第一篇：大學生使用網絡情況調查

大學生網絡使用狀況調查

一、調查目的：

隨著社會經濟的發展，互聯網正日漸成為人們日常生活和工作不可缺少的工具。它能滿足人們的各種需求，人們對它的依賴程度與日俱增。當代大學生可以說是互聯網最普及的人群，互聯網為學生得瑟學習和生活帶來了各種便利。但是有一個問題也不容忽視——有部分大學生沉迷于網絡不能自拔，不能合理安排學習，娛樂時間，甚至嚴重影響到自身的身心健康，國內不少研究表明，大學生過度使用電腦和網絡給他們的身心健康帶來不小的負面影響，會引起或加劇如眼睛疲勞甚至視力下降，腰酸背痛，精神焦慮緊張，睡眠差等“電腦綜合征”的發生，更嚴重的發展到網絡道德淡泊，網絡犯罪等狀況。而廣東商學院的大學生們的網絡使用情況又是怎樣的呢？本著探討廣東商學院大學生網絡使用狀況的目的，為了全面、準確地掌握當前廣東商學院大學生使用網絡用于學習、工作、游戲、娛樂等各方面的時間分配；使用網絡的初衷、現狀，電腦對身心的危害；網絡犯罪等一系列問題，我們小組在廣東商學院進行了《大學生使用網絡使用狀況調查》，為大學生合理利用網絡提供依據，使大學生正確和積極地利用網絡。

二、調查時間：2011年5月20日至2011年6月2日

三、調查的對象及范圍

廣東商學院數學學院大一大二學生

四、小組組員

小組組員：梁銘芬、梁曉敏、林嘉欣、李月蘭、林海華。

五調查方法：

1.問卷調查（后附問卷）

2.走訪宿舍面對面交流

3.在校園論壇上發表投票帖子

六、調查內容

學生上網的比例、頻率、上網學生網齡、上網地點、主要目的、上網主要活動、上網花費、了解新網站的途徑、個人主頁情況、下載信息情況等，以及未上網同學對上網的態度及主要原因。

七、小組分工步驟或安排：

5月25號：組內討論調查報告的主題和對組員進行分工；

5月26號：寫提綱草稿并征求小組廣泛意見提出修改；構思調查問卷

6月2號：到一部分宿舍派發問卷，回收調查問卷并進行整理數據；組內討論分析，完成分析報告；

八、注意事項：

討論時各小組成員要積極參與，踴躍發言，集思廣益；

調查過程中各小組成員應認真對待自己所負責的工作，并團結一致，互相幫助； 調查問卷的構思要合乎情理又不老套，涵蓋范圍廣；

注意問卷即使收發，按時完成各項任務；

統計分析應本著公平正的原則，詳細周密的進行總結。

九、調查過程

前期準備：確定小組成員，選擇實踐課題，討論確定各人分工，確定調查時間、調查對象、調查方式。

中期實施：在網絡百度貼吧進行網絡問卷調查，并通過網絡收集有關大學生網絡使用狀況的資料。設計調查問卷，并隨機分發調查問卷并回收，統計數據。走訪寢室，調查大學生對網絡使用的切身感受與體會。后期總結：對所收集的各項數據進行統計歸納，制作表格。針對調查結果，在小組內展開討論與分析，并從網上了解有關大學生網絡使用的現象與觀點。總結出《大學生網絡使用狀況調查》課題的結論，提出對大學生網絡使用的建議，并對今后網絡使用的發展趨勢提出自己的見解。

十、調查問卷情況匯總（調查問卷附后）

說明1：此次調查我們共發放調查問卷200份（大一年級100份；大二年級

100份），回收有效問卷199份。

十一、調查數據分析

1、電腦、網絡普及程度非常高，據了解廣東商學院有超過90%的學生有自己的電腦

2、大學生上網內容分析

大學生不僅是一個求知的群體，而且因為其本身由眾多青年人組成，所以又具有許多不可預測的特征，尤其是在當今復雜多變的社會環境之中。這一點在大學生上網查詢的內容上就有明顯表現：30.5%的大學生是為了“自我調劑，緩解緊張的學習和生活”，也有15.3%的同學表示上網是因為“學習上的需要”，當然，還有24.4％的同學表示上網是為了“滿足精神上的需要”，另有18.6％的同學則是“打發時間，沒有目的”。可見，隨著網絡技術的不斷發展，大學生的日常學習生活與網絡的聯系日漸加深。這也說明，上網的大學生群體中，很多人并不是因為學習的需要而被動地接觸網絡。接觸網絡、掌握網絡知識完全是大學生們自己的主動行為。

3、網絡對大學生學習、生活的影響分析

學習方面，在傳統的教育方式下，學生學習知識主要依靠老師、書本等有限的資源。并且，就在這有限的資源里還往往存在著很多與社會發展不相適應的、相對過時的、無用的知識，而網絡正好可以大大拓寬大學生學習知識的來源，甚至隨著時間的推移，很有可能會改變學生的學習方式。在這次調查中，就有40.7％的大學生認為網絡對自己學習影響最大的是增加了學習資料的來源，還有27.4％的人認為網絡對自己的影響是改變了自己的學習方式。當然，也有31.9％的人承認上網已經影響了自己的正常學習。

網絡對生活的影響，網絡讓大學生獲得了許多知識，47.7％的學生有疑問會進行網絡搜索。網絡也是拓展了大學生的業余生活。有50.3%的大學生在網上漫游休閑娛樂，值得注意的是有53.3%的大學生使用QQ聊天，網絡改變了大學生的人際交往模式這是與大學生可以常常通過QQ等聊天工具、E—Mail、網上聊天室等網絡媒介與外界聯系溝通的緣故。調查中還發現，幾乎所有的上網大學生認為自己并沒有時常受不良信息的影響，這說明中國現在的網絡空間還是相對凈化的。

4、大學生對網絡利用率不高

網絡的應用對于學生而言，主要應放在查找資料、開闊視野等層面上，一些學生也承認，在沒有接觸到網絡之前，在他們的意識中，網絡應該是學習的輔助。但是事實上，真正使用網絡來查找資料幫助專業學習的同學非常少，即使有也是偶爾寫論文，甚至是直到交作業時，才到網上找找。調查表明，上網玩游戲的占13.1%，35.7%大學生在網上進行聊天或交友，也就是說，大部分學生在網絡里從事與學習工作無關的活動。

5、絕大部分大學生都能夠做到文明上網，但不道德現象不容忽視

調查表明，大學生對于文明上網是非常認同的，對網上罵人、盜用他人賬號等不文明現象深惡痛絕。在調查中，有90.1%的大學生稱沒有接觸過不良網站；有9.9%的大學生從來沒有盜取別人的賬號；有75.6%的大學生對語音聊天室存在的罵人現象“非常反感”，只有少數大學生在網上的言行隨意放縱。調查還表明，曾經使用過或想嘗試用非法手段進入或者攻擊他人網站的占4.9%，有過盜取別人的賬號的經歷占10%也就是說，上網不文明行為確實存在，少數大學生在網絡上不能夠約束自己，從而隨心所欲。因此，大學生進行網絡道德教育是必要的。像盜取賬號這樣的行為需要較高的網絡技術才能實現，因而這種有違于道德與法律的行為只可能發生在少數學生身上，即便如此，它的危害仍是巨大的。

十二、分析總結

網絡的普及給人們的日常帶來了翻天覆地的變化。人們利用網絡資源來填補現實生活中的不足。然而，網絡卻是一把“雙刃劍”。人們享受網絡便利資源的同時，另一方面也受到網絡不良信息的侵蝕。網絡對于今天在校的大學生來說，就像是課堂之外的第二個空間，網絡開闊了他們的視野，幫助他們了解更多的未知領域，掌握大量的需求信息和網絡資源，促進學業的發展。他們可以借助網絡虛擬空間，開展廣泛的對外交流。網絡環境下大學生的思維方式也相應發生變化，他們能夠客服傳統思維方式的狹隘性，增強思維的靈活性、敏捷性。然而我們卻不能忽視大學生網絡成癮問題，2003年2月27日，武漢某大學計算機學院21歲的大一學生唐某上午課程結束后，顧不上吃午飯，便和同學直奔校門外的一家網吧打游戲。連續上網5小時后，突感頭疼，口吐白沫，繼而昏迷，最終導致“腦死亡”而離開了人世。2002年浙江大學開除了120名學生，他們大都沉迷于網

