第一篇：歷史集體備課教案

州 中 集 體 備 課 教 案

學 柏 正 達政史地教研組 舊

羅斯福新政教案

教材分析：

1、本節課是人民版必修二專題六《羅斯福新政與當代資本主義》的第二節內容，它在本專題中起承上啟下的作用，又是本單元的核心部分，也是《標準》要求學生掌握的重要內容。同時，新政的措施也有現實意義，對于現在我們建設社會主義和諧社會有借鑒作用。

2、羅斯福新政是美國歷史上也是世界資本主義發展史上一次重要的改革，教材設計了三個子目，分別介紹了羅斯福新政的主要內容和作用，新政的內容為新政的作用作了必要的知識儲備，而分析論證羅斯福新政的作用、影響是基于基礎知識之上的意義建構。兩者體現了“史論結合，史從證出”的歷史思維方式和歷史學習方略。

學情分析：

1、高一學生已具備一定的社會觀察、分析能力，他們思維活躍、自學能力較強，歸納、演繹、思辨、交流、表達能力有很大進步，又敢于表現，樂于展示，這些都是有利于本課開展自主學習和合作探究。

2、高一學生的認知水平相對有限，原有的歷史基礎相對薄弱，對歷史事件的認識并不深刻，為此高一教學過程中，首要任務是注重歷史學習的主動性，經激發學生學習歷史的興趣，并力爭在能力上有所突破。

教學目標：

1、知識與能力：列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調節機制形成中的作用。

2、過程與方法：查閱并整理資料；通過角色扮演設置情景激發學生學習積極性；通過小組討論、合作學習培養學生的自主學習能力；通過對歷史人物的評價，培養學生辯證的評價歷史人物的能力。

3、情感態度與價值觀：經濟危機中的美國需要改革；欽佩羅斯福不怕困難，推行改革的勇氣；羅斯福新政對美國歷史發展和以后資本主義發展產生深遠影響。

重點難點：

教學重點：羅斯福；新政的主要內容、作用

教學難點：對新政的評價

一、第一目：臨危受命

上節課，我們學習了1929年爆發的空前嚴重的資本主義世界經濟危機?，F在我先找同學來回顧一下1929年~1933年經濟危機爆發的根本原因及其特點是什么？

【板書】

1、1929年經濟危機爆發

【提問】這次經濟危機爆發的根本原因是資本主義生產資料私有制與社會大生產之間的固有矛盾，并且具有時間長、范圍廣和破壞性強三個特點。而在經濟一危機爆發的源頭，經濟危機給美國的打擊是空前嚴重的。胡佛政府的“自由放任”政策已經無法適應資本主義經濟的發展。

【板書】

2、胡佛反危機的失敗

我們來看一下在經濟危機打擊之下美國人民的國民經濟狀況。

【PPT】《危機期間美國國民收入的情況》

可以看出當時美國的國民經濟狀況是“每況愈下”。國民收入下降意味著什么？生活水平下降。這當然會引起人民對當時政府的不滿。我們從這次經濟危機的英文翻譯“The Great Depression”就可以看出人民的絕望情緒。

【板書】“The Great Depression”

而就在這時，美國人民迎來了四年一度的總統大選。他們用自己的選票表達了對胡佛政府的不滿。

【板書】

3、全國要求改革

我們來看一下1932年胡佛與民主黨的總統候選人在大選中的得票情況。

【PPT】《胡佛與羅斯福在大選中的得票情況》

胡佛得到1575萬選民票，而另一位候選人22280萬張，比胡佛多了700多萬張。另外，胡佛只有59張選舉人票，而另一位候選人得到472張選舉人票，這意味著胡佛失去了絕大多數州的支持。

【PPT】《記者的評價》

這位以絕對優勢戰勝胡佛的人，曾經有記者這樣評價他：“他推翻的先例比任何人都多。他打碎的古老結構比任何人都多。他對美國整個面貌的改變比任何人都要迅猛而激烈?！?/p>

那這位總統是誰？

【提問】

這個人就是羅斯福

【板書】羅斯福

假如你是當時的美國選民，你可能會因為對胡佛政府的不滿而投票給羅斯福，但你也可能會擔心你支持的這位候選人將是第二個胡佛，他對經濟危機的處理同樣不力。那羅斯福究竟有什么優勢打敗胡佛，贏得總統大選呢？

