲等方面，班主任都需要認真思考！（1）主持人的選擇

既然是主題班會，就應在培養學生能力、增強自治意識、陶冶學生情操、提高學生素質上起到積極作用。所以必須打破常規班主任一言堂的現象，把主題班會課的主持人回歸給學生，大膽的信任學生，他們會以主人翁的姿態去參與，在主持主題班會過程中語言表達能力、增加勇氣、氛圍調動、應變能力等方面得到充分的鍛煉。主持人的人選有兩個方面來源：一是班委會成員，每人輪流開一次，以鍛煉他們的執政能力；二是從普通學生中抽選，下一周的主持人由上一周的主持人抽簽，同學對這種活動很是期待，因為每個人都有機會展示自己！（2）創設情境

主題班會中要創設些情境，讓學生在情境中體驗主題班會所要表達的思想。詩朗誦、讀哲理故事是比較好的一個情境，因為詩、哲理故事能陶冶情操，還能鍛煉學生的朗誦水平。通過小品創設情境也是很好的形式之一。給學生一個主題，然后讓學生自己去寫劇本，編排等工作，等到彩排時給予學生一定的指導。這樣不僅從形式上很能吸引學生的眼球，從效果來說是深刻的，而且這更能體現新課程倡導的以學生為主體的理念，充分挖掘了學生創新能力、寫作能力、想象能力、組織能力、表演能力，從而增強學生的綜合素質。

（3）流程細節的設計 流程的設計是準備整個班會課的核心，流程設計要有很強的層次感，層層深入，要最大限度地觸動學生的心理。以一位班主任的主題班會為例，他是這樣寫的：在《感恩父母》主題班會課的開始，我放了《感恩的心》歌曲，在歌聲中讓學生一下子進入狀態，然后設計媽媽的英文單詞mother的詮釋：每一個字母都蘊含著媽媽深深的愛，學生心里開始有一絲的觸動。然后再進行贊美媽媽的詩朗誦，隨著封紅艷同學情真意切的朗誦，再配上《媽媽的吻》的背景音樂，學生心里開始振顫起來，有點想哭的沖動。然后在《天下父母心》的背景音樂中，學生看到他們父母日常工作場景的圖片，再也控制不住自己的情感，放聲哭起來，將班會課推向了高潮。我知道在那一刻學生的心靈被深深的觸動了，我在這個地方設計了一個問題，就是讓學生談一談父母為自己做的哪一件事讓自己最感動。有了前面的那些情感元素作鋪墊，所以學生們幾乎都是哽咽著說完的，這樣又形成一個高潮，后面我又設計了一些問題，如你知道爸爸、媽媽的生日嗎？你知道爸爸、媽媽穿多少碼數的鞋？你知道爸爸、媽媽最愛吃什么菜嗎？等等。在學生的情緒得以短暫的平息后，然后設計一個反問，我們有許多方面都不了解父母，作為子女我們能不愧疚嗎？讓學生談談自己最愧對父母的事，這樣又掀起了一個情感高潮。最后在《燭光里的媽媽》的歌聲中，學生靜靜地品味著父母深深的愛。那次班會課很成功，學生更能讀懂父母、理解父母、體貼父母了。

三、總結好班會課

每一次班會課結束后，并不是有了內容和有了形式就大功告成了。還需要了解效果如何，是否達到了預期目的。這就要求班主任注 重信息的反饋，并進行深刻反思，總結成功的經驗，吸取失敗的教訓，揚長避短，為下一次班會課提供借鑒。只有這樣，班會課才會真正吸引學生，才能成為充滿魅力的課型之一。

第三篇：如何開主題班會

如何開主題班會

主題班會是教師根據教育教學要求和本班學生的實際情況確立主題，并圍繞這一主題開展教育的一種活動。形式靈活，主題突出，集趣味性、藝術性、知識性于一體的主題班會，是深受學生歡迎的思想品德教育模式。班主任作為班集體的組織者、領導者和學生學習、生活的指導者，更要重視主題班會的作用，適時對學生進行多方面的教育。但據筆者了解，不少班主任對主題班會認識片面，不夠重視，一些主題班會出現了弱化、異化、片面化的現象，其德育功能無法真正實現。為此，我根據自己的實踐，歸納出了以下應對措施。

一、克服班主任“一包到底”的現象，強調學生的主體性

主題班會的目的是提高學生的自我認識能力和自我教育能力，因此，學生主體作用的發揮尤為重要。主題班會成功與否取決于學生參與的態度和創造性的發揮，學生的主動性越強，主題班會的教育效果就越好。所以，班主任擔任的角色應是一位“思考者”或“指導者”，需要在主題和形式的選擇、激發學生的興趣、調動學生的積極性等方面下工夫。

在班會的準備、組織和開展中，班主任要充分信任學生，大膽任用學生，把平日教師的講臺變成今日學生展示的舞臺。這樣，學生通過自己準備、組織和參與，能夠從中得到鍛煉，提高認識，班會的教育目標自然而然也就得到了有效實現。

二、克服對學生“放任自流”的現象，發揮教師的主導性

不少班主任在主題班會中僅僅是一個“倡議者”，或者是被動的“附和者”（學生說開就開）和“觀看者”（不了解班會的全部內容，也不參與總結和點評，更談不上引導），甚至是冷漠的“旁觀者”（坐在教室里一邊批改作業，一邊看班會的進展）和平庸的“參與者”（能總結但詞不達意，能參與但缺乏引領）。因此，不少主題班會看似熱熱鬧鬧，實際上是非常低效的。班主任一定要結合學生的實際，設計好每期的主題班會，從而訓練學生的口頭表達能力、反應能力、思維創造能力，千萬不要以自己忙、學生素質差為借口而一推了之。

三、克服主題“脫離實際”的現象，注重學生的現實性與思想性

一些班會以片面取樂為主，將主題班會搞成了文藝晚會、聯誼會；一些班會過于注重形式，將主題班會變成了時事教育，內容大而空，缺乏針對性、層次性，教育目標模糊。學生在這些活動中很難體會到主題班會啟智、明理、怡情、育德與導行的功能。因此，主題班會所選內容一定要適合學生的年齡特點，寓思想教育于生動活潑的形式之中。主題班會選擇內容時應做到兩個關注：（1）關注多數學生生活中遇到的問題、矛盾與困惑；（2）關注對學生的整體發展可能產生重大影響的問題。

