第一篇：篆角初中德育教育案例四則

篆角初中德育教育案例四則

正面指導 鼓勵上進

□傅先貴

面對名列前茅的×××的早戀行為，我是這么教育他的：

下課后，叫他幫我拿書到辦公室，倆坐著對笑了一下。他好像知道我要說什么來著，便有些臉紅了。

接下我問他：“你看從古人到現在的人，這一外貌形象有什么變化？”

他的回答是：“越來越好看些。”

“這就對了”，于是我告訴他說，“萬事萬物都在進化中，一代更比一代強，一代比一代優秀美麗。以后還有比這更優秀更漂亮的女生，可要看你有沒有生存的能力去吸引她。想做一名優秀的男人，要做的是讓自己有所作為，現要為自己將能有一條理想的生存之路打下堅實的基礎，而不是虛度年華，浪費時光，懂嗎？”

他也似乎意識到早戀對自己的不利，知道成績下滑的原因，便主動要向我保證。“我不需要你的任何保證，要的是你主動學習的表現，要用你的成績來證明。”我嚴肅地對他教育，“我希望你自己好好處理自己的事，希望中考的成績不要讓老師們失望就行。”

還真是響鼓不用重錘，后來他以優異的成績進入了文山州一中就讀。

用心燙心 點然希望之火

□楊德亮

保持五分鐘沉默后我開始對×××同學進行“審訊”。

“你已經是第五次逃學去玩游戲了，你給我說明原因何在。”

“學生成績不好，老師們都瞧不起，所以沒有興趣學習，跑出去玩游戲消磨時間。”

“你母親知道嗎？”

“不敢讓她知道，她知道她會罵，還不給錢呢！”

“那你的媽媽給錢，你卻用來玩游戲，把學習丟在一邊，應該嗎？”

“不應該。”

“不應該，你為什么一次又一次地犯錯呢？”

“覺得無聊，便控制不住了。”

“你母親辛苦嗎？你爸爸呢？”

“媽媽很辛苦，她一個人在外面很辛苦，學生現在只有她一個親人了，爸爸已經去世多年了。”說到這里，眼前這個孤傲不馴的孩子已泣不成聲。我拍拍他的肩膀，安慰他。

“你固然很可憐，但你不能總是以淚洗面過后便妄自菲薄，得過且過，知道嗎？”

“老師，學生錯了，學生保證，以后不會再有下次！”

“希望你信守承諾，希望你是個好孩子，是個好學生，老師永遠都不會嫌棄你，拋棄你。”

“老師，謝謝你，我永遠忘不了你。”

其實，這不經意的對話，就是一種用心燙心，點然希望之火的做法。

點亮心燈

□楊友

課上我沒收了她從街上書攤買的一本《懵懂的心》，該書主要講述高中生校園戀。讓我驚訝的是七年級的她在書上標注：“愛可以讓人放棄所有，正是這樣的愛才轟轟烈烈，不知它是否天長地久。我不后悔愛上你，因為那是我心甘情愿的，我愿意為你付出一切，因為我是真心愛你的，即使你不再愛我，我也不會怨恨，因為你已是我生命中的一部分，你讓我的心??”

她哀求道：“老師，把書還給學生嘛。”

我心平氣和地說：“你是我班寫作水平最好的同學，背書記憶力又好。但你覺得這書適合你看嗎？你是個聰明的學生，我也相信你看得懂。但你要知道讀書應該有選擇性、目的性。”

她低著頭靜默著，從她羞澀的表情可看出她有些害怕、擔心。好像明白了什么。她抬頭輕聲慎言：“老師我懂了，我向你保證我不會犯傻的，我感激老師對學生的關心和引導。那有勞老師幫我收藏它吧！”隨后我提醒她多到學校圖書室借閱書，經過幾次交往及學習測試，她確實能在班上名列前茅。這證實她的心燈已被點燃。

呵護脆弱的生命

□毛強

我班同學××，其性格內向，學習成績一般。但還是一個有上進心的人。2012年10月29日晚自習他未到，班委說他去醫院了，當我找到他時，他的左手虎口處包著紗布，他沉默寡言，問其怎么回事。

原來是自己弄的，他因父母常年關系不和睦，聽說父母鬧離婚，一時受不了，情緒波動較大，用小刀戳傷了自己的手。

我嚴肅道：“××，你這是一種自殘行為，不但對自己的身體造成傷害，還會讓家中年邁的祖父母擔心，更嚴重的是會在班上以及在學校造成不良影響。同時你這種行為根本解決不了任何問題，只有你活得有希望、有價值，他們才有挽回的余地。你是怎么學習實踐‘三生教育’的？”

他泣不成聲，然后對我說：“老師，學生錯了。我應該多與父母溝通。也許??” “不管發生什么，你有希望，他們就有希望。你的行為，是懦弱的表現，為什么不去尋找解決問題的辦法。”我激將他說“沒有你父母你就不活了，你父母離婚那是必然的。要是沒有他們，還有其他親人，還有老師和社會的嘛！”

“老師，學生現在舒服多了，學生盡快把傷治好。我不會讓你失望的。也會讓父母??”

