第一篇：綜合實踐課教研活動計劃

綜合實踐課教研活動計劃

連豐鄉中心小學

一、指導思想：

結合我校綜合實踐活動實施的現狀，努力探索綜合實踐活動與校本課程的有機結合方式，提高我校綜合實踐活動教師的業務水平，從而實現發展我校學生的實踐能力和創新能力的根本目標。

二、工作思路：

（一）加強課程研討，整合資源優勢

探討綜合實踐活動的開展與校本課程的開發相結合，與學校課程的研究性學習相結合的專題研究，共同探討課程的有效實施，整合各校優勢，實現資源共享，在協作和交流中互相溝通，互相交流，互相學習，共同促進，共同發展，共同提高教學質量，共同提高各校師生研究和實施本學科的能力，（二）關注師生需求、促進師生發展

鼓勵教師積極參與課題研究，把課題實驗作為綜合實踐活動課程資源加以開發，積極參加市級、鎮級組織小學綜合實踐活動課程優秀論文評選，優秀活動案例的評比。在交流中增知，在實踐中長才，注意積累綜合實踐活動的典型案例，豐富本學科資源。教師要充分開發、利用各種教育資源，包括家長資源、社區資源開展活動，與校本課程結合，從課程的實踐性、活動性、生成性出發，堅持學生的自主選擇和主動探究，為學生個性充分發展創造空間，面向學生的生活世界和社會實踐，幫助學生體驗生活并學以致用，推進學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識與體驗，謀求自我、社會與自然的和諧發展，激發學生的真正興趣，促進學生的持續發展。

（三）完善課程管理、抓好課程實施規范

要求有關教師認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”，按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。切忌隨意挪用或占用綜合實踐活動課時。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。

要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”，設計并用 1

好方案卡、行動卡、反思卡等。

三、工作安排：

三月份：

1、學習有關新課程改革和綜合實踐活動等理論書籍，提高教師的業務理論水平。

2、討論、制定學校綜合實踐的學期工作計劃，組織學習落實。

3、各年級制訂本學期綜合實踐活動計劃。

4、各年級討論設計主題活動方案。

四月份：

1、學校綜合實踐教研組開展集體備課活動。

2、建立學生“綜合實踐活動檔案袋”。收集學生活動過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、教師、學生和家長的評價表等。

3、展示各年級主題活動的階段性成果。

五月份：

1、認真貫徹執行綜合活動指導綱要，加強理論學習。

2、征集綜合實踐活動的精品案例，進行展示、交流、研討。

3、圍繞教研內容進行互查，各年級組織分析、反思、整改。六月份：

1、做好資料的收集整理工作，上交主題活動資料，評選優秀活動案例。

2、總結交流本學期的綜合實踐活動情況。

第二篇：綜合實踐活動教研計劃

一、指導思想：

使學生綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性為主要特征的多種活動內容的課程，靈活多樣的實踐活動，旨在引導學生在生活中體驗，在體驗中感悟、在感悟中創新，在創新中發展。使學生的綜合能力得到充分地展示，人際交往和分工協作能力得到提高，遇事應變能力、分析能力及心理承受挫折能力得到培養。

二、工作目標：

1.組織教師繼續認真學習《課程改革動態》、《新課程解讀》、《綜合實踐活動課程設計與實施》、《小學綜合實踐活動指導與示例》等，通過學習、討論、交流體會，使教師及時了解課改動態，明確綜合實踐活動的內涵。通過教育觀念的改變，使教師能積極主動、創造性地投入到綜合實踐活動中來。

2.我們在實施綜合實踐活動中，按“主題----方案----實施----總結----拓展”的步驟進行。我們將采用綜合主題活動（以主題帶活動）為主要形式，在具體的操作過程中，我們將體現“以實踐為中心”、“以探究為主線”，培養學生自主、合作、探究的學習能力。

（1）小學綜合實踐課的學習內容主要來源于兒童生活實踐經驗，從日常生活中組織學習內容，建立與生活目的的聯系，使學生產生情趣，這是維系學習的原動力。因此，在組織學習內容時，就應當使課程和學生的生活實際相關聯，縮小與學生的距離，為學生搭起一座認知的橋梁。

