第一篇：教師比武心得

教師比武心得

作為一名新來的老師，對于博文教育的教師比武活動，有著很大的興趣。不僅是對未知事物的探知欲，還有這身臨其境的參與感，讓我感受到一場盛大的教師教學活動的隆重性與慎重性。雖然我不是參賽選手，但我還是能感受到參賽者的緊張與興奮，以及這場賽事對于他們的重要性。而我在這“饕餮盛宴”中收獲了很多，對于我以后的教學生涯有著重要的啟發性。這一場教師教學的“盛宴”，在其中我看到了各色各樣的老師們在臺上盡情地自由發揮，把自己的最佳狀態呈現出來，從中也體會到如何成為一名優秀的老師。

第一，老師的教姿教態是首要條件；在上課的時候，面對一群的學生，一定不能有膽怯的心態，否則是無法鎮住學生，使自己也陷入難堪的境地。在教學比武上，幾乎所有的參賽老師，她們最佳的優點就是教姿教態的自然、大方、自信、有親和力，特別讓我印象深刻的是石鼓高中英語歐陽老師，她以甜美的聲音、自信的目光贏得觀看者的欣賞。在一個比賽上，如果對自己沒有自信，那么就已經輸了一半。面對學生也是一樣，在學生面前不能自信地展現自己的能力，那么學生也不會對你有信心，你的課也就是一場比較失敗的課。所以成為一名有魄力的老師，教姿教態的大方與自信是很重要的。

第二，教學形式的豐富多樣；在教學比武上，讓我印象深刻的是朗文英語老師的課與一位教作文老師的課。她們的教學活動非常的豐富多樣，華新英語鄧超老師的板書設計別出新裁，自己畫圖貼于白板上，使單一的色彩瞬間亮了起來，抓住學生的眼球。珠暉英語的王圓圓老師，不僅僅是肢體語言豐富靈活，而且整堂課的氣氛非常活躍，游戲設置豐富多樣，寓教于樂。而珠暉語文張海燕老師的作文課，以寫物為主，進行著實體教學，把物品直接呈現在學生面前，讓他們能直觀的看到所寫之物，更加幫助學生把作文寫好、寫具體。在這里還有一位老師的教學形式讓我記憶尤深，是石鼓數學顧凱老師，她把學生分為幾個小組，以討論的形式來開展課堂教學，充分體現學生的主體性。但是活動的設計一定要貼合教學內容，否則那只是“空殼子”，學生是玩得開心，但是學到的東西卻沒有，而且課堂也有可能變的亂糟糟，除非你有很好的管控能力。

第三，課堂的管控能力；作為一名新老師，這一方面是我的弱項。看到18位老師的比賽課，可以說幾乎都是有著好的管控能力。像是小學英語老師與小學語文老師，以課堂口令來約束學生的行為。而高年級的老師則是以自身的威信、自身的經驗來掌控整個課堂。第四，競爭機制與獎勵機制的合理運用；競爭機制是幫助提升學生的課堂積極性，以誰是“主人翁”的意識進行學習。賽課的18位老師的競爭方式也是各式各樣，有對抗式、比分式、激勵式。而獎勵方式也是五花八門，獎勵也只為鼓勵學生更上一層樓。而且這些也都是合理的運用，只為使自己的課堂更加的增添色彩，而又不失課堂教學的主題。

第五，課堂語言的條理性、規范性以及幽默性。面對不同年級的學生應該采用不同的語言、語氣，像是在比武中，那些教低年齡段的老師，她們的語言是偏兒童化的，非常自然、親和的語言，使學生不會反感，拉近師生的距離。對我印象最深的是教朗文英語與直映作文的老師們，課堂用語非常的活潑、生動，親和力十足，是比較受學生喜歡的。除此之外，課堂用語的條理性，在于把整堂課的教學流程自然的穿插起來，以及語言的連貫、流暢，不至于上課時還在結結巴巴，東說一點，西說一點，把課堂流程胡亂組織，達不到很好的教學教學效果。在這一方面，讓我印象深刻的是教直映作文的張海燕老師，因為與我是教同科目，在她的身上我能學到很多，能借鑒很多，其中就包括她的課堂用語組織的連貫性與自然性、條理性。除此之外，還有祁東校數學陳才老師，他是教初中的老師，對于比較高年齡的學生，而還是教理科的老師，很多時候課堂語言并不會像小學生老師的活潑、生動，更多的是一種理性的聲音。而我們的陳才老師卻是一位語言非常風趣幽默的老師，不僅聲音洪亮，而且語言精煉、風趣，講解清晰，規律總結，大大提升學生的學習興趣。