四、克服教育過程中“虎頭蛇尾”的現象，深化德育的延伸性

可能不少班主任都有這樣的認識：班會結束了，任務也就完成了。但是，德育目標真的達到了嗎？如果在準備主題班會的過程中花費了很多精力，而班會活動一結束便松懈下來，僅僅滿足于學生的情緒激動，而不做深入細致的落實工作，那么就是真正的“虎頭蛇尾”。實際上，即使是一次很成功的主題班會，我們對它的作用也不可估量過高，因為學生的思想是在不斷發展變化的。班主任不可能僅僅通過幾次主題班會或者幾次活動，就能把學生教育好。教育中的任何活動都具有滯后性，更何況一次主題班會。要使主題班會真正起到教育作用，絕不能忽略最后一個環節，即深化主題和鞏固成果，也就是在班會后，班主任要進行跟蹤教育。

在主題班會活動結束之后，班主任要做到以下兩點：（1）及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化繼續加以引導，力爭在每次活動之后，讓學生心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現。（2）班會上作出的決定，班主任要監督學生執行，讓學生從現在做起。例如，進行“你為集體做了些什么”主題班會后，班主任要及時表揚那些關心集體利益、為集體做了好事的學生；對于那些表現不佳的學生，教師則要及時批評指正。只有這樣，主題班會才能真正發揮其效用。

五、善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如有位擔任高三畢業班班主任的老師，他在畢業前夕，發現學生們雖都在忙于畢業復習，但思想也比較復雜，他們下面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來并沒有太大的信心。在這關鍵時刻，班主任經過反復思考和精心策劃，決定在全班舉行“十年后一席談”主題班會，作為理想前途教育的一次活動，并且要求每位同學在思想作好準備：經過艱苦奮斗，十年后的你、我、他，將會有怎樣的作為呢？有朝一日，我們相聚在一起，你要告訴大家一些什么？經過主題班會大家暢所欲言后，全班同學情緒穩定，精力集中，同學間相互鼓勵，互相幫助，勤奮學習的風氣，更加濃厚。經過兩個多月的學習，全班同學在畢業考試中終于取得了好成績。

六、結合學生心理、年齡特征，開展形式多樣的主題班會。中學生正處于少年期向青年期過渡的階段，感情易沖動但不易控制，容易接受新事物但興趣不易持久。因此主題班會的形式不能太過單一，除了常用的競賽、文藝表演、討論、辯論等形式外，有條件的話，還可帶學生到教室外進行實地的主題班會課。如到海洋館進行海洋科學考察，到戒毒所與干警、戒毒病員（轉載自本網http://，請保留此標記。）座談，利用假日騎自行車到郊外感受大自然陶冶，到貧困的農家或具有教育意義的紀念館、博物館參觀等，讓學生身臨其境往往能取得意想不到的效果。另外，初中學生較易接受感性的事物，高中學生知識增多，抽象思維能力有較大發展，對政治與社會總是比較關心，也喜歡發表自己的見解。這點在組織班會的時候也要考慮到。

七、引入多媒體工具，加強直觀效果。現代社會到處充滿了誘惑：五光十色的電視、電影節目，五花八門的電子游戲、雜志無不吸引著青少年的注意力。如果在這樣的環境下我們還只用干巴巴的說教來進行教育，則很難引起學生參與的興趣。使用多媒體工具，通過錄像能帶領學生到不輕易到達的地方或重溫過往的歷史；通過計算機能讓學生快速地獲得大量信息；通過音樂能渲染氣氛、帶動活動的高潮。據有關研究表明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶50%，如果視聽結合起來記憶的內容達到65%。因而正確使用多媒體工具能夠促進學生接受觀點，提高教育質量。

在我們身邊，優秀的主題班會還有很多，以上只是列舉了其中的一部分。只要你留意觀察學生的言行舉止，關心他們的學習生活，選擇貼近學生、貼近生活、貼近時代的主題，和學生一起組織、策劃形式多樣的主題班會，必定能引起學生共鳴，引導學生成長。

班會是輔導員開展思想政治工作的主陣地。班會的形式多種多樣，而主題班會是集中進行思想政治工作最有效的形式之一。隨著信息的現代化和當代大學生自身特點的變化，班會原有的宣傳功能逐漸弱化，大學生會對班會認為“不就是讀讀報紙，傳達傳達文件等，去不去無所謂”。而當代大學生身處社會轉型期，價值取向呈多元化和不確定性，如何引導大學生健康成長，開好主題班會就顯得尤為重要。所以，新形勢下如何創新主題班會的內容和形式，突出班會的教育功能，是輔導員要深思的問題。

輔導員在組織班會的時候一定要突出班會的內容，班會要有明確的活動意義及針對性，充分了解班級目前的的狀況及存在的問題，以便得以解決。班會的主題要具有鮮明思想性，要能反映學生的學習、生活及班級狀態，不能提出不符合實際和空洞的口號，否則學生容易產生厭煩的態度。而班會的內容也要緊扣主題，充分滿足同學的需要，同時也可以考慮學生的思想狀況、活動能力、興趣、愛好等方面的因素，以活躍班會的氛圍。同時還要積極準備，可以以班委成員為組織，負責做好班會前的各項準備工作和班會中的組織、服務工作，保證活動的順利進行。會后，輔導員還要及時總結，必要時可以有針對的進行個別輔導、交流，以保證班會的教育功能得以發揮。

另外，開好主題班會須強調的是：每次班會活動一個主題，內容不宜太多，活動次數也不宜過于頻繁，不要貪多而降低效果；主題班會活動要強調思想性，純娛樂性的班會不要搞得太多；班會的方式要服從內容需要，不要單純追求形式熱鬧而不求效果。

高校輔導員如何組織開展主題班會

主題班會是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是輔導員向學生進行思想政治教育一種有效形式和陣地，有計劃地組織與開展主題班會活動是輔導員的一項重要任務。它既有利于提高學生的政治思想覺悟，增強班級的凝聚力，形成良好的班風；又能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生的進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發展。

目前高校學生的思想政治教育工作是高校教育教學工作的重中之重，它是一項長期艱巨的育人工程。輔導員作為思想政治教育工作的具體實施者，主要在常規班會、主題班會、課外活動、師生談心談話等教育活動中開展思想政治教育。在這些基本的教育活動中，主題班會是思想政治教育的重要渠道。針對目前我校主題班會的開展現狀，就如何開好主題班會談談個人的一些粗淺看法。