【PPT】《羅斯福生平》

我們來看一下羅斯福的生平。從材料中你得到哪些信息呢？

【提問】你認為當時的美國選民看中他哪些優勢的地方而投票給他呢？

從材料中我們可以知道羅斯福個人的能力很強，這從他的求學經歷可以看出來。第二有豐富的從政經驗。第三是有驚人的毅力。但是我們說，這三點都不是主要原因，真正能得到選民支持的原因是羅斯福的演說打動了人心。

那羅斯福在他的演說中說到了什么呢？大家來看一下。

【PPT】《羅斯福的演說詞》

請同學們留意紅色字體的那些文字。羅斯福提到，他要實行“新政”。

【板書】新政

這個“新政”指的是什么呢？“新”體現在哪里呢？這表明羅斯福宣誓，如果他任總統，他會采取種種與胡佛不一樣的措施，我們就用“新政”這個詞來表示。正因為以上諸多因素使羅斯福贏得大選，成為美國第32任總統。

【板書】

4、羅斯福就任總統

這四個因素成為羅斯福新政實施的背景。

【板書】

一、背景

【PPT】《新政實施的背景》

二、第二目：實施“新政”

羅斯福上臺之后，立即實行應對措施。當然，這些措施是圍繞著一個“新”字實施的。那這些應對措施與胡佛的“自由放任”政策相比有什么不同呢？

【板書】

二、實施“新政”

首先，我們來了解一下什么是羅斯福新政。

【PPT】《羅斯福新政定義》

羅斯福新政是指1933年～1939年美國總統羅斯福在金融、農業、工業、社會救濟、公共工程和財政等方面推行的一系列改革。新政主要有兩個階段。第一階段，著重調整和復興經濟；第二階段，著重改革。

不知道同學們對剛才展示出來的羅斯福的就職演說還有沒有印象。羅斯福說他要在“憲法賦予我的權限內”采納“必須的措施”。那他是如何在憲法賦予他 的權限內采納必須的措施呢？

同學們看一下美國憲法有這樣的規定：

【PPT】《美國憲法》

在特殊情況下，例如戰爭狀態，同學們從課本第84頁的“資料回放”可以知道當時羅斯福已把膠泥國際危機當作戰爭來看待。在這種情況下，總統可以召集兩院開會，還可以召集兩院休會，這說明總統基本上集立法權和行政權于一身。正因為這個原因，在羅斯福上臺的一百多天內，羅斯福向國會提出建議，而國會就通過一系列法律。其中第一項是緊急銀行法。而在眾多法律中，有1/3是與財政金融有關。

【板書】

1、整頓財政金融

【提問】那為什么整頓經濟危機首先是從金融開始呢？

其實原因很簡單。經濟危機首先是從金融業開始的，其中銀行業破產，才會導致工業破產、有大批農民破產，工人失業。所以總統決定在1933年3月6日宣布全國銀行休業整頓一天。這就體現出與胡佛的措施的不同。

【PPT】《“新政”的具體措施》

上節課我們講到胡佛認為政府不是管理商業的，但羅斯福不但管理了，還要求銀行整頓。不僅如此，幾天之后，他 命令停止黃金出口，放棄金本位制。七個月后，美元大幅度貶值，幅度在30%左右。這體現出羅斯福與胡佛的不同，胡佛不管理經濟，但羅斯福政府卻開始干預經濟了。而國會也通過《銀行法》擴大聯邦儲備委員會的權力。在第二階段，國會通過《證券交易法》來管理最容易出現風險的證券業。這些措施很快得到奏效。1933年4月經濟危機暫時停止。這使美國總統和國會有了信心，就是只要政府干預經濟，就可能緩解經濟危機。所以之后，他們在工業、農業上通過一系列立法來處理經濟危機。

首先在1933年，國會通過了《農業調整法》。

【板書】

2、農業：《農業調整法》（AAA）

根據《農業調整法》，很快成立了農業調整署。它的職責就是調整農產品的生產和銷售。通過減少產量，提高農產品價格，從而增加農民收入。但是政府是這樣子想，可農民不是這樣子想??！農民為了多獲利，他會多生產產品，而產品多，價格自然會低，農民收入也會低，就是造成這個惡性循環，但政府要怎樣做，農民才會心甘情愿呢？