陳福光推薦

第二篇：篆角初中召開第八屆冬季運動會

篆角初中召開第八屆冬季運動會

2012年12月7日下午，歷時三天的篆角鄉第八屆初中生冬季運動會順利閉幕。本屆運動會準備充分，各項賽事進行得十分順利；后勤服務周到,賽場氣氛和諧；安保措施得力，無安全事故發生。

在12月5日上午舉行的開幕式入場式及廣播體操比賽中，22個教學班1116名學生的精彩表演，博得了領導、來賓和觀眾的一致好評。

在往后的比賽活動中，每天的賽事高潮迭起，每場比賽都十分精彩。比賽場上加油聲、掌聲、歡呼聲此起彼伏，連續不斷。本著“我運動，我健康，我快樂！”“友誼第一，比賽第二”的體育運動宗旨。我校千名體育健兒參加了搬運接力、25米往返接力、坐位體前屈、快樂保齡球、二人三足跑接力、三分鐘跳長繩、袋鼠跳、仰臥起坐、乒乓球、跳繩、立定跳遠等12個大項24個小項共100多場比賽，最終決出12個團體獎，48個集體獎，96個單項獎；評出44名優秀運動員獎，2名優秀通訊員獎和2名優秀播音員獎。學生體質明顯增強，各項比賽成績均明顯好于第七屆。

為舉辦好這次運動會廣大教師群策群力，不辭辛苦，無私奉獻，默默服務。運動員們刻苦訓練，敢于拼搏。本次運動會由于集體項目增多，參賽機會增加，整個運動會期間，學生參賽人數超過3000人次。

篆角鄉第八屆初中生冬季運動會是學校全面貫徹教育方針，積極執行《國家體育鍛煉標準》，努力促進學生身心健康發展，集中體現素質教育成果的最好例證，也是檢驗我校體育工作和師生綜合素質的一次大閱兵。（運動會宣傳組 陳福光）

第三篇：初中德育教育案例

初中德育教育案例 記一次偶發事件的處理

寧陽二十中七年級二班

一、事件發生

2014年1月22日的中午，我進入校門以后象往常一樣先進教室去轉轉，看看中午在校吃飯的同學是否能夠合理安排時間，中午班上的紀律是否正常。盡管一年多來從值班老師那邊反饋來的信息都不錯，說我們班的紀律不錯，但從接手這個新班級開始就養成的中午有時間都到班上去走走的習慣卻改不了。進入教室以后，班上一切如預料中的一樣的正常，在校的十多位同學都在自己的座位上埋頭或做作業或復習或閱讀，連平時很不用功的，上周還在值日班長記錄上記載有抄作業行為，且上周英語總復習的聽寫沒過關的楊云祥也在奮筆疾書，我感到頗為欣慰，就順勢往楊云祥那邊踱過去，想去看看他在寫什么，順便表揚一下他，期末總復習了，又是全市統考，“我的表揚也許能激發他的斗志呢！”我有點得意地一邊想一邊就來到了楊云祥的身邊。誰知這一去不看不要緊，一看我是氣不打一處來，在他的訓練卡邊上放著我們班政治成績頗好的一位女生的訓練卡，政治課本放在訓練卡的前面。

我在班上一直三令五申：“作為班主任我最痛恨的不良習慣之一就是抄襲作業，二是撒謊，不誠實，同學們有不懂的題目可以在跟老師解釋以后暫緩上交，但一定要主動去請教老師把難題解決，如果解釋有困難可向我求助。抄再多的作業和答案都不如每次認真弄懂答案的來源，掌握解題的方法更能有效的提高學習成績。”言尤在耳，他居然吃了豹子膽，在我進入教室以后仍然不動聲色地抄作業，簡直太沒救了！我是火冒三丈，厲聲喝斥：“楊云祥，你在干什么？我上個星期才找你談過，你今天居然在抄作業，你太讓我失望了。”說著我一把把他的政治課本奪過來，啪地一聲合起來扔到桌上，覺得還不解恨，把他的政治訓練卡一把抓住，三兩下就給撕掉了，并訓斥到：“如果你用這種方式做作業，那你以后可以不用做政治作業了，做了也沒用！”本來就很安靜的教室此時更是靜得連根針掉地上都能聽到。我能感覺到雖然同學們都沒有回頭看發生了什么事，但手中的筆都慢下來或都停下來了。我意識到我火發大了，但抄作業這一現象一定要治，這是原則，不能讓步。略為思考一下，我冷冷地對楊云祥說：“你跟我到辦公室來。”然后我向后門走去，走出兩步以后發現他并沒有跟上來，我又提醒了一次，他似乎并沒有要跟過來的意思。我伸手就去拉，他居然很用力地要甩開我的手，剛剛硬壓下去的火陡然又串了上來，當班主任這么多年了，尤其是到德圣以來還沒哪個學生敢跟我如此正面沖突呢，做為其他班級的政治任科教師在其他班上都沒發生過如此讓人難堪的事，今天居然發生在我自己的班上，那時的心痛無法用語言來表達。

是繼續硬拉還是換種方式？我迅速進行權衡：“他身高比我高，如果硬拉，而且他又不與以配合，那我將下不了臺，而且還有可能讓其他一些調皮的學生看笑話，這將增加以后班級管理的難度。”于是我決定打電話給他的在淳溪鎮做木工裝修的爸爸到校來協助處理此事，同時我也打了電話給楊云祥的媽媽。因為楊云祥的期中考試成績不理想，加上期中考試以后的幾次測驗成績也不盡如人意，在電話聯系中，她媽媽早就表示要到學校里來和任科老師談談，了解一下他兒子在學校的各方面表現及商量提高成績的對策，結果因為工作忙，一

