第一篇：擊鼓傳花演節目

擊鼓傳花演節目

袁 夢

“崔老師來一個，崔老師來一個，??。”作文班里不斷傳出激烈的吶喊聲。那聲音震耳欲聾，是什么使同學們這樣高興，原來是在玩擊鼓傳花演節目的活動啊！

老師簡單的介紹了游戲的規則，游戲便在同學們的期待中開始了。“咚咚咚??”鼓聲響起來了。花球仿佛長了翅膀，同學們既高興，又緊張，生怕花球停在自己手中。有的同學，睜大圓眼，盯緊那火紅的花球；有的則手舞足蹈，慶幸自己過了一關。就在我們緊張傳球的時候，鼓聲突然停止了，花球停在了王櫻櫻的手中。我長長的舒了口氣，真危險啊!

王櫻櫻大方的走上講臺，她好像跟崔老師說了些什么。接著崔老師幫她帶上了耳麥。王櫻櫻為我們長了一首《歌聲與微笑》。她的歌聲非常甜美，就在我們班上幾個淘氣的男生正在全神貫注的聽時，她的歌聲停止了，我們全班都響起了熱烈的掌聲。

第二輪開始了，望著越來越近的花束，我的心隨著鼓聲怦怦直跳，我雙手合十，嘴里不停地念叨：“千萬千萬別停在我這兒，上帝保佑！”我的手在顫抖著，眼都不敢眨。果然花球沒有傳到我這兒，而是傳到了崔老師那兒，崔老師并不愿意。這時王老師來了，她說：“現在我來說崔老師，你們說來一個。”就這樣，崔老師被逼著唱了一首歌，名叫《北京歡迎你》。可是崔老師給我們提出了條件，就是老師唱前面，我們接著后面唱。我們同意了，老師起了個頭，唱得非常動聽。我還以為接下來唱得還像這樣，可是，老師下面唱的時候都有一點忘詞。聲音終于停了，我們全班又在講話，老師吹了三聲口哨，班級里才漸漸安靜下來。

第二篇：擊鼓傳花作文

擊鼓傳花

教學過程：

一、小練筆

同學們，老師要跟大家上一節作文課。你怎么想的，用一個詞來表達？（板書：奇怪、興奮、激動、意外、不可思議、意想不到）能說的具體一點嗎？用一兩句話來表達你這個時候的心情？拿出草稿紙把它寫下來。

講評，指名2-3個同學讀讀自己寫的話。鼓勵學生學會展示自己。

二、交代游戲規則

1．今天我們要學寫作文，寫什么的呢？大家都喜歡游戲，今天就寫寫游戲作文吧？

為了能寫好作文，咱們玩游戲之前，你認為該注意些什么？引導學生說出：做游戲時要仔細觀察游戲的過程，參加游戲的老師和同學是怎么做的（動作）、怎么說的（語言）、是怎么想的（心理活動），還有神態的變化。（板書：仔細觀察——動作、語言、神態、心理活動、游戲氛圍）

2．交代游戲的要求

今天我們要玩一個有趣的游戲，叫“擊鼓傳花”。看，這就是我帶來的鼓和花。（展示一下鼓和花）這游戲怎么玩呢？游戲規則很簡單：我們先請一位同學上來當鼓手。當鼓聲響起來時，我們從第一組第一個同學開始沿“N”字形傳花。鼓聲停止時，花在誰那兒，那個同學就上來表演一個節目。如果有誰把花亂扔，就是違規喲，也要表演節目。

隨機采訪一兩個同學，讓他們復述游戲的規則。

【擊鼓傳花的游戲規則很簡單：一位同學上來當鼓手。當鼓聲響起來時，從第一組第一個同學開始沿“N”字形傳花。鼓聲停止時，花在誰那兒，那個同學就上來表演一個節目。】

3．選鼓手，讓鼓手蒙上布，再讓走幾步，檢驗一下是否真的把眼睛蒙住了。交代鼓手，隨時可以停下來。

三、開始游戲

1．游戲前采訪

采訪第一位傳花的同學，你緊張嗎？為什么？（不緊張，再怎么樣也不會輪到我，因為我是第一個。）鼓勵他把話說完整。（老師說

游戲馬上就要開始了。我可不用緊張，因為我是第一個傳花的人，不管怎么樣，也輪不到我表演節目。）

采訪后面一位同學，你緊張嗎？（緊張，萬一鼓點停時，剛好把花傳到我這兒，那我不是成了要表演的人了。）補充提問，這時候你的心怎樣？（我的心砰砰直跳。我的心都跳到嗓子眼了。）如果真的有老天爺，你想不想讓老天爺幫幫你？（想）那你怎么說？（老天爺啊，快幫幫我吧！）

