第一篇：教師與家長的作文

教師與家長的作文

教師與家長像編書

學(xué)生是作品，家長是作者，教師是編者。有些作者素質(zhì)優(yōu)秀，作品一出來就備受歡迎，更多的人歸功于遺傳。學(xué)生也喜歡用天賦來為自己不行找借口，為自己行找背景。老子英雄兒好漢，變異罕見得很。學(xué)生得“天”獨厚，便以逸待勞，家長也認為寫書是一勞永逸，只要把孩子生下來，認為成龍成蛇就是命運做主。養(yǎng)子不教，父之過，教之不嚴，師之惰。沒有認真寫書的家長認為把封面畫好，孩子有一張乖巧的臉蛋和一副俊俏的身段就會前程似錦，沒有想到要讓孩子不斷充實書的內(nèi)容。寫了大半輩子的書，書稿出版后還是一本閑書或禁書，其中大部分章節(jié)由作者的作者（祖輩）代筆，隔山打牛似的寫書怎么能寫出好書來。一部優(yōu)秀的書稿沒有經(jīng)過編者精心編輯，這部書如一堆散亂的珍珠。(xiexiebang.com　www.tmdps.cn)編者要把最精彩的章節(jié)放在頭版頭條，把作品閃光點做成賣點放在市場最需要的醒目之處，彰顯作品特色。作品也有自己的個性，不是作者的原版克隆，編者也不是把所有作品都編成一個版式。假如作品不好銷，作者不要怪編者，編者也不要怨作者，誰都有責任。有的編者因為不是自己的作品就把作品隨意編輯，有的作者認為編者最后要收拾殘局就沒把寫書當成回事，但最吃虧的莫過于售者。寫書是家長，編書是教師，售書是學(xué)生，要想書賣個好價錢，缺一不可，尤其是師長們要做好售前服務(wù)。

第二篇：教師如何與家長溝通

家長學(xué)校教師論文

教師如何與家長溝通

教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來①。因此，教師必須和家長進行有效溝通，共同制定適合孩子的成長方案。

一、新時期對教師與家長聯(lián)系方式的影響

“新時期”是一個相對的概念，在此特指20世紀80年代至今的知識經(jīng)濟興起與發(fā)展的時期。知識已經(jīng)成為影響經(jīng)濟發(fā)展的主要因素，知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用成為現(xiàn)代社會生產(chǎn)的標志。21世紀的第一個十年已走到尾聲，科技和知識的競爭愈加激烈，人才是各個國家和部門爭奪的對象。爭取更多的受教育機會，獲取精尖的專業(yè)知識也成為所有人的追求。

知識經(jīng)濟帶來的網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，通訊方式的改變，不可避免地會影響到教育的內(nèi)容和形式。教師與家長的聯(lián)系作為教育必不可少的環(huán)節(jié)，其方式在新時期也發(fā)生了具體的變化。

（一）聯(lián)系方式的種類有所調(diào)整

知識經(jīng)濟的發(fā)展深刻地改變了教師與家長的聯(lián)系方式，有些傳統(tǒng)的聯(lián)系方式由于不適應(yīng)新時期的狀況，已經(jīng)退出了歷史舞臺。有的傳統(tǒng)聯(lián)系方式具有恒久的使用價值，但在具體使用方法、指向目標上也做出了符合新時期的調(diào)整。隨著社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的普及和通訊的發(fā)達，使得許多優(yōu)秀的商業(yè)頭腦有了施展的空間。移動公司、各大網(wǎng)絡(luò)爭相成為教師與家長聯(lián)系的中介，于是許多現(xiàn)代聯(lián)系方式產(chǎn)生，電子平臺成為新時期教師與家長聯(lián)系方式的最顯著特征。

（二）聯(lián)系方式的科學(xué)性提高

新時期使得國際間交流更加廣泛而深入，中國教育在繼承傳統(tǒng)精華基礎(chǔ)上，吸收了國外的優(yōu)秀教育經(jīng)驗，逐漸使得教育科學(xué)化、教育者專家化、教育制度規(guī)范化。教師與家長進行聯(lián)系，不僅要考慮到使用哪種聯(lián)系方式，還要研究如何使用這些聯(lián)系方式才能達到最好的溝通效果，具體到實施某一方式的具體細節(jié)都要在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下進行，形成了很多成功的范式。

（三）聯(lián)系方式的靈活性增強

新時期不僅改變了影響經(jīng)濟發(fā)展的主要因素，也改變了人們的生活節(jié)奏。教師的時間非常寶貴，因為很多教師不僅面對著令人喘不過氣來的成績考核的重壓，同時還往往要面對超負荷運轉(zhuǎn)的班容量，這在普通城市中已經(jīng)是司空見慣的現(xiàn)象。隨著多種所有制經(jīng)濟的充分發(fā)展，家長所從事的行業(yè)多種多樣，工作時間各不相同，很難做到有叫必到。時間對于家長和教師來說，成為一種稀缺資源。為適應(yīng)新時期的特點，教師逐漸在傳統(tǒng)聯(lián)系方式的基礎(chǔ)上，使用更加靈活的方式與家長進行聯(lián)系，力求簡單、快捷，減少時間成本。