直未能成行，而他爸爸相對來說比較寵兒子，所以有時爸爸所講的話起不了太明顯的作用。

等楊云祥的爸媽都到以后，我先把大致的情況跟他們說了一下，尤其強調了抄襲作業的不良后果及楊云祥這次的惡劣態度，希望他們嚴加管教，同時我還把上周楊云祥抄作業的事件違紀記錄也給他爸媽看了一下，以增加他們對楊云祥問題嚴重性的認識。然后到教室中，我把楊云祥喊了出來，告訴他，他爸媽在會議室等他。

他們爸媽對楊云祥的批評教育也盡在我的預料之中，用詞也激烈，從初一開學初我對他的關心到這次他的態度的不應該等等，我聽了都有點為自己動容，他聽了一言不發，臉上雖然沒有剛才和我沖突時的怒氣了，但仍然看不出他真正的悔悟。在他爸媽對他教育的兩節課過程中，我最終發現只要他爸媽讓他寫檢討書向我道歉，向全班同學做檢討時，他就發脾氣了，甚至拎著書包說要檢討就不上學了。但抄襲作業不是小事，而且不止一次出現在他身上就更不能縱容了，否則我的一時心軟會助長他的壞習慣反而害了他。于是我硬著心腸告訴他：“必須認錯，必須檢討，寫好檢討，在全班消除影響以后再進教室上課，今天下午還有兩節課，你不是不想上學嗎，這樣你先回家反思一下，明天給我答復。”我一直很認可一種教育觀念，那就是“沒有懲罰的教育是不完整的教育。”也許這次懲罰會成為一個教育契機，讓在家中過于嬌生慣養的他吸取一點教訓，改掉不良習慣呢。我把我的想法告訴了他的爸媽，而他的爸媽也為自己沒有辦法教育好孩子向我一直不停地道歉。

第二天一早，我冒著大雨提早趕到了學校，想在早讀前把這個偶發事件處理好，不影響他的早讀。畢竟快期末考試了，僅管他不用功，但在老師的引導下，多少都能掌握一些知識。經過一個晚上的休息我已經心平氣和了許多，也預料著他早上來能先到我辦公室，向我道歉，然后能在全班作個檢討，在班上也起到一個殺雞儆猴的作用，班上其他有抄作業行為的同學會因此有所收斂。

然而到辦公室以后，我并沒有等到期待中的檢討書。我暗想：“難道他真的不想讀書了，沒來？”疾步走向教室，發現他已經在教室的座位上了。我問道：“誰讓你先進教室的，你的檢討書呢？”而此時的他不理不睬，繼續從書包中向外拿課本。我頓感到威嚴掃地，一個抄作業的同學如此囂張，我必須要給全班同學一個正確的是非觀念。我喝令他離開教室。而他也近乎用咆哮的聲音喊到：“我本來就不想來上，是我爸讓我來上學的，我怕你啊！”他的咆哮更堅定了我要給他一個教訓和正確的是非觀念的決心。這時他爸爸也到了，底氣很不足地說，他兒子仍然不肯認錯，但要考試了，老師能不能讓他上課復習。我突然為他的爸爸感到悲哀，明明知道自己的孩子錯了，卻不能教育自己的孩子知錯就改，還在為兒子求情，這樣的家庭培養出來的孩子今后如何在社會上立足。我很明確地告訴楊云祥的爸爸：“今天我讓他進去上課，那就一件很容易的事，但在班上造成的負面影響是相當大的，你是不是也得為班上其他家庭的五十個孩子考慮一下，他如果不能向全班同學保證以后再不犯此類錯誤，今后抄襲作業現象再在其他同學身上發現，你讓我這個班主任如何處理，睜一只眼閉一只眼嗎？如果我真是這樣一位不負責任的老師，你還會放心地把孩子放到我班上嗎？”我的情理之中的話讓楊云祥的爸爸慚愧到無言以對。同意把楊云祥先帶回家讓他反省一下自己的錯誤。

在楊云祥離校回家反思之前，我還把這件事向楊校長作匯報，請求楊校長的支持，雖然楊校長在了解有關情況以后曉之以理、動之以情的教育引導，依然不

能改變這個始終不肯認錯的男孩的態度。此時的楊云祥好象更樂于回家，給人一種迫切想到逃離這個考試的氛圍越來越濃的校園印象，所以他對我、校長以及家長的教育表現出了一種極不配合的態度。既然教育起不了作用，那應該是懲罰上場表演了。這個犟孩子被無計可施的爸爸領回了家，感到顏面掃地的爸爸表示這次如果他不認錯，不檢討就不讓他來。