【游戲馬上就要開始了。我的心砰砰直跳，好像要跳出胸膛似的。萬一鼓聲停止時，剛好花在我這兒，那不是我要上臺表演節目了。老天爺啊，快幫幫我吧！】

采訪其他同學，說說自己的感受。

2．游戲正式開始。

看，同學們已經迫不及待了。來，讓響亮的鼓點響起來，讓美麗的花兒傳起來。

鼓聲停止，出現第一個表演者。

采訪第一個表演的前面的那個同學。（呀，太幸運了！鼓停的時候，我剛好把花兒傳到××同學了。）（我運氣真是太好了。）

采訪第一個表演的后面的那個同學。你這時候最想說的是什么？（花兒剛好傳到××同學的時候，鼓竟然停了。呀，太幸運了！我懸著的一顆心終于可以放下來了。）

采訪第一個表演的人。

他們兩個都說自己太幸運了，你認為呢？

（不幸運。）為什么？（花兒剛好傳到我這兒的時候，鼓竟然停了。唉，我得上去表演節目了。）建議你換一個角度去想，上去表演展示一下自己的才華不是很好嗎？引導他從好的方面去想，讓他高高興興上臺表演。你想表演什么節目呢？（??）大家用掌聲歡迎××同學表演節目。

采訪其他同學，讓他們談談對同學的表演評價。剛才他表演了什么，覺得他的表演怎么樣？

3．游戲繼續

一輪游戲結束后，傳花的途徑可以改變，改縱向傳遞為橫向傳遞或反向傳遞。根據情況隨機采訪了解學生的情況。

四、習作指導

快樂的時光總是讓人感到短暫。擊鼓傳花的游戲就要結束了。怎樣才能讓這份快樂延續呢？我們把它寫下來，讓更多的人分享這份快樂。

1．整理思路

剛才我們玩了一個擊鼓傳花的游戲。說一說，這個游戲是怎么玩的？

交代游戲規則——選出擊鼓手——開始擊鼓傳花——同學表演節目——一輪游戲結束，改變傳花途徑——繼續擊鼓傳花——同學表演節目——游戲結束

2．把握重點

你覺得那些地方最值得你寫？引導學生重點應該把游戲的過程寫具體，要把游戲的趣味寫出來。

3．提醒注意

（1）不少同學在寫游戲時只關注到幾個同學，好像只有幾個同學在玩這個游戲的，那就不對了。寫作時，不要忘了咱們是一個班在參與游戲，因此，在文章中，要不時地出現“同學們怎樣”、“大家怎樣”的字眼。