絡不知歸路，考試多門“大紅燈籠高高掛”。某理工大學外國語學院大三學生江科進學校時曾拿了新生入學一等獎學金，但是后來江科沉迷于電腦游戲，曠課成了習慣，現在已經有10多門功課不及格，面臨退學的危險。近年來，網絡犯罪不斷增加，有關大學生在網上“玩火”出事的例子也屢見報端。因聊天而被網友強奸、因看黃色網站而導致性犯罪、因打游戲而導致腦死亡等這樣的事在大學校園已不鮮見。網絡劇烈地影響和改變著我們的生活。但正如“水能載舟，也能覆舟”一樣，利用好網絡，我們的生活受益無窮，錯用了它也會讓我們掉入無底的深淵。在中國的6800萬網民中，在校大學生占著很大一部分比例，而越來越多的大學生因為網絡加入宅男宅女的隊伍，視網絡為紅顏知己，這么樣的后果就是認知麻痹和消化不良、網絡迷失、網絡依賴、網上越軌等，信息泛濫讓他們無從選擇而長時間的接觸更是讓他們變得麻木，跟親人的接觸時間越來越少而將其花在網絡聊天上，勢必會造成情感荒漠，更可怕的是依賴心理一旦形成，如若離開網絡就會有流浪漢無家可歸的感覺。這些是政府亟需要解決的問題，也是大學生網民要克服的問題。

我們小組一致認為：減少對網絡的依賴，把網絡當成服務性的工具，它旨在幫助我們更好的生活，而不要把它當成唯一，當成豐富我們生活的全部。網絡有利有弊，而我們堅信利大于弊，大學生使用也要趨利避害，這樣網絡就會成為以為稱職的全能服務人員。

十三、對策和建議

1、引導和增強大學生的自我教育、自我管理能力學校盡量開展有關于如何正確上網的講座，要加強對學生的理想信念教育，幫助學生意識到沉迷網絡游戲的危害，引導學生做好職業規劃。要重點培養大學生判斷是非的能力，讓大學生在多元化的價值觀體系下學會選擇、學會鑒別，避免各種困惑、失落與盲從，減少大學生網絡人際交往的危險因素。

2、充分利用網絡載體，不斷豐富校園文化生活鑒于有許多同學和老師用課上課和學習，所以學校要大力加強各種網絡教室、網絡平臺的建設，加大網絡硬件投入和軟件開發，創設各種文化空間，通過各種豐富多彩社團主頁、師生個人主頁等網絡媒介校園文化，把學生的興趣從沉迷網絡拉回校園。

3、加強網絡監管力度，培養大學生的網絡道德加強對大學生日常行為規范的經常化、制度化管理，關閉各種有害信息的進出路徑，對大學生的網上行為進行及時有效的監督，對在網上發表違規文章和散布不良信息的大學生要及時給予警告，嚴重的要追究其法律責任。要教育大學生懂得遵守網絡行為規則，維護網絡社會的秩序。

4、開展網絡心理輔導，提高大學生的心理健康水平目前，學校心理健康教育中心開展的咨詢主要為面對面咨詢，這極有可能阻擋了一部分有顧慮的同學，而網絡的隱匿性、快捷性的優勢，恰恰能夠解決這一問題。開設網上在線心理咨詢，進行網上行為訓練的指導，將有助于大學生及時擺脫心理困擾，自覺調整網上行為，有效防止不良事件的發生。

5、進一步加強校園網建設學校應重視和加強校園網建設，進一步采取措施改善網建工作中的薄弱環節，使校園網成為教學、科研、學習、生活、娛樂的重要平臺。可根據大學生發展的特點設立對他們具有吸引力的版塊。此外，也可以在網上建設一些優秀社區，在社區內開展豐富多彩的活動，使大學生的人格、身心朝著健康的方向發展。

第二篇：關于大學生使用網絡的調查心得體會

關于大學生使用網絡的調查心得體會

為了更好的了解在現代因特網環境下大學生思想狀況水平已經對網絡的使用及依賴程度等，我們組做了這個調查報告。

在調查開始階段，我們先列出提綱，明確了調查方向之后，緊接著就是設計問卷。在調查過程中，我們每個人完成一定額度的調查問卷。在設計問卷上，我們對每個問題都反復斟酌，力求能使問卷回饋給我們更多更切題的信息。為了使調查更具有客觀的代表性，我們很珍惜每一份問卷，在發放對象上很謹慎思考。本校的各個學院的，不同年級的，甚至外校的，我們都有發放。另外，我們還設計了網絡問卷的形式發給一些在其他城市的同學幫忙填寫。而在統計整理問卷階段，我們三個人一起完成。我們用手工統計并計算回收到的各個答案，并且我們利用統計學的知識，不僅節約了時間，而且讓我們的調查也更具科學性。

整理好資料后，在撰寫論文階段，我們利用圖書館和網絡查閱了大量的資料，大致了解學術界對于大學生網絡運用的研究方向和范圍，通過借鑒他們，我們可以少花時間在重復性的工作上，這對我們的調查有很大幫助。

通過此次調查我們走訪了本市的一些學校，和同學們探討交流，還得到一些老師的指點，讓我們對這個課題有了更深的認識。大學生使用網絡，這是一個越來越普及的社會現象，然而在這個現象產生的是一系列的影響，其中有很多是負面的，近年來大學生網絡犯罪的事件頻有發生，這個是不得不引起社會重視的。騰訊QQ，人人網，微博，各大搜索網站，各個游戲網站，圖片，視頻網站等等，各色各樣，五花八門。當很多人面對大量信息感到困惑和茫然時，另一些人因為他們在網上的新發現欣喜若狂。網絡資源幾乎涵蓋人類文明的各個層面，但是作為我們大學生群體是如何利用它呢？我們上網都在干些什么？我們對于網絡上曝光的一些新聞事件，我們是積極參與評論還是作為一個冷漠的旁觀者而已？等等，這些都是我們的調查所希望得到的答案。我們的課題不敢說可以引導大學生網絡使用方向，但是我們希望可以給大家一些思考。

各種社會現象都有很多問題，只要我們去探索，會發現藏匿于它現象之下的本質東西。通過這次課題的調查，我們學到了很多，也感悟很多。對于網絡的運用，作為大學生群體應該有取其精華去其糟粕的心態，有健康的娛樂精神，抵制低俗文化的入侵。我們應該重塑一個正確的價值觀來面對網絡。現代網絡，不僅僅代表著資源，學習，休閑娛樂，財富，它還是推進社會進步的動力，我們作為未來國家發展的中流砥柱，應該順應潮流，在網絡中繼承學習，開拓創新，讓網絡真正為我所用。

第三篇：大學生網絡調查

報告指出，網絡成癮不僅影響人的心理，還影響人的身體健康，尤其是引起植物神經紊亂，體內激素水平失衡，使免疫功能降低，引發心血管疾病，胃腸神經官能病，緊張性頭疼，焦慮，憂郁等，甚至可能導致死亡。同時，由于玩游戲時全神貫注，身體始終處于一種姿態，眼睛長時間注視顯示屏，會導致視力下降，眼睛疼痛、怕光、暗適應能力降低，脖子酸痛，頭暈眼花等。本次調查顯示：玩電子游戲后感到眼睛痛的占36%；脖子酸痛的占27%；頭暈的占15%。同時，沉迷于網絡游戲，容易使未成年人減少人際間交流，產生自閉傾向，甚至會患上“電腦自閉癥”。

