第一篇：青年教師比武心得

聽課心得

5月，學校組織了青年教師優課競賽活動。聽課后收獲頗多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。

輕松流暢，扎實有效——這是我對五年級組潘敏老師這堂《與象共舞》課的總體印象。委婉舒暢的教學語言，環環相扣的教學環節，在教學過程中也時常引我入境。

整體感知課文之后，潘敏老師根據課題重彩濃抹地詳細品讀“與象共舞”的第五自然段。重點品讀大象跳舞的語句，朗讀指導進行得相當順利。最后，由課題聯想，得出“與??共舞”，潘敏老師的這堂《與象共舞》，舞出了學生學習的興趣，舞出了教學的亮點——深刻感悟，學以致用。

聽了黃可老師《彩色的非洲》的課，“自然流暢、清晰明白”八個字油然而生。

說它自然流暢，清晰明白，是因為可老師在這堂課沒有轎揉造作，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求，清亮透明，富于活力。回望這一堂課，有許多精彩之處，在此選三點說明：

精彩之一：引領學生緊抓行文思路。讀了《語文課程標準》，我們強烈地意識到，進入小學高年級后的閱讀教學一定要有很強的篇章意識。所謂“篇章意識”，就是要更加重視從整體下去把握課文。黃可老師在上課時，理清了文章的思路，使學生初步明白文章的條理和文章的表達順序。

精彩之二：既重視表達內容，又重視表達方法。從課文看，本課最值得稱道的表達方法有先概述后具體、首尾呼應。黃老師在學了相關的內容之后，都進

行點出，對于學生習作水平的提高是非常有益的。

第三：課件精美，在學習本課后，及時地給出拓展內容，并通過欣賞圖片,也拓寬了學生的視野。

課堂精彩精彩紛呈，榜樣就在身邊，我們需要更加努力！

第二篇：青年教師比武感想

青年教師比武感想

陳靜

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今年已經是我第14次參加青年教師教學比武活動了。但我想說，正是這14次教學比武引導我深入思考英語教學；正是這14次教學比武讓我感受到自身教學技能在逐步提升；也正是這14次教學比武讓我從一個新教師成長為一名合格的小學英語教師。可以說，這14次教學比武的經歷是我年輕的標志，是我思考的標志，更是我成長的標志，它是我從教生涯最珍貴的記憶。

今年是我最后一次參加教學比武了，從感情上講，我想善始善終，畫一個完美的句號。于是從抽到課題那一刻起，我就認真開始備課。本次比武的課題是《How mang...》，里面涉及一個特殊疑問句還有名詞的復數形式。在以往的教學中，這里有三個難點：一是How mang...的句型如何正確問答。二是在回答時孩子們會經常忘記使用名詞的復數形式。三是授課對象為一年級，他們活潑好動，很難長時間集中精力，更不容易主動攻破難點。

針對這些情況，我在設計教案時采取了對應突破方式。第一，將句型訓練貫穿課堂始終，讓學生多讀多說多練。第二，設計了豐富多彩的教學活動，有兒歌，有游戲，有對話，有合作，有交流，始終讓孩子在新鮮愉悅的氛圍里學習，絕不讓他們感到枯燥乏味。第三，讓所有學生都參與課堂，抓住課堂35分鐘，向課堂要質量，向課堂要成績。第四，設計制作精美的課件，用生動活潑的畫面吸引孩子，讓他們舍不得走神，讓他們覺得課堂才是最美的，上課才是最好玩的。

看到孩子們能在快樂中學會知識，我感到很幸福。但是這種幸福感卻來之不易。回想第一次參加青年教師比武的時候，我的內心充滿惶恐和緊張，內心有一種難以名狀的感覺。那一次比武課，我用了一個多星期的時間進行了精心設計，那時沒有多媒體，上課時我運用了三種顏色的粉筆完成了板書，僅此而已。上完課后，我的內心充滿了遺憾，我寫了一篇長長的教后反思，深入分析了得失。以后，每次比武都精心設計，每次都有遺憾，每次遺憾都會反思，每次反思都有進步，就這樣“積土成山，積水成淵”，通過教學比武我不斷打磨自己，不斷提升自己。可以說，正是這一次次的比武讓我比出了進步，比出了能力，比出了本領！

在一次次的比武中，學校教學條件的飛速發展也在助力課堂教學效果的優化。粉筆——投影儀——多媒體教學設備——電子白板——智慧教室，一路高歌猛進，我們的課堂也在朝著更高效、更生動、更智慧的方向發展。能與學校共進步，這是我們青年教師的幸福！