【PPT】《羅斯福與農民交談》

政府說服農民大規模毀壞農產品，然后給農民補貼。這個措施見效還是挺快的。1932年農民只有40億美元的收入，但到1935年就增加到將近70億美元的收入。

另外，1933年國會通過《工業復興法》。

【板書】

3、工業：《工業復興法》（NRA）

根據這個法律，成立“全國復興署”，由它來規定企業與企業、企業與員工之間的關系。譬如說規定企業的生產規模、價格水平。這些措施顯然對那些無法與大企業相比的小企業有利。而規定員工的最低工資和最高工時，這顯然是對工人有利。通過這個法律，使200萬人重新就業，而復興工業也成為羅斯福新政的核心措施。

但是，我們說經濟危機最嚴重的時候，有1700多萬人失業，這就意味著還有1500萬人失業。這就有點奇怪了，一方面美國政府為了讓農民增收，大規模地毀壞農產品，卻絲毫也不在意那1500人忍饑挨餓，這顯然是不正常的。

【提問】那假如你是當時的美國總統，你會采取什么辦法解決呢？

羅斯福是對失業人員采取直接救濟的辦法。但是他遇到一個問題，就是救濟資金很快就陷入低點。這時候羅斯福才想到增加就業機會。這種救濟方法叫做“以工代賑”。

【板書】

4、“以工代賑”

也就是政府雇傭大批失業工人進行大規模的公共工程建設。如果我們說羅斯福命令銀行休業整頓開創了政府干預經濟的先例，那“以工代賑”又體現了羅斯福新政的哪些創意呢？政府雇傭工人，政府成了資本家，成為雇主。這就意味這美國經濟進入到一個新的階段。我們把這個階段稱為國家壟斷資本主義。

【PPT】《國家壟斷資本主義》

在這之前，大企業都在大資本家手里，相對國家壟斷資本主義，我們把它稱為私人壟斷資本主義。而在這之前，經濟又是處于什么階段呢？是處于自由資本主義階段。所以說“新政”是使美國逐漸轉入國家壟斷資本主義的轉折時期。在這段時期，美國花了180億美元，建了近1000座飛機場，12000多個運動場，800多座學校和醫院。要修建這些工程，不僅增加了就業機會，而且這些公共工程還帶動了其他相關產業的發展。例如，田納西水電站的修建的確帶動了許多產業的發展。我們看一下經濟學家的統計。

【PPT】《田納西水電站》、《經濟學家的統計》

我們說“以工代賑”標志著美國進入到國家壟斷資本主義階段。

【提問】那你們怎么看待美國進入國家壟斷資本主義階段這件事？

美國進入國家壟斷資本主義，首先它收獲了社會效益，因為解決了就業，也就解決了社會不穩定的因素，所以美國沒有像其他國家那樣，法西斯勢力泛濫，維護了美國的民主制度。在經濟方面，美國政府也是獲利的。美國以“以工代賑”的辦法給工人支付的工資比私人企業少23%～54%。所以政府有極大的獲利空間。而進入國家壟斷資本主義階段，對于個人而言，使個人的生活水平提高了。以前是失業者，現在有工作了。除此以外，1935年通過的《社會保障法》規定了養老金制度、失業保險制度和殘疾人的救濟制度。

【板書】《社會保險法》（SSA）

所以美國進入到這個階段對政府和個人而言都是件挺不錯的事。

三、第三目：擺脫危機困境

【提問】說到這里，我們應該如何評價羅斯福新政呢？

【PPT】《羅斯福新政的實質、作用及意義》

羅斯福新政的實質是在堅持資本主義民主制度的前提下，加強國家對經濟的干預，是對資本主義生產關系的調整。但是，它有沒有改變資本主義生產關系呢？沒有。另一方面，羅斯福新政最突出的作用和意義主要有三個。首先，最直接的當然是使美國度過了經濟危機。

【板書】

三、擺脫危機困境

【PPT】《美國人民生活改善》

經濟復興，國民經濟狀況有所提高，人民的生活水平得到恢復和改善。人民生活水平得到提高，自然對政府就有了信心，因此社會矛盾得到緩和，也使法西斯勢力無法在美國泛濫。而羅斯福新政最深遠的影響就是開創了國家干預經濟的模式，形成了國家壟斷資本主義，這是與胡佛的“自由放任”政策一個最大的不同。所以，盡管羅斯福新政不能完全消除經濟危機，在1938年～1939年經濟危機重現了。