二、使在校生學習成績下降

目前，在校生因迷戀網絡游戲造成學習成績下降，甚至曠課、逃學的現象日益普遍。調查數據顯示：認為容易上癮，很難控制自己的占65%；玩起來就沒完，自己控制不了的占18.1%；總想玩游戲，不想上學也不愿做作業的占5%；認為花很多時間和精力玩游戲會使學習成績受影響的占73.4%。

三、引發社會難題

電子游戲一般以“攻擊、戰斗、競爭”為主要成分。未成年人長期玩飛車、砍殺、爆破、槍戰等游戲，會使他們模糊道德認知，淡化游戲虛擬與現實生活的差異，誤認為這種通過傷害他人而達到目的的方式是合理的。因為玩電子游戲而引發的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問題正逐漸增多。本次調查的數據顯示：認為因玩游戲性情變暴躁的占27%；認為玩游戲與校園暴力相關的達29%。

《中華人民共和國未成年人保護法》中規定了家庭、學校、社會等各方面對未成年人的保護條款，但可操作性不強，還缺乏必要的懲罰性條款，執法力度弱。對法律的普及、宣傳也不夠。

此外，缺少針對網絡成癮癥的心理咨詢與心理治療的專業機構，缺乏及時救助的措施，一旦孩子出現成癮問題，家長干著急，不知怎么辦。

第四篇：青少年網絡使用利弊調查

青少年使用網絡利弊調查

課題研究的背景 現時網絡發展迅速，網絡的使用者可以隨心所欲瀏覽各種資料，其中特別是青少年，會花比其他年齡段的人更多的時間在網絡上，他們玩游戲、聊天，然而很少查找資料學習。這種對自己、對家人、甚至對社會都有不利的做法，是應該被改善的。

課題研究的目的

通過這次調查了解青少年使用網絡的情況，例如使用時間、使用方向等等，分析問題，然后解決問題，把資料整理出來，作出有用的建議，進行推廣，為廣大青少年服務，讓他們更加健康快樂地使用網絡。

課題研究的意義

提高青少年使用網絡的效率，適當使用網絡，讓青少年認知使用網絡的利弊，自覺安排時間，減少網絡對青少年的各種傷害。

課題研究的主要內容

我們將通過問卷調查、口頭問答來調查，地點選擇在人比較頻繁的地方，例如學校門口、商場、地鐵站等。我們大約分三次形式去完成，第一次是調查問卷的派發與整理，第二次是口頭問卷的工作，第三次是總的整理加討論總結。我們將在調查過程中向一些成人詢問其兒女對網絡的使用情況，并詢問他們有何建議或心得，這是間接的調查;我們會同時給與成人們一些好得建議，在調查過程中實行推廣網絡使用的好方法。

研究性學習安排祥況

第一階段：用上網、查閱文獻的方式，了解相關知識，確立正確的研究路線。第二階段：按照研究路線確定研究對象，向高年級的學長們請教吸取他們的經驗和教訓。

第三階段：總結分類，由局部到整體形成一個完整的系統，最后完成感想。B、詳細活動步驟及任務分工：

第一階段：1-2周 具體時間：10月10日——10月27日

通過討論由到網上查找相關資料，主要在百度、谷歌等網站搜索相關資料，抄寫或下載相關內容，以及值得關注的一些重要和關注的問題，由到新華書店、金典書店、時代書店查找相關資料并抄寫下來。

第二階段：3——4周 10月25日——11月9日

這個階段主要是把一些已收集至的資料進行整理，對關于課題中的疑惑提出問題。由設計調查問卷，以便進行相關青少量年上網問題進行采訪。由到社會上隨機發放并回收，并由徐志開拍照記錄。由負責采訪；負責記錄和整理資料。第三階段：5——6周 具體時間：11月10日——11月24日

資料總結。研究小組的成員對已有的資料進行分析和討論，達成共識，由把這些數據列成表以及設計ppt、word文檔。研究報告由整理其他資料。

我們的問卷

網絡使用利弊調查

1.你是否經常使用網絡

A.是（88%）B.否（12%）2.是否每次上網都有用于學習方面

A.是（29 %）B.否（61 %）3.是否經常用于玩游戲方面

A.是（66 %）B.否（88%）4.你認為網絡是否對你學習產生過幫助 A.是（88%）B.否（12%）5.如果你脫離網絡，你是否會不習慣 A.是（68%）B.否（32%）6.你是否經常使用網絡觀看新聞、了解時事 A.是（59%）B否（41%）

7.你是否%曾經因為家人限制你上網而導致家庭不和睦 A.是（29 %）B.否（71%）8.你能否自覺限制時間上網

A.能（63%）B.不能（37%）

9.你是否覺得在網上比在現實生活中更快樂或更能實現自我 A.是（62.5%）B.否（37.5%）10.你一天使用網絡的時間大約是 A.2小時以下（25%）B.2~4小時（44%）C.4~6小時（6%）D.6小時以上（25%）11.你是否經常使用網絡聊天而不把網絡用于其他用途 A.是（53%）B.否（47%）

12.是否曾經花大量的金錢和時間在網絡游戲上 A.是（41%）B.否（59%）13.有否曾在網絡上粗言濫語

A.有（35%）B.否（65%）

14.如果你有近視，是否因為過度使用網絡（或電腦）造成的 A.是（41%）B.否（59%）15.一直使用網絡以來的心得：(摘抄)

網絡給我們的生活帶來了方便，快捷，使人們不可缺少的一部分

網絡是一把雙刃劍，要自覺養成良好習慣，控制上網時間，將網絡用在正確的途徑上，才能使網絡成為我們真正的朋友

網絡很方便，很有趣，很合人心意，很適合青少年，大家以后要更多使用網絡 玩游戲和學習相結合 網絡是我的生命 能讓自己更開心

網絡是我的課余生活更加的充實，而且在學習上也幫了我不少

網絡充滿了樂趣，曾經很著迷，但玩游戲十分浪費時間，所以現在很少玩了 網絡是天堂

適度娛樂，但不沉迷

…...調查問卷（1）為紙張問卷，調查問卷（2）為網上給其他朋友或親人的文件問卷，問卷一樣。

目前，在校生因迷戀網絡游戲造成學習成績下降，甚至曠課、逃學的現象日益普遍。調查數據顯示：認為容易上癮，很難控制自己的占65%；玩起來就沒完，自己控制不了的占18.1%；總想玩游戲，不想上學也不愿做作業的占5%；認為花很多時間和精力玩游戲會使學習成績受影響的占73.4%。

電子游戲一般以“攻擊、戰斗、競爭”為主要成分。未成年人長期玩飛車、砍殺、爆破、槍戰等游戲，會使他們模糊道德認知，淡化游戲虛擬與現實生活的差異，誤認為這種通過傷害他人而達到目的的方式是合理的。因為玩電子游戲而引發的道德失范、行為越軌甚至違法犯罪的問題正逐漸增多。本次調查的數據顯示：認為因玩游戲性情變暴躁的占27%；認為玩游戲與校園暴力相關的達29%。

組員分工：

青少年網絡使用利弊調查 調查問卷，以打“√”形式呈現 口頭問卷，由調查者持有，通過問答把所得資料記錄在口頭問卷上（要求速度快）調查對象：青少年；間接調查：成人（地點，多選）

相片不少于50張，要求大不相同（拍照前要征得別人同意）

視頻1~2個，以青少年回答問題為鏡頭，或以青少年做問卷為鏡頭 ① 主要是做口頭問卷的工作，采訪，在旁邊記錄。② 各自或共同派發調查問卷，應發一份填一份收一份。

③在這①②組里拍攝，有時可以叫①②組中任一位拍照，問問卷，以增加相片中的調查者人數

④資料（調查問卷等）收集起來，調查問卷用另一份統計表去統計資料，口頭問卷上的內容工整摘抄在另外的A4紙上，以制作PPT。此工作由負責，最后由組長審核（摘抄即選抄，把有用的資料抄在A4紙上，大約要三十條左右）

