第一篇：坪塬中學學習心得

坪塬中學學習心得

大家好，很高興給大家介紹一下十一月二十九日我去坪塬中學學習的心得體會。坪塬中學是一所走在教改前列的重點學校，每天去學習的很多，他們的課堂等于預習加展示加反思，很有教改特色。在預習中，有老師的備課預習，和學生的課前預習，在展示當中，有老師的課堂展示和學生的學習展示。

在反思中，包括學生的學后反思和老師的教后反思，他們是課課評，周周評，月月評，評出最有能力的老師，評出最優(yōu)秀的學生，把老師和學生的興趣激勵的很高。

另外，他們的校園文化氛圍比較濃厚，院墻上，走廊上，樓梯臺階上，教室內等等到處是名言，格言，知識點。其次，學生和老師的死刑素質特別高，在課堂中，去學習的老師每班達幾十人，學生和老師不但不惱不怒，還熱情的解答學習老師們提出的問題，下課后，校園內沒有追打跑鬧的學生，學生們都向聽課的老師鞠躬問好。我想這所有的一切，并不是一朝一夕養(yǎng)成的，老師們肯定付出了不少努力和汗水，才有了他們今天的成果，我相信他們那里的學生都是我們未來祖國的發(fā)明者和創(chuàng)造者。

學習后來后，我也產生了萌動，學習他們的教學方法，上了幾節(jié)課，雖然麻煩了點，但是很有效，同學們的學習興趣很高，我以后會堅持不懈的鉆研教改，加入教改前列,為教育事業(yè)開辟一條新路子！

第二篇：定西市安定區(qū)坪塬中學觀摩學習心得

定西市安定區(qū)坪塬中學觀摩學習心得

2012年12月14日，在杜登高校長的帶領下，我校教師一行十一人，到定西市安定區(qū)坪塬中學進行了為期一天的觀摩學習。

定西市安定區(qū)坪塬中學是一所獨立初中，有教職工28名，三個年級，五個班，共計一百四十多學生。在2011年我區(qū)全面推行高效課堂的大背景下，定西市安定區(qū)坪塬中學大膽率先實施高效課堂，被我區(qū)評為全面推行高效課堂的先進集體，從而推動了全區(qū)向定西市安定區(qū)坪塬中學學習的高潮，兄弟學校教師紛紛前往定西市安定區(qū)坪塬中學觀摩學習，每天觀摩學習的人數(shù)多達一百多人，為這個名不見經傳的鄉(xiāng)村學校平添了些許紛擾與熱鬧。

初到定西市安定區(qū)坪塬中學，給我第一印象是校園建筑排列整齊，校園文化氛圍較濃，教師樸實熱情，使人油然而生了一種回家的坦然與踏實。當我們走進教室聽課時，授課教師專注于自己的教學，學生們在積極的配合著老師，他們基本依照“杜郎口”模式進行教學，學教配合默契，教育教學模式基本形成。在墻上裝有四塊黑板，并配有電子白板，在墻上精心布置著學生的優(yōu)秀作品，及學生每日行為評價表等，填寫都很認真。由于學校學生較少，教育經費不足，在早上上課時沒有開燈，教室里光線不足，影響學生的視力，損害學生的健康，我認為這是一個比較嚴重的問題。在觀摩活動結束時，我們吃了頓學校專門為觀摩教師準備的午餐，順便和個別教師進行了交流，他們比較辛苦，中午都沒有休息，由于長期勞累，教師整體精神面貌也不太好。但一分耕耘，一分收獲，定西市安定區(qū)坪塬中學的高效課堂成效比較顯著，在2011年中考中，一個偏僻的山區(qū)學校取得了全區(qū)第四名的驕人成績，值得我們同仁們學習和致敬！

通過本次觀摩學習，我體會最深刻的是教師確實辛苦，然而貧窮更可怕,如今學生少，教育經費短缺，學校要進行的任何一項改革都與錢分不開。巧婦難為無米之炊，教育要改革，要發(fā)展，對我們貧困地區(qū)舉步維艱，但是能夠改變我們貧窮現(xiàn)狀的唯一出路依然是教育，因此，教育的改革將是一個永恒的主題。我們每一位教育工作者任重而道遠！在此愿各位同仁身體健康，愿我校的明天更美好！0 1 2.1 2.2 0