（2）小學綜合實踐課要回歸生活，我們不能將學生囿于學校，而要以學生的活動和交往為線路，構建學校、家庭、社會三維的活動網絡，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會，在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。

（3）以學生自主經歷、體驗、探究為主，使學生體驗生活。在教學中重視學生的經歷和體驗，注重讓學生自主參與豐富多彩的實踐活動，從不同的角度、用不同的方法、通過不同的途徑去探究、發現、感悟，有利于發揮學生的自主性和創造性，把知識學習與人格養成融為一體。學生在自主探究的過程中，接觸、了解社會，對身邊的一些現象進行積極的觀察和思考。學生通過操作實踐，體會到了自己探究和解決問題的愉快情緒，也體驗到把書本知識運用于實踐的喜悅，真正達到了體驗生活的目的。

3.加強與他人合作、交流，如怎樣表達自己對問題的理解，解決問題的思路，怎樣理解他人對問題的思考和解決方法等。分析自己在研究過程中的得與失，并總結經驗。

三、具體安排：

九月份：開展綜合實踐活動，是打破了按部就班的教和學的程式的。從現實生活中自主選擇自己感興趣的問題開始，自主選擇合作學習的伙伴，選擇解決問題的方式，選擇成果的表現方式，充分的自由，充分的自主。

（1）植物栽培組的同學種下豆芽，了解植物種子發芽的條件。

（2）走進兒歌世界——走進童話世界——走進古詩世界——走進圖書世界

十月份：我們還注重建立組際間的交流策略，通過研究成果展示的形式，將各階段調查研究中學生精心設計的富有創意的照片、充滿童真童趣的調查菜單、形式各異的書面的調查表、日記，實錄、體會等進行布展交流。

十一月份：強調每個學科每堂課都要重視學生的經驗的引入和開發，綜合實踐活動在各學科都得到了較好的滲透。如數學教師調查地板磚的價格，查閱了有關裝修知識，讓學生進行了房間、校園、舞臺的設計；語文教師都組織學生的自行出試卷、結合語文教材內容展開相關的實踐活動；音樂學科進行了世界著名音樂家、民曲的調查，進行學生作詞作曲的嘗試、中國打擊樂器的調查等；美術學科教師讓學生進行了世界著名畫家的生平、名作、軼事的調查，以及以個人和小組為單位出版學科小報、網上收集信息等；社會學科老師組織學生進行了少數民族風情方面的調查等。

十二月份：組織學生積極地上網瀏覽相關網站信息，去書店購買或摘抄相關的書籍材料，將自己獲取的信息上傳到校園網與學習伙伴享，設計社會調查問卷，進行調查、分析總結，還要展開實地的商討，得出設計的方案，最后制作成圖、配以相應的文字說明……完全是學因此，活動的組織形式要因地制宜，因“效”制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發展。

第三篇：綜合實踐課活動計劃

綜合實踐課活動計劃

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。

本學期，我班綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、課程目標

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體為：

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三、基本要求

1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發

者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

四、活動重點

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，活動重點是:

1、與讀書活動整合2、與語文教材的實踐活動結合3、走進鄉土文化

五、活動安排

三月份：我看“五岳、五大湖”

1、制定活動計劃

2、書香伴童年，搜集五岳、五大湖的相關資料

3、記錄活動過程，整理資料。

4、總結活動心得。

四月份：大自然給人類帶來的啟示

1、搜集有關大自然給人類帶來啟示的相關資料

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

五月份：體驗鄉村生活

1、搜集有關鄉村生活的相關資料。

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

六月份：走進田園生活

1、搜集有關田園生活的相關資料。

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

綜合實踐課活動計劃

大樹灣中心校

五年級

（一）班

2009-9-1

2綜合實踐課活動計劃

一、指導思想

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎教育課程改革的重點，旨在培養學生綜合運用知識的能力，發現和解決問題的能力，去體驗和感受生活，培養自己的實踐能力，增強創新意識。

本學期，我班綜合實踐活動課程將以《基礎教育課程改革綱要》為指導，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生創新精神和實踐能力，推進課程改革。

