第一篇：新時期新聞編輯的幾個基本素養淺談

新時期新聞編輯的幾個基本素養淺談

隨著當代新聞業的發展變化，編輯觀念也在不斷的更新，編輯主體地位和編輯主體意識越來越被強化。是否有一種整體性、超前性、獨特性的創意和創新追求，成了新一代編輯基本的素質要求。下面，我結合工作實際和體會，談一談作為新聞編輯應該具備的四個基本素養。

一、政治素養

編輯不是“文字匠”，不只是對稿件作一些文字上的修改就行了。編輯更重要的是把關者。收到一篇稿件，首先當然要看稿件的政治傾向，同時還要看稿件所反映的內容在當前的大局中占一個什么樣的位置，以決定稿件的取舍和刪改。我們的新聞，不僅要傳播信息，更要引導輿論。因此，編輯還是稿件的組織者，要根據此時此地、彼時彼地的不同情況，根據宏觀大局的需要，下功夫組織稿件。

編輯這一職業的特殊性，決定了編輯應具有較高的思想政治素質。所以要注意時刻提高自身的政治素質，即要認真、自覺地培養自己的政治敏銳性、政治洞察力、政治鑒別力，學習國家相關方針、政策、法規，增強政治敏銳性，遵守政治紀律和編輯紀律。作為一名現代編輯要樹立崇高明確的編輯理想，注重編輯質量，強化精品意識，多出精品服務社會。而所有的一切，都同執行者的政治素養、政治敏感度密切相關。

二、知識素養

知識面廣泛，是當好編輯的重要條件。如果說記者應成為某些方面、某些問題的專家、權威的話，編輯就應該成為把這些方面或問題同與之有關聯的其它方方面面相聯系的研究者，成為把一個方面放到整體大局中去考慮、凸現的組織者。這里所說的并非指分工，而是指側重。研究問題既深且廣，知識結構既專且博，這種更高的要求，不論對編輯還是記者，都是一樣的。編輯應該是“點子”大師，于散亂的素材、信息中敏銳地發現主題、提煉主題，指導記者寫出新聞來，這是一個方面；另一方面，根據客觀形勢需要，組織專題或系列報道甚至戰役性報道，從一定程度上講，更為重要。出“點子”就是做組織工作。“點子”如何，同編輯的政治素養和知識素養密不可分，是對編輯思想水平的重要檢驗。

已有的知識結構和水平，是編輯知識素養的一個重要方面，這方面帶著一定程度的“先天”性質。“后天”方面的知識更新問題已經越來越迫切。當今時代，大量政治的、經濟的、科學的、社會的新事物、新知識正迅猛地沖擊著我們的知識結構，知識的擴展和更新，不可避免地成為提高編輯知識素養的極其重要的問題。提高自己的知識素養，別無它法，惟學而已。因此我認為，除自己已有的知識結構、知識體系的完整、廣泛程度外，好不好學、善不善學，這本身就應該是編輯素養的一個重要方面。

三、文字素養

比之于文字作品，新聞作品對審美功能的要求相對低一些。但新聞有新聞的特點，對文字的要求，并不比對文學作品要求低。一篇新聞稿件的見報要經過無數道“關口”。我認為，一個好的編輯應該正確把握和處理好以下幾種文字關系：

長與短的關系。新聞應該盡量的短，盡量的新。壓縮長稿，壓縮稿件字數，始終是編輯工作的一項重要職責。但這只是一方面。另一重要方面則是在壓宿文字的同時，盡量保存稿件文字上的精華。也就是說，應該確保“擠”出的都是“水分”而不是“營養”。當長則長，當短則短。對于一篇沒有新聞價值的稿件來說，一百字仍嫌長；相反，新聞價值大、內容豐富，而又真正做到了文字精煉，就不應片面地用字數來限定。長與短的另一個問題是句法。作為新聞作品，多用短句，讓人易讀易懂，無疑是對的。作為編輯，將長句子改為短句子的本領如何，很能體現其文字修養水平。

樸實與華麗的關系。新聞作為一種大眾化的文體，崇尚樸實直白的文風，但并不排斥聲光色電。就各種體裁的新聞而言，要使其真實性凸現，直接了當、實實在在；而要使受眾喜聞樂見，又需要有適當的描寫、形容。