【PPT】《1929～1945年美國生產狀況柱狀圖》

但它的影響和破壞性會不會想1929年～1933年的經濟危機那么大呢？不會。首先，新政沒有解決資本主義生產資料私有制與社會化大生產的固有矛盾，所以經濟危機重現呢？兩個原因。第一，國家已經開創了干預經濟的模式，國家可以運用它的政策來干預經濟；第二，哪怕干預經濟不能馬上見效的話，還有理發來幫助失業的工人。美國經濟制度的這種重要調整，對其他資本主義國家的經濟發展具有深遠的影響。資本主義世界迎來了以國家干預經濟為特征的國家壟斷資本主義時期。

四、小結

這節課我們主要學了三個內容。

【PPT】《知識結構圖》

第一個是羅斯福新政實施的背景，羅斯福在經濟危機的前提下當上了總統，他應對機關機危機的措施稱為羅斯福新政。內容有四個，財政金融、農業、工業和社會福利。前面三個都與經濟密切相關。

【PPT】《“3R”》

應對經濟危機最主要的目的就是恢復經濟，我們用“Recovery”這個詞來表示；然后通過立法力圖實行經濟方面的改革，我們稱它為“Reform”；社會福利體現的是救濟，我們稱為“Relief”。所以我們可以用“3R”來回顧新政的內容。另外，對新政的評價我們要掌握它的實質、積極影響和消極影響。

【PPT】《知識結構圖》

五、課堂練習

下面請同學們完成這六道選擇題，然后我請同學來回答。

【提問】（老師會對題目作適當的分析）

我們這節課上到這里。下課！

舊州中學

2014年6月

第二篇：歷史集體備課教案[最終版]

《走向大一統的秦漢政治》說課稿

主備人：馬美麗

一、說課程資源

（一）說教材

1、教材的出處：《走向大一統的秦漢政治》，是普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修一人民版專題一《古代中國的政治制度》的第二課?！肮糯袊恼沃贫取保攀龉糯袊沃贫鹊难葑冞^程，探討其主要特點和影響。

2、教材的內容、地位和作用

本課內容在本單元中起著承上啟下的作用，占據重要地位。從縱向看,專制主義中央集權制度是中國古代政治史的核心內容，秦朝開創的專制主義中央集權制度，為歷代統治者繼承和發展，對以后我國兩千多年的統一的多民族國家的形成與發展產生了重要影響。從橫向看,“中國古代中央集權制度”的形成和發展與專題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產生發展,相映生輝.應該在掌握不同政治制度的基礎上，理解東西方不同政治制度產生的原因及其影響,進行比較和分析研究。因此，理解掌握本專題內容很重要。

（二）說課標要求

《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

（三）說學情

我所授課對象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經過初中歷史的學習，有一定的知識基礎。學生對秦始皇及君主專制中央集權政治制度有了初步的了解，但是在分析、評價歷史問題方面仍然存在不足。尤其是現在初中階段，學生沒有學習過馬克思主義基本理論，高中歷史出現階級、社會發展規律等名詞，學生尤感陌生。

本課的專業術語、名詞、概念較多，內容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學中如何調動學生的學習積極性，培養學習興趣，是提高教學效果的關鍵。針對這種情況，課堂上教師應該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發、引導學生積極參與教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環境中掌握知識，培養能力。在教學中，應充分利用圖表、圖片、原始材料等來說明歷史問題，以提高課堂教學的實效性。

二、說教學目標

（一）三維教學目標

1、知識與能力

①識記：秦朝的統一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權組織的構成和郡縣制度；

②理解：理解中央集權制的概念，皇權至上的特點； ③運用：比較法分析郡縣制與分封制。④探究：評價秦朝中央集權的影響

2、過程與方法

①通過圖片、圖表等媒介加強對知識的理解，引發學生學習的興趣。②運用材料,多媒體等教具,采用分組討論學習的方法，以提高學生篩選材料的能力和培養學生合作探究精神。

3、情感態度與價值觀

通過本課教學，使學生認識秦朝統一在中國歷史上的重大意義，培養學生維護國家統一的愛國主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權制度的建立，既是鞏固統一的需要，也是鞏固封建經濟基礎的需要。

（二）說教學重點、難點及確定依據

1、重點：秦朝中央集權制度的形成

確定依據：一方面根據課程標準、學情，另一方面本單元的重點是古代中國的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權制度，構成了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權制度的形成作為本課的教學重點。

