第一篇：網絡對大學生生活方式的改變

網絡對大學生生活方式的改變

摘要：當前,互聯網技術和現代化通訊系統的高速發展、廣泛運用和日益普及,使得信息傳播在社會生活中發揮越來越大的作用,高校育人環境正在發生深刻的變化。網絡已經成為大學生生活的重要組成部分, 他們通過網絡媒體既可方便地漫游世界、獲取新知,也可以自由地發表見解展現自我。在充分享受網絡便利的同時，網絡虛擬生活也給大學生帶來了各種各種，其中，既有積極健康向上的影 響，也存在著各種不利的影響。

關鍵詞：互聯網 大學生 高等學校 虛擬性 網絡道德教育

一、網絡對大學生的不良影響

（一）、改變了大學生傳統的學習模式，網絡學習更加便利。

網絡的出現改變了大學生傳統的學習模式，過去大學生基本上是教室、寢室、圖書館三點一線的生活。學生要查尋資料，往往只能在圖書館才能實現，而隨著高校招生人數猛增，各高校圖書館都感到壓力很大，許多學生往往很難借到自己想要的圖書。網絡正好解決了這一個難題。因此，網絡學習習近平年來在大學生中逐漸流行起來。

網絡學習和傳統學習相比，具有以下優勢：

1.不受時空限制

網絡學習最主要的特點就是學習的自主性，它通過網絡教材，網絡課件等資源來學習，不受時間和空間的限制，讓優秀的教學資源實現了共享，人們可以隨時隨地的使用，不限使用次數和頻率。這就使學生個人掌握了學習的自主權，只需要一臺可以上網的電腦，就可以學習所需要的知識。它不需要把所有學員和教師集中在一起，學生可以自己安排學習時間和地點進行學習，而教師也可以自由的安排時間進行上傳教學內容和答疑。

2.學生的主體性和學習的互動性

學生可以從網絡中調出他想學習的內容，根據自己的興趣、愛好去訪問信息源，通過動手收集信息和對信息的處理過程，內化自己的認知，還可以向其他同學和老師提出問題，并得到幫助和指導。顯然這種學習是以自主學習為主導的，這不僅調動學生學習的積極性，打破了傳統、封閉式的育人模式，還利用網絡和其他信息傳播手段，傳送文本、圖像、聲音和視頻信息，為學生提供了豐富多彩的學習內容和動手操作演練的機會。

3.學習內容的個性化

針對滿堂灌、標準化、一刀切等應試教育的弊端，開發個性化學習的平臺，運用音像、影視等教育媒體、多媒體技術和網絡技術，靈活設置專業與課程，提高學生個性化學習的能力，適應社會上各行各業對人才的需求。

網絡學習中，學生能根據自身發展需要進行選擇性地學習。教學內容按課時或小節劃分，明白的可以不聽，不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂，這樣既為學員節省了很多時間，也大大提高了學習效率，達到事半功倍的效果。

4.服務功能完善

提供課程答疑，服務體貼周到。網上特設各類課程答疑專區，可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復。學生的網上學習、選課、成績查詢、學籍管理、作業和網上考試都可以通過教學網絡平臺實現。功能完善，操作簡便。課程選擇、進度控制、在線作業、在線測試，在線討論、功能完善，操作更簡便。學員能與

優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。網絡學習中，每門課程一般由優秀教師在線主持，及時幫助學員能把握好課程的精髓，避免走彎路，極大地提高學習效率。

（二）、為大學生與社會之間構筑信息通道

大學校園作為知識和信息傳播的主體陣地，肩負著振興民族的重任。建設信息化校園，已成為高等教育的必然選擇。隨著高校校園網與國際互聯網的成功整合，一條將大學生和社會二者緊密相連的信息通道得以建立。今天，借助校園網，大學生既可以在第一時間了解到有關學校的學術動態、教學科研成果等情況，同時還可以將自己的意見和看法通過網絡及時傳遞給老師和學校領導。通過校園網與國際互聯網的聯結，大學生即使足不出戶，也盡知天下大事。大學生渴望更多地關心國家、了解社會，網絡無疑為他們開啟了一扇理想的大門。，網絡能夠給他們提供廣闊的搜索空間，給予他們給大的信息度使得大學生能夠從各種網絡上獲得千變萬化的時代信息和人文科技知識，廣納百川精華，汲取各種知識營養，來發展和壯大自我。

通過上網，社會經驗不足的大學生得到了充實和提高，他們可以通過網絡了解校園文化、社會熱點、國家大事、國際風云；了解政治、經濟、文化、軍事、哲學、科技的發展動向、歷史延革；進行休閑娛樂、感情交流、學術討論等。所以，網絡在很大程度上可以構筑大學生和社會之間的信息通道。使青年大學生得到各方知識的陶冶和鍛煉，了解更多的社會形勢，能夠更好的適應社會。成為象牙塔中的社會人。

（三）、改變了大學生的購物方式

曾經，約上三五好友，逛街購物，對于很多大學生來說是生活重要的組成部分。但隨著經濟的不斷發展和科技網絡的進步，消費者的消費環境和消費方式也逐漸發生變化，從而形成了一種新的消費行為——網絡購物。大學生作為其中的一個特殊群體，由于具備接受新事物能力強和校園特定環境的特點，使得網購熱潮在大學生中普遍存在。網絡正在沖擊著人們的傳統購物習慣和思維、生活方式。大學生喜歡網購主要有以下幾點原因：

1.網購價格便宜

網購最能夠吸引消費者之處在于便宜，它滿足了多數人追求物美價廉的消費心理。網店無需交納房租、稅收、水、電等費用，可以使賣家有效地減少成本。網店一般都還有一些特殊的進貨渠道，掌握著一手貨源，甚至是廠家直銷，剔除了批發零售過程中間商環節的利潤。而且網絡商店中很多商品一般是在客戶下訂單后再進行商品調配，不需要很多庫存，從而減少資金的積壓，所以所具有的成本就比較低，最終體現到價格上。同樣的產品價格比零售店便宜一些非常正常。

大學生消費水平有限，于是更多的學生當然會選擇把手中有限的錢用到最適當的地方，面對相同的物品不同價格，當然會很好的考慮合理的安排。網購價格實惠、透明成了當代大學生的重要選擇。

2.網購可以“坐享其成”。

用腳逛街的局限性隨著商品的多樣性逐漸的體現出來，這時候，網購的方便、快捷，送貨上門的優勢也逐漸顯現出來。足不出戶，全國各地乃至世界各地的特產都可以在電腦面前，瀏覽瀏覽頁面、點點鼠標，物品就能送至你的家中。想購物的時候就坐在電腦前，鼠標一點，便上了某個購物網站，先瀏覽一番物品信息，然后把想買的東西放進購物車，用銀行交易卡支付，剩下的事便是待在宿舍等著送貨上門簽字，省去了跑來跑去買東西的時間和精力，而且還不用討價還價，少

費口舌。

3.商品種類多，選擇多

實體店鋪的經營場地是有限的，而網絡上的店鋪是沒有空間大小限制的，因此網絡商店中的商品種類比實體店鋪要多得多。這樣，消費者也就擁有了更多的選擇權。大到家電汽車，小到牙刷圖釘，只要在搜索里輸入你想購買的商品，立刻會出現琳瑯滿目的商品信息。網上的商品還有很多新穎之處，不見得實體店都有賣的。大學校園里有一句很流行的話叫做：“淘寶是萬能的”，可見網購在大學生中受歡迎的程度。