⑤PPT制作比較復雜，把照片、視頻資料，把統計表，把審核后的摘抄的A4紙給。PPT制作是最為重要的部分之一，圖片、文字、視頻安排要盡量合理，可加上音樂等，頁數大約20張（最后按實際情況定，但最好以此為標準）最后大家一起審評PPT，對不足改善。

（問卷等資料用完后即使已被制成PPT也不要扔掉，留著備用）額外工作：為幫助青少年合理使用網絡，運用資料作出建議與使用網絡的有效率的方法，為廣大青少年服務。

課題研究的方法 ? 問卷調查法 ? 訪談調查法 ? 經驗總結法

課題研究成果呈現形式

? 預期成果：調查報告（√）? 演示材料：PPT（√）

網上收集到的資料

速發展的網絡時代已經悄然的影響著人民的生活、工作、學習，對新鮮事物總是充滿好奇的青少年便成了網絡時代的主力軍，網絡對青少年學生的優勢有目共睹，但由于他們生理、心理的不成熟性和非穩定性，使得網絡對他們的影響極大，且負面影響顯得尤為突出。家長對網絡的不了解和不恰當的教育使孩子上網失去控制。如何找到一條有效的正確使用網絡的途徑，本文就關于這方面的問題作一探討。

摘要：飛速發展的網絡時代已經悄然的影響著人民的生活、工作、學習，對新鮮事物總是充滿好奇的青少年便成了網絡時代的主力軍，網絡對青少年學生的優勢有目共睹，但由于他們生理、心理的不成熟性和非穩定性，使得網絡對他們的影響極大，且負面影響顯得尤為突出。家長對網絡的不了解和不恰當的教育使孩子上網失去控制。如何找到一條有效的正確使用網絡的途徑，本文就關于這方面的問題作一探討。

關鍵詞：中小學生 正確使用 網絡 途徑

在科技高速發展的21世紀，互聯網的出現及飛速發展，社會已經進入了一個新的時代——網絡時代。網絡作為一個簡便、快捷、信息量非常大的載體，正以不可阻擋之勢影響、改變著人們的工作、生活、學習。據中國互聯網發展統計報告指出（2008年1月）截至2007年12月，網民數已增至2.1億人。中國網民數增長迅速，比2007年6月增加4800萬人，2007年一年則增加了7300萬人，年增長率達到53.3%。，在過去一年中平均每天增加網民20萬人。目前中國的網民人數略低于美國的2.15億，位于世界第二位。2007年才開始上網的新增網民人群中，18歲以下的網民增長較快，拉動因素之一是中小學學校的互聯網接入比例在增加。此外，30歲以上年齡較大的網民增長較快，互聯網呈現向各年齡階層擴散的趨勢；互聯網逐步向學歷低的人群滲透，初中及以下受教育程度的網民增

長較快；低收入人群開始越來越多地接受互聯網。由此可見，中小學生已經成為使用互聯網的一支主力軍。

一、互聯網對中學生的影響

互聯網的使用把整個世界的時空縮小了，使地球變成了一個“村”，互聯網使人們足不戶便知天下事，多元化、多層次、多角度的世界文化，強化了開放的意識、競爭的意識，對人們的思維方式、擺脫陳舊的理念都有著潛移默化的影響。互聯網給現代人的生活、學習、工作帶來了無與倫比的便捷，極大地提高了人們生活質量和效率。但網絡和其它事物一樣，都有它的兩面性。隨著越來越多的中學生逐漸接觸和深入網絡，它的負面影響也日益突出。讓不少老師、家長敬而畏之，進而談網色變。網絡對青少年的影響主要有以下幾個方面：

（一）有利影響

第一，互聯網為青少年提供了求知和學習的廣闊校園。在互聯網上的虛擬學校中上課，目前已成為國外大、中學校的一種新穎的教育模式。據統計，到2000年7月為止，我國已有近1000家大中小學校進行了域名注冊，其中有不少建立了完整的學校站點。青少年不僅可以通過互聯網及時了解學校的情況，而且還可以直接學習課程，和學校的老師進行直接交流，解答疑難、獲取知識。諸多的網上學校的陸續建立，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。

第二，互聯網為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。

獲取信息是青少年上網的第一目的。當前青少年的關注點十分廣泛，傳統媒體已無法及時滿足青少年這么多的興趣點，互聯網信息容量大的特點最大程度地滿足了青少年的需求，為青少年提供了最為豐富的信息資源。現在，互聯網正在成為青少年獲取種種信息的最佳來源。

第三，互聯網有助于青少年不斷提高自身技能。

美國的一些專家學者將計算機技能作為未來成功青年所必須掌握的五項基本技能之一，因為在互聯網上，我們幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對能夠熟練使用計算機的青少年來說，可以說是取之不盡、用之不竭、學之不完的知識寶庫。

第四，互聯網有助于拓寬青少年的思路和視野。由于互聯網的包容性，使上網的青少年處于和現實生活完全不同的環境中，在思考的過程中，青少年不僅鍛煉了自己獨立思考問題的能力，而且也提高了自己對事物的分析力和判斷力；網絡的互動性使青少年可以通過網上聊天室或者是BBS等方式廣交朋友，參與社會問題的討論，發表觀點見解；而網絡的無邊無際也會極大的激發青少年的好奇心和求知欲，使其潛質和潛能能有效地開發出來。（2）不利影響

1.影響中小學生（青少年）的身體健康。網上聊天、網絡游戲使缺乏自制力的學生沉迷于其中，長期泡吧使許多學生視力急劇下降。由于網游的強烈刺激和驚心動魄的打斗，游戲者血壓升高，心跳過速，又加上過度疲勞，嚴重的傷害身體。由于網迷對游戲的癡迷，達到了可以不吃飯、不睡覺的瘋癲地步。一些中小學生經常出入網吧光顧。網吧里空氣混濁，人口密度大，可謂“煙味、食物味、汗臭味，味味俱全，機器聲、打鬧聲、臟話聲，聲聲刺耳”，加上網吧管理不規范，嚴重地影響中小學生的身體健康。2.影響中小學生性格的完善。

長時間的上網使處在成長期的中小學生處在一種虛擬的世界中，將現實世界與虛擬世界相混淆。有人曾做過一項調查，發現那些沉迷于網吧的學生在現實生活中往往表現為沉默寡言、孤僻，和同學不能正常溝通，總是說一些莫名其妙的話等等，這些性格特征除了極易引發不良后果外，更會使學生將來無法適應千變萬化的社會。

3.影響中小學生誠信品質的形成。

大多數中小學生上網的內容都是網絡聊天，由于這種交流方式具有匿名性，因此學生在聊天時通常無所不說、無所顧忌，久而久之的后果便是為人做事的不負責任，缺乏誠信。

4.影響中小學生的情感世界。青少年處于情竇初開的年齡，向往與異性的交往，網絡便為他們提供了這樣的空間。但在網上“你、我、他”通常都是虛假的，這種虛無的情感只會導致青少年走向情感誤區，無法自拔。

5.影響中小學生的遵紀守法意識。

進出網吧的大多是中小學生，小的幾歲，大的十七八歲，他們都沒有經濟收入，為了能弄到上網的錢，有的找各種借口騙家里要錢，有的結伙敲詐，有的偷盜搶劫。有一類人進出網吧，他們純粹是敲詐中小學生的，所以經常有打架斗毆事件在網吧發生。還有，由于青少年的自控能力較差，極易受到外界的影響，如果過多的受反動、暴力、色情的腐蝕，往往會走上犯罪的道路。現在的未成年人犯罪，相當大的比例是和網吧有關的。

二、互聯網使中小學生著迷的心理因素

1、從眾心理

在信息化高度發展的今天，“上網”已經成為一種時尚。在龐大的網民群體中，學生就占了一定的比例。他們認為別的同學能上網，所以我也要上網，否則就是落伍，就會被別人罵為“老土”。別人能夠享受互聯網的便捷、高效，我也要享受。大有“一窩蜂”之勢。

