第一篇：政史地教研組聽評課活動總結

政史地教研組聽評課活動總結

錢叢林

10----11月份為我校的教學教研活動月，為提高我校教師的教育教研水平，提升我校教育教學的質量，這次活動的宗旨是“實踐課改理念，打造高效課堂，推出名師”。本次我組共有3位上了公開課，進行了一次集體評課活動?，F將活動總結如下

1、教師方面：

我校在每學期都要搞至少一次關于課程領域的教育教研活動，通過活動加深老師們對本學科教學的理解，提高認識；通過現場觀摩和實際交流來更新原有的教育教學觀念，提煉更好更有效的教學方式方法和手段。很多老師都覺得歷史教學是很嚴謹的，感覺上就很枯燥，其實歷史教學很有趣，它可以通過各種方式方法來完成，通過此次活動，對老師的評價有以下幾點：

首先是在教學方面，老教師的經驗很明顯的體現出來，對教材的知識點抓得比較準，課堂把握游刃有余。例如：宋楊老師雖然倉促間進教室，但毫不慌張，雖然沒有電腦，用其他老師電腦做出的課件簡單但很實用。課堂思路清晰，過度自然，通過一些圍繞知識的歷史小故事緊緊的把學生思維吸引在課堂上。趙光慧老師課堂講的很細致，對課堂知識講的面面俱到，課堂環節銜接緊密。年輕教師雖然對教材的認識還沒有達到一定的深度，對于活動的環節的銜接、重點難點的掌控還不是很準，但在教育教法上的努力創新是顯而易見的，例如：吳世奇老師敢于讓學生大膽思考。

第二是此次活動的參與意識方面，在聽評課的過程中，有的老師節節不落，始終在認真的聽和評。例如金子琪老師。無論是新老師上課還是有經驗的老教師上課，我想都有不同的收獲。而有的老師卻很少參加，評課時有的老師不愿指出不足，不是很認真，其實給別人的課提意見是很容易的事情，是幫助教師成長。但更重要的是從中與自己的比較，取長補短。對于聽評課的這兩種態度其實也代表了每個老師的內心是否在不斷的更新自我和創新自我。

2、教研方面

通過這次公開課，發現以下的問題：

（1）個別教師目前教學的思路還不明確，對如何由簡到繁、由易到難、層層鋪墊來構思活動海不明卻，體現在課件的設計上，和授課的具體操作中。

（2）對于教材的研究不透徹，前后沒有相應的銜接，這一點有教材方面的問題，更多的是對于知識的前沿和后續沒有準備，缺少設計。

（4）缺少研究的欲望，每個教師在上完課之后，很少有認認真真的總結活動的過程，重新來寫一下教案的，已經布臵了，但是完成者甚少。研究不是說每次都組織大家一起來做，已經有了很好的建議和意見，就需要個人的內化和反思，如果沒有這個，教師就無法實現自我成長，就不會真正的進步。

最后，說一下關于政史地的課時的問題，對于折合政史地每節正課只算0.8課時，政史地老師有很大意見的。就我個人來看，單純從

“六認真”角度，政史地工作量還是很大的。

第二篇：政史地教研組聽評課總結

政史地教研組聽評課總結

洹濱中學 倪 娜

這學期我們政史地教研組組內有教師4位，根據學校開學初的安排，我組本學期安排了每個老師上組內公開課，他們分別是李鵬亮(10月24日下午第二節)、倪娜(10月24日下午第三節)、張麗娜（10月25日下午第一節）、曹艷芬（10月25日下午第三節），現總結如下：

首先，根據我們組的實際和學校的安排，我們開展了理論學習、課標學習，學習新的教學理念、各種課型的教學模式、并適時進行專題研討和學生的學法指導，使教師思想上觀念上適應新教學，尤其對轉行教地理、歷史、政治的老師有一定好處。

其次，在公開課活動中，每位上課老師都認真準備，都努力嘗試白板輔助教學，并盡可能嘗試新授課模式。講課時充分展示自身特色，課后組內及時評議，全部講完后，全組教師再次進行系統評課和總結。在評課時，每位老師都積極踴躍發言，對優點提得到位，對缺點提得中肯，極大地促進了教師的共同進步。在總結時，每位老師都認真的進行自我反思和總結別人的優點:例如曹艷芬老師的課，結構嚴謹，重難點突出，難點部分慢講、細分析，始終牢牢地將學生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現了“活”；對張麗娜老師的課：語速慢，說話自然，條理清楚；李鵬亮老師 20幾年的教學經驗，使他在講課中顯示出了扎實的教學基本功，設計新穎，條理清楚，有條不紊；我是將初中新課改理念有機地滲透于初中地理教學當中，使課堂氣氛活躍，調動 1