突破方法：一方面通過史料、圖表等創設歷史情境，降低學生學習的難度，另一方面通過合作學習等方法從而突破重點。

2、難點：秦朝建立中央集權制度的作用和影響

確定依據：評價秦始皇和秦朝鞏固統一措施在初中已經作為重點內容學習、所以本課不再列為重難點，避免與初中的知識點重復，提高學習效率。同時辯證客觀的評價歷史制度是高中生需要掌握的能力。

突破方法: 通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強教學的直觀性,激發學生主動參與探討歷史,從而突破難點。

（三）說教法、學法

1、說教法：考慮到我校學生的現狀，我主要采取激勵學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，發展思辯能力，注重學生學習興趣地培養。

基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

2、說學法：根據高中學生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學習方式”的理念，我主要從以下幾方面指導學生學習：

（1）引導學生閱讀歷史資料，重現歷史情境，提高他們的讀史水平，學會利用辯證法的觀點分析問題和解決問題。

（2）引導學生在自主學習的基礎上互相討論，相互合作，在合作中學習，在合作中求進步，從而培養學生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學習方式。

（四）教學手段

制作多媒體課件輔助教學

三、教學過程

導入新課：復習早期國家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂壞”，春秋戰國亂紛紛引出秦王朝的政治。

多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標題，引導學生談談對秦始皇及“大一統”的認識。歸納總結“大一統”的內涵，（多媒體顯示），進而引出本課第一目標題。提出問題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國統一的，有何重大意義？在學生閱讀教材的基礎上，引導學生分析秦朝統一的過程及意義。分析完后提出問題：秦王朝實現了統一以后，該如何維持、鞏固大一統的局面呢？從而引出本課的核心內容：秦朝確立的專制主義中央集權的政治制度。這有利于學生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個方面給學生作了介紹：（1）皇帝制度（2）中央官制即教材的第三目（3）地方官制即第二目。其中“皇帝制度”這一重要內容人民版教材沒有涉及，是我結合課標、參照其他版本教材的基礎上給學生添加的內容。我給學生首先介紹了“始皇帝”的由來，與“皇帝”有關的詞匯以及封建社會常見的政治現象，然后總結出了皇帝制度的特征。在介紹秦王朝的中央官制時，讓學生了解“三公九卿制”的基礎上總結秦中央官制的特點（比較完備、以皇權為中心、家國共治等）。然后結合教材中的議一議思考如何正確認識“朝議”制度？

讓學生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國？讓學生結合教材，圍繞著秦朝是應該實行分封制還是郡縣制這一問題展開辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。

秦朝地方上實行的郡縣制是以往統一的王朝不曾有過的現象，也是本課的一個重點。讓學生了解郡縣制不是秦朝創造的，因為這種新的地方行政管理組織在春秋戰國時期就已經出現了。但是這一制度在全國推廣卻是在秦朝，從而對中華民族的歷史產生了重要影響。最后介紹秦朝郡縣制的基本設置和意義。

小結：指出難重點，加深兩個問題?！盀槭裁辞爻軌蚪⒅醒爰瘷嘀贫取?？讓學生開展討論。讓學生正確評價君主專制中央集權的政治制度？（奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用張道英教授對秦始皇的評價“秦始皇之功，立萬世之規；秦始皇之過，僅亡一秦矣”。）

四、課后反思

通過本節課的教學設計，我認為以下幾個方面值得反思 ：（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權制度形成的基本內容，學生只有弄清楚皇權和官僚之間的控制與被控制、服務與被服務，中央與地方之間的管理與被管理的關系，才能基本領略中央集權的內在含義。教材的敘述內容過于簡略，不易理解，需要整合處理，但更有說服力的資料圖片很難找，不易操作。（２）怎樣把歷史和現實拉近？如何改變學生對中國古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進一步思索。

第三篇：九年級歷史下學期集體備課教案

九年級歷史下學期集體備課教案

第10課 歐洲聯盟

（1課時）

主講：胡永飛

成員：周紹立

吳開楊

一、教學目標： 1.知識與能力： 知道歐洲聯盟； 2.過程與方法：

知道歐洲聯盟；

3、情感態度與價值觀：

使學生能夠了解戰后歐洲資本主義進一步發展的主要史實、特點及其原因；認識到科學技術作為第一生產力所發揮的作用越來越大，在科技革命推動下，資本主義國家進行了一系列的自我調節和改良，經濟有了較大的新發展，但是在發展過程中矛盾重重，經歷了曲折和波動。二．教學重點和難點