二、新時期教師與家長聯(lián)系的傳統(tǒng)方式的運用

所謂傳統(tǒng)方式指的是知識經(jīng)濟時代到來之前已經(jīng)存在的方式，包括家長會、家訪、寫信、請家長到校、打電話、印發(fā)通知、學(xué)生手冊等等。隨著時代內(nèi)容的不同，這些方式對于教師來說，運用的便利性和效率與以前相比是不同的，因此需要對這些傳統(tǒng)聯(lián)系方式甄別使用。

（一）停止使用的聯(lián)系方式

在30年前，寫信是人們聯(lián)系的主要方式，也是教師與家長聯(lián)系的重要手段。在時間成本很低的情況下，人們有足夠的時間寫信，也有足夠的耐心等待一兩個星期才可以看到的信件。信件往來相對于教師家訪和家長去學(xué)校來說，雖然效果差一些，但是雙方可以選擇自己空閑的時間書寫和閱讀，自由度比較強。同時，信封和郵票的價格比電話費要便宜，況且電話在當時很難找到。因此，寫信雖然不是教師與家長聯(lián)系的最主要手段，但也為眾多教師所使用。

隨著新時期的到來，人們生活節(jié)奏加快，寫信無疑是時間成本最高的一種聯(lián)系方式。教師需要利用最短的時間將最多的信息傳遞給家長，而用一兩個小時寫一封信也不過幾頁，傳遞信息少，而傳遞到家長那里需要時間又長，根本無法及時反饋。因此，寫信這種教師與家長的聯(lián)系方式基本上已經(jīng)為教師們所淘汰。

（二）經(jīng)過改進的聯(lián)系方式

家長會、家訪、學(xué)生手冊、打電話等聯(lián)系方式仍然為教師所使用，但是具體使用過程更加適應(yīng)新時期的要求，科學(xué)性也增強了。

傳統(tǒng)家長會一般有兩個主要議題，第一是向家長傳達學(xué)校和班級的規(guī)定，第二是進行批評與表揚，當然最主要的是指出個別學(xué)生存在的問題。被點到的學(xué)生家長要耐心傾聽老師羅列自己孩子這樣那樣的毛病，很沒面子，所以家長們通常不愿意參加家長會。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，知識的重要性日益凸顯，而我國長期以來雖然一直提倡素質(zhì)教育但仍難以徹底脫離應(yīng)試教育的窠臼。因此，分數(shù)既是考查學(xué)生知識量、決定學(xué)生前途的重要指標，也是考查教師工作業(yè)績的最主要標準。在此前提下，教師在家長會上以成績?yōu)楹诵氖菬o可厚非的。而且部分教師已經(jīng)開始站在更科學(xué)的角度上來完善家長會，使其繼續(xù)成為家長和教師聯(lián)系的主要方式。首先，家長會以雙方信息溝通為主。很多教師把教師的個人發(fā)言與對學(xué)生的批評改為家長座談會，給每位家長充分的時間發(fā)言，教師從中了解家長的基本情況和教育理念，從而和家長共同分析孩子問題產(chǎn)生的原因。其次，家長會以解決學(xué)生問題確定最佳培養(yǎng)方案為目的。特別是基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生其問題產(chǎn)生往往和不當?shù)募彝ソ逃嘘P(guān)，在教育孩子的同時也要對家長進行教育，使家長擁有科學(xué)的教育理念。于是很多教師把家長會的一部分時間作為家長培訓(xùn)時間，既讓家長具備宏觀理念，又讓家長掌握針對學(xué)生具體問題應(yīng)該使用的正確教育方法。再次，家長會作為大規(guī)模的班級活動已經(jīng)為許多教師以管理學(xué)的方法科學(xué)化、規(guī)范化。從通知家長、安排會場、引導(dǎo)家長入座、多媒體運用、舉行家長會、具體互動活動、總結(jié)發(fā)言到家長離席等都有周密的策劃，充分利用時間的同時達到良好的溝通效果。

家訪是教師與家長聯(lián)系的一種重要的傳統(tǒng)方式，也是教師了解學(xué)生家庭教育環(huán)境的重要途徑。但由于上面陳述過的家長工作類型與時間的原因，導(dǎo)致本身閑暇時間就不多的教師不方便進行家訪。加之現(xiàn)代人生活更注重隱私，所以教師對家訪這種方式的使用也很慎重。目前僅有28.7%的教師使用過家訪的方式，而且49.5%的教師認為家訪已經(jīng)不太有必要甚至可以退出教育舞臺了。有些教師把到學(xué)生家中造訪的傳統(tǒng)家訪形式進行了變通，改為在家長和教師工作外的時間找一個方便的公共場所進行交流，這樣氣氛比較輕松，既不用像在學(xué)校內(nèi)那樣鄭重，也不必像在家中那么不便。通常教師會約家長在回家的路上，或周末在公園散步聊天，這樣雙方都節(jié)省時間，溝通效果也很好。

