第一篇：讀《感恩師》有感[本站推薦]

學高為師 德高為范

有人說：“慈祥的母親是上帝派來的最美麗的天使，因為她對我們永遠懷有仁慈之心。”其實老師也是一位千人愛戴、萬人敬仰的人，因為老師有高尚的品德、豐富的知識、廣闊的胸襟．．．．．．

千百年的文化可以世世代代流傳下去，那都是因為世界上有一位“人類靈魂的工程師”，那就是老師，他有提高人生質量、升華人生境界、滋潤靈魂的涵養功能，這位偉大的人物，在其生命的搖籃里孕育出世界各民族的文化精華。當老師踏上講臺那一刻起，他就認識到自己的生命歲月就此揭開了篇章，他帶著那顆火熱的心在工作中奮斗，因為他認識到只有工作著奮斗著才是美麗的，就像飛艇駛過留下的長尾浪花，一旦停止航行，也就意味著美的凋謝。老師在“為人師表”的準則下，在品德高尚的道德標準中，年復一年在崗位上勤勞耕耘，任勞任怨，為建設美化校園，迎來了一批批渴求知識的學生，同時也為社會主義現代化建設培育出大量的人才。老師今天的含辛茹苦,造就了日后的津津有味,因為每位老師都堅信一分耕耘一分收獲,天下沒有白吃的午餐,也沒有白摘的果子,每種成功都必須用汗水和心血去澆灌----他不會也不必在乎時間的長短，也不必追求掌聲和喝彩、鮮花，努力拼搏后，自己才真正領悟到作為一位教師的真正涵義。其實，老師的高尚品德無不滲透著博大精深的文化知識，可以談天說地，可以吟詩奏樂，可以吟唐詩宋詞，也可以感山川之壯美，在課堂上毫無保留地把知識傳授給自己的學生，所謂“師者，傳道授業解惑也”。青少年學生是這個世紀知識經濟時代的弄潮兒，應該在知

識經濟時代的風口浪尖上綻放，前提是他們已經從老師身上汲取到知識，從老師身上學到寬容、愛戴，懂得寬容、愛戴如同懂得天空中的彩虹從絢爛至極歸于淡泊寧靜這一條永遠無法更改的規律一樣。而老師必須懂得學生如同一首潔白無韻卻又內蘊豐富的詩，你必須好好地去讀；必須清楚學生如同嬌貴的玫瑰，你需要用土壤、陽光、雨露去精心呵護、細心培育。老師必須要胸襟廣闊，耐心、包容、忍耐、寬容、理解……這一切都是愛的代名詞，老師如果做到這樣，就可以用它們來滋潤學生的身心，所謂“潤物細無聲”，細雨總比暴風雨更能幫助萬物茁壯成長，老師如果融入感情，用心去與學生交流，就不會像一葉無人駕駛的小舟，隨波逐流、漂泊不停。人不能隨波逐流，要有獨立的風格，要有創新的精神，才能進取，才能有偉大的作品問世，這樣上帝的靈光才會照耀你、諾亞方舟才會承載你……

為人師表、以身作則，有博大精深的知識、崇高的品德，實事求是，具有創新精神，人才可以永遠優秀、永遠出色，幸運七色的光環才會在你的頭頂永遠閃光…….

第二篇：讀懷恩師有感

讀《懷恩師》有感

在《懷恩師》這本書里里，彼得·德魯克介紹了對他的成長生涯產生了極大影響的兩位“一流”的小學老師——埃爾莎小姐和蘇菲小姐為代表的幾位教師。德魯克評價她們“不僅稱職，更是杰出的教師”。

細想起來我從小學到初中、高中、大學，都能碰到很多優秀的老師，這些老師優秀的地方也不盡相同，有的課講的有聲有色，聽他們的課真是一種享受，有的老師認真嚴謹，因為他們的熏陶，養成了一些好習慣，有的老師親切和藹，愿意和我們談點人生哲理，當時我們就這樣聽著，也明白其中一些道理，現在回頭再想想老師說的話，感觸特深，那真是至理名言。