概要了解第二次世界大戰后歐洲資本主義世界發展變化的基本狀況。

三、學法指導：質疑導學法

四、課時安排：一課時

五、教學過程： 導入：

向學生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國家經濟年平均增長率的比較》，讓學生從圖表中直接感覺戰后西歐經濟發展的步伐，并由此引導學生思考：戰后西歐為什么能夠獲得迅速發展?也可運用教材上有關“歐盟”的幾張圖片，引導學生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對世界產生了哪些重要影響，等等。激起學生學習的興趣后，再導入新課。

（一）、戰后初期西歐經濟的恢復和發展

1、圖片《重建柏林》、《二戰后的歐洲城市》等

（戰爭的巨大破壞，一片廢墟，當時人們對歐洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至認為僅把柏林市的瓦礫清除干凈就需要20年的時間，要想復興簡直比登天還難。事實果真如此嗎？）

2、課堂討論：戰后西歐經濟的恢復發展的主要原因有哪些？

（教師及時引導：高素質的勞動力是由于工業革命以及第二次工業革命使得西歐在人才、技術、管理經驗甚至對外經濟聯系方面都具有很大的優勢，為西歐經濟恢復與發展奠定了較好基礎。采用最先進的科技成果是由于伴隨著第三次科技革命的進行，西方資本主義國家又先后投資建立了一系列新興工業，如核能、計算機、激光、宇航等。同時，又對傳統的工業部門，如鋼鐵、汽車制造等進行了固定資本的投資和技術改造，對農業部門也注意提高農業機械化的程度。現代科學技術轉化為生產技術后，極大的促進了戰后西方主要資本主義國家經濟的高速發展。其次，戰后美國加大對西歐的經濟援助在客觀上為西歐國家經濟的恢復和發展提供了必要的物質條件。恰當的經濟發展政策，指的是西歐國家加強了對經濟的宏觀指導，利用國家力量推動資本主義經濟的發展。有利于國家對經濟生活的干預和調節，促進了對基礎工業和新興產業的投資，）

3、看圖學史：《馬歇爾計劃的受援國》

（教師啟發式提問：歐盟包括哪些國家？它的前身是個什么組織？）

（二）、歐洲共同體的形成

1、特色論壇：歐共體建立的原因是什么？

（西歐國家感到：美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身的安全系數，提高西歐國家的國際地位，加快經濟發展步伐，必須密切聯系加強合作，于是60年代建立“歐共體”。西歐國家希望通過建立一個經濟共同體來振興經濟并降低未來戰爭的可能性。）

2、思維拓展：歐洲聯盟成立后，這些國家人民的生活將會發生哪些變化？

（三）歐洲聯盟的建立

1993年，西歐國家在歐洲共同體的基礎上建立了歐洲聯盟，簡稱歐盟。使用統一貨幣——歐元。歐盟成員國內部人員、資本和貨物可自由流通，不同國家的人可以自由自在地在任何一個成員國工作、學習或居住；同時，歐盟還力求在外交和國家安全方面步調一致。歐盟成為世界上最大的經濟體。

六、本課小結

1、促進歐洲走向聯合的根本原因是戰后歐洲經濟的迅速恢復和發展

2、歐洲走向聯合的兩個階段：歐洲共同體—→歐洲聯盟；由經濟合作—→經濟政治一體化

3、影響：見p56影響

七、板書設計

（一）、戰后初期西歐經濟的恢復和發展

措施：社會改革、調整政策、利用美援、宏觀指導、發展科技 典型：德國：原因——政治改革、非軍事化、美國扶持、制定政策、重視科教、人民素質 成果——50年代進入繁榮時期

60年代初成為歐洲頭號資本主義經濟大國

（二）、歐洲共同體的形成

原因：經濟發展,西歐國家聯系密切,開始一體化進程 時間：1967年成立

目標：爭取自由交流,促進經濟發展 影響：政治上——成為威脅美國的新的一極 經濟上——改變資本主義世界經濟格局

（三）歐洲聯盟的建立 時間：1993年

成員：到2004年25個成員國 總部：布魯塞爾

簡介：統一護照；統一貨幣；盟旗；盟歌；

主要機構：歐洲委員會、歐洲議會、歐洲聯盟委員會；歐洲法院等； 影響：政治上――力求在外交和國家安全方面步調一致

經濟上――歐盟成員之間資源共享、優勢互補，成為世界最大的經濟體

八、布置作業：完成本課三維優化之練習

九、教學后記：

第四篇：歷史集體備課工作總結

歷史集體備課工作總結

一學期已經結束，在學校領導的支持指導下，經過政史地備課組我們幾位教師齊心協力、同舟共濟，各項工作得以順利地完成，本著“在反思中總結；在總結中調整；在調整中進步”的原則，現對本學期備課組工作總結如下：

