第一篇：大學生到課率調查報告

大學生到課率調查報告

1問題的提出

高校擴招以來,伴隨著教育改革的深入,越來越多的青年學子能夠有機會步入理想的大學校園,實現青春的夢想.但是大學生并非一些人心中的殿堂,當不少大學生感受到大學所帶來的壓力時,彷徨和困惑接踵而至.此時,逃課成了他們逃避現實的方法之一。本文通過調查信陽師范學院在校生出勤率現狀，缺勤原因等，從而對我校的教學改革提供現實依據。引言

學生的天職是學習，上好每一節課是其最基本的任務，也是其汲取知識、增長才干的最基本途徑。而近些年來，大學生逃課現象在大學校園里普遍出現，并由逐步蔓延的趨勢，幾乎成了高校中流行的通病，嚴重影響了大學的教學質量。大學生出勤率的高低是衡量大學教學管理是否科學的標準之一.只有保證有較高的出勤率,才能保證教學質量,才能讓學生學到更多的科學文化知識,才能更好的提高大學生科學文化素質.本文通過對信陽師范學院在校學生的調查，旨在得出我校學生出勤率現狀，從而發現問題，以便采取相應措施，保證教學活動的正常有序進行。調查目的3.1了解我校學生對缺勤現象的看法。

3.2了解我校學生的出勤現狀。

3.3了解缺勤現象的特點。

3.4了解我校學生缺勤的原因。

3.5為減少缺勤現象提供對策及建議。調查方法

4.1調查對象：

共青學院在校大學生

4.2調查方式：

采取書面問卷形式,在分層的基礎上對各年級進行抽樣調查.4.3調查項目：

出勤狀況,缺勤原因,個人對缺勤現象的看法等.調查結果分析

5.1本次調查共完成問卷155份，其中，有效問卷141份。其中男生52人，女生89人。分別涵蓋全校不同院系，不同年級的學生。

5.2在被調查的同學中，對于“必修課選逃,選修課選逃”等對曠課的說法普遍持有“可以接受”的態度,占人數的56%.雖然沒有人支持逃課,但是明確反對的僅占18%,而抱“無所謂”心態的同學則可以理解為默許,占到總人數的26%.這是旨在了解同學在思想認識上是如何看待逃課現象的,他們在各自思想的指導下,表現為“逃課”或者“不逃課”的行為。

5.3與此相吻合的是,在被調查的同學中有逃課經歷的人數竟然占到調查人數的66.7%.其中,在逃課缺勤的課程選擇上,“對其無興趣的”占總人數的63.33%,“課程管理松的”占26.67%

5.4當被問及“如果缺勤的話你將會選擇何種方式度過”時,我們吃驚的發現,休息的人數最多,占到48.67%,參加體育鍛煉的占4.33%,上網娛樂占18%,而其他活動占到29%.5.5在此次調查中,我們發現大學生缺勤現象有如下特點:

5.5.1逃課現象普遍存在,上完四年大學每個人都或多或少有過逃課經歷;

5.5.2缺勤現象隨年級增加而增加.在課下的回訪中,我們發現大三大四的學生缺勤次數明顯高于大一,大二.大三同學或忙于考證,或忙于考研;大四同學擔心自己畢業沒有著落,很多人用上課時間找工作,忙實習.采訪中很多同學表示有過逃課考證的經歷,而當我們問起“專業課和自己要考證的科目發生沖突時怎么辦” 時,他們大多表示會選擇后者,因為他們認為應聘時證書最能展示自己的綜合實力,會替自己增加就業砝碼.5.5.3男生缺勤率高于女生5.6 調查結果原因分析:

同學們逃課原因分析,分三大特點內容:一.自身原因二.教師原因三.其他原因.5.6.1在自身方面尋找原因

有14%的同學由于生理原因,或者是神經衰弱自閉癥、抑郁癥、與師生、同學交往中的恐懼癥等等，嚴重影響著大學生群體的心理健康。同時，近年來，獨生子

女的入學比例逐年遞增，隨之而來的問題也越來越多：以自我為中心，想做什么就做什么等。

5.6.2學生逃課的部分原因是教師課堂教學效果導致的.經調查發現,有36%的同學認為教師講授枯燥無味，方法單一，呆板，調動不起學生的興趣。當被問及“出勤率高低與成績是否有直接關系時”46.6%的同學認為關系不大，37%的人為無因果關系，只有16.4%的同學認為有因果關系。但是在“以教材為大綱”的教學要求下，加之時間和精力的不足，高校教師不得不照本宣科。在教學技巧上：一些教師慣用“一言堂”，教學中缺少藝術性，結果學生就你教你的，我忙我的，談不上深層次的交流和溝通，“教書育人”的職責和教師的人格魅力對學生的吸引淡化了。對學生來說，這樣的課堂自然失卻了其應有的功用。

5.6.3從調查中了解到，教學安排不合理，課程設置不科學也會引起同學們的逃課。55.67%的同學認為專業課程設置不科學，他們認為課程之間沒有很緊密地聯系，學了一門課，卻不知道它可以為其他課程的學習打下什么基礎。6 建議及對策

6.1樹立正確的學習態度，丟掉“60分萬歲”等錯誤觀念，點燃學習的信念和意志。其次，要遠離網絡游戲和其他不良因素的誘惑，找回現實中的自我。同時，本著尊師重德的思想，多向老師提建議，以便老師選擇適當的教學方法，活躍課堂氣眨保持健康的生活習慣，合理調節自己的心態?/SPAN>

6.2注意及時溝通教，學，管之間的信息，加大對學生學習各環節的檢查力度，通過召開學習經驗交流會形式，讓學習好的和考研的同學介紹成功的經驗及失敗的教訓，增強學生自覺學習的意識，讓學生明確學習的目的，端正學習的態度，真正變“要我學”為“我要學”。學校在設置課程方面，也應顧及學生課外充電考證的需要，比如盡量別在晚上安排課程，讓學生有爭端業余時間可以利用。

6.3我們已經進入了信息時代與知識經濟社會，在這種環境下，崇尚自由，張揚個性，已經成為大學生的性格追求。因此，我們主張實行“人性化管理”，即管理要以學生為中心，提倡學生充分的表現與發展個性。通過進一步加強和改進大學生思想政治教育，學生們提升思想認識，找準自己的位置，那就是———珍惜時光，刻苦學習，把滿腔激情化作振興中華精神的動力，化作發奮求知的現實壓力。

6.4運用“活”、“嚴”結合的管理使大學生自覺回歸課堂。

所謂“活”就是在教育教學管理上，學校不但要在遵從教育規律辦事，更要從尊重大學生個性、發展大學生個性的角度出發，努力改變傳統的教育思維，具體到學分制的實施、課改力度的加大，課堂教學的吸引力的提高等等，為大學生營造一個良好的、有序的人文環境，讓學生愿意“走進”課堂。所謂“嚴”就是學校

在學生行為管理上，要有統一的規范，有統一的培養目標，充分發揮學生管理隊伍的作用，施之以深入細致的思想政治教育，并行之以嚴格的規范和條文，將大學生逃課行為減小到最低限度。

6.5充分發揮教育者的主導、受教育者的主體作用，使師生和諧的互動。

教師要有一個明確的定位，不僅要將教育教學方法的改革放到工作的重要位置，更要將“教書”與“育人”作為自己的首要任務，將“傳教、授業、解惑”的古訓在新形勢下詮釋出新的內涵，用自己的人格魅力和高質量的課堂教學贏得學生的欽佩和信賴，引導他們自愿“回歸”課堂。

第二篇：大學生到課率調查報告

題 目：中央廣播電視大學北京學習中心在校生上面授課情況調查

背景：

學生的天職是學習，上好每一節課是其最基本的任務，也是其汲取知識、增長才干的最基本途徑。而成人大學在校生不上面授課普遍出現，并由逐步蔓延的趨勢，幾乎成了成人大學流行的通病，嚴重影響了教學質量。大學生出勤率的高低是衡量大學教學管理是否科學的標準之一.只有保證有較高的出勤率,才能保證教學質量,才能讓學生學到更多的科學文化知識,才能更好的提高大學生科學文化素質.本文通過對北京學習中心在校學生的調查，旨在得出我校學生出勤率現狀，從而發現問題，以便采取相應措施，保證教學活動的正常有序進行。