赴定西市安定區(qū)坪塬中學

觀摩學習心得

李曉東

定西市安定區(qū)周家莊學校

第三篇：坪塬初級中學參觀學習心得

坪塬初級中學參觀學習心得體會

11月30日,在學校的部署、安排下,我們赴坪塬初級中學進行參觀學習。坪塬初級中學,一所農村初中,在短短幾年里,大力推行課堂教學改革,教育教學質量取得了質的飛躍,一時聲名鵲起,前去參觀和調研的絡繹不絕,這令我頗為不解,帶著疑惑我走進坪塬中學,通過考察校容校貌,體驗師生一日生活,深入課堂觀摩聽課,親聆教務主任的報告,以及向老師同學了解情況,使我釋然,使我震撼,同時比對自己的教育,涌現(xiàn)了無盡的感想。

有創(chuàng)意的校園文化

學校如此潔凈。無論是教室餐廳,無論是操場還是人行道,校園里所有的角角落落不見一塊紙屑、一塊垃圾,也不見成群結隊的打掃衛(wèi)生的學生。校園宣傳櫥窗很多,主要展現(xiàn)了學校課改的理念及相關成果,展示了學生的精神面貌。還有班主任的簡介，學生的優(yōu)秀作品,各班的板報等分布在學校的每個角落里,可以說是每面墻都能說話,每一處景都能育人。

開放式的課堂

我原以為去聽課應該正襟危坐在教室內后面聽課，事實出乎我的意料，教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師簡直就是在逛超市，從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學生完全進入到了角色之中。開放式的課堂，三面全是黑板，這些黑板，被

分割成了幾十塊“責任田”，每個學生都有一塊，上面寫有很有詩意的小組名及學生名。學生6-8個人相對而坐成一個小組。上課時學生或站或坐或走動，或念或講，但都聚精會神、津津有味。課堂上沒有老師的呵斥，完全是學生的舞臺，他們在老師的引導下爭先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結、評價。這便是六模塊“3+X”構建式課堂教學模式，這種課堂，讓每一個學生都“動”了起來，讓學生的潛能得到了充分的釋放，學生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學室，將講堂變成了學堂。真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。

耳目一新的課間鍛煉

以前在會上聽說過坪塬中學的課間活動有所不同，聽得很模糊，這次身臨其境大開眼界。第二節(jié)課后，各班的學生在教室門前規(guī)定的位置集合。然后在各班體育委員的帶領下，整齊地跑向操場，還有一些有興趣小組，比如，踢鍵子、投籃、跳繩等、大部分學生站在指定的位置做廣播體操，亮點是全體教師也在學生中間一同做廣播體操，雖然師生體操不一樣，但動作都整齊規(guī)范，場面精彩不已，讓我更深切感受到 “快樂學習、健康成長”辦學理念的內涵。整個課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌，從課間鍛煉的情況可見坪塬中學的管理，這種科學管理是坪塬中學課改成功的強有力保證。

精彩的午間表演

下午一點到一點半，學校舉辦師生才藝展示，有笛子獨奏、古箏

表演，有誦讀，有話劇，有舞蹈，形式多樣，演技令人叫絕，坪塬中學的每一位教師和每一個學生表現(xiàn)的都積極上進。呈現(xiàn)出一片勃勃生機的氣息。

細想這坪塬中學的的成功之處，令人感慨萬分，我也有了更多感悟。

感悟之一課堂教學改革目的是向課堂教學要效率要質量。回想實施新課程改革以來，我們也進行了一些改革嘗試，但成效不大，歸其原因就在于，我們只看到了或學到了這種形式，學到了皮毛而沒有結合自己的實際進行改革，最終只能是“空中樓閣”，有些工作是“衛(wèi)星上了天，質量下了地”，坪塬中學的成功在于內容與形式的統(tǒng)一而不是流于形式的做秀。

感悟之二學校的發(fā)展首先是內因作用。要明確辦學是教育者自己的事，要做到不等、不靠、不要自力更生，艱苦奮斗，做好自己能做的事。坪塬中學人改革經驗就是一個很好的證明所謂名校是自己干出來的。在取得一定成績，社會上有一定影響的時候，加上領導的支持，同行的認可專家的引領促進內外因轉化就能形成合力辦學氛圍。