1.主題班會開展的現狀

根據我們學院過去開展主題班會的情況來看，總結起來，大致有以下幾個問題：

①、首先輔導員對主題班會的理解和重視不夠，容易將“常規班會”等同于“主題班會”，使每次的“班會”都成為“總結班級情況”的常規班會。其次就是沒有精心地組織策劃活動，以致草草收場，達不到預期的效果。因此，我們要了解主題班會真正定義，即主題班會是輔導員圍繞著指定主題對學生進行思想品德政治教育的一種教育活動，是輔導員對學生進行集體主義教育，引導學生進行自我教育的重要手段。組織、指導得當的主題班會活動既有利于提高學生的思想品德修養，增強班級的凝聚力，形成良好的班風；又能給學生提供施展才華、展示風采的平臺，拓寬學生進行自我教育的空間，更好地促進學生的個性發展。②、主題班會沒有很強的針對性，各班不能根據本班學生的實際情況有針對性地選擇學生感觸最深，學生親自體驗，教育意義最大的題材來開展活動。③、主題班會的形式較單一。多采用輔導員主講的方式，班干部的組織作用得不到發揮，學生參與的熱情和積極性不高。從而未能達到引導學生通過主題班會進行自我教育和促進學生個性發展的目的。

④、學生課程任務繁重，再加上各種活動數量過多，學生身心疲憊，對這類活動參與積極性不高。

2.如何開展好主題班會

①、開展主題班會前，輔導員要精心組織策劃，做好相應的準備

班會所選主題要注意一個學期、學年、甚至整個大學階段；班級所舉行的多次主題班會要有全盤計劃，使之形成系統，避免盲目。如大學三年整體構想，大一：入學教育，集體教育；大二：紀律教育，學風教育；大三：擇業教育等。然后對組織每次班會要有具體的工作計劃，包括班會的目地、主題與內容、形式與方法。

②、選擇好班會的主題，主題要有針對性。輔導員必須經常深入學生了解本班學生的情況，掌握第一手材料，即根據學生的身心特點，結合學校、家庭、社會和生活實際，針對學生在思想、學習、生活中容易出現的問題，廣泛地選取容易引起學生興趣，具有啟發性和富有教育性的主題來組織班會活動。主題要小，以小見大設計班會主題，要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上綜合化，用來反映比較豐富的內涵。主題要有新意，時代感要強。

③、要盡可能多地發動學生來進行準備。因為準備過程就是教育、鍛煉和提高學生的過程。

④、要以學生為主體，發掘學生的潛能，培養學生的創新精神

我們所開展的一系列主題班會無論主題、內容、形式多么豐富，其最終的著眼點還是在學生的自我發展、自我提高上，否則便會流于形式。為了發揮學生的潛能，使學生的主體性得以實現，為了使學生的被動式受教育轉變為主動地、創新地進行自我教育。在組織主題班會時，要發動全班同學動腦、動口、動手，全身心投入到活動過程中。從內容確定、形式選擇到具體活動的實施，由學生獨立組織安排，在整個主題班會的操作過程中，學生始終是活動的主體，輔導員的作用則淡化為幕后的指點和協助。在學生遇到困難時適當引導、指導。但引導、指導決不是包辦代替，輔導員要尊重學生的意見、培養他們學會管理自己、教育自己、鍛煉自己、敢于創新精神。

⑤、結合學生的心里年齡特征，開展形式多樣的主題班會

現在的學生都生動活潑，興趣愛好都比較廣泛，都具有新時代的氣息。單調古板、一味灌輸、說教式為主的主題班會讓學生厭煩。如果每次主題都以一種形式出現，其效果肯定會大打折扣，學生也沒有興趣參與。因此，輔導員應動腦筋想辦法，設計多樣新穎別致的形式對學生進行教育，激發學生的創造性火花，讓學生在主題班會中為自己打造精美的舞臺，從而拓寬學生的視野，培養學生的創新能力。如可采用討論、匯報、辯論、競賽、朗誦、表演、知識問答等形式。結合自己的想法和各種材料，我大致把主題班會的形式歸納為七種：

A、報告式主題班會是圍繞某個教育主題，請人做專題報告會，報告人可以是校外的，也可以是校內的領導和老師，有時也可以圍繞一個主題讓學生上臺作報告。報告主要是結合當前形式等教育內容，是對某一時期學生的思想脈搏而舉辦的，只有是學生關心的問題而舉辦的，才能引起他們的興趣，產生強烈的教育效果。

B、娛樂式主題班會主要以游藝形式出現在學生群體中，寓教育于娛樂之中。現代學生求知欲強，求奇、求活的熱情高，針對這一特點可以將一些思想教育貫穿于其中。例如，開展串歌，小品表演的活動，然后讓學生編出各種各樣文藝節目自己表演，在娛樂活動中切身體會得到教育。舉行娛樂式主題班會，要注意不能單獨地為了玩，玩要玩得有價值，有意義。

C、學習式主題班會以學習知識，培養能力為主，也是發展學生個性的良好手段。內容是學習方法和交流，也可以是專項學習某一方面的知識等。

D、紀念式主題班會就是抓住富有教育意義的節日、紀念日，組織主題班會，意義明確。舉辦這類班會要注意與學校的德育工作全力配合，且要適當結合班級的具體情況和節目的性質特點，根據學生心理需要或聯歡或座談，使學生有新的了解，樂于參加，教育成果才能明顯。

E、現場式主題班會，學校每年都例行春游、秋游等活動，結合這些活動開現場主題班會，容易引發大家的興趣，產生強烈的教育效果。這種主題班會有很大的靈活性和彈性。在活動之前，輔導員要多角度地去設計和安排，班會的內容和形式也可以靈活多樣，座談討論，詩文朗誦、教育報告等等都可以。

F、形象式主題班會，主要以具體、鮮明的先進人物的先進事跡來啟迪教育學生的。如請先進人物做報告或演講，要教育學生尊重他人，活動形式要活潑，可讓學生們談談體會，也可請先進人物為大家簽名贈言等。例如，2006年全校開展的學習洪戰輝事跡的活動，讓學生觀看事跡影片，然后進行現場教育。G、展覽式主題班會，與學生的課外活動有機結合起來。學生在小發明、小制作、集郵、手抄報等方面都收獲不少，班級不定期地把他們的成果進行一次展覽，讓他們以實物向大家做匯報，無形中會成為激發他們的進步動力，搞展覽主題班會，輔導員要給予積極指導和布置，同時要向學生介紹有關知識。

其實在我們實際開展主題班會時，形式遠不止是上述幾種，譬如講演、討論、辯論、競賽、知識問答等，究竟采用何種形式，要因時因事而異，往往要把幾種形式結合起來，且要常開常新，切忌單一，只有這樣才能收到良好的教育效果，達到教育目地。前段時間，我所帶的商務日語2班在開展學習交流類的主題班會時，采用“答記者問”的形式，即請學習成績優秀、進步的學生坐到主席臺，其他學生圍坐在周圍。主席臺同學介紹完自己學習經驗后，其他同學開始自由提問，這極大地調動了學生的參與性，學生的問題多種多樣，不同層面的學生根據自己學習中遇到的問題，請教主席臺同學，希望從他們那里得到對自己有啟發的答案。對主席臺的同學來說，也是一個挑戰，能否使自己的回答讓大家滿意，能否在短暫的時間內組織好語言沉著應對，也是件不易的事。臺上臺下互動的局面使大家熱情高漲，妙語連珠，輕松愉快中實現了學生的自我教育。