4.可以貨比三家，購物環境輕松自由

網上購物你可以不用出門就可以充分了解你所感興趣的商品，包括產品的外觀、規格、參數、功能及價格等。一般好的網站都會提供這些信息，應該說通過這樣的資料，我們就對某個商品有了很深的了解。這在現實購物中幾乎是不可能實現的。而且同一件商品可以再不同的賣家和店鋪進行對比購買。

很多人在傳統的現實購物中都會或多或少的收到來自營業員的壓力。進入一家店鋪，就會有有營業員跟著你和你說這好那好。當營業員問你有什么需要的時候，向你介紹商品的時候，很多人會覺得營業員面前有些局促，不自在。也不好意思的問來問去，問東問西，了解商品具體的信息。碰到服務態度好的營業員是運氣，但往往消費者的運氣是不怎么好的，想想看，你花錢還要看別人的臉色是什么滋味。不像實體店購物那樣，網購的時候可以隨意瀏覽，到處逛，想了解某個產品的時候就看評論。購物環境輕松自由成了很多人喜歡網購的一個原因

（四）、網絡改變了大學生的交友方式

網絡最突出的優點是它的交互性，它既是信息的載體，又是媒體中介‘而常用的網絡通訊軟件有QQ，微博，微信和YY，論壇。實現了人與人之間交流的的通暢。花樣繁多的論壇、聊天室、虛擬社區、情感驛站等使廣大學子網民可以直抒胸臆，發表自己的見解和看法，并充分表達和表現自我，結交各種朋友，相互介紹經驗，共同進步。因為網上交友是“點之即來，擊之即去”的速成交友方式，可以按大學生的學習閑忙而調度，在網上既可以推心臵腹，抒發情感、交流思想和心得，又可以大發牢騷，派遣抑郁，達到緩解學習和精神壓力的雙重功效。大學生可以享受與世界各地的友人“聚會”聊天的樂趣，體會發張“貼子”可得到八方援助的喜悅。

（五）、網絡改變大學生的投職招聘方式

當今的大學生中，很多是通過網絡去了解自己的就業單位信息，其中有的會通過網絡去投檔，或是通過網絡去尋求市場的需求，以創就自己的就業生涯。在社會主義市場經濟指導下的中國，大學生教育已逐步實現從精英教育到大眾化教育的轉型，招生規模日漸擴大，升學人數不斷增加，就業形勢日趨嚴竣。

如何在激烈的就業競爭中找到適合自己的工作，網絡就可以充當這一“庖丁解牛，以無隙入有間”的角色。

近幾年來，網上就業指導由初露端倪日漸興盛，很多高校畢分辦已越來越將網絡指導就業作為一個主要渠道來抓。因為網絡承載的信息不同于傳統的廣電新聞，它突破了時空限制，根據使用者的需要，可以隨時點擊瀏覽、比較總結，同時網絡招聘范圍廣信息量大，可以從網上瀏覽企事業單位的背景和詳細資料及發展演變情況，比現場招聘了解到企事業單位的信息要全面辯證，因此，大學生紛紛利用網絡求職，在網上為自己選擇單位。網絡招聘快捷方便的優勢對于兼有經濟壓力、學業壓力的大學生可以節約資金、時間精力，在較低成本下，提高了學

生和用人單位的接觸頻率。

二、網絡對大學生的不良影響

（一）、對網絡的過度迷戀弱化了大學生個體社會化的進程

人在特定的社會物質文化條件下，通過與社會環境的相互作用，成為具有獨立人格的社會合格成員的過程稱之社會化。每個人的社會化進程都是在人際交往中進行的，人際交往是社會化的起點。積極的人際交往有助于大學生獲得豐富的信息，保持與社會的聯系，明確和

承擔大學生的社會責任，促進其成熟。心理學研究表明，如果脫離社會群體，缺乏必要的人際交往，個體就無法成為一個真正的社會人。由于虛擬與現實兩種世界之間存在的巨大反差，再加上現實世界激烈競爭給大學生造成了許多壓力，許多大學生為了逃避現實生活，不愿回到真實的世界中來，甚至患上了“互聯網成癮綜合癥”(簡稱IDA)。現實中許多大學生沉迷于虛擬的網絡之中，迷戀網絡游戲、聊天、交友、甚至網戀，過度地在網絡中尋求刺激，封閉自己，脫離現實社會。調查表明，癡迷于網絡的學生大都不適應環境，他們往往學習興趣不濃、人際關系受挫、情緒內斂、情感壓抑、思維受阻、性情孤僻等。面對現實的困難和挫折，他們不是積極面對，而是消極逃避，試圖在虛擬的網絡中尋找精神的慰籍和心理的平衡。川過度依賴網絡不僅阻斷了大學生正常社會化的情感渠道，而且還會導致他們在感知、思維、情感、意志、個性方面都受到不同程度的摧殘，強化了對現實生活的恐懼，嚴重弱化了他們社會化的進程。

（二）、部分大學生網絡道德失范

1.網絡言行隨意放縱。虛擬狀態既為網上行為提供了安全的屏障，也給不道德的行為披上了虛擬的外衣，從而造成了網絡社會虛假信息的泛濫及非道德行為的發生。由于網絡道德體系尚處于建構和規范中，網絡社會本身很難讓大學生網民“獨善其身，獨慎其行”，再加之處于成長期的大學生自我約束能力不足和道德自律意識淡薄，很容易產生自由、無所限制、為所欲為等感覺和沖動，進而做出一些現實世界中很少去做的、不道德的事情，諸如惡意侮辱、人身攻擊、網上“多角戀愛”、制造或傳播計算機病毒、偷看他人郵件、瀏覽黃色信息、侵犯知識產權等一些有違道德規范，甚至是違法的行為。

2.網絡價值觀念模糊。某高校在調查“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”時，有66.1%的學生沒有選擇“誠實守信”，有55.3%的學生認為在網上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護自己的隱私為限，而不能傷害別人”，甚至有13.2%的學生認為“網上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。對于不文明語言，有22.4%的學生認為“網上可以使用，但是現實中不可以使用”，有10.6%的學生認為“網上和現實中都可以使用”。有35.2%的學生不認為在網上復制、抄襲文章是不道德的行為，有16.1%的學生不認為在網上私自使用別人的帳號是不道德的。

3.人格沖突明顯。有調查顯示，35.6%的大學生希望自己在網上成為“和現實中不一樣的人”，其理由從高到低分別是“放松自己、新鮮、自由、輕松、刺激、有意思、不受限制”，“表現自己另一面、改變自己、完善自己”，“網絡是虛擬的、神秘的、不信任、怕受騙、保護自己”，“嘗試新的感受”、“體驗不同于現實的生活、尋求另一種感覺”，“逃避現實、對現實不滿”，“無聊”，等等。調查表明相當一部分生活在網絡中的大學生存在雙重人格的傾向，他們還沒有完全協調好網上與網下的關系，對自己在現實社會與網絡上的道德要求不一樣，實行的是雙重道德標準。

