第三篇：學生綜合實踐活動方案

一、活動目標

1．通過活動讓學生了解家鄉杰出人物、旅游勝地、神奇故事、家鄉特產、民間工藝、方言集錦等相關信息，由此了解家鄉常州的風土人情、發展現狀，尋找家鄉的可愛之處，激發學生愛家鄉的情感。

2．引導學生通過參與活動，體驗生活，為學校開發校本課程“漫溯眉縣積累素材，引導學生在綜合實踐活動中既當活動實施者，也當活動開發者。

3．通過考察活動的方案設計過程，培養學生的活動策劃能力、活動統籌能力。

4．在活動中培養學生的語言表達能力、小組合作能力，與人交往能力，是非判斷能力等。

5．通過在活動中扮演考察者、小導游、小記者、顧客等不同角色，讓學生體驗社會成員不同的分工與社會職責。

6．通過本次活動，讓學生學會寫基本的調查報告、考察報告、導游詞等。

7．通過制作手抄報活動，讓更多的人分享活動成果，激發大家共同關注常州，熱愛家鄉。

二、活動準備

1．引導學生進行整體活動的設計與準備。（總體的）

2．引導學生進行相關活動的設計與準備。（具體的）

3．教師各活動前的指導準備。

三、活動內容（活動內容設計來自于學生）

（一）了解相關信息

杰出人物：共和國上將---李達·英雄模范（現代）陳秀貞·文化人物（現代）王集榮·文化人物（清代）李柏·文化人物（宋代）張載·科技人物（清代）梅遇·科技人物（唐代）王燾·科技人物（先秦）李冰·軍事人物（戰國）白起·政漢人物（清代）王步灜·政漢人物（明代）王聚奎·政治人物（明代）王巹·政漢人物（北宋）張戩·政治人物（唐代）王珪·政治人物（三國）法正·政治人物（東漢）法雄

旅游勝地：太白山國家森林公園紅河谷森林公園張載祠扶眉戰役烈士陵園

神奇故事：眉縣馬家鎮楊家村出土了27件西周國寶重器，被譽為中國21世紀重大考古發現之一。

家鄉特產：蘋果、獼猴桃、蜜桃、油桃、草莓、板栗、核桃

民間工藝：臉譜、剪紙、刺繡、皮影、泥塑等

方言集錦：（收集有特色的常州方言）（引導學生自編方言小品或相聲）

四、活動方式

信息查找（網絡、報紙）、實地考察、調查采訪、親身體驗、觀察等。

五、活動進程

（一）可愛的家鄉——眉縣活動內容設計；（詳見活動內容三）

1．在各班進行活動動員，讓學生了解活動意義，明確活動定位，參與活動設計。

2．在小組設計基礎上提煉班級共同感興趣的活動內容。

3．在班級設計基礎上完善年級活動內容，并確定活動內容與活動方式。

（二）資料收集篇

1．請學生根據相關活動內容課前查找所涉及的信息。

2．小組或個體整理有用信息。

3．小組練習當小導游，鞏固并掌握信息。

4．整理信息，與同伴合作制作一張手抄報。

（三）活動開展篇

1．活動前作好相關準備工作，包括活動方案的設計、活動器具的準備、安全教育等。

2．活動以集體出發為基礎，小組合作活動為原則。

3．活動時間以綜合實踐活動課為基礎，結合藝體活動。

4．活動后及時做好活動總結，指導學生完成活動報告。

（四）成果展示篇

1．“漫溯眉縣”——手抄報展示

2．活動感受交流：“我為你自豪——眉縣”演講比賽。

3．我們的建議

4．帶你游眉縣——爭當小導游。

第四篇：綜合實踐活動報告(學生)

學生綜合實踐活動報告

我叫史子夢，是確山縣雙河鎮初級中學八四班學生，有幸參加英語老師進行的綜合實踐活動。課題活動的名稱為英語口語交際實踐活動，活動小組主要成員是史子夢，杜慧敏，秦婷婷，田寶，張勝和艾志偉六位同學，指導老師岑慧。

2012年入學后，岑慧老師組織我們進行了綜合實踐活動。這次課題活動的主要內容有：

一、詩歌誦讀。我校組織開展中華古詩文經典誦讀活動，培養了既有人文精神，又有科學頭腦的新一代的中國人。

二、“如果我辦校刊”實踐活動。借此鍛煉我們的文字編輯能力，組織協調能力。

三、模擬科技新聞發布會。激發我們關注科學、熱愛科學、追求科學的興趣。掌握查找資料、引用資料的方法，培養學生的口語交際能力

四、網上讀寫與交流。能提出學習和生活中感興趣的問題，或國內外大事等共同關注熱點問題，搜集資料，寫出研究報告。

五、“保護野生動物”的實踐活動。通過活動使我們對自然萬物有更直接、更具體的了解，樹立保護野生動物的意識。培養學生互相協作的精神，提高探究目前存在的問題及解決問題的能力，使學生關注生活，熱愛生活。

