第一篇：向農家貴老師學習心得

向農家貴老師學習心得

xx中心學校xx

農加貴老師是廣南縣蓮城鎮北寧校區落松地教學點唯一的一位老師，在這里他度過了二十七個春秋。為了麻風患者家庭的孩子能讀書上學，不顧家人的堅決反對，冒險進入“麻風村”。手把手教孩子們寫字，幫助麻風病家庭與外界溝通，給麻風病家庭維修簡易電器、抗爭外界對孩子的歧視，爭取他們的升學道路，取得家長和全村百姓的信賴和敬佩，更成了全村人的主心骨。他扮演的不僅是孩子的教師，更是全村文化的引路人。二十七年來，農加貴老師在那個被外人稱為“世外桃源”之地用愛默默地、平凡地耕耘著，點燃了那個村落人的知識、文化的火炬，點燃了那個村落里所有人對世界的渴望、對未來的期待。在他身上，凝聚了一個教師最可貴的精神和價值：用自己的知識、善良和堅持，給學生和他們的家庭支撐起一個簡單卻永恒的信仰——對未來的希望！

通過對農老師先進事跡的學習，他身上的這兩點精神讓我印象深刻。一是他在教學上敢于創新，放手讓學生自主學習，并且取得了很好的效果；二是他不顧環境的艱苦，不計個人得失，無私奉獻，全身心投入教學和落生地的地方建設方面。

通過實踐，我覺得農老師的教學方式在我們的教學中還是可行的，以前我對他的這種教學持懷疑態度，認為是一種僥幸。上個星期

去xx參加教學比賽，一個星期后回來，驚喜、意外、疑惑占據了我的整顆心。出去時，我沒有跟學生交代任何的學習計劃，回來上課，學生既然告訴我語文課代表已經跟他們把這課上完啦！而且還布置了家庭作業，課堂作業，練習冊也做了，講解完了，課代表還把作業收上去批改了。我半信半疑，其實心里十分高興。于是我說：“那太好啦！下面老師檢查你們自己學習的效果”。我從每組抽一名學生上黑板來聽寫生字、詞語。結果太令我震撼啦，抽上來的學生是中等水平，平時我自己教了，叫默寫也不會全對，這次出人意料的好，四個同學生字、詞語全對，美中不足的是有兩個學生錯了兩個拼音。第二天把家庭作業和練習冊收上來批改，確實如他們所說，做了也改啦！這時我滿心的疑惑，真的對這群學生另眼相看！原來沒有老師教，學生一樣學得好，做起事來一樣井井有條。事后，我進行了深刻的反思，這就是學生自主學習并且能學好的一個鮮活的事例。不就跟農老師回家煮飯，孩子們自己在教室學習，一樣能取得好成績不謀而合了嗎？“士別三日當刮目相看，學生已不再是昨日的吳下阿蒙”，這是“正能量”的傳播，班上出現幾個帶頭學習的，他們將會影響全班同學的學習。以后我也該放手讓學生學會獨立，學會更好地學習。同時，在教學上不滿足，不斷地創新，向其他老師多學習。

農老師最可貴的是他那份“堅守”，一個承諾伴他一身，影響了周邊所有的人。這份“正能量”的傳播，給我們教師樹立了新榜樣，進一步詮釋了何為“師魂”？我想通過這次的學習，很多老師會重新定位自己的人生目標，擺好渡，確定方向，重新起航！