學生的積極性和主動性，抓住地理學科的特點，引導學生從相關地圖中分析、獲取信息，有效培養了學生的讀圖分析能力。

在對各位老師的優缺點認真評議的基礎上，我們組進行了理論的升華和積淀：

1、教師的團結合作應放到第一位。團結就是力量。從老師的集體備課、作業布置以及老師優缺點的評價、老師業務的提高都應該發揮集體的智慧和力量，單槍匹馬的做法已經不符合時代的要求。每一位老師應該清醒地認識到：在合作中求發展，在合作中求競爭。

2、課堂教學應走自己的路。我們在學習誘思探究理論、衡水經驗和洋思經驗時，關鍵是領會它們的精神實質，而不是“邯鄲學步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的： 第一、復習舊課，課堂檢查，督促學生課后復習和讀背。第二、展示學習目標或復習目標，使學生心中有數，目標明確，提高聽課效率。

第三、從問題、從實際、從材料、從生活中引出新知識，以調動學生的積極性。

第四、學生的主體作用、學生學習的主人翁地位不能忽視。注重培養學生解決疑惑、回答問題的能力，使學生會看書，會思考，會求得同學們的幫助，求得老師的指引，充分發揮學生的積極性，調動學生的激情。這就要求教師在備課時必須備學情，在講課時要善于聯系實際，聯系當前熱點，走進社會，走進實際，走進學生，走進心靈，把學生給激發起來。第四、老師要注意學生學習習慣的培養。比如使用專業術語回答問題，重點部分及時劃在書上。

第五、處理好老師的教和學生的學的關系。課堂上老師講多了，學生自學和思考的時間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導不到位，強調不到位。大家一致認為應該嘗試

“三講”和“三不講”（講重點、難點，講方法，講運用；不講學生能看懂和學生會的、老師講了學生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學生的學的關系。

第六、要在新、活、實、嚴、用、美六個字上下功夫。“新”就是材料新、知識新、方法新；“活”從學生的角度來思考和講解就是說要聯系社會實際，把知識落實到實處；“嚴”即知識要嚴謹，而不能隨意，方法要嚴謹而不簡單化，管理學生要嚴格；“用”即學生學的東西有使用價值，有用處；“美”就是教學語言和教學方法要有藝術美。

教師講課是一門藝術，又是一門科學。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經驗，但還存在著不足：

一、個別老師觀念、方法比較傳統。

二、在生生互動方面不足，從而使學生要學、愛學、會學、會用方面需要進一步加強研究。

面對問題我們需要在今后的教學中互相學習、自覺提高，以期在今后的教學中都能取得進步。

2013.10

第三篇：政史地教研組聽評課總結

感悟于衡水 行動于聾校

10月25、26日在教育局的組織下對衡水二中、四中、十三中學習，并在10月29日在聽取了李金池校長，真可謂受益匪淺，啟示及建議

1、教學方面：發揮年級備課組的集體智慧，逐步建立各學科的學案 庫，為課堂教學的多種形式奠定基礎。衡水中學安排作業課，老師批 改不過夜，講評及時有針對性。精選習題和試題，搞好強化訓練，規 范化訓練。特別是作業批改使用閱卷機值得我們借鑒。教研方面：制定好每一階段教學計劃和目標,使教學做到有的放矢,心中有數,減 少工作的盲目性，隨意性，并切實搞好落實。新授課、復習課、專題課、單元小結課必須有東風的模式，把正在探索的課型完善，發動全組成員積 極參與課型完善，發揮集體智慧并應用到教學中去。注意學科試題的積累，以后考試不能貼題，要電子稿，教研組統一保存，建立學科題庫。3、班級管理：學校各項規章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養集體作戰意識，激起奮進的斗志是班級管理的最大收獲。

增加對學生的感情投入，加強和學生的親和度。通過面批作業、交

流等形式以及教師自身的人格魅力感人學生，讓學生感到可親可敬，從增 強學習的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。4、協作體方面：加強組內團結合作，完善團隊建設，明確分工，合力備考。沒有完美的個人，只有完美的團隊。5、文化建設方面：注重環境育人，營造人人談學習、人人在學習、時時在學習的校園氛圍。文科學生加強人文素養的培養，晚自習前看新聞。進行信念的教育?！疤斓莱昵凇?、“無知便無能”“課前誓言”我相信只要我們的老師能夠靜下心來，潛心研究教學，齊心合力，相互幫助，攜手共進，發揚無私奉獻精神，逐步提高課堂教學的實效性，長順高級中學的教學質量同樣會創造神話。