（三）、網絡的虛擬性容易造成大學生在現實中自我迷失

網絡既是一個交往的平臺，也是一個交往的屏障。它為人們展示自我提供了一個自由、開放、沒有約束的空間，同時又掩蓋了網絡人的真實身份。‘”因此，在學生的自我系統中至少存在三種自我，即“真實的自我”、“現實的自我”、“網絡的自我”。這三個“我”的含義有時相互交織，有時相互沖突。學生在網絡中常會產生這樣的追問和困惑:“我是誰?”“我還是原來的我嗎?”網絡一方面為性格不同的各類大學生提供了一個展示自我的平臺;另一方面，也使他們在網下變得更加外向或更加內向。性格的錯位，可能會導致多重人格問題的產生，同時會使大學生出現嚴重的自我迷失，影響了自身的發展。4.對網絡的過度依賴致使部分大學生文化素質低下

網絡資源的豐富與快捷使得一些大學生喜歡走捷徑，放棄了刻苦鉆研的學風，滋長了弄虛作假和急功近利的心理，養成了浮躁的性格。例如，有的大學生平時做作業或撰寫論文時，不惜違背學術道德，利用網絡下載他人的研究成果，這種剿竊行為踐踏了學術尊嚴，加劇了學術腐敗，導致學生品德素質和學術水平急劇下降。同時，信息的豐富伴隨著信息的爆炸、信息的污染，網絡上流動的各種冗余信息成為干擾大學生選擇有用信息的“噪音”，而且計算機網絡擠占了大學生閱讀書本、思考問題的大量時間，對他們的學業有負面影響。中國社會科學院曾對9省(市、自治區)4845名大學生進行的調查發現，40%的人除了課本以外基本沒有藏書，藏書50冊以上的人只占36%，藏書500冊以上的僅有2%。閱讀量的減少，不僅影響了大學生知識結構的優化，更重要的是極大地破壞了他們的文字應用能力。許多大學生網上操作技術嫻熟，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文，文章中錯

字、病句隨處可見，這種文化素質下降現象不能不令人擔憂。

三、對策建議

網絡正在改變著當前大學生的生活方式和道德觀念。充分認清網絡對當前大學生造成的積極作用和負面影響，引導大學生趨利避害，是全社會的當務之急。

（一）、提高信息識別能力

進入信息時代，人們獲取信息往往并不難，難的是分析信息的價值，有效地利用信息。由于網絡社會大學生接受著不同主體經不同的途徑傳遞的不同傾向的思想道德意識，其中既有精華性的內容，也有糟粕性的內容，有的糟粕性的內容還經過了一定的變換、加工，極有欺騙性，使大學生不易辨別。再者由于大學生對網絡信息的接受變得多角度，信息攝取行為愈加個體化、隱蔽化，接受信息的自主性也越來越強，不再簡單按照傳統教育者制定的目標去理解信息。他們將各種信息、觀點擺在一起，進行比較、鑒別、選擇并轉化為自己的觀念來指導自己的道德行為，這當中難免良莠不分。針對這種情況，各級組織、學校要用開放的心態，積極引導大學生正確辨別判斷各種信息的意義和價值，使大學生在各種知識、信息、社會思潮的互相碰撞、比較中提高識別、選擇信息的能力。

（二）、正確認識、使用網絡，樹立正確的網絡觀

網絡的本質究竟是什么？網絡給人類社會帶來了什么？如何正確利用網絡，看待網絡發展過程中出現的種種弊端？面對即將來臨的信息時代，人們如何恰當地利用網絡，使用網絡資源？這些都是正確的網絡觀所要告訴人們的。大學生是我國現在和未來網絡的主要使用者和開發者，學校、社會都要承擔起正確的網絡觀的教育任務，在網絡使用中出現的問題只有及時地解決，才能促進網絡的發展和優勢的發揮。目前高校和一些網絡公司、網絡經銷商，都具有其他社會團體所

沒有的硬件條件和人力資源，應該經常性地組織有關網絡的講座、競賽、征文、討論等活動，既從技術層面普及網絡知識，又從社會道德、法律層面在學生、教師中樹立正確的網絡觀。只有讓人們樹立了正確的網絡觀，真正解決網絡帶來的種種問題才有可能。

（三）、培養網絡教育管理隊伍

網絡的發展，對學生教育管理者提出了嚴峻的挑戰。教育管理工作者的網絡技術水平，直接影響著網絡教育的效果。在網絡時代，教育者的信息優勢有所喪失。學生通過網絡可以方便地查到各種公開或內部、真的或假的信息，而教育者有時卻處于信息的劣勢。目前在我國高校，從事思想政治教育的教師經常使用電腦的人數遠小于學生上網的人數。尤其是年齡在40歲以上的教育者，多數人由于沒有受過系統的計算機和英語的教育，面對飛速發展的計算機和網絡科技往往不知所措。所以，教育者經常會遇到這樣的尷尬：他講的東西學生早就知道，而學生嘴里蹦出的新名詞和新鮮事卻是教師聞所未聞。因此教育工作者必須下苦功夫掌握計算機技術、網絡信息傳播技術，研究并鉆研思想道德教育在網絡多種體制下的多種運用，能夠在原來傳統化、經驗化的教育方法基礎上，通過多種多樣的網絡載體對大學生施加有益的道德影響。

參考文獻：

[1] 吳穎寅 《我國網絡網絡學習影響因素的研究現狀分析》 軟件導刊（教育技術）2009-03-15

[2] 徐紅彩 在校大學生網絡學習行為的調查與研究[J]電化教育研究 2005-06-30

[3] 蘇麗麗《大學生網絡學習意識的現狀分析》軟件導刊（教育技術）2008-01-15

第二篇：網絡對大學生生活方式的改變

院系：機電學院 專業：10熱動1班 姓名：姜晗 學號：2010100847

網絡對大學生生活方式的改變

摘要：當前，互聯網正在改變著大學生的生活方式和道德觀念。充分認清互聯網對大學生的積極作用和負面影響，引導大學生趨利避害，是高等學校思想政治工作的當務之急。

關鍵詞：互聯網 大學生 高等學校 虛擬性 網絡道德教育

隨著科學技術的迅猛發展，以龐大的信息數據庫和信息高速公路等要素構成的互聯網異軍突起，成為現代社會文明發展的新里程碑。當今的互聯網己經觸及到了大學生學習和生活的每一個角落，正在對他們嚴生看日益保刻的影響。

一、互聯網—擋不住的誘惑

目前，在我國的網民中，21 —35歲的人占88.4%，具有大專學歷以上的人占86%。由此可見，中國使用互聯網的主要人群是青年學生，尤其是大學生。

網絡作為一種新生事物之所以迅速贏得大學生的普遍歡迎，是因為其固有的特性與大學生自身的特點相契合。首先，互聯網傳播信息的高速性、即時性符合大學生追求時效化的個性。其次，互聯網內容的豐富性、開放性滿足了大學生對知識、信息的追求。第三，網絡的自由性迎合了大學生強烈追求個性的心理。互聯網上沒有國界，沒有