二、課程目標

綜合實踐活動課程的總目標是：通過認識、體驗、發現、探究、操作等多種學習和活動方式，發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力，形成對自然、社會、自我之間內在聯系的整體認識，進而養成良好的個性品質。具體為：

1、使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質疑，樂于探究，努力求知的積極態度。

2、培養學生自主發現和提出問題、解決問題的探究能力。

3、培養學生的樂于合作的情感和善于合作的技能。

4、養成勞動觀念，形成一般勞動技能。

5、培養學生的公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。

6、使學生進一步了解社會生活和社會環境，增長從事社會活動所需的知識，增強適應現代社會生活的能力。

三、基本要求

1、以轉變學生的學習方式為出發點。研究性學習是對傳統的接受式學習的一種變革，實施研究性學習的根本目的和價值不在于讓學生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學習體驗，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習慣的偏重知識接受的學習方式，實現學習方式的有效轉變。

2、強調知識的聯系和綜合運用。由于研究性學習涉及的學習內容大多來自學生周圍的現實生活，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學生調動多方面的知識，并綜合運用這些知識于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識目標，強調對過程的參與、理解與體驗，是研究性學習的一大特色。從課程的實施與評價兩方面來看，注重學習者對過程的參與和在過程中的表現，都應是研究性學習堅持的一條基本原則。在這個意義上甚至可以說，對研究性學習而言，學生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗就是成功。

4、強調開放。從課程建設的角度看，綜合實踐活動作為一類正規課程，必須具有自己特定的目標、內容、實施規范和可依據的相對穩定的學習材料。但綜合實踐活動自身的課程性質在本質上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性。因此，綜合實踐活動和研究性學習的目標、過程、評價諸環節都呈現出很強的開放性，為師生自主選擇活動和創造性地設計、組織、實施、評價活動留下了必要的空間。

5、重視師生互動。正因為研究性學習具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題。研究性學習要求師生之間建立一種新的關系：教師不再以知識權威的身份將預定的知識傳授給學生，學生也不再作為被

動的接受者接受教師發出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發者、創造者和實施主體，依賴自己的智慧和創意，在交互過程中共同構建課程的內容，設計實施的方案，完成課程的評價。

四、活動重點

在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動課程是綜合程度最高的課程形態，它不是其他課程的輔助或附庸，而是具有自己的獨特功能和價值的相對獨立的課程形態，它與其他課程領域具有等價性與互補性。為了增強實效性和可操作性，本學期，活動重點是:

1、與讀書活動整合2、與語文教材的實踐活動結合3、走進鄉土文化

五、活動安排

九月份：有趣的漢字

1、制定活動計劃

2、書香伴童年，搜集有趣的漢字相關資料

3、記錄活動過程，整理資料。

4、總結活動心得。

十月份：我愛你漢字

1、搜集有關漢字的相關資料

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

十一月份：調查錯別字

1、搜集有關錯別字的相關資料。

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

十二月份：我為規范漢字出力

1、搜集有關規范漢字的相關資料。

2、記錄活動過程，整理資料。

3、總結活動心得。

第四篇：綜合實踐課活動計劃

綜合實踐課活動計劃

（露一手活動計劃）

2010-2011第二學期計劃總結

綜合實踐課是一門面向全體學生開設的以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現實的生活實踐、社會實踐、科學實踐的主題為課程基本內容，以學生個性養成為課程基本任務的非學科性課程。作為一門新的課程體系，首先應明確其基本指導思想，注重引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學。要讓學生在生活中、實踐中綜合地運用所學知識和經驗，學會和掌握發現問題、解決問題的基本技能，培養學生的創新精神及與他人合作、為他人服務的意識，提高學生的實踐能

通過實踐活動使學生在政治思想、社會公德意識與世界觀、人生觀等方面得到進一步培養。

一、總的要求：

本學期，認真貫徹學校關于綜合實踐活動有關精神，對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態度、務實的措施，通過學生主動參與、親自實踐組織規劃來實施綜合實踐活動課程，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的創新精神，全面提高學生素質。不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。

二、總體思路

本學期，繼續搞好綜合實踐活動的指定領域——以“班隊文明建設、生命教育、習慣教育等為內容的開發，采取在主題范圍內，以多種形式選擇主題進行開發研究，結合德育教育開展的活動。