二、事件的原因分析

這次這個對錯應該是比較明朗的一個偶發事件，最后發展到興師動眾，請了家長、校長、包括楊云祥最好的同學共同參與處理，這讓我感到很失敗，但也激發了從來不肯輕易認輸的我的斗志，是什么原因導致楊云祥態度這么強硬呢？難道真是我錯怪了他，但我明明就看到別人的訓練卡就在他訓練卡邊上，而且他當時他正在補做著沒做完的題目，我相信我的眼睛。那又會是其他什么原因呢？我找了幾個楊云祥要好的同學了解一下，得知楊云祥當時作業確實沒做好，于是找了一張做得好的訓練卡到書上去找答案去了，然后就從書上把答案往訓練卡上抄，所以楊云祥認為自己的行為應該不算抄作業。原來他所認為的抄作業的標準和我的根本不一致，難怪他不肯認錯。

而沖突解決后，我從楊云祥自己的口中得知，他也不是真的認為自己沒錯，只是從來沒有在全班同學面前做過檢討，也沒有被老師當著全班這么多同學的面這么嚴厲的批評，他覺得老師的做法讓自己很沒面子，所以態度才那么惡劣，不想認錯，現在知道自己錯了，當時是自己的虛榮心在作怪，結果導致了這場不該發生的沖突，還影響了自己的復習。

三、事件措施及結果

在楊云祥回家反思兩天中，我密切關注著楊云祥的動向，并及時打電話給他的家長，了解他的態度。當我從他媽媽的電話中得知我們班有幾位同學打電話過去給楊云祥，勸他向老師認錯，他那樣的態度讓同學們感覺到很可怕時，我覺得有些欣慰，同學們的是非觀念并不象我想象中的那么差，那么容易動搖，我多慮了。我開始反思我的處罰是否太過嚴厲了。而更讓我高興的是，在同學和家長的勸說下，加上楊云祥自己事后告訴我：“上學的時候想放假，而別人同學都在上學緊張地復習時，自己在家休息得一點都不踏實，覺得在家歇著并不想自己想象得那么輕松開心，就開始后悔自己的沖動了。”于是楊云祥讓自己的爸爸打電話給我，同意向我道歉，認錯，也同意寫檢討了，但能不能不在班上公開做檢討，那樣太沒面子了，太傷自尊了，老師能不能給他一個機會，今后不懂的問題一定主動向老師同學請教，不再拿別人的作業作為自己作業的參考，希望老師能夠象以前一樣不計前嫌，一如既往地關心幫助他。

星期五一早，我依然早早地來到學校，楊云祥也主動來到辦公室誠懇地向我認錯、道歉。我在接受他的認錯、道歉的同時幫他分析了當時的情況，以及可能產生的后果，并且告訴他，如果他態度不變，我決不會改變立場。當然，我也分析了他當時的心理（覺得老師在批評他，讓他在同學中丟了臉面），并指出我自身的不足，最后又安慰和鼓勵他，老師絕不會記恨他，潛力極大的他只要用心讀書，完全可以大有作為。他是心悅誠服地帶著檢討書貼到教室的后墻上的。事后我去教室時，看到那張簽著楊校長語重心長的批語的檢討書很平整地貼在后墻上，完全沒有那種應付和摭掩的傾向。我暗自慶幸，我并沒有被如何維護師道尊嚴以及怒火沖昏了頭，適當的讓步有效地避免了兩敗俱傷的結局。

而事后一周多的時間里以及開學初的這段時間，楊云祥上課也聽得很認真了，見到我能很真誠地喊“老師好，老師再見。”而且至今為止在他身上再也沒

發生抄作業的事件，據他爸媽反映在家中楊云祥的學習態度也有了很大的轉變，周末再也不和村上的小伙伴出去無節制地玩耍了，已經能主動看書學習了，并向我表示了感謝。而我也并沒有因為楊云祥在班級中對我的無禮行為導致我在班級同學心目的威信有所下降。這些正是我所期待的結果。

四、事件的反思

這次事件雖然最后看似我占了上風，但我一點都高興不起來。請家長把他領回家并不是我的初衷，要知道我和全班同學都對這次期末全市的統考寄予了太多的期望，期中總均分沒拿到第一，校前十名的人數也與上學期期末相比大大減少，大家都憋足了勁要在這個統考中搏一下。因此我不希望任何人拖后腿，更何況在家休息不上課呢。

因此事后，我進行了深刻反思：由于學生思想不成熟，班主任在實際工作中經常會遇到一些犯錯誤的學生，有的一錯再錯，屢教不改；有的偏偏在班主任強調某個問題之后“闖紅燈”；有的恰恰在最不應該出問題的時候出“漏子”。這時做班主任的難免火氣比較大，在課堂上發脾氣批評學生。有時弄得自己也很難堪，下不了臺。為避免以后再次發生此類不愉快的事件，在冷靜思考之后，我認為可以吸取以下的教訓，掌握以下一些招數：

（1）保持冷靜

俗話說：心急吃不到熱豆腐。遇到學生犯錯誤時，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發生沖突，使本人下不了臺，影響自己在學生中的威信。因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，暫且先擱置此事不處理。用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現教育者的風范。

（2）寬容大度

俗話說：“宰相肚里能撐船。”寬容大度是一種長者風范、智者修養。當你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。

(3)深入調查沒有調查，就沒有發言權。

對待學生出現的錯誤，班主任切忌主觀臆斷、處事武斷。應深入調查，查明緣由，再對癥下藥。

(4)欲抑先揚

先肯定學生的優點，然后再指出其不足，這樣教育效果會比較好。

事后我時常提醒自己: “人非草木，孰能無過？”何況我們面對的是些天真無邪的學生呢？在日常教育和管理中對學生的過錯我們要盡量控制自己的情緒，懷著“孺子可教”的信念教誨他，用“慈母”般的愛心感化他，這樣既不傷害學生的自尊，又不損害班主任的身心；既融洽師生關系，又樹立師德形象，這兩全其美的事何樂而不為呢？

第四篇：篆角中小學生演講稿兩篇

篆角中小學生演講稿兩篇

明天—我們更需要知識

篆角鄉中心學校初中86班 楊猛

尊敬的各位評委、各位領導：

您們好!

