第一篇：維也納音樂會所服務員培訓章程

維也納音樂會所服務員培訓章程

為遵循“沒有最好，只有更好”的口號，為客人提供更為周到、完善的服務，全體員工都要不斷的提升自我的服務水平，我們的每一份努力，都將帶給公司良好的聲譽，同時也是對自我的肯定，希望大家一起努力，為客人展現出我們維也納音樂會所最好的一面。

1.儀容儀表整理

我們的形象代表著公司的門面，檔次。所以我們要積極主動的整理好自己的形象

A． 工衣穿著整潔，統一，及時更換洗滌。

B． 男員工保持好面部清潔，不留胡須，頭發“前不及眉，后不蓋耳”，女員工不能披頭散發，勤剪指甲，注意個人衛生

C． 不能當客人面，化妝、捋頭發以及其他不雅舉動。

D． 標準站姿，不能東倒西歪，不能背靠墻，不可單腿踩墻。

第二篇：會所服務員崗位職責

會所服務員崗位職責

報告上級：會所主管 1．崗位資格

1．1文化程度：高中以上文化程度。

1．2專業知識：具有會所基層管理與服務知識，康體娛樂項目設施與體育活動專業知識。1．3業務能力：具有網球、羽毛球、游泳池、健身及室內球類活動的業務組織能力，康體娛樂項目管理與協調能力，財務常識。

1．4基本素質：溝通、協調、應變、承受壓力能力較強，有親和力 1．5身體素質：身體健康，精力充沛，能較長時間站立服務。2．崗位職責

2．1加強業務知識的學習，不斷提高自身的業務素質和業務技能，遵守公司規定和職業道德，在為顧客提供服務的過程中，注意儀態、方式，維護公司形象。

2．精通業務，熟練掌握會所內各項服務設施的使用方法及規定，并正確引導顧客使用。3．熟練掌握健身器材、音響系統、電視機的使用，并負責日常檢查、保養、報修工作。4．嚴格遵守會所管理的有關規定，努力做好顧客服務接待工作。5．及時將會所中消費人員之可疑情況與上級或控制中心聯系。6．收集顧客意見和建議，并及時向會所管理員匯報。

第三篇：音樂之都維也納

《音樂之都維也納》第二課時教學設計

【教材分析】

《音樂之都維也納》是一篇散文，課文的語言簡潔、優美，對維也納的介紹層次清晰、明快。這樣一篇課文編入教材的主要目的在于使學生充分感受到維也納濃厚的音樂氛圍，感受到文中語言所帶來的美的享受和美的熏陶，培養學生喜愛音樂的情趣，提高學生的審美意識。【教學要求】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.能找出表達課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂之都”的。

3.憑借具體的語言材料與視頻資料，陶冶學生的情操，培養喜愛音樂的情趣。【教學重點】

讓學生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的。【教學難點】

讓學生感受維也納的音樂氛圍，培養學生的音樂情趣。【教學準備】 多媒體課件等。【教學過程】

一、聊聊音樂，走近維也納

同學們，你們喜愛音樂嗎？能說出原因嗎？（①讓人產生一種美的享受——淡忘怨恨，轉移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽音樂，特別是古典音樂，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強記憶力與注意力，提高智商）

過渡：今天我們將一起走進音樂之都維也納，充分感受音樂給大家帶來的輕松與愉快。請看大屏幕———

二、聆聽音樂，感知維也納

1.大屏幕展示維也納的相關資料與圖片，播放背景音樂《藍色多瑙河》。2.請學生談談對剛才所看所聽之后的感受。

三、走進文本，融入維也納

1.回顧上節課的學習情況，讓學生說出課文的分段情況，把握重點，理清脈絡。第一段（1）介紹音樂之都維也納的位置及美麗景色。第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂之都”的原因。

第三段（5～7）介紹維也納國家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀與金碧輝煌。2.學習第一部分

