第一篇：請大家關注弱勢群體留守在家的老人與孩子

請大家關注弱勢群體留守在家的老人與孩子

通江縣民勝鎮大興鄉賈家梁村二社65歲老人在家被人打成重傷！村干部如同虛設不出面解決，子女在外務工，沒有給村干部好處！就一直找借口推脫，你們的職權是人民賦予你的保護老百姓財產安全不受傷害，請問你們對得起黨和人民嗎？現在兇手逍遙發外，還老人一個公道！懲治打人者的囂張氣焰，謝謝大家能夠關注！

民勝派出所關于“請大家關注弱勢群體，留守在家的老人與孩子！”一事的調查情況：

2014年7月6日9時35分，我局民勝派出所接群眾電話報警：大興鄉賈家梁村2社有人打架，請你們派出所前往處理。隨即該所領導安排民警前往現場調查。經查：賈家梁2社村民岳某某（女，49歲）因懷疑同社村民賈某某（男，65歲）將其確定屋基的木樁拔走為由，找到賈某某理論。兩人在該村2社（小地名：閃塘灣）發生口舌爭執，后引發抓打。抓打中，賈某某左側頭部受傷，岳秀英左臉、左手不同程度受傷。2014年7月7日、8日我所民警又先后兩次前往賈家梁2社（閃塘灣）進行現場勘驗。同時對岳某某、賈某某（賈某某因征求其本人意愿，前期先住院治療。）分別制作詢問筆錄。目前案件正在繼續偵辦中，經征求雙方當事人同意，我所決定于7月10日，對賈某某、岳某某一案進行調解。

另：關于岳某某準備修建房屋的土地，經調查屬賈家梁2社段某某、段某所有。

謝謝！你們能夠公平，公正，的辦好此事，還老人一個公道！不過在此次事件中，有部分人反應2社的隊長賈文成作風有問題受害者傷事嚴重不予以急救，失醫德失職責，還在里面挑撥離間，見受害者不救的行為惡心！這樣的人能為老百姓做些什么呢？

第二篇：關心弱勢群體 關愛留守老人 關注社會養老

關心弱勢群體 關愛留守老人 關注社會養老 我鎮有中心敬老院一所，有五保老人共344人。中心敬老院住著五保老人60余人，社會寄宿老人28人，部份五保老年人還分散分別住在各村社。通過多次走訪調研，讓我感悟很深。

我鎮中心敬老院位于106線旁，依山而座，風景秀麗，設施齊備，采用古建別墅風格修造。政府負責，統一居住、統一食宿、專人服務、規范管理，是休閑渡假之良居。據我鎮多次督查，這里住的五保老人衣著整潔、床鋪整齊、用品陳列有序，院內外四周清潔衛生。老人們還經常在一起相互擺龍門陣、做保健操、唱歌等，生活過得有滋有味，所有老年人都非常滿意。

在中心敬老院還自愿寄宿著社會上的老年人，兒女都工作在外，平時假日兒女們常來看看老人，有時老人們也到兒女們的家住些日子，他們對這樣的養老方式都很贊同。

但我鎮還有部份五保老人仍然分散住在各村社。他們的住房至今嚴重失修，損壞極大，距場鎮很遠，交通、買賣、就醫都很不方便。

根據調研的情況可以肯定的說：

1.五保老人急需不固定舒適的生活住所，這些需要社會的特殊撫理照料

2.五保老人得集中居住，統一服務、規范管理

3.這有利于社會穩定和社會和諧

通過寄宿的老人更是給了我們一個啟迪：隨著社會發展和我國老齡化日趨嚴重，“421”家庭現象嚴重出現，即兩個家庭組合，生育2個子女，2個子女的結合生育一個子女。按中國法定婚齡，將很大可能出現四室同堂，即一個子女最多可能出現贍養6個或以上的老人，這樣他們在撫養下一代的同時，將無法也無力承擔贍養老人的重責。養老的問題成為社會共同的事情是必然的趨勢，是我們大家應提前關心的事情。我們應該構建一個由政府主導、社會參與、財政補貼，家庭配合與當地情況相適應，老齡化程度相匹配的，有償、低償或無償的機構來承擔專門社會化養老場所。讓老年人在這里有休閑渡假和在家的感覺，讓我們生活得開心和舒心，讓他們的兒女安心工作、放心工作。這樣既利于社會發展、社會進步，更能促進社會和諧發展。

第三篇：關注農村“留守老人”

解決農村“留守老人”問題的幾點建議

龔興虎樊城區青泥灣中學

改革開放以來，隨著農民進城務工的不斷增多，在廣大農村地區就出現了許多 “留守孩子”和“留守老人”。“留守孩子”已受到各級政府和社會的廣泛關注，“留守老人”的問題也應引起大家的足夠重視，他們大都年齡在五十歲左右，既要耕種田地，有的還要照顧子女寄放在家里的小孩，生活狀況令人擔憂。目前，我鎮農村“留守老人”的問題主要有以下幾個方面：