（2）參加表演的同學很多，是不是每一個同學都要寫下來呢？不是的，你可以選擇自己覺得最有趣的三四個寫下來就可以了。

板書設計：

擊鼓傳花

仔細觀察 動作 語言 神態 心理活動

說規則——挑鼓手——玩游戲——演節目——游戲結束

五、學生習作

附：好此佳句小超市

激動人心緊張又興奮

激烈的鼓聲 屏住呼吸

“怦怦”直跳 心都快要跳出來了

十五只吊桶打水——七上八下

默默祈禱 喃喃自語

燙手的山芋 迫不及待

心里的石頭終于落下來了

開頭：

1、直接交代游戲的時間、地點等。

A、星期五下午第二節，我們班成了歡樂的海洋。因為我們玩了一個有趣的游戲——擊鼓傳花。

B、一個陽光明媚的下午，我們班舉行了一次緊張而刺激的游戲——擊鼓傳花。

C、作文課上，我們班組織了一場別開生面的游戲——擊鼓傳花。

2、以同學們聽到做游戲的高興心情開頭。

A、今天是一個有趣、快樂的日子。房老師領我們做了一個游戲-----擊鼓傳花。同學們聽到這個消息可高興啦！

B、上課了，老師笑瞇瞇地走進教室，說："同學門，今天我們來做擊鼓傳花的游戲。”同學們聽了心里樂開了花。

3、以游戲中的笑聲開頭。

“哈哈哈??”一陣陣笑聲不時從我們教室傳出。是怎么回事呢？

結尾

1、描寫教室里的氣氛，自然結尾。

A、雖然下課了,但是我們笑聲不斷.B、有趣的擊鼓傳花游戲就在這陣陣歡聲笑語中結束了。

2、照應開頭，盼望著新的一堂作文課。

A、“叮叮叮??”，下課鈴響了。我們戀戀不舍地離開了這個緊張而又刺激的游戲。

B、在歡聲笑語中，我們結束了今天的作文課。大家又開始盼著下一堂作文課的到來。

3、談感受。

我們在笑聲中續繼游戲，同學們巴不得下課的鈴聲別響，這個游戲真是太好玩啦！

4、寫活動的場景。

同學們早已笑得直不起腰了，那歡樂的笑聲久久在教室里回蕩??

注意段落間過渡

（1）游戲又開始了

（2）“咚咚咚”鼓聲又響起來了，游戲繼續進行著。

第三篇：擊鼓傳花游戲規則

擊鼓傳花游戲規則

道具：

需要響鼓一個，一對（個）鼓槌，一支花球，眼罩（蒙眼）具體規則：

1．在座的每一位都參加游戲。

2．一個主持人站在圓圈中蒙眼擊鼓，另一個主持人說開始，就開始敲鼓，鼓響傳花，鼓聲一停就停止傳花。

4． 最終看誰拿到花，拿到花的人表演節目（或者可以邀請同組的其他成員表演）。但是要求按紙條規定表演，多是唱歌、跳舞、猜謎和答問等健康有益的活動，內容豐富，形式多樣。

5．如果花束正好在兩人手中，則兩人可通過猜拳或其它方式決定負者。

接著以上面的規則進行下一輪，敲鼓的人由上輪表演的人擔當。

最終定出表演完節目后給與獎品，限額3名

搶椅子

道具：椅子（若干）

第四篇：擊鼓傳花教案

《擊鼓傳花》習作片段

教學目標：1 從興趣出發，培養學生的觀察力，讓學生養成良好的觀察習慣。

2學會捕捉精彩鏡頭，把自己的所見所聞所感寫進文章中。教學重點： 教會學生觀察的方法，做到“眼到”，“耳到”“腦到”，“心到”。

教學難點： 引導學生把平時積累的好詞佳句在適當的時候運用出來。教學準備：小鼓

花

任務卡片 教學過程：

導入：師：孩子們，看看我給大家帶來什么？（師展示鼓和花）（生答：鼓、花）

師：花漂亮嗎？（生答：漂亮）

師：今天我們要玩一個有趣的游戲，叫——（學生猜出游戲名：擊鼓傳花）。（師板書課題：擊鼓傳花。）

一、教師講解游戲規則。師：讓我們一起來看看游戲規則吧：一人敲鼓，當鼓聲響起時，花開始在大家手中傳遞，當鼓聲停止時，花落在誰的手上，誰就上臺完成任務卡片上的任務。任務卡片就在老師的魔法盒子里。（師展示盒子。）要求：1傳花的時候橫排傳，當鼓聲停止時，花落在誰的手上誰就上臺，不要推讓哦！2如果花傳到最后一位同學時鼓聲仍未停止，請按原路返回傳。

二、第一輪游戲，分為三個部分引導學生，即體會傳花時學生的心情和想法、觀察表演者上臺時的動作和表情、觀察臺下同學在看表演時 的反應。

1完成游戲。

師：我需要一名鼓手，誰愿意？（師選一名鼓手。）請你吧！（鼓手上臺。）師對鼓手：請你敲鼓時節奏稍微快一點，敲鼓的時間長一點，能讓大部分同學都傳到花。（師把花放到第一位學生手中）師下令：準備，開始！（鼓聲響起，花開始傳遞。鼓聲停！花落到X生手中。）師：掌聲歡迎他上臺！（眾生鼓掌，X生上臺）師對鼓手：鼓手請留步，待會兒我可還有任務交給你呢！師對X生：能告訴老師你叫什么名字嗎？生答：XXX。師：XXX，你料到花會傳到你的手上嗎？你馬上就要抽取任務卡了，你有什么想法？生答:.....。師對臺下學生：你們想知道他會抽到什么樣的任務嗎？生答：想。師:那你可要仔細觀察他抽取任務時的表情哦！師對X生：請抽取任務卡！（X生抽取任務卡，師在此時抓拍生抽到的任務卡的表情。）師：告訴大家，你抽到了什么任務？（X生答：）師對臺下學生：你們想看他表演嗎？生：想。師：那你可要認真觀察他的動作和神態哦！師對X生：請完成你的任務！（情況預設1：上臺的孩子很大方，能完成任務。）