各位青年教師，我想用自己的切身經歷告訴大家，教育是一項有心人的事業。想做好教育就要用心去思考，思考每一節課的得失，思考每一個環節的成敗，思考每一個難點的突破，思考每一個學生的感受，把每一天的思考疊加起來就是莫大的進步。張校長時常教育我們要用一生備好一節課，只要我們秉承這一理念，每天都在積極思考，每天都在揚長避短，每天都在反思提高，每天都在備更好的下一節課，每年都上更優秀的青年教師比武課，我們就能創造魯礦二小更美好的明天。

最后，我要向多年來組織青年教師比武的各位領導致以最誠摯的謝意！謝謝！！

2016年12月

第三篇：青年教師教學比武方案

高明鄉中心完小

青年教師教學比武活動方案

為了加快我校青年教師的培養，提高年輕教師的教學能力，打造一支合格化、專業化、技能化的青年教師隊伍，構建青年教師的成長激勵機制，進一步推進我校師資隊伍建設，使一批優秀青年教師能更快、更好地成長，根據我校教育教學工作的實際，經研究決定，在我校開展青年教師教學比武活動，現將有關事項通知如下：

一、指導思想

以新課程理念為指導，以學科教學創新（新課改）為重點，以青年教師專業成長為根本，以教學質量提高為目標，認真探索和研究新課程背景下學科教學的基本特點和操作方法。通過比武活動進一步更新青年教師的課堂教學觀念，夯實專業知識，提高青年教師的專業水平，推進課堂教學改革，不斷提升學科教學質量和新課程實施水平。

二、總體目標

通過活動組織，提高全校青年教師對新課改下教學創新的認識，進一步把握新課程教學理念，建立新的教學觀、師生觀和質量觀；通過實踐研討，規范青年教師的基本教學行為，提高青年教師的教育教學水平、課堂教學能力；通過比武活動，進一步提高青年教師的專業知識、專業技能和專業品質，促進青年教師的專業化發展，為學校的可持續發展提供堅實的保證。

三、參賽條件

年齡在35歲（含35歲）以下的我校在崗教師。

四、評委人員 組長：高亞文

評委：高騰云、彭云輝、彭曉勇、田美華、廖月兵。統分：高騰云

五、比武內容：

1、教材版本、內容：義務教育課程標準實驗教科書本期教學內容。

2、課程設計：教學三維目標明確，重點、難點突出，全新理念貫穿整個教學過程；多媒體課件制作精美新穎。

3、普通話標準流利。

4、教學時間為40分鐘。

六、比賽時間、地點、方式：

1、初賽：所有符合參賽條件的青年教師于2014年9月8日——2014年9月10日進行比賽。

2、由抽簽決定上課順序。

3、自行選定教學比武內容。

4、參加復賽選手抽簽決定參賽順序，由評委現場打分確定比武名次。

七、評、記分形式：

評委將依據《課堂教學評價要點》記分，評委記分后，統分員將去掉一個最高分和一個最低分，取評委的平均分為該教師的最終得分。

八、獎勵設置：

本次比武設一等獎三名和二等獎若干名，對獲獎教師給予精神和物質鼓勵。同時獲得一等獎的在名教師將代表我校參加鄉中心學校的青年教師教學比武。

第四篇：青年教師教學比武活動小結（范文）

青年教師教學比武活動小結

為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于9月13日至10月15日歷經一個多月的時間在本校舉行了教師教學比武活動。又于10月19日至10月29日共14名學科的14名教師參加了中連學區的課堂教學風采選拔賽，至此一個半月的時間，在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕。現將本次比武活動作一個全面的回顧與小結。

本次比武活動，是根據市教育局要求，為推進新課程課堂教學改革由點向面鋪開的對教師的檢閱活動。比賽規則為：教研組長先天下午命題，參賽選手早自習抽取課題，兩小時內鉆研教材、設計教案、制作課件、跨年級異班上課，寫課后反思、課后集體評議。這樣的比賽，對教師來說，既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：

一、目的明確。根據我校學期初教務處的工作計劃安排，結合市教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經驗的學習，探究培養學生的創新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質，促進教育教學質量的不斷提高。

二、組織實施周密嚴謹。

1、教科處于9月7日制定并公布了此次教師教學比武活動方案，由各教研組采取公推公選的方式，其中各教研組均推選三名以上教師參賽，共上課15節。

2、全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。

3、賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。做得特別好的是語文組，他們評課記錄詳實，堅持做到人人發言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。

4、在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。從15名參賽教師中評選出3個三等獎，他們是：郭國輝、汪振芳、謝濤。2個二等獎，他們是彭麗、吳卓芳。一個一等獎，彭輝。其余選手全部為優勝獎。