政府，在互聯網的世界中人們可以自由交流。這樣一個自由的空間為大學生提供了展示自己思想和才華的新舞臺，使他們強烈追求個性的特點在互聯網上得以充分體現。第四，網絡交往的隱蔽性、廣泛性符合大學生渴望真情又懷疑真情的心理特點。網絡為大學生創建了一個恰到好處的黃金距離:既可以直接交流，又可以保留自己的隱私;既實現了交流的需要，又克服了種種困難，表達了自己在現實中無法表達或難以表達的真實情感。第五，上網的時尚性滿足了大學生追求時尚的心理。作為當代大學生，所接受的教育不應僅僅是書本上的一些概念和原理，更應該接受新的事物和信息。今天，網絡已經成為新的事物和信息的杰出載體，一個不能很好掌握或利用網絡資源的大學生絕不是一個合格的大學生。

然而，網絡猶如一把雙刃劍，一方面其豐富、快捷的資源為大學生的學習、生活提供了極大的便利;另一方面，其虛擬性、隱蔽性和無約束性等特征又極大地助長了大學生的僥幸與放縱心理，致使許多大學生網絡道德失范，進而引發了包括網絡犯罪在內的一系列社會問題。

二、網絡對大學生的不良影響

1.對網絡的過度迷戀弱化了大學生個體社會化的進程

人在特定的社會物質文化條件下，通過與社會環境的相互作用，成為具有獨立人格的社會合格成員的過程稱之社會化。每個人的社會化進程都是在人際交往中進行的，人際交往是社會化的起點。積極的人際交往有助于大學生獲得豐富的信息，保持與社會的聯系，明確和

承擔大學生的社會責任，促進其成熟。心理學研究表明，如果脫離社會群體，缺乏必要的人際交往，個體就無法成為一個真正的社會人。由于虛擬與現實兩種世界之間存在的巨大反差，再加上現實世界激烈競爭給大學生造成了許多壓力，許多大學生為了逃避現實生活，不愿回到真實的世界中來，甚至患上了“互聯網成癮綜合癥”(簡稱IDA)。現實中許多大學生沉迷于虛擬的網絡之中，迷戀網絡游戲、聊天、交友、甚至網戀，過度地在網絡中尋求刺激，封閉自己，脫離現實社會。調查表明，癡迷于網絡的學生大都不適應環境，他們往往學習興趣不濃、人際關系受挫、情緒內斂、情感壓抑、思維受阻、性情孤僻等。面對現實的困難和挫折，他們不是積極面對，而是消極逃避，試圖在虛擬的網絡中尋找精神的慰籍和心理的平衡。川過度依賴網絡不僅阻斷了大學生正常社會化的情感渠道，而且還會導致他們在感知、思維、情感、意志、個性方面都受到不同程度的摧殘，強化了對現實生活的恐懼，嚴重弱化了他們社會化的進程。

2.部分大學生網絡道德失范

第一，網絡言行隨意放縱。虛擬狀態既為網上行為提供了安全的屏障，也給不道德的行為披上了虛擬的外衣，從而造成了網絡社會虛假信息的泛濫及非道德行為的發生。由于網絡道德體系尚處于建構和規范中，網絡社會本身很難讓大學生網民“獨善其身，獨慎其行”，再加之處于成長期的大學生自我約束能力不足和道德自律意識淡薄，很容易產生自由、無所限制、為所欲為等感覺和沖動，進而做出一些現實世界中很少去做的、不道德的事情，諸如惡意侮辱、人身攻擊、網上“多角戀愛”、制造或傳播計算機病毒、偷看他人郵件、瀏覽黃色信息、侵犯知識產權等一些有違道德規范，甚至是違法的行為。第二，網絡價值觀念模糊。某高校在調查“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”時，有66.1%的學生沒有選擇“誠實守信”，有55.3%的學生認為在網上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護自己的隱私為限，而不能傷害別人”，甚至有13.2%的學生認為“網上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。對于不文明語言，有22.4%的學生認為“網上可以使用，但是現實中不可以使用”，有10.6%的學生認為“網上和現實中都可以使用”。有35.2%的學生不認為在網上復制、抄襲文章是不道德的行為，有16.1%的學生不認為在網上私自使用別人的帳號是不道德的。

第三，人格沖突明顯。有調查顯示，35.6%的大學生希望自己在網上成為“和現實中不一樣的人”，其理由從高到低分別是“放松自己、新鮮、自由、輕松、刺激、有意思、不受限制”，“表現自己另一面、改變自己、完善自己”，“網絡是虛擬的、神秘的、不信任、怕受騙、保護自己”，“嘗試新的感受”、“體驗不同于現實的生活、尋求另一種感覺”，“逃避現實、對現實不滿”，“無聊”，等等。調查表明相當一部分生活在網絡中的大學生存在雙重人格的傾向，他們還沒有完全協調好網上與網下的關系，對自己在現實社會與網絡上的道德要求不一樣，實行的是雙重道德標準。

3.網絡的虛擬性容易造成大學生在現實中自我迷失

網絡既是一個交往的平臺，也是一個交往的屏障。它為人們展示

自我提供了一個自由、開放、沒有約束的空間，同時又掩蓋了網絡人的真實身份。‘”因此，在學生的自我系統中至少存在三種自我，即“真實的自我”、“現實的自我”、“網絡的自我”。這三個“我”的含義有時相互交織，有時相互沖突。學生在網絡中常會產生這樣的追問和困惑:“我是誰?”“我還是原來的我嗎?”網絡一方面為性格不同的各類大學生提供了一個展示自我的平臺;另一方面，也使他們在網下變得更加外向或更加內向。性格的錯位，可能會導致多重人格問題的產生，同時會使大學生出現嚴重的自我迷失，影響了自身的發展。

4.對網絡的過度依賴致使部分大學生文化素質低下

網絡資源的豐富與快捷使得一些大學生喜歡走捷徑，放棄了刻苦鉆研的學風，滋長了弄虛作假和急功近利的心理，養成了浮躁的性格。例如，有的大學生平時做作業或撰寫論文時，不惜違背學術道德，利用網絡下載他人的研究成果，這種剿竊行為踐踏了學術尊嚴，加劇了學術腐敗，導致學生品德素質和學術水平急劇下降。同時，信息的豐富伴隨著信息的爆炸、信息的污染，網絡上流動的各種冗余信息成為干擾大學生選擇有用信息的“噪音”，而且計算機網絡擠占了大學生閱讀書本、思考問題的大量時間，對他們的學業有負面影響。中國社會科學院曾對9省(市、自治區)4845名大學生進行的調查發現，40%的人除了課本以外基本沒有藏書，藏書50冊以上的人只占36%，藏書500冊以上的僅有2%。閱讀量的減少，不僅影響了大學生知識結構的優化，更重要的是極大地破壞了他們的文字應用能力。許多大學生網上操作技術嫻熟，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文，文章中錯

字、病句隨處可見，這種文化素質下降現象不能不令人擔憂。

網絡正在改變著當前大學生的生活方式和道德觀念。充分認清網絡對當前大學生造成的積極作用和負面影響，引導大學生趨利避害，是當前高等學校思想政治工作的當務之急。

第三篇：網絡對大學生生活方式的改變

網絡對大學生生活方式的改變

摘要：當前,互聯網技術和現代化通訊系統的高速發展、廣泛運用和日益普及,使得信息傳播在社會生活中發揮越來越大的作用,高校育人環境正在發生深刻的變化。網絡已經成為大學生生活的重要組成部分, 他們通過網絡媒體既可方便地漫游世界、獲取新知,也可以自由地發表見解展現自我。在充分享受網絡便利的同時，網絡虛擬生活也給大學生帶來了各種各種，其中，既有積極健康向上的影 響，也存在著各種不利的影響。