情況1應對方案：X生執行任務。（師拍攝孩子們游戲時的表現。）（X生表演完成）師對表演做點評且采訪：你真是一個天生的表演藝術家！現在你表演完了，你的心情怎么樣啊？生答：......。師：感謝你的表演。

情況預設2：上臺的孩子很害羞，任務不能執行。則指導學生觀 察其表情。師：孩子們，你從她的表情中讀出了什么？（生答：害羞、害怕等。）師對此學生：沒關系，孩子，我第一次上講臺時還曾緊張得話都說不清呢。（師板書：表情:害羞）師：那我們游戲繼續吧，鼓聲繼續響起，花繼續往下傳。2 采訪學生傳花過程中的心情和想法。

（1）師：孩子們，剛才的游戲好玩嗎？（生答：好玩。）那我可要采訪采訪你們，當鼓聲響起時，你的心情怎么樣？（生答：緊張、興奮、高興.......）（師板書：心情，緊張、興奮、高興等詞。）師：那怎樣來形容一下你的緊張或者興奮呢？（此時生會一愣，師繼續引導）師：摸摸你的胸口，你發現了-----（生答：心跳加速、心跳得好快.......師借機抽生說,生回答時如果完整敘述則好，繼續抽生說。如不能完整回答，此時，師要提醒學生把話說完整，同時出示PPT3）師：孩子，請把話說完整，當鼓聲響起時，我很緊張，緊張得心跳都加速了。（生照例說。）師：你的心跳加速，感覺心都快要------（生：爆炸了、跳出來了.......）師借機抽生說：當鼓聲響起時，我的心都快要_____________師此時點評:看，這個夸張的修辭手法用得多恰當！（師繼續引導）師：我的心砰砰直跳，感覺懷里像揣了只---------------（生答：小兔子、小鹿.......）師借機抽學生說：當鼓聲響起時，我的心砰砰直跳，感覺懷里像揣了只---------------（2）師：孩子，眼看花就要傳到你的手上了，你有什么想法？生答（緊張、生怕花落在我的手上.......）師借機請生起來說：眼看花 傳來我----------（生可能說不完整，師出示PPT4。）師：來孩子，把話說完整。（生完整回答。）師繼續引導：你覺得此時的花還漂亮嗎？（生答）情景預設1：

生回答：漂亮。師：這時的花好看得像什么呢？（生答：幸運女神、幸運之星等）師請生把話說完整，師：孩子請你把話說完整。小結：讓生把這幾句話連起來說一說。出示PPT。

情景預設2師：還有沒有不同的想法呢？你覺得此時的花還漂亮？

（生回答：不漂亮。）師：它簡直就像一顆--------（生答：如榴蓮、刺猬、仙人球......）師抽生把話說完整。如果生說不出來的話，師可以提示：老師再贈送一個詞語，“燙手的山芋”，山芋好吃，但又燙手，不敢去拿。生說。師點評：看，這些比喻的修辭手法用得多恰當啊！

（3）師：再問，當這顆炸彈或者燙手的山芋沒落到你的手里，而是落到了剛才那位同學的手里，欸，剛才那位同學叫什么名字？（生齊答，知道名字后就直接用名字。）這個定時炸彈落到了X同學手里時，你有什么想法或心情？

情景預設1想上臺表演的孩子答：（生答：失落，失望）師：那你怎么來形容一下你那失望（失落）的心情呢？）如果生答不出來，師則直接告訴：老師送你一個大禮包：到手的鴨子飛了，等。