三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。

本次教學比武活動規模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協調和合作，使得持續一個半月活動進行得相當順利。為了保證活動能及時、順利地開展，各評委、參賽選手都能自己積極調課，沒能避開的課，相關教師主動的對課堂進行了調動。聽課老師也很積極（我聽的13堂課里每次聽課人數都在20人次以上，幾乎沒有課的老師都來聽課了），在此對積極全程參加活動的評委表示衷心的感謝！對其他部門的配合表示衷心的感謝！對積極參與聽課活動的教師表示衷心的感謝！對所有參賽教師表示衷心的感謝！對獲獎教師表示祝賀！

四、成果

這次賽教課充分體現了我校教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。

課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如郭國輝老師結合教學比武結合自己引申到“毛遂自薦”來吸引學生的注意力，段琪老師

通過引用對聯巧妙地切入到文章主題，汪振芳老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如彭輝老師在五年級《生命的課堂》教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生品德教育；段李老師教《母雞》時，抓住學生的問題這是一只怎樣的母雞？你喜歡這只母雞嗎？為什么？郭國輝教“毛遂自薦“時問毛遂成功的原因是什么？你受到了什么啟發？而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過程。注重培養學生多角度思考問題；謝亮老師，石日明老師的英語課結合生活實例，善于激發學生積極主動參與，互動效應成果顯著。

4、注重資源有效開發，拓寬教學現場。大部分教師十分重視資源的開發、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。如汪振芳老師、謝濤老師、段琪老師緊密聯系學生的生活實際，如吳卓芳老師在教“小小男子漢”一文時設計的問題有“洛迪是怎樣的一個男子漢，你們想怎樣稱贊他？當困難、挫折來臨時，我們應學會什么？給媽媽寫上一段話，回家后讀給媽媽聽”以此來不斷刺激學生的大腦興奮，掀起學生探究的高潮，開啟學生發散思維，充分體現“生活即教學”的課程理念；顯而易見,課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的綜合素養和課程理念。

5、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信小朋友通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”……在這點上做得突出的有：劉慧君、郭國輝、彭輝老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

6、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如彭麗老師、李頡老師、汪振芳老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

7、尊重學生體驗，以讀代講，使作者、讀者產生情感共鳴。

新課標指出，要培養學生高尚的情操和健康的審美情趣，應重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。彭輝、郭國輝、吳卓芳、段李等語文老師在教學中，設計了許多讀的環節，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產生了心靈上的共鳴。

8、深刻反思，力求完美。賽課后，選手們認真反思一堂課的成敗，每個細節的失誤，每個環節的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的評課議課更是促進了教師們專業上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，甚是專家，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！

連續四屆青年教師教學比武活動，隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。活動的平臺，流現出五中教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；賽課的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教學追求。

當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創新，創新的生命在于學習。一年一度的青年教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著五中的教育理念；它承載的不僅是青年教師的夢想，也放飛著五中的希望，我們將成這里起步，走向市里。

第五篇：青年教師教學比武活動小結

立足課堂

創建高效

――汪橋鎮初級中學十月教學月活動小結

為推進課程改革，優化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，我校于10月8日至11月1日歷經一個多月的時間在本校舉行三個階段教學活動；分別是10月8日至14進行的優秀導學案設計比賽活動；10月14日至10月25日“人人公開課”活動；10月28至11月1日的青年教師教學比武活動。在全體教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，十月教學活動圓滿 拉下了帷幕。現將本次活動作一個全面的回顧與小結。

本次教學月活動，是根據縣、鎮兩級要求，結合我校的實際情況開展的一項大型的教學活動，其目的是為了推進我校新課程課堂教學改革，將我校的“三化五步”教學模式由點向面全面鋪開，是對教師的檢閱活動：本次活動設計項目多、參與人員多、時間長。從教師編寫導學案，再到40歲以上教師人人公開課、最后還有青年教師的教學比武。共收到68位教師的參賽學案90份；29人參與了上公開課；25位青年教師參與了教學比武；70多人參與了聽評課活動；聘請了11位評委。這樣的活動，對教師來說，既是一種展示自我機會，有是一種向學習機會、既面臨著機遇，更面臨著挑戰！使教學教研變得扎實而靈動，課堂變得絢麗而多彩！大部分參與教師以實際行動對新課程理念下的教學，特別是我校的“三化五步”教學模式進行了有益有效的嘗試，基本達到了本次教學比武活動預期的目的，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。現就本次活動小結如下：

（一）導學案編寫，本次活動為期一周，全校教師積極參與，根據活動要求，認真思考，設計好“導學案”。學校成立了評委組對完成的導學案進行集中評比，各科組按照30%左右的比例評出優秀的設計。