2、好奇心理

網絡世界很精彩，網絡的新、奇、快、繁等功能，可以說想要什么要什么，想找什么就能找到什么，上網后，覺得感官刺激的東西很多，應有盡有，極大地滿足了對新鮮事物急于了解的中小學生們的好奇心理。于是就自然而然的喜歡上了網絡。

3、求異心理

由于生理的因素，學生渴望得到異性的關注、受到異性的青睞。但在現實生活中，男女生單獨相見，不免緊張、臉紅、心跳加快，說話前言不搭后語。于是，他們就來到網上，一般情況下，都是與異性交流，否則，就會被認為是“異類”。

4、逆反心理

青少年時期是一個特殊時期，由于生理的發育和心理磨礪不同步，逆反心理非常嚴重。望子成龍，盼女成鳳心切的家長只關心孩子的成績，缺乏正確的學習方法和學習習慣引導及校正，當學生考試成績不高時，不免要受到老師的批評教育、同學的冷嘲熱諷、家長的棍棒相加。學生就通過網絡虛擬生活得到心理上的滿足，來回避現實的不愉快。越是這樣，越有逆反心理，不要我上網，我偏要上網，要我好好學習，我偏不好好學習。

5、減壓心理 網絡歌曲、網絡游戲可以使現代應試教育指揮棒下枯燥、緊張、繁忙的學習中解脫出來，緩解各種壓力，比如忘卻考試、忘卻競爭、忘卻學習和生活帶來的壓力。

6、交友心理 如今的中小學生大多是獨生子女，在生活中缺少朋友，很少有傾訴的對象。家長老師和孩子談論最多的是學生的學習和成績。對于學生的心理很少關心，學生處于一種壓抑狀態，好多心里話幾乎沒法和家長老師溝通，上網聊天交友滿足了學生的心理需求，他們可以相互傾吐共同語言。而在網絡游戲里，尤其是大型角色扮演類的游戲里，人與人的溝通和交流是很深層次的，在游戲中形成朋友圈或人際圈，也會給游戲玩家帶來一種“責任感”，驅使著玩家在游戲中完成他的各種人際交往需要。

7、成就心理 每個人在取得成就時，都會有一種說不出的興奮和激動。網絡游戲使學生著迷的主要因素還在于能夠使學生在虛擬世界了得到成就感，游戲可以過關斬將，一次次取得成功，滿足了學生“不斷奮進”的心理，從而使一些學生沉溺于其中，不能自拔。

三、導致學生對網絡著迷，染上網癮的家庭教育根源 家長是孩子的首任老師，家長的態度對孩子會產生非常大的影響。學生染上網癮與家庭教育有直接的關系。具體原因有以下幾種：

1、是家庭情感缺失問題。有些學生上網染上網癮是因為家庭情感缺失，造成了他們去網絡世界中尋找，也有一些少年是為了尋找現實中得不到的社會認同和成就感而陷身網絡之中，從而形成了網癮。甚至有些時候，孩子會為了吸引父母注意力，防止父母沖突，故意做出一些讓父母擔心的事情，轉移家庭矛盾的焦點。所以，單親家庭或夫妻關系不好的家庭里的孩子有網癮的較多。要消除他們的網癮，重點在于家長要盡快改善夫妻關系、改進家庭環境。同樣，從孩子成長的角度教給他們采取積極主動的心態，將家庭生活的一些不良因素合理化，也有助于這個問題的處理和解決。

2、是不當的教育方法

有的家長對孩子管教太嚴，限制太多，使學生長期處于一種壓抑狀態，學生非常渴望能夠有一個獨立的自由的空間，于是選擇在網上找到自我；有的家長只關心孩子的學習成績，不關心孩子的興趣愛好，不會正確的引導，特別是孩子在學習上遇到困難時，成績沒有考好時，不是坐下來幫助孩子分析一下失分的原因，而是大發脾氣，打罵孩子，傷害了孩子的自尊心，使孩子逆反、厭學，從而上網成癮；有的家長對孩子不信任，老是懷疑孩子；有的家長拿別人家孩子的優點和自己孩子的缺點比，使孩子失去自信等等，這些不當的教育方式，使孩子的心理收到了不同程度的傷害，孩子選擇上網求得心理上的滿足，于是成癮。

3、家長對網絡知識學習了解不夠

有的家長，包括一些是老師的家長，對于網絡不甚了解，自己就處于一種封閉的心理，對上網一概否定，可以說是“網盲”，因為自己的學習了解不夠，限制了孩子對網絡的學習和了解。孩子生活在網絡時代，家長的封閉導致孩子以各種借口上網，了解網上的精彩世界，家長缺乏應對能力，孩子上網成癮就不好管了，到時候后悔起來為時已晚。

四、家長對待孩子上網的心態

1、矛盾困惑心理

媒體對網絡造成的負面報道使家長們談網色變。如何利用網絡幾乎成了一些家長的一塊心病，學生為了滿足自己的各種心理，編造種種理由去接觸網絡，然而，面對新、奇、快的網絡世界，不讓孩子使用，是抵制不住的，讓孩子上網，又怕孩子學壞，特別是網絡上的信息五花八門，又怕孩子抵制力弱，不但耽誤學業，還學壞，從而荒廢一生。好多家長面對網絡難以抉擇，無所適從。是支持鼓勵孩子主動接觸網絡呢？還是反對打擊孩子上網呢？有的家長把電腦就成了家庭里個高檔擺設不去利用，有的家長干脆把電腦“五馬分尸”，不讓孩子接觸電腦。

2、積極應對心理

有的家長由于文化層次比較高，接觸網絡較早，對網絡的優勢看得比較清晰。同時，對孩子的習慣和心理了解得透，就采取積極的應對心理，陪孩子一起上網查閱對孩子有用的資料，如查看國內外新聞大事，查看旅游信息掌握地理知識，開闊視野。鼓勵孩子上網玩一些小游戲，告訴孩子在網上怎么和人聊天，網上的東西什么是好的什么是壞的，什么是真的什么是假的，什么可信什么不可信，指導孩子自覺抵御不良信息。但要控制上網時間，每次上網不超過1個小時，注意保護視力。通過積極的應對，讓孩子體會到家長充分的信任感，從而滿足孩子孩子的心理要求。

五、如何正確引導學生使用網絡

21世紀是網絡時代，今天不生活在未來，明天將生活在過去。新的信息不斷涌現，家長和老師對待學生上網問題要支持孩子上網，但要正確引導，將會對孩子的一生產生積極的作用。

首先，正確處理輸與堵的關系，要引導學生在家里上網。現在電腦已經進入家庭，有的家長并不是買不得起電腦，而是耽心孩子上網玩游戲，接觸不良信息而學壞，而沒有給孩子買電腦上網，采取“堵”的辦法，孩子對新鮮事物總是好奇的，家長不讓孩子在家上網，致使孩子找各種借口接觸網絡，走到網吧上網，家長一時不會發現，但等到發現孩子成績下降了等原因，慢慢知道孩子偷偷的去網吧時已經晚了。一個初一女孩到網吧玩，玩到了晚上12點多不回家，使家長萬分著急，調動全家挨個到網吧找，終于在一家大型網吧找到，家長才如從夢中驚醒，趕緊給孩子買電腦上網，但孩子對學習已經厭倦了。因孩子在網吧玩而致使打架甚至鬧出人命的事例也很多。家長的一時不慎或疏忽就會造成孩子一生難以彌補的缺憾。所以，家長不妨采取“輸”的辦法，買電腦，讓孩子在自己家里上網。避免孩子去網吧那種不適合青少年上網的環境，使學生多會兒上網，上什么網都能夠得到家長很好的管理和監督。假如家長對網絡不懂或沒有時間陪孩子上網，可以買一個如展翅鳥家長控制軟件，該軟件除了能屏蔽不健康網站外，還能使學生聊天、游戲、上網時間、保護視力都得到控制，家長還可以在孩子不上網的時候查看孩子的上網記錄，及時和孩子交流上網體會和收獲等，使學生在一種健康、輕松的環境上網。現在學生學習時間很緊，家長要規定學生的上網時間，幾點可以上，幾點結束，要有計劃，要定時上網，利用網絡資源，提高學習成績。