記者的文字風格與編輯的文字風格的關系。就編輯工作而言，我以為，無風格便是編輯的風格。這樣特別需要編輯在審稿時有容人之量，在不妨礙稿件主題，盡可能做到文字精煉的前提下，充分尊重作者的文字風格。

四、創新素養

每個編輯所編輯的文章有其鮮明的特色，而這主要取決于編輯人員個性鮮明的獨創與構思。只有具備了這種創新意識和創新能力，并將其貫穿于編輯工作的各個環節，才能塑造出與眾不同的特色。編輯要有勇于創新，敢抓選題、善抓選題，特別要有全新的觀念、超前的競爭意識和開拓創新的精神及優良的技術素質。

具體工作中，首先要在選題策劃上有新穎獨到之處，思維敏捷、消息靈通。另外，編輯人員還應借助于互聯網等現代信息工具，在短時間內大批量地開發選題，再從中篩選、改造、優化、重塑、升華出一批有價值的選題。其次，在欄目設置和標題制作上也需要創新精神。深受讀者喜歡的欄目，就是編輯的品牌。設置一個好的欄目不但有利于編輯勞動得到讀者的認可，而且便于使讀者一下子從相關欄目中找到自己感興趣的文章。這就要求編輯要經常不斷地開動腦筋，根據不同的版性，設置出具有獨創意識的欄目，滿足不同讀者的需求。最后，稿件的選取也能充分地體現出編輯的特點。

五、人格素養

當編輯的，最愛用“為人作嫁衣”之類的成語自嘲，其實，嫁衣漂亮，人們在欣賞新娘儀容時，往往忘不了夸贊裁縫師傅手藝高超；而稿件漂亮，卻很少有人想到編輯之功。編輯之“寂寞”，是同這個職業與生俱來的。

然而編輯的重要，同樣同這個職業與生俱來。許多記者戲稱編輯為“老總”，是因為編輯把握著稿件的“生殺大權”；一些記者尊稱編輯為“老師”，是因為優秀的編輯有著點石成金的妙筆。

所以，我佩服那些在編輯崗位上一干就是幾十年的老編輯們，我更敬重那些看到稿件見報、受到好評，自己比作者還高興的編輯們。宋朝的范仲淹先生以一雙飽經滄桑的老眼，于岳陽樓的山光水色間看到了一種“不以物喜，不以已悲”的超然境界，而我們的許多編輯，在默默無聞而又生氣勃勃的工作中已超出了這種靜態人生。因此，我認為，“耐得住寂寞”是編輯的一種好品格，一種高境界。

因此，編輯不僅需要具備深刻的理論知識、高超的操作能力，還要有不辭勞苦的深耕細作，要耐得住寂寞，潛下心來，心甘情愿“為人做嫁衣”。

第二篇：新聞編輯格式

第四章

業務規范 ——后臺文章添加編輯

一、格式規范：（1）通用格式規范

1、標題：如中間需空格，空格采用中文半角空格，如有副標題，直接添加副標題，格式與主標題相同；

2、子站首頁圖片：長寬比4：3，像素120*90或300*225；

3、關鍵字：多個關鍵字之間中文半角逗號隔開，如“志愿者，交流，宣誓”；

4、文章來源：選注，如沒有可供選擇的，則選擇“其他”，另注“*******”；

5、文章摘要：文章主體內容；

6、文章內容： 1）非轉載稿件一律在文章開頭加注標簽“新聞經緯訊”；

2）新聞所有欄目正文編輯：

每段段首，全角(英文除外）全部在中文半角狀態下完成：狀態下空兩格（新聞經緯訊是第一段的開始，其前面需空兩格）；除段首外，其他編輯工作 l

標簽：“新聞經緯訊”與正文之間中文半角空一格；

l

空行：段與段之間空一行，以“Enter”空行為標準，對于冗余行，進行刪除； l

小標題：黑色粗體，居左中文全角空兩格顯示；

l

圖片：居中顯示，說明文字使用蘭色，以正常字體居中顯示；

l

超鏈接：暗紅色、加粗，如“詳情點擊”；

l

作者：文末加括號，括號內寫明各單位，其間中文半角空一格，如“（學生記者 胡茂鋒 責任編輯 薛健）”；

l

補充說明：文末補充按照“【記者語】”“【小資料】”“【人物簡介】”“【備注】”等形式做說明，格式采用灰色斜體。如：“【小資料】李憑，1989年在北京大學獲歷史學博士學位。曾在中國國家圖書館任研究室主任、民國總書目副總編輯，在書目文獻出版社任社長兼總編輯，在中國社會科學院歷史研究所戰國秦漢魏晉南北朝研究室任主任，在浙江大學歷史系任教授、博士生導師。” l