每一個學生都是一個活生生的人，他們有自己的情感、態度、價值觀。我們開展綜合實踐活動則充分尊重每一個學生的興趣、愛好與特長。幫助每一個學生確定自己的課題，運用體現其個性特征的方式展開全方位探究，從中獲得獨有的理解。要讓學生真正發揮主人翁精神，在活動中充分展示個性和才華，活起來，動起來。讓學生全身心地投入到自己感興趣的活動中去。讓每一個孩子都能醉心于此，樂此不疲。體驗成功，感受幸福，創造快樂。

三、活動指導

本學期主要學會組裝模型；編制筆筒；花盆彩繪設計；制作簡報等活動，對學生的活動盡可能多得給予鼓勵、贊揚、肯定、積極的建設性意見和建議，允許學生在方法上運用和成果獲得上的層次差別，牢記每個學生都有長處，讓學生盡可能多的體驗到成功感、滿足感、發展學生及其自信心。

四、活動成果的總結與交流。

由于學生的表達能力參差不齊，所以他們最終成果的呈現方式也不一樣，如：撰寫小論文或調查報告、畫圖畫、整理實物、辦手抄報、編制資料冊或圖片集等。成果交流的方式也可多樣化：辯論、研討、展覽、墻報、刊物、口頭宣傳等都可以。

第五篇：綜合實踐教研計劃

閻莊中心小學

綜合實踐活動教研工作計劃

一、指導思想：

為繼續貫徹落實新課程改革思想，實施素質教育，更好的培養學生各方面綜合實踐的能力，帶領學生走入更廣闊的社會活動空間，豐富學生的知識、情感等方面的體驗，以《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實踐活動指導綱要》為指導，以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，以塑造“學校文化”為主線，以探究“校本綜合實踐活動特色”為目標，以課程的有效實施為抓手，以“教師學科素養提升工程”為工作把手，以“學校綜合實踐活動課程序列化實施”為研究重點，展開細致而又深入的研究，逐步引導學校在綜合實踐活動課程建設上積極探索，努力保持學生獨立的持續探究的興趣，使綜合實踐活動的開展能與學校發展，校本課程的開發相結合。通過讓學生主動參與，親自實踐組織各種研究性活動，激發學生的學習興趣，提高學生觀察、分析和解決實際問題的能力，培養學生的綜合能力，全面提高學生的綜合素質。培養學生學會認知、學會做事、學會與他人共同生活，學會生存的四種基本素養；同時提升教師的專業水平，努力形成學校特色。

二、工作目標：

1、深化環境教育，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認識與體驗，注重實踐體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質，培養具有社會責任感的世界小公民。

2、推進校園讀書工程，打造文化氛圍，造就以讀為樂具有終身閱讀習慣的人。

3、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為載體，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式，以非指定領域為拓展”的小學綜合實踐活動基本模式，積極開展加強教師有效指導的研究。

4、轉變教師教育教學觀念，提升教師教育科研能力，積累綜合實踐活動課程教育經驗，培養一支適合時代需求、具有一專多能的教師隊伍。

5、進一步完善綜合實踐活動的課程管理制度及評價機制。

6、加強綜合實踐活動過程性資料的積累，收集精品案例，豐富校本課程資源。

三、工作思路：

1、加強學習，提升新的課程理念。

綜合實踐活動隨著實踐的不斷深入，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必須與時俱進，同時，隨著學科教師隊伍的調整，剛剛涉及本學科的教師更要加強學習，明確綜合實踐活動課程的內容、性質、目的和意義，使工作目標明確、操作正確、效果明顯。本學期將通過自學討論、專題研究等形式組織廣大教師學習《基礎教育課程改革綱要》，《綜合實踐活動指導綱要（3－6年級）》、《日照市義務教育綜合實踐活動教學指導意見》以及綜合實踐活動的優秀案例，用正確的理論指導學科教學實踐。

2、落實課程常規，提高課程實施能力

用課程的理念對“活動”加以分析、篩選、揚棄和豐富，對“活動”進行定位和規范，使其回歸課程，進一步提升日常教學質量。對一段時期內的綜合實踐活動研究內容應該有整體規劃，有一定的系統性，進行周密設計，形成序列化實施，初步形成學校特色項目或學生社團。