關鍵詞：互聯網 大學生 高等學校 虛擬性 網絡道德教育

一、網絡對大學生的不良影響

（一）、改變了大學生傳統的學習模式，網絡學習更加便利。網絡的出現改變了大學生傳統的學習模式，過去大學生基本上是教室、寢室、圖書館三點一線的生活。學生要查尋資料，往往只能在圖書館才能實現，而隨著高校招生人數猛增，各高校圖書館都感到壓力很大，許多學生往往很難借到自己想要的圖書。網絡正好解決了這一個難題。因此，網絡學習習近平年來在大學生中逐漸流行起來。

網絡學習和傳統學習相比，具有以下優勢： 1.不受時空限制

網絡學習最主要的特點就是學習的自主性，它通過網絡教材，網絡課件等資源來學習，不受時間和空間的限制，讓優秀的教學資源實現了共享，人們可以隨時隨地的使用，不限使用次數和頻率。這就使學生個人掌握了學習的自主權，只需要一臺可以上網的電腦，就可以學習所需要的知識。它不需要把所有學員和教師集中在一起，學生可以自己安排學習時間和地點進行學習，而教師也可以自由的安排時間進行上傳教學內容和答疑。

2.學生的主體性和學習的互動性

學生可以從網絡中調出他想學習的內容，根據自己的興趣、愛好去訪問信息源，通過動手收集信息和對信息的處理過程，內化自己的認知，還可以向其他同學和老師提出問題，并得到幫助和指導。顯然這種學習是以自主學習為主導的，這不僅調動學生學習的積極性，打破了傳統、封閉式的育人模式，還利用網絡和其他信息傳播手段，傳送文本、圖像、聲音和視頻信息，為學生提供了豐富多彩的學習內容和動手操作演練的機會。

3.學習內容的個性化

針對滿堂灌、標準化、一刀切等應試教育的弊端，開發個性化學習的平臺，運用音像、影視等教育媒體、多媒體技術和網絡技術，靈活設置專業與課程，提高學生個性化學習的能力，適應社會上各行各業對人才的需求。

網絡學習中，學生能根據自身發展需要進行選擇性地學習。教學內容按課時或小節劃分，明白的可以不聽，不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂，這樣既為學員節省了很多時間，也大大提高了學習效率，達到事半功倍的效果。

4.服務功能完善

提供課程答疑，服務體貼周到。網上特設各類課程答疑專區，可以隨時向老師咨詢并得到滿意答復。學生的網上學習、選課、成績查詢、學籍管理、作業和網上考試都可以通過教學網絡平臺實現。功能完善，操作簡便。課程選擇、進度控制、在線作業、在線測試，在線討論、功能完善，操作更簡便。學員能與優秀教師開展互動。傳統教育教師在課堂中與學生面對面講課，教學質量很大程度依賴教師個人的素質和能動性。網絡學習中，每門課程一般由優秀教師在線主持，及時幫助學員能把握好課程的精髓，避免走彎路，極大地提高學習效率。

（二）、為大學生與社會之間構筑信息通道

大學校園作為知識和信息傳播的主體陣地，肩負著振興民族的重任。建設信息化校園，已成為高等教育的必然選擇。隨著高校校園網與國際互聯網的成功整合，一條將大學生和社會二者緊密相連的信息通道得以建立。今天，借助校園網，大學生既可以在第一時間了解到有關學校的學術動態、教學科研成果等情況，同時還可以將自己的意見和看法通過網絡及時傳遞給老師和學校領導。通過校園網與國際互聯網的聯結，大學生即使足不出戶，也盡知天下大事。大學生渴望更多地關心國家、了解社會，網絡無疑為他們開啟了一扇理想的大門。，網絡能夠給他們提供廣闊的搜索空間，給予他們給大的信息度使得大學生能夠從各種網絡上獲得千變萬化的時代信息和人文科技知識，廣納百川精華，汲取各種知識營養，來發展和壯大自我。

通過上網，社會經驗不足的大學生得到了充實和提高，他們可以通過網絡了解校園文化、社會熱點、國家大事、國際風云；了解政治、經濟、文化、軍事、哲學、科技的發展動向、歷史延革；進行休閑娛樂、感情交流、學術討論等。所以，網絡在很大程度上可以構筑大學生和社會之間的信息通道。使青年大學生得到各方知識的陶冶和鍛煉，了解更多的社會形勢，能夠更好的適應社會。成為象牙塔中的社會人。

（三）、改變了大學生的購物方式

曾經，約上三五好友，逛街購物，對于很多大學生來說是生活重要的組成部分。但隨著經濟的不斷發展和科技網絡的進步，消費者的消費環境和消費方式也逐漸發生變化，從而形成了一種新的消費行為——網絡購物。大學生作為其中的一個特殊群體，由于具備接受新事物能力強和校園特定環境的特點，使得網購熱潮在大學生中普遍存在。網絡正在沖擊著人們的傳統購物習慣和思維、生活方式。大學生喜歡網購主要有以下幾點原因：

1.網購價格便宜

網購最能夠吸引消費者之處在于便宜，它滿足了多數人追求物美價廉的消費心理。網店無需交納房租、稅收、水、電等費用，可以使賣家有效地減少成本。網店一般都還有一些特殊的進貨渠道，掌握著一手貨源，甚至是廠家直銷，剔除了批發零售過程中間商環節的利潤。而且網絡商店中很多商品一般是在客戶下訂單后再進行商品調配，不需要很多庫存，從而減少資金的積壓，所以所具有的成本就比較低，最終體現到價格上。同樣的產品價格比零售店便宜一些非常正常。

大學生消費水平有限，于是更多的學生當然會選擇把手中有限的錢用到最適當的地方，面對相同的物品不同價格，當然會很好的考慮合理的安排。網購價格實惠、透明成了當代大學生的重要選擇。

2.網購可以“坐享其成”。

用腳逛街的局限性隨著商品的多樣性逐漸的體現出來，這時候，網購的方便、快捷，送貨上門的優勢也逐漸顯現出來。足不出戶，全國各地乃至世界各地的特產都可以在電腦面前，瀏覽瀏覽頁面、點點鼠標，物品就能送至你的家中。想購物的時候就坐在電腦前，鼠標一點，便上了某個購物網站，先瀏覽一番物品信息，然后把想買的東西放進購物車，用銀行交易卡支付，剩下的事便是待在宿舍等著送貨上門簽字，省去了跑來跑去買東西的時間和精力，而且還不用討價還價，少費口舌。

3.商品種類多，選擇多

實體店鋪的經營場地是有限的，而網絡上的店鋪是沒有空間大小限制的，因此網絡商店中的商品種類比實體店鋪要多得多。這樣，消費者也就擁有了更多的選擇權。大到家電汽車，小到牙刷圖釘，只要在搜索里輸入你想購買的商品，立刻會出現琳瑯滿目的商品信息。網上的商品還有很多新穎之處，不見得實體店都有賣的。大學校園里有一句很流行的話叫做：“淘寶是萬能的”，可見網購在大學生中受歡迎的程度。