第六，精彩的課堂導入是課堂教學亮的點；在教學比武中，18位老師都有自己特色的教學導入，幾乎都是非常的精彩。印象深刻的是石鼓數學汪老師的導入體現了學科的交叉性，既有英語又有語文，使數學課也不再是枯燥的公式理論從頭到尾。好的教學導入是能吸引學生的注意力，把心思拉回到課程學習當中。

第七，知識的豐富性為課堂的教學內容增添色彩；作為一名老師，專業知識要過關，能給學生解惑，并且是能清楚地講述科目問題，達到“授之以魚不如授之以漁”的效果。除專業知識之外，還可以插入一小段跨學科教授，在這一方面，我覺得石鼓的數學顧凱老師做得很好，在理性的數學課堂上達到感性的文藝教學，在她的課上穿插很多文學性的話語，以及很多名言名句，給予學生大大的鼓勵。

在這次教學比武中，我發現了老師教學的最大亮點，就是課程最后哦結束的情感教學，給予學生學習上、生活上的正能量，更加積極樂觀的心態去面對學習與生活。情感教學的方式也是多種多樣的，提升學生的積極性。同時對于這次教學比武，我還有一些小建議：第一，課堂教學有些刻意性，有些老師的學生是安排好的，問題回答也是安排好的，無法體現課堂教學的效果。甚至是體現不出如果在課堂上出現小插曲，老師們又該如何處理應對。第二，學科比賽有些混雜，無法很好的進行同學科間的比較，在底下看的觀眾也可能會聽得很混亂。第三，學科比例不平衡，語文的參賽者比較少，對于我而言是一點遺憾，不能聽到更多語文老師上的課，不能更好地向很多優秀的語文老師取經。

總之，這次的教學比武是一場高規模的賽事，選手的專業性與高素質，給觀眾帶來一場視聽盛宴，留下許多值得討論的地方。最后，我希望之后的比賽會留下我的身影，即使沒有名次，也是值得的。

第二篇：參加教師基本功比武活動心得范文

參加教師基本功比武活動心得

王艷麗

帶著一份期待，懷著一種追求，5月13日、14日，在進修校曲鑫老師及我校宋敏主任的帶領下，我有幸參加了由市教育局主辦的“齊齊哈爾市小學語文教師教學基本功比武”的活動。

本次大賽，分為“粉筆字比武”“課堂教學比武”和“教學技能比武”三項內容。可以說，本次是我從教以來第一次參加這樣大型的、全方面的考核教師素質的比賽活動，因此心里的那份壓力可想而知。所以在比賽前，我每天都在用心地練習：平時課堂的教學更多了一份投入，課上的板書更加工整了許多，而教學技能——簡筆畫和書法，雖然從師范學校畢業后，早已經不再練習了，可由于參加了這次比賽，我必須要靠自己的努力刻苦練習。所以我似乎又重新找回了上學時代的感覺，每天下班后都要練習上一陣，真的可以算得上是“臨陣磨槍”了。

時間的轉盤飛快地旋轉著，一晃，比賽的日子已經在眼前。5月13日，我們來到了比賽地點——依安四小，經過一系列的賽前準備，自己感覺真像要上戰場一般。此時，全市各縣區的“教育精英”都聚集在這里，看著每位教師那神彩飛揚的狀態，我也暗暗下定了決心，一定要盡自己最大的努力，完成好每一個比賽環節。5月14日一早，我們便開始了一系列的比賽任務。首先是“粉筆字比武”，進入了比賽的教室，看著十多位評委及領導，雖然表面上看著十分鎮定，但心里那份緊張真是無法表達。經過一番認真地書寫，我順利地過了這關。緊接著就是第二個環節的比賽——課堂教學。由于大賽的要求，比賽教師只能在課前十分鐘與學生接觸，所以我倍加珍惜這來之不易的課

前十分鐘。先與學生自我介紹，接著讓學生練習讀讀課文，最后對每一個孩子大大地鼓勵了一番，時間就到了。開始上課了，由于有了第一環節的“磨練”，此刻，面對著臺下的評委，我心里已經不再那么緊張了。所以用心地與學生共同分享了這“難熬”的40分鐘。最后我們又進行了“專業技能”的展示，畢竟這是最后一關，我竭盡全力地畫著，寫著，終于，在十多位評委的審視下，結束了整場的比武活動。

在本次比武活動中，作為一名參賽選手，真的是受益匪淺。因為自從參加了工作，一直認為只要上好每一節課，教育好每一名學生就可以了。但現在才真正地認識到，要想做一名優秀的教師，不僅僅是教好一節課的問題，我們更要全方面的發展自己，提高自身的各項素質。當看到各位老師的才藝展示后，我深深地感受到：才藝真是一位老師綜合能力的展示，是興趣愛好的體現。()我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補” 又怎么能夠為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？看到臺上的老師或縱情高歌，或書畫展示，真讓人佩服不已，同時也讓我自覺慚愧，一個老師不易做，一個語文老師很不易做，一個優秀的語文老師更不容易做！