（1）讓學生默讀課文，體會內涵。

（2）鼓勵學生談讀后感受。?你讀到了什么？?讀后你的心情怎樣？

（3）練習有感情地朗讀。3.學習第二部分

（1）讓學生自由讀課文，畫出三個中心句。（2）談談這三個自然段的構段方式（總分）在表達上有什么好處？（突出了寫作的主要內容，給讀者留下了深刻的印象。）（3）品詞析句 出示大屏幕：

維也納成為音樂之都的主要原因 維也納是歐洲古典音樂的搖籃 維也納是一座用音樂裝飾起來的城市 維也納幾乎一天離不開音樂

體會：

“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺的地主。這里指維也納是孕育音樂家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長的音樂史。

“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣東西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂有著很深的淵源）。本自然段展現了城市的外在形象。

“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對音樂的酷愛，正是因為這種原因才使得這兒成了音樂家的“搖籃”，誕生了無數首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的心去感受音樂、創造音樂，才使得維也納成為一座用音樂裝飾起來的城市。這一自然段著重展示出有著豐富情感的當代維也納人民的生活習慣。4.學習第四部分

（1）學生輕聲讀文，各用兩個四字詞語來概括出維也納國家大劇院與“金色大廳”的建筑特點。（歷史悠長 宏偉壯觀 / 裝飾精美 金碧輝煌）

（2）填空

出示大屏幕：

在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來介紹。國家歌劇院創建于——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——。“金色大廳”的特點是——、——。同時它也是維也納這座音樂之都的象征，因為每到新年，在這里都要舉行——的新年音樂會。

四、感悟音樂，惜別維也納

1.通過學習課文，你對維也納有了哪些新的認識。（根據學生的回答，適當點撥補充，最后出示板書。）

2.播放視頻，再次感受音樂之都維也納的美。（網址：56.com/音樂之都維也納視頻）

五、提升情趣，留駐維也納

出示大屏幕：

作業：

1.摘抄文中一些優美的語句。

2.有感情地朗讀課文。

3.上網搜集海頓、莫扎特、貝多芬、舒伯特、及施特勞斯等音樂家的作品，用心欣賞。【板書設計】

音樂之都維也納

山清水秀、風景如畫

自然美

歐洲古典音樂的搖籃

用音樂裝飾起來的城市 音樂美

一天也離不開音樂

國家歌劇院

“金色大廳”

建筑美

第四篇：維也納音樂鐘

浙江省農村中小學現代遠程教育工程資源建設多媒體教案

維也納音樂鐘（一課時）

使用范圍：人音版小學第五冊第七單元《鐘聲》第二課時 作 者：駱琴琴

作者單位：寧波象山縣實驗小學 撰稿時間：2011年7月

? 教材分析及設計意圖：

1926年，匈牙利作曲家柯達伊創作了的歌唱劇《五個冒險故事》，之后他根據該劇的音樂主題改編而成管弦樂組曲《哈里·亞諾什組曲》。本課教學內容管弦樂曲《維也納的音樂鐘》就是該組曲的第二首。

哈里·亞諾什是匈牙利民間傳說中一個愛吹牛的老兵，逢人便說大話。作者說：“哈里愛講故事，還能憑想象編造故事；他是詩人，他講的故事永遠不會發生，但他居然能說得頭頭是道，比現實還要真實。”《維也納的音樂鐘》描寫哈里敘述他受到了公主的青睞，被邀請到皇宮做客，當他來到富麗堂皇的宮殿時，突然聽到音樂鐘叮叮當當的聲響。

