第一篇：小學美術三年級美術期末評價方案

小學美術三年級上期末評價方案

在美術學習過程中，以學生發展為本，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，為促進學生全面發展奠定良好的基礎。因此在期末美術評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構建一種全面的、完善的、重過程的、重創新的美術教學評價體系，從而促進學生的全面發展。

一、比分安排：

1、平時作業占60%。

2、期末考查占30%。

3、課堂常規占10%。

4、特長展示加分

二、評價領域

1、造型表現：運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

2、設計應用：運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作、傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和時間能力的學習領域。

3、欣賞評述：學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。

三、評價標準：分為優、良、中、差四個檔次

1、造型表現：主題突出、畫面飽滿、色彩和諧為優。

2、設計應用：主題突出、形象生動、造型完整為優。

3、欣賞評述：能欣賞大自然的美，了解美術作品的材質、形式和內容，能大膽的表達自己的思想為優。

四、特長展示提供一學期自己畫的最漂亮的一幅畫或是做的最出色的一件工藝品。如在美術考級中獲得過優秀成績、在美術比賽中獲過獎、在各種報刊雜志上發表過作品的學生直接加分。

第二篇：小學美術期末評價方案

小學美術期末評價方案

根據美術新課標的要求，對于學生的評價要重視過程性評價，弱化甄別與選撥的原則。為了能更客觀、全面地評價學生在美術學習上所取得的成績，建立多元化的評價方式，構建一種全面的、完善的、重過程的、重創新的美術教學評價體系，從而促進學生的全面發展。通過評價能促進學生正確對待自己的美術學習，進一步了解自己的長處與不足，以實現今后在美術學習上的持續發展。

一、比分安排：

1、平時作業占50%。

2、期末考查占30%。

3、課堂常規占20%。二：評分細則

1、學生平時作業教師評定細則

（1）繪畫作品：能達到當堂提的作業要求，構圖飽滿，色彩搭配合理、認真細致即為“優”，此而為“良”，不認真敷衍為“中”，不做作業為“差”。

（2）手工作業：有創意、造型獨特能圍繞主題進行設計，做工細致 有設計感的即為“優”，此而為“良”，不認真敷衍為“中”，不做作業為“差”。

2、期末考察

（1）手工：根據平時手工課的學習，做一份手工作業，折紙，小制作都可。

（2）

繪畫：“我的假期”為主題，作一幅畫?？捎酶鞣N方式表現：畫，剪貼?..（色彩感知能力，審美能力，想象能力，觀察能力）（每項評價分優、良、中、差四個等級。）

3、課堂常規評分細則

（1）工具準備平時工具是否準備齊全，用完的工具要及時補上。（2）堂課表現平時上課是否專心聽講，認真參與。（3）活動參與 學校組織的美術類的活動是否能積極參與。

我們注重的是評價的過程而不是它的結果。多元的評價形式，就是為了更好的展現，每一個學生的個性，評價結果一定體現過程性，客觀反映學生在本學科的成長。

第三篇：小學美術期末評價方案

小學美術期末評價方案

在美術學習過程中，以學生發展為本，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，為促進學生全面發展奠定良好的基礎。因此在期末美術評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構建一種全面的、完善的、重過程的、重創新的美術教學評價體系，從而促進學生的全面發展。

評價方式平時表現與期末測查相結合的方式。

一、平時成績

除了課堂上重視學生的自我評價外，學生平時的美術作業成績評定分兩個方面進行，一是作業量，凡作業量上繳次數缺額過大的，教師須請學生補上，然后可給予合格等級。二是行為表現，凡材料攜帶、課堂衛生等項目有一半獲得優秀的可以給予優秀等級，良居多的可以評定為良好，及居多的可以評定為及格。上述兩者合起來有一項為優秀的平時即評為優秀，兩項良好的評為良好，兩項合格的評為合格。