我感悟很深現將感悟進行一下梳理

首先，根據我們組的實際和學校的安排，我們開展了理論學習、課標學習，學習新的教學理念、各種課型的教學模式、并適時進行專題研討和學生的學法指導，使教師思想上觀念上適應新教學，其次，在公開課活動中，每位上課老師都認真準備，都努力嘗試多媒體輔助教學，并盡可能嘗試作文課授課模式。講課時充分展示自身特色，課后組內及時評議，全部講完后，全組教師再次進行系統評課和總結。在評課時，每位老師都積極踴躍發言，對優點提得到位，對缺點提得中肯，極大地促進了教師的共同

進步。在總結時，每位老師都認真的進行自我反思和總結別人的優點及時反饋，從學生的角度提問得較多，始終牢牢地將學生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現了“活”；

在對各位老師的優缺點認真評議的基礎上，我們組進行了理論的升華和積淀：

1、教師的團結合作應放到第一位。團結就是力量。從老師的集體備課、作業布置以及老師優缺點的評價、老師業務的提高都應該發揮集體的智慧和力量，單槍匹馬的做法已經不符合時代的要求。每一位老師應該清醒地認識到：在合作中求發展，在合作中求競爭。

2、課堂教學應走自己的路。我們在學習衡水經驗時，關鍵是領會它們的精神實質，而不是“邯鄲學步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的： 第一、復習舊課，課堂檢查，督促學生課后復習和讀背。

第二、展示學習目標或復習目標，使學生心中有數，目標明確，提高聽課效率。第三、從問題、從實際、從材料、從生活中引出新知識，以調動學生的積極性。第四、學生的主體作用、學生學習的主人翁地位不能忽視。注重培養學生解決疑惑、回答問題的能力，使學生會看書，會思考，會求得同學們的幫助，求得老師的指引，充分發揮學生的積極性，調動學生的激情。這就要求教師在備課時必須備學情，在講課時要善于聯系實際，聯系當前熱點，走進社會，走進實際，走進學生，走進心靈，把學生給激發起來。

第四、老師要注意學生學習習慣的培養。比如使用專業術語回答問題，重點部分及時劃在書上。

第五、處理好老師的教和學生的學的關系。課堂上老師講多了，學生自學和思考的時間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導不到位，強調不到位。大家一致認為應該嘗試“三講”和“三不講”（講重點、難點，講方法，講運用；不講學生能看懂和學生會的、老師講了學生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學生的學的關系。

第六、要在新、活、實、嚴、用、美六個字上下功夫。“新”就是材料新、知識新、方法新；“活”從學生的角度來思考和講解就是說要聯系社會實際，把知識落實到實處；“嚴”即知識要嚴謹，而不能隨意，方法要嚴謹而不簡單化，管理學生要嚴格；“用”即學生學的東西有使用價值，有用處；“美”就是教學語言和教學方法要有藝術美。

教師講課是一門藝術，又是一門科學。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經驗，但還存在著不足：

一、個別老師觀念、方法比較傳統，存在滿堂灌現象。

二、部分教學內容落實不到位，時間安排不太合理，導致重點內容講不透，教師對學生的輔導和管理有待加強。

三、在生生互動方面不足，從而使學生要學、愛學、會學、會用方面需要進一步加強研究。

面對問題我們需要在今后的教學中互相學習、自覺提高，以期在今后的教學中都能取得進步。

第四篇：政史地教研組聽評課總結

政史地教研組賽課總結

2015.01

這學期我們政史地教研組組內有教師6位，根據學校開學初的安排，我組本學期安排了6位老師上組內公開課，一位老師做課時其他老師基本上都能去聽課，并且進行了暢所欲言的評課活動，取得了較好的效果，基本達到了預期目標，現總結如下：

首先，根據我們組的實際和學校的安排，我們開展了理論學習、課標學習，學習新的教學理念、各種課型的教學模式、并適時進行專題研討和學生的學法指導，使教師思想上觀念上適應新教學，尤其對轉行教地理、歷史、政治的老師有一定好處。