傳統(tǒng)學(xué)生手冊把學(xué)生在校分成若干個學(xué)期，每學(xué)期教師書寫學(xué)生評語，家長填寫家長意見。通過這種方式，雙方溝通信息量小，而且往往泛泛而言，難以達到良好效果。目前學(xué)生手冊已經(jīng)被教師們設(shè)計成學(xué)生的全方位信息檔案，教師和家長聯(lián)系的時間也縮短為以周為單位，學(xué)生的表現(xiàn)被量化為作息、勞動、作業(yè)、品德等多個方面，家長逐一給予評價。這樣教師就可以掌握學(xué)生在家中各方面的表現(xiàn)，并做動態(tài)的觀察，從而針對家長提出的問題做出及時的解決。學(xué)生手冊成為頻繁往來于家長和教師手中的鴻雁，起到了重要的溝通作用。

打電話作為傳統(tǒng)聯(lián)系方式中最現(xiàn)代的方式，過去使用頻率較低，因為那時電話少而費用高。通常一個辦公室甚至一個學(xué)校只有一部電話，而找家長時更是需要打到家長所在單位讓人去找，很長時間家長才能過來接電話?，F(xiàn)在由于人們收入水平的提高，電話已經(jīng)成為尋常百姓家必不可少的通訊工具，而且由以前的固定電話發(fā)展為款式多樣、功能齊全的移動電話。教師需要和家長溝通時，隨時都可以和家長聯(lián)系。甚至有的學(xué)校還專門為每位班主任配備一部移動電話，每月充值，專門作為班主任與家長的聯(lián)系工具。

（三）繼續(xù)沿用的聯(lián)系方式

請家長到校、印發(fā)通知這兩種聯(lián)系方式的使用前后沒有發(fā)生多少變化。所不同的是請家長到校的人次較之以前有了很大的增加。這既是教師責任心強的體現(xiàn)也反映出新時期學(xué)生出現(xiàn)的問題種類多，需要不斷地與家長進行溝通才能共同解決。印發(fā)通知以前只是在期末時才下發(fā)一次，告知家長孩子放假時間及假期注意事項。但新時期的學(xué)校正努力走向素質(zhì)教育和科學(xué)管理，因此下發(fā)通知的內(nèi)容也紛繁多樣，有關(guān)于開展各種競賽活動的，也有關(guān)于學(xué)校收費細目的，還有關(guān)于為學(xué)生上保險等各種事項的。

三、教師與家長聯(lián)系的新方式

新時期涌現(xiàn)了許多20年前難以想到的聯(lián)系方式，其最大特點就是以電子為媒介。新時期教師與家長聯(lián)系方式另一重大特征就是家校聯(lián)系的長效機制的建立。

（一）基于電話發(fā)展而來的新聯(lián)系方式

義務(wù)教育階段的學(xué)生年齡偏小，家長對其安全非常重視，于是移動公司首先抓住商機，推出平安卡，學(xué)生到校后刷卡家長就可以收到學(xué)生平安到校的短信息。家長還可以根據(jù)孩子離家的時間、從家到學(xué)校所需的時間、平安卡給自己通報平安的時間判斷出孩子在路上是否貪玩。

智能電話可以存儲學(xué)生的學(xué)號，教師使用教師無線IC卡在智能電話上輸入學(xué)生的學(xué)號，就可以直接撥打到學(xué)生家長的聯(lián)系電話。這樣教師無須記錄大量的家長聯(lián)系方式，方便了與家長的溝通。

家校通系統(tǒng)整合了手機、電腦、網(wǎng)絡(luò)的功能。學(xué)生進入校門后，無須刷卡，系統(tǒng)就會自動識別學(xué)生信息，并自動給家長發(fā)短信報平安。學(xué)生離校時走出校門，系統(tǒng)會自動發(fā)短信告知家長學(xué)生已經(jīng)離開學(xué)校。它還具備其它與家長聯(lián)系的功能。如一般的智能電話都可以儲存6000名學(xué)生的ID，收發(fā)2800條的短信。②教師隨時可以將學(xué)校規(guī)定、收費通知、家長來校通知、當天作業(yè)、成績通知群發(fā)給所有學(xué)生家長，讓家長及時了解學(xué)校和班級的資訊，并據(jù)此把握學(xué)生的完成情況。此外，教師可以與個別家長進行聯(lián)系，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、考試成績、近期狀況等發(fā)送給家長。家長亦可以通過此系統(tǒng)進行留言。家庭教育由此可以和學(xué)校教育共同進行，并實現(xiàn)有效互動。部分教師對如何科學(xué)使用這一方式做出了初步的理論探討③。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)發(fā)展而來的新聯(lián)系方式

網(wǎng)絡(luò)平臺的發(fā)展，催生了很多新的電子聯(lián)系方式，使教師與家長的聯(lián)系進入了E時代。

我們對城市和農(nóng)村學(xué)校抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)表明，50.8%的學(xué)校都擁有自己的網(wǎng)站。一個建設(shè)良好、更新及時的網(wǎng)站本身就會為家長提供大量的信息，這樣教師不必分別去發(fā)布這些信息，只需告知家長學(xué)校網(wǎng)址就可以。學(xué)校的條件、教育目標、具體規(guī)章、主要活動等等信息都可以在學(xué)校網(wǎng)站上公布。21.1%的學(xué)校網(wǎng)站都建有家?；拥钠脚_，既有家長必讀這樣的版塊，為家長提供科學(xué)的家教方法，也有家長之窗這樣的版塊，家長可以隨時留言，由教師進行解答。教師還可以在網(wǎng)站上發(fā)布調(diào)查問卷，了解家長對學(xué)?；蚪處熞约鞍嗉壗ㄔO(shè)的看法。有的學(xué)校網(wǎng)站（如北京實驗一小）還分設(shè)班級版塊，各個班級把自己的合影、活動圖片、獎勵與表揚、每月情況總結(jié)、假期生活學(xué)習(xí)指導(dǎo)等消息都放置到班級版塊上，使家長全面了解班級和自己孩子的情況。家長也可以隨時發(fā)布自己的感言和信息，甚至如北京中關(guān)村二小家長在得知某些場館有免費對中小學(xué)生開放的機會，都會將信息貼到班級版塊上，為家校共建創(chuàng)造了良好的條件④。

