第一篇：美術培訓感想與反思

美術培訓感想與反思

通過“國陪計劃”在蘭州城市學院的美術培訓，讓我大開眼界，不僅認識了不同的畫家，還了解了不同的繪畫風格，聽到各位老師的講座，讓我想起平常的美術教學，確實是一塵不變的。老師畫什么，小朋友就跟著畫什么，固定了小朋友的思維，沒有發散思維，沒有創編在里面，所以畫出來的東西是一摸一樣的，小朋友的思維就定格了。

各位老師介紹了幾種繪畫的形式，可以先欣賞，在作畫，也可以出示實物，引導學生觀察，在進行繪畫。這樣孩子潛意識就有了一定的理解，在進行繪畫就簡單的多了，也沒有受到各種約束，孩子能大膽作畫。其次還學到了，如何欣賞一幅畫，感受其中所表達的精髓，可以通過多種途徑，結合五大領域課程，為畫選擇各種音樂，讓學生來聽，給你的感受是怎樣的，你會選擇什么樣的音樂，什么樣的音樂才符合這幅畫。從而讓孩子感受美術的意境美。

美術教學其實有時候是非常有趣的，能培養學生的欣賞能力，培養學生良好的藝術情操。

我們班的孩子也非常的喜歡作畫，但是有時候讓他自由作畫時，他只會涂鴉，有幾個有點美術功底的學生，很有想象力，比如大雨和小雨的繪畫，除了用長短不同的線條來表示大雨和小雨之外，有的孩子還會加上閃電和雷聲，他們會用圓圈代表雷聲。把整個圖紙都畫滿。有的孩子就只局限于畫雨，而且每個孩子畫的雨都大同小異。這個案例讓我想起了各位老師說的，何不讓孩子在下雨天先觀察雨呢！然后再進行作畫，把你看到的雨畫下來。我想孩子肯定很樂意的。

美術教學有很多種形式，看你怎么把握和運用，以后的美術教學，我們一定要先斟酌在定奪，給孩子一個美的享受。感謝中心這次活動，讓我從新認識了美術的重要性。在以后的教學中，我將運用于實踐

第二篇：美術培訓后感想

美術培訓后感想

玉泉區清泉街小學:查麗莎

電話：***

在藝術素質教育提升的過程中，我榮幸參加了呼市小學美術骨干教師培訓。在培訓中，我聽了教育部萬處長講得《走向公平的藝術教育》這一講座。讓我學會了很多東西：知道了加強美育和藝術教育是社會發展的必然要求，也是教育發展的不斷要求。還知道了課程改革的新趨向,以及怎樣對自己的課進行教學設計才是最合理的,知道最起碼的教師師德等等。另外，我們還上了選修課，如國畫，書法，陶藝，實踐繪畫等，這些內容突出強調教師要有創造思維和主觀表現，打破了傳統素描課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術教學中也有很大的實踐意義。這些內容不可能都被吸收,而必須在今后的教學生涯中慢慢去領悟、融會。

歷時四天的學習使我收獲頗多。由于近八年來，我從事的是數學教學工作，雖然所學美術學，但一直以鉆研數學教學為主，一年前學校有安排我兼帶了美術課，讓我又重新找回了自己，感受到所學專業的優勢。很榮幸上級領導給我這次機會，能來北京學習，在學習中，主講白彬華對小學美術教學有著深刻的認識，對于新的課程標準和當前美術教育的發展趨勢有獨特的見解。同時，4月27日下午我們去西單小學聽了一節觀摩課《垃圾桶的設計》，聽完我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我又在一次次實踐的檢驗中尋找答案。為此，通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思，我認為想上好美術課應注意以下幾個方面：

一、美術課前的準備

美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。

二、美術課堂教學

課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。

三、美術作業的評價

有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發現兒童畫中閃光的東西。課程標準是新的，兒童是新的，在教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，這確實是十分有意思的事情。

所以我認為：在評價作業時，可以采用開放的評價標準。“老師肯定——學生滿足，樹立自信心、自尊感——需要學習——再肯定、再滿足——渴望學習更新的有難度的東西。”美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學評價時改變傳統用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優秀作業上寫 心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。