本次活動，對轉變老師的教學觀念，培養學生的主體意識，實現“把課堂還給學生”，提高學校課堂教學效率，產生了十分重要的積極作用。

這次上交導學案整體質量不高，但是不缺乏好的導學案。好的“導學案”編寫時“以課程標準為指導，以現行教材為載體，以課后題為重點。突出學科特點，增強“導學案”的實效性，個別學科使用教學案（以實驗為感性基礎的學科）。有一部分教師沒有按照學案的步驟和格式書寫，有些重要的環節缺少。我相信只要我們長期堅持使用導學案，編寫導學案，發揮學科組具體智慧，好的導學案是會有的，學校通過這樣的活動讓大家意識到一點，不斷改變自己，超越自己，使自己不斷成長起來！后階段，學校還將把具有獨創性、典型性的導學案出一版刊或集中編撰成冊，并將其作為推進教改的藍本和展示教改的成果。

(二)人人公開課活動，本次活動教師參與率高，除后勤人員之外全校40歲以上的教師全部參加，參與率達到96%以上。每一位教師的每個課堂都對外開放，領導、教師、可以隨時進入課堂聽課，直觀了解公開課堂教學的各個環節。我們的課堂上，不分年齡，不分資歷，不分學科，所有的教師都是平等的，所有的教師都能在眾人面前展示自己。本次“人人公開課”活動給教師們搭建了一座展示和交流的平臺，為教師挖掘自身優勢、開發創新潛能、大膽探索新教學模式的途徑，提供了難得的契機，教師和教師的課堂也發生了一些新的變化：剛開始教師對“公開課”活動不太熱衷，認為是形式主義，走過場，甚至有一點抵觸情緒。可是幾天的活動，拉近了教師之間的距離，打破了原先曾經存在的不同程度的“封閉狀態”，使得每一位教師的課堂教學都展現在“眾目睽睽之下”。常言道：“不比不知道，一比嚇一跳。”高水平的課堂教學讓那些曾經“自以為是”的教師自慚形愧，讓那些年輕的教師找到了學習的榜樣。這樣的活動，讓大家有了緊迫感，教師們真正的認識到：身為教師，上好每一節課、上出高質量的課，是教師這個非凡職業的必然要求，因為它關系到無數學生的未來和命運。

三、青年教師比武活動

此項活動將我校教學活動推向高潮，也是活動中的一條亮麗的風景線，使此活動圓滿結束。這次青年教師比武活動充分體現了我校青年教師教學觀念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。，我覺得這些青年教師的教學有以下幾方面的特點。

1、教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學生在讀、在議、在說，老師創設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。

2、善于巧妙導入課堂，激發學習興趣。每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學學科，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如王芳老師結合教學內容讓同學們收集到了與“蓮”有關的故事、成語等來吸引學生的注意力，周道新老師通過生活中常見的可調光燈、電視機如何調聲直入課題，周勤老師要同學們說“誰是班上力氣最大的人”激趣引入，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。

3、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術。如何讓學生在預設中進行有效的生成，成了教師共同思考的問題。如劉瓊老師在八年級語文教學中，帶領學生在反復頌讀中領悟句子的內涵并給予學生情感教育；教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發現了什么？”“你是怎樣做的？”這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現學生思維的過程。注重培養學生多角度思考問題；廖豆豆老師的英語課結合生活實例，善于激發學生積極主動參與，互動效應成果顯著。

4、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價： “相信同學們通過努力會讀好的”、“你把老師想說的話都說出來了”、“你的想象力真豐富”“別著急，認真思考一下”“真聰明”??在這點上做得突出的有：周勤、朱本春、張紅梅老師，教師努力為學生創設平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景，課堂給予學生的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的

交換，而且品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。

5、自主學習合作交流，培養學習方法。語文也好，數學也罷，還是英語、物理等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。如朱本春老師、張紅梅老師、周勤等老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發現去總結歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。

當然，通過比武活動也暴露了我校青年教師教學中存在的一些問題：

1、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發揮。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發展和展示自我的機會。

2、部分教師語速太快，學法指導缺乏系統性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養學生自我學習能力，合作探究能力，質疑總結能力等為了學生的終身發展奠定基礎方面還值得探究。

3、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高

4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。

回顧走過的路，有成績有不足；展望未來的路，有信心有希望。我們堅信在教研部的正確領導下，我校的教學活動會有進一步的發展，教師的專業素質和教學質量更會有一個新的飛躍。我們期待著，我們也將努力著！

四、成果

1、優秀導學案 一等獎 二等獎 三等獎

2、青年教師比武 一等獎 二等獎 三等獎

汪橋鎮初級中學教務處

2013年11月7日