坪塬中學有很多值得我學習的地方，但在實行六模塊“3+X”構建式高效課堂學習模式中遇到以下三個問題值得探討。

1、導學案的使用使教師的角色變得模糊而學生的思維又一定程度受到導學案的牽11制。導學案在學生學習的哪個環(huán)節(jié)拋出來更適宜。

2、學生展示環(huán)節(jié)學生積極性高，但往往會“放”而不“收”出現(xiàn)混亂。而且學生之間的交流互動很難走向深入總在一個相同的層次上回旋。

總之在課堂教學中重點和難點是否都被突破學生的知識面是否得到拓寬學生的能力是否得到提高需要改進的方面還很多。

第四篇：走進坪塬

求新思變

與時俱進

-----“走進坪塬”高效課堂觀摩活動感想

公園路中學

康學海

11月29日我有幸參加了“‘走進坪塬’”全區(qū)高效課堂觀摩活動。坪塬中學不論是從原來的八年制學校、九年制學校說，還是從現(xiàn)在的獨立初中說，她都是我的母校。1985年我7歲那年，抱著現(xiàn)在已經難以回憶清楚的心里狀態(tài)，我走進了她的懷抱，那時她還是一所八年制學校。后來我與她有過短暫的分離。1988年我上三年級的時候，再一次走進了她。之后的7年時間里，我在那里學習、玩耍。在我小學畢業(yè)時她改成了九年制學校，我初中快要畢業(yè)時中小學又分開了，初中部就是現(xiàn)在的坪塬中學。我的童年、少年時光見證了坪塬中學的發(fā)展，那里的一草一木，我都是非常熟悉的！坪塬中學也見證了我成長的足跡，那里的每一個角落，都留下了我的歡樂、我的苦惱-----之所以我先要強調坪塬中學是我的母校，我想是因為每個人內心深處都有一種對于故土的依戀和對于孩提時代的懷念，但對于我來說，還不止這些，也許這里還有些許人性的虛偽吧：那就是她帶給我的那份榮耀和自豪。

遠的不說，上個世紀九十年代初坪塬中學曾是享譽全縣的。那時候小中專、師范招生還非常熱火，坪塬中學每年都有數(shù)量可觀的學子“金榜題名”。這些人里邊雖然沒有出現(xiàn)赫赫有名的政要、富商，但是他們現(xiàn)在依然默默的在各自的崗位上奉獻著。正因為這樣，坪塬中學在當?shù)乩习傩盏男闹惺巧袷サ模很艘彩巧袷サ摹?/p>

到新世紀初期，小中專、師范已不再熱火，坪塬中學的師生們也深深意識到了這一點。他們與時俱進，將目光放得更長更遠，每年有許多優(yōu)秀的學子升入到我區(qū)的重點高中就讀。

近幾年，農村學校學生數(shù)量銳減，坪塬中學同樣面臨著生源銳減的困境，學校的生存、發(fā)展已面臨嚴峻形勢。坪塬中學似乎漸漸地從人們的視野中消失、從人們的心頭消失。

二十年后的今天，歷史再一次給了坪塬中學機會。全區(qū)高效課堂的浪潮襲來的時候，坪塬中學人再次成了弄潮的寵兒，他們再次成就了坪塬中學，坪塬中學再次成就了坪塬人。

這次，到母校參加“走進坪塬”高效課堂觀摩活動，我有下面幾點感想：

1.坪塬人從來不乏創(chuàng)造精神和進取之心。這次回母校參觀學習，當年我的老師們大多已經調離或退休，在任的只有四人。當年的啟蒙老師，也是我的恩師陳天元，現(xiàn)在是學校副校長。其他三位已經從教學一線退下來了。在坪塬中學專任教師中，有21人是80后。雖然與我相差無幾，但是我覺得他們身上有一種強烈的進取之心和創(chuàng)造精神。這種精神源自于坪塬這片土地。廣義的坪塬包括現(xiàn)在的坪塬村和田坪村，因為在以前，這兩個村是合在一起的。我實際上是現(xiàn)在的田坪村人，現(xiàn)在當有人問我你是哪里人時，我還是回答成坪塬人。我覺得坪塬“知名度”高一些。以前這里交通不便，干旱缺水，坪塬的名氣就是靠這兩個因素大起來的。但是這兩個因素恰恰給予這片土地創(chuàng)新和進取的因子。這里的每個人都敢于爭先和勇于開拓。在我小時候，新集鄉(xiāng)范圍之內秧歌、社火玩得最好的就是坪塬；正月間大戲唱的最盛的就是坪塬。90年代末，有線電視和DVD等電器的普及，大大的沖擊了傳統(tǒng)的休閑娛樂方式，如秧歌、大戲等。不甘落后的坪塬人開始思考如何變革，如何推陳出新。坪塬中學在這場變革中擔任了重要角色。1998年由坪塬村委會、田坪村委會主辦，坪塬中學和田坪小學師生承辦的農村文藝晚會在田坪村上演。從那以后這項活動一直延續(xù)下來。

