第一篇：關心弱勢群體 關愛留守老人 關注社會養老

關心弱勢群體 關愛留守老人 關注社會養老 我鎮有中心敬老院一所，有五保老人共344人。中心敬老院住著五保老人60余人，社會寄宿老人28人，部份五保老年人還分散分別住在各村社。通過多次走訪調研，讓我感悟很深。

我鎮中心敬老院位于106線旁，依山而座，風景秀麗，設施齊備，采用古建別墅風格修造。政府負責，統一居住、統一食宿、專人服務、規范管理，是休閑渡假之良居。據我鎮多次督查，這里住的五保老人衣著整潔、床鋪整齊、用品陳列有序，院內外四周清潔衛生。老人們還經常在一起相互擺龍門陣、做保健操、唱歌等，生活過得有滋有味，所有老年人都非常滿意。

在中心敬老院還自愿寄宿著社會上的老年人，兒女都工作在外，平時假日兒女們常來看看老人，有時老人們也到兒女們的家住些日子，他們對這樣的養老方式都很贊同。

但我鎮還有部份五保老人仍然分散住在各村社。他們的住房至今嚴重失修，損壞極大，距場鎮很遠，交通、買賣、就醫都很不方便。

根據調研的情況可以肯定的說：

1.五保老人急需不固定舒適的生活住所，這些需要社會的特殊撫理照料

2.五保老人得集中居住，統一服務、規范管理

3.這有利于社會穩定和社會和諧

通過寄宿的老人更是給了我們一個啟迪：隨著社會發展和我國老齡化日趨嚴重，“421”家庭現象嚴重出現，即兩個家庭組合，生育2個子女，2個子女的結合生育一個子女。按中國法定婚齡，將很大可能出現四室同堂，即一個子女最多可能出現贍養6個或以上的老人，這樣他們在撫養下一代的同時，將無法也無力承擔贍養老人的重責。養老的問題成為社會共同的事情是必然的趨勢，是我們大家應提前關心的事情。我們應該構建一個由政府主導、社會參與、財政補貼，家庭配合與當地情況相適應，老齡化程度相匹配的，有償、低償或無償的機構來承擔專門社會化養老場所。讓老年人在這里有休閑渡假和在家的感覺，讓我們生活得開心和舒心，讓他們的兒女安心工作、放心工作。這樣既利于社會發展、社會進步，更能促進社會和諧發展。

第二篇：關注弱勢群體 關心孤寡老人

關注弱勢群體 關心孤寡老人

湛江市社會福利院成立於1957年，迄今已有45年的歷史。1983年又成立了兒童福利院。座落在著名的愛國主義教育基地湛江寸金橋邊。全院占地面積7740m2，建筑面積12699 m2。現有床位350張，有工作人員130多人。主要收養孤兒、棄嬰（兒）及無依無靠無生活來源的孤寡老人。近年來，在各級政府、社會各屆人士的大力支持下，進行了多次擴建改造，現院內有功能齊全的老人康復樓、兒童綜合大樓。我們懷著關心關懷來到湛江市福利院進行慰問。