我是篆角鄉中心學校8 6班學生楊猛，我為大家演講的題目是《明天一我們更需要知識》。

知識給人類所帶來的財富，比任何一片草地都要充滿綠意，比任何一棵大樹都要繁茂，比任何一樣珍品都要寶貴。知識給人類帶來的財富是無法用金錢來衡量的，只有步入社會，才能真正地意識到知識的重要。

命運掌握在自己的手里，知識則可以改變命運，“初中讀不完，種田也很難”“今天的輟學生，就是明天的貧困戶。”這能說明什么?說明知識是開創未來的金鑰匙。

高爾基有著痛苦的童年，但知識的力量使他比誰都堅強，他牢牢扼住命運的咽喉，奏響一曲生命的歡歌。貝多芬耳朵聾了，可他說：“我聽到我的心在演奏。”呂蒙也說：“士別三日，當刮目相看。”那是知識改變了他們的氣質。三國中的諸葛亮，誰人不知？誰人不曉？羽扇綸巾，檣櫓灰飛煙滅。評書中說的好啊，“上知天文，下知地理，隆中絕對，傳唱千古。三國為之鼎立，歷史為之變色。”像這樣知識改變命運的例子還有很多很多。

回顧中國的發展歷程，我們不難發現其中的艱辛，近代中華之衰弱，歸根結底一個字—窮。國家窮，人民窮，知識窮。“落后就要挨打”這聽上去的確有點弱肉強食的感覺，但知識是一個國家發展的基礎，一個國家的知識都落后了，還談得上什么經濟發展？又何談中華之崛起?

“兩彈元勛”鄧稼先，“水稻之父”袁隆平??他們用知識證明中國之強大，讓煥然一新的中國展現在世界面前。

我們住在偏遠的山區，更有建設家鄉的義務，讓我們多學一點知識去建設我們那貧窮而落后的小山村吧!再去為繁榮的中國獻上一束鮮花吧!“玉不琢，不成器，人不學，不知義”，對于一個人的成長，教育起著至關重要的作用。在滾滾奔流的歷史長河中，教育是一道永遠沒有休止符的進行曲，教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個人的成長還是國家的昌盛，都離不開教育。我們是祖國的希望，我們是祖國的未來，我們身上肩負著建設祖國的重任，所以現在我們的義務就是好好學習。

在我們這個發展中的大國辦教育，普及義務教育很不容易。作為農村家庭的父母辛勤勞作供子女讀書不容易，為了自己的發展，更為了國家的發展，社會的進步，我們一定要珍惜受教育的機會，履行受教育的義務，為中華民族的騰飛而努力學習。

一個有知識的人能改變自己的命運，一群有知識的人能改變國家的命運。小則為己，大則為國，讓我們要用知識來武裝自己的頭腦，為國為己而努力學習。學習知識如此重要，那我們就要掌握一些好的學習方法，在學習過程中，我們要積極開展自主、合作、探究學習，注意養成良好的學習習慣，努力提高自己的學習能力。

孔子說過：“溫故而知新，可以為師矣。”“ 學而不思則罔，思而不學則殆。”復習舊的知識能夠從中有新的體會或發現，這樣我們就可以成為別人的老師；學習書本中的知識而不思考，就會感到很迷惑，只是一味的空想，而不讀書，就會更弄得精神疲憊。這就教育我們要掌握一定的學習方法，也強調有創造性的見解和新發現的人，才可以很快地進步。其實，在現實生活中有許許多多好的學習方法，只要我們用心去積累，便可終身受益。

學無止境，知識是寬闊的大海。要想在大海里自由的暢游，那可要練上些時日。正所謂 “學到老，也學之不盡”但有一點可以肯定，你付出了多少，那收獲也就有多少。“要讀書，會讀書，讀好書”是我們的座右銘。我們必須“在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民。”

我們正處于人生旅途的花季，同學少年，風華正茂。初中階段正是人的身心和智能發展最為迅速，最為顯著的時期，也是我們掌握知識，塑造自我的黃金時期，在全民學習，終身學習的學習型社會，我們要樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去摘取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富強建功立業。這使我們不得不堅信：

知識會改變命運，教育會成就未來。因此，我要說：明天——我們更需要知識。

知識改變命運

篆角鄉中心學校五年級 駱穎

尊敬的各位評委、領導、老師、同學：

大家好!