樂曲為“ABACADA”的回旋曲式。音樂鐘主題由木管樂器和鐘琴的輪奏來表現，相隔兩拍的輪奏生動地描繪了音樂鐘的聲響。第一插部由管類樂器在高音區演奏出嘹亮活潑的旋律。第二插部由管類樂器在中音區演奏，表現了神氣的情緒。第三插部在圓號的副旋律襯托下，弦樂組、銅管組呼應式的相繼奏出明快的旋律，木管組在和弦樂組在低音區相繼演奏后，主題旋律在樂隊的演奏下歡快明朗的結束，音樂鐘的報時聲漸漸遠去。夸張而富于童話色彩的旋律形成輕松愉悅的氣氛。

柯達伊(Kodaly Zoltan,1882—1967），匈牙利作曲家、音樂教育家、民族音樂學家，他根據民族音樂研究成果創立的“柯達伊音樂教育體系”具有國際影響，該體系將英國人柯爾文（John Curwen, 1816—1880）發明的手勢功能發揮極致，柯爾文手勢也成為柯達伊音樂教育體系中的一大特色。

本課設計是本單元第二課時，上一課時學唱了《鐘聲叮叮當》。本課仍圍繞 1 “鐘聲”主題，以音樂鐘主題為主導，以“在皇宮的行進之路”為線索，根據每個插部演奏音區不同、配器不同所形成的音響感覺不同，發揮學生想象力與學習積極性，幻想在皇宮中可能看見的事和人。設計圖示，使學生明確曲式，加深對樂曲的理解。? 教學目標：

情感態度與價值觀：通過聆聽樂曲，能夠感知“美妙的鐘聲”所帶來的愉悅體驗，能夠喜愛音樂的多元表現。

知識與技能：了解樂曲背景，能熟練地哼唱主題旋律，并主動參與律動。能夠感知不同插部的不同音樂感受，并基本理解樂曲曲式。

過程與方法：積極運用模仿樂器演奏、探索音樂表現、聯想音樂形象、體驗音樂情感等方法進行欣賞學習。? 教學重點：

能夠哼唱主題旋律，在主動聆聽中感知音樂變化、想象音樂形象，并喜愛樂曲詼諧輕松的表現。? 教學難點：

感知不同樂段的音色、情緒變化，并以感知音樂為前提進行音樂形象聯想，以獲得豐富的音樂體驗。

? 教學準備：反復聆聽、熟悉作品。? 教學過程：

一、復習音階，鞏固柯爾文手勢，認識柯達伊

1．[PPT2]出示1—1音階，教師指導用柯爾文手勢輔助演唱。

2． [PPT3]這個手勢是以一個人的名字來命名的，他叫——（學生回答：柯爾文）。柯爾文是英國人，他發明的這套手勢卻是由一個匈牙利人將它發揚光大的。這個匈牙利人的名字叫做柯達伊。3．[PPT4]文字圖片簡介柯達伊。

二、揭示課題，熟悉主題旋律

1．師：今天，柯達伊要用音樂給大家講一個流傳在匈牙利民間的故事，故事的主人公名叫哈里·亞諾什[PPT5]。哈里是一個逢人就吹牛的老兵，比如，他說自己曾經把七個頭的長龍打翻在地，還把烈馬馴得服服帖帖，還只身一人打敗了拿。破侖大軍，等等。這天，他又在一個小旅館內開始吹牛了，他說：“我是多么的榮耀，尊貴的公主如此青睞于我！知道嗎，她熱情地邀請我前往宮殿，因為我——我曾經救過她！我是一個英勇的士兵，哈哈！”（故事引導，激發學生學習興趣）

2．師：讓我們也去看看哈里老兵編出來的“皇宮”好不好？（學生回答）（1）[PPT6]聆聽主題音樂，跟著教師分別用左右手掌拍擊大腿，節奏為X X X X,像是“走路”。

（2）學生做（1）的律動，教師拍0 0 0 XX節奏，在音樂中與學生再次合作。3．[PPT7]出示主題旋律與“點”狀圖形譜。

師：這是哈里哼的小曲，請點著這些小圓點聽老師彈奏。（學生練習，反復兩次）讓我們用“lu”來唱唱吧。（學生演唱，注意旋律準確）

4．師：哈里說，當他來到皇宮的時候，聽到了一個美妙的聲音，是什么呢？你們唱著歌出發，老師用歌聲來告訴你們他聽到了什么。學生用“lu”唱主旋律，教師后兩拍開始用“ding”加進輪唱。