其次，要引導學生把網絡作為提高自己技能的一種工具。家長要引導學生上網學習，可以上一些學習網站如黃岡中學網校，補充課上沒有聽懂的知識點，向網校老師提問，養成歸納總結的好習慣，培養學習興趣，提高學習成績。黃岡中學網校在對網絡使中小學生著迷的深刻理解下，研發了全國第一家復合式網校，將網絡使中小學生的參與、互動、激勵等功能用在學習上，破解了網絡使中小學生著迷的世界性難題。在黃岡中學網校上聽課、做題都能夠積分，隨時受到激勵，另外一些很難理解的抽象概念用flash作成動畫，直觀、形象，便于理解和掌握。很多上黃岡網校學習的學生對學習產生了興趣，考取了重點高中和名牌大學。在網上查閱一些與學習內容有關的資料，拓展知識視野。學生還可以有Email收發信息,作幻燈片，學習Flash動畫，平面設計，學習編網頁，在網絡上安家，撰寫博文、日記等等，提高自己應用計算機的能力。而不是利用高科技的東西去瀏覽一些無聊的東西，聊些無聊的話題，浪費自己寶貴的時間。這樣能夠很好地促進學生的健康成長，不再信息時代迷失與網絡。第三，與學生一起上網

家長是孩子的首任老師，家長的態度、家長對做法，無時無刻地都在影響著孩子的成長，決定著孩子的未來、前途和命運。家長們應該意識到：作為主宰新世紀的一代，學生終歸是離不開網絡的。所以，我們的家長不妨放下對網絡的成見，更新觀念，主動接觸網絡，做學習型家長，不斷提高自身素質，加深對網絡利用的認識，把它當作一種生活的工具來看待，和學生一起來上網。畢竟成人的社會經驗和辨別抵制能力比學生豐富，如果家長們對學生上網持的是支持和當引導的態度，相信會比盲目的抵制對學生有利。同時，對生活在信息時代的家長們來說，信息能力同樣是不可或缺的。在與孩子一起上網的過程中，既能利用自己的社會經驗對孩子的網絡行為適當加以引導，又能提高自身信息素養，實在是一舉兩得的事情。

第四、加強對網絡和網吧的規范管理 有關管理部門要嚴格執法，嚴禁網吧接納未成年人及取締黑網吧，徹底鏟除黑網吧生存的條件和環境；加大對違規網吧的查處力度，嚴肅查處各類違規行為；強化網吧管理工作的監督，認真落實管理責任，從源頭上杜絕中小學生沉溺網吧和網絡游戲，要統一思想，提高認識，標本兼治，進一步加強網吧和網絡游戲管理，努力營造有利于未成年人健康成長的良好環境。

總之，作為家長的我們應該讓學生們端正上網的動機，千萬不能霧里看花，要教會他們用一雙慧眼，把網絡的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。網絡本身代表著社會的進步、人類的發展，它給我們帶來的是福還是禍，歸根結底在于如何利用它、掌握它、發展它。相信，在國家對網絡的嚴格管理和學校、老師和家長對孩子的正確引導下，完全可以將網絡的不利影響消滅于無形，讓學生可以通過網絡獲取對自己成長有利的知識和信息，讓網絡成為中學生學習生活中必不可少的良師益友；成為中學生認識世界的窗口；成為提高自身素質的有利工具。

通過調查，大體上了解到青少年網絡使用的習慣，關于青少年使用的網絡的利弊也進行了深入分析研究。對于網絡使用利弊有了較深的認識。網絡使用好處：

一、網絡帶來了諸多方便

如：網上購物： 許多商家進入網絡，為顧客提供網上購物服務。通過上網，您便可以坐在家里，在網上采購物品且享受的都是上門服務。

網上新聞：你可以通過網絡新聞欄目，了解國內外最新的新聞。網上旅游 你可以進入各個國家的有關站點，不出家門就可以游覽天下名山大川、江海湖泊、名勝古跡。

網上交友 你可以將自己的性格、愛好、特長等方面的資料發送上網，尋找可以面對面但遠隔千里的網上朋友。

網上募捐 你或你的朋友如遇有什么困難，需要別人幫助，可在網上發布求助信息，你可得到來自世界各地人們的幫助支持。

二、可以開闊視野。

上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。鼠標一點，大千世界便盡收眼底。

三、可以對外交流。

學生的一個被人經常提及的缺點就是缺乏信心，不敢與外界對話、交流。現在有了互聯網，他們可以徹底克服這個心理障礙，并且在對外交流的過程當中，又開闊了自己的視野。網絡為教育資源的交流提供了便捷的通道，不僅老師，而且學生也可以通過互聯網登錄各類教育網站獲取學習資訊。

研究體會與收獲：

在開放的情境中主動探索，親身體驗，在愉快的心情中自主學習，提高能力，我們在研究性學習中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。

團隊精神 合作至上

研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。

通過實踐，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應用知識、解決問題，從而增強思考力和創造力，培養創新精神和完美人格。研究性學習具有學習內容的綜合性與開放性，學習主體的參與性與自主性。學習過程的創造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，研究性學習為我們營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于創新精神的培養，創新能力的提高。

研究性學習轉變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。通過收集有關資料，再加以運用，它給我們很大創新空間和實踐機會，轉變我們對學習和生活缺少獨立思考新發現的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創造另一種學習的風氣，營造更優的學習環境。這對學習科學文化的學生來說也是一個運用科學知識解決問題的良好機會。同時，研究性學習也促進同學們學會交流，學會合作。

我們通過研究性學習的實踐，激發了自由創新的熱情，培養了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。

需要改進的地方：一、二、三、四、同學在派調查問卷時不夠大膽，耗時較長。采訪不夠流暢 一開始分工不明確

同學開始時團結合作精神欠缺，較慢熱。

我覺得我在課題組中的表現總的來說比較好,在初期我的表現不是很好，但在后期我表現積極。我通過自身的努力，充分運用資料記錄的才能，幫助課題組完成了任務。

在課題組的初期，經歷了很多困難，但我和同學們攜手并進，終于在后期較為圓滿的完成了老師分配的任務。

在課題組我學到非常多的東西。①、搜集資料的能力。具有較強的科技信息意識，能對所獲得的材料進行篩選，從中發現對自己的研究有價值的信息；能掌握資料收集的一般方法，做好信息資料的積累工作。②觀察能力。有較強的觀察意識，能經常捕捉到有價值的信息，并且觀察具有一定的準確性和可靠性。③推理想象思維能力。思維具有一定的創新性，研究中能夠運用類比、歸納、演繹分析、綜合等方法。④操作表達能力。能提出和設計研究方案，并完成方案中的各項實驗。有較強的成果意識，能寫出成果報告，有較強的文字處理能力，文筆流暢，敘述清晰，并且善于與他人交流研究成果。

所以，通過這次研究性學習，我覺得自己學到了許多，也有了某些方面的進步。總體上做得不錯。

研究成果（記錄）

網絡給我們的生活帶來了方便，快捷，使人們不可缺少的一部分

網絡是一把雙刃劍，要自覺養成良好習慣，控制上網時間，將網絡用在正確的途徑上，才能使網絡成為我們真正的朋友

網絡很方便，很有趣，很合人心意，很適合青少年，大家以后要更多使用網絡 玩游戲和學習相結合 網絡是我的生命 能讓自己更開心

網絡是我的課余生活更加的充實，而且在學習上也幫了我不少

網絡充滿了樂趣，曾經很著迷，但玩游戲十分浪費時間，所以現在很少玩了 網絡是天堂

適度娛樂，但不沉迷

（二）研究體會與收獲

在研究性學習的過程，在這學習和實踐的過程中。在這里面我們學習了許多知識。比如：團結，技巧，努力等。

我這次的研究課題“青少年網絡使用利弊調查”。我們都很努力的去參與并在組員與組長的帶領才完成。在這其中，我們查閱了大量資料。不管對這些了解多少，我們都很積極的參與進去。讓我們了解了更多的歷史知識。比這青少年對網絡使用的時間等更深了解。雖這次是我們第一次對研究性學習的了解，同時也是一次經歷的開始。擁有這份經驗與知識，或許在將來對我們非常有好處的。我也在整理數據上學到了技巧,懂得了更多的知識!

