第一篇：10月反思

《一株紫丁香》教學反思

這是一首表達同學們對老師愛的小詩。詩中歌頌老師的辛勞，老師對同學們的愛。為了讓學生體會教師工作的辛苦，我讓學生先欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。那優美的歌聲，那純樸的情感，將學生帶到了燈光下老師的窗前。我緊扣此景追問：夜深人靜，只有紫丁香陪伴在老師窗前。小朋友，如果你就是這株紫丁香，此時，你會對老師說些什么？為老師做些什么呢？一石激起千層浪，學生們爭相發言：“老師，很晚了，您睡覺吧！”“老師，您快歇一歇，明天再批吧！”“老師，你早點休息，明天還要為我們上課呢！”“老師，您辛苦了”“老師，您累了，趕快洗個熱水澡，早點睡覺吧！”這就是情境創設的效果。

這篇課文的主題是讓學生先體會老師的辛勞和對學生的關懷，進而歌頌老師。在講解時我抓住了文中的關鍵詞語——“疲倦”和“掛牽”讓學生聯系生活實際談一談，老師的一天都要做哪些事情？學生都一一道來，如：上課、批改作業、放學送小朋友、處理小朋友之間的糾紛等等。有些學生父母是教師的，學生也可以談父母在家里也在為學校的事操勞著……在學生真正理解、感受道老師的辛勞之后，再讓學生讀課文，把自己內心對老師的愛表達出來。因為這些都是學生耳聞目睹的事情，學生都能夠真切地體會，朗讀起來感情自然地就融入進去了。培養學生自主閱讀、理解文章的能力是低年級語文教學的重點，在課堂活動中，我盡量采用多種教學方法，注重學生語言思維的訓練，如：教學第五小節時，我讓學生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學們讀到“讓花香飄進你的夢里，那夢呀準時又香又甜。”時，我問：“同學們，你們知道老師夢到了什么嗎？”“老師夢到我們上課注意聽講了。”“老師夢到我們都考100分了。”“老師夢到姚龍龍寫的字漂亮了。” 于是我說：“老師的心思都被你們看出來了，真了不起。你們能讓老師美夢成真嗎？” 通過這一提問，同學們，特別是被提到的同學，我想一定深有感觸。

其實學生也是一個充滿感情的個體，是一個有豐富情感的人。只有讓學生充分體會到老師對他們的愛。學生也會以自己的行動表達對老師的愛。下課之后，牛韻嘉小朋友就開始以自己的行動做著一些能做的事情，主動對我說：“老師，我幫你整理東西吧？”“老師，我幫你拿東西吧?！薄袄蠋煛币院蠼洺Ｔ谥v臺旁、在教室里、在校園內……會經?？吹剿麄兠β档纳碛啊W會感恩，學會回報，不僅僅是在口頭上，而是在老師的言傳身教中形成。給孩子們愛吧，他們也會知道回報愛的！

第二篇：學月反思

學月反思

開學一個月了，作為每一位老師，我們都應該反思一下自己，找出工作中存在的不足，以及時彌補和改正。

一、教育教學中的自我反思。

我們的學生從進班起，就十分關注他們的老師，關注老師的一舉一動，那是在研究、揣摩老師，同時也十分希望老師能夠來了解自己。可是對于所任教科目的學生，除了上課時間之外，課后談心時間太少。我們整天說“尊師愛生”，只要求尊師，可是愛生我們做的怎樣呢？如果沒有和學生交上朋友，能夠說明我們愛生嗎？不能。也沒有養成了良好的認真聽講，認真作業，認真讀書的學習習慣，學習氛圍不濃厚，有的學生更把生物學作為一副科對待，學習態度有待糾正。

二、相關工作情況

開學一月來開展不少工作，擬定相關工作計劃，啟用學校多媒體教學，協助辦公室完成營養餐系統，人事系統上報，家長會和遵義愛心人士捐贈攝影與簡報書寫，開學典禮獎狀打印等工作。但還部分工作推進情況慢，學校網站建設還處于初步階段，遠程教育部分工作完成進度緩慢。有時個人總覺得沒有事，恰恰是在工作上的浮漂，不深入，不細致，往往也是最容易做不好任何事。