第二篇：(羅銀香)向農家貴老師學習的心得.doc

學習“農加貴”老師先進事跡心得體會

小灣中心學校羅銀香

最近我認真學習了農加貴的先進事跡。得知落松地，是廣南縣集中醫治麻風病的特殊村莊，農加貴老師能排除世俗偏見，經得住冷言冷語，從1986年9月參加工作至今，一直堅持在落松地這個特殊人群聚居的小學任教（復式班教學），至今已有27年。曾經的農加貴，心里也害怕過、波動過，父母、朋友都勸過他,讓他別為了每月區區35元錢毀了自己的人生。”確實，你看那些醫生，腳穿沒過膝蓋的長筒靴子，身披白大褂，臉上戴著遮蓋得嚴嚴實實的白口罩，頭戴白帽子，手戴皮手套，全身武裝才敢進村。這對不了解麻風病的人來說是何等的恐怖。農加貴老師與落松地村民27年風雨同舟，結下了唇齒相依的感情，村民自發從本已十分拮據的收入中，集資每月30元的補助，劃給田地作為生活來源，并由村民幫助栽種收割，這樣的待遇可能其他一師一校的代課老師是無法享受得到的；落松地的村民也是幸運的，其他老師不敢、也不愿意來到這里任教，農加貴老師卻能堅守落松地小學27年，把全部心血傾注于他們的孩子。在這27年的教學中，農加貴老師一直擔任復式教學，共招收了9個教學班（每3年招生一次）92名學生，送走小學畢業生6屆，共62人。學生不算多，但對于落松地村來說，已經是充裕的了，走出寨子 的學生，他們懷揣長輩們一生未能如愿的美麗夢想，現已參加工作的有9人，其中教師3人，醫生1人，政府公務員3人，企業老

總1人，企業職工1人。

如果心中沒有一種信念、一份堅守、一片忠誠，在一個幾乎與世隔絕的特殊村落教書27年，是絕對做不到的。農加貴老師用27年的堅守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。我無法用言語描繪這樣的感動，如果非要說他像什么，我覺得他像茶葉，而‘麻風村’就是一壺滾燙的開水，農加貴老師是浸泡在開水里的茶。他在開水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。農加貴老師在沉浮中讓自己的人格得到了舒展，歲月改變了他最初的顏色，他也把“麻風村”這一壺滾燙的開水變成了香噴噴的香茶。原本以為我曾經在偏遠、交通不便、信息閉塞的鄉村小學任教，已經夠艱苦了，現在各種繁重的工作讓我感覺沒有喘氣的機會，然而比起農老師，我遇到的那些困難又算得了什么！我為自己那不該有的想法感到內疚。麻風病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢群體。

農加貴老師27年堅守在‘麻風村’，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁。農加貴老師是我們這個時代的先鋒模范，是我們教育系統的驕傲。他的事跡，深深地烙在我的心底，我一定會兢兢業業做好本職工作，努力在平凡的崗位上奉獻自己的一切。

第三篇：學習農家貴老師先進事跡心得體會

學習農家貴老師先進事跡心得體會

——五龍民族中學：朱聰花

2013年10月23日

通過文件材料、網絡媒體等多種手段深入細致地學習了農家貴老師的先進事跡，感觸頗多。材料中多稱農家貴老師為“同志”，這其中充滿了尊敬之意，但我更愿意稱他為“農老師”，因為他真真正正地演繹了“人民教師”這一角色的內在涵義，而他能27年如一日地選擇對孩子們的堅守，也正是因為他對于“老師”的那一份責任感與追求。農老師的精神對我的人生價值觀、教師觀都產生了巨大的影響，更進一步地豐富了我對于“人民教師”的理解。

師者，首先須心懷對于生命的敬畏。只有客觀對待與認識每一個生命，才知道如何去給學生適當、有用的影響；只有心存對于每一個生命的敬畏，才能夠去尊重每一個孩子、尊重他們的不足與進步。每一個生命能夠來到這個世界上本就是一個奇跡，而我們老師今日的工作造就了學生明日的人生，那是怎樣一份沉甸甸的責任！

最近有專家提出教師職業倦怠的一大表現就是工作的“去人性化”。也就是我們在工作中忘記了服務對象是“人”這一特殊性，出現了不尊重學生、歧視學生的情況。我們拋開一切工作職責不說，首先我們均為人子女，為人父母，應該深知父母對孩子成長的急切心情，不管一個學生是優秀還是愚笨，他都應該得到一個人該有的尊重，而老師更是要在這種尊重的基礎上幫助他們做得更好。正如農老師所說“我想過離開，但是在沒有新老師之前不能走”正是體現出一位教師對于所有生命發自內心的關懷與責任感。