我是篆角鄉中心學校五年級學生駱穎，我演講的題目是《知識改變命運》。“讀好書，讀書好，讀書不分老與少”。每當這首歌謠在我耳邊響起時，我便會想起媽媽的教誨：“孩子呀，要好好讀書呀，千萬別像媽媽這樣。”媽媽不識字，因此她對我寄托著很大的希望。在她的鼓勵下，面對困難我不低頭，面對成功我不驕傲。老舍先生曾經說過：“多得些知識決不是壞事”。所以我們不但要從書本上吸取知識，也應該從生活中總結經驗，為下一次奮斗做好準備。

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有黃金道”。這話不假，好書中的知識是無價之寶，根本無法黃金來衡量，知識就仿佛就是大海之水，取之不盡，用之不絕。知識固然重要，但更重要的是你怎樣去利用它。我們要會靈活運用，認真探索，刻苦鉆研，努力學習，不要讓知識荒廢和擱淺。

請記住，是知識改變了你的命運，把你從貧困的地獄拉上了富裕的天堂，是知識喚醒了你的人生，是知識讓你告別貧窮和落后，是知識把你引上了康莊大道。知識改變時代，改變未來，改變所有的一切。

中國，一個多么美麗富饒，擁有著輝煌歷史和燦爛文化的國家！當今中國，什么都不缺，缺的是一個個能為祖國效力的有知識，有能力，有理想的建設者。為此，我們應該一起努力，奮發圖強，讓我們國家更富饒，更強大，讓中國真正成為騰飛的東方巨龍。

養育，教育，是人生中不可缺少的部分：我們感謝家長的養育，也應該感恩老師的教育；教育使我們的未來更輝煌，讓我們的世界更精彩。知識，教育，會把我們帶上幸福富裕之路；厭學，輟學，會把你引向邪惡黑暗之門，你要認真考慮，仔細想想，慎重選擇。要永遠記住一句話：“知識改變命運，教育成就未來”。我們的祖國像個大花園，我們正是這園中的小樹苗，辛勤的園丁，是精心培

育我們的“護林人”，傳播我們知識，讓我們快樂成長。祖國盼望我們快快長大，好為國家的富強，為社會的發展做貢獻??愿我們的祖國永遠，永遠國泰民安！永遠，永遠繁榮富強！

文檔推薦：陳福光

第五篇：篆角初級中學教師風采錄五則

廣南縣篆角鄉初級中學優秀教師風采錄

楊友老師

楊友，廣南縣篆角鄉初級中學校副校長，大學本科學歷，1998年參加教育教學工作，中學語文高級教師。

曾多次獲得鄉級優秀教師榮譽稱號。2006年被廣南縣教育局評為“千名教師愛心助學工程先進個人”。2007年被中共廣南縣委、縣人民政府評為“優秀教師”。2014年被中共廣南縣教育委員會評為“優秀共產黨員”。曾撰寫教育教學論文獲省級一等獎1篇，二等獎4篇，三等獎2篇。被《云南教育》增刊發表1篇，被《2013教育教學探索(一）》發表1篇，被《2012云南教育教學論文匯編》發表1篇。被《文山教育》發表1篇，被《廣南教育通訊》發表2篇。指導學生作文在《文山教育》發表2篇，在《廣南教育通訊》發表3篇，在篆角中學校刊《春筍》和《新春筍》發表10余篇。組織學生作文參賽獲縣級一等獎2篇，二等獎2篇，三等獎3篇。

座 右 銘：把每個孩子培養成財富！

教育思想：在風雨中飛翔的鷹才是勇敢的，頂著困難往前跑的人才是有出息的。

文仕宏老師

文仕鴻，篆角鄉初級中學校辦公室主任，1994年9月參加工作，中共黨員，本科學歷，中學一級教師。參加工作以來受鄉級表彰6次，2009年獲縣級“普九”先進個人表彰，2014年獲文山州優秀教師表彰。有多篇論文獲獎，2篇被《文山教育》刊載。

自參加工作以來，他始終堅定不移地堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。認真貫徹和執行黨的教育方針和政策，積極參加政治學習，服從組織安排，與同事團結協作。遵紀守法、教書育人、為人師表。始終恪守“學高為師，身正為范”的原則。在這個平凡的崗位上，踏踏實實，兢兢業業，嚴以律己，甘為人梯。

2005年至2008年他組織完成全鄉“普九”檔案的建設工作并順利通過驗收，三年的堅持，三年的付出，三年的努力，三年的艱辛，多少個晝夜不眠，其中滋味只有他自己才能深深體會。

他刻苦鉆研業務，認真研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。在教學中勤勤懇懇，兢兢業業，備課時努力鉆研教材，上課時精心設計教學環節，激發學生學習的興趣，課后仔細批改學生作業，耐心輔導差生。2012年所教學生學業水平考試學生平均分69.8分，及格率68%，2013年學生平均分83.9分，及格率100%；2014年學生平均分74.7分，及格率75%。

作為一個有著20年教齡的農村中學教師，他始終堅守著一個信念：那就是對工作腳踏實地、真抓實干。他熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作中，為完成各級領導交給的各項工作任務，經常利用雙休日，節假日加班加點。在六年的辦公室工作上撰寫和上報材料200多份，共計編發教育信息100余期。

作為偏遠貧困地區的教師，他深知貧困學生的家庭困境，也深刻體會貧困學生的心理感 2

受。作為清貧的農村教師，他雖然沒有經濟能力直接幫助困難學生，但他通過聯系有經濟實力的社會愛心人士間接幫助貧困學生。并盡心盡力關注貧困學生的學習狀況和心理健康。從心靈上關愛貧困學生，激發貧困學生努力學習的欲望。例如2013年畢業的王信銀同學因為家里困難，以為家長不能供他再上高中，因此學習很不努力。通過他的幾次教育以后，最終以全校第三名的好成績被州一中錄取。幾年來積極多方聯系愛心人士資助貧困學生6名，共計發放幫扶資金15000余元。