一、肩負繁重的體力勞動。大量的青壯年農民外出務工后，耕種的重擔就自然落在家里的老人身上，由于年齡大，缺乏勞動力，承擔繁重的生產勞動和繁瑣的家務活，每天都非常勞累。有的還要擔負“留守兒童”的監護任務，身心負荷過重。

二、身體健康狀況令人擔憂。由于年輕人外出務工，“留守老人”生活無人照顧，生病沒有人督促去看醫生，因經濟拮據和行動不便，往往不愿去治病，導致小病拖成大病，大病無錢醫治的惡性循環。

三、心理上有很重的失落感和孤獨感。子女在外打工，不能回家養老，使得這部分老人倍感失落，“安享晚年”心愿難于實現。特別是失去老伴的老人，生活無人過問或者很少有人過問，常常倍感孤苦寂寞。

四、安全問題令人擔憂。由于無人照顧，“留守老人”往往受傷、生病得不到及時救治，很容易出現安全事故，甚至因此而失去生命、。

五、監管“留守孩子”不力。由于是隔代教育，有的老人一味溺愛，導致一些兒童養成不良習慣：有的老人用老方法教育孫輩，會引起隔閡、沖突，甚至釀成悲劇。

解決農村“留守老人”問題的幾點建議：

一、以村組為單位，在農村建立和完善相應的老年人工作委員會等老人互助組織，納入村規民約。加強與“留守老人”的聯系，經常到“留守老人”家庭看一看，關心一下飲食起居、身體狀況，引導“留守老人”互幫互助，互相照顧。弘揚中華民族敬老愛幼的傳統美德，教育周圍群眾做到“近鄰勝遠親”，形成一種互幫互助的良好養老氛圍。

二、加大農村保障力度，把符合條件的農村“留守老人”納入低保范圍，從經濟上保證老年人達到基本生活水平。建立農村養老基金，專門用于幫助一些生活困難的農村“留守老人”解決緊急情況。

三、在醫療保障方面，幫助“留守老人”加入農村新型合作醫療，提高老年人醫療報銷比例。

四、鼓勵興辦福利機構。加強鄉鎮福利院的建設，由村提供場所、健身設施、基本生活資料等，再由其子女繳納一定數量的生活及其它費用，對“留守老人”進行集中供養，解決他們無人管理、無人贍養的問題，為他們提供良好的照料服務。

五、強化家庭的養老功能和義務。全社會共同宣傳《老年法》，切實保護老年人的合法權益。加強對農村青年的孝德教育，宣傳敬老、養老的先進典型人物，大力弘揚養老敬老美德，強化子女對老人關心贍養的責任感，進一步強化家庭的養老功能，使老人們能夠享受來至于社會、親情的溫暖。

第四篇：關注留守老人,關注兒童活動總結

“關注留守老人，關注兒童”的總結

在經濟高速數發展這個社會中，我們家庭的溫馨，完美的氛圍，很多都已經不存在。有的為了生計，有的為了事業或是.......。但我們的家庭有孩子和老人，或是需要把更多的愛和關心留在他們的身上。所以我們理論學習研究會和青年志愿者協會，為倡導更多的家庭和社會人士來參與，一起關注留守兒童，關注老人，我發動了協會的所有成員和招募志愿者來參與活動。

我們先后展開了進疊彩社區進行社區服務和走訪，慰問老人，去桂林市飛鳳小學進行支教，關愛一些留守在家讀書的小學生，去桂林高校進行“關注留守兒童，關注老人”的調查問卷活動，以及在本校開展此活動主題的圖片展和簽名活動，向更多的大學生宣傳我們本次活動的意義和目的。

在活動的過程中，我們收到了疊彩社區的駐地領導和當地人的熱烈歡迎，也很快的完成了我們的社區服務的任務。但在我們慰問老人的時候發現，有大部分老人......

第五篇：關注農村教育 關愛留守孩子

關注農村教育，關愛留守孩子

匡河鄉沙畈河小學

匡得新

方國營

一、內容提要

隨著社會改革開放的深入發展，許多農民紛紛走出家門，外出務工。農村出現了大量留守孩子的現象。也隨之出現了“無奈教育”、“保姆教育”、“真空教育”、“隨心教育”、“極端教育”等五種教育現狀。