讀了彼得德魯克的《懷恩師》，勾起了我埋在心底里20多年的感恩。我在58中讀高中時,班主任是歷史劉老師，她不善言辭，話不多，屬于那種話一多，臉就紅的人，但是人非常的善良真誠，我們都很喜歡她。那年春天，記得周六，周日，我的鼻子莫名稍一碰就出鼻血，在家兩天出了近10次，每次血流不止，要捏著鼻子等一會，直到血塊從鼻內流進嘴里，大口吐出血塊后，血才止。周一就這樣到校上課。課間又出鼻血了，我在廁所旁的水溝里，處理鼻子。劉老師看到后，輕輕地說，跟我來，我莫名其妙，跟他到辦公室，一杯沖好的奶粉溫度適宜，他端在我眼前讓我喝，我說不，接著要往外走，被她拉住了，說快喝了。奶粉真香真甜，這奶粉的香甜一直留在我心底，到現在我也沒喝過比那還香的奶粉。

感恩的心讓我知道自己該做什么樣的老師，不能懈怠，一直以劉老師為榜樣。細心觀察自己的學生，像對待自己的孩子一樣關心他們。

第三篇：讀名人傳 有感感

讀完《名人傳》這本書，我感到名人的精神是震撼人們的心靈的。這本書里的英雄，不是走遍天下無敵手的江湖豪杰，也不是功蓋千秋的大偉人，這里面的英雄具有一種內在的強大的生命力，使他們勇敢地與困難作斗爭。