很多教師還利用個人的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式與家長溝通，據(jù)調(diào)查，61.3%的教師有自己的聊天工具，20.7%的教師有自己的博客，60.2%的教師有自己的電子郵箱。一般說來，學(xué)校論壇往往面對學(xué)生群體，而教師私人電子聯(lián)系工具的使用，往往是針對學(xué)生的個別問題與家長進行聯(lián)系，有的教師戲稱之為“電子家訪”。電子郵箱的使用往往是教師采用的比較鄭重的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，博客和聊天工具則更隨意。教師可以在博客上發(fā)布個人的教育理念、教育心得、對班級問題的處理辦法等等，家長可以根據(jù)教師博客的內(nèi)容對教師有更全面和感性的了解。聊天工具尤其是語音聊天的使用是一種低成本而高效的聯(lián)系方法，不過有設(shè)備條件的限制，對環(huán)境也有要求，應(yīng)盡量避免形成對他人的干擾。這些方式使教師與家長的交流不再受時間和空間的限制⑤。

（三）教師與家長聯(lián)系的長效機制

在學(xué)習(xí)國外先進教育經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，10.9%的學(xué)校建有家長委員會或者家長教師委員會，作為家長參與學(xué)校管理、家?；拥拈L效機制。家長委員會通常可以分為班級家長委員會和校級家長委員會兩種，有的還設(shè)有年級（或段）家長委員會。委員會成員必須能夠代表各個層面家長，一般經(jīng)過競選方式產(chǎn)生，也可以由學(xué)校或班主任推薦候選人，具體條件由家長和學(xué)校制定。班級家長委員會通常由3-5位家長組成，校級家長委員會通常由18-24位家長組成，委員會成員定期改選。家長委員會定期召開會議，如有特殊問題也可召開臨時會議。教師通過家長委員會這一平臺，密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，充分發(fā)揮家長對學(xué)校教育、教學(xué)工作的參與、監(jiān)督作用，增強學(xué)校教育的針對性和有效性，并通過這一平臺，提高家長教育子女的水平。有的學(xué)校連訂做校服這樣的事情，都要和家長委員會共同決定款式、面料和價格，充分發(fā)揮家長的參與作用，促進了家校和諧。

四、運用新時期教師與家長聯(lián)系方式時應(yīng)注意的問題

傳統(tǒng)方式的改進與新方式的出現(xiàn)，豐富了教師與家長聯(lián)系的途徑，增強了溝通的效果。需要注意的是，在這些聯(lián)系方式的運用過程中，也存在一些問題。

（一）傳統(tǒng)聯(lián)系方式的使用不夠科學(xué)

我們繼承下來的教師與家長的傳統(tǒng)聯(lián)系方式都是適合新時期特點的行之有效的聯(lián)系方式，但這些方式的使用卻沒有發(fā)揮出其最佳效果，這主要是由于其運用沒有達到科學(xué)化。首先是使用方法缺乏科學(xué)化。很多教師沒有仔細將各種不同的傳統(tǒng)聯(lián)系方式進行研究，為每一種方法都制定出科學(xué)合理的使用方案，更勿談具體到不同工作類型、受教育水平的家長應(yīng)如何具體實施這些方式。這導(dǎo)致教師在使用這些方式時隨意性強，以達到一定效果為滿意，不追求效果的最大化。使用這些方式后，不善于總結(jié)、交流，從而總是在原水平上重復(fù)。為此我們需要開發(fā)出每一種聯(lián)系方式的科學(xué)使用方案，提供給所有教師，供他們進一步在使用中改進。其次是使用目標缺乏科學(xué)化。目前各種聯(lián)系方式的目標呈眾星拱月型分布，中間是學(xué)習(xí)成績，四周散布的群星是品德、勞動、體質(zhì)、心理等等指標。教育是一個系統(tǒng)工程，不能單憑某一環(huán)節(jié)實現(xiàn)理想的教育效果，因此得當?shù)穆?lián)系方式的選擇與實施要服務(wù)于一個科學(xué)的目標系統(tǒng)，才能使教育得到實質(zhì)的發(fā)展。