我想我們的教育需要更多像農老師這樣的人，他可以不斷警醒我們審視自己的所作所為，及時調整自己教書育人該有態度。

師者，需要有準確的人生定位，需要有平衡的心態。當今社會是一個物欲極其膨脹的社會，相對來說，我們教師的物質生活是清貧和寒酸的。但自古以來社會各界對于教育工作者的尊敬從來不是因為老師的收入高，正如農老師從27年前60元的工資干到現在，他的追求是一種更為高尚的精神層面的滿足。從我們踏入教師這個行業那天開始，就注定了要以學生的成就來成就自己，就注定了應該去享受豐富多彩的精神財富。

記得有句禪語說“人生不過一床、一碗、一尺地”我們一個人要活下來所必需的東西其實并不多，往往是那些外在的浮華帶來了我們內心的疲憊。當人單純地把一些功利化，物質化的東西作為衡量自己生活水平的標準，很容易產生因為比較而帶來的內心的失敗感，給自己的心情帶來的負面影響，在不能改變現狀的情況下，這樣的想法沒有一點好處，所以應該把注意轉向內心世界的修煉，去思考自己活著的意義是什么，所能做得更好的是什么，不斷地通過自己的努力來體會成就感，從而提升人生的幸福感。農老師就是這樣的，在現狀不能改變的前提下，如果他自憐自哀的話，只會讓自己的內心充滿了失敗感，活得痛苦。相反，他選擇了去面對困難，去找尋人生的價值，在服務社會的同時也獲得了內心的成就感，認識到自己的存在是有意義的，我覺得這就是人生。

我們一個人的心理健康狀態已成為當下乃至今后我們生活的一大主題，而我們教師更是需要有一個健康向上的心態，才有可能給學生以積極的影響。我希望接下來的時間自己可以從以下幾個方面來努力：完善自我、了解自己，并有計劃地提升個人能力；調節心態、保持愉快、積極的情緒，爭取和學生一起努力做自己喜歡的那個自己。

農家貴老師的先進事跡散發著當代人民教師熱愛祖國，服務人民，教書育人、為人師表的正能量，值得我們不斷學習，提醒我們為成為一個具有當代教師時代特色的教育工作者。

第四篇：學習農家貴老師先進事跡心得體會

學習農家貴老師先進事跡心得體會

堯房小學：晏成麗

有一種人生，沒有經歷過就不知其中的艱辛。有一種快樂，沒有擁有過就不知其中的純粹。有一種愛，沒有付出過就不知道它的崇高偉大。

年代，麻風病盛行，為避免擴散，1957年，政府在壩汪村建 立了集中醫治麻風病的點，當時該村有56戶180多人，其中病人80余人。隨著孩子的逐漸長大，適學人數的不斷增加，就學問題成了最大的困難。村民經過集體商量，借了縣皮防站建在該村門診部的一間房子做教室，1986年9月1日，麻風村小學正式開學上課了，農加貴也從那時起成了這里的一名代課老師。

新招的一年級學生共12名，大的有12歲，小的僅6歲。村民們怕農加貴在這里不安心工作，除了政府每月發給農加貴的35元補助外，又自發集資每月給農加貴30元作為額外補助，30元錢雖然不算多，但情義很重，是從群眾生活款中集資出來，并用高壓鍋消毒后才讓醫生轉交給農加貴，每次收到這30元零零碎碎的錢，農加貴感到心里壓力很大。并劃半畝稻田給種植水稻、1.5畝山地種植包谷來喂養雞鴨改善生活，田地全部由村民幫助栽種收割。村民極大的熱情深深感動了農加貴，農加貴決心留下，盡自己的所能教好學生以回報村民。掐指一算，27年光陰飛轉流逝，而如今農加貴老師依然堅守其位，不拋棄，不放棄，滿身心投入自己的工作與崗位！