一、加強全組教師思想作風和工作作風建設

一學期來，我們認真學習教師職業道德規范，遵守學校的各項規章制度，熱愛教育事業，發揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表。在教育教學工作中，教師們能遵循教育教學規律，轉變教育觀念，學習先進的教育教學理論，熱愛學生、關心學生，為了學生的健康發展，不斷提高自身的思想素質和業務能力，積極參與各項有益于教學的社會活動，勤勤懇懇，認真做好本職工作。

二、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排三個年級的歷史教學工作。

發揚團隊精神，發揮集體智慧，做到優勢互補，教學資源共享。開學初集體認真學習新課程標準，將課改的理念滲透到教學中，研究教材教法、學情學法，根據學生實際情況制定本學科計劃。把教學研究工作落到實處。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量;課堂上做到精講多練，課后認真做補缺補差工作。要讓每一個學生在學習過程中感受成功的喜悅。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。在重視基礎知識的同時，還要注重講清教材的結構;培養學生獨立思考的能力;總之，教學中重視培養學生的學科能力，加強學法指導，提高學習效率。

三、按時組織集體備課活動，同時充分發揮教研組、備課組的職能作用。

按時組織備課組活動，各位教師遵守工作紀律，認真落實備課方案，做到定點定時定內容，重點抓如何去“備學生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”，做到內容與形式的有機統一，戒形式主義，克服更多的走過場。期中考試后，我們認真分析試卷及自己所教班級的考試情況，互相交流，互相學習，并對以后的教學進行合理的安排，組織聽課。在課后，集體交流將存在的優點缺點反饋給各位教師，促進了教學的提高。

四、充分開發利用教學資源，應用多媒體教學豐富歷史課堂。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。老師們多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。在后半學期，學校給每班配備了多媒體設備，每位教師都充分利用學校方便的計算機資源，使用多媒體課堂教學，使現代教育技術以充分利用并取得良好的教學效果。

五、存在問題

在課堂教學中本組教師或多或少還存在一些問題。在今后的工作中,要繼續發揚優點，彌補不足。注意加強課堂組織，杜絕在這一學期歷史課出現的問題。另外加強學生理解能力的培養，基礎知識的鞏固，并幫助學生理清教材體系，注意知識的遷移和應用培養學生主動學習的習慣和能力。在平時的教學中，要讓學生自己學會學習，學會審題、提取信息、建立模型、解決問題。爭取今后的歷史教學取得更加令人滿意的成績。

王歡 2016年6月22日

第五篇：集體備課教案

集體備課教案

主備人

備課組成員

（九

年級組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時）

授課課時

教學目標

(學習目標)

1、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質的方法。

2、認識分解反應、催化劑及催化作用。

3、通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。

教學重點

氧氣的制法及實驗操作。

教學難點

催化劑的概念和催化作用。

教學用具

試管、藥匙、過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

教學方法(學習方法)

實驗探究法

教學過程

導入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

[實驗1]（1）在試管中加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現象發生？

[現象]：（1）木條不復燃

（2）木條復燃

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過的二氧化錳能否再次使用？

備注(補充)

[實驗2]

向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃？

[現象]

帶火星的木條復燃

以上實驗可重復多次，好象二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會發現它的質量并沒有發生變化，把它加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。

小結1、在化學反應里能改變其他物質的化學反應速率，而本身的質量和化學性質在化學反應前后都沒有改變的物質叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學反應中所起的作用叫做催化作用。

二

有關催化劑：

1、催化劑的本質：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質在化學反應前后可能改變

3、催化劑可使反應速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質量

5、離開化學反應就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗

1、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當它加熱時能否產生氧氣？

高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

[討論]　上述三個制氧氣的反應與化合反應有什么不同？

四、分解反應的概念

分解反應就是一變多的反應。

即

A

B

+

C

四、總結反思

利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法，應注意它們間的異同點，記住各物質的化學符號。另外通過比較，得出了分解反應的概念。

布置作業：

板書設計

課題3

制取氧氣

一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、過氧化氫　　　　水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應原理

二氧化錳

1、氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

三、分解反應

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教學反思