（二）新聯(lián)系方式使用的形式化

不可否認，以電子媒介為核心的新聯(lián)系方式為教師與家長的有效溝通作出了貢獻，但新興事物的成長總是需要一個過程的。平安卡和校訊通等服務(wù)，更多是為教師和家長服務(wù)，而忽略了最終的落腳點應(yīng)該是有利于學(xué)生的健康成長，很多學(xué)生并沒有因為有了這樣的便捷聯(lián)系方式感到愉悅，而是產(chǎn)生時刻被監(jiān)督的不自由心態(tài)。有的學(xué)生干脆常常“忘記”帶智能卡，以逃避這種監(jiān)督。對學(xué)生采取無監(jiān)管的放任措施顯然也是不可取的，關(guān)鍵是要將這種方式調(diào)整到學(xué)生樂于接受的狀態(tài)。學(xué)校網(wǎng)站的家校交流版塊上，更多是學(xué)校建立的形象工程，擺上若干專家建議、家教妙招就算了事，更新緩慢，甚至有的網(wǎng)站自建站后就沒有更新過，導(dǎo)致互動有其名無其實。像北京中關(guān)村二小那樣把家校交流辦得有聲有色的學(xué)校網(wǎng)站實在少之又少，有的網(wǎng)站版塊家長甚至無法發(fā)帖，所謂交流只是單向的信息發(fā)布罷了。擁有電子聯(lián)系方式的教師不少，但只有8.3%的教師使用過博客與家長進行交流，3.4%的教師使用過聊天工具與家長進行交流，0.9%的教師使用過電子郵件與家長進行交流。出現(xiàn)新的聯(lián)系方式需要一個過程，而熟練并科學(xué)地使用這一方式同樣需要一個逐漸摸索的過程。三）制度化的聯(lián)系方式還處在雛形狀態(tài)

由于商業(yè)因素的滲透，電子媒介的聯(lián)系方式很容易推廣，但制度化的聯(lián)系方式卻需要具有高度責任感和較強管理能力的教師與校領(lǐng)導(dǎo)才能夠把握。目前成立家長委員會的學(xué)校還很少，而已經(jīng)成立家長委員會的學(xué)校對于如何運用這一機制還處在雛形狀態(tài)，不夠完善。家長委員會是從西方引進的，民主參與已經(jīng)成為這些國家的習(xí)慣，所以家長委員會的工作進展也比較順利。在我國，家長的參與積極性往往不夠高，有些校方領(lǐng)導(dǎo)對于校外力量的參與也不夠習(xí)慣。有的家校委員會成員都是校長或者班主任的熟人，所以這一長效機制形同虛設(shè)，只是作為學(xué)校宣傳和應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)而已。有些家長委員會參與一些學(xué)?；顒樱饕抻诼?lián)歡會的布置，戶外活動的組織等輔助工作，對學(xué)生整體發(fā)展、學(xué)校管理方針的制定則從未介入。個別學(xué)校有一些成功的家長委員會參與經(jīng)驗，成為教師與家長互動的好幫手，但是目前沒有得到有效推廣。家庭參與學(xué)校教育政策的權(quán)利需要捍衛(wèi)，但家長也會犯有一些嚴重的錯誤⑥，如何引導(dǎo)制度化的家校聯(lián)系方式在科學(xué)軌道上發(fā)展是一項重要的工作。有的學(xué)校已經(jīng)將家長學(xué)校形成制度，定期對家長進行教育知識的啟蒙和教育素養(yǎng)的提高。家長學(xué)校多采取講座的方式進行，而缺乏小組咨詢和個別談話，許多個案仍難以解決，因此這一制度同樣需要不斷完善。

總之，任何聯(lián)系方式都是在使用中不斷完善的，而且所有聯(lián)系方式的使用都要以尊重家長為前提，對所有家長一視同仁，尊重家長的人格，尊重家長對學(xué)校和教師提出的意見，這樣才能鼓勵家長溝通的積極性，增強溝通效果，從而使學(xué)生健康、快樂地學(xué)習(xí)和生活，成長為時代所需的人才。

第三篇：教師如何與家長溝通

教師如何與家長溝通

一、與家長打交道的原則

1.以禮待人 坦誠相待。

人與人之間首先要坦誠。這對老師和家長尤其重要。當教師和家長溝通之時，應(yīng)有一個坦誠的心態(tài)，不保留，不言過其實，不捏造不實之事，將事情的原貌清清楚楚、明明白白的告知家長。家長和教師之間應(yīng)建立真誠互信的情懷?；バ攀羌议L和教師溝通的基礎(chǔ)，展現(xiàn)誠心誠意、抱著對事不對人、就事論事的原則。溝通都是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，溝通時能給予對方適當?shù)姆磻?yīng)，使意見的交流順暢。禮節(jié)周到熱情。

不管是家訪還是家長來學(xué)校交換意見，我們應(yīng)該立即轉(zhuǎn)換角色，把自己當作這個家長的朋友，與家長說話就變得容易多了，千萬不要板起面孔去教育家長或指示家長怎樣怎樣，否則是很難解決問題的。家訪時要尊重他人的生活習(xí)慣，而家長來訪時，我們要起身歡迎，端椅遞茶，家長走時要起身相送。在交談中要使用文明用語，如“請坐”、“請喝茶”等等。這樣就會使家長明白你是一個很有道德修養(yǎng)的老師，為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。教師都必須要注意自己的外在形象，衣著整潔，精神煥發(fā)會給家長留下美好的印象，也是對家長的尊重。

