第一篇：嚴厲的老師

嚴厲的老師

矮矮的個子，嚴厲的面孔，趣味的講解，緊張的課堂，嚴謹的教學，優秀的成績，熟練的記憶，慈祥的老人，這是我對小學五六年級數學郜老師的評價。

上個世紀八九十年代，我們附近幾個村快上五年級的孩子總在打聽誰教我們，要是得知是郜老師，全都害怕得不行。據傳，字寫的不好，撕掉重寫；作業完不成，院子里寫；上課不認真聽講，罰站；??然而，我就很“不幸”地成為了郜老師的學生，如今想想，能做郜老師的學生，我還真是幸運呢。小學畢業一直到參加工作，我聽過不少老師的數學課，能把課上成郜老師那樣的還真不多，——她的課總讓學生等著盼著上，因為可以在玩鬧中學到枯燥的知識。

來到郜老師的班級，見到不少陌生的面孔，心里對郜老師的恐懼不由自主得以強化。那天下午，一個矮矮的老太太走上講臺，自我介紹很簡單：“相信大家都聽說過我吧？”這就完了，然后就布置作業——黑板抄題，做題吧。第一印象，郜老師并不厲害呀。可是，第二節課，郜老師的嚴厲就顯露了出來，講解上節課的習題——用簡便方法計算，她是一個接一個地講，講完后不像別的老師問學生聽懂了沒有，而是再出兩道類似的題目，讓我們做。小孩子心眼活，前幾道見是題型一樣，就用剛講過的方法套用公式，誰知沒過幾道題，郜老師就不按套路出牌了，——有的是剛講過的方法，有的就不能使用剛講的方法，她的迷魂陣把我們學生都弄迷糊了。郜老師的一句解釋更是經典加給力——“我并沒有說都要用今天講的知識，你可以也必須用

以前學的東西來考慮。”那天，有的同學很慘，課堂練習出錯的同學要自己出題當做作業，錯一道再出5到并做完。用郜老師的話說就是誰讓你們不好好聽課呢？

見識了郜老師的厲害，我們都乖乖地聽講，恐怕被她“耍”了。說起郜老師的講題，那叫一個好。聽她講課，貌似不是在學習，簡直就是一種享受。

有一道應用題大致內容是這樣的：一種槍的射程是5米，問能射擊面積多大？我不會做，向她請教，她讓我讀完題目后說自己的思路。我說是不是求邊長5米的正方形面積？郜老師沒有說話，而是隨手從桌子上拿過一個粉筆盒，指著一條邊說，你在這頭，這是5米長，你再想想能射多大面積？她邊說邊轉動粉筆盒，我恍然大悟：“是圓面積！”郜老師笑笑說：“真聰明，趕快回去做吧！”

每次考試的題目總能從郜老師講過的題目中找到相同或相近類型的，所以，我們班學生的成績都很好，每次都有滿分的。對于成績，郜老師經常這樣說：“成績登統完了，別的老師看不及格的有幾個，我就看滿分的有幾個；別的老師看自己是第幾名，我就看咱們班比第二名高多少分。”你說這樣的老師牛不牛！

升初中考試結束后，郜老師把我們聚到一起，說這次有一道6分的題目我沒有講到，所以，這次不會出滿分的，只要你們能考到94，就是滿分。結果，那一年，全縣只有兩三個滿分100,而94分的也不多，我們班就占了很大一部分。

郜老師要求我們熟背1至20 的平方，熟背π和1至20 的乘積，做起題來，就是省事，直到現在我還記得呢。郜老師說她的記憶就很好，等你們上了初中高中，可以回來考考我，看老太太是不是還記得數學物理化學公式和該記的東西？

郜老師講課的姿勢很優美，每次對題時，總是拿著一枝粉筆，在書上杵啊杵的，學生念完只要一聽她說“下一題”，這就證明對了；要是一“嗯？”壞了，肯定是錯了。我們幾個總以為郜老師書上有答案，有一天下課后，我們跑到講臺上看她落在教室的書，才發現根本就沒有答案。真搞不清她是記下來答案了，還是算題快。直到現在還是一個謎。

小學畢業二十多年了，郜老師也已經退休在家頤養天年了，但是她的一笑一顰，一舉一動，一言一行仍然很是清晰地留在我的記憶里。

（作者系新河縣作文迷局培訓班老師，徐世友***）

第二篇：這里有嚴厲的老師

這里有嚴厲的老師

我上了中學，卻發現這里有一個嚴厲的老師。

有一次，我默寫非常不理想。老師讓我們訂正，我低著頭，直直地盯著默寫本，都不敢抬起頭看周圍，更何況看老師嚴厲的眼神了。突然，一句話打斷了我的思維，我不敢再開小差了。老師說: “ x x x(是說我)，你又開小差了！”我打開書，慢慢地寫著。我不敢寫得太快，生怕寫好后交上去時老師那瞪得老大的眼睛。我寫的慢，還真像蝸牛爬行的速度。一筆一畫，非常仔細。突然，一句話：“x x x(不是我)，你怎么有這點分呢！”我沒有抬頭看，但我想象得出老師那嚴厲的樣子。我心里慌了，怎么辦，怎么辦？我輕輕地咬著嘴唇，手指刻著筆。終于寫完了！但我不敢上去交，但終究是逃不過的呀！我低著頭，步伐沉重地排起隊來。終于到我了。這時，我才緩緩抬起頭來。果然不出我所料，老師那招牌嚴厲神情又擺了出來，我再次低下頭來，走了回去。這時，我恨不得化作一只小螞蟻從門縫里鉆出去。我能相信這時的我臉一定很紅，像紅蘋果一樣。但不管怎么樣，我總算過了訂正一關。我終思：為何師以此態對之？還不為太過怒也。我靜下心來，仔細想著：為何自己只得此分?? 我認為只有嚴師才能管住學生，教好學生。所以，為何厭之？因更勤學苦練，才終不負師也。我應該對嚴厲的老師以敬仰之情，而不是厭惡。