調查 目的： 了解學生到課率情況以便學校采取相應的措施

調查對象： 北京學習中心在校生

調查方式： 問卷、訪談

樣本： 在分層抽樣的基礎上對各專業的學生進行抽樣調查。目前北京學習中心在校生800人，樣本數量160人。行管專業占30%，工商專業占20%，計算機專業占10%，會計專業占20%。

變 量：老師授課模式、工學、學習基礎、離學校距離、上面授課的考勤制度、出勤情況、學習目的 假 設:

1、考勤制度不嚴格大多數學生都不來上面授課

2、老師授課模式很受歡迎大部分愿意來上面授課

3、工作和上面授課的時間沖突導致大部分學生不來上面授課

4、學習基礎差的同學不愿意來上面授課

5、家離學校很遠不愿意來上面授課

6、學習目的不同的同學出勤情況不同

問卷： 關于中央廣播電視大學北京學習中心在校生上面授課情況調查

您好:

我是中央廣播電視大學北京學習中心的學生，正在進行有關大學生到課率的問卷調查，希望能夠得到您的積極參與。本卷問題回答并無對錯之分，只要按照您真實的想法填寫即可。對于問卷中涉及到的個人隱私問題，會嚴格保密，您盡可放心！對于您的理解和支持，在此表示衷心的感謝！

一、基本信息

性 別

男 □

女 □

年 齡

您所修專業

本科□

專科□

您的就業狀況

全職工作□、臨時工作□、無工作□、其他 □ 您的工齡

您的入學時間及專業

二、選擇題（請直接在選擇項的標號上劃√）

1.您所在班級課堂到課率如何？

A.很好（95%以上）B.良好（85%~95%）C.一般（75%~85%）D較差（60%~75%）E.很差（40%~60%）F.情況惡劣（<40%）

2.您如果逃過課，請問逃課次數最多的課是（多選）

A.思想教育、理論類課程 B.專業基礎課（如數學）C.英語課 D.公共選修課 E.專業課

3.從課程角度，您覺得影響學生到課率的原因

A.課程應用性不強，內容陳舊 B.課程內容枯燥，無聊

C.課程時間安排不當，過于集中或過于分散 D.課程過于簡單或已經學過

4.從教師角度，您覺得影響到學生課率的原因是老師的講課方式嗎 ？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

5.從學校或學院教學管理角度，您覺得影響學生到課率的原因是教學管理與學生管理不協調，老師不管到課率？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

6.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和距離遠有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

7.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和學習基礎有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

8.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和學習目的有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意 9.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和工學矛盾有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

10.如果您所在課堂到課率不好，您覺得和老師的授課模式有關系？

A.非常同意 B.同意 C.中立 D.不同意E、非常不同意

11.您認為什么措施能提高學生到課率（多選）A.完善點名、考勤制度 B.改善教學方式 D.各種課上小測驗作為平時成績 E.出勤率與各種評比進行密切聯系 F.同學之間進行互相監督 G.任課老師應加強課堂考勤

三、請您對中央電大學生上面授課提出具體的意見和建議。

1．對教學模式的建議

2．對考勤制度的建議

第三篇：到課率經驗匯總

淺談各班到課率提高策略

各班到課率的提高，需要的是各方面的配合和統一戰線，也只有各個方面做好配合才能事半功倍。這里指的各方面我個人認為是包括學校、各系部、各班這三大點。從學校方面來說，我認為到課率的提高需要教務處、學生處與各系部做好配合，形成系統的管理。而從各班級來說，到課率的提高與班干部的配合是分不開的，所以也要形成系統的班干部自我運行體制。各系部作為中間的紐帶，起到承上啟下的作用。