3．選擇良好時機和家長溝通。

在家長太忙或自己抽不出時間接待，都不是適宜的時機。有的教師面對學(xué)生發(fā)生的矛盾而無法解決時，請家長協(xié)助，而家長一時抽不出身，而仍然要求家長趕來，結(jié)果不但問題得不到解決，反而使矛盾激化。有的家長來訪，而自己又沒時間接待，把家長晾一邊，只會導(dǎo)致家長牢騷滿腹。教師應(yīng)事先有計劃，把雙方時間安排好，并事先列出具體談話內(nèi)容，然后逐條和家長溝通。職業(yè)化的表情——面帶微笑。

在人際交往中，微笑的魅力是無窮的，它就像巨大的磁鐵吸引鐵片一樣讓人無法拒絕。教師在面對家長的指責時，要克制自己的怨氣；不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長。臉上要充滿微笑，那么無論是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。

二、不同家長的不同接待方式

學(xué)會巧妙接待不同類型的家長，講究說話的藝術(shù)性。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，各個家長對學(xué)校教育的配合程度自然存在很大的差異

性，這就要求我們接待不同類型的家長時必須講究語言的藝術(shù)。教師與家長談話態(tài)度要熱情，特別是對那些難以接近的家長，讓家長感到自己是受老師尊重和被老師接受的。其次，老師說話應(yīng)幽默風(fēng)趣，因為這樣有利于與家長、學(xué)生之間的溝通。

① 對于有教養(yǎng)的家長：盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，充分肯定和采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好對學(xué)生的教育工作。有些家長對學(xué)生的家庭教育其實是很有一套的。像這樣的家長就可以讓他就自己的家教經(jīng)驗給其他家長做報告，通過這個家長來激發(fā)其他家長的家教興趣的想法，一定會收到很好的效果。

②對于溺愛型的家長：交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生的良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚，然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。同時，也要用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害，耐心熱情地幫助和說服家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長實事求是地反映學(xué)生的情況，千萬不要袒護自己的子女，因溺愛而隱瞞子女的過失。

③對于放任不管型的家長：班主任要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，改變對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動。同時，還要委婉地向家長指出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子生長在一個缺乏愛心的家庭中是很痛苦的，從而增強家長對子女的關(guān)心程度，加強家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。

④對于后進生的家長：我們要讓家長對自己的孩子充滿信心。學(xué)生的行為不論好壞，都應(yīng)向家長說明。和家長交流時，教師最感頭痛的是面對“差生”的家長。面對孩子可憐的分數(shù)，無話可說；面對家長失望的嘆息，無言以對。對于“差生”，我們不能用成績這一個標準而否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步，看到希望。因此，應(yīng)先向家長說明孩子好的方面，使其心情放松后，再說明不好的方面。此時家長較容易接受教師建議，也比較愿意配合教師來協(xié)助其改進。對孩子的缺點，不能不說，不要一次說得太多，不能言過其實，更不能用“這孩子很笨”這樣的話。在說到學(xué)生的優(yōu)點時要熱情、有力度，而在說學(xué)生缺點時，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，這樣就會讓家長感到對他的孩子充滿信心。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會更主動地與老師交流，配合老師的工作。

⑤對于氣勢洶洶的家長：教師碰到氣勢洶洶的家長往往也會熱血沖頭，碰到這種家長我們一定要沉得住氣才行，特別是對我們學(xué)校來說，服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量顯得尤為重要，許多家長都有強烈的維權(quán)意識。碰到此類家長，最有效的做法就是面帶微笑，無論

是在多么尷尬或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，體現(xiàn)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。關(guān)鍵還是以理服人。

三、與家長溝通的手段、技巧與方法

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學(xué)校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現(xiàn)，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應(yīng)該說，這是校園人際關(guān)系中難度較大的一種關(guān)系。因為家長的職業(yè)不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學(xué)?！安秸{(diào)一致”，真的很不容易。為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供一個良好的大教育環(huán)境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

1.以情動人，以理服人，體現(xiàn)彼此的平等地位。

讓家長知道你對他的孩子特別重視。事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點、優(yōu)點和缺點、家庭基本情況以及你為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱。這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生老師對他的孩子特別重視的感覺以及班主任工作細致、認真負責的好印象。這樣從情感上就更容易溝通。

要善傾聽、巧引導(dǎo)。讓家長明白他的意見很重要。教師要謙虛誠懇、專心傾聽，會讓家長感到自己很受重視。即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的家長，在一個具有耐心、具有同情心的善于傾聽的班主任面前，常會被“軟化”到通情達理。要認真耐心地聽家長傾述，同時要輔以眼神、動作，間或插以“對”或“是”這樣的短語呼應(yīng)，最好是動筆記一下要點；同時要表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流，這樣可以對學(xué)生情況有更全面的了解。

盡管在教師與家長關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結(jié)所在，公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

面對自己孩子存在的各種問題，“望子成龍，望女成鳳”的家長們往往束手無策，他們很苦惱，也很著急，他們迫切希望從教師那里尋找到解決問題的“靈丹妙藥”。如果教師能夠及時地提供一些合理的建議，將會增加家長對你的感激和信任，從而樹立自己的威信。

教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓(xùn)斥、指責家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否則會造成

教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

2.“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。

教師的家訪很重要。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學(xué)生就是表揚家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。

3.“傾聽”是教師與家長溝通的藝術(shù)。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經(jīng)驗和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質(zhì)的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