貝多芬出身貧寒，他很小就輟學。他的一生坎坷不平，他勇敢的與命運作斗

爭。他孤獨的活著，他惟一的親人辜負了他，他內心受到沉重的打擊，可他還堅

強活下來。這位偉大的音樂家一直痛苦的活著卻創作了不朽的傳世之作，大部分

都是他耳聾后創作的。他最后終于戰勝命運，戰勝疾病，戰勝痛苦，戰勝聽眾的平庸，戰勝困難和障礙，攀上生命的巔峰。貝多芬之所以能成功，是因為他不肯

屈服于命運，他改變了命運，他的精神震驚全世界。

米開朗琪羅出生在佛羅倫薩一個比較富裕的家庭。他有較高的文化修養和藝

術功底。他的祖國多災多難，他眼看外族入侵，人民受到奴役，自己的作品毀于

戰亂，他受到別人的折磨，他的家族向他索要錢。他一生依附教皇，為教皇做事。

教皇為自己樹立碑立傳，使米開朗琪羅達不到自己的理想。他一生遇到許多困難。

他堅持，為了自己的理想，他活到了70多歲。

托爾斯泰出生于富貴家庭。他有一個幸福美滿的家庭。他有很高的文學天賦。

他曾經獲得成功，但他蔑視自己擁有的一切。他不肯享受生活，不肯虛度年華，他想要通過照福人類來體現自己生命的價值。他弘揚真正的基督精神，對自由主

義的蔑視。

作者告訴我們要勇敢的與命運作斗爭，只要你不屈服于命運，總有一天你會

改變命運。人生就是奮斗，幸福就產生在奮斗之中，命運是自己掌握的。

好詞好句：

1.人生是艱苦的，再不甘于平庸的人，那是一場無休止的戰斗，往往是悲慘的，沒有光華的，沒有幸福的，在孤獨與靜寂中展開的斗爭。

2.我稱為英雄的，并非以思想強力稱雄的人，而只是靠心靈而偉大的人。

5.竭力為善，愛自由甚于一切，即使為了王座，也永勿欺妄真理。

7.突然，當風狂雨驟之際，黑暗裂了縫，夜在天空被趕走，由于意志之力，白日的清明又還給我們。

玲瓏剔透 凌空展翅 九曲回廊

趣味盎然 口是心非 頭重腳輕

詩情畫意 齊心協力 目不暇接

流連忘返 奇形怪狀 高聳入云

賞心悅目 蜿蜒盤旋 五彩繽紛

綠山墻的安妮好詞好句：從附近的蘋果園里，飄出一絲絲迷人的芳香，起伏平緩的原野與紫色的夜幕終于

合到了一起，小鳥們也停止了歌唱。長長的灰鼠色頭發，水蛇腰，耷拉肩，茶色的稀疏、松飄飄的絡腮胡子，自打20歲起就這么長著。上身穿著棉毛混紡的很不起眼且過于短小的淺黃色衣服，頭上戴著一頂已經褪了色的茶色水兵帽，帽子下面是一頭紅發，兩根小辮子垂在腦后，臉龐很小，青白且又瘦削，滿臉雀斑，大眼睛大嘴巴，眼睛可根據角度和情緒的不同變成綠色和灰色。大眼睛里充滿了朝氣與活力。嘴唇長得可愛逗人，情感豐富，前額寬闊，身上蘊含著一種與眾不同的氣質。隱藏在盛開的櫻花中，沐浴在月光下睡覺，不是很浪漫嗎？就如同睡在用大理石砌成的客廳一樣。如果您今晚不來，我想明早也肯定會來的。

6、今晚是一束潔白的百合花，恰如一個清香的夢，給房間平添一份淡淡的芬芳。

讀后感：

《綠山墻的安妮》是一部世界名著，是加拿大作家露西·蒙哥馬利所著“安妮系列小說”第一步，也是最成功的一部。馬克·吐溫曾評價“安妮是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。

作品講述了一個小女孩自幼失去父母，十一歲被人領養，在綠山墻這個美麗的地方的成長故事。小女孩個性鮮明，富于幻想。她自尊心強，憑自己的刻苦與勤奮，不但得到領養人的喜歡，也贏得老師和同學的敬重與友誼。

這是一個“丑小鴨”似的主人公的成長小說，父母雙亡，長了一頭紅頭發，臉上還有許多雀斑，沒有受過什么教育。。。她似乎有足夠的理由被定義為不幸與苦難，可是與一般的小說不同，從她身上找不到自卑，看不到恐懼，聽不到抱怨，始終都是那么積極樂觀的調子，對于自己永不放棄，這也正是這部小說最吸引我的地方。相比而言富足幸運的我讀的時候總是覺得自己的遲鈍，不時地感受著她給予的愛與歡樂。或者，這就是上帝的“公平”。

整個故事平淡而瑣屑，沒有鴻篇巨制、夸張離奇，也就是，一個小姑娘的哭哭笑笑，一群小朋友的吵吵鬧鬧，一家人的和和睦睦，不需要干出什么驚天動地的大事，行云流水，娓娓道來，就像一道甘甜的水流入心田。

在一般的成長小說中，總是將主人翁塑造的那么悲慘，被人欺負、誤解、打壓，經歷那么多的挫折磨難才最終熬過來，雖然感人，可是卻不動情，一步一步走得太艱辛，實在是失去了很多本該有的歡樂，也許這是現實，可是我覺得讀作品有的時候就是為了一種美好的憧憬，我更愿意選擇主人公可以在一個溫暖的環境中成長。

第四篇：感謝你,我的恩師

感謝您，我的恩師

宜賓市南溪區鐘靈街小學六三班 王彬吉

“是雄鷹就應該搏擊長空；是蛟龍就應該暢游四海；是花朵就應該燦爛綻放；是海燕就應該迎風翱翔。你不能灰心，我相信你會考好的！”又是一個失敗的期末，又是何老師幾句感人的肺腑之言，將我冰冷到極點的心又捂熱了。

我以前是班上的差生，身體也很瘦小，我經常被同學欺負。作為被嘲笑的對象，我經常哭得一塌糊涂。“我看你身體太弱小了，身體才是學習的本錢。”當我傷心地告訴您我的痛苦時，您只是淡淡地說了一句，之后就不斷鼓勵我健身，一年多下來，我的身體強壯了許多。又一次，有同學嘲笑我，我打了他，您看見了，沒有嚴厲地批評我，而是高興地對我說：“你已經有能力保護自己了，我為你高興，但也不能讓你強大的拳頭成為欺負別人的武器。”我才發現，原來老師您一直在默默地關心著我，我不禁高興地笑了起來。自從那以后，就再也沒有欺負別人，我學習的信心也與日劇增。您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩；您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈??老師，謝謝您，飛翔世界的天空，您給了我翅膀；暢游書籍的海洋，您給了我泳圈；跑步在追逐夢想的崎嶇的路上，是您給了我鞋子。沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。萬分地感謝您，敬愛的老師。