在經歷了這次教學比武活動后，我真切地感受到了在大賽給自己帶來巨大的精神壓力的同時，也正是磨練我們意志、提升自己的最好契機。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是不斷地學習、鍛煉、提升，才能彌補自己的種種不足，才能擁有更豐厚的知識和才能！才能讓自己在教育這個舞臺上，擁有一片更燦爛的天空。

鐵路崗位練兵、技術比武活動總結

在縣建筑行業技能比武活動儀式上的講話

第三篇：參加教師基本功比武活動心得

參加教師基本功比武活動心得

王艷麗

帶著一份期待，懷著一種追求，5月13日、14日，在進修校曲鑫老師及我校宋敏主任的帶領下，我有幸參加了由市教育局主辦的“齊齊哈爾市小學語文教師教學基本功比武”的活動。

本次大賽，分為“粉筆字比武”“課堂教學比武”和“教學技能比武”三項內容。可以說，本次是我從教以來第一次參加這樣大型的、全方面的考核教師素質的比賽活動，因此心里的那份壓力可想而知。所以在比賽前，我每天都在用心地練習：平時課堂的教學更多了一份投入，課上的板書更加工整了許多，而教學技能——簡筆畫和書法，雖然從師范學校畢業后，早已經不再練習了，可由于參加了這次比賽，我必須要靠自己的努力刻苦練習。所以我似乎又重新找回了上學時代的感覺，每天下班后都要練習上一陣，真的可以算得上是“臨陣磨槍”了。

時間的轉盤飛快地旋轉著，一晃，比賽的日子已經在眼前。5月13日，我們來到了比賽地點——依安四小，經過一系列的賽前準備，自己感覺真像要上戰場一般。此時，全市各縣區的“教育精英”都聚集在這里，看著每位教師那神彩飛揚的狀態，我也暗暗下定了決心，一定要盡自己最大的努力，完成好每一個比賽環節。5月14日一早，我們便開始了一系列的比賽任務。首先是“粉筆字比武”，進入了比賽的教室，看著十多位評委及領導，雖然表面上看著十分鎮定，但心里那份緊張真是無法表達。經過一番認真地書寫，我順利地過了這關。緊接著就是第二個環節的比賽——課堂教學。由于大賽的要求，比賽教師只能在課前十分鐘與學生接觸，所以我倍加珍惜這來之不易的課

前十分鐘。先與學生自我介紹，接著讓學生練習讀讀課文，最后對每一個孩子大大地鼓勵了一番，時間就到了。開始上課了，由于有了第一環節的“磨練”，此刻，面對著臺下的評委，我心里已經不再那么緊張了。所以用心地與學生共同分享了這“難熬”的40分鐘。最后我們又進行了“專業技能”的展示，畢竟這是最后一關，我竭盡全力地畫著，寫著，終于，在十多位評委的審視下，結束了整場的比武活動。

在本次比武活動中，作為一名參賽選手，真的是受益匪淺。因為自從參加了工作，一直認為只要上好每一節課，教育好每一名學生就可以了。但現在才真正地認識到，要想做一名優秀的教師，不僅僅是教好一節課的問題，我們更要全方面的發展自己，提高自身的各項素質。當看到各位老師的才藝展示后，我深深地感受到：才藝真是一位老師綜合能力的展示，是興趣愛好的體現。我們的教育理念是要培養出全面發展的綜合型的人才，而我們自己卻“先天不足，后天不補” 又怎么能夠為人師表呢？又怎么理直氣壯的對學生評頭論足呢？看到臺上的老師或縱情高歌，或書畫展示，真讓人佩服不已，同時也讓我自覺慚愧，一個老師不易做，一個語文老師很不易做，一個優秀的語文老師更不容易做！

在經歷了這次教學比武活動后，我真切地感受到了在大賽給自己帶來巨大的精神壓力的同時，也正是磨練我們意志、提升自己的最好契機。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，語文教學是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學生還是發展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個信念，那就是不斷地學習、鍛煉、提升，才能彌補自己的種種不足，才能擁有更豐厚的知識和才能！才能讓自己在教育這個舞臺上，擁有一片更燦爛的天空。

第四篇：青年教師比武心得

聽課心得

5月，學校組織了青年教師優課競賽活動。聽課后收獲頗多。看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。