“【編者按】”置于文章首，“新聞經緯訊”后，格式為普通正文格式；

（2）特殊欄目格式規范

1、《時評》《媒體理工》《高教動態》三個欄目的特殊要求：

l

轉載時評內容要求：必須是與“高等教育”相關的新聞，多從人民網、新華網教育頻道教育評論稿

件中選擇；

l

轉載時評文章標題前加注標簽“【教育時評】”； l

原創時評文章標題前加注標簽“【原創時評】”；

l

媒體理工文章標題前加注標簽“【媒體名稱】”，如【武漢晚報】、【楚天都市報】、【中國大學生在線】、【中國教育信息網】； l

三個欄目轉載文章來源填寫格式：“媒體名字*年*月*日”，如“楚天都市報2008.4.6”。年為4位

數字；1~9月為1位數字（即01~09的表示是錯誤的），10~12月為2位數字；1~9日為1位數字（即01~09的表

示是錯誤的），10~31日為2位數字；

l

日期數字均在中文半角狀態下輸入；

說明：格式規范中未指明加標簽的地方不得隨意加添加標簽，非常特殊的征求主編和老師的意見。

2、《校園生活》《記者在線》兩個欄目的特殊要求： l

有圖片的新聞標題前加注“【圖】”，如“【圖】08年機器人設計大賽舉行 ‘滅火’機器人突顯智能”；

3、《理工表情》添加要求：

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突出理工生活狀態，呈現理工學子的面貌；和理工大無關的片子不用，抽象類、藝術類片子少用；

For example ：11月——節日：光棍節、感恩節、金秋藝術節；11月——學習：四六級備考、考研備考、朝讀、自習、考試、電子電工or金工實習；11月——工作：求職、招聘會、就業形式；11月——生活，寢

室設計大賽、特色團日活動、秋游等，都是理工表情很好的素材！

l

格式：攝影 ** 時間 * 年*月*日 地點 ****** 片子內容簡述（寫清事件，或片子主題思想）；

l

表情縮略圖添加（必須）方式：源代碼（~/Uploads/****.jpg，其中“****”部分填寫其源代碼中的文件名），或直接上傳原始圖片； 關鍵字：“圖片”，“理工表情”；否則前臺頁面無法顯示。

4、《人物·講述》《人物·訪談》： l

標題注明“【人物】*******”；

l

《人物·訪談》中，問使用蘭色，答使用黑色，過度說明使用灰色；

二、文章內容規范：

1、稱呼：新聞稿件中，領導人（尤其是校領導）名字前面有職務時，后面不需要再使用教授、教師等職稱，如“校長周祖德、黨委書記劉偉”是正確的，“校長周祖德教授、黨委書記劉偉教授”是錯誤的。除非是為了對稱使用，突出學術性質和外事交流等特殊情況；

l

事例：不規范用語如，“副書記、副校長簡稱書記、校長”，“某領導要求大家要認真學習會議精神”，“進行重要講話”，“則、還、也、并之類的副詞”等；對應的規范用語為，“書面語言職務不能簡稱：副書記、副校長要全稱”，“‘要求’后不能再使用‘要 ’：某領導要求大家認真學習會議精神”，“進行講話”即可，“副詞要慎用、少用、不用”；

2、順序：

l

部門：黨委、學工部、團委；

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領導人：校級，黨委書記、校長、副書記、副校長；院級，院長、書記、副院長、副書記；

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作者：按貢獻大小、類別以及級別排序：通訊員 *** *** 特約通訊員 *** 見習學生記者 *** 學生

記者 *** 攝影 *** *** 實習編輯 *** 責任編輯 ***

3、圖片： l

文本內容圖片：新聞內容中的圖片居中顯示，大小為500*375xp或500*333xp或375*500xp，如果圖片大小受限，可以使用400*300xp或300*400xp，盡量不用后者； l