四、結合小學學生特點，根據教學內容，采用多種教學形式。

改革開放以來，不同流派的美術作品，尤其是出現了現代美術門類多元化和多樣性的并存,這樣的美術流派作品在我國迅速傳播開了，改變了多年來寫實作品占統治地位的局面。對現代派作品如何認識、如何欣賞已成為一個迫在眉睫的任務。當代小學生思維敏捷，有較強的獨立思考能力，對新事物有探索精神。為此，我在教學中加大了現代作品的比重和授課時數，并進行對比教學，努力激發學生的學習興趣。為了使學生對每節課都充滿興趣，我采用各種形式來導入，如講故事、做游戲、用音樂、特別是用懸念教學來導入，并開展了課外活動學習小組.。

五、改變教學方法，突出學生的主體地位。

為了調動學生學習的積極性，提高參與意識，我改變了傳統的教師講授為主的教學方法，多用討論式和問答式。由于給了學生極大的自由，學生參與教學的積極性很高。例如，在美術作品的欣賞課教學中，我把兩課時集中為一次上。課前，給學生布置任務，搜集有關資料，包括畢加索的生平、作品介紹，畢加索及他的作品等。

過去有些人受傳統教育思想的影響，教書非常“認真”，把課堂教學當成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養才干、開發智力。而是教法簡單化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以至學生失去興趣，這樣就限制了學生的思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。美術教育，形象生動，鮮明直觀，在對學生進行美育，促進智力發展和進行思想品德教育等方面，有它特有的優勢。

六、充分利用現有設備，直觀教學。

只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生美術知識水平，培養學生的創作能力。教師上美術課時，總不能天天“游戲”，長了也呆板，使美術課單一枯燥。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣，上好美術課。

“興趣是最好的老師”，如果學生沒有興趣，被動地學習，直接影響教學效果，現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學生的興趣，也就不能激發學生的美感。教師生硬的讓學生只是去畫畫，因此運用現有的教學設備來補充就非常有必要。通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激學生，激發學生興趣。通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量作品欣賞，教學示范，才能使學生增加感性的認識，才能激發學生的興趣。學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。例如：

在四年級美術國畫的課程中，因為教室條件限制，教師示范很麻煩，而且學生也不容易觀看，我們就可以用 VCD通過電視來演示。讓學生先欣賞作品，再觀看繪畫過程和技法表現。這樣就能夠激發學生的興趣，真正欣賞到美的內涵，同時也減輕了老師的負擔。

有的學校已經配備了多媒體教室，我們還可以用多媒體電教手段為學生多角度，多方面，提供大量直觀，形象的感性材料，對培養學生的美術興趣十分有利。

總之，我們只有根據學校的實際情況，教師從自身出發，了解學生，轉變觀念，利用各種教學方法和先進的教學工具，有效地培養學生的藝術素質，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學生的創新能力，這就是我對本次培訓的點滴看法。

第三篇：美術培訓感想

美術培訓感想

11月27日中午一點我參加了在銜接二班教室舉行的美術培訓活動。為我們進行培訓的是江海燕老師。江老師沒有華麗的語言，整節課都是樸實的美術應用經驗，讓我受益匪淺。

在這堂課中，我認識了三原色(紅、黃、藍)，三間色(橙、綠、紫)和近似色還知道了冷暖色系區分的原則與規律。在學習的過程中，還穿插了老師之間的互動，用不同方式表現這些色彩的應用與搭配。老師們積極踴躍的展開自己的想象力和動手能力，創作出五花八門、有自己想法和特色的作品，大展身手將自己的作品作到最美、最獨特。我畫的是一個樹葉的構圖，樹葉涂的是橙色系列，用藍色作的底色，冷暖色對比鮮明，自我感覺還不錯。

通過這次美術培訓，我豁然開朗，使我感受到教師的能量是不可估量的，更應挖掘教師的潛力，為幼兒教育貢獻力量。美術來源于生活，又高于生活，生活是貼近幼兒的，我們要從生活中發現美，用新的內容用于幼兒園的美術活動中，并且從幼兒興趣出發，著眼于激活思路，使美術活動更好的開展。