通過認真學習和深刻領會，農加貴老師的精神值得我終身學習。學習他的事跡，有數次眼眶濕潤，我被農加貴教師的語言和行為所感動。他的光輝形象時刻浮現在眼前，同樣是人民教師，他卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學習的楷模。

農加貴老師用非凡的勇氣，選擇了27年的堅守，進而感動世人。農老師在如此極端的環境下忍受常人難以忍受的寂寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻給求知若渴的山里娃。農老師這種崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。

農加貴老師27年的堅守，彰顯出師德風范，散發出人性光輝，他是廣南教師隊伍中的優秀代表，這種無私奉獻的精神，傳遞時代的正能量。農加貴老師是我們身邊的一面師德明鏡，可以照襯出我們教書育人過程中的瑕疵；農加貴老師是我們身邊的一桿師德標尺，可衡量出我們自己的師德師魂，給予我們學習榜樣的無窮力量。

“如果心中沒有一種信念、一份堅守、一片忠誠，在一個幾乎與世隔絕的特殊村落教書27年，是絕對做不到的。”農加貴用27年的堅守，讓那些飽受歧視的孩子感受到人間的溫暖。選擇真的需要勇氣。聽說麻風病，人們總會不寒而栗，更別說“麻風村”了。在這種環境與人情的考驗中，年僅20歲的農加貴沒有放棄。

“只要需要，我還會在這里教下去！”從一人教3個班到一個人教完6個年級，農加貴用堅守詮釋了奉獻的內涵。我無法用言語描繪這樣的感動，如果非要說他像什么，我覺得他像茶葉，而 “麻風村 ”就是一壺滾燙的開水，農加貴是浸泡在開水里的茶。他在開水中不斷地忍受煎熬，在沉浮間成全了孩子，也成全了自己。農加貴在沉浮中讓自己的人格得到了舒展，歲月改變了他最初的顏色，他也把“麻風村”這一壺滾燙的開水變成了香噴噴的香茶。

在這些簡單而平凡的事情中，偉大的農加貴老師您用愛與責任撐起了師德的一片天空；您詮釋了“用一輩子做好教書育人的事。”

在學習農加貴老師事跡主題教育中，我學習了優秀教師農加貴的感人事跡，通過認真學習和深刻領會，農加貴老師的精神值得我終身學習。學習他的事跡，有數次眼眶濕潤，我被農加貴教師的語言和行為所感動。他的光輝形象時刻浮現在眼前，同樣是人民教師，他卻在這平凡的崗位上做出了那么不平凡的事跡，是我們學習的楷模。感覺自己與農加貴老師相比還差甚遠。

農加貴老師用非凡的勇氣，選擇了27年的堅守，進而感動世人。農老師在如此極端的環境下忍受常人難以忍受的寂寞、清貧、歧視，把自己的青春和智慧奉獻給求知若渴的山里娃。農老師這種崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。

農加貴老師27年的堅守，彰顯出師德風范，散發出人性光輝，他是廣南教師隊伍中的優秀代表，這種無私奉獻的精神，傳遞時代的正能量。農加貴老師是我們身邊的一個師德楷模，他平凡而感人的事跡深深地感動著我們；農加貴老師是我們身邊的一面師德明鏡，可以照襯出我們教書育人過程中的瑕疵；農加貴老師是我們身邊的一桿師德標尺，可衡量出我們自己的師德師魂，給予我們學習榜樣的無窮力量。

通過學習，我不禁思考：“如果眼里沒有責任，農老師能將這么繁重的任務完成嗎？如果眼里沒有責任，能將這些孩子教好嗎？如果心中沒有大愛，能把村民當作自己的衣食父母嗎？如果心中沒有大愛，能把別人的孩子看得比自己的更重要嗎？在這些簡單而平凡的事情中，農老師是用愛與責任撐起了師德的一片天空呀。” 通過學習，我深深體會到，作為一名教師，需要做到以下幾點：