師：老師是怎么和你們合作的？老師用什么聲音和你們合作？你覺得哈里聽到了什么聲音？（學生回答，引導關注教師的擬聲字“叮”，好像是鐘聲，并且鐘聲緊緊跟在同學們歌聲的后面。出示兩條輪奏的點狀圖示[PPT8]。）

5．師：哈里說，當他來到皇宮時，聽到了音樂鐘的聲音，并且伴隨著哈里前進的腳步反復出現。作曲家柯達伊就寫成了《維也納音樂鐘》來描述哈里老兵的幻想之旅。（出示課題）[PPT9]

三、欣賞樂曲，感知音樂變化與音樂形象 1．聆聽四小節前奏，認識鐘琴。

（1）師：聽聽維也納音樂鐘的歌唱。（[PPT10]聆聽鐘琴演奏的固定音型前奏）這是怎樣的音色？（學生回答）

（2）[PPT10]出示鐘琴圖片，簡單介紹。（3）再次聆聽，用“叮”擬聲模唱旋律。2．欣賞主題旋律。

（1）師：四小節鐘琴演奏后，就是我們的主人公登場了。

（2）[PPT11]聆聽主題旋律：你覺得主題旋律的演奏樂器是吹奏類還是拉弦類？

3（3）學生交流回答，體會管類樂器明快活潑的演奏。

（3）出示曲譜、點狀圖形譜，聆聽：管類樂器吹奏的同時，鐘琴有沒有在演奏？（4）[PPT12]出示鐘琴的點狀圖形譜，明確“輪奏”。（5）再次聆聽。

3．[PPT13]第一次完整聆聽。

（1）請聽柯達伊的管弦樂《維也納的音樂鐘》，問題：主題旋律出現了幾次？（2）學生回答：四次。如果用A表示，那就是A A A A。[點擊PPT13]（3）師：這四個“A”是一樣的嗎？（對比聆聽，明確每一次都有變化。）（4）請聽每個A中間還有其他音樂嗎？（第二遍完整聆聽）（5）學生回答，明確有三個插部。

（6）師：相同或基本相同的樂段我們可以用一樣的字母表示，就像主題旋律出現四次，我們就用四個A。那中間插進的音樂一樣嗎？如果一樣就用B表示，就是ABABABA，如果不一樣，那又是怎樣？（第三遍完整聆聽）

（7）學生回答。允許存在不同的意見：到底是怎樣呢，讓我們細細來聽。4．對比聆聽三個插部。

（1）[PPT14]出示三組形容詞：靈巧生動地、低沉圓潤的、輝煌壯觀地。師：請聽三個插部，聽聽，你覺得分別適合哪個形容詞，為什么？

（2）[PPT15]聆聽第一插部：聆聽，學生回答：樂器在高音區演奏出靈巧的音色、跳躍的旋律。

（3）再次聆聽，音樂的表現讓你有什么聯想？（學生回答）

（4）[PPT16]聆聽第二插部：第二插部和第一插部一樣嗎？（學生回答，明確銅管樂器在中低音區演奏出圓潤的音色。）

（5）出示四小節旋律圖形譜：節奏有什么特點？（學生感知和主旋律一樣，劃著圖形譜再次聆聽。）圓號演奏的時候，你還聽到了其他樂器的聲音嗎？（聆聽四小節旋律，感知小號吹出的號角聲，用圖形譜表示出來。）

師：在皇宮中，威武圓潤的圓號演奏時，小號吹出了號角，讓你有什么聯想？（學生回答：好似威武的軍隊或是儀仗隊，可能是舉行儀式等等。）（6）[PPT17]聆聽第三插部。