4.可以貨比三家，購物環境輕松自由

網上購物你可以不用出門就可以充分了解你所感興趣的商品，包括產品的外觀、規格、參數、功能及價格等。一般好的網站都會提供這些信息，應該說通過這樣的資料，我們就對某個商品有了很深的了解。這在現實購物中幾乎是不可能實現的。而且同一件商品可以再不同的賣家和店鋪進行對比購買。

很多人在傳統的現實購物中都會或多或少的收到來自營業員的壓力。進入一家店鋪，就會有有營業員跟著你和你說這好那好。當營業員問你有什么需要的時候，向你介紹商品的時候，很多人會覺得營業員面前有些局促，不自在。也不好意思的問來問去，問東問西，了解商品具體的信息。碰到服務態度好的營業員是運氣，但往往消費者的運氣是不怎么好的，想想看，你花錢還要看別人的臉色是什么滋味。不像實體店購物那樣，網購的時候可以隨意瀏覽，到處逛，想了解某個產品的時候就看評論。購物環境輕松自由成了很多人喜歡網購的一個原因

（四）、網絡改變了大學生的交友方式

網絡最突出的優點是它的交互性，它既是信息的載體，又是媒體中介‘而常用的網絡通訊軟件有QQ，微博，微信和YY，論壇。實現了人與人之間交流的的通暢。花樣繁多的論壇、聊天室、虛擬社區、情感驛站等使廣大學子網民可以直抒胸臆，發表自己的見解和看法，并充分表達和表現自我，結交各種朋友，相互介紹經驗，共同進步。因為網上交友是“點之即來，擊之即去”的速成交友方式，可以按大學生的學習閑忙而調度，在網上既可以推心臵腹，抒發情感、交流思想和心得，又可以大發牢騷，派遣抑郁，達到緩解學習和精神壓力的雙重功效。大學生可以享受與世界各地的友人“聚會”聊天的樂趣，體會發張“貼子”可得到八方援助的喜悅。

（五）、網絡改變大學生的投職招聘方式 當今的大學生中，很多是通過網絡去了解自己的就業單位信息，其中有的會通過網絡去投檔，或是通過網絡去尋求市場的需求，以創就自己的就業生涯。在社會主義市場經濟指導下的中國，大學生教育已逐步實現從精英教育到大眾化教育的轉型，招生規模日漸擴大，升學人數不斷增加，就業形勢日趨嚴竣。

如何在激烈的就業競爭中找到適合自己的工作，網絡就可以充當這一“庖丁解牛，以無隙入有間”的角色。

近幾年來，網上就業指導由初露端倪日漸興盛，很多高校畢分辦已越來越將網絡指導就業作為一個主要渠道來抓。因為網絡承載的信息不同于傳統的廣電新聞，它突破了時空限制，根據使用者的需要，可以隨時點擊瀏覽、比較總結，同時網絡招聘范圍廣信息量大，可以從網上瀏覽企事業單位的背景和詳細資料及發展演變情況，比現場招聘了解到企事業單位的信息要全面辯證，因此，大學生紛紛利用網絡求職，在網上為自己選擇單位。網絡招聘快捷方便的優勢對于兼有經濟壓力、學業壓力的大學生可以節約資金、時間精力，在較低成本下，提高了學生和用人單位的接觸頻率。

二、網絡對大學生的不良影響

（一）、對網絡的過度迷戀弱化了大學生個體社會化的進程

人在特定的社會物質文化條件下，通過與社會環境的相互作用，成為具有獨立人格的社會合格成員的過程稱之社會化。每個人的社會化進程都是在人際交往中進行的，人際交往是社會化的起點。積極的人際交往有助于大學生獲得豐富的信息，保持與社會的聯系，明確和

承擔大學生的社會責任，促進其成熟。心理學研究表明，如果脫離社會群體，缺乏必要的人際交往，個體就無法成為一個真正的社會人。由于虛擬與現實兩種世界之間存在的巨大反差，再加上現實世界激烈競爭給大學生造成了許多壓力，許多大學生為了逃避現實生活，不愿回到真實的世界中來，甚至患上了“互聯網成癮綜合癥”(簡稱IDA)。現實中許多大學生沉迷于虛擬的網絡之中，迷戀網絡游戲、聊天、交友、甚至網戀，過度地在網絡中尋求刺激，封閉自己，脫離現實社會。調查表明，癡迷于網絡的學生大都不適應環境，他們往往學習興趣不濃、人際關系受挫、情緒內斂、情感壓抑、思維受阻、性情孤僻等。面對現實的困難和挫折，他們不是積極面對，而是消極逃避，試圖在虛擬的網絡中尋找精神的慰籍和心理的平衡。川過度依賴網絡不僅阻斷了大學生正常社會化的情感渠道，而且還會導致他們在感知、思維、情感、意志、個性方面都受到不同程度的摧殘，強化了對現實生活的恐懼，嚴重弱化了他們社會化的進程。

（二）、部分大學生網絡道德失范

1.網絡言行隨意放縱。虛擬狀態既為網上行為提供了安全的屏障，也給不道德的行為披上了虛擬的外衣，從而造成了網絡社會虛假信息的泛濫及非道德行為的發生。由于網絡道德體系尚處于建構和規范中，網絡社會本身很難讓大學生網民“獨善其身，獨慎其行”，再加之處于成長期的大學生自我約束能力不足和道德自律意識淡薄，很容易產生自由、無所限制、為所欲為等感覺和沖動，進而做出一些現實世界中很少去做的、不道德的事情，諸如惡意侮辱、人身攻擊、網上“多角戀愛”、制造或傳播計算機病毒、偷看他人郵件、瀏覽黃色信息、侵犯知識產權等一些有違道德規范，甚至是違法的行為。

2.網絡價值觀念模糊。某高校在調查“你認為在網上最應該具備哪些基本的道德品質”時，有66.1%的學生沒有選擇“誠實守信”，有55.3%的學生認為在網上聊天“可以欺騙對方，但只能以保護自己的隱私為限，而不能傷害別人”，甚至有13.2%的學生認為“網上聊天誰也看不見，互相欺騙是很正常的”。對于不文明語言，有22.4%的學生認為“網上可以使用，但是現實中不可以使用”，有10.6%的學生認為“網上和現實中都可以使用”。有35.2%的學生不認為在網上復制、抄襲文章是不道德的行為，有16.1%的學生不認為在網上私自使用別人的帳號是不道德的。

3.人格沖突明顯。有調查顯示，35.6%的大學生希望自己在網上成為“和現實中不一樣的人”，其理由從高到低分別是“放松自己、新鮮、自由、輕松、刺激、有意思、不受限制”，“表現自己另一面、改變自己、完善自己”，“網絡是虛擬的、神秘的、不信任、怕受騙、保護自己”，“嘗試新的感受”、“體驗不同于現實的生活、尋求另一種感覺”，“逃避現實、對現實不滿”，“無聊”，等等。調查表明相當一部分生活在網絡中的大學生存在雙重人格的傾向，他們還沒有完全協調好網上與網下的關系，對自己在現實社會與網絡上的道德要求不一樣，實行的是雙重道德標準。