⑥、主題班會課的內容要結合學校、家庭、社會生活和學生的實際情況一節主題班會課能否給學生留下難忘的印象，能否對其如何做人產生積極影響，關鍵是選好內容。內容和題材的選擇從小處著眼，或是學生身邊看得見，摸得著的一些典型事例，或是學生津津樂道的事情。這些內容要從不同角度、不同側面反映主題，使學生產生濃厚的興趣，引發強烈的感想。如前不久發生的5.30事件，我們開展了“樹立正確的人生觀和價值觀”的主題班會，大家自由討論這個事例中的女同學的行為到底錯了哪些地方、她的行為會給家人和所有關心她的人帶來什么、如果自己遇到這樣的經歷會怎么處理等等，讓大家在討論中明白到底怎么樣才是正確的人生觀、價值觀和世界觀。

⑦、注重引導和總結，把握好“開場白”和“結束語”

一節主題班會課成功與否，還在于教師能否把握好“開場白”和“結束語”。“開場白”要吸引學生，啟迪學生思考。曾經在一本雜志上看到一則教育軼事：一位模范班主任在以“人生的價值”為主題的班會上設計了這樣一段“開場白”，“根據化學家們的分析，一個體重為120斤的成年人體內的脂肪如果能夠提取出來，大概可以造七塊肥皂：鈣提取出來，大概可以粉刷一間16平方米的房間的四堵墻；鐵可以打一枚6英寸長的釘；碳有二十磅，磷大概可以制造2200根火柴頭；其它金屬合起來，一小匙左右。以上所有物質價值的總和，不會超過12元。那么，一個人的價值是不是就值12元呢？”這段成功設計的“開

場白”，通過一般學生不甚了解的知識，吸引了學生的注意，啟迪學生思考，使學生熱情主動地參與到下來的討論之中。可見“開場白”的重要性。

“開場白”可以吸引學生走進班會的主題，那么成功的“結束語”則可起到畫龍點睛的作用，使班會的主題得到升華。例如，有位班主任在《我和祖國》的主題班會中是這樣小結的：愛國的內涵不是一次主題班會所能完全體現的，愛國更應該體現在平時的一點一滴中。沒有對父母、對老師、對同學、對班級、對學校、對家鄉的愛，是很難說是愛祖國的。無論身在何處，我們都不能忘記自己是中國人；無論何時，我們都不能忘記自己是炎黃子孫。同學們，你們正處在祖國繁榮昌盛的蒸蒸日上的好時機。在此，你們是否想過，我應為祖國做些什么？今天不急于要求同學們回答，我想最好的答案應深深藏在你的心中，就看我們的行動吧。讓我們一起唱響《歌唱祖國》。這樣的小結飽含深情，意蘊豐富，突出了中心，并富有感染性和鼓舞性，激起了學生的愛國情感，達到良好的教育效果。因此，輔導員要開展好主題班會，使之達到良好的教育效果，就要從多角度考慮學生的實際情況，多方位精心策劃組織主題班會。此外，要開展好主題班會，使學生受到良好的教育，達到教育的目的，還需要輔導員高度的熱心和強烈的責任心。

第四篇：如何開家長會--班主任

如何開家長會--班主任

當了九年班主任，開了九年家長會，現在回想起來，總覺得缺乏新意，收獲頗少。對于家長來說，孩子學習成績不好或是淘氣，開家長會時常常會感到尷尬，顏面無存；于孩子來說，每次開家長會時總是心有余悸，膽戰心驚。我曾在班內進行了一次小調查，70%的學生聽說開家長會心情緊張，家長會后18%的學生與家長關系緊張，32%的學生受到嚴肅批評被限制活動。有些平時表現較差的學生甚至謊稱“父親出差，母親加班”來搪塞老師，不讓家長開家長會。家長會本是一次絕好的學校、家庭、社會三方面相互交流、協調的機會，但它背負了太多父母老師的殷切期望，以至于加重了學生的心理負擔，增加了家長的心理壓力，變得面目可憎。怎樣讓家長會更受孩子、家長的青睞，讓孩子們消除緊張心理，讓家長們開心而來滿意而歸呢？

一、把家長會辦成一個學生作品展示會

我把孩子們一個學期以來的成績展示出來，把家長會辦成一個學生作品展示會。展示分為三部分：第一展區展示的是學生的作業本、練習本、寫字本、日記本等。平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使他們可以看到全班孩子的本子，可以明確自己孩子還存在哪些問題，孩子的綜合能力在班級處于什么位置。這對進一步加強家校聯系共同培養學生的行為習慣將大有益處。第二展區展出的是一個學期以來孩子們主辦的每一期小報。別小瞧一張小小的報紙，它培養孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力等。看著浸滿孩子們智慧和汗水的小報紙，家長們都是樂呵呵的。第三展區展示的是孩子們的成功快樂袋，里面記載著他們一個學期以來獲得的點滴成功，以及老師的鼓勵和家長的寄語。班級走廊、教室里掛滿了孩子們一個學期的學習成果，家長們看得津津有味。

二、把家長會辦成一個學生成果介紹會

我們常見的家長會基本就是教師的“一言堂”，也不管家長是否喜歡聽，更不管所說的是否對今后的教育教學工作有用。在家長會中，我做了大膽的嘗試與改革，由孩子們自己來總結班級各項活動。把班級工作分成幾大塊兒，分別由分管日常工作的班委干部匯報情況。如班級文體活動由體育委員匯報，班級好人好事由組織委員匯報，其實最了解班級日常管理的就是這些孩子。由學生來匯報班級活動的家長會很受家長的歡迎和好評。一個學期下來，孩子們都背誦了大量的優美古詩和散文，在家長會上，我讓家長隨意抽取題目和學生學號，讓學生表演。

我還讓學生做小記者，針對班級的主要工作或存在的問題采訪家長，讓他們談談看法，還針對有關家庭教育方面的問題做了采訪。

三、把家長會辦成一個使家長正確認識孩子的評價會

以往一個學期結束的時候，孩子們得到的只是教師的只言片語，而老師對學生的這種評價是片面的。這學期，我增設了寫給自己的話（自己對自己的評價）、同學的話、老師的話和父母的話四個部分，家長在家長會上可以看到前三項，然后當場寫下自己對孩子所要說的話。這樣的評價使學生全面認識自己，評價自己，同時從老師、家長、好朋友的評價中受到激勵，樹立自尊與自信。