四、如何讓家長接受你的建議

1.語氣委婉不唐突。

首先要有誠懇的態(tài)度，讓家長感到自己倍受重視和尊重，進而樂于和教師分享看法、協(xié)助老師解決問題。教師應(yīng)以誠懇的語言和家長交談，不嬉笑怒罵、不冷嘲熱諷。教師面對家長不能居高臨下，我們不要使用“你應(yīng)該”或“你必須”這樣命令性的字眼，而應(yīng)該說“我認為?”“我覺得”“我需要您的協(xié)助”或是征求家長的意見，如“您認為怎樣”“您覺得如何？”“您的想法是？”“您的意見是？”這些婉轉(zhuǎn)、協(xié)商性質(zhì)的詞語來拉近與家長的距離。這樣家長更樂意也更容易接受我們的建議。當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣也應(yīng)該十分肯定，讓家長相信你的意見是不容質(zhì)疑。

2.提出的意見建議要有針對性、要專業(yè)、要科學(xué)實用。

在解答家長的疑惑、給家長建議時，一定要有針對性，條理清晰，言簡意賅，最重要的是要有建設(shè)性、要科學(xué)實用。要針對學(xué)生的實際情況如成績、個性等，不能模糊不清，泛泛而談，讓家長不著邊際，聽似全有理卻不能解決實際問題，甚至聽不懂，從而產(chǎn)生失望情緒，進而對教師的工作能力產(chǎn)生懷疑，一定要對癥下藥，切實可行，讓家長

信服。如果我們的建議不科學(xué)不合理，在家長心中的威信就會大打折扣，所以要加強自身的理論素養(yǎng)，積極探索，勤于思考教師工作的藝術(shù)十分重要。

第四篇：教師與家長零距離接觸

教師與家長零距離接觸

家訪工作是老師工作中不可缺少的方式。學(xué)生在校的表現(xiàn)，老師一般都能了如指掌，但從全面研究學(xué)生的要求來看，還是遠遠不夠的。學(xué)生在家里的表現(xiàn)如何呢?家庭的德育教育環(huán)境又如何呢?教育孩子的方法如何呢?諸如此類的問題，只有通過家訪，同家長直接的交談，才能有所了解。

在通訊工具發(fā)達的今天,走家串戶式的家訪似乎是一個越來越陌生的名詞,打電話成了許多老師和家長聯(lián)系的主要方式?？稍诮衲甏杭?我校的家訪又重新熱了起來,學(xué)校將家訪作為學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的一項重點內(nèi)容。一杯清茶結(jié)下彼此情誼。這幾周我利用課余時間對十幾個學(xué)生進行了家訪，我真誠地與學(xué)生家長交流,細致地了解了學(xué)生的家庭狀況,并做好了詳細的記載，同時了解了學(xué)生的個性,學(xué)生在家的表現(xiàn),為我們的教育教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)，向社會,家長講述了學(xué)校近年來取得的成績,獲得了家長的高度贊贊揚。

在這次家訪過程中,我看到了農(nóng)村的新變化。農(nóng)村所有家庭大部分家庭建了新樓房，有的家庭還買了小汽車。學(xué)生的書費、學(xué)雜費、住宿費全免，伙食費有救助，孩子上學(xué)家長一身輕松。農(nóng)民種糧食有補貼、喂母豬有補貼、退耕還林有補貼、買家電、農(nóng)具、汽車都可以享受補貼。在惠農(nóng)政策下，農(nóng)民的生活水平越來越高，日子越過越紅火。但是，也暴露了一些問題，一是由于農(nóng)田的收入低，退耕還林政策的實施，很多學(xué)生的家長都外出打工去了，只有爺爺奶奶在家照顧孩子上學(xué)，孩子在家缺乏應(yīng)有的管束和教育。二是貧富差距在加大。有的家庭已是汽車洋房水泥路，有的家庭還是30年前建的土房土灶泥巴小路。

經(jīng)過幾周的家訪工作,可謂感受頗深：

1、全面的家訪,深入到每一個家庭細致了解,與家長學(xué)生面對面的交流,加強了社會,家庭,學(xué)生的聯(lián)系,了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法,加強了師生感情,對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪,了解了家長對子女的關(guān)切與期望,也了解了一些學(xué)生家庭的困 境,增強了我們的責任感,也讓我們更加熱愛學(xué)生,熱愛工作。

3、家訪目的在于與家長交流情況,交換意見,共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法,家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育,知識的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個性的形成,都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗,讓我認識到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍，達到教育目的。

4、交換訪談方式,為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展,家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同,學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為老師應(yīng)該具體問題具體分析,“到什么山唱什么歌”,如果家訪的方式不改變,有時會事倍功半,甚至適得其反。

本次家訪我體會最深的就是:了解了很多檔案上看不出來的東西,認識了更真實、更全面的學(xué)生。比如有些學(xué)生在校沉默寡言,可在家里卻很活潑,而有些正好相反。有些有個性的學(xué)生,本來覺得很難管，但走進他的家庭后,知道了他的一些生活經(jīng)歷,便覺得可以更好地把握他們的心理,有助于今后的教育工作。我們在校內(nèi)看到的學(xué)生的缺點，往往是一種表象，通過家訪我們可以找到形成這些缺點的原因，找到解決問題的切入點，使我們的教育更有效果。家訪可以解決實際問題，沒有具體問題的也可以溝通感情。可以說，家訪不僅是一種教育的方式，也是一種教育的藝術(shù)。所以教師對學(xué)生進行家訪,是教師對學(xué)生進行有效教育的重要手段,是值得提倡的教學(xué)方式。