孤寡老人作為特殊的群體，一直被人們視為弱勢群體。他們是社會無依無靠需要別人幫主的人。老人們年輕的時候為社會貢獻了自己的力量當他們需要幫助的時候我們也應該發揮社會的力量回報老人的貢獻。那么什么事弱勢群體呢？弱勢群體，也叫社會脆弱群體、社會弱者群體，在英文中稱social vulnerable groups。它主要是一個用來分析現代社會經濟利益和社會權力分配不公平、社會結構不協調、不合理的概念。在社會學、政治學、社會政策研究等領域中，它是一個核心概念。社會學關于社會問題的研究、社會學的分支學科社會工作和社會福利的發展和普及，可以說是推動弱勢群體概念成為社會科學主流話語之一的重要因素。2002年3月，朱镕基總理在九屆全國人大5次會議上所作的《政府工作報告》使用了“弱勢群體”這個詞，從而使得弱勢群體成為一個非常流行的概念，引起了國內外的廣泛關注。目前我國弱勢群體在整體上具有以下5個重要特征：（1）弱勢群體的主體是社會性弱勢群體。學術界一般把弱勢群體分為兩類：生理性弱勢群體和社會性弱勢群體。前者淪為弱勢群體，有著明顯的生理原因，如年齡、疾病等；后者則基本上是社會原因造成的，如下崗、失業、受排斥等。從我國弱勢群體的整體情況看，主體是社會性弱勢群體，主要是由于社會原因導致其陷于弱勢地位的，因此，應當側重從社會支持的角度考慮問題；（2）現有弱勢群體中的很多人是在原體制下做出貢獻的人。特別是一些早年退休者和國有集體企業的失業、下崗職工，社會應當考慮對其實施補償；（3）目前弱勢群體是在社會分化加劇的情況下出現的，很多人有較強的相對剝奪感。改革開放20多年來，我國人民的整體生活水平是提高了，但是地區之間、群體之間和個人之間很不均衡，我國已經由改革開放前的平均主義盛行的社會轉變為一個收入分配差距較大的社會，基于經濟分化的社會分化也越來越大，一些人的相對社會地位下降了，引發了比較嚴重的相對剝奪感，必須引起高度重視；（4）目前的全球化進程有可能對國內弱勢群體造成更加不利的影響，并且有可能使弱勢群體的規模繼續擴大。在全球化進程中，那些接近資本、接近權力或者受過良好教育的強勢群體有可能得到更多的利益，而普通的勞動者不僅獲利機會少，而且可能降低福利，成為全球化成本的承擔者。在我們關注國內弱勢群體問題時，必須充分考慮到全球化這一背景；（5）目前我們對于弱勢群體的支持還很有限，難以有效地改變其弱勢地位。前文已述，黨和政府一直重視保護弱勢群體的基本權益，但是，由于我國畢竟是一個發展中國家，經濟發展的水平不高，發展經濟的壓力還很大，導致實際工作中對于弱勢群體的保護和支持還不是很有力，相關制度建設滯后，保障措施跟不上。

弱勢群體的具體構成大體上說，弱勢群體包括兒童、老年人、殘疾人、精神病患者、失業者、貧困者、下崗職工、災難中的求助者、農民工、非正規就業者以及在勞動關系中處于弱勢地位的人。當然，這里只是簡單地列舉，各個群體之間實際上存在交叉。我們認為，有必要確定優先支持的若干原則：（1）對于不能解決溫飽問題的人群應當給予優先支持；（2）對于不能享受任何社會保障的人群應當給予優先支持；（3）對于失去勞動能力以及雖有勞動能力，但因缺乏就業機會而長期無法就業或在勞動力市場中處于明顯弱勢的人群應當給予

優先支持；（3）對于經濟改革和社會轉型成本的主要承擔者應當給予優先支持。明確了優先支持對象，才能有效地開展社會支持工作。根據我國社會經濟發展的實際情況，也只能逐步地創造消滅弱勢群體的條件。

對于支持弱勢群體而言，從需求的簡單分類看，有衣食需求、住房需求、教育需求、醫療需求、就業需求、安全需求、社會交往需求、社會參與需求，等等；從需求的性質看，有生存需求、發展需求和享受需求之分。根據我們的研究，保護和支持弱勢群體，應當優先保障其基本生活需求，特別是其基本的衣、食、住需求。在此需求得到保障的前提下，應當注意保障其就業需求、醫療需求，然后逐步保障其他需求，促進弱勢群體的全面發展，最終改變其弱勢地位。

對于做好弱勢群體工作，其基本原則是：關心、支持、自助、增權。

所謂關心，就是全社會都應當關心弱勢群體。關心弱勢群體不只是政府的責任，也是全社會的責任，更是社會強勢群體的責任。只有高度關心弱勢群體，才會形成良好的社會氛圍，才能促進社會不斷進步，不斷地走向更加公正。一個真正公正的社會是所有人都受益的社會。在這種意義上，關心弱勢群體也就是關心強者自身。