這些別開生面的家長會，可以增進家長與老師之間的交流，使家長對老師重新了解與認識，也對自己的孩子全面了解，孩子的長處和不足盡收眼底，并學會因材施教。

四、把家長會辦成一個科學育人的提高會

家長會上，我設法調動家長積極發言，從中最大限度地了解學生的家庭情況和個性特點，以便有針對性地采取教育措施。就家長提出的意見，做出合理的說明，表明態度。對有共性的問題，與家長一起商討。如怎樣最大限度地揚長避短，把教育理想和現實結合起來？激發學生上進心的有效方法有哪些？教師和學生家長各應做哪些工作？怎樣做到身教與言教的結合？如何創設良好的學校、家庭育人環境等等。其目的在于把關注學生健康成長的共同良好愿望集中到科學育人的一致行動上來。

相信每位家長看了孩子們的展示，聽了孩子們的匯報都會有所思索。有的家長在家長會后找到我，甚至流著眼淚和我一起找孩子的差距。我會向家長推薦一些有關培養教育孩子的好文章和好書籍，讓家長在閱讀中進行更深的思索

第五篇：怎樣開主題班會？

怎樣開主題班會？

一、主題內容的選擇

一堂成功的班會課，主題內容的選擇至為重要：——針對性，實效性。

主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，即針對學生思想實際及班級存在的主要問題，選擇那些具有啟發性，對學生思想情況起潛移默化作用的主題來組織班會活動，以保持學生的健康發展。主題要有新意，時代感要強。

1.結合當前的國際、國內形勢，抓住一些熱點問題設計符合本班學生年齡特點的主題，引導學生進行討論、思考，培養學生形成事事關心的好習慣。

如08年成都市高中優質班會課的賽課主題——“感恩教育，珍愛生命教育”就是結合四川512特大地震所涉及到的大家關注的熱點問題，2.結合一些重大的節假日、紀念日，如國慶、少先隊建隊日、新年等，利用這些有利時機，激發學生努力學習，不甘落后的精神。

3.結合學生實際。根據學生的實際情況，例如：學生所關注的，所需要的，所追求的以及他們的具體矛盾和問題，要把握他們的的思想熱點和盲點，對癥下藥。如：我校針對初中學生上課不發言”、“自習課吃零食、聊天”、“生活懶散”“學習怕吃苦”等一系列壞習慣，開展的“習慣能力發展”的主題班會。

4.結合學生學習生活、思想動態，選擇一些具有爭議性的現象或問題，如“中學生戀愛利弊談”、“假如我是班長”等。初二一班的金龍老師結合班上學生實際開展的題為“”引導學生圍繞一個中心進行多方面的討論、辯論，發表自己的見解。并由班主任作了精彩點評。由于準備充分，下課時學生還意猶未盡，應該說達到了較好教育效果。

5.向學生介紹新思維、引導學生憧憬美好未來。如熊壽斌老師所帶的06，09兩屆高中班級，都做了大量深入細致的工作。他發現學生們雖都在忙于備戰高考，但思想也比較復雜，他們即將面臨人生的一個十字路口，面對來自社會、家庭、學校各方面的“壓力”，對未來信心不夠。在這關鍵時刻，熊老師經過反復思考和精心策劃，分別在06級舉辦了題為“讓歷史告訴未來”，09級題為“感動三原2009”的主題班會，旨在對學生進行未來成長教育，未來成材設計和愛校教育。相信那兩次主題班會活動，老師們都印象深刻。作為理想前途教育的一次活動，很好的凝聚了學生的斗志。06屆高考的優異成績也應該算是對熊老師最好的回報。

主題內容的選擇應注意以下兩點問題：

A.主題要有明確的目的性、較強的針對性。班會的主題一定要有明確的目的，主題要小，以小見大設計班會主題，要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上綜合化，用來反映比較豐富的內涵。班會的主題也要有較強的針對性，可以結合當前的形勢也可以結合學生實際情況選擇容易引起學生興趣的主題，這樣才能激發學生的討論、思考、辯論的熱情。

B.善于抓住教育契機。做班主任一定要“眼觀六路，耳聽八方”，抓住一些有利的教育時機，在適當的時機召開主題班會，往往能取得很好的教育效果。如熊壽斌譚問厚老師，二、主題班會的設計原則 1.“雙邊”性原則

所謂“雙邊”性原則，就是在設計主題班會時，既要體現班主任的引導作用，又要發揮學生的主體作用，兩種作用結合才能取得良好的教育效果。班主任的引導作用，主要是把握班會的主題和意圖，激發學生的興趣，使之成為主題班會的積極參與者。學生的主體作用，主要是學生積極參與班會的設計和實施，發揮他們的主體能動性。這里，班主任要充分相信學生，尊重學生，鍛煉他們敢想、敢說、敢于探索、大膽創新的精神，為此，班主任要努力提高自己的工作藝術，善于指導，善于把自己的教育意圖滲透給學生，并轉化為他們的心理需要，以充分發揮他們的積極性、主動性，培養他們當主人的能力。

2.教育性、創造性和趣味性結合的原則

教育性是主題班會的前提，是靈魂，但僅有這一點是不夠的，如果形式呆板，發掘不深，則無法吸引學生，無法真正達到教育目的。所以，主題班會要注意采用學生喜聞樂見的形式，使教育性、趣味性和思想性相結合，從而使活動充滿生機和活力，使學生在不知不覺中受到感染和教育。

三、組織主題班會應做的幾項工作

1.一個學期的班會要有總的設計、總的分析。然后對組織每次班會要有具體的工作計劃。包括班會的目地、主題與內容、形式與方法。

2.選擇好主題（前面講過略）3.做好準備

要盡可能多地發動學生來進行準備。其中作好準備工作是開好班會的關鍵。因為準備過程就是教育，鍛煉和提高學生的過程。

（1）做好學生的思想發動工作。班主任可采用講述、講解、談話等方式，向學生宣傳班會的目的、內容、形式和要求，以便使學生對班會活動產生興趣，并極積投入到準備活動中來。

（2）做好班會內容，形式等方面的準備工作。要認真準備班會內容、精心設計班會形式、精心布置會場。

4.開好班會。在開班會過程式中，班主任要發揮主導作用，如果采取學生主持形式，按照設計的程序，由學生自行組織、主持召開班會。讓學生當主人，自己當參謀，因勢利導，把活動推向深層。在主持人主持過程中，班主任要注意隨時對活動進行的情況給予指導。在班會的最后，班主任要小結。不要以為班主任的小結不重要。其實，班會中，同學們各抒已見、觀點各異。這時，班主任可以啟發同學們去思考，擴大教育影響，給班會起到畫龍點睛的作用。