針對這五種現狀，我們教師需要做好五點：

1、勤動腳，多走訪，對癥下藥導家長；

2、選隊長，設垸長，建立完整教育網；

3、講策略，多談心，注意方法促自尊；

4、樹典范，促中間，因材施教多層面；

5、多活動，常比賽，豐富課余促上進，以促進農村教育的健康發展。

關鍵詞：關注 農村 教育 關愛

留守 孩子

隨著改革開放的深入發展，農村打工潮席卷千家萬戶，廣大的人民群眾為了早日過上幸福安康的生活，使自己的子女受到良好的教育，他們不惜背井離鄉去打工，有的把孩子留給爺爺奶奶看管，有的托附給親戚朋友照看，有的則干脆讓他們獨立生活，電話遙控指揮，所以出現了大量留守孩子的現象。僅以我所擔任的四年級一個班來說，五十三個學生中，有二十人是由爺爺奶奶看管，約占學生的總數的百分之四十；有八人由親戚照看，約占百分之十五；獨立生活的有一人，約占百分之二；單親在家的只有十人，不及百分之二十；而且全校的情況基本相同。因而農村的小學教育出現了五種現狀。

第一種是：“無奈教育”

即是由爺爺奶奶看管的孩子。其原因一是：這些老人都是六、七十歲的人了，自己已是行動不便，既要種田，又要看管孩子，甚至有的老人要看管幾個兒女的孩子；根本就是無能為力，只好任其放任自流。二是爺爺奶奶視子孫為掌上明珠，愛孫如命，不管孩子做錯了什么事情，他們仍是百般遷就，萬般寵愛，使得少數學生有恃無恐，無視道德、紀律。三是爺爺奶奶教育孫輩是隔代教育，顧慮多多，而且他們大部分讀書不多，對孩子的學習一竅不通，也就不能有效地督促孩子的學習，再者他們的教育方式落后于社會的發展，以致于孩子們不屑一顧，仍舊我行我素，他們想管也管不了。

第二種是：“保姆教育”

即是由親戚朋友照看的孩子，他們大多存在臨時性，有的只臨時照看兩、三個月，有的照看

一、兩年，以致于這些監護人大都是只負責

孩子的吃、喝、穿、洗等保姆性的事務，而不負責他們的道德品質、學習、紀律等方面的教育，既“不想得罪孩子”，又怕孩子在父母面前說“冤枉”話，自己吃力不討好，導致“恩人變仇人”，所以使得少數學生是學校、家庭兩頭撒謊，紀律渙散，學習松懈。

第三種是：“真空教育”

即是兄妹、姐弟等獨立生活、父母電話遙控指揮的，而且他們大部分都是在校表現好，有較強的生活自理能力的學生。他們在保證正常學習的同時，又要自理大量的生活瑣事，還要壓抑著對爸媽的渴盼之情，他們畢竟是十多歲的孩子，精力是有限的，長此一來，使他們的精神壓抑，性情孤僻，成績下降。

第四種是：“隨心教育”

即是單親在家的，他們既舍不得丟掉田地，也舍不得丟掉豬、雞，又不想放棄孩子的教育和學習，于是他們晴天一身汗，雨天一身泥，晨起趕著做飯和洗衣，深夜還要忙著喂豬雞，哪有精力管孩子的品德和學習？心情好時還說兩句，心情煩躁時就是一頓打和罵，對孩子的教育憑心情的好壞，缺乏始終如一。以致孩子無所適從，要么整天在緊張害怕中度過，要么干脆破罐子破摔。

第五種是：“極端教育”

即是雙親在家的，這里面又要分為兩類。一類是望子成龍心切的，想孩子將來考上重點高中大學，以致一年到頭，成天到晚，不是要孩子讀書、寫字就是要孩子做作業，使孩子失去了快樂和自由，也使孩子產生了一種逆反心理，見到書本就厭煩，不是主動學習而是消極地應付或是變著花樣對付父母和老師。這是一種極端；而另一類則是：有少數孩子的家長在家都是有職業的，或是鄉村干部，或是店老板、汽車司機，他們社交廣泛，朋友眾多，經濟富裕，平時他們或是忙于自己的事業，或是一門心思的賺錢，顧不上孩子的教育和學習，一有空閑，三朋四友聚在一起或是喝酒、談天到深夜，或是玩撲克、麻將到天明。孩子在一旁也津津樂道，甚至還能在父母犯混時加以指點，博得贊美，得到一兩張錢的嘉獎，談何對孩子的教育和學習，這又是一種極端。

綜上種種，說明農村教育現狀不容樂觀，作為身負教育職責的人民教師是任重而道遠。如果我們仍用以往的教育方式已不適應于今天的教育現狀，也不適應現代學生身心發展的需要，因而我們必須探索出新的教育方法以促進學生的身心發展。