（三）、網絡的虛擬性容易造成大學生在現實中自我迷失

網絡既是一個交往的平臺，也是一個交往的屏障。它為人們展示自我提供了一個自由、開放、沒有約束的空間，同時又掩蓋了網絡人的真實身份。‘”因此，在學生的自我系統中至少存在三種自我，即“真實的自我”、“現實的自我”、“網絡的自我”。這三個“我”的含義有時相互交織，有時相互沖突。學生在網絡中常會產生這樣的追問和困惑:“我是誰?”“我還是原來的我嗎?”網絡一方面為性格不同的各類大學生提供了一個展示自我的平臺;另一方面，也使他們在網下變得更加外向或更加內向。性格的錯位，可能會導致多重人格問題的產生，同時會使大學生出現嚴重的自我迷失，影響了自身的發展。4.對網絡的過度依賴致使部分大學生文化素質低下

網絡資源的豐富與快捷使得一些大學生喜歡走捷徑，放棄了刻苦鉆研的學風，滋長了弄虛作假和急功近利的心理，養成了浮躁的性格。例如，有的大學生平時做作業或撰寫論文時，不惜違背學術道德，利用網絡下載他人的研究成果，這種剿竊行為踐踏了學術尊嚴，加劇了學術腐敗，導致學生品德素質和學術水平急劇下降。同時，信息的豐富伴隨著信息的爆炸、信息的污染，網絡上流動的各種冗余信息成為干擾大學生選擇有用信息的“噪音”，而且計算機網絡擠占了大學生閱讀書本、思考問題的大量時間，對他們的學業有負面影響。中國社會科學院曾對9省(市、自治區)4845名大學生進行的調查發現，40%的人除了課本以外基本沒有藏書，藏書50冊以上的人只占36%，藏書500冊以上的僅有2%。閱讀量的減少，不僅影響了大學生知識結構的優化，更重要的是極大地破壞了他們的文字應用能力。許多大學生網上操作技術嫻熟，卻寫不出漂亮的漢字、流暢的作文，文章中錯

字、病句隨處可見，這種文化素質下降現象不能不令人擔憂。

三、對策建議

網絡正在改變著當前大學生的生活方式和道德觀念。充分認清網絡對當前大學生造成的積極作用和負面影響，引導大學生趨利避害，是全社會的當務之急。

（一）、提高信息識別能力

進入信息時代，人們獲取信息往往并不難，難的是分析信息的價值，有效地利用信息。由于網絡社會大學生接受著不同主體經不同的途徑傳遞的不同傾向的思想道德意識，其中既有精華性的內容，也有糟粕性的內容，有的糟粕性的內容還經過了一定的變換、加工，極有欺騙性，使大學生不易辨別。再者由于大學生對網絡信息的接受變得多角度，信息攝取行為愈加個體化、隱蔽化，接受信息的自主性也越來越強，不再簡單按照傳統教育者制定的目標去理解信息。他們將各種信息、觀點擺在一起，進行比較、鑒別、選擇并轉化為自己的觀念來指導自己的道德行為，這當中難免良莠不分。針對這種情況，各級組織、學校要用開放的心態，積極引導大學生正確辨別判斷各種信息的意義和價值，使大學生在各種知識、信息、社會思潮的互相碰撞、比較中提高識別、選擇信息的能力。

（二）、正確認識、使用網絡，樹立正確的網絡觀

網絡的本質究竟是什么？網絡給人類社會帶來了什么？如何正確利用網絡，看待網絡發展過程中出現的種種弊端？面對即將來臨的信息時代，人們如何恰當地利用網絡，使用網絡資源？這些都是正確的網絡觀所要告訴人們的。大學生是我國現在和未來網絡的主要使用者和開發者，學校、社會都要承擔起正確的網絡觀的教育任務，在網絡使用中出現的問題只有及時地解決，才能促進網絡的發展和優勢的發揮。目前高校和一些網絡公司、網絡經銷商，都具有其他社會團體所沒有的硬件條件和人力資源，應該經常性地組織有關網絡的講座、競賽、征文、討論等活動，既從技術層面普及網絡知識，又從社會道德、法律層面在學生、教師中樹立正確的網絡觀。只有讓人們樹立了正確的網絡觀，真正解決網絡帶來的種種問題才有可能。

（三）、培養網絡教育管理隊伍 網絡的發展，對學生教育管理者提出了嚴峻的挑戰。教育管理工作者的網絡技術水平，直接影響著網絡教育的效果。在網絡時代，教育者的信息優勢有所喪失。學生通過網絡可以方便地查到各種公開或內部、真的或假的信息，而教育者有時卻處于信息的劣勢。目前在我國高校，從事思想政治教育的教師經常使用電腦的人數遠小于學生上網的人數。尤其是年齡在40歲以上的教育者，多數人由于沒有受過系統的計算機和英語的教育，面對飛速發展的計算機和網絡科技往往不知所措。所以，教育者經常會遇到這樣的尷尬：他講的東西學生早就知道，而學生嘴里蹦出的新名詞和新鮮事卻是教師聞所未聞。因此教育工作者必須下苦功夫掌握計算機技術、網絡信息傳播技術，研究并鉆研思想道德教育在網絡多種體制下的多種運用，能夠在原來傳統化、經驗化的教育方法基礎上，通過多種多樣的網絡載體對大學生施加有益的道德影響。

參考文獻：

[1] 吳穎寅 《我國網絡網絡學習影響因素的研究現狀分析》 軟件導刊（教育技術）2009-03-15 [2] 徐紅彩 在校大學生網絡學習行為的調查與研究[J] 電化教育研究 2005-06-30 [3] 蘇麗麗《大學生網絡學習意識的現狀分析》 軟件導刊（教育技術）2008-01-15

第四篇：大學生網絡生活方式report

大學生網絡生活狀況調查報告

調查地：網絡郵件

導語：

隨著科學技術和經濟水平的不斷發展提高，計算機無可避免的成為了我們日常生活中的必需品。隨之而來的網絡生活滲透著我們的生活的每個地方。特別作為大學生，除了學習似乎大部分的時間都花在了網絡上。我們在網絡上學習，娛樂，生活。而我就是針對這種越來越宅的生活方式展開的調查。看看大學生們在網絡上都干什么呢？ 正文：

這次我是將調查問卷以電子稿的形式通過QQ郵箱發給我的高中以及大學同學(共30位)。以下是數據分析：

第1題：0.4%A 0.1%B 0.5%C 大部分都是在高中以前或者大學期間開始上網(經常性的上網)。高中時期太忙了。顯然大家是在閑下來的時間里上網的。第2題：0.5%B 0.4%C 0.1%的沒選