唯物辯證法告訴我們：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上沒有兩片完全相同的樹葉。每個班的情況可以說一樣，但是也有許多不一樣的地方。同樣是學生，有學生的特點；同樣是90后，有著他們那個年齡段的特點；同樣是有發展中的人，有不可預見性和無限的潛力。說不一樣是因為每個班的學習氛圍，學生相處方式，交流方式甚至同學寢室關系等都不同；而且每個學生的人生觀、價值觀、世界觀都不相同，所以要提高某個班的到課率，首先要對整個班的情況進行分析，找出問題，找準解決的方法，才能使自己的工作有收獲。

對于提高到課率，除了日常管理，我還有以下幾點建議：

1、學校和系里的支持。無論哪個班的到課率提高首先第一點都離不開學校和系里的支持，學校和系部都是每個輔導員做學生工作的強大后盾，如果沒有系里的支持，所有的策略都是空口說白話，因此學校和系里支持是一切工作的基礎，而我們的工作也是為之服務的。

2、抓好各班班干部，合理調配班干部的工作，以及讓班干部做好帶頭作用，使其發揮榜樣的作用。對于不負責任、沒有起榜樣作用的班干部，要及時做撤換和調整。

3、下宿舍督促學生上課。通過談話了解，很多學生其實自己本身是不想曠課的，但苦于自己每天早上都沒辦法按時起床到教室上課，才會導致遲到甚至曠課現象的出現，所以輔導員可以適當的“拉”學生一把，一段時間的督促可以使學生養成固定的起床時間，慢慢養成不賴床的好習慣。

4、張弛有度，但又緊抓不放。對于提高到課率的管理，一定要張弛有度，因為長時間的緊抓，學生也會出現一定的疲勞和逆反心理，適當的放寬管理其實是有利于提高到課率的；但是放寬管理又不是全部放任不管，而是緊緊抓住主要趨勢，只要到課率開始偏離軌道，就要開始采取應對措施。

5、學生談話。對于出現曠課現象的學生，應及時找學生談話，了解學生思想并給予教育和警告，使其意識自己的遲到曠課行為已違反學校規定。

6、下處分。即使處分并不是最終目的，但對于遲到曠課已達到處分程度而且屢教不改的學生，下處分是樹立輔導員威信的一種手段。

7、善于發現學生優點。對于下了處分，但還是繼續曠課的學生或是不配合自己工作的學生，處分已經無法扭轉學生的情況，這時只能是另辟蹊徑了。可以試著發現學生的優點，試著在同學面前表揚他。慢慢地與他交朋友，使其慢慢接受你。鼓勵學生參加活動或競賽，增強學生自信心和他人認同感。

8、委以重任。對于表現一般但是不遲到不曠課的班干部，我們可以試著交給他們一些任務，讓他們去實行，在這個過程中，不僅可以使其得到鍛煉，更能使我們發現他們的潛力所在，這樣其實是對到課率給予了正能量。提高班級到課率，我認為是一項長期的工作，一個班的到課率不可能一步到位，也不是一天兩天或是一周兩周就能成功的，所以想要提高到課率，就要做好打持久戰的心理準備，同時還要通過具體情況及時調整相關的策略。其實，不管做什么只要用心，多想、多試、多做，那么總有一天會成功。

第四篇：到課率工作總結

到課率工作總結

一、抓到課率本著“標本兼治、常抓不懈”的原則

學生不到課，其表象反應是：在寢室睡覺、外出游玩、請假和不請假的較多，但其深層原因是：學生厭學，抱著混的想法過日子，有的持逆反心理，認為上大學應該是自由的、寬松的，對學校的做法有抵觸情緒；有的缺乏自信心，存在一定自卑心理障礙；還有的心存僥幸，認為不上課考試照樣通過。針對上述學生的種種思想狀況，抓到課率必須做到標本兼治，從解決學生深層的思想問題入手，在班級中發動學生開展學習目的，要因勢利導，通過有針對性的談心，解開學生“心結”，調動學生“為自己學習”的積極性，從根本上解決上述問題。抓到課率要常抓不懈，不能緊一陣，松一陣，也不要滿足于表象的到課率指標，其中我還要著力解決下午比上午差、周五比平時差的老問題，探索如何保持均衡的發展態勢。我抓到課率要講究方法，充分發揮學校、家庭、社會“三位一體”教育的作用，采取“一把鑰匙開一把鎖”的辦法，切實抓出成效。