其次，在公開課活動中，每位上課老師都認真準備，都努力嘗試多媒體輔助教學，并盡可能嘗試五步三查授課模式。講課時充分展示自身特色，課后組內及時評議，全部講完后，全組教師再次進行系統評課和總結。在評課時，每位老師都積極踴躍發言，對優點提得到位，對缺點提得中肯，極大地促進了教師的共同進步。在總結時，每位老師都認真的進行自我反思和總結別人的優點:例如劉志新主任的課，結構嚴謹，重難點突出，難點部分慢講、細分析，趙俊央老師的“出口成題”，及時反饋，從學生的角度提問得較多，始終牢牢地將學生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現了“活”；對李俊普老師的課：語速慢，說話自然，條理清楚；對李長亮老師的課：語言幽默風趣，講課有條不紊，親和力強，師生互動性強；對孫夢麗老師的課：設計新穎，條理清楚，有條不紊；劉志新老師 20幾年的教學經驗，使他在講課中顯示出了扎實的教學基本功，尤其是將初中新課改理念有機地滲透于教學當中，使課堂氣氛活躍，極大地調動了學生的積極性和主動性，尤其是抓住了地理學科的特點，善于引導學生從相關地圖中分析、獲取信息，有效培養了學生的讀圖分析能力，但要注意地理語言的規范性；李長亮老師的課，語言幽默風趣，富有感染力。

在對各位老師的優缺點認真評議的基礎上，我們組進行了理論的升華和積淀：

1、教師的團結合作應放到第一位。團結就是力量。從老師的集體備課、作業布置以及老師優缺點的評價、老師業務的提高都應該發揮集體的智慧和力

量，單槍匹馬的做法已經不符合時代的要求。每一位老師應該清醒地認識到：在合作中求發展，在合作中求競爭。

2、課堂教學應走自己的路。我們在學習誘思探究理論、衡水經驗和洋思經驗時，關鍵是領會它們的精神實質，而不是“邯鄲學步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的：

第一、復習舊課，課堂檢查，督促學生課后復習和讀背。

第二、展示學習目標或復習目標，使學生心中有數，目標明確，提高聽課效率。第三、從問題、從實際、從材料、從生活中引出新知識，以調動學生的積極性。第四、學生的主體作用、學生學習的主人翁地位不能忽視。注重培養學生解決疑惑、回答問題的能力，使學生會看書，會思考，會求得同學們的幫助，求得老師的指引，充分發揮學生的積極性，調動學生的激情。這就要求教師在備課時必須備學情，在講課時要善于聯系實際，聯系當前熱點，走進社會，走進實際，走進學生，走進心靈，把學生給激發起來。

第四、老師要注意學生學習習慣的培養。比如使用專業術語回答問題，重點部分及時劃在書上。

第五、處理好老師的教和學生的學的關系。課堂上老師講多了，學生自學和思考的時間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導不到位，強調不到位。大家一致認為應該嘗試“三講”和“三不講”（講重點、難點，講方法，講運用；不講學生能看懂和學生會的、老師講了學生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學生的學的關系。

第六、要在新、活、實、嚴、用、美六個字上下功夫。“新”就是材料新、知識新、方法新；“活”從學生的角度來思考和講解就是說要聯系社會實際，把知識落實到實處；“嚴”即知識要嚴謹，而不能隨意，方法要嚴謹而不簡單化，管理學生要嚴格；“用”即學生學的東西有使用價值，有用處；“美”就是教學語言和教學方法要有藝術美。

教師講課是一門藝術，又是一門科學。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經驗，但還存在著不足：

一、個別老師觀念、方法比較傳統，存在滿堂灌現象。

二、部分教學內容落實不到位，時間安排不太合理，導致重點內容講不透，教師對學生的輔導和管理有待加強。

三、在生生互動方面不足，從而使學生要學、愛學、會學、會用方面需要進一步加強研究。

面對問題我們需要在今后的教學中互相學習、自覺提高，以期在今后的教學中都能取得進步。

第五篇：政史地教研組聽評課總結

政史地教研組聽評課總結

朱淑玲

這學期我們政史地教研組組內有教師10位，根據學校開學初的安排，我組本學期安排了8位老師上組內公開課，他們分別是李榕(10月17日)、周紅霞(10月20日)、王武梁、（10月24日）、武金風（10月25日）、張新保（10月25日）、朱淑玲(11月16日)、田萬興(11月21日)、潘永福(11月28日)，一位老師做課時其他老師基本上都能去聽課，并且進行了暢所欲言的評課活動，取得了較好的效果，基本達到了預期目標，現總結如下：