子站首頁圖片：經緯網首頁、新聞經緯首頁顯示的縮略圖4：3的比例大小為標準進行處理，具體如添加校園生活、記者在線欄目縮略圖大小為120*90xp，推薦至新聞首頁（新聞經緯左上角）的子站首頁圖片大小為300*225px；，以

l

圖片質量：新聞圖片處理的盡量明亮些；用ps消除圖片鋸齒，提高圖片顯示質量；

l

經緯網水印一般放在左下角或右下角，與圖片邊緣保持一定的間距，不要緊貼圖片邊緣；水印不要打在人身上；

l

備注：凡是有圖片的新聞，一律添加縮略圖；

4、作者：

l

文字沒有明確“通訊員或記者”：直接寫“**學院供稿或**部門供稿”； l

圖片沒有明確“通訊員或記者”：直接寫“圖片提供 **學院或**部門”； l

文字圖片來源于同一單位，均沒有明確“通訊員或記者”：直接寫“文字與圖片提供 **學院或**部門”；

l

文字有明確“通訊員或記者”者：注明是“通訊員”還是“特約通訊員”，是“記者”還是“學生記者”（學校老師稱記者）；

l

圖片有明確“通訊員或記者”者：直接寫“攝影 **”（禁用“攝影記者”）； l

事例：（通訊員 *** *** 特約通訊員 *** 見習學生記者 *** 學生記者 *** 攝影 *** *** 實習編輯 *** 責任編輯 ***）

三、編輯、審核、發布規范：

1、編輯：

l

實習編輯以校園生活、記者在線兩個欄目入手，同事和師父指導；

l

稿件來源除新聞后臺，還有新聞經緯郵箱和網宣辦郵箱，對于郵箱中的新聞，如取用，請在新聞群中公告，以免其他編輯重復編輯，如看過未取用，也請公告注明；

l

凡新聞后臺中的新聞，一經點擊“已經編輯”，編輯必須在點擊之后的6個小時之內處理完稿件

；

l

添加新聞之前，一律使用從.txt文檔或記事本等純文本編輯器中復制的內容粘貼到后臺；

l

對每一篇新聞必須回訪；

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對于老編給出的意見，必須認真思考并加以回復；如稿件提意見建議過多，或者問題本身過多，需重新修改添加；

2、審核： 1）審核制

l

欄目負責人一審，正副主編二審； l

重大稿件和欄目，欄目負責人一審，正副主編二審，內容總監三審；

l

特殊欄目，欄目負責人一審，正副主編或內容總監二審，老師三審；

2）審核要求：

l

檢查格式、語法，剔除基本錯誤； l

內容形式檢查，提升內容質量； l

思路引導，提升內容思想價值；

3）審核明細

l

《高教動態》《媒體理工》《時評》由正副主編或其他有發布權限的編輯審核，有建議或意見

添加后注明；

l

《校園生活》《記者在線》由相應欄目負責責任編輯一審，正副主編二審，有建議或意見添加

后注明；

l

《人物·講述》《人物·訪談》《深度》由欄目負責人一審，正副主編二審，內容總監三審，有建議或意見添加后注明；

l

《專題》由專題策劃者一審，正副主編二審，有建議或意見添加后注明； l

《綜合新聞》由主編、內容總監一審二審，指導老師三審，有建議或意見添加后注明；

3、發布：

l

綜合新聞：責任編輯—>發布人審核、發布（杜會、胡成龍、李浩然、涂老師）； l

校園生活：責任編輯—>發布人審核、發布（胡成龍、鄭圣峰）； l

記者在線：責任編輯—>發布人審核、發布（胡成龍、鄭圣峰）；

l

媒體理工、高教動態、時評：編輯轉載—>發布人審核、發布（胡成龍、鄭圣峰）；

l

理工表情：攝影—>編輯添加—>審核發布（胡成龍、李浩然）

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深度經緯：采寫—>責任編輯—>欄目負責人一審（駁回、修改、通過）—>主編或內容總監二審