（三）需要改進的地方

在這項工作里，還不能積極投入，沒怎么幫忙，所以會進行改進！

這是我第一次進行綜合實踐活動，所以這讓我受益匪淺。

在這一次綜合實踐活動中我干的雖然不是什么重活，但也給組里了不少貢獻。畢竟是第一次難免也會有些錯誤。在整個過程中令我最深刻的莫過于出外派傳單了。最初我們是選在人流最多的地方派的，但是考慮到我們的主題我們還是選擇了學校附近。剛開始時我們有些尷尬但過了一會兒便適應了，而且還出色地完成了任務。

通過這一次的活動我學會了團結同學、膽子也變大了，也提高了我的社會能力，也讓我學會了如何去和別人交流，也增進了我和同學間的感情，讓我明白到團結合作的重要性。

希望學校能更多地開展這類的活動讓我們能有更多的機會走進社會。

個人成果：負責了設計問卷，派發問卷，還有部署工作等。

設計問卷過程：在QQ上與組員討論，征求他們的意見，然后一一把問題記錄下來，比較有針對性的問題放在了前面，之后就篩選問題，選出的比較有意義的問題放在了一張紙上，打印再復印。

派發問卷過程，我到了地鐵站，學校門口，商場門口，還有公園等等的地方去派問卷，向青少年（這是主要的對象），還有向少數的大人派問卷，我大約用了兩個星期去完成派發問卷這一工作，然后有統計資料，去掉一些亂做的，大約一共用了三個星期。

部署工作：指導組員順利完成他們各自的工作，有不懂的或有困難的我就給予幫助，希望他們能愉快得完成自己該做的。

研究體會與收獲：

我從來沒有做過或者說碰到過這樣的一種作業，而且要做那么久，但我還是堅持了下去，我是負責問卷的設置的，當初覺得出題非常的難，有很浪費時間，但我還是擔任了這個工作，因為我是組長，比較難的工作讓我來做也是理所當然的，我也參與了采訪：我與其中的一些組員一起分期完成這個任務，我們隔著時間去發派問卷，到地鐵站，學校門口，商場門口，還有公園等等的地方去派問卷，我們大約一星期去一次，我是負責在星期天發，然后每次就拿回學校統計，我們也會在統計時同時討論下一步該怎么做，希望盡快完成這一些工作，問卷的派發其實并不是什么難事，但有時候沒有人愿意去填寫，弄得我還有一些組員也有同感，說很無奈，因為我們都知道這是有一點浪費時間的事情，別人不做也是可以想得到的，但我們依然堅持，最終完成了這一個任務，我們都很開心，雖然是第一次做這樣的工作，仍然做得可以說是出色了。我害怕當我發問卷時，他們理都不理。但由于時間緊迫，我不得不發我那些表。結果沒有像我想的那樣，宿舍的同學個個都很誠意地完成了問卷調查表。這讓我感到：無論你做什么事，不要害怕別人會對你如何。只要你有禮貌地去與別人交流，別人也會有禮貌對你的。剛開始設計問卷時，我叫一些同學寫問題，而一些同學卻說什么不叫別人寫。這令我感到很無助。

需要改進的地方：我認為自己是一個很有自信的人，然而太自信反而導致的是失落，因為我已開始認為這一個作業我肯定可以輕輕松松的完成，但其實實際并不是這樣，我在派發問卷的時候，由于覺得青少年可能并不會很有耐心的聽你去講一些他們不是那么感興趣的話，所以我就有一點會顧忌，誰知道真的是這樣，有的說趕時間，有的說沒空，讓我很是失落，但這樣并不是辦法，我就鼓起勇氣，拉住他，說幫幫忙嘛，我要完成這個任務的，不然老師會很生氣的。這招的確有用，我很開心，不管是用什么辦法，能讓工作順利完成就可以了，但我的確在這一方面存在不足，所以我要鍛煉鍛煉才行。

這次探究性學習，我的主要任務是采訪，通過采訪我的觀察能力，動手能力，合作能力，探究能力等都得到了發展和提高。成功的采訪不是只停留在對事物的表象認識階段，而是進入認識事物的個性和本質的深層。要將深入采訪和提煉主題統一起來，在采訪過程中形成主題；在形成主題的過程中深入采訪，對主題進一步提煉深化。這時的采訪，觀點具體明確，挖掘的材料扎實典型。這樣可以避免在后期編輯制作時又要從提煉主題開始的事倍功半現象出現。

面對具有較強語言表達能力和豐富知識的采訪對象，我在既定采訪計劃的基礎上，學會了聆聽，以減少對對方的干擾。在聆聽的過程中從對方回答里再尋找、提取新的問題。

在采訪中，面對采訪對象，不是簡單地挖掘事實真相，而是要以理性的目光去綜合和透視，用更廣闊的視野和更高的思維層次去駕馭事實，從宏觀的認識上選擇微觀事實，透過對具體事實材料的深入分析，深入淺出地反映一個涉獵廣泛的問題、現象，或闡釋一個鮮明有力的觀點。這種透析和認識應該是多角度、多側面、立體式的。

總之，成功的采訪會為這次探究性學習錦上添花。其中所要用到的一些技巧，是要在長期的實踐中不斷學習和摸索才能掌握的。只有善于總結，勤于積累，根據不同情況靈活應用各種采訪技巧，才能出色完成采訪任務

研究性學習不僅僅是獲取知識的方式和渠道，更重要的是在知識探尋中孕育一種問題意識，親自尋找并實踐解決問題的途徑，引發整個學習方式的變革。現實學校在研究性學習的實踐中往往重視其知識獲得功能，而忽視其推動學習方式變革的功能，從而出現灌輸式地“教”學習方法和研究方法的現象，使得“研究性學習”的應有功能大大窄化。

通過本學期研究性學習的課程,使我對做好課題研究有了新的認識.研究性學習不是一個普通的課程,它需要我們的團結協作的能力,只要大家團結一心,那么課題的研究就會事半功倍,所以研究性學習小組的每一位成員都應該做好自己負責的工作,努力與大家合作,協作幫助他人,要有集體榮譽感,不要有事不關己的消極態度,要主動合作,這樣,研究性學習才可以順利完成.通過上學年的研究性學習,在這下學期的課程研究,我相信我一定會做得更好.研究性學習是個實用的課程,對我們影響很大,它能夠提高我們的社會實踐能力,對我們有很大的幫助.所以,我們要努力學好這門課!

本次研學，我主要是負責拍攝照片，尋找圖片，雖說沒有像其它組員一樣東走西走，那么辛苦，依舊有盡力的尋找資料，本次研學，我深刻了解到團隊合作的重要性，活動中，我們組員各自的負責自己的事情，然后又一起合作，讓我收獲了很多，我了解到了一起合作的快樂和好處，采納別人的意見也是很重要的，這樣可以使工作更加的容易完成。此外，搜集到一些資料，可以在討論中得到能力的提升，這次研究性學習中，我覺得我得到了很多，收獲了很多，但我還是發現自己有很多不足的地方，所以要更加的努力去改進，不能很好的把注意力集中在我自己的工作上是我自己缺點，但我會改正，這樣就有利于我自己以后的發展，其實有很多事情都不是不可以做的，只要自己有信心，有決心，那么就可以完成了。我知道可以開闊視野。上網可以及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息，對以后的學習和生活都有很好的指導作用。上網可以充實頭腦，只要留心就可以學到許多學校里學不到的知識，擴大自己的知識面。鼠標一點，大千世界便盡收眼底。