作為一名普通的農村教師，他堅信只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名合格的人民教師。在工作中他絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，他深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中他將一如既往地立足實際，努力工作，認真搞好教學，創造性地開展學校的教育教學工作，在教育這片田園里勤奮耕耘，向著更高的目標奉獻無悔的青春。

楊昌亮老師

楊昌亮，男，大學英語本科學歷，中學高級教師，英語教學能手和學科帶頭人，校刊《春筍》英語一角編輯。自參加工作以來，各項工作成績突出，參與英語試題研究（云南專版）編寫和八年級新課標版試題的編寫。有多篇教學論文在省、市、區獲獎或公開刊物發表。先后被評為鄉級優秀教師，優秀教研組長，基礎教育先進個人，廣南縣優秀教師及云南省第九屆初中英語口語大賽優秀教師。在教中研，在研中改，積極實踐新課程標準，形成了“趣、實、活、新”的教學風格，教學效果贏得了學校師生和社會的好評。

幾年的教研中，他堅持走“科研引路，教改助教”的路子，我縣英語從2002年實行課改，教材由以前的人教版改為現在的北京仁愛版，當時老師一時難以適應，他在教學中帶領老師們潛心教改，并科學組建興趣小組，在新教材的實施過程中，帶領老師整合現有教育資源和改變教學方法，更新教育觀念，勤于學習，做教學改革的帶頭兵，帶領老師們

邊教學邊總結，并寫好教學反思或教學論文。

◎下面是楊昌亮老師教學成果與獲獎情況記錄：

1999年9月，被評為鄉級優秀教師。2002年9月，被評為鄉級優秀教師。

2005年 12月，論文《班主任如何處理偶發事件》獲21世紀教育論壇論文評選二等獎。2006年9月，被評為鄉優秀教研組長；同年12月，論文《淺議中考英語聽力測試解題方法與應試技巧》在全國教育教學“創新杯”比賽中榮獲二等獎。

2007年5月，論文《淺議中考英語聽力測試解題方法與應試技巧》榮獲云南省第三屆教育教學論文研討二等獎，并發表于《云南教育改革優秀論文薈萃》一書。

2008年9月，被評為鄉優秀教師。

2009年1月，論文《新課程背景下農村初中階段英語學法初探》榮獲云南省第四屆教育教學論文研討二等獎；同年11月，論文《在英語教育教學中培養學生的合作能力》榮獲云南省第五屆教育教學論文探討三等獎。

2010年1月，參加全國中小學教師教育技術水平考試，考試優秀并獲教育部考試中心頒發的證書；同年9月，被評為鄉級基礎教育先進個人。

2011年6月，論文《中考英語“一般將來時態”錯題分析一、二》榮獲云南省現代教育論壇評選二等獎。2011年—2012 獲廣南縣先進教師榮譽稱號。

2012年7月，獲文山州英語口語大賽初中組優秀指導教師獎。

2013年 3 月，論文《如何在初中語文教學中培養學生的合作能力》一文發表于《云南教育探索與實踐》一書；同年4月，論文《作文教學中學生主體意識的培養》榮獲云南省教育論壇二等獎并發表于中學語文教學資源網；同年5月，論文《巧解中考英語單項選擇題》一文發表于《云南教育》中學教師第五期。

2014年4月，完成《中學生導報》1-4單元導學案編寫；同年5月，完成《中學生導報》上下冊英語知識要點歸納；5月中旬，完成陜西萬維圖書仁愛英語《非練不可》1-3單元聽力訓練材料；5月下旬，完成陜西萬維圖書魯教版英語《非練不可》1-2期試題解析。

2014年6月，完成陜西萬維圖書《2014云南中考試題研究》2010曲靖中考真題、2014曲靖市麒麟區學業水平考試模擬試卷

一、昭通市昭陽區英語模擬試題一共三套試卷的詳解分析。

2014年6月27至7月5日，完成萬維教育《2015云南課標備考試題》八年級上下冊八個單元試題精編共計35000余字。

王光玉老師

王光玉，女，漢族，1967年出生，1986年工作，大專學歷，中學語文高級教師，現在廣南縣篆角鄉初級中學任教，自參加工作以來，愛崗敬業，踏實工作。一九九七年被評為“廣南縣優秀婦女干部”，一九九九年曾榮獲 “文山州優秀教師”，2012年被評為“廣南縣‘三·八’紅旗手”。曾在全校手工制作比賽中榮獲二等獎。所撰寫的論文，《如何培養中學生閱讀的分泌激素》、《如何上好初中的勞技課》、《在語文教學中如何培養學生自主學習的能力》、分別榮獲省級一、二等獎。一九九四年至今都是我鄉婦女代表并負責我鄉婦女組織宣傳工作，在此工作中，先后組織婦女同胞到文山、丘北普者黑、廣南壩美世外桃源等地考察學習，組織婦女代表看望孤寡老人。