關心弱勢群體意味著要平等地對待弱勢群體，要注意傾聽弱勢群體的聲音，而不能懷著救世主的心態，居高臨下地憐憫弱勢群體，更不能片面宣傳、強化強勢群體的價值觀，并把這種價值觀強加給弱勢群體。如果這樣的話，是難以真正改變弱勢群體的弱勢地位的。所謂支持，就是我們這個社會應當建立健全相關社會政策，為弱勢群體提供有效的制度性支持。一個社會要保證良性運行，就必須有適當的社會政策，有必要的制度安排，滿足弱勢群體的客觀需要。在中國共產黨領導的社會主義社會，我們就更有理由和義務不斷調整和完善社會政策，為弱勢群體提供制度性保障。

必須指出的是，目前我們保障弱勢群體的工作做得還不夠，社會保障制度還不健全，不能有效覆蓋全體社會成員，公民的很多社會權利還沒有得到普遍有效的保障，支撐社會政策的社會基礎（比如社區及其他民間組織）還很薄弱，一些弱勢群體還缺乏制度性的社會支持。因此，弱勢群體支持的制度化急需加快、加強和落實。

所謂自助，就是使弱勢群體走向自立、自尊、自強。必要的社會支持固然十分重要，但是，最終擺脫弱勢地位還是要靠弱者自身的努力，外部支持的重要作用在于增強弱者改變其弱勢地位的能力。俗語云，“惟自助者天助之”，完全依賴外部支持，是無法徹底改變一個人、一個群體的弱勢地位的。

作為一門學問的社會工作，其核心觀念就是“助人自助”，社會工作者試圖運用各種技巧激發救助對象的自助潛能。我們的社會政策和社會工作，應當遵循這個出發點，側重培育、動員和增強弱者的自助能力。

所謂增權，實際上可以看作弱勢群體能力建設的一個重要組成部分。我們呼吁，應當尊重和保障弱勢群體的政治、經濟和社會權利，特別是要加強民主制度建設，保障弱勢群體的參與權利，尤其是保障其參與與其有關的各項決策的權利，使其能夠表達和維護自身的權益。如果弱勢群體被排斥在社會進程之外，不能參與相關決策的進程，他們的聲音就無法表達，更談不上有效維護其權益。

在建設法治社會的進程中，我們不僅要保障弱勢群體對于有關立法的參與權，而且要增強弱勢群體利用法律手段維護自身權益的能力。為此，我們不僅要加大法律宣傳的力度，使更多的弱勢群體增進對于法律的了解，而且還要加強法律援助工作，確保弱者也能使用法律武器，維護自身的權利

第三篇：關愛留守老人

“愛心行動·關愛孤寡老人和留守兒童”

一.活動背景：

隨著我國農村勞動力的大量流動，因父母雙方或一方外出務工而形成的農村特殊群體——“留守少年兒童”，（留守兒童，指父母雙方或一方流動到其他地區，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲以下的兒童）。南昌某鄉村調查結果顯示，全鄉有留守兒童231人，其中單親在外打工的留守兒童有150人，占留守兒童人數的65％。父母均在外打工的留守兒童有81人，占留守兒童人數的35％，絕大多數留守兒童是臨時監護或隔代監護，調查顯示，留守兒童中學習成績優秀的不足20％，80％以上學習成績中等或偏下。思想偏激的占40％，思想道德方面有問題的占30％，積極進步的占30％

二.活動目的：

尊老愛幼一直以來都是我們中華民族的優良傳統。同時，為了培養我們同學的服務意識和積極貫徹，我們將開展主題為“走進鄉村，關心需要關愛的人，用我們的愛鋪出一條通往彩虹的路”的活動。我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會的最強力量之一。我們希望通過自己的一份愛心，給老人與兒童帶去關愛、快樂和溫暖的同時，樹立榜樣，營造全社會尊尊老愛幼的良好風尚，培養和提升青少年的社會公德意識。

