第一篇：動畫設計的美學探析

動畫設計的美學探析

【摘 要】 動畫是運動的影像，是夸張變形的藝術，有著豐富的表現內容和多樣的表現手段，在它的各個領域中存在著美學的應用。本文從題材、畫面、人物造型、色彩等方面分析美學的應用，發掘在設計動畫創作中的美學規律，研究與分析動畫設計獨特的審美意識。

【關鍵詞】 美學 動畫 題材 畫面 造型 色彩 意境

動畫是運動的影像，是夸張變形的藝術，有豐富的表現內容和多樣的表現手段。它除了能夠娛樂和豐富我們的生活，同時也是一個能為國家和社會創造巨大經濟效益的文化產業。在今天，動畫已經逐步壯大成為以影視動漫為龍頭，帶動圖書、音像、玩具、服裝、電子游戲以及主題樂園等多種商業和娛樂業的產業鏈條，是全球文化產業市場的重要組成部分。動畫作品和其他影視作品形式一樣，在它的各個領域中存在著美學的應用。動畫片由于其畫面優美，情節奇幻有趣又有意義，所以受眾階層廣度非常大，人數也非常多，幾乎遍及全世界。當我們看文字著作的時候，需要更多的是想象，使得文字的傳達有一種間接性。而影像媒介具有畫面、聲音等使得文字傳播更具有直觀性，更有視覺沖擊力，帶給人們更直觀、更震撼的體驗。在傳播方面，無疑是動畫媒介更具有優勢。動畫片主要依靠的是色彩、線條等要素組成的畫面，它實際上還是一種繪畫作品，但這并不是影視動畫的劣勢。美是需要各種各樣的渠道來傳播的，只有多元的媒介才能保證美的發展，動畫片媒介的這種繪畫的特性是一種特別的傳達美的方式，正是它這種本身不具有等同于現實生活中失誤形象的特別之處，為美的傳播帶來了新的契機。它是一種新穎的形式，以一種新的方式帶給人們更多的美的享受。

美學運用于影視動畫的方方面面：題材、意境、畫面、人物造型、色彩等，這些東西的設計前提其實就是如何給人美的感受。動畫題材中的美學

動畫片的題材是豐富多彩且趣味橫生的，因此一些超現實的動畫片題材獲得了觀眾的一致好評。影視動畫的題材往往也是帶有想象的夢幻色彩的，人們在觀賞這一類的動畫作品中往往滿足了自身對夢幻的審美需求。以日本動畫片《龍貓》為例，這部作品中描寫的就是一個充滿原創性的幻想空間，有一對可愛的小女生和一群可愛的小動物，正義單純，正是這份純真的情感感動著我們這些生活在都市里、被現實磨礪的內心冰冷的人的心。正是在這個超現實的魔幻世界里，觀眾通過一幅幅生動的魔幻場景得到了前所未有的夢幻性審美感受。題材上的美學應用其實是方方面面的，題材本身的神秘性和魔幻性就是一種美的表達，它的吸引力之處正是美學應用的所在之處。動畫藝術是賦予生命的藝術，它讓原本由線條、塊面、色彩等構成的無生命的虛構角色，通過藝術和技術的加工，展現給觀眾一個擁有鮮明個性、行動靈活、表情夸張、語言生動的真實的血肉之軀。通俗地說，虛擬動畫角色就是動畫藝術中的演員，它們在一個虛擬的世界里，按照戲劇結構的安排用專業的表演為觀眾演繹出一個雖然虛幻卻真情實感、撼動人心的世界。動畫設計中的視覺美學

2.1 畫面中的美學。畫面是影視動畫中傳達視覺內容的媒介，所以以觀賞為主要目的的影視動畫最重要的因素莫過于畫面，一部動畫作品的品質主要取決于畫面的制作水平。宮崎駿的動畫片以畫面優良而聞名于世，他的影片《哈爾的移動城堡》的總作畫張數就多達148786張，可謂精致之至。動畫僅僅依靠畫面是不行的，還需要各種拍攝技法的合理運用。影視動畫是通過鏡頭的轉換來實現空間感的，在題材選定好的時候，就首先應該考慮到攝影機鏡頭的運動和鏡頭的剪輯。蒙太奇是一種剪輯手段，在不同時間、不同地方拍攝下來的鏡