情景預設2不想上臺表演的孩子答：（高興、開心、幸運??）師：為什么呢？（生答：因為這樣我就不用表演了、因為這樣我就可以看X同學表演了。）師：哦，原來是這樣啊！

小結：讓生把這幾句話連起來說一說。師：那你們能把這幾句話叫起來說一說嗎？師出示PPT6。生說，師適時點評。3 觀察X生上臺的動作和表情。

過渡

師：剛才大家在說的時候語句連貫，有新意，真不錯！下面我還有問題要問問大家。

（1）剛才X生上臺表演，他是怎樣上臺的呢？（師板書：動作）（生答：）（如果生答不出來師就引導：是用走的還是跑的？）

預設生答1：跑。

師引導：怎樣來形容他的跑，他像什么一樣跑跑上講臺？（生：像獵豹、像流星、像光.......）師：請把話說完整。（同時出示PPT7）他像---------------一樣跑上講臺。

預設生答2：走。

師：快快地走還是慢慢地走？

A如果生答：快快地走。師：像什么一樣快？（生：像獵豹、像流星、像光.......）師：請把話說完整。（同時出示PPT7）他像------一樣飛快地走上講臺。

B 如果生答：慢慢地走。師引導：像什么一樣慢？（生：像蝸牛、像烏龜、像螞蟻.......）師：請把話說完整。（同時出示PPT7）他像---------慢慢地走上講臺。

（2）師：當他抽取任務卡時，他是怎樣的表情？（師板書： 表情）（生可以先答，通常學生能答到高興、開心、害羞等詞，師出示剛才拍的照片讓生觀察。）如果學生出現了不好意思或尷尬的神情，老師就必須抓住。師：除了孩子們說到的表情，我們還能隱隱約約看到一絲-------（如果生答不出來，師可以直接說：不好意思，難為情等。）師：好，請把句子說完整。（同時出示PPT8。）

（3）師：他為什么會有這樣的表情？原來他的任務是--------------，師出示PPT9（4）師：他表演時做出了怎樣的動作？

（5）小結：師：請你把句子連起來說一說。出示PPT10。4觀察臺下學生看表演時的表現。

（1）師：他的表演精彩嗎？當他表演時，教師里出現了一番什么樣的景象？（生答：熱鬧.....還需思考些詞匯。）那你們聽到了什么聲音嗎？（生答：笑聲、掌聲等。）師板書：聲音。

（2）師：那大家是怎樣笑的呢？（生答：哈哈大笑）還有呢？師提示：有的孩子這樣笑，（師做動作：拍手大笑）有的孩子這樣笑（師做動作：捧著肚子，生可答捧腹大笑或肚子都笑疼了），有的孩子一直笑，笑得都------（生補充:停不下來。）

（3）師：你還可以用“有的......有的......還有的......”這樣的排比句來表達。（師出示PPT11）。（生練習說。）

總結：師：剛才我們用耳朵去聽了聲音，用什么去看了表情和動作，用什么去產生了想法，用什么去體會了心情？（生依次答：眼、腦、心，同時師板書，耳、眼、腦、心。）師：原來，我們觀察的時候要做到用耳朵聽，用眼睛看，用腦袋去想，還要用心去感受，去體會。

三、第二輪游戲。

1、過渡：師：剛才的游戲精彩嗎？還想玩嗎？（生答：想）師：那這一次我要提出要求，請你們在玩游戲時，注意以下三個方面：（1）體會在傳花時自己的心情和想法。（2）觀察接到花的同學上臺的動作和表情。（3）當他在表演的時候，請你觀察教室里其他同學的表現。

2、第二輪游戲開始。

（1）師：有請上次接到花的X同學上臺，當鼓手，請把花交到同桌的手上。（鼓手上臺。）師下令：游戲開始。鼓聲停，Y生上臺表演。（2）游戲結束，師采訪Y生，你料到花會傳到你的手上嗎？（生答：沒有。）師：那你接到花師什么心情呢？（生答：）師：那抽到任務卡時，你有什么想法？（生答：）那現在任務完成了，你心情怎么樣？（生答：）師:你能把這些句子連起來說說嗎？（師出示PPT12。）（生了練習說。）生說完，師：感謝你。四 生練習寫。

1、過渡：孩子們，剛才的兩輪游戲好玩嗎?想永遠把它記錄下來嗎？那就請你用文字的形式把它留住，你可以選擇一個你感興趣的鏡頭，把它描寫下來。請拿出課桌抽屜里的答題紙。（生拿出答題紙）