在坪塬中學學習了一天的時間，準確的說是多半天，但是這足讓我感受到坪塬這片土地給如今的坪塬中學師生的熏陶。他們的大課間展示活動、校園文化建設、學習小組評價、班級文化建設處處體現(xiàn)了變革和創(chuàng)新的意識。高效課堂建設是一項開創(chuàng)性的工作，是一項需要投入熱情的工作。每一個年輕的坪塬老師身上具備了這種素養(yǎng)，他們對課堂是那樣的執(zhí)著，對工作是那樣的投入，他們已經和坪塬這片土地融為一體。

2.坪塬中學有“三變”

一是環(huán)境變化大。我初中畢業(yè)那會兒，只有一排磚木結構教室，共四間。其它都是土房子，雨天漏水不止，如今，全部是磚木結構，漂亮而整潔。校園內樹木成蔭，蒼翠的松柏與紅瓦磚墻相映襯，構成了山間一道美麗的風景。校園內隨處可見的古詩文貼畫散發(fā)著濃郁的文化氣息。

二是硬件條件變化大。我上中學那會兒，老師們還是傳統(tǒng)的教學模式，一支粉筆，一本教材，憑著那份執(zhí)著，我們也變成了山溝的一只只“金鳳凰”。現(xiàn)在每間教室都安裝了多媒體設備，并且接通了互聯(lián)網，既方便了老師的上課，又可以拓寬孩子們的信息獲取渠道。

三是教學思想變化大。高效課堂建設需要投入工作熱情，更需要系統(tǒng)的理論指導。就我個人而言，不論是在理論上還是在實踐上都是有欠缺的。這次和我的老師、現(xiàn)任坪塬中學副校長陳天元老師交談時，我從他的話語中深深地感受到他對新事物的那種包容和接納，這讓我倍感慚愧。其他的老師們的教學思想不言而喻，行動是最好的詮釋。

3.我們有“兩個差距”。任何事情要辯證的看待，離開具體情況做一刀切的分析和評價是不合情理的。坪塬中學現(xiàn)有學生140多人，分為五個教學班，最大班額34人。小班化更有利于高效課堂建設。我們學校共有學生近2500人，分36個教學班，最小的班額也在60人之上。班額大在客觀上造成了分組管理和課堂評價的難以實施。坪塬中學有教師28人，其中80后21人，教師隊伍年輕，年輕則氣盛，有良好的工作熱情。這些有一定的客觀性，但非決定性因素。我覺得我們主要存在著兩方面的差距：

一方面，坪塬中學的學生每天上下學都要走蜿蜒的山路，到校后還要自己生火取暖，一部分孩子晚上放學回家還要做飯；他們能夠親身體驗到生活的艱辛和學習的快樂，他們以苦為樂，懂得先苦后甜的道理；他們的家長幾乎不給孩子零花錢，更不可能讓他們在學校里帶手機，玩MP3、MP4等電子產品；農村學校遠離網吧、KTV等公共娛樂場所，遠離垃圾食品，他們接觸最多的也許就是電視。因此，我們在坪塬中學看不到染紅頭發(fā)的孩子，看不到滿地的紙屑，我們看到的只有質樸、誠實、善良和勤奮。

而我們的相當一部分學生所擁有和缺少的恰恰和坪塬中學相反。從這個意義上說，我們的校園文化背景與坪塬中學有差距。

另一方面，我們的教師的精神面貌與坪塬中學有差距。我想也許是這樣幾個原因吧：一是因為城市生活的節(jié)奏與農村有別；二是生活壓力各異；三是學校管理的因素；四是教師自身的意識形態(tài)原因。

說起來，我們的差距都是人的因素而非物的因素，我們要做的就是認清形勢，調整狀態(tài)，轉變觀念，與時俱進，迎頭趕上。

二〇一二年十二月三日

第五篇：參觀坪塬中學教學心得體會

參觀坪塬中學教學心得體會

韓麗

2012年12月12日，我們一行18人到坪塬，當我們參觀時，每間教室里充滿著濃厚的學習氛圍，學生積極參與，學習的熱情非常高漲，既有緊張有序的合作，又有個人的自主探究，確實給我留下了深刻的印象。