頭，通過蒙太奇手法連接在一起便實現了實際上并不存在的空間轉換。動畫片《千與千尋》中利用平行蒙太奇進一步突出了千尋為解救父母而不斷冒險的過程，利用景深鏡頭的視覺化表現人物戰勝恐懼的方法，強化了主題。這種鏡頭上的轉換，造成的空間上的奇幻性，給人以視覺上美的享受。動畫設計的視覺美學語言從屬性上可以分為兩部分。一是“動”的內容，這是指它作為一種“活動影像”，能夠表現在連續時空中的動作和狀態。其中包括“動”的規律、“動”的技巧、性格、趣味等等，需要通過時間的展示向觀眾傳達角色要表現的情緒。另一部分是“畫”，這是指它的繪畫性或人工制作，區別于一般“實拍”的影視圖像。在動畫中，各種視覺元素不是簡單的堆積，不是對一個特殊的攝影機角度、一個巧妙的移動鏡頭或者吊臂鏡頭本身的簡單追求，而應該是出于整體的視覺價值的考慮，將“動”與“畫”完美結合。因此，在動畫中，視覺語言的審美優劣會直接影響最終作品的視聽效果、節奏韻律、畫面美感等。

2.2 造型中的美學。動畫中的造型其實間接地反映了設計者的審美傾向，影視動畫占領市場的關鍵不只是技術的魅力，更重要的是創造讓人眼前一亮的角色形象，因為形象關系到人物性格魅力的塑造，通過活靈活現的人物演繹出曲折動人的故事情節，好的藝術形象不僅僅是創造良好的商業收益，它還具有相當的藝術價值。角色的形象設計一定要準確定位，深入挖掘角色的個性特征。動畫角色的結構比例、五官設計以及服飾的設計都離不開美學的指導。《千與千尋》中的主角千尋的設計可謂就是準確到位、深入人心。這個角色的設計非常接近于現實生活，純真善良，可以拉近與觀眾之間的距離。千尋就是一個具有獨特魅力的孩子，她簡單、純樸、自然，用她善良的本性感染著身邊的人。這個形象的設計可謂是非常成功的。

2.3 色彩中的美學。人類對色彩的體驗隨著時間的推移會滲透很多人類的主觀因素。黑色穩重、白色純真、紫色曖昧、紅色喜慶等等，這已經成為了人們的生活習慣。影視動畫的制作過程中，色彩的運用也是相當主要的，甚至可以說是主宰美的一個重要方面。畫面美、人物美都離不開色彩的合理利用。人們對主觀色彩的感受和解讀，自然會反映到動畫設計之中，這就是我們對動畫場景色彩應用的關鍵所在。色彩運用得自然與否，也是對整個動畫作品的畫面美感起到重要作用的，動畫作品中色彩的設計也要和它所處的環境相一致，在色彩鮮明的基礎之上也要增加必要的時尚流行元素，這也是色彩對美最好的表達。

綜上所述，美學可以說是滲透在影視動畫的方方面面，動畫作品就是將文字媒介轉移到了影像媒介之上，把自己的思考和想要傳達的內容貫穿進去，讓人們得以從一個新的高度探索它的意義和價值，同時也得到了新的娛樂體驗和美感。動畫設計的意境美學

意境是指抒情性作品中呈現的那種情景交融、虛實相生、活躍著生命律動的韻味無窮的詩意空間。意境，在于一種感覺，由藝術家通過藝術作品營造和表達出來。動畫創作者創造虛擬動畫藝術，就是以虛擬性的動態影像和夸張性的敘事場景將人們的心緒和意識帶入一種奇特的審美情景之中，產生虛實相生、情景交融的精神意象。它能夠創造出人類的視覺在現實生活中所不能感受到的光影現象，甚至擬造出另外一個完全陌生的世界，在這種與原有視覺景象和心理完形所形成的強烈的對比與反差中，增強了動畫受眾的好奇心與欣賞欲望，并使其審美想象力得到自由的發揮，迅速地融入到動畫影片的藝術氛圍之中，構成審美意境。動畫，可以使生活在工業化社會中的人們在獲得視覺沖擊力的同時，復蘇人類的原始記憶，重溫童年時代的夢想與異念，從而感受到無比強烈的精神震撼力。

參考文獻朱光潛著.西方美學史.中國長安出版社，2007.5羅進豐著.3d數字角色動畫.機械工業出版社，2005徐自強編著.美學基礎.首都經濟貿易大學出版社，2003

第二篇：游戲動畫設計專業

游戲動畫設計專業

本課程深刻剖析了游戲中的動畫制作，內容涵蓋了不同類型游戲角色和場景的動畫制作方法，讓學生完全掌握游戲3D動畫的制作流程和制作技巧。不但可以熟練操作3ds Max軟件控制動畫的各種命令，并且對每一種類型的動畫運動規律有比較深入的了解。完成本課程的學習后，學生即能夠承擔PC端網游、網頁游戲、移動媒體游戲中的三維動畫設計工作。