5.要注意結果的反饋 主題班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的。

此外，上好班會課還需要班主任高度的熱心和強烈的責任心。

四、主題班會教案要求 1.標題 2.指導思想 3.目的要求

4.形式（演講、辯論等）5.時間 6.地點 7.過程 8.總結

以上要求應清楚、明確地體現在教案中，并配有關資料包括照片、學生心得、發言稿等材料．

五、成功的主題班會有六“性”

１.思想性。就是每一次主題班會要有明確的教育目的與要求；要與學校的教育目標相一致，要圍繞著為社會培養合格人才來確定教育內容。

２.針對性。是指主題班會要切合班級和學生的思想實際，實事求是，要做到有的放矢。３.全員性。則是指師生全員參加，不要在班里有被遺忘的角落，讓每個既是觀眾又是演員。要注意讓那些性格內向而不善言辭的學生的積極性得到發揮。

4.知識性。是指主題班會的設計中應滲透豐富的知識內容。學生思想品德的修養是以人類的豐富知識為載體的。文道統一、文道相長在主題班會中應有生動的體現。讓學生在歡樂輕松的氣氛中受到感染和教育。

５.趣味性。增強主題班會的趣味性，有利于學生個性的合理發展。要使每個同學都能充分顯露各自的才華。

6.藝術性。是指主題班會要充分運用多種藝術形式來突出主題、渲染氣氛、陶冶情操、增強感染力，以求得到最佳教育效果。

總之，搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發動學生，做到寓教于樂。今天的交流僅僅是拋磚引玉，相信我們三原學校主題班會這朵鮮花，在在座各位班主任的辛勤播種澆灌下，一定能在教育的百花園里開得更加絢麗奪目，艷麗芬芳！

主題班會活動是班級對學生進行思想品德教育的一種重要形式，也是班集體建設的基本途徑和方法。筆者觀摩了許多主題班會，發現有的主題班會開的很好，很成功，有比較強的感染力和教育意義。但有的主題班會開得不盡人意，甚至有人連什么是主題班會都說不清楚。那么，什么是主題班會，怎樣開好主題班會呢？本文將從理論和實踐的結合點上談談這個問題。

六、主題班會的步驟

概括起來一句話：全程“三步走”，設計“五結構”。

（一）全程“三步走”

即：選好主題、做好準備、開好班會（略）。

1.選好主題（確定班會主題）。主題是班會的中心，教師要精心設計主題。選好主題是開好班會的基礎。如何選擇班會主題呢？

（1）主題要有針對性。班主任老師要針對學生的思想、學習、日常行為和生活中的實際情況及班上存在的主要問題，選擇那些具有代表性、啟發性、對學生思想情感、行為習慣起潛移默化作用的主題開展班會活動。例如：我發現有幾位學生穿著打扮過于成人化這一現象，選擇了“怎么樣才是成熟”的主題。還有我發現晚自習后有些學生騎自行車過快（學生說把自行車“當飛機開”），就選擇了“注意安全，遠離事故”的主題，等等。

（2）主題要小，以小見大。設計班會主題要盡量從小處著眼，在一個側面或一個點上深化，達到反映比較豐富的內涵。例如“注意安全，遠離事故”這一班會主題，可深化“愛的教育”中愛自己這一內涵。

主題切忌大，在的主題師生無法駕馭，達不到理想的效果。要是定個“科學”、“學習方法”呀，這就比較麻煩了，一節課肯定不夠，效果可想而知。

（3）主題要有新意，具有時代感。設計的主題要有新意，要反映時代的氣息和特色，使少年兒童喜聞樂見。少年兒童好奇心強，思想敏銳，樂于了解新信息，喜歡接受新事物。例如：“我和網絡交朋友”、“綠色奧運我能做什么”等。

班主任選好主題向班委會提出主題班會的設想后，應征求他們的意見，并在此基礎上擬好主題班會計劃，大家可分頭準備。

2.做好準備（籌劃班會）。班主任選好了主題，同班委會擬定了主題班會的計劃，還必須認真組織學生準備籌劃。因為主題班會準備工作的好壞將直接影響主題班會的質量和效果，充分的準備是主題班會成功的保證。更重要的是主題班會的準備過程是每個學生參與集體活動，得到教育和鍛煉的過程，準備和籌劃班會。

（二）主題班會活動設計“五結構”

主題班會活動設計沒有固定的模式，一般為“五結構”。邏輯結構如下：

1.活動設計說明。簡要說明為什么要召開本次主題班會，根據什么確立班會主題。

2.班會的目的。本次班會要進行什么教育，達到什么目的。3.班會的準備。做好召開班會的各種準備，如教師方面的準備、學生方面的準備、場地的準備等。

4.班會活動過程。設計好班會的內容和進行的步驟，由主持人（學生）負責主持進行。

5.班會總結。教師根據本次班會的主題和活動的情況進行簡要的總結，以深化主題。

七、主題班會的“三要素” 開一節成功的主題班會，必須把握好以下三個要素：主題、內容和形式。其中，主題是靈魂，內容和形式是展現主題的載體。

（一）主題

主題是統領整個活動的靈魂，好似一條紅線貫穿于活動的始終，影響著活動內容的確定和活動形式的選擇。

1.主題提煉的途徑

⑴“小”中見“大”，從學生的實際中選擇主題。“小”指學生生活中的一些小事或普遍現象，“大”指這些小事、現象反映出的問題或蘊含的道理。學生的學習、生活中處處蘊藏著教育的契機，學生的一言一行都是其內心思想的反映，因此班主任應該充分認識到學生的內部需求，從學生實際中選取主題，進行有針對性的教育。

如某校高中有一個文科班，女生占2/3，一部分女生對學習缺乏信心，認為“女生到了高中比男生差”，感到前途渺茫。班主任A老師覺察到女生的思想動態后，設計召開了“信心是成功的基石”的主題班會。B老師在新年過后，看到班中的學生有了大把零用錢之后，花錢請客、打游戲機的現象增多，就組織學生調查討論，召開了“合理使用零花錢”的主題班會。C老師在擔任小學一年級班主任的時候，發現有些學生讀寫姿勢不正確，影響了視力，就設計了“正確的讀寫姿勢”的主題班會，及時引導。D老師觀察到有些學生沉迷于游戲機、網絡，就設計了“網絡游戲知多少”的主題班會。可見，一個具有敏銳觀察力的班主任，善于從學生的細微表現中捕捉到大的教育主題。⑵“大”中見“小”，從社會大背景中提煉主題。“大”指國內外的重大事件，“小”指學生的思想實際。學生首先是一個社會人，身處于現實社會之中，受到社會生活的深刻影響，加之現在的學生民主意識增強、社會接觸面不斷擴大、信息獲取渠道日益增多，他們的思想呈現出復雜性、多洋性的特點。這就要求我們的教育不能脫離改革開放的偉大時代，不能落后于風云變幻的國際形勢。班主任在進行主題提煉時應該緊扣時代脈搏，把握教育發展的趨勢，善于從國際國內的最新熱點話題或大事件中挖掘主題。

如2003年“非典型性肺炎”突然而至時，有的班主任在主題班會充分利用“抗非”斗爭中涌現出的英雄壯舉和身邊的感人事例，對學生進行生動的民族精神教育，引導學生把“抗非”斗爭中激發的愛國激情落實到學習生活中；有的班主任利用學習、宣傳“預防非典”知識的時機，進行了一次科學精神大普及，教育學生做好個人衛生，養成良好的衛生習慣；有的班主任教育學生一切行動聽指揮，嚴格執行《中華人民共和國傳染病防治法》，做到令行禁止??