一、學生自主成為學習的主人

在坪塬中學，學生的學習，真正由“要我學”變成了“我要學”，由被動變成主動，學生真正成為學習的主人。在我到坪塬中學之前，我一直在想，在所有的學科中，英語被公認為是農村中學中最薄弱的學科，老師不帶讀、不講解，學生怎么學呢？但當我走進教室時，分別聽初

一、初三各一節(jié)課后，使我大開眼界，開放的課堂，不是老師不講，而是老師少講、精講，留給學生更多自主學習的時間。只要老師把知識點講清，把難點講明，學生就會在合作學習中發(fā)揮漓淋淳盡致，完成得盡善盡美。比如我聽的初一那節(jié)英語課，老師開始上課時，學生就開始互相學習生詞，分組進行學習，之后分組討論本節(jié)課的知識點、難點等，最后學生爭先恐后進行展示。學生在展示的過程中，聲音洪亮，解釋得很清楚，老師對學生出現(xiàn)的問題作了簡單糾正。這樣學生學得非常積極、主動。

二、有限的學習資料得到充分利用

在教室里，我們發(fā)現(xiàn)每班教室里都有一個圖書柜，里面擺放

了許多和學生的學習相關的課外讀物，并且在圖書柜上明確的粘貼著“班級圖書借閱制度”和“班級圖書管理制度”，還有學生閱讀心得體會的收集。這些讀物既可以補充學生所需的知識，也可以幫助學生豐富視野，提高學生的閱讀能力，這樣大大地提高了資料的使用效率，擴大了信息量。

三、學生分小組研究學習，有效地縮小了學生間的差異分小組學習，我們也曾有過，但我們的做法并不象他們那樣。他們由班主任同科任教師協(xié)商，把學生分成六個小組，每組三四個學生，而且固定人員，做到兵幫兵、兵練兵、兵強兵。好差結合，男女結合。開展人與人、對與對、組與組之間公開、公平競爭，鼓勵學生互教、互學。考評時看組員的總分，組與組之間看小組總分，分數(shù)高的為優(yōu)勝者。這樣有效縮小尖子生與學困生之間的差距，充分調動學生學習的積極性。

四、教室的布局，有利于學生施展才華

我們走進時，眼前的一切使我們感到非常驚訝，整個教室呈現(xiàn)五彩斑斕的特點，墻四周的高處有班級格言，有優(yōu)秀成果展示，有學生作品（代替了名人畫像），有學生交流、教室建議“窗口”，整體感覺整個教室充滿了活力。其次有一個多媒體教學系統(tǒng)，三面都有黑板，學生的課桌不像我們的縱橫擺布，而是背靠背擺成五六個長方形，學生也不像我們的統(tǒng)一面向講臺而坐，而是圍著六個長方形面對面而坐，上課時，學生分組討論、研究，把要解決的問題自己解決，并在黑板上展示，這樣促使學生主動學習，刻苦鉆研，大大提高課堂的學習效果。

五、科學適用的展示黑板

在坪塬中學的教室里有五塊黑板，前面老師用的是可以活動的兩個黑板，右邊墻上是兩塊長一米五左右，寬一米左右的黑板，在教室后面是一個長約兩米，寬約一米五的大黑板，這些黑板上都標明組名、組員姓名、星期、評分。這樣每個組的學生都有一個可以充分展示自己的平臺，并且可以及時的打分，激發(fā)學生的積極性。這樣的展黑板給學生一個釋放、展示才華的平臺。

六、多形式的評價方式

在坪塬中學教室的墻壁上貼著一個小組一日常規(guī)評價表，小組捆綁式評價表、特色展示臺表，通過多種途徑對學生從多角度、多層次經行評價，這樣學生的各個閃光點都能得到認可，有的學生學習能力強可以得到優(yōu)秀學生卡、積極發(fā)言卡、勇于創(chuàng)新卡、有的學生可以得到進步學生卡、有的學生可以得到特長展示卡、熱愛集體卡，這樣所有的學生都能得到肯定，學生學習活動的積極性被充分的調動了起來。

總而言之，坪塬中學這種教學模式真正實現(xiàn)了學生主動參與、合作探究，班級中人人互動，正如學生所說：“參與就有快樂，自信就能成功”，“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的。”我想這也是我們每個教師應該努力的一個方向，那就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣與點燃學生對學習的熱情。