娛樂和學習各分一半。其實這是一個很難界定的問

題，我們原先和父母要求買電腦的時候理由都是學習要用，可是等我們有了電腦之后，有多少時間

用來學習了呢？ 第3題：0.5%B 0.3%C 0.2%D 大家的選擇集中于BCD，既沒有基本不上網的也沒

有上網上癮的。

第4題：數據不太好統計但是有0.6%的同學選擇E即沒

有目的的隨便瀏覽。第5題：0.5%A 0.5%B 這里很好的回答了我第二個問題的遺留問題學習

占用的上網時間真的是不多了。都不過50% 第6題：同樣的這題數據不好統計，但是沒有人選擇A項，大家普遍認為

網上的信息可信度不高，所以大家所謂的上網查資料，所圖的就是

方便快捷。

第7題：0.2%B 0.5%C 0.3%D 這題可以看出我們從網絡上獲取了很大量的信息，我們不再依賴于

報紙雜志來獲得信息而是選擇了更為方便簡潔的網絡，盡管我們并

不認為網絡上獲得的信息由多少可信度。

第8題：有超過5%的同學選擇了A項即網絡游戲。通過網絡我們可以看電

視電影，但這一目的我們更愿意通過電視來達到，而網絡游戲則是

人沉迷網絡的一個重要方面。第9題：0.1%A 0.1%C 0.8%E 其實大多說學生并沒有帶有什么目的去玩網絡游戲，很少有人說我為了以后能自己開一個網絡游戲而去玩它的。只是閑暇的的一種消

遣，可是一旦玩了就會一發而不可收拾。第10題：網購漸漸地成為我們購物的主要方式，或是因為它的價格低廉

或是因為它的方便。我們的網絡生活因為網購而更加的完美幾乎

網絡生活就可以代替我們原先的現實生活了。第11題：0.1%C 0.1%D 0.1%E 0.4%F 0.3%G 大多數人是想到要沒什么了才會逛逛淘寶，所以選擇不定期的也

最多的，這是正常的。第12題：0.2%A 0.6%B 0.2%C 由于我這次采取的是電子調查并且通過QQ郵箱傳遞的，所有被調

查的人員都是有QQ等的，而大家對于網絡上狀態的更新并不是相

積極。

第13題：0.9%A 0.1%B 在網絡的公共留言區絕大多數的同學還是參與過的。這說明我們的網絡生活不是單純的瀏覽。第14題：0.3%A 0.7%B 大部分的同學沒有上傳過自己有的學習資料，我只是在不停取用別

人的勞動成果，現在還沒有養成自覺的參與并且為網絡生活貢獻 第15題：0.2%A 0.2B 0.3%D 0.3%E 因為在互聯網上誰都可以發表看法見解，這就造成了我們難以確保

其信息的準確性。如何選擇信息成為了一個很重要的問題。第16題：0.2%A 0.4%D 0.4%C 我們習慣于從網絡上獲取信息可是，我們并沒有養成將出處標示出

來的習慣。這也造就了目前經常出現的論文抄襲的現象。第17題：0.1%A 0.6%B 0.3%C 大家對個人的隱私安全還是很注意的。第18題：0.7%A 0.1%B 0.1%C 0.1%D 其實不是僅僅在網絡上大家采取這種不予理睬的態度，就算在現實 生活中大家也是個人自掃門前雪，不管他人瓦上霜。總結：

互聯網在當今的生活中正扮演著愈來愈重要的角色，在不同的領域、不同的行業它正漸漸讓你感到舉足輕重起來。尤其是在現今的大學校園中，不難發現大學生開始在網絡層面上蔓延、聚集。

對于大學生而言，網絡的積極意義不勝枚舉，就簡單是對于學習這一個方面而言，從網絡上獲取學習資料，查找答案，還有許多公開可示范課等。通過這些使大學生拓寬眼界、開闊思維的最佳途徑之一。而QQ等聊天工具等也拉近了同學們之間的關系，無論是初中還是高中時期的同學都一直擁有聯系就像我這次的的調查就是通過網絡進行的。它無疑是提供的很大的便利。

但是互聯網上的信息太過繁雜，人人都可以在網上發布信息，這就嚴重影響了網上信息的準確性。而我們任意的從網上截取信息，也不認真分析它是不是對的，現今很多人的論文都是直接復制的，雷同的文章越來越多，我們不能做到正確的使用網上的信息，就會成為這些信息的奴隸，甚至養成很不好的學習，生活習慣和思想觀念。網上的大量免費優質信息資源可能會使一些大學生成為新時代的“守財奴”，盲目收集大量信息而未能考慮到自己的使用需要和能力，收集信息的過程耗費了大量時間，反而耽誤了正常地使用這些信息以提高自己的學習和生活質量。

無論網絡會給我們的學習生活帶來什么變化，我們都應該清醒地看到任何一項科學技術都是一柄“雙刃劍”，它們在給我們帶來方便的同時也會向我們所起一些東西作為“報酬”，然而，我們也不必杞人憂天，我們的生活已經不可能從網絡中脫離出來，我們要相信我們有把握將它的優點盡可能的發揮出來。

建議：

從上面的總結我們知道了，網絡是有利有弊的，同時我們也不可能從網絡上的生活中脫離出來。我們只有加強自身的建設。一方面是自控力，網絡畢竟是虛擬的世界，不要將自己完全的沉溺在其中，控制上網時間，目的明確的上網。再者就是要對網絡上的信息進行一下選擇，什么是自己要的，取其精華就可，不要單純的復制，摘抄。否則就成為了抄寫的工具。大學生是這個社會上的很大的一個力量，從我們做起，努力營造一個和諧的網上生活，將娛樂，學習，工作調整好。

網絡的誕生于椽筆必會與人類歷史上產生的任何一項技術變革一樣，它最終必將成為這一時代整個世界共同回憶之中最值得紀念的一頁。同樣，大學生網絡生活中所有的經歷，方式，感情將會融合成一體，新時代就在我們手上。

第五篇：關于自我對生活方式改變的感受

關于自我對生活方式改變的感受？

A：交通方面，人們出行的方式多種多樣樣，以前出門可能只有汽車，現在汽車，高鐵，動車，飛機等等可供選擇的機會比較多。但交通的高速發展也帶來了堵車，交通事故一系列問題，這些又反而給我們的出行帶來不便。

B：飲食方面，人們的菜籃子不再單一，北方的冬天不再只有蘿卜白菜。南北菜系的穿插交流豐富了人們口味。肉類也不再是過年才能吃的新鮮事物，牛奶也成了餐桌上的每日飲品。人們生活方式大幅度提高。

C：教育方面，文盲基本消除，適齡兒童就學得到保障。九年義務教育的實行也確保了貧困家庭孩子的就學問題。另外圖書種類日益豐富，人們可選性比較大！

D：醫療方面，人們不再苦惱“辛辛苦苦五十年，一病回到解放前”的尷尬局面，基礎醫療的實施方便了居民的就醫！

E：娛樂方面：娛樂方式不再單一，讀書，看報，看電影，野炊郊游。特別是最近兩年旅游也成了普通人家放松自我的娛樂方式。

F:科技方面，電腦的普及，數字電視的推廣，手機的不斷發展都對人們生活產生了積極影響。

自我對生活的滿意度討論

A:生活水平提高了，日子越來越好了，卻趕不到幸福感。出門堵車，霧霾頻有，食品問題等等，無一不讓人鬧心。

B：對現在生活很滿意，沒事上網，累了泡澡，餓了叫外賣，感覺挺舒服。C：對現在的這種生活方式感覺一般，新事物帶來了方便，也帶來了麻煩。

D：如今的生活方式讓人感覺壓力很大，社會的高速發展讓人們加快了步伐，感覺過的很累！沒以前的日子過的舒服。