“神州五號”勝利升空、禽流感暴發、北約轟炸南聯盟、9·11事件、西部大開發、教育部首次規定思想品德方面有突出事跡者可以在2004年高考中加分??教育法規、政治形勢、尖端科技、影視天地、體育名星等等，均可成為教育的主題。

⑶“常規”中見“創新”，從傳統教育中拓展主題。愛國主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育等是教育永恒的主旋律，是多年不變的“常規”主題，新時期，我們不但要賦予新的內涵，還要有所“創新”發展。

如同樣是愛國主義教育，應結合不同時期體現出鮮明的時代氣息。就拿1999年來說，國內外形勢復雜多變，國內普天同慶建國五十周年，萬眾囑目澳門回歸，全民關注中國“入世”，而國際上仍有許多國家對中國虎視眈眈，臺獨分子十分活躍。這種形勢下，對學生進行愛國主義教育時就應該緊密結合形勢，提煉出新的主題，如“千禧龍年迎澳歸”、“對‘臺獨’說不”等。再如，新世紀《公民道德實施綱要》的公布進一步推動了社會主義精神文明建設，對文明禮儀教育也提出了新的要求，“我年做合格小公民”、“道德好習慣伴我成長”等主題就更新了八十年代的“講文明、樹新風”、“文明之花遍地開”。

此外，主題班會還應順應形勢發展，拓展諸如心理健康教育、性知識教育、挫折教育、網絡教育、禁毒教育、國際形勢教育等新的教育主題，以滿足新時代對學生素質的新要求。

2.主題提煉的原則

⑴主題的提煉應凸現“以人為本”的教育理念。主題班會應該是師生之間就共同關心的話題頻繁交流、雙向互動。學生有自己的喜怒哀樂，有自己的思維方式，一個遠離學生思想的話題很難引起他們的關注，只有貼近學生心靈的話題才能令他們產生共鳴。所以，教師要了解學生在想什么、怎么想，要選擇他們共同關心的話題，讓每個人都有話可說，有情可觸。如針對當前中學生戀愛問題，設計主題“異性交往大家談”，針對學生對統一校服有意見，設計主題“統一著裝與張揚個性”，這些主題“從學生中來，到學生中去”，體現了“以人為本、以生為本”的教育理念，從而收到了較好的效果。

⑵主題的切入口要小。一節主題班會的時間在45分鐘左右，如果選取的主題較大，試圖面面俱到，則往往是蜻蜓點水，主題的深化就無從落實。因此，主題的提煉要盡量從小處著眼，從一個側面或一個點入點，切忌“假、大、空”。

如上海南匯區2003年優秀主題班會課評選中，“環保教育”為主題之一，共有8位教師選擇了這一主題，但切入口各不相同。“保護環境，從我做起”、“讓天更藍、地更綠、水更清”、“爭當環保小衛士”、“把綠色還給大地”、“愛護綠化，保護家園”等從題目上看就顯得比較籠統，難免泛泛而談。“珍惜點滴，從我做起”、“水??”、“小小塑料袋，環保大問題”的切入口就小而實，由一個小問題生發出對環保的思考，收到了較好的教育效果。

⑶主題要號召力。主題，應該是經過高度概括和提煉而產生的“口號或警句”，既能反映活動的實質，又能調動學生參與活動的積極性。如“誠信，從我做起，從現在做起”，“言必信，諾必誠”、“競選班干部我能行”、“挫折，我們勇敢面對”、“給班集體插上騰飛的翅膀”等??對于青少年來說，這些富有哲理、具有青春氣息的主題，可以令他們激動不已，積極參與，并留下深刻印象。

（二）內容 活動主題確定以后，就要進一步選擇活動內容。在充分考慮學生的思想基礎、活動能力、文化素質和興趣愛好的前提下，緊扣主題，服務主題。

1.活動內容要有針對性

不同年級的學生心理、生理發展有差異，思想狀況、興趣愛好也不盡相同，因此，不同年級應該有不同的活動主題。同一內容，也應根據學生的年齡特點、認知水平的差異，突出針對性。如“三觀”（人生觀、價值觀、世界觀）教育，高一以“適應”為支點，為學生盡快適應高中學習生活提供幫助；高二以“人格”為支點，為學生健全人格、形成較強的自我控制力、強烈的責任感奠定基礎；高三以“成年“為支點，圍繞學生們步入成年所面臨的諸多嚴肅的人生課題，指出追求真理、積極向上、奉獻祖國的正確航程。這種圍繞著一個主題進行的系列活動，因為具有較強的針對性，所以活動的深度和廣度也得到了提高。

2.活動內容要有鮮活性

主題班會活動內容要豐富多彩，要在變換中求鮮活，特別要關注那些新時期出現的新事物和學生關注的熱點問題，這樣內容既新鮮又富有時代精神。“特殊的元旦”中，高三某班在新年的零點時分慰問戰斗在一線的工人。他們帶著對工人們的崇敬之情，來到鋼花飛濺的車間，送上了鮮花和賀年卡，搞了宣誓儀式，并和工人師傅們一起聆聽了新年的鐘聲。再如某年班主任策劃的“中秋節月光晚會”，一改過去吃月餅、做游戲、搞聯歡的老做法，從嫦娥奔月的故事講到阿波羅登月的趣聞，從中秋佳節倍思親，聯系到一國兩制，臺灣回歸祖國。又如“我心獻祖國”中，隊員們模擬造鐵路，造了鐵路乘著“小火車”上北京，游香港、逛澳門、去臺灣。這些活動妙趣橫生，其樂無窮，深授意學生喜愛。