我想開學一個月了，我們對于這些應該有一個全面的把握，俗話說：“良好的開端是成功的一半”，開局做好了，對于我們的后續工作會起到至關重要的作用。只要用心，多想辦法，充分發揮自己的創造性，我們就會把我們的各項工作做得更好。通過進行詳細的回顧與分析，迅速采取措施，使我們的教學工作穩步推進。

李國勝

2013-4-2

第三篇：小班月反思

小班月反思

時間過得真快，轉眼間我和孩子們在一起已經生活了幾個月，常規教育對于小班來說尤為重要。因為他可以幫助孩子早日適應幼兒園的環境和生活，使班級形成良好的秩序。而且孩子常規的好壞還直接影響孩子的健康成長。

就我們幼兒園來說，常規教育主要是衛生習慣，行為習慣和學習習慣的培養等，我們的目的是幫助孩子在集體生活中有秩序的生活，發展幼兒的自理和自控能力。但是在實踐中有的教師卻異化了常規教育的目的，在吃飯時老師要求要保持安靜，不剩飯，不灑飯，所以有些老師會強迫孩子吃下所有的飯菜，雖然孩子是吃完了，但是有些孩子是在不高興的情況下吃完的，這對身心健康是不利的，在午睡時，孩子們個體差異都很大，有些孩子很難入睡，但是為了保證孩子的睡眠時間，即使你在床上翻來覆去也必須都躺在床上，而且有些老師為了營造安靜有序的教學環境，不許孩子在活動室大聲講話，甚至不許發出一點響聲，所以有些幼兒有時根本不知道自己究竟該做什么和不該做什么。我認為，孩子就是就是孩子，都是活潑好動的，是不可能象大人一樣安安靜靜的。

幼兒園雖然有它的規章制度，但我們時時刻刻都要做一個有心人，要靈活機動對待身邊的每一件事，例如，有些孩子不肯睡覺，如果換一種方式，給孩子講個故事，或者讀一首兒歌，其實很多孩子都喜歡在故事中入睡，我的孩子就是這樣，在進餐時，孩子們大多都不會主動，但是我們不能強迫，要讓孩子們變被動為主動，我的孩子也不會主動吃飯，但是我利用她喜歡美羊羊來鼓勵她，所以在日常生活中，要注意觀察孩子們的喜好，有的孩子喜歡看喜洋洋與灰太狼，那么，你就可以說，這個菜是喜洋洋最喜歡吃的，你吃了一定象喜洋洋一樣勇敢，我想這樣的效果一定比威逼強得多吧！有的孩子喜歡亂丟玩具，我們可以引導孩子：玩具怎么哭了?。空l愿意來幫它啊？等等，其實很多老師都可以做到，但是我們的老師普遍都存在著一種惰性，不想也不愿意這么做，這樣多麻煩呀，還不如吼幾句算了。

那么究竟什么樣的常規是真正有利于幼兒的呢？其實這是一個值得大家都反思及深思的問題，我個人認為：首先要有一顆愛孩子的心，我們的孩子每天都是在老師的明確指示下，進行各種常規，那么假如是我的孩子，我一定不會用強制手段，我一定會用一種平等的方式來對待他，所以我們老師時時刻刻都要有這樣一種想法：假如是我的孩子！其次，孩子的模仿性強，老師為人師表，言行舉止，行為習慣，都是孩子學習的榜樣，所以我們老師在日常生活中一定要時時處處規范自己的言行舉止，行為習慣，時時刻刻都做好孩子的表率，然后，老師時時刻刻都要做一個有心人，把握好教育的度，不要把簡單的事情復雜化，也不要把復雜的事情簡單化。

第四篇：月考后反思

月考后反思

十月份學校組織了第一次月考，成績出來后，讓我大為失望，很是痛心。我所教的是初一三個班的政治，成績如下：

146班人平分50.3，及格數11人，及格率32.4%，優秀數0，147班人平分57.1，及格數18人，及格率47.4%，優秀數0，148班人平分55.5，及格數16人，及格率45.7%，優秀數0，三個班最好的成績是147班明子瑜83分，最低分有6分，9分的。