就業崗位： 游戲動畫設計師

本文章來源于：合肥匯眾教育網

第三篇：文檔動畫設計專業個人簡歷

動畫設計專業個人簡歷 姓名:XX 性別:男 民族:漢族 政治面貌:團員 出生日期:1986 年02 月 婚姻狀況:未婚 學歷:大專 畢業院校:XX 技術學院 畢業時間:2008 年07 月 所學專業:動畫設計 外語水平:一般 電腦水平:精通 工作年限:1 年 聯系方式:*** 求職意向動畫設計 工作類型:全職 單位性質:不限 期望行業:藝術、文化傳播、市場、廣告、公關、媒體、影視制作、新聞出版 期望職位:網站美工、網頁設計與制作 工作地點:不限 期望月薪:1000-2000 教育經歷 2006 年-2008 年就讀XX 職業技術學院動畫設計專業 工作經驗 2007 年9 月-2008 年3 月在XX 網絡傳媒工作室從事動畫外包工作 2008 年4 月-2008 年12 月在XX 商務有限公司從事網頁設計工作 2009 年1 月至今在杭州XX 貿易有限公司從事網頁美工 專業技能 熟練操作flash 二維動畫制作軟件制作動畫 熟悉運用Dreamwe***er 設計制作網頁 熟悉平面設計軟件Photoshop,Illustrator 等 自我評價 持之以恒、永不言敗 為人樂觀,有很強的團隊意識和較好溝通能力,可以迅速適應環境并融入其中。喜歡思考,具有較強的自學能力,對新技術有濃厚的興趣。

第四篇：動畫設計教學總結

動畫設計教學工作總結

2011-2012學我擔任10級（14）班的動畫設計教學。FLASH動畫設計是一門操作性非常強的課程,它創作性強、故事性強、動感性強,它有足夠的理由來吸引學生的眼球,讓學生喜歡它,進而學好它。筆者通過不斷地改進教學方法,讓進行過FLASH動畫設計課程實習的技校學生,對FLASH動畫設計課程有了深刻的印象,也激發了許多學生的創作熱情,做出了許多令人滿意的作品,圓滿的完成了教學任務。

一、力求讓自己成為研究型的教師

為了讓自己在同行中不遜色,能夠熟練地指導技校學生實習操作,沒課時,筆者在電腦前一坐就是數個小時,邊看書、邊操作,讓自己在最短的時間內學會一個新的軟件,掌握新軟件的使用技巧,軟件操作的重點所在。經過自己的不斷學習, 完善FLASH動畫設計教程。所以教師首先應讓自己成為研究型的教師,讓學生從教師的身上感受到學習的力量,讓學生感受到學習的重要性,身教勝于言教。其身正,不令則行,其身不正,雖令不行。

二、從學生自身情況出發,激發學生的學習興趣

現在的技校學生,他們普遍厭學、沒有學習愿望,實習操作課程對他們來說即便有興趣,興趣也不大。“興趣是最好的老師”這無疑給我們的技校教學指明了一條捷徑。有許多關于心理測試的案例都表明,多數人都傾向于喜歡聽好聽的話。其實成人如此,技校學生更是如此。在輔導技校生學習FLASH動畫設計時,只要他們有一點點小小的收獲筆者都給予肯定,鼓勵他們一步一步走向成功,這樣老師教的輕松,學生學的也快樂。在鼓勵和表揚中,許多學生對電腦、對FLASH動畫設計有了興趣、有了自信。慢慢地,他們不再把學習FLASH動畫設計當作一種負擔,在老師的指導下能夠主動完成任務了,并時刻想著如何創作出自己的作品。有興趣什么困難都可以克服!

三、在學習FLASH時,要求學生由簡到繁,舉一反三

FLASH課程一般都要經歷由FLASH繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用,再從元件到圖層的使用、場景設置,插入聲音,再到動作腳本的設置等,再到綜合實例的創作這樣一個過程。筆者在教授每個過程時,先講清理論知識,再進行相關實例操作。這樣技校生容易理解,能較快掌握相關知識。比如,講授圖層時要先講清圖層是什么?在實際中我們如何認識圖層?比如筆者這樣講,圖層就好像一張透明的紙,在這張紙上我們可以制作任何圖形,還可以將多層紙放在一起,我們最后看到的效果是所有紙上的內容,即動畫最后顯示的內容為所有圖層的內容。學生能理解的可能只是2%。如果筆者這樣講,你們看教室的鋁合金窗戶,圖層就好像窗戶上的玻璃一樣,是透明的,把這兩扇窗戶重疊在一起,或更多重疊在一起,這就是圖層。我們在第一層玻璃上制作圖形,也可以在第二層玻璃上制作圖形,也可到第三層第四層等,他們之間互不影響,這也是圖層的一個重要作用。最后將所有的內容顯示出來,也就是圖層所有的內容。學生大多都會理解,因為講的就是他們熟悉的東西,由易到難,由簡到繁。講完理論,再進行相關的實例操作,實例操作時,讓學生先把書上的實例,或老師講授的實例做到滾瓜爛熟,其實也就熟能生巧了吧,然后再讓他們根據實例創作他們自己的作品,達到舉一反三。比如學生能夠非常熟練的制作一個跳動的小