（駁回、修改、通過）、發布（胡成龍、杜會）；

l

人物?講述：采寫—>責任編輯—>欄目負責人一審（駁回、修改、通過）—>主編或內容總監二審（駁回、修改、通過）、發布（鄭圣峰、胡成龍、杜會）； l

人物?訪談：采寫—>責任編輯—>欄目負責人一審（駁回、修改、通過）—>主編或內容總監二

審（駁回、修改、通過）、發布（鄭圣峰、胡成龍、杜會）；

l

專題策劃：策劃撰寫—>主編或內容總監審核（駁回、修改、通過）；

說明：對應負責人請各界根據具體情況，由內容總監和主編確定；括號中人名為發布者。

4、欄目負責人明細：新聞經緯08~09界欄目負責人安排（監督本欄目更新及一審）：

a、綜合新聞：薛健（王美曉）

b、記者在線：沈俊宇（劉迪）

c、人物?講述?訪談：郝羽、沈俊宇 d、深度經緯：郝羽、胡茂峰 e、專題策劃：杜會、溫敏玲 f、校園生活：胡成龍（馮敏）

g、媒體理工、時評、高教動態：鄭圣峰 h、理工表情：趙鼎

說明：上述安排，第一位為主負責人，對欄目更新、一審負直接責任；括號內為實習編輯，進行有側重點的培養；主編胡成龍、副主編鄭圣峰監督所有欄目的更新，內容總監杜會、運營總監李浩然協助；四人進

行內容方向上的把關；

四、后臺密碼使用規范

1、不要在除網站、辦公室、寢室、家里外的其他場合尤其是公眾場合（比如網吧）開后臺，以免自己的后臺帳號、密碼被竊取，被他人篡改；

2、不定期更換自己的后臺密碼，以免被竊取，1-2個月更換一次；

第三篇：淺談媒介融合時代新聞編輯的素養[模版]

淺談媒介融合時代新聞編輯的素養

淺談媒介融合時代新聞編輯的素養

□ 新聞與傳播學院07級新聞學楊 俊4071101

2【摘要】在傳統媒體日益成熟發展，新型媒體迅速崛起的背景下，媒介整合已成為受眾需求下媒體發展的必由之路。在新的時代背景下，作為新聞產生最后環節的新聞編輯，如何實現自我角色和職能的轉變，適應新環境的發展，練就適應新環境發展的素養，成為了當今的熱門話題，也是本文要淺談的主題。

【關鍵詞】媒介融合 編輯 素養

一、媒介整合的現狀與背景

伴隨著報紙、廣播等傳統媒體的推陳出新和網絡等新興媒體的迅猛崛起，媒介融合一次又一次的成為了媒介發展方向研究的重要話題。

媒介是人類社會的產物,伴隨著其技術和功能/形態的整合,必然

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也會帶來其承載的內容、所有者和使用者的身份等新的變化。媒介在技術與功能/形態層面的整合也帶來了經濟、社會、文化等方面的巨大影響。“媒介整合”這一術語現在也被廣泛用在經濟學上,描繪媒介產業上的整合,即原本不在同一個領域經營的企業合并(或經由其他形式轉化)為一家公司,通過集團化和規模化在激烈的市場競爭中獲取更大優勢。目前從資本的層面來看,排名世界前列的媒體集團,沒有一家只靠一種業務的,都是跨媒體、跨行業、跨地區的,不同領域資本的進入也將推動媒體形態發生改變。可以說,“媒介整合”這個概念已經遠遠超出它最早的內涵,轉而具有了更加廣泛的意義,但無論其外延如何拓展,媒介整合的核心仍然是以技術為基礎的媒體形態的融合與變遷。

經過數十年的發展，大眾媒介從各自獨立經營轉向多種媒介聯合運作,尤其是在新聞信息采集發布上聯合行動,能最大限度地減少人力、資金和設備的投入,降低新聞生產成本。不同類型媒介的聯合運作,能夠對已經占有的媒介市場起保護作用。在這種動因的驅動下，媒介融合不斷的進行嘗試和現實化的運作。

在媒介融合趨勢下，新聞傳播活動發生了很大程度的變化，這也是新環境下新聞編輯素養研究的主要背景。

首先，新聞傳播主體和信源結構發生了較大變化。傳統媒體占壟斷地位的時代，從事新聞采編工作的主要是專職的記者、編輯以及相對專業的通訊員，他們是新聞的主要來源和生產方。雖然也有通過新聞熱線等方式獲取的信息源，但是其比重和質量還都比較低。而進入

媒介融合時代后，由于網絡媒體的加入，使普通大眾能夠利用

WEB2.0的優勢，通過手機短信、博客、論壇、RSS聚合等方式發布信息，極大的豐富了新聞信息源，媒介發展逐漸呈現出了傳者受眾一體化的趨勢。

其次，新聞媒體的組織機構和工作流程也面臨改變。通過在美國進行的“坦帕”試驗，人們已經預見到了媒介融合時代新聞的采編工作不再僅僅是單一媒介的工作方式，而是多種媒介協同工作各取所需、各自發揮所長的新方式，這不僅僅要求各種媒體單位實現聯合，更要探索出一條適合新環境的協同工作機制，以適應新的發展要求。