首先，根據我們組的實際和學校的安排，我們開展了理論學習、課標學習，學習新的教學理念、各種課型的教學模式、并適時進行專題研討和學生的學法指導，使教師思想上觀念上適應新教學，尤其對轉行教地理、歷史、政治的老師有一定好處。

其次，在公開課活動中，每位上課老師都認真準備，都努力嘗試多媒體輔助教學，并盡可能嘗試531授課模式。講課時充分展示自身特色，課后組內及時評議，全部講完后，全組教師再次進行系統評課和總結。在評課時，每位老師都積極踴躍發言，對優點提得到位，對缺點提得中肯，極大地促進了教師的共同進步。在總結時，每位老師都認真的進行自我反思和總結別人的優點:例如王武梁校長、武金風老師的課，結構嚴謹，重難點突出，難點部分慢講、細分析，“出口成題”，及時反饋，從學生的角度提問得較多，始終牢牢地將學生乃至聽課教師的注意力都集中在課堂中，體現了“活”；對周紅霞老師的課：語速慢，說話自然，條理清楚；對潘永福老師的課：語言幽默風趣，講課有條不紊，親和力強，師生互動性強；對李榕老師的課：設計新穎，條理清楚，有條不紊；朱淑玲老師的課思路清晰，過渡自然，知識嚴謹，板書合理，講解透徹；田萬興老師 20幾年的教學經驗，使他在講課中顯示出了扎實的教學基本功，尤其是將初中新課改理念有機地滲透于初中地理教學當中，使課堂氣氛活躍，極大地調動了學生的積極性和主動性，尤其是抓住了地理學科的特點，善于引導學生從相關地圖中分析、獲取信息，有效培養了學生的讀圖分析能力，但要注意地理語言的規范性；張新保老師的課，語言幽默風趣，富有感染力。

在對各位老師的優缺點認真評議的基礎上，我們組進行了理論的升華和積淀：

1、教師的團結合作應放到第一位。團結就是力量。從老師的集體備課、作業布置以及老師優缺點的評價、老師業務的提高都應該發揮集體的智慧和力量，單槍匹馬的做法已經不符合時代的要求。每一位老師應該清醒地認識到：在合作中求發展，在合作中求競爭。

2、課堂教學應走自己的路。我們在學習誘思探究理論、衡水經驗和洋思經驗時，關鍵是領會它們的精神實質，而不是“邯鄲學步”、“東施效顰”。以下的幾步必須是有的：

第一、復習舊課，課堂檢查，督促學生課后復習和讀背。

第二、展示學習目標或復習目標，使學生心中有數，目標明確，提高聽課效率。第三、從問題、從實際、從材料、從生活中引出新知識，以調動學生的積極性。第四、學生的主體作用、學生學習的主人翁地位不能忽視。注重培養學生解決疑惑、回答問題的能力，使學生會看書，會思考，會求得同學們的幫助，求得老師的指引，充分發揮學生的積極性，調動學生的激情。這就要求教師在備課時必須

備學情，在講課時要善于聯系實際，聯系當前熱點，走進社會，走進實際，走進學生，走進心靈，把學生給激發起來。

第四、老師要注意學生學習習慣的培養。比如使用專業術語回答問題，重點部分及時劃在書上。

第五、處理好老師的教和學生的學的關系。課堂上老師講多了，學生自學和思考的時間就少；老師講少了，知識就講不到位，指導不到位，強調不到位。大家一致認為應該嘗試“三講”和“三不講”（講重點、難點，講方法，講運用；不講學生能看懂和學生會的、老師講了學生還是不會的），我們這樣處理教材，就比較能處理好老師的教和學生的學的關系。

第六、要在新、活、實、嚴、用、美六個字上下功夫。“新”就是材料新、知識新、方法新；“活”從學生的角度來思考和講解就是說要聯系社會實際，把知識落實到實處；“嚴”即知識要嚴謹，而不能隨意，方法要嚴謹而不簡單化，管理學生要嚴格；“用”即學生學的東西有使用價值，有用處；“美”就是教學語言和教學方法要有藝術美。

教師講課是一門藝術，又是一門科學。我們政史地組通過聽評課活動取得了一定的經驗，但還存在著不足：

一、個別老師觀念、方法比較傳統，存在滿堂灌現象。

二、部分教學內容落實不到位，時間安排不太合理，導致重點內容講不透，教師對學生的輔導和管理有待加強。

三、在生生互動方面不足，從而使學生要學、愛學、會學、會用方面需要進一步加強研究。

面對問題我們需要在今后的教學中互相學習、自覺提高，以期在今后的教學中都能取得進步。

2011、12.8