3、加強學校教研組建設

以學校“優秀教研組”評選為抓手，積極推動學校教研組建設，濃厚校本教研氛圍。充分理解校本教研的目的，以學校教師為研究主體，以行動研究為方法，以學校中真實的教學問題為研究對象的基礎上，充分發揮教師、教研組、教研員及校長多方的作用。

4、安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，可以分散安排，也可以集中使用，內容有分有合，靈活掌握。另外，指導老師要充分利用豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，可以發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。

5、嘗試多種課型，開展好綜合實踐活動。

綜合實踐課要打破學校、教室的約束，把課內活動和課外活動結合起來，把校內課程和校外課程整合起來，我們依據學校特色教育，大手拉小手，根據地方特色，以及時令，季節等，共同構成內容豐富，形式多樣的綜合實踐活動。各班可以根據實際情況，選擇富有個性化的課型進行活動。例如選擇：方案設計型、知識普及型、實踐活動型、專項研討型、成果交流型等。確定綜合實踐活動的實施計劃、各年級做好一個專題研究。

6、規范課程管理，提高課程實施水平。

要求有關教師認真制訂好 “班級綜合實踐活動計劃”，按課時認真組織學生開展綜合實踐活動。切忌隨意挪用或占用綜合實踐活動課時。嚴格按課程理念設計教學，教師在活動過程中要進行有效的指導和幫助。

要認真及時積累有關資料，對于老師，主要是實施方案、活動設計、活動案例和專題性總結等實施過程以及反思成果方面的資料；對于學生來說，主要是保存個人的綜合實踐活動的過程性資料。

7、關注評價，促進學生發展。

注重過程評價，關注學生獲得結果的過程，關注學生在活動過程中的實際體驗、變化和表現。力求全面評價，評價的內容應該包括學生在活動中的行為、情緒情感反應、參與程度、努力程度、合作程度等。并尊重多元，引導反思。

我們建議老師們能建立“學生個人檔案袋”，來進一步完善評價工作。讓我們師生將活動的每一個步驟及其成果都保留下來，積累好所有的資料，并及時放進檔案袋。

四、工作安排

三月份：

1、學習有關新課程改革和綜合實踐活動等理論書籍，提高教師的業務理論水平。

2、討論、制定學校綜合實踐活動的學期工作計劃，組織學習落實。

3、各年級制訂本學期年級綜合實踐活動計劃。

4、各年級討論設計主題活動方案。

5、參加綜合實踐活動優秀教學論文評比活動

四月份：

1、學校綜合實踐活動教研組開展集體備課活動。

2、繼續開展綜合實踐主題活動，為本學科網站提供資源信息。

3、建立學生“綜合實踐活動檔案袋”。收集學生活動過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品、教師、學生和家長的觀察和評價等。

4、展示各年級主題活動的階段性成果。

五月份：

1、認真貫徹執行綜合實踐活動指導綱要，加強理論學習。

2、各年級討論設計主題活動方案。為本學科網站提供資源信息。

3、征集綜合實踐活動的精品案例，進行展示、交流、研討。

4、圍繞教研內容進行互查，各年級組織分析、反思、整改。六月份：

1、做好資料的收集整理工作，上交主題活動資料，評選優秀活動案例。

2、組織小學生綜合實踐活動研究成果交流評比活動

3、檢查教師備課及教師指導學生開展活動情況。

4、總結交流本學期綜合實踐活動情況。

五、參考活動主題

我愛我校、我愛我家、走進廚房、感恩***、不合群怎么辦、學生該不該戴首飾、汽車與我們的生活、汽車的數量與變化、私家車的增多與安全、手機與生活、由班級丟失東西所想到的、走進清明節、漫話端午節、網絡與生活、學做包粽子、農村稻草、麥稈的處置與利用、水井越打越深的調查、十字花繡、毛線編織、鞋墊的制作、吸煙與健康的調查、雙休情況的調查、塑料袋使用的調查、對生活垃圾的調查、對學校門口小吃的調查、廢電池的處理與環境保護、可怕的白色污染、校園紙張浪費現象的調查、珍惜我們的眼睛。