六、好讀書，讀好書推介活動。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，引導學生好讀書、會讀書、讀好書，從而獲得知識，認識世界，塑造健康、美好的心靈。

當今的社會正發生著前所未有的大變革，文化文明不斷滲透和更新，就連坐在教室里的學生也感受的窗外世界的多姿多彩。此外，學生“高分低能”現象備受社會各界的關注。成長，對于中學生而言具有深刻的內涵，除了身體的成長、知識經驗的成長、心智的成熟，還在于其社會化的實現，而社會化以社會實踐活動為重要載體。在這樣的社會背景下，隨著中學生個人成長的需求和社會發展的需要，在教育主管部門的大力號召和支持下，廣大中學生利用課余時間、活動課時間紛紛走進社會、了解社會，參加社會實踐活動。

綜合實踐活動強調讓學生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會生活，通過親身參與實踐活動得到深切的體驗，具備一定的生活自理能力、人際交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培養敢想、敢干、又能想會干的創造型人材，努力形成學生關愛人生，關愛社會，關愛大自然的內在的人格和品質，形成創新人才的成長環境。綜合學習、實踐學習、生活學習、研究學習是學生知識獲得和能力發展的重要途徑。

在學生研究性學習中，選好課題，無疑有利于研究性學習的展開和深入的，但更深層次的，也是最根本的目的，則在于在選題過程中，培養學生掌握科學的思維方法，提高學生在學生研究性學習中的綜合能力。研究性課題的選題，無論是由學生自己確定課題，還是由指導教師選定研究方向，都表現為從提出問題到確立課題的整個過程，其間需要做收集資料──處理信息──反思提問等環節的工作。這是一個從發散到歸納的過程，做好這一起始階段的指導工作，對整個研究性學習的進行至關重要。提出問題的過程是一個發散的過程。發散，指的是從不同角度提出盡可能多的問題。指導提出問題即指導發散的重點，應放在激發學生的研究興趣，激勵學生的研究動能，激活學生的研究思維。前二者著眼于培養學生的自主精神，后者則著眼于提高學生的思維品質。

我們研究的過程分為以下幾個步驟：

一、課題活動立項。

二、設計研究方案和撰寫實施計劃。

三、寫開題報告

四、召開開題班會，啟動課題活動研究。

五、按方案和計劃開展研究活動。

六、活動中認真做好情況記錄和資料收集（包括研究記錄、圖片資料、案例、課例、、調查表、實驗報告、工作總結、心得體會、論文、相關資料的收集）。

七、做好階段性總結，寫出階段性總結報告。

八、研究任務完成，收集整理有關資料，撰寫課題活動總結報告。

這次綜合實踐活動課對我們學生產生了積極影響，學生愛上了上綜合實踐活動課，興趣非常高，課堂氣氛活躍。學生學會了各種學習方法，掌握了一些基本技能，各方面能力有了一定的提高。

通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點、職業情況，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發展方面的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。經常留意身邊需要幫助的人，自覺而樂意地為他們服務，掌握志愿服務的有關知識和技能，對他人富有愛心，使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足.通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。發現自己的優點與弱點，知道如何發揮優勢、彌補短處。能夠了解自己的情緒，并學會用適當的方法控制和調節自己的情緒，進一步適應各種社會角色，正確理解個人價值。通過各種鍛煉活動，掌握安全生活的常識，能夠在危難中自救與求救，養成對自己生命高度負責的態度。懂得自己的權利與義務，能夠學會用法律保護自己。在生活中養成良好的生活習慣、健康樂觀的生活態度，愿意為創造更美好的生活而不懈努力。

雙河鎮初級中學七五班 余澤滟

2014年4月

第五篇：綜合實踐活動學生總結

“走進家鄉飲食活動探究”活動總結

綜合實踐活動是衡量一個人實踐能力好壞的一把標尺，它是面向我們生活而設計的一門經驗性課程和實踐性課程。因此，從小培養我們的實踐能力和創新精神是時代發展的需要。

一、活動過程

1、到街上進行調查統計，了解共有多少餐飲店。

2、市民節假日飲食消費調查。

3、采訪名餐飲店。

4、學做一道家鄉菜或水果拼盤。

二、取得的成績

1、了解到了家鄉的飲食業發展迅速，各類飲食形

成了百花齊放的景象。

2、在活動中鍛煉了我們的實踐能力、口語交際能

力和分析和處理信息的能力。

3、在活動中增進了同學間的了解，培養了團結協

作精神。

4、在活動中增長了才干，獲得了知識。

三、發現問題

1、不少小餐館沒搞好環境衛生，從業人員服務

意識差。

2、很多小店沒有營業執照和衛生許可證。

四、我的建議

1、希望能形成規范化的市場管理，堅決查處那

些無證的餐館。

2、希望形成美食一條街和名小吃一條街，打造

飲食品牌文化。

3、希望名餐飲店增加一些特色服務，多營造一

些文化氛圍，同時注意對外宣傳，擴大企業的影響。

4、提高服務質量，堅持說普通話。

5、降低菜品價格，節假日適當打折等。2004、6、10