2、師出示PPT13。師讀習作開頭第一段。

3、生練寫。師可以適時指導。

4、出示評價標準。

五 展示及點評。

1、老師示范展示及點評兩位學生的作品。

2、學生互評。

第五篇：擊鼓傳花游戲

《擊鼓傳花》教學設計

魯悅紅

設計理念：

《語文課程標準》指出：中年級學生要留心周圍的事物，樂于書面表達，能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。注意表達自己覺得最新奇有趣的或印象最深的、最受感動的內容。但是，中年級的學生剛剛接觸作文，下筆畢竟有很大的困難。如果此時硬逼著孩子們寫命題作文，就會打消他們寫作的積極性，讓他們對作文望而生畏。作為教師，我們應該創設生動有趣的情境，給予他們親身體驗的機會，引導他們主動觀察，激發他們的興趣，愿意把自己的感受用筆抒寫出來。教學目標：

1.創設游戲情境，使習作教學成為愉快的師生互動的過程，使學生有話可說，有內容可寫。2.引導學生在敘事過程中，對活動中的感受進行適當描述，從而有效地進行心理活動描寫的寫作訓練。教學重難點：

在具體的情境創設中，引導學生在敘事過程中，對活動中的感受進行描述，從而有效的進行心理活動描寫的寫作訓練。教學流程：

一、談話導入，激發興趣

1.同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就要帶你們做一個有趣的游戲，名字叫擊鼓傳花。你們玩過嗎？聽了老師的話，你心里在想些什么？ 2.學生說自己的心理感受。

3.提出要求：游戲過后，我們要把今天的游戲過程寫下來，和你的爸爸媽媽分享，你們說好嗎？那老師可是提醒你要正大眼睛，豎起耳朵，認真去觀察，及時記錄同學的一舉一動，一言一行。

板書：動作、語言、神態

二、游戲活動，引導交流

第一輪游戲

1．鼓聲響，老師遲遲不把花傳下去。一會兒，讓鼓聲停下來，采訪學生：當時心情如何？看到了什么？

2.鼓聲再次響起，老師把花往學生中扔，學生傳花，鼓聲停，紙包停留在一學生手中。3.老師采訪指導其說出當時的情形以及感受。

（1）采訪傳花的同學：

花還沒傳到你手里時，你心情怎樣，會想些什么，有什么表現嗎？

你當時一拿到花，心里想什么？怎樣做？

（2）采訪其他組的同學：

A.當看到花扔到別組，你心情怎樣，心里會想些什么？

B.你在旁邊看時，看到了什么，你會想什么聽到了什么，你會想什么呢？

（3）請中獎者上臺，進行采訪。

A.采訪其他同學：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

B.教師作相應的小結：從人物的動作、神態猜測人物的心理。（板書：心理）

C.采訪中獎者：你這時心情怎樣？你心里又在想什么？

4．拆開紙包，揭示內容（請大聲說出你的姓名，你將得到一份異常甜蜜的禮物）學生上臺領取一棒棒糖，當場吃。（1）采訪該學生：請你說說獲獎感言。

（2）相機引導其他學生說說感受。

第二輪游戲

1.游戲前，老師采訪：這時，你希望拿到花嗎？為什么？

2.教師語言渲染，旨在讓學生放松警惕，爭搶紙包

3.鼓聲停，采訪學生。

（1）采訪傳花的同學：花在傳時，你心情怎樣？有什么表現？當花傳到你手里時，你又怎樣做，當時心里想什么？

（2）采訪局外人：你們看到什么，心里想什么？聽到什么，心理想什么？

（3）請中獎者上臺，進行采訪。

A.采訪其他同學：你們猜他這時的心情怎樣？你從哪兒看出來的？

B.采訪中獎者：你這時心情怎樣？你心里又在想什么？

4．拆開紙包，揭示內容：

你將連累到你的前后兩個同學，跟他們一起接受嚴峻的考驗。

5．請中獎者的前后兩位同學上臺，進行采訪。

（1）采訪臺下同學：你們猜他們這時心情怎樣？你從哪兒看出來的？

（2）采訪兩們同學：你們現在心情怎樣？為什么？

6． 老師宣布考驗：請三個中獎者表演啃雞腿。7.再采訪臺下同學：你們看到什么？又聽到什么？

三、自主抒寫，交流習作 1.學生自由習作，教師巡視。2.請學生讀，并引導評價、修改。

四、擬定題目

1.題目好比文章的眼睛，好的文章更要有一個精彩的題目。根據你的文章，取一個號題目吧！2.學生擬題，教師將精彩的題目寫在黑板上。