最后，隨著媒介融合，不同媒介的性質差異也需要互補和提升。傳統媒體較高的專業程度和公信力，以及新興媒體龐大的信息量和極速的更新頻率，需要加以整合。傳統媒體需要適應新媒體的更新方式提高工作效率，新媒體也要優化團隊提高信息質量。

二、媒介融合時代新聞編輯工作的變革

新聞編輯在傳統媒體中所堅持的素養和要求，在媒介融合時代應該繼續堅持下去。同時，面對新環境也應該有所變革和發展。

首先，新聞編輯要在深化后期編輯工作能力的同時，加強新聞前期策劃組織的能力。傳統媒介新聞編輯的職責主要是“把關人”，其工作更多的是對前方記者發來稿件的選擇、潤色、編排，雖然也有編輯

給記者指導、建議的部分，卻并不突出。編輯更多的是在新聞生產流程的后期環節發揮作用。然而，在媒介融合時代，由于網絡等新興媒體的加入，媒介競爭日益激烈，新聞報道不僅僅要有高質量的稿件，同時還十分注重多篇同主題稿件的編排，尤其在重大事件的追蹤報道等方面，需要有人來協調和組織記者的采訪活動，策劃整個報道過程。新聞編輯是整個新聞事件、新聞媒介的總協調，理應在新聞生產的前期發揮更多的策劃作用，通關全局，指定采訪目標安排采訪活動，后期整合采訪資源，推出高質量、新穎獨特的連續報道、專題報道。這是在媒介融合時代，對新聞編輯素養能力的一大要求。

其次，媒介融合時代還需要新聞編輯熟悉各類媒介的屬性，以發揮所長，揚長避短。新時代背景下，報紙、廣播、電視、網絡甚至IPTV、手機報、樓宇電視等多種媒體覆蓋下的傳媒網絡，再全方位的及時傳播信息的同時，各種媒介自身也有自己的特點。作為一位有媒介融合意識的新聞編輯，必須能優化組合采編團隊，熟悉各種媒介所擅長的呈現方式，讓同一個新聞事件在不同的媒介上有所側重的呈現出來，滿足受眾的要求。新聞編輯此時應該由原來的文字寫手變成一位“多面手”，既能組織文稿撰寫評論，又能出鏡報道、編輯音頻視頻，還能及時上網發布信息，有效的實現媒介的內整合，即不僅僅是媒介自身的整合，也是新聞編輯自身對不同媒介能力要求的整合。

最后，媒介整合時代新聞編輯要更加注重原有的“把關人”角色的充分發揮。由于新媒體的介入以及信息源的擴大，大眾參與的新聞信息往往在水平、質量和公正性上相比較專業記者而已有所欠缺。新聞編輯在保證擴大新聞源頭、豐富新聞內容、增大信息量的同時，更多的加強對新聞真實性、有效性的把關中，以期在媒介融合的過程中繼續保持和發揮媒介公信力，提升媒介的行業水平。

結語：媒介融合時代的編輯素養問題是伴隨著媒介融合產生而產生的，必將伴隨著媒介融合趨勢的發展而繼續深化。媒介融合是一個長期的、發展中的、不斷變化的過程，新聞編輯只有在不斷的更新視野、人情媒介現狀和對工作的反思的基礎上，培養職業素養，深化編輯工作。

參考文獻：

1.高鋼陳絢《關于媒體融合的幾點思索》，《媒介研究》2006.9

2.蔡 雯《媒介融合前景下的新聞傳播變革》，《媒介研究》2006.5

3.應金泉《今天我們該怎樣當編輯》，《新聞實踐》2009.5

4.宋素紅《媒介整合趨勢下的新聞傳播教育》，《中國出版》2004.2

第四篇：談談新時期班主任應該具備哪些基本素養

談談新時期班主任應該具備哪些基本素養？

隨著教育體制改革的不斷深入，新時期對初中年級的班主任提出了更高的要求。

第一，班主任要會和學生交朋友。有句話說“抓在細微處，落在實效中”，班主任只有細致入微，才能使班級管理見成效，但是在細微的管理中還應該充分發揚民主。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會充分調動每個學生的積極性，形成民主管理氛圍，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。因此，班主任要走下高高的講臺，融入這個集體，成為學生的朋友，班級管理才能收到實效。在管理過程中，要對學生充分信任，要合理放權；要走進學生，還要和學生親密有度。同時在你走進學生的時候，別忘了你是老師，要對學生“寬”“嚴”有度。