球,那么讓學生再制作多個跳動的小球,或邊跳動邊變色的小球,或互相相撞的小球。讓學生發揮想象制作自己想做的作品。當他們發生疑問時,讓學生之間互相探討、互相琢磨,這樣才能達到互相進步,提高整體制作水平。

四、制作FLASH作品,學生要有自己的思想,有創新意識、有創意、有構思首先,創意是制作一個FLASH的第一步,也可以說是最重要的一步。一個好的作品是要有好的創意,要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。這是最難也可以說是最簡單的一步,因為有時苦苦地思索,卻很難找到一個好的創意;有時候,無意之中,卻有一些好的創意一閃而來,得來全不費工夫。

其次,就應該是構思,也就是在大腦中想象怎樣組織畫面,每個畫面該有些什么內容,這些畫面又該如何銜接起來形成一個整體。這一部分很重要,如同寫作文,拿到一個題目,應該先想好整篇文章的梗概,否則就不知道何從下手。

所以在制作FLASH動畫作品時,筆者要求學生在掌握最基本的元素的基礎上,如理解了圖層、幀、元件、庫這些基本元素的使用及功能,并熟練的制作過一些簡單的作品,書上實例已是非常熟練之后,才讓學生進行創作自己的FLASH動畫作品,但在制作作品前筆者會要求他們,要先用語言描述自己作品,寫出自己作品創作創意及構思,這樣做起作品來才不會無頭緒,不會做無用功。比如一個學生創作《校園四季》的FLASH動畫作品,反映學校四季景色,筆者就要求他寫出作品的構思:在FLASH動畫作品中春、夏、秋、冬四季的校園是什么樣子的;在4個場景中要有什么元件?各元件之間的銜接如何?要插入什么樣的聲音元件?學生根據這些要求寫出作品構思,并在較短的時間做出一個令人賞心悅目的作品:春天校園的山變綠了,校園中的花開了,陽春三月,草長鶯飛,落英繽紛;夏天校園月季滿園,五彩繽紛,蝴蝶在花中穿梭,翩翩起舞;秋季校園落葉飄飄,黃葉滿地,月明星稀;冬季校園雪花飛舞,在雪景的襯托下校園顯得清心雅致,此時無景勝有景。

五、提高技校學生綜合素質,加強文學修養,藝術修養

在FLASH動畫設計實習教學過程中,筆者發現學生內容的想法少、創意少,創作屬于自己的作品,比較難。許多計算機的學生沒有一點點的繪畫功底,雖然有時有好的創意、好的想法,想表達出來,但是自己卻畫不出來。想讓學生有想法、有創意,就必須提高他們的綜合素質,讓他們見多識廣,博聞強記,所以學生應學會廣泛閱讀,通過閱讀,學生能夠了解歷史、地理等綜合知識,把初中一些欠缺的文學等綜合知識補起來,讓學生的大腦中有一些歷史典故、文學典故、地理知識,這樣在創作FLASH動畫作品時,就不會腦袋空空,作品內容也就不會光是幾個圖片的變換、字體的變換了。計算機系應當開設美術課,讓學生具有簡單的美術知識和美術功底。總之,學生的綜合素質提高,才能創作出質量高、水平高、創意好的FLASH動畫作品。這樣才能更好地掌握這門教程,更好地培養技能型人才。

以上是筆者在這幾年FLASH動畫設計實習教學過程中的一點心得,是日常教學中所總結的,較為淺顯,希望能與各位老師互通有無,互相學習,讓自己的實習教學水平,更上一層樓。

第五篇：動畫設計專業個人簡歷

基本資料

姓名鄧浩

性別男

出生日期1989.5.29

籍貫廣東深圳

政治面貌群眾

健康情況良好

學歷大專

專業游戲設計

通訊地址深圳市羅湖區邊檢2大院

郵編518000

2005—2009深圳高級技工學校個人技能maya模型。maya渲染。

maya動畫。maya后期

flash游戲制作。photoshop

平面制作等求職意向maya模型，maya后期，maya渲染

平面制作，maya動畫flash游戲制作曾任職務曾任班級組織委員社會實踐2004年7月在diy衣服自主店設計師

店長對個人評價：優

2008年7月在河源三元熱能科技公司設計部實習3個月

主管對個人評價：優興趣愛好看書、打羽毛球、籃球，游泳。

登山，釣魚等自我評價本人在校期間，學習認真，勤奮刻苦，努力做好本職工作，在實習單位和班級工作中積累了大量的工作經驗，因此，具有良好的身體素質和心理素質。活潑開朗、樂觀向上、勇于迎接新挑戰、良好的溝通能力和有良好的團隊意識。個人說明2010游戲制作專業應屆畢業生

誠心希望人才單位能夠給予機會!我將為之而努力！謝謝！