第三篇：我嚴厲的老師

我嚴厲的老師

紫微小學

六二班

俞吟燕

37號

錢老師是我六年級時的班主任，她身材不胖不瘦，有一張和藹可親的臉，但是批起人來，常常把我們批得“遍體鱗傷”找不著北。在所有老師中，錢老師也算是一個嚴厲的老師，只要一聽到“某某某，你干什么….是為我干的！”這一句，我就知道錢老師來了。

其中，有一件事讓我很有感觸，真正的體會到老師的嚴厲背后的意義。那是一個下著傾盆大雨的一天，我正好輪到去包干區搞衛生。來到二樓，濕漉漉的墻讓我產生了偷工減料的想法。有老師走過的時候，裝作擦擦，沒老師走過的時候就和一起搞衛生的同學講講話，打鬧一下。仿佛包干區變成了一個游樂園。就在此時，錢老師突然大駕光臨到包干區，見此情此景，馬上那張和藹的臉變成了陰天。我嚇得不知所措，又干了起來。老師把我叫到一邊，那雙深邃的眼里充滿失望，親切說：“俞吟燕同學，我對你的表現很失望，你一向是一個乖巧的孩子，可今天才發現你搞衛生也是為了我搞的！”我頓時心里有些難過，后悔沒有認真干。“身為班干部，希望你以身作則，不要覺得我很嚴厲，現在的嚴厲對你將來走上社會，會有很大的好處！”老師說完這句話的一霎那，我感受到了老師那種嚴厲的愛，眼睛有點濕潤了。

從那以后，我改掉了偷懶的壞毛病，帶好了班干部該帶的頭，不再讓老師費心。時光飛逝，我馬上要離開那教育我六年的母校，不過我永遠不會忘記那個嚴厲教育我的錢老師。她那雙深邃的眼睛和和藹的面龐也會永遠存在我心中。

第四篇：老師的嚴厲_也是愛的方式

老師的嚴厲，也是愛的方式

愛，是溫柔的、美麗的，但是有一種愛，埋葬在了嚴厲的背后，只有用心去品味、咀嚼。才能體會得到它的甘甜。人生，就是一個長長的尋愛的歷程。春風般溫暖的關懷是一種愛，暴雨般冰冷的嚴厲也是一種愛。而老師的嚴厲，也是愛的方式。

生長在黃金時期的少年的記憶如同一串細致的珍珠項鏈，那顆珠子便是他們最寶貴的回憶，而在這些“珠子”里必不可缺少的就是老師們的嚴厲。少年們腳踏在社會的邊緣，他們看不清是非的理念，做事往往憑感覺就好，看著手中一成不變的枯燥學業便索然無味。這時的他們往往需要一絲的光亮為他們指引正確的方向，而這絲光亮，往往就是由老師們所散發出來的。老師的嚴厲會埋藏在孩子們的心中，每當學生作出錯誤的決定或是逃避枯燥乏味的學業的時候，老師嚴厲的面孔就會浮現在學生的腦海中，這時候的學生就又會拿起自己的筆，因為老師的嚴厲，就是學生們前進的鞭策。

愛，有很多的表達方式，而教師的嚴厲，就是其中最奪彩的一個。

教師對于學生的愛，不僅僅只是停留在對學生們的慈愛和溺愛中，更為主要的還是他們的嚴厲。俗話說的好“嚴師出高徒”,要想讓學生都成為有能力，有智慧的人，那就離不開老師的嚴厲，老師的嚴厲給了他們繼續前進的動力，也是他們為人處事的標準。當學生想要犯錯誤時，浮現在他們眼前的不是父母那彎下去的脊梁，而往往都會是老師們那嚴厲的各種要求，也正是因為老師的嚴厲，避免了一些學生們的壞想法的產生與實施。

老師的嚴厲也是一種愛，只有你細細的品味才能感受到這濃濃的愛意。老師們只是希望通過嚴厲，來在學生心目中樹立一個嚴師的形象。為人師者，他們的嚴厲是一種對工作的負責和對學生的愛。在老師的心中，每個學生都是等待雕琢的玉石，而老師的嚴厲就是用來雕琢的刻刀。每一件玉石在成為曠世名作時，他們或多或少的都會帶有一些細小的瑕疵，而老師的嚴厲就是剔除瑕疵的最好刻刀。老師的嚴厲成就了學生的成長，也是他們愛學生的獨特方式。

第五篇：嚴厲又溫柔的江老師

嚴厲又溫柔的姜老師

姜老師是我們的新老師，她身高一米五十五厘米，一張瓜子臉，樣子很美。她的頭發燙得微卷，染成了金黃色。經常穿裙子。

她很嚴厲。有一次，我上課沒聽講，她快速地走到我面前，一下子把我拉起來，對我生氣地說：“你給我站到后面去！”我低下了頭，臉發燙，我斜著眼睛看了一下江老師，她的臉拉得長長的，眼睛里充滿怒氣，眼睛里像寫了“利劍”兩個字一樣。我慢慢地往教室后面走去，每一步路都像走在刀尖上，每眨一下眼睛都很害怕。

別看江老師嚴厲，她也有溫柔的一面。有一次，我做的同步不管是書寫，還是內容都很好，江老師就表揚我說：“不錯喲，你要繼續努力！”我一聽，像被灌了迷湯一樣幸福。有一次，童雯雯也被表揚了，姜老師一邊摸著她的頭一邊說：“真乖，你要繼續加油！”

我喜歡天星小學，更喜歡天星小學的姜老師。