（三）形式

主題班會的形式應該由內容來決定，無論組織什么活動，都應該選擇那些最為理想的活動形式，以達到最佳的教育效果。

1.形式和內容的統一。

內容要通過一定的形式才能表現出來，形式必須依托于一定的內容才有存在的價值，二者只能統一，不能分離。在選擇主題班會形式時，應明確認識到，選擇主題班會形式是為使內容更好地表現出來，使學生在積極參與中受到深刻教育。如在“信心是成功的基石”的主題班會活動中，大家收集了許多古今中外女科學家、女作家、女詩人、女企業家的故事，男生談了對女生的看法，考取了北大、復旦的女校友現身說法，家長代表還給予了鼓勵，多種形式的活動重新喚起了女生的自信，鼓起了她們求學的信心。再如開展“好書伴我成長”讀書活動時，可以采取書評座談會、演講會、知識競賽以及出專刊等多種形式。總之，只要是適合既定內容的活動形式，都可以采用。當然，置班會的內容不顧，一味去追求形式上的新穎、有趣，就會違背主題班會預定的目的，失去經驗意義。

2.形式與條件的統一 選擇活動形式要從實際出發，不可簡單套用他人的活動形式。有時，同樣的內容，因實際條件不同需要采取不同的活動形式。以開展愛國主義教育活動為例，如果學校附近有革命紀念地、名勝古跡等，就可以采用參觀活動這一形式；如果能請到革命前輩、英雄模范來作報告，就可以舉行報告會；如不具備這些條件，可舉辦“我的祖國”詩歌朗誦會，或國情知識競賽等。有的形式固然好，卻由于缺乏某些條件而無法開展。如邀請專家作專題報告，對于大、中城市的學校來說容易做到，然而對于農村、邊遠地區來說，卻是件困難的事情。相反，農村、鄉鎮學校有著自然環境的優勢，隨時隨處可以進行野外活動，但對于城市學生來說，野外活動就有相當難度。因此，應根據學校條件、社會條件和自然環境，“因地制宜”選擇活動形式。

3.形式求新求變

俗話說變則新，不變則腐，活動形式要不斷創新，年年老一套只能使學生厭倦。北京四中特級教師丁榕這樣一句名言：決不重復別人的路，也不重復自己的路。她當班主任20年，20個元旦晚會各有特色。有一年元旦，正當全班學生興高采烈的時候，忽然有人報告：“老師宿舍被撬”！熱鬧的晚會中斷了。怎么辦？她要求班委迅速做出決定。學生們在班委的帶領下，展開了一場抓小偷的“戰斗”。當“小偷”抓住后，學生們沒有想到這是老師一手設計的一個活動。學生們在這個活動中找到了真正的自己：有的平時學習不錯，關鍵時刻嚇得尿了褲子；有的“淘氣包”今天卻機智勇敢；有的奮不顧身；有的卻做了逃兵。這項活動深深震撼了學生。再如，崇明一所小學，在“愛鳥周”舉行了一次愛鳥宣傳活動，每人頭戴一頂小鳥造型的帽子，將隊伍開到了集貿市場，模擬鳥的哀鳴，勸說賣鳥人將鳥放生，實在不行，他們花錢買下鳥，然后把它們放回到大自然。又如，在對學生進行“挫折教育”時，天津市十佳班主任欒愛晴開展了騎自行車游外環線、賞外環線美景的活動，深受學生的歡迎。在活動中突然風雨交加，面對重重困難，師生們斗志昂揚，表現為不怕挫折、團結互助的精神。后來，學生們把這次活動稱為“風雨外環線”。可見，活動形式新穎，不落俗套，才能受到學生歡迎。

主題班會在思想品德教育中具有多方面的功能，是道德認識的階梯，是陶冶情感的熔爐，是轉化行為的動力。一次成功的主題班會往往能對學生產生巨大、深刻的影響。怎樣上好班會課，充分發揮其思想教育功能，是每個班主任必須認真考慮的問題。讓我們牢牢把握住“主題、內容、形式”三個要素，精心上好每一節主題班會，使之成為班主任工作中的“法寶”。

八、開放的班會

（一）向老師開放

這里更多的是指班上的任課老師，當然，其他有興趣的老師也歡迎。在班會上，請任課老師與學生談學科的學習問題，引導學生把自己在學科學習中遇到的困難與任課老師交流。比如，妻請來了語文老師，有很多同學就與語文老師交換了關于課外閱讀、讀書方法以及寫作等問題。妻還請對國際時事政治特別有興趣的老師，給學生講解、交流有關的國際政治上的重大問題，比如伊拉克問題，朝核問題，這些都是學生們感興趣的問題。這樣的班會課更富有實效，不會走過場、流于形式。

（二）向學校領導開放

在學校，對于學校的管理、學校的各方面的工作，學生們肯定會有自己的看法。而這些看法，如果得不到重視，就很有可能導致學生對學校產生錯誤的看法或偏見。其實，學生中的很多意見，或者說個別學生對學校的偏見，往往就是由于對學校在管理上的做法不理解造成的。

請學校領導參加班會，這是可以達到讓學生與學校領導面對面交流的有效舉措。例如，對于那些剛剛進入校門的新生，就很有必要這樣做。讓學校領導向他們介紹學校的歷史及現狀，傾聽同學們的意見，對于改進學校工作，對于做好學生的思想工作，都是非常有意義的一件事。

（三）向家長開放

家長是學校的同盟軍和伙伴，班主任的工作離不開家長的積極配合。再說，讓家長參與班會，也可以樹立一部分學生的自信心。需要指出的是，并不是說班主任要把班上所有學生的家長都統統請進教室。那樣做，既不合適，也不可能。班主任老師可以有選擇地邀請比較有特色的家長。比如，在某個方面有特長，或者在某個領域有所成就。這樣的家長，只要家長們同意，就可以把他們請進教室，讓他們現身說法，這是最為有效的教育方式。比如，本地有一位老農，已經60多歲了，雖然讀書不多，但喜歡思考，喜歡吟詩寫詩，在當地小有名氣。并且這位老農還有一個特點；在上個世紀80年代，曾經自己培育出了一種水稻優質品種，在全省都小有名氣。妻子在開班會時，就把他請來了。當這位老農把自己對生活的追求，對人生價值的追求，與同學們交流后，學生們竟非常感動，也學著電視上的樣子，請他簽名留念，效果大大出人意料，幾乎產生了轟動效應。

（四）向社會開放

走出教室小天地，讓學生與社會多接觸，與自然多融合，可以說是目前班會課尤其需要考慮的問題，也是基本可以行得通的途徑。盡管現在各地都有關于不許春游，不許隨意組織學生參觀等集體活動的規定，但那基本上都是從安全角度考慮的，只要我們組織得好，也是可以這樣進行的。

這樣的班會，其效果肯定要比僅僅把學生“圈”在教室里要好得多。總之，開好班會，形式還是很多的。一句話：只要我們思想不滑坡，辦法總比困難多！