第四篇：反思總結與培訓感想

反思總結與培訓感想

反思總結

“生活中的比”關注數學與生活的聯系，用鮮活的生活事實來幫助學生理解概念的內涵；都注意兒童數學學習的情趣，營造生動活潑的學習情境；都強調概念的系統建構，將新知納入到已有的認知結構中去??然而，我們要說明的是本課是如何體現教學之簡約？孟子說：“言近而指遠者，善言也。守約而施博者，善道也。”（《孟子·盡心下》）我以為，“比的認識”教學就是追求于平淡中開掘鮮活，在簡潔中蘊含深刻。限于篇幅，情境上的連貫性、素材上的少而精煉、首尾呼應的課堂結構等技術手法不再贅述，僅就教學的高點定位概述一二：

1、數學來源于生活，但數學學習不能止于生活。

當我們將一個個學生熟悉的生活素材帶進課堂時，我們要思考每一個事件蘊含的數學意義和學習價值，只有在它貼切地、精準地指向概念的本質，揭示概念的內涵，促進兒童的數學理解時，它才是有“意義”的。比的本質是什么呢？僅僅是表示“相除關系”嗎？“比源于度量，度量解決了物體可度量的屬性（長度、面積、體積、質量）的可比性，比卻能夠解決物體不可度量的屬性（顏色、形狀、質地等）的可

比性。這就是比的本質。”也就是說，比更多是為了表征隱含于數量之中的、不可度量的事物屬性。我們思考笑笑的圖片，這比直截了當的研究“相除”并產生比要深刻得多。同樣，糖水、比分、農藥等素材無一不是孩子們身邊司空見慣的生活事件，它們或從正面強化、或從反面分析、或打開思維空間、或帶來奇特感受，指向明，定位準，層層推進中不斷明晰比的特征和價值。

2、數學課堂對學生有多大的吸引力，直接影響著學生對數學的感受和學習的長效。

增強學生課堂吸引力的方式方法有很多，但是用數學材料中所蘊含的數學思考、數學思維方式、數學之美來吸引學生，是教學的高境界。“比的認識”全課營造了一種強大的思維“磁場”，將學生牢牢吸引。從局部環節來看，糖水的背后是“變”之“不變”的辯證邏輯，最熟悉的體育比分恰恰最不是相除之比的“形神反差”，普通的人體隱藏著神奇的“黃金比”??；從整體結構來看，比是什么？比還是什么？比有什么“威力”？一連串的追問，將整節課化成了環環相扣的鏈條，學生被帶進數學學習的深度思考，驚喜不斷，欲罷不能。有專家說：驚喜，也是課堂評價的一個重要尺度。當我們的課以一種簡約的方式，教出簡單之內的豐富，平淡

之中的高妙，普通之處的深刻時，課堂的驚喜就會在瞬間迸發。

當然，就數學學習而言，初次接觸某一個概念或原理時，我們往往只看到它最樸素、最簡單的形態，其功能和優勢往往在未來的學習中才能領略到。因而，基于當下，放眼長遠也成為簡約數學教學的意蘊之一。本課結束可以讓學生找找生活中的比，讓學生看到遠方有更美的風景在等著，要為實現數學的價值而努力。

培訓感想

時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。

1、樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

2、在有效教學大課改的新形勢中，不斷探索適合學生愉悅

學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。

3、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

4、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，并作好讀書筆記，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在數學教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究能力，最后提高學生的思維水平。經過這段時間的教研，我真的是受益匪淺。

7、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研

究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實而又沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

第五篇：美術教學培訓感想

參加2012年中小學美術教師培訓班培訓體會

在教師專業畫告訴發展的今天，我有幸于3月24日至25日參加了，沛縣教師培訓學校組織的美術教師培訓活動，在這短短的兩天里，我不僅有機會與縣里的各學校的美術教師同行們有教學上的交流，結實了一群優秀的教師，還學習了關于美術教學方面的一些重要的只是，短短的四天的學習讓我感觸很多，收獲頗豐，從中認識到了自己作為一名美術教師的不足。