二、不斷加強學生管理并處處落到實處。

一堂好的課堂紀律，一個好的學風，不是自然而然形成的，而是通過不斷加強各方面的管理逐步形成。要建立并堅持班級干部任一周一次的學管工作會議，總結本周工作中各方面的問題、好差事，重點對疑難問題的探討，制定解決問題的途徑。同時在每周一次的會議上及時處理本系各班級學生中出現的問題。在日常工作中，我對個別違紀學生及時進行個別談話，以“富有人性化，充滿人情味”的方式進行勸導；在班級管理中提倡學生提前10分鐘進班級準備上課，要求班委班干部帶頭做到，以此帶動大多數同學。通過這樣使得課堂的秩序有了很大的改觀。

三、到課率要從源頭抓起

為了提高學生的到課率，我從源頭抓起，從宿舍督促學生起床早自習開始抓起。我堅持到學生寢室催促學生早起床多學習，變被動管理為主動管理。對個別睡懶覺的學生進行批評教育并催促趕緊走出寢室上課，同時要求衛生環境差的寢室，著力整改，養成好的學習生活習慣。在一個月的日常管理中，我院的張院長和韓院長分別到有關班級教室清點到課人數，對遲到曠課學生逐一登記告知我并予以通報處理，從而做到“雙管齊下，不留死角.這些舉措的實施能從根本上解決一些班級到課率長時間低指標徘徊的問題并收到明顯成效。堅持長期效應，形成規律，就能將到課率納入良性循環的軌道。在這期間也能使廣大學生深深感受到學校的責任心和老師們的關愛之心，爭取優良成績向學校和家長交上滿意的答卷。

最后，我為實現本學期學生處96%以上到課率考核指標，做到“珍惜自己的工作，遵守自己的崗位職責”，拿出責任心和關愛之心促使班級學生轉變狀態，實現班級到課率根本性改變。

第五篇：提高學生到課率

一、學生應按時上課，不能曠課，不遲到不早退。

二、學校及學院的監督制度

（1）根據學校的規定，聽課領導包括了學校黨政領導、黨政職能處室領導、各學院黨

政領導，各系系主任、副主任。具體任務量為，校黨政領導每人每學期聽課不少于2學時（其

中分管教學的副校長、分管學生的副書記每學期聽課不少于3學時），黨政職能處室領導每人每學期聽課不少于4學時（其中教務處、學生處領導每人每學期聽課不少于5學時），各

學院黨政領導，各系系主任、副主任每人每學期聽課不少于6學時，主管教學的副院長每人

每學期聽課不少于8學時。

（2）根據學院規定，學院領導每學期查課不少于3學時，各輔導員要不定時抽查人數，每人每學期抽查不少于12次。各代課老師要查三分之二課程時間的到課率。各班班長要每課必查，對一周內三次不到課的學生要給予提醒。代課老師要填寫考勤表，學生處一周把考