三.活動意義：

我們希望通過自己的一份愛心，給他人帶去關愛、快樂和溫暖的同時，樹立榜樣，造全社會尊老愛幼的良好風尚，培養和提升公民的社會公德意識。

四.活動名稱：愛心行動·關愛孤寡老人和留守兒童

五.活動時間：2011年4 月

六.活動地點：

七.活動主題：走進鄉村，關心需要關愛的人，用我們的愛鋪出一條通往彩虹的路

八.活動道具：相機，一些醫藥物品。院旗（等）

九.活動對象：

十.服務內容：

1.對鄉村進行調研，與當地部門聯系，選定幫助對象，召開小組成員全體會

議，討論并擬定活動計劃，明確項目內容和項目分工。

2.取得學院團委的批準，并開出本次活動的許可證明

3.組織相關人員熟悉路線、地形和環境，準備活動設備（相機、我院院旗等）

4.確定參加活動的同學人數，積極動員同學們通力協作，圓滿完成既定服務項目。

5.幫助孤寡老人打掃房屋，修理小物件，幫忙完成一些生活瑣事（劈材，挑水等）如果需要，利用手頭資源自己動手制作些簡單家具等

6.陪孤寡老人聊天。盡可能幫助老人，讓老人度過難忘的一天，也讓我們自己有一段值得回味的記憶

7.對于留守兒童，我們可以陪他們游戲，幫他們解決一些生活上的問題（縫補衣服，做家務等）

8.在學習上，我們要為他們解決學習上的難題，讓他們感受到解答題目的成就感而對學習感興趣。

十一.活動流程：

1.活動前期做好鄉村調查工作，選定幫助對象，對幫助對象有一定了解后制定方案~

2出發前集中同學，清點人數，交代細節。

3.活動當天由青協會長帶隊下鄉幫助服務對象，分派人手，安排工作，讓事先的安排順利有序的進行

4.相關人員負責全程跟蹤拍攝，記錄下大家與老人們渡過的分分秒秒。便于后期宣傳及存檔。讓愛心傳遞。

5.組織同學與老人兒童及工作人員合影留念向院方負責人表示感謝，并對活動的不當之處請求諒解。

6.活動結束后，在指定地點集合，清點人數，返回學校

十二．后備預案：

1如有不愿接受幫助的老人或兒童，我們應耐心的與之交談，防止幫扶對象以為我們是出于同情才對其幫助，從而傷害他人自尊心，我們應是出于關心愛護對方的心態去服務。遇到棘手的問題，視情況而定

十三.注意事項：

1、參加人員要注意安全，要有團隊意識，遇到突發問題要及時上報負責組織帶頭人。

2、同學要秉持“文明禮貌，優質服務”的原則，以平等親善的態度對待每位老人兒童，不得與任何老人兒童發生爭執。且要有愛心、信心和耐心。

3、和老人接觸時，需要小心翼翼，切忌碰到老年人，且不允許對老年人有任何危險動作，以免對他們的身體造成傷害。

5、同學要自覺遵照工作人員的指導和幫助完成工作，切不可不聽指揮，蠻干亂干，擾亂工作計劃，一切均需按照既定計劃嚴格執行。不要改變物品的原來布局。

6、注意天氣變化，做好下雨、刮風等不利天氣的應對方案。

7、全體同學行動踐行作為一個合格而優秀的青少年光榮使命。

8、盡量避免穿著過于時尚、鮮亮的服裝。

9、與老人交談時要盡量要嚴格依照計劃履行好各自職責，要發揚不怕苦、不怕累的精神，文明從我做起 以實際的去傾聽他們。

第四篇：關注農村“留守老人”

解決農村“留守老人”問題的幾點建議

龔興虎樊城區青泥灣中學

改革開放以來，隨著農民進城務工的不斷增多，在廣大農村地區就出現了許多 “留守孩子”和“留守老人”。“留守孩子”已受到各級政府和社會的廣泛關注，“留守老人”的問題也應引起大家的足夠重視，他們大都年齡在五十歲左右，既要耕種田地，有的還要照顧子女寄放在家里的小孩，生活狀況令人擔憂。目前，我鎮農村“留守老人”的問題主要有以下幾個方面：

一、肩負繁重的體力勞動。大量的青壯年農民外出務工后，耕種的重擔就自然落在家里的老人身上，由于年齡大，缺乏勞動力，承擔繁重的生產勞動和繁瑣的家務活，每天都非常勞累。有的還要擔負“留守兒童”的監護任務，身心負荷過重。