與家長零距離接觸，是充滿人文關(guān)懷的交流方式，對于了解學(xué)生、建立新型平等的師生關(guān)系、促進情感的溝通、對學(xué)生身心健康成長、促進素質(zhì)教育的全面開展是非常有益的。學(xué)校與家長之間零距離接觸，不僅是對家庭教育具體指導(dǎo)，也是接受家長對學(xué)校和教師的監(jiān)督和幫助，便于有針對性地開展教育教學(xué)工作。

我愿虛心請教在“三尺門外”,傾心奉獻,把家訪工作推向一個新階段。

第五篇：教師與家長座談會安排

教師與家長座談會安排

一、教師座談名單：（15人）

家長座談名單：（15）

二、談話話題

1、本縣（市、區(qū)）中小學(xué)的布局是否滿足了適齡兒童少年就近入學(xué)的需求？ [交流要點]

滿六周歲的適齡兒童即正常入學(xué)，[體現(xiàn)布局]作業(yè)區(qū)居民歸到場部，撤占并校，作業(yè)區(qū)與外來務(wù)工人員子女，隨遷子女與本場學(xué)生一樣待遇，如，弟弟家的孩子家九興來我校就讀，非常順利。

2、您認為本縣（市、區(qū)）小學(xué)和小學(xué)之間，初中與初中之間辦學(xué)條件是否存在較大差異？如何解決？ [交流要點]

沒有差異，用例子說，如與慶陽的同學(xué)**使用的多功能白板，如與紅旗學(xué)校的實驗室配置一樣，等等。

3、您認為本縣（市、區(qū)）小學(xué)和小學(xué)之間，初中和初中之間教師水平是否存在較大差異？如何解決？ [交流要點]

乎沒有差異，或是差異不大，聯(lián)合體學(xué)校經(jīng)常互動，校長教師年年交流。如經(jīng)常參加各類教師培訓(xùn)，如在**年**學(xué)科崗位培訓(xùn)中，交流中發(fā)現(xiàn)老師之間沒太大差異。

4、您認為本縣（市、區(qū)）遏制中小學(xué)擇?，F(xiàn)象所做的努力有何評價？您如何看待擇?，F(xiàn)象？ [交流要點]

我校是場辦子弟校，學(xué)校條件好，教師隊伍扎實奉獻，有歷史聲望，所以就沒有擇校。我校一直努力改善辦學(xué)條件，教師努力提升教育教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，成為縣域內(nèi)的名優(yōu)學(xué)校，信任的學(xué)校，家長放心的學(xué)校。我校的食堂與住宿管理深得家長好評，沒有擇校的情況發(fā)生。

不太支持擇校，首先我們身邊有優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，另外，去外面擇校就讀，花銷大，家庭承擔不起，有的需要陪讀，家人長期分開，家庭不和睦，孩子遠離父母，家庭教育缺失，不能夠健康成長。（舉例說）

擇校就是教育教學(xué)資源不公平。

5、本縣（市、區(qū)）義務(wù)教育學(xué)校有沒有建立校長和教師交流制度？您對交流方式和效果有何意見？ [交流要點]

有交流制度，我們經(jīng)常進行校際間聽課交流，學(xué)習(xí)培訓(xùn)交流，聯(lián)合體學(xué)校之間聽課交流，舉“創(chuàng)新杯”與“實效杯”賽課到慶陽學(xué)?；?*學(xué)校進行交流，還有“教學(xué)能手”之間交流。（舉例帶時間、地點、事件內(nèi)容。）

快速提升了教育教學(xué)能力，縮小教師之間的差異，激發(fā)了教師對教學(xué)的鉆研熱情。

希望，多多進行交流，形式多樣一些，如輪崗一朋，跨校學(xué)習(xí)一周.....可以用優(yōu)質(zhì)的教育資源進行互補，取長補短，保障教育教學(xué)資源公平性，應(yīng)堅持下去。

6、本縣（市、區(qū)）政府在縮小學(xué)校差距方面采取了哪些措施？如何看待他們的努力？ [交流要點] 最早投入資金改善教學(xué)條件，2008年成為農(nóng)墾總局級“九年一貫制示范學(xué)校”，2009年成為省級“義務(wù)標準化合格學(xué)?！?，2010年成為省級“義務(wù)教育標準化建設(shè)合格學(xué)校”。2014年省級標準化合格學(xué)校

校園集成網(wǎng) 班班通 多功能白板，一體機，實驗室設(shè)備更新，圖書大量添置、塑膠跑道修建，更換塑鋼窗、更換供暖管道......如何看待努力：小農(nóng)場辦大教育，大力支持學(xué)校建設(shè)，學(xué)校工作最優(yōu)先，尤其現(xiàn)在農(nóng)墾處于特殊的歷史時期，農(nóng)場依舊投入大力度支持均衡發(fā)展工作開展，在農(nóng)場極困難的下，又新建一棟幼兒園樓。