師：前面兩段的音樂演奏短促有力，但是請聽這一段，它會有不一樣的感覺，是什么樂器的加入讓這段音樂變得不是顯得那么短促呢？（聆聽，學生回答，教師引導：弦樂的連綿演奏使音樂變得流暢。）

（7）演示弦樂演奏節奏：哈里老兵到了皇宮，也變得彬彬有禮，他會行禮。（右手跟著節奏圖示律動，最后兩拍回到左肩膀處，像是“行禮”，明確做了四次。）（8）師：哈里在向誰行禮呢？你在音樂中找找，是公主嗎？還有其他人嗎？為什么？（聆聽引導學生關注銅管組神氣的演奏，像是“國王”，木管也加入演奏，像是其他人，充分發揮學生的想象。）

（9）小結：這三段音樂一樣嗎？（學生回答：不一樣。）那剛剛說ABABABA，對嗎？（[PPT18]明確結構：ABACADA）5．[PPT19]完整聆聽。

（1）回憶音樂鐘主題，學生哼唱。

（2）師：哈里老兵幻想之旅就是這樣，雖然他是吹牛大王，但是柯達伊用幽默風趣的音樂語言帶給了我們愉快的感覺。讓我們一起完整聆聽《維也納的音樂鐘》，看看你的耳朵是不是很敏銳，能聽出每段音樂的律動，并且把它做出來。（3）播放完整音樂，學生自主聆聽。

四、結束

1．再次出示課題，作者，加深學生印象。

2．師：很簡單的鐘聲在音樂家的創作下變成了美妙的音樂，給我們帶來了美的享受。請記住這首作品，讓我們哼著《維也納鐘聲》的主旋律走出教室吧！? 教學反思：

在給中低段學生進行欣賞教學的時候，總有一些困擾，比如，如何讓學生在短短的一節課中記住主題旋律，如何讓學生有感覺地參與音樂，如何讓學生通過欣賞、音樂活動來積累音樂體驗、積淀音樂文化等等。《維也納的音樂鐘》是一首比較適合做這些文章的作品，首先是它比較短小，回旋主題旋律輕短明快，插部主題旋律變化豐富、對比性強，配器較為單薄，適合學生清晰地聆聽。所以本課設計運用律動感知主旋律，通過模仿哼唱主旋律，通過圖示感知明確插部主題，在感知音樂的同時通過哈里·亞諾什的故事與認識柯達伊使學生了解音樂文化，使學生對音樂的理解更加立體化。

學生對音樂作品的喜愛是建立在擁有對音樂的感知能力的基礎上的，所以我們需要把欣賞教學日常化，使學生習慣聆聽，并且擁有良好的聆聽習慣，在不斷積累中得到提高。? 引用資源：

義務教育音樂課程標準實驗教科書《教師用書》第五冊 《外國名曲欣賞詞典》ISBN 7-80667-134-X/J·128

第五篇：精英會所章程

精英會所章程

為規范泰康人壽精英會所（以下簡稱本會所）使用，特制訂本章程。

一、會員資格：

1．會員資格分終身會員、季度會員、月度會員，其各資格獲取條件如下：

（1）月度會員：當月標準保費大于等于20000元或增員上崗一人便自動成為月度會員，會員有效期為當月開始至次月月底結束。

（2）季度會員：連續一季度每月標準保費大于等于20000元或每月增員上崗一人成為季度會員，會員有效期為當季度開始至下一個自然季結束。

（3）終身會員：部經理及總監為終身會員。

2．會員可在榮譽墻懸掛自己照片一張。

二、使用須知

1．會員應當愛惜使用本會所內所有辦公設施，如有損壞，照價賠償。

2．會員應自覺并共同維護本會所內辦公環境，避免大聲喧嘩影響到其他會員的辦公。

3．其他未盡事項解釋權歸昌樂營管處。