在近幾年的教育實踐中，我逐步摸索到了這樣的幾點：

一、勤動腳，多走訪，對癥下藥導家長

它既能勾通學校與家長的聯系，了解家長的教育動向；又能掌握一手材料，好對癥下藥。對“無奈教育”和“保姆教育”的要言明責任，陳述利害，指導教育方法，使他們真正擔當起監護人的職責和老師一起搞好雙邊教育。對“隨心教育”和“極端教育”的家長，要指明利弊，提醒他們既要注意方法得當又要注意自身的影響，共同商討出最佳教育方案。而對獨立生活的孩子，最主要的是給以關愛，看看他們的吃喝，過問他們的冷暖，提醒注意事項，輔以適度要求，這樣能起到事半功倍的效果。

二、選隊長，設垸長，建立完整教育網

師生共同選舉那些思想品質好，工作負責有正氣的干部擔任路隊長和垸長，路隊長負責維護路隊紀律和安全，有事隨時反映，無事一周一匯報，垸長則負責了解和監督本垸的同學在家的表現，一有情況，隨時反映，使班主任能隨時了解學生的心理動態，有的放矢，樹立正氣，抑制不良傾向，并且形成一個學校、路隊長、家長、垸長的完整的教育網絡。如：有一次垸長反映饒紅明同學在家中不但孝敬自己的奶奶，而且還經常給鄰居奶奶端茶倒水，捶背洗衣，我便在全班進行了表揚，還上報了學校評她為“紅花少年”，從此她不但尊老愛幼，文明禮貌，并且學習也努力了，由一個差生逐漸進步成一名優秀學生。

三、講策略，多談心，注意方法促自尊

每一個學生都是有自尊心的。盡管她們明知道自己做得不對，但他們還是喜歡聽好話，不希望挨批評，所以我們教師要講究策略，尊重學生的自尊。發現學生的閃光點，就在全班大力表彰；發現學生有缺點，則采用個別談心的方法，一針見血地指出他們的缺點，善意地幫助他們分析原因，適度地提出要求，這樣能消除他們的逆反心理，愉快地解決問題。如今年正月垸長反映我班張文超同學在家經常罵奶奶，甚至多次動手打奶奶，還扯著姐姐的頭發百般叫罵。我找他談了一次心，他表示“一定改”，可一個星期后，同學們又反映他舊病復發，我第二次找他談，他請求我不要將此事公布全班，他“一定堅決改”，我尊重了他的意愿，他也信守了自己的諾言。直到現在，兩個多月過去了，他再也沒有重犯了。

四、樹典范，促中間，因材施教多層面

教師要根據學生個性特點的不同，家庭環境的不同，自制力的不同，成績好壞的不同，提出不同的要求，采用不同的方法。對那些品學兼優的學生，則是嚴要求，要他們作表率，起帶頭作用，學習上個別輔導，激勵他們更上一層樓；對中等生則鼓勵其向優等生學習，以他們為榜樣，爭取趕上或超過他們；對品德、紀律、學習三差的學生則要

適當放松要求，在不足中找閃光點，多談心，多提醒，鼓勵他們樹立信心，戰勝自我。如：我班的方珠同學是寄住在外婆家，外婆根本管不了，多次找老師，在校打架罵娘，上課不聽講，作業不完成，考試不及格。根據該生的表現，上課時我有針對性地給他提一些簡單的問題，答對后及時鼓勵，還給他布置少量的作業，并且個別提示，輔導，每次完成后我就在班上表揚。有一次做值日，有兩個同學跑了，他主動和另一個同學堅持掃完，我將此事在全班進行了大力表揚。從此，他和以前判若兩人，由一個三差生逐漸轉變為一個好學生了。

五、多活動，常比賽，豐富課余促上進

學生是天生好動的，他們的注意力和抑制力是有限的，如果只單純地抓教育教學，會使他們感到枯燥單調，起不到應有的效果。所以我們必須多多開展一些有益學生身心的活動，吸引他們的注意力，豐富課余生活，占領課外空間，發展他們的智力，培養他們興趣和特長，激發他們的上進心和集體觀念。這學期自開學以來，我有計劃地開展了背書、跳繩、講故事、書法、繪畫等比賽，學生的氣氛活躍了，他們都爭先恐后地讀、背、跳、寫、畫，一展所長，出現了一種積極向上的可喜局面。如：張蘭同學還在全校中年級組跳繩比賽中榮獲了第二名，她興奮不已，并以這次榮譽為動力，認真學習，遵守紀律，團結同學，進步顯著，成為班上的優秀生。真是一花引來百花開，昔日的差亂班變成了今天的文明禮貌、遵守紀律、學習認真、積極上進的優勝班。

事實說明，只有教法陳舊的老師，沒有不可救藥的學生。我相信如果我們廣大教師只要人人多一點關愛，多一點細心，多一點寬容，多一點耐心，我們一定會把這些天真活潑的留守孩子培育成祖國的棟梁之材，也一定能順利地促進農村小學教育的深入健康發展。