二、身體健康狀況令人擔憂。由于年輕人外出務工，“留守老人”生活無人照顧，生病沒有人督促去看醫生，因經濟拮據和行動不便，往往不愿去治病，導致小病拖成大病，大病無錢醫治的惡性循環。

三、心理上有很重的失落感和孤獨感。子女在外打工，不能回家養老，使得這部分老人倍感失落，“安享晚年”心愿難于實現。特別是失去老伴的老人，生活無人過問或者很少有人過問，常常倍感孤苦寂寞。

四、安全問題令人擔憂。由于無人照顧，“留守老人”往往受傷、生病得不到及時救治，很容易出現安全事故，甚至因此而失去生命、。

五、監管“留守孩子”不力。由于是隔代教育，有的老人一味溺愛，導致一些兒童養成不良習慣：有的老人用老方法教育孫輩，會引起隔閡、沖突，甚至釀成悲劇。

解決農村“留守老人”問題的幾點建議：

一、以村組為單位，在農村建立和完善相應的老年人工作委員會等老人互助組織，納入村規民約。加強與“留守老人”的聯系，經常到“留守老人”家庭看一看，關心一下飲食起居、身體狀況，引導“留守老人”互幫互助，互相照顧。弘揚中華民族敬老愛幼的傳統美德，教育周圍群眾做到“近鄰勝遠親”，形成一種互幫互助的良好養老氛圍。

二、加大農村保障力度，把符合條件的農村“留守老人”納入低保范圍，從經濟上保證老年人達到基本生活水平。建立農村養老基金，專門用于幫助一些生活困難的農村“留守老人”解決緊急情況。

三、在醫療保障方面，幫助“留守老人”加入農村新型合作醫療，提高老年人醫療報銷比例。

四、鼓勵興辦福利機構。加強鄉鎮福利院的建設，由村提供場所、健身設施、基本生活資料等，再由其子女繳納一定數量的生活及其它費用，對“留守老人”進行集中供養，解決他們無人管理、無人贍養的問題，為他們提供良好的照料服務。

五、強化家庭的養老功能和義務。全社會共同宣傳《老年法》，切實保護老年人的合法權益。加強對農村青年的孝德教育，宣傳敬老、養老的先進典型人物，大力弘揚養老敬老美德，強化子女對老人關心贍養的責任感，進一步強化家庭的養老功能，使老人們能夠享受來至于社會、親情的溫暖。

第五篇：關愛留守兒童弱勢群體方案

關愛留守兒童弱勢群體方案

一、指導思想

為了樹立留守兒童自強自立的精神，激勵留守兒童不畏困難，學會自學、自理、自護、自強、自律，做生活的強者。我校將把關愛留守兒童殘障、貧困等弱勢群體的幫扶活動繼續深入地開展下去，開展形式多樣的活動，關心幫助留守兒童，架設起愛的橋梁。

二、情況分析

最近幾年，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊伍，隔代撫養現象十分突出；監護人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對孩子的學習基本不作要求，導致學生學習能力較差，各學科基礎薄弱，在摸底考試中成績很差。針對這一現狀，我們特制定教師幫扶計劃，并引導進行一對一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊，建立留守兒童特別檔案。學校德育組成員和班主任對留守兒童的情況深入了解，隨時關注留守兒童的動態。

2、任課教師要了解學生在家中學習、生活的實際情況，發現潛在的問題，幫助他們解決生活與學習上的困難。主動、真誠地關心、幫助他們，讓他們感受到來自老師的溫暖。

3、在班級開展“手拉手、結對子”活動，讓留守兒童與班級同學成為“手拉手”小伙伴，一起學習，一起游戲，讓留守兒童感受到來自小伙伴的關懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優先輔導。班級要從學習方面對留守兒童分類分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定出切實可行的學習幫扶計劃，明確幫扶時間，內容和階段性成果。每個留守兒童由教師牽頭確定一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

5、實施教師結對幫扶留守兒童制度。

在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

石橫鎮南大留小學

2014.12