輕松流暢，扎實有效——這是我對五年級組潘敏老師這堂《與象共舞》課的總體印象。委婉舒暢的教學語言，環環相扣的教學環節，在教學過程中也時常引我入境。

整體感知課文之后，潘敏老師根據課題重彩濃抹地詳細品讀“與象共舞”的第五自然段。重點品讀大象跳舞的語句，朗讀指導進行得相當順利。最后，由課題聯想，得出“與??共舞”，潘敏老師的這堂《與象共舞》，舞出了學生學習的興趣，舞出了教學的亮點——深刻感悟，學以致用。

聽了黃可老師《彩色的非洲》的課，“自然流暢、清晰明白”八個字油然而生。

說它自然流暢，清晰明白，是因為可老師在這堂課沒有轎揉造作，沒有嘩眾取寵，沒有刻意追求，清亮透明，富于活力。回望這一堂課，有許多精彩之處，在此選三點說明：

精彩之一：引領學生緊抓行文思路。讀了《語文課程標準》，我們強烈地意識到，進入小學高年級后的閱讀教學一定要有很強的篇章意識。所謂“篇章意識”，就是要更加重視從整體下去把握課文。黃可老師在上課時，理清了文章的思路，使學生初步明白文章的條理和文章的表達順序。

精彩之二：既重視表達內容，又重視表達方法。從課文看，本課最值得稱道的表達方法有先概述后具體、首尾呼應。黃老師在學了相關的內容之后，都進

行點出，對于學生習作水平的提高是非常有益的。

第三：課件精美，在學習本課后，及時地給出拓展內容，并通過欣賞圖片,也拓寬了學生的視野。

課堂精彩精彩紛呈，榜樣就在身邊，我們需要更加努力！

第五篇：教學比武心得

教學比武心得

鄧玲婭

這次縣里開展的教學比武活動，讓我受益匪淺，年輕教師的活力風采以及骨干教師的成熟老練都值得我去學習，效仿。短短二天的時間，聽課、講課、評課，我覺得自己在教學方面收獲的很多。

這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業樂業、與時俱進的老師。他們不但是優秀的老師，更是出色的教學能手。每節課的教學都充分體現出了老師們的細心、耐心和精心。在教學目標的確定、教學環節的優化、教學問題的設計、教學方法的安排、教學語言的組織等方面都各具特色，更體現了新時代教師的綜合素養和極其過硬的基本功。肖建國老師，他在講述《中華民族資本主義的曲折發展》時，把民族資本主義的發展概括為：幼兒、少年、青年、老年時期，每個時期都用一句詩生動形象地加以描述，并在授課中創設了民族企業家張謇的創業情境，讓學生對民族資本主義的發展歷程在短時內就可形成深刻印象。石齊劉老師的課堂組織能力值得我學習，學生的積極性很高，整個課堂秩序井井有條，尤其是他在最后采取的分組討論總結，更是這節課的亮點。李老師和張老師都是資深骨干教師，他們對教材的把握，傳授的深度是我遠不能及的。

在這次活動中，我選上的課題是《物質生活與習俗的變遷》，這課內容對學生們來說比較熟悉，但是課本知識點比較散、碎。怎么把零散的內容有機地整合在一起？帶著這個疑問，我請教了學校同科老師，最終確定了以時間為線，分三個階段來進行闡述，這樣整課內容就條理化了。因為是到外校上課，對那里的學生不熟悉，所以如何才能調動學生的積極性？這也是我備課過程的一個難題。學校老師也都紛紛為我出謀劃策，經過認真思考后，我意識到：以誠相待。只要我付出的是真情實感，那定會換得學生們的信任，從而激起他們的興趣，調動他們的積極性。在上課過程中，當請學生上臺來演示拿“刀”“叉”的方法的時候，因為大家對西餐不是很熟悉，都不敢上臺來。我看到有位同學抬著頭，眼里流露出一絲羞澀和期待，我知道他愿意。于是我對大家說：“同學們，這是一次鍛煉自己的機會，我們要好好珍惜。就像我現在站在這里，我也是在把握機會鍛煉自己，不用害怕！”當我話音一落，只見剛才那害羞的男孩子站了起來走上講臺，正確的演示了“刀”“叉”的握法，并且他還大聲地用語言加以說明，我興奮地為他熱情鼓掌。整節課沒有預想地緊張，我感覺自己已經完全融入到學生當中去了。最終我的課得到了評委的充分肯定，給予好評。

這次活動也讓我發現了自己的很多的不足：比如，在問題設置，沒有考慮題目的難易層次；自主學習環節，感覺還是沒能讓學生充分討論開來等等。

這次教學比武活動，使我原本凈如白紙的教學經歷增添了絢麗的色彩，美麗的風景不是一朝一夕就能繪制而成，我會加倍努力，讓自己的教學生涯充滿歡笑和陽光。

學海無涯，教海亦無涯；教中學，學中教。