這次學習是由沛縣教育局、沛縣教師進修學校共同組織的，在有條不紊的組織下，有兩百多名美術教師參加培訓，讓我們感受到領導們對美術教師群體成長的關懷之心，尤其是在安排授課教師方面更是精挑細選，讓我們感受到領導們的良苦用心。此次的授課教師是江蘇省美術特級教師，江蘇省教育家培養對象，沛縣體育中學副校長張振華老師。張振華老師是美術教師從事美術教學20多年，在很多活動比賽中獲得佳獎，最重要的是他有著對美術的執著，并在美術教學中引入了本地藝術文化教學——封侯虎的制作。張老師在多年的美術教學中積累了豐富的教學經驗，對實踐的教學言傳身教，對理論的教學深入淺出，他不僅具有良好的美術素養，而且談吐不凡，氣質儒雅，博學多才，令人敬佩不已，備受感染與熏陶，在培訓中我認真聆聽著張老師的講解，珍惜這次寶貴的培訓機會。

張老師的講課、舉例都稱為我筆記中的寶貴內容，且使我對美術學科有了更深刻的認識和提高，如：張老師在培訓開始介紹了自己的成長歷程：從一名普通的美術教師到省特級教師的艱苦道路，這讓我敬佩不已，同時也點燃了我內心奮斗的火苗。在培訓中張老師詳細講了目前美術課程新的目標和方向。美術教師的專業發展，不僅是社會教育發展的必然趨勢，還是教師自身專業成長的需要，更是適應教育對象求知發展的必然結果；輕松有效的美術教學，不僅要體現在教材的解讀上，還要體現在教師對教學設計的關注層面上；美術教師不僅要做美術技能的傳播者，還要做美術文化的傳播者；美術教師應立于

本地區的自然風光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源，同時張老師引例自己的對沛縣封侯虎的課程開發、研究和推廣。他把“布老虎”帶入了課堂，布老虎是沛縣地方特色的手工作品，不僅有著悠久的歷史傳承還有這豐富的文化內涵，在課堂上學生們對之十分喜愛，通過制作布老虎可以開發學生的智力，訓練學生的動手能力和創意能力。由此可見張老師的“布老虎”美術課程開發的非常成功，對我們在以后開發新的美術課程有很大的幫助。

本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。參加培訓的教師大部分都是四十多歲的老教師，有著豐富的教學經驗，通過交流我看到了自己的不足之處雖然從教三年，也取得了一點點小成就，但是在美術教學大道上我還是一名新兵，在美術教學理論方面相當匱乏，教學技巧上也很單一枯燥，開創新的課程更是不知所措。通過培訓，我深深地意識到一名優秀的美術教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學觀念，改變教學模式，提高課堂教學的有效性，從而真正提高自己。通過培訓學習，使我在職業道德、教育教學能力與新美術課程開發方面有了定向，為自己今后的教育實踐打下了基礎。新課程不僅是課程內容、教材的變化，更重要的是美術教學理念發生了具大變化。教師的角色、教師的教學行為、學生的學習方式也都發生了前所未有的變化新的教學理念注重興趣的培養、課程的整合，注重創新能力、合作精神的培養，注重探究性學習方式。因此，我們的美術課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態下積極地學習美術。

從教師角色上看。教師已一改傳統的“唯師是從”、“師道尊嚴”的狀況，構建了相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的新型師生關系，拉近了師生之間的距離，教師在教學過程中由“傳授者”變成學生學習的“促進者”“參與者”“組織者”。智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。通過培訓，使自己有了不少的收獲：

1、師德水準得到提高

在培訓過程中，我不光學到了教學、研究的本領，而且使我深切領悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華。

2、教育觀念得到更新

此次培訓的全體學員幾乎都來自小學美術教學第一線。通過交流，我們逐步更新了教育教學觀念，現代教育觀、學生觀和學習觀。在培訓老師深刻獨到、深入淺出、通俗易懂、旁征博引的講解下，使我對以后的教學有了更充分的理論依據，對如何作一個合格的美術教師充滿了自信心。

3、合作學習、共同成長

學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。學員之間互動評論、取長補短。培訓結束，就是我們新的合作開始，在之后的工作中，我們仍然會互通信息，保持聯系，互相交流，共同提高，爭取以最簡潔的線條拉動最豐富的知識。

總之，此次培訓不僅是繼續教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習，充電提高的有效途徑。時間雖短，教學內容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位參加學習的老師終生受益。與其說，此次學習是我個人成長的加油站，不如說是我作為教師職業生涯規劃的一個新起點！

姓名：常棟棟單位：楊屯鎮大山灣小學電話：***

參加2012年中小學美術教師培訓班培訓體會