勤表總結一次，向學院匯報，作出處理。

三、課堂紀律

1、學生要按時到課，遵守課堂紀律，嚴禁曠課，不遲到早退。

2、做好課前準備工作，桌上保持干凈整潔，不放與課程無關的東西。

3、嚴禁課堂亂調換位置，玩手機。

4、嚴禁在課堂上亂講話，搞小動作，交頭接耳等。

5、嚴禁擾亂課堂，上課做好筆記。

6、認真聽講，不得做與課堂無關的事情。

7、認真思考，積極舉手回答老師的問題。

8、要尊重老師，不要隨意打斷老師的講話，有事下課說或舉手說。

9、認真聆聽同學的發言，不要隨意打斷同學的發言。

10、認真做好作業，不準抄襲作業，有疑問找老師或同學幫忙。

四、考勤制度

（一）、需履行請假手續的情況：

學生因故不能參加學習活動（如上課、實習、課程設計及畢業設計、軍訓、勞動、校院

組織的活動等）時，必須履行請假手續。

（二）、請假程序：

1、學生請假應填寫請假單，說明請假事由和請假時間，并附相關證明材料（請病假者

必須有校醫院證明）。請假離校的學生需首先簽署離校安全承諾書。

2、請假單經輔導員批準，然后按準假權限逐級報有關領導審批。

3、經批準后的請假單，由請假同學交本班班長并告知輔導員后方可離校或不參加學習

及活動。

4、請假期滿，學生必須按時到院學工辦履行銷假手續。

5、在上課時，學生如需請假，應經任課老師批準。事后應按規定補辦請假手續。

（三）、準假權限：

1、請假1天者，由輔導員審批；請假3天以內（含3天）者由院學工辦主任審批；請

假3天以上者由學院領導審批；請假超過5天者由學院領導審批后報校學生處備案。

2、學生做課程設計及畢業設計期間，請假應首先征得指導老師的批準，之后按照相關

程序辦理手續。

3、學生在外實習期間，一般不準請假，確有特殊情況需請假者，應首先征得實習負責

老師的批準，之后按照相關程序辦理手續。

4、研究生請假3天以上（含3天）者由導師批準后，報輔導員和學院學工辦備案；研

究生因事請假一周以上、因病請假兩周以上者，需報研究生院批準。

5、每學期期初，因故不能如期注冊者，應當履行請假手續，辦理暫緩注冊。請假2天

以內者由輔導員審批，3天以上者（含3天）均需院長批準（請病假者必須有醫院證明）。

6、學生考試（含補考）期間，一般不準請假，如的確需要請假，無論假期長短，均需批準

（請病假者必須有校醫院院長簽名的建議書）。

（四）、嚴格執行請銷假制度

下列情況之一者，以曠課論處：

（1）不履行請假手續，未參加學習和活動者；

（2）不按請假制度履行請假手續者；

（3）請假未經批準而擅自離校者；

（4）假滿后未按時銷假者；

（5）假滿后申請續假未經批準者；

（6）請病假沒有醫院證明而不參加學習活動者；

（7）擅自離校而委托他人為自己請事假者；

（8）事后補假者（確有特殊情況，且持有有效證明經院長同意者例外）；

（9）請假事由與事實不符者。

（五）、報告制度：

學生在周六、周日或國家規定的節假日離校一天（包括一天）以上者，必須遵守報告

制度，履行報告程序，必須向輔導員或學院學工辦主任報告，報告以書面形式寫清離校事由，經批準后方可離校。學生在周六、周日或國家規定的節假日集體離校外出活動的，不論離校

時間長短，一律寫出書面報告，經學院領導簽署意見后報學生處審批，經批準后方可離校。

五、處理方案

為嚴明考勤制度，扭轉學生學風，保證學生到課率，提高課堂教學質量,深化學生學分

制管理。經學校研究決定，教務科、學生科聯合對學生到課率進行抽查，一周通報一次檢查

結果。學校對一次未到的學生，給予通報批評，對2次未到的學生給予警告處分，對3次未

到的學生給予嚴重警告處分，對4次未到的學生給予記過處分，對5次未到的學生給予留校

察看處分及取消期末考試資格、學分不及格的處罰，對5次以上未到的學生給予勒令退學的處分。教務科對單科考勤超過5次曠課的學生給予取消該科考試資格的處罰。望各部、各班

級認真學習通知精神，嚴格考勤制度，及時統計上報。

對無故曠課學生，根據《材料科學與工程學院本科生綜合素質測評辦法》規定做相應減

分，一律不得參加獎學金評選活動；曠課達10小時以上者，按照學校《學生違紀處分條例》

第十六條規定做相應處理。

學院的相關部門和工作人員要嚴格執行學生請銷假制度，對曠課學生按相關規定及時予

以嚴肅處理，并通報全院。