第二，班主任要具有淵博的學識和高尚的師德。所謂學識就是指學科專業知識、相關學科知識、科學文化知識、人文審美知識等等，他們構成了班主任的整體素質，正所謂“學高為師，身正為范”。作為教師（班主任）的，最讓學生佩服的是老師（班主任）的淵博的科學文化知識深厚的文化底蘊，學生敬佩你，就會“親其師”、“信其道”。每一個班主任都知道，班主任對學生的影響是潛移默化的。所以，班主任要具有高尚的師德，要時時處處作好學生的表率。要用“愛”包容學生，要愛生，要愛生如友、要愛生如子、要愛生如己。

第三，班主任要具有組織豐富的班級活動，把班級建成學生的樂園的能力。班級是學校中開展各類活動的最基本且穩定的基層組織，只有每一個班都能很好地開展教育和教學活動，才能使這個班的學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。為此，要使班級活動起來，關鍵要體現“活”和“動”兩個方面，“活”是指班主任的思維方式要活，活動的內容要活，形式和手段要活，用這種“活”的方式吸引學生主動自覺參加，從而激發學生的求知欲望，滿足學生的身心發展的需要。所謂“動”就是在活動的過程中讓學生動起來，既要動腦，還要動眼、動口、動手。如：開展班、團（隊）會活動，板報、墻報活動，文學積累、學科競賽活動，各類藝術活動、文明禮貌教育、尊老愛幼教育、團結友愛教育、熱愛集體教育以及結合節日舉辦各種教育活動等。通過這些活動不但把班級建成了學生的樂園，而且能讓學生的身心得到健康發展。第四，班主任要尊重學生家長，并與其保持密切的聯系和正常的關系。班主任與學生家長的聯系基本有以下幾種方式：一是家訪，家訪的目的是到學生的家里向學生家長通報該學生在學校及其他公共場所的表現，了解該同學在家的表現；二是約到學校面談或電話溝通，對于個別學生的急于解決和溝通的問題可采取這種方式；三是召開家長會，開家長會是溝通學校教育和家庭教育的一種方法，它為家長和學校提供了難得的交流與切磋的機會；四是網上溝通，在信息時代飛速發展的今天，班主任與學生家長的溝通又多了一個渠道，要充分利用好這個渠道。但不管是哪一種形式的溝通，我們在溝通時，首先要尊重學生的家長，學生涉及到千家萬戶，學生家長的文化修養、家庭的經濟狀況、社會地位也就千差萬別，我們做教師的不能因此而高看哪一位家長、小看哪一位家長或看不起哪一位家長；其次要真誠地對待每一位家長，要多關心、少批評，要謙虛、不要傲慢，要多指導、不要邀功，更不能向家長告狀。要善于調動家長的積極性，積極引導家長與自己配合，共同作好學生的工作，讓家長對自己的孩子有信心。

第五，班主任要具有協調能力。協調各方面的力量共同作好教育工作，是班主任工作的一項重要任務。和科任教師溝通，處理好與科任老師之間的關系，協調好科任教師作好工作，也是班主任職責的一部分。實踐證明，班主任只靠個人的力量來完成對學生的全部教育任務是不可能的。因此，只有班主任與科任教師搞好關系，才能正常開展各項班務工作，也才能組織學生開展好各項活動，搞好學習。

第六，班主任要具有健康的身體和心理素質。班主任是一項十分辛苦、繁雜的勞動。沒有旺盛充沛的體力和良好的心理素質做保證是難以勝任的。面對每天一系列的工作和生活的壓力，如果班主任沒有充沛的精力和健康的心理去處理和對待，是很難適應班主任工作的。人們常說“教師無小節，時時在育人；學校無小事，事事在育人。”因此，班主任在工作的同時勿忘保持身體健康，勿忘有一個正確的健康的心態去對待同事和學生。只有這樣才能更好地完成各項工作任務。