作為一名普通的人民教師，她沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有驚人的壯舉。但在自己平凡的崗位上兢兢業業，刻苦鉆研，得到了領導、同志們的信任、學生的認可。參加工作以來，擁護黨的領導，思想進步，積極參加各種政治、業務學習，堅守工作崗位，積極參加各種活動，恪守職業道德，憑著良好的師德及高尚的思想品質得到了領導和同事的一致好評。在教學中，虛心向有經驗的教師請教，熟悉了教學的基本環節，掌握了教學藝術，練就了教學基本功，積極參與教學改革和教育創新研究。不斷更新教育觀念，改進工作中的不足，刻苦鉆研業務和教學技能，工作成績顯著，作為教師保持“職業青春”常在的秘密只有一條，那就是終身學習、不斷進取，在自己平凡的崗位上去做不平凡的工作。

羅強珍老師

羅強珍，女，苗族，生于1978年2月，現年36歲，本科學歷，中學一級教師。2000年8月參加工作，現有教齡14年。現主要承擔九年級化學教學工作及化學實驗員。作為一名青年教師，自參加工作以來，她能夠虛心地向老教師學習經驗的同時又向新分配教師學習新的教學理念，做到愛崗敬業，勤奮踏實，追求上進，努力鉆研，樂于奉獻，在教育教學各項工作中取得了突出的成績。2014年9月被評為廣南縣優秀教師。

一、恪盡職守服務教育

自參加工作以來，她始終堅定不移地堅持四項基本原則，努力學習馬列主義、毛澤東思 5

想和鄧小平理論。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，熱愛教育事業。認真貫徹執行黨的教育方針，積極參加政治學習，服從工作分工安排，與同事團結協作。遵紀守法、教書育人、為人師表。始終恪守“學高為師，身正為范”的原則。認真學習新的教育理論，積極參加校本培訓和國培學習，及時更新教育理念，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。她熱愛自己的本職工作，廉潔自律，恪盡職守，積極投身于教育教學探索中，學校安排的工作從不推三阻四，盡心盡力、按時按質按量完成各項工作任務。“認認真真做事，踏踏實實做人。”這是她的座右銘。

二、投身教學改革，勇于探索創新

在工作中她承擔著學校的教學改革重任，帶領年輕教師在教改中不斷創新，力求做到以學生為主體的教學模式。近年來，她組織了李政、李俊、鄭春蓉四位教師編寫了初中化學

學科的導學案，她注重研究和把握中考改革動向，注重提高課堂教學效率，加強技能訓練的有效性和針對性，逐漸形成了自己的教學特色，導學案現已投入師生使用，并且中考成績由2009年的全縣15名上升到現在的全縣前五、六名。在實驗管理方面，不斷向有經驗的老教師學習，同時自己也認真鉆研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。現在實驗教學能正常開展，并由原來的演示實驗過渡到現在的分組實驗，實驗開出率達100%，實驗室軟件建設均按“普實”標準完成。開展教學實踐過程中，她總結了一套適合初中生的教學方法，即在教學過程中適當放慢教學速度，講授新知識時力求深而透，幫助學生建立完整的知識體系。同時習題訓練保證質量，力求少而精，突出能力培養。這一教學方法既大大提高了學生的學習興趣，又使他們終于從茫茫題海中解脫出來。實踐證明，這一教學方法是成功的，符合中考選拔的要求，也符合我校學生的實際情況。例如：2009年她所帶94、95、96三班的化學中考總成績排全鄉第一。2010年她教的化學成績在中考時取得了優異的成績。2013年她所帶121、122、123班的化學總平均分75.62的高分突破篆角歷年化學中考成績，所教學生朱宏以1033分的高分居全鄉第一。2014年她所帶學生楊莉同學在學業水平測試中化學成績獲得滿分，創篆角理科滿分記錄。楊莉同學以總分1026的優秀成績居全縣第五名，再次創篆角歷史新

高。她一方面積極參加各種形式的培訓學習，努力提高計算機應用能力，一方面認真學習和吸收先進的教育理論和思想，應用現代教育技術設備，積極探索新的教學方法，以適應新時期的課改要求。因而受到了社會、家長和學生的一致好評。

三、關心學生成長，善于引導指南。

在擔任教學工作期間，她力求以身作則，用自己的一言一行影響學生、感染學生。例如：117班陳明建同學是一個勤學好問的學生，只因為是外籍戶口，擔心老師不關心，造成心理壓力很大，導致學習成績一般。她始終認為該生有潛力可挖，就多次單獨做他的思想工作并不斷鼓勵和表揚，工夫不負有心人，陳明建同學以可喜的成績考進了文山州一中；121班馮鑫同學是一個性格外向的男生，熱愛集體，樂于助人，學習成績還可以，但他因一點小事跟英語老師鬧別扭就出現厭學情緒，每次考試總是英語拉后腿，于是她及時向科任教師了解情況后耐心地做該生的思想工作，在學業水平測試中他的英語成績突破80分，并以優異的成績考入文山州一中。每每講到這些事情，她總會說：“我是他們的老師，我要對我的每一個學生負責。”

作為一名普通的農村教師，她堅信只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能做一名合格的人民教師。在工作中她絲毫沒有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長。在今后的教育教學工作中她將一如既往地立足實際，努力工作，認真搞好教學，在教育這片田園里勤奮耕耘，向著更高的目標奉獻無悔的青春。