記得四年級時，我常惹您生氣。上課不認真，下課不復習，成績有史以來下滑的幅度最大。您雖然嚴厲地批評了我，但是不起作用，您抽出百般寶貴的時間，輔導我的功課，并幫助我預習和復習，上課經常抽問我，可我依然不以為然，還有點討厭您。那天，您和我又相約在辦公室，您早早就到了，仔細檢查我的作業，我卻慢悠悠地出現在辦公室門口，本想大喊一聲：“報告。”可我剛到嗓子眼的話又咽了下去，我看到了您頭上的那一絲白發，那一絲白發好像為我而生，您眼角的皺紋，有多少不是因我產生的？可我又給了您多少歡笑？我哽咽了，再看看您桌子上那厚厚的一堆本子，還有我那幾張花里胡哨的作業紙，您已經這么累了，卻仍然在仔細的讀著我的作業，有的地方還得戴著眼鏡才能看清楚，要知道，您的眼睛是那么明亮的??想想您的認真，再想想我的浮躁，我不禁淚如雨下。您看見了，馬上替我擦擦淚，說：“以后認真就好，認真就好。”我撲在您的懷里，您撫摸著我的頭，我感受到了一種似母愛又不同于母愛的愛，這種愛是那么偉大。

鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里；我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里—我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您！經過這件事后，我發憤地學習，終于把成績提上去了，當我把鮮紅的100分給您看時，您滿意地笑了，我知道您是為了我的進步而喝彩，也是為了自己辛苦勞動得到的成績而高興。老師，如果把您比作蚌，那么學生便是蚌里的砂粒；您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它??長年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠，我在您的關懷下，成為了班級中的那顆大大的珍珠！

五年的酸甜，五年的苦辣，五年的幸福生活，讓我將您的模樣記在了心中：矮胖的身材不能容下您高偉的人格；粗糙的皮膚不能掩蓋您細膩的情感；樸素的衣裝不能蒙蔽您豐富的知識。您，我的老師，是紅燭，點燃自己照亮別人；是橋梁，忍受壓力運送我們到達成功的彼岸；是辛勤的園丁，培育著我們茁壯成長。您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方，我一定會成為祖國的棟梁之才的！感謝你，我的恩師—何小英!2

第五篇：教師節演講稿：感恩師愛

文章導讀：我們都知道教師的工作就是一種“身體力行，以人育人”的無比的高尚、無比神圣的工作。所以教師的工作不是犧牲自己！犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”呢？犧牲了所有的教師，我們的社會還有誰來“落紅不是無情物，化作春泥更護花”呢？最后，祝我們所有的老師身體健康！……

愛，是一種情感；所謂的愛是一種不要求回報的寬容、理解、包容、接受。那么什么是教師的愛呢？我們認為，教師的愛就是對學生的尊重、愛護和信任，使學生真正感到來自教師的溫暖和呵護。在我們的學校，廣大教師每天都是“隨車潛入校，潤物細無聲”般的工作，這是因為：

1、我們深知：教師的愛一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛。教師的愛又完全等同于母親的愛。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學生裝在心里。教師不僅要把學生看作是他們自己的兒女，傾注全部的心血，關注學生的身心的健康。教師還在他們合適的時間、在合理的場合下及時給孩子們指點方向，所以教師的愛是開導孩子們心智的愛。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。

2、我們深知：教師的愛是“捧著一顆心來，不帶半根草去。”的一種無私的愛。教師的愛是對學生的愛從不求回報，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護自己的學生。教師在工作中，無論遇到學生、家庭、領導的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對學生的教誨和關愛，他們決不會把對學生的愛與自己的個人目的和利益聯系起來。所以教師的愛就是一種“吃得是草，擠的奶和血”的無私的愛。

3、我們深知：教師的愛一種神圣的愛。因為“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師思考的是學生未來的長遠發展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。教師愛的的情感是超人的，他們對蕓蕓眾生能夠區別對待，因人施教，做到對好學生不溺愛，對差學生不操之過急、循循善誘。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴格要求和精心施教的神圣的愛。

所以，我們教師的愛就是遵照胡總書記提出的“真情、真心、真誠”六個字去關愛每個學生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長。

二：教師的責任

教師工作就是一個社會的平凡崗位，做著貌似“平凡”的工作。

然而，我們都知道“一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗。”所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會責任性的工作。用毛澤東的詞來說就是：“風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”