.學期總評采用等級評價制，即優，良、合格與不合格（盡量少用或不用）。

二、期末成績

這一部分是期末測查成績，主要由任教的具體老師進行評定。具體方法是各年級出相同的試卷，主要以實踐題為主。

美術成績以平時為主，期末為輔，既要看結果，更注重看過程，以減輕學生期終的課業負擔與心理壓力，提高平時課堂效率。

三、比分安排：

1、平時作業占60%。

2、課堂常規占10%。

3、期末考查占30%。

吉 師 附 小

第四篇：小學六年級美術期末評價方案

小學六年級美術期末評價方案（2013.06）

魯竹壩小學：熊文漢

在美術學習過程中，以學生發展為本，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，為促進學生全面發展奠定良好的基礎。因此在期末美術評價時，弱化評價的甄別與選拔功能，建立多元化的評價方式，構建一種全面的、完善的、重過程的、重創新的美術教學評價體系，從而促進學生的全面發展。

一、比分安排：

1、平時作業占60%。

2、期末考查占30%。

3、課堂常規占10%。

4、特長展示加分

二、評價領域

1、造型表現：運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。

2、設計應用：運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作、傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和時間能力的學習領域

3、欣賞評述：學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術欣賞能力的學習領域。

三、評價標準：

分為優、良、中、差四個檔次

1、繪畫：通過用不同工具或材料將所感所想表現出來,考核綜合運用能力和創造能力。

評價方法及標準：

（1）、能否用近大遠小和平行透視的規律,初步表現空間關系.（2）、能否在造型活動中運用色彩的冷暖,對比和協調的知識.2、工藝：用不同的材質進行簡單組合和裝飾。

評價方法及標準：

（1）是否在設計中表現出創意。

（2）能否對媒材進行簡單的加工。

（3）能否用語言和短文的形式,對自己和同學的作品進行評述。

（4）能否與同學進行良好的合作。

3、書法：鋼筆字的書寫姿勢,習慣，速度，質量。

評價方法及標準：

鋼筆字書寫姿勢是否正確,書寫是否美觀整潔,無錯別字。

四、特長展示

提供一學期自己畫的最漂亮的一幅畫或是做的最出色的一件工藝品。如在美術考級中獲得過優秀成績、在美術比賽中獲過獎、在各種報刊雜志上發表過作品的學生直接加分。

第五篇：一年級美術評價期末方案

2010——2011學一年級美術

學生素質開放性評價實施方案

一、評價原則：

從學生的實際情況出發，根據學生的年齡特點，由基礎知識、造型表現、想象創新、欣賞評述和學習態度五個方面組成的評價體系，并以平時成績為主的全方位的綜合評價學生的整體美術素質。

二：評價對象：一年級

三：評價標準：

1、基礎知識（20%）

一年級學生的基礎知識評價以學生是否認識大自然中基本色彩，是否理解用基本形概括和表現物象的造型方法；是否能在觀察自然中感受美；是否了解 單獨紋樣和二方連續的知識為依據。

2、造型表現（30%）

考察學生能用繪畫用具認識和描 繪各種基本形并運用平面形的組合表現景和物；能表現自己的所見、所感、所想，表現自己熟悉的人和物為依據出發，考察學生造型表現成績。

3、想象創新（20%）

考察學生是否能認識和表現生活 周圍的美好事物，是否初步具有創造想象和創新性，感受祖 國的可愛和生活的幸福。

4、欣賞評述（20%）

低年級學生由于認知能力低，理解能力差，考察以啟發對美術的興趣、提高欣賞兒童優秀作品的能力為目標。

5、學習態度（10%）

積極參與體驗學習活動的全過程，目標 明確、主動活躍，具有合作精神，有全局意識，體驗樂趣，陶冶情操、輕松愉快、勇于進取、克服困難、耐心細致，有良好的學習習慣。師生關系融洽、生生合作、和諧民主、平等互動、互相尊重。思維空間開放好，能主動、積極提出問題，發表不同見解。能自主學習、合作探究、質疑問題。