通過本次考試暴露出了平時教學中的許多不足之處：

1、基礎知識的掌握不夠牢固，課本不熟悉，問題掌握不精不準，似是而非，導致問題答不全答不準。

2、答題技巧與答題步驟有問題，靈活變通能力欠缺，缺乏應考經驗與得分能力。比如在答題時間不太充足時，應該根據分值合理安排時間，提高得分率，而有不少好學生在選擇較難的情況下用過多的時間去攻選擇題，從而導致材料分析題的時間更緊，有的材料來不及讀，只讀了幾句，就隨便做答失分太多;還有的同學因為不會看分答題，或缺乏分析、篩選能力，既耽誤時間，又得不到高分，答題技巧有待提高，訓練還須加強。

3、班級發展不太平衡，班級不及格人數太多，差距太大。

今后努力的方向：

1、加強課堂管理。課堂永遠是教學的主陣地，成績來源于課堂，因此課堂效率如何決定成績如何，而課堂效率不僅來源于教師的備課與授課能力，還來源于課堂管理能力，因此抓好課堂管理至關重要。

2、抓好基礎知識教學。基礎知識是能力的載體，沒有基礎哪來能力，所以對基礎知識的教學永遠應放在第一位，要穩扎穩打，學一點會一點，要抓住重點、攻破難點、不漏一點，盡最大努力阻塞漏洞。

3、訓練技巧，提高能力。技巧要滲透在平時的每一個問題里，不是最后說說就可以養成的，教師要隨時研究教學、學法，給學生以指導，養成習慣。

4、針對班級差別及時跟班主任老師溝通，加強學生的思想工作，針對性地做學生的思想工作，使之走入正軌，在避免差距更大的基礎上，爭取盡快趕上來。

第五篇：教研月反思

反思過程，吸取教訓，不斷完善

——教研活動月反思

我們學校開學一個月后，也就是3月中下旬舉行了教研月活動，歷時近半個月時間。我們的活動分兩部分，一是由學科的任課教師上一節公開課，二是組里教師相互交流評課。

在整個活動進程中，我在備課、聽課和評課中，精心準備，用心參與，坦誠交流。下面就是我參與此次活動的反思：

一、活動的收獲

1、形成了清晰的課堂教學流程。即“復習反饋——導入新課——效果展示——教師演示——學生操作——作品點評——歸納總結（拓展提升）——布置作業的課堂教學基本環節。

2、優化了課堂教學設計。首先體現在學習任務的分配上，大部分老師在分配交流展示任務時，能夠做到分層教學，難的任務交給能力強的完成，簡單的任務交給基礎差的完成，這樣既重視了優生的培養，又照顧到了學習基礎差的學生，讓所有的學生都在原有基礎上有所發展，真正把教作用到全體學生身上。

3、優化了課堂教學結構。主要體現在課堂學習時間的合理分配上，90%的教師能夠做到把四分之三的時間交給學生，這點我們做得非常好。我們的教本來就是為了學生的學，課堂本應該是學生學習的場所，我們提倡讓學生做學習的主人，這樣的課堂結構我們必須堅持下去。

二、存在問題

教師：一缺教學目標，二缺教學激情。缺教學目標不是說我們老師上課沒有目標，是說我們有的教師上課不向學生交代學習目標，一節課沒有學習新課的導入環節和學習情境的創設也還勉強，但是“這節課要學習什么，學生應該做些什么，如何來做，我們的學習內容與前后知識有什么關聯”等等，這些看似可有可無的東西，正是學生在不知不覺中形成能力的關鍵性環節，大多數老師都忽視了。說到目標，還要提及一點，就是我們的老師居然把學習內容當成學習目標。第二缺是就是上課缺少激情，主要表現是吝嗇表揚，不與點評，語調直平。一節課下來始終是一個聲調，對學生的表現不可置否，喜怒無露于色，即使學生有出色的表現，也不抓住時機進行表揚鼓勵。

三、幾點建議

根據以上存在的問題，我有以下幾點建議：

1、問題設計能啟發學生深入思考，充分調動學生積極性，課堂生成內容多。

2、關注每一位學生，及時捕獲需講解的信息，點評及時、準確、到位。

3、尊重每一個學生，給每個人展示的機會，形成民主和諧的教學氛圍。