通過這次調查我發現了對于我們青少年來說，網絡是把雙刃劍。網絡的開放性和方便性、內容的多樣性和廣泛性，為青少年提供了一個廣闊的學習空間，大大拓寬了青少年的求知途徑，有助于青少年開闊視野、促進學業；網絡可以為青少年提供一種自由、輕松、沒有壓力的學習環境，有助于青少年培養和發揮創新能力；網絡是一個廣闊空間，存在著許多新鮮和未知的事物，有助于開發青少年的潛力。現實中存在不少青少年由于過度地迷戀、依賴電腦網絡，沉湎于網絡之中，正常學習、生活秩序遭受破壞，學習時間無精打采，學習成績下降，有的甚至厭學、逃學、輟學。借此機會，我更深一層了解了網絡的兩面性對于今后對網絡的使用有了一個更合理的計劃安排。我們對網絡的使用要小心，畢竟外在因素只是一定影響，內在因素才是一切的主旨。我們研究的一切目的都是為了大家能夠健康的使用網絡。

采訪過程遇到的問題還有解決的辦法加感想

我們采訪時人來人往的確是很熱鬧，但是我們卻不覺得他們會是多么的想接受我們的采訪，人們雖然是到處都是，不過他們經常會以這樣或那樣的借口來說不想接受，這的確讓我們很是頭疼，有的組員說不如給每一個接受采訪的人一件禮品，但我作為組長，我就說，研究性學習不應該以這樣的方式去完成，不然就顯得很沒有價值了，所以我們都不用這個方法，因為這是不對的，這其實根本就不是研究，簡直就是在搞推銷，我們可不是推銷員，只有腳踏實地、認認真真、老老實實地去做，那樣的研究才有意義，所以我們就令想辦法，想什么辦法呢，大家想了很久，邊采訪邊想，有人提議說，不如對一些長相比較老實的人去采訪，這樣或許不會那么浪費時間，被拒絕的幾率也就小很多了，還有一位組員說，去一些接近校園的地方，那里應該會有比較多的學生走過，所以我們就按著這兩個我們認為會行得通的方案去做，經過努力，我們有了收獲，因此，我們今后的采訪就有了一個很好的路線，可以知道我們去做，使計劃順順利利的完成。

其實在這之前，我們的問卷出得還真是不容易，因為有很多都是不同意見的，我不同意你，你不同意我，這樣就很難統一了，我作為組長的，希望組里可以很順利的完成每一件事情，所以我說，公平一點，舉手投票，雖然大家都知道舉手投票其實并不是一個多么高明的辦法，但因為我是組長，當然是我說了算，只要行得通那就可以了，以這樣一個形式去選題，還真是暢快，本來一直都在浪費時間，但這一次很快就做完了，我們都很高興，雖然之前大家都不同意對方的，結果都是令人滿意的，我們更加的團結了，這就給了我們一個很好的啟示，不管怎樣，我們都要團結起來，即使是不同意別人的說法和意見，我們都要民主去看待，也要聽從領導的人的指揮，這樣事情才會進行得順順利利，但意見還是要提，不同意還是要說，不然的話就不能使任務完成，我們的目標就是，向著我們的任務，勇往直前，不怕艱難。后來在指導老師的指導下，我們終于成功地進行了采訪，對于這一次采訪的結果，我特別的滿意，因為我們采訪的那個老師回答得特別好，這次采訪能成功，也是在指導老師的領導下才完成的，所以我們特別的感謝指導老師。在研究課題的過程中，小組當中遇到了許多疑難雜癥，在困難面前，我們并沒有對研究的課題所失去信心，在小組成員與成員之間的相互幫助，我們解決了一系列的難題，同時，也在老師的正確引導之下，我們也解決了小部分問題，大家紛紛動手。這次學習使我們走出教室，面向社會，培養了我們的交際、表達等能力；在上網、去書店查找資料的過程中，我們的搜索能力、查閱能力都得到了進一步提高。大家分工合作、齊心協力，在提升合作能力的同時，又增強了團隊精神，使我們的道德修養得一進一步完善。在這次的研究性學習中，我們得到了很多的收獲，為我們今后步入社會這個大舞臺積累了一定的經驗，使我們更加充滿信心。

給廣大使用網絡的青少年的意見

在上網前先想一想自己應該用電腦去做什么，然后列出一張比較簡單但不會亂的表，那樣就可以節省很多時間在想該做什么（在電腦前）。很多人都說自己在電腦前面發過呆，而且一發呆就是一個上午或下午，根本就是在浪費時間，所以這樣做很有必要。

自覺控制好上網時間，多用與學習上，而在游戲上盡可能的避免沉迷，只要能夠告訴自己我不能玩那么久，不然成績會下降，然后聯想到成績下降的后果，這樣對于抵制沉迷網絡游戲的確會是有幫助的。（勞逸結合、寓教于樂是我們所提倡的健康的學習方式，適度娛樂能緩解學習、生活中的壓力，也為后續的學習和工作提供能量。然而過度沉溺于網絡娛樂資源（如網絡游戲、在線聊天等）不僅會浪費時間，而且會影響正常的工作與學習。我們身邊都能看到一些沉迷網絡的人，或許有些就是我們的同學或朋友或親人，我們當然感到很悲哀，因為我們很難幫得了他們，所以，我們也不能讓自己掉進這個坑里。）

我們通過采訪一些家長還有一些大人，了解到他們的孩子有的會是很喜歡玩電腦，總是不吃飯，仍然玩。我們對于這樣的情況，通過討論，得出這樣的解決辦法—家長方面：引導孩子（青少年）接觸其他新鮮的東西，或者帶他去旅游散心，或者帶他回家鄉休息休息，讓他能夠更多的接觸社會生活，而不僅僅是電腦中，教他一些有趣的工藝或者其他的技能，讓他喜歡上家長所教的，配合家長，那樣就能夠減少其對網絡過度使用和依賴。

網絡只是一個工具，是我們用的，而不是玩的。青少年要充實自己的精神空間和現實空間，讓自己有忙的地方、時間和內容，例如參加社會實踐活動、各種形式的校園活動。我們可以通過上網看新聞來了解天下大事，還可以通過網上的比賽來擴充自己的知識，或者上一些學習網站來輔助自己的學習。上網的目的是調節心態。學習任務重、心理壓力大，能在網絡上找個知心的朋友談談，心情可以變得輕松。我們要著重提高學生自身的素質與能力，培養與提高你們的自控力。讓自己做網絡的主人，讓網絡成為自己手中有用的學習工具。

第五篇：大學生網絡調查問卷

網絡對大學生影響調查問卷

年級：年齡：性別： 隨著科學技術的發展，網絡已經成為我們生活中必不可少的一部分，對我們的生活也帶來了巨大的影響，下面我們對在校大學生做一份網絡調查問卷。

1、你有自己的電腦嗎？（）

A、有B、沒有

2、你使用電腦的地點主要是？（）

A、機房B、網吧C、寢室D、家里E、其他

3、上網做些什么？（）

A、上網聊QQB、打游戲

C、聽歌、看電影D、查資料學習

4、您每周上網的平均次數為多少？（）

A、兩次以內B、三至五次

C、基本每天都上D、基本不上

5、一般情況下，您每次上網的時間大約為多少？（）

A、2小時以內B、2—5小時

C、5—8小時D、8小時以上

6、您認為迷戀于虛擬網絡最主要的負面影響是什么？（）

A、影響睡眠障礙,體力透支B、人際關系的淡化

C、產生消極的道德和價值觀念D、成績下降，學業荒廢

7、您使用聊天工具的目的是什么?（）

A、與朋友聯系B、認識新朋友

C、娛樂D、其他

8、您覺得網絡對您的現實生活有所影響嗎？（）

A、有，影響很大B、沒有

C、有，不大D、不大，網絡跟現實分得很清楚

9、網絡對你的影響主要有哪些方面？（）

A、開闊了視野，拓展了知識面B、認識很多朋友C、獲取網絡上豐富的教育資源D、花費太多時間上網而使成績下降

10、你有因為使用電腦而放棄了一些其他日常活動嗎？（）

A、經常B、有時C、偶爾D、從不

11、列出你最喜歡的幾個網站（可多寫）