（一）立足本職，對學生獻出一片愛心。

作為一名教師，對于學生就是一個“愛”字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。

（二）對工作必須有強烈的事業心、責任感。

作為一名教師，應當學習農老師以學生為動力，以育人為首的精神。教師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人自己必須努力做到。牢固樹立了教師的光輝形象，通過學習我有著很深的感觸，發覺到與農加貴老師比起來，差距實在是太大了。有時覺得工作壓力很大很累，現在我卻發現，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業是幸福的，做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們的神圣事業。對我們這些學生既要愛又要嚴。既要學知識又要學做人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。

總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上

提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出自尊、自愛、自信、自立、自強對社會有用的人。

最后，我用一句話跟大家共勉：既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。

第五篇：農家貴心得體會

偉大的堅守

——農家貴先進事跡學習心得體會

高新一小 李瑋 “雖然已經堅持27年了，但我真的不覺得苦和累。只要需要，我還會在這里教下去，盡自己的全部能力，教好學生，回報村民，幫助他們融入到正常的生活中去。”這是一段多么樸實的話語，又是透著堅毅和無私的話語。這段帶有震撼人心力量的話語，來自廣南縣北寧中心學校教師農加貴。

麻風病是一種極易流行的接觸性傳染病，可引起皮膚、神經、四肢和眼睛永久性損害。上世紀50年代，麻風病曾一度在廣南流行，給當地群眾帶來深重災難。由于當時醫療衛生條件較差，麻風病人得不到很好的救治，常常被村里趕出來，有的甚至被親人遺棄。當地政府把麻風病患者集中遷到這個大山深處云南文山壯族苗族自治州廣南縣蓮城鎮最為偏僻的村子----落松地村，建立醫治點集中醫治。“麻風村”便成了這里的地名。

如今，落松地小學共有3個年級、21名在校學生，農加貴就是21個孩子的第二個加長，幫孩子們消除心理障礙，并通過申請社會援助等方式讓加貧的孩子都能上學。在農加貴眼里，這個曾被人們歧視和充滿恐懼的小山村，如今已漸漸遠離了傳染病，村民們的臉上也逐漸露出了笑容，也許這就是他身為人師的最大快樂所在 今天，我校認真組織學習了農家貴的先進事跡，她那兢兢業業，踏踏實實的工作態度深深地感動了我，那無私的獻身精神，與時刻用愛心去點燃孩子幼小心靈的行動，震撼著我，讓我的內心久久不能平靜。我也是一名小學教師，盡管我們不在同一個單位工作，但我們同樣面對的是一群天真可愛的孩子們，和孩子們信任依賴的眼神。麻風病人讓人談之色變，不愿意接近和幫助他們，并且備受歧視，使他們真正成了弱勢群體。農加貴老師27年堅守在“麻風村”，是師魂的力量支撐著他，是教師的神圣使命讓他成為教育工作的精神脊梁。在今后的工作中，我會更加嚴格要求自己，不斷提高自身修養，時刻以孩子們為主，用一顆永恒的愛心去關愛教育他們。

曾經看過一段話覺得寫得非常好，“有一種人生，沒有經歷過就不知其中的艱辛。有一種快樂，沒有擁有過就不知其中的純粹。有一種愛，沒有付出過就不知道它的崇高偉大-----它，就是師愛！師愛勝過母愛，大于友愛，勝于情愛，師愛是嚴與愛的結合，是積極主動的愛，是不圖回報的愛。這段話不正是王老師與朗老師對孩子們付出的愛的真實寫照嗎? 正是有了他們的這種無私奉獻的愛，孩子們才會健康的成長著。這也是我一貫追求的愛，雖然我差得很遠，但今后我會努力向王老師他們學習，關愛每一個孩子，是這些祖國的花朵，在愛的滋潤下，競相綻放。

總之，作為一名教育的教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難作斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人。高尚的人格魅力影響人，崇高的的師德塑造人。

只有不斷地提高我們的自身道德，素養才能，才能培養出自尊自愛，自信自強對社會有用的人才。

最后，我真誠地對天下所有的人說，只有品德高尚的人才有資格為人師表。我們所有的老師都會用一顆充滿愛的心靈，帶著那些天真可愛的孩子們，走向美好的未來。