第五篇：新聞編輯名詞解釋匯總

新聞編輯學第二、三、四、九章名詞解釋匯總

新聞媒介的受眾定位：指確定媒介的目標受眾，是在對媒介市場進行分析的基礎上對媒介產品的市場占位做出的決策。

新聞媒介的功能定位：指確定媒介所要擔負的職能和要發揮的功用，是立足于受眾需求和傳播目的對媒介產品的決策。

編輯方針：是新聞媒介根據自己的定位與發展戰略制定的編輯工作準則。它包括媒介的受眾對象，新聞傳播的內容、傳播水準和媒介的風格特色。

新聞產品設計：是對媒介產品中以傳播新聞為主要智能的組成部分的設計，包括確定新聞產品在整個媒介產品中的位置和比重，以及進一步設計新聞產品中的每一個部分。

新聞報道策劃：以客觀存在為基礎，以傳播真實準確的信息、進行正確的輿論引導為目的，按照新聞所獨有的規律對報道時機、報道手段、報道藝術等所作出的策劃。

報道效果目標：是報道者根據報道策劃前期掌握的信息，在對新聞報道可能取得的社會效果的預測的基礎上所希望達到的目標。

新聞報道選題決策的共性規律：基于傳播主體的可操作規律，基于客觀事實的價值規律，基于受眾的適宜性規律。選題決策的依據主要有三方面因素：可供傳播的客體、讀者的獲知需求、實現傳播的條件。

版面：是各類稿件在報紙上編排布局的整體產物，是各類稿件內容的整體表現形式，是讀者的第一接觸的對象。它具有三種功能：導讀功能，導向功能和標志功能。

導讀功能：指報紙版面引導與方便讀者閱讀的功能。廣義上的導讀功能是對所有版面而言的，如版面的編排結構合理，標題、文字、圖片、色彩、線條等運用恰當，引導與方便讀者選擇和閱讀。狹義的導讀功能是專門針對低一般來說的，指頭版開辟導讀窗口，向讀者展示整個報紙的精彩內容，方便與引導讀者閱讀。

版面語言：指版面特有的表現手段。版面語言的基本形式包括：版面空間、編排手段和版面的布局結構。

版面空間是一個版面所提供的，用以表現編排思想和內容的空間。他所包含的因素有：區域、面積、距離和形狀。

編輯手段：是安排版面所采用的物質手段，是版面語言的一種基本形式，版面編排手段包括字符、圖像、線條和色彩。

版面布局結構：是版面各組成部分之間互相聯系的形式，包括稿件的布局結構，題與文的布局結構兩個方面。

版式：指版面的基本形式，是版面在特定的暴行中，通過版面區域功能劃分及稿件布局結構所形成的相對穩定的模式。決定版式的最基本要素有：報型、版心及基本欄設計、版面各區域的功能劃分。

報道方式：是指將零散的新聞稿件整合為報道整體的操作模式，即新聞編輯根據報道目標，運用某種手法組織若干相關報道，使之形成具有一定報道規模或持續一定時間的報道整體。報道結構是報道各組成部分相互之間的關系及其組合排列所呈現的外在形式。它是由報道選題和報道預期目標決定的。報道結構的組成要素包括時間、空間、角度、廣度、深度和傳播符號。

發稿計劃：是報道進程中各階段刊出新聞稿件的統籌規劃，包括確定每條新聞稿件的題目、內容、體裁和篇幅，確定稿件刊出的先后次序與具體時間，稿件在版面上的位置。發稿計劃是對報道規模與報道進程的具體落實。

新聞資源：包括新聞資源環境，政策、經濟、文化；新聞信息資源，提供者、合作者、線索、資料；新聞受眾資源，事實受眾、潛在受眾；新聞媒介資源，資金、人才、設備、技術、載體、品牌等。

稿件初選：也是“粗選”，指編輯把他們初步認為合適的稿件選出來，提供給總編室或者相關版面的主編。

新意：是指新聞內容要給受眾以新鮮感，盡可能多地向他們提供未知而欲知的信息，也就是通常說的新聞信息量要大。在一篇稿件中，受眾獲得的感興趣的信息越多，這篇稿件的新聞價值也就越大。

重要：是指新聞所報道的人物或事件能在受眾中產生影響。可以根據新聞報道的內容與受眾的關聯程度評價新聞的重要性。

接近：是指新聞報道的內容與受眾的接近性。具體來說接近有兩種含義：一是指新聞所報道的事件或人物在地理上與受眾靠近，二是指報道的內容與受眾心理貼近，能喚起讀者的關注、同情和共鳴。

顯著：指新聞中的要素如人物、地點、事件越著名，越能在社會上引起轟動。