第一篇：7教師與家長溝通制度

教師與家長經常溝通制度

家校聯系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為了進一步密切家校聯系，共同創建家校和諧氛圍，共同促進教育健康發展，特制定以下制度：

1、牢固樹立正確的學校與家庭的聯系觀念，努力扭轉在家校聯系中的“單純電話聯系”，以及專門向家長告御狀的不良傾向，確實努力提高學校與家庭聯系質量。

2、積極主動取得與家長的聯系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活、工作情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。

3、落實執行學校家訪工作制度，充分利用寒、暑假時間，及時完成對本班同學100%的家訪任務，同時，在家訪過程中及時做好有關記錄與反饋工作。

4、認真組織家長參加家長會，組織家長參加家長學校活動，并按家庭教育工作計劃，認真組織開展班級家庭教育指導活動，不斷改善與促進家庭教育質量提高。

5、組織外出活動，停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并提醒注意保留好有關回執。

6、放學后或雙休日需組織學生參加教育教學活動，（比賽、排練、補課等）應提早一天發出書面通知或電話通知，不得漏報或不報，如產生事故則由教師本人負責。

7、學生在校突然不適或發病，應當及時與家長取得聯系，并由家長領回進行治療，如在校發生意外傷害事故，在先與家長取得聯系的同時，及時送往醫院進行救治。

第二篇：教師與家長溝通制度

教師與家長溝通制度

家校聯系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為更好落實該項制度，特制定如下實施細則：

一、原則與要求

1.教師不得利用家校聯系之便向家長索要錢物。

2.進行家校聯系時，不得向學生家長告狀。

3.不能向家長灌輸消極落后的教育觀念和思想。

4.進行家校聯系時應注意教師良好形象。

二、措施與方法

1.牢固樹立正確的家校聯系觀念，努力扭轉在家校聯系中的“單純電話聯系”以及專門向家長告御狀的不良傾向，切實努力提高家校聯系質量。

2.積極主動取得與家長的聯系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。

3.對學校開展的重大活動要利用校園網平臺、家校通平臺等，及時向家長發布通告。

4.全體教師平時要通過家訪、信訪、電話訪等形式與家長進行聯系，及時提供學生在校的學習情況和發展態勢，每學期至少對90%的學生家長進行訪問。

5.每學期至少召開一次家長會，使家長能真實地了解子女在校學習和生活情況。在組織召開家長會之前，班主任要根據學校計劃要制訂好有針對性的、切實可行的班級家長會方案，各科教師都要與學生家長見面交流。

6.學校每學期要隨機選擇不少于30%的學生家長進行問卷調查，以了解家長對學校與教師的態度和意見等。

7.學校每學期要召開一次家長委員會會議，向家長委員會成員通報學校的教育教學情況等，并做好記錄。

8.組織外出活動、停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并提醒注意保留好有關回執。

9.學生在校突然不適或發病，應當及時與家長取得聯系，并由家長領回進行治療，如在校發生意外傷害事故，在先與家長取得聯系的同時，及時送往醫院進行救治。

三、家訪的形式、范圍、內容與要求 1.家訪形式

(1)上門家訪：教師利用課余及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互了解情況。

(2)家長來訪：家長主動到學校或教師家長訪問，交流學生學習與生活情況。

(3)通知家長來訪（“約訪”）：因某件事情，而由學校或有關教師通知家長到學校，相互溝通處理。

(4)電話訪問（“電訪”）：教師通過電話的形式，與家長針對學生的情況進行交流。

(5)書信及電子郵件（“信訪”）等。

2.家訪的分類：

(1)常規家訪：班主任及任課教師在學期中，對學生有計劃地上門訪問，與家長進行溝通，指導家庭教育工作的開展。

(2)重點家訪：班主任及任課教師對班內特殊類型的學生進行重點家訪，增加家訪的次數，努力幫助特殊類型家庭的學生解決在教育方面存在的問題。特殊類型學生包括：貧困家庭學生、學習困難學生、單親學生、孤兒及智障學生等。

(3)立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發生重大變故、學生本人發生傷害事故或家長發生重大事故、無故缺席曠課、嚴重違規違紀學生或發生其它重要問題、獲突出進步或獎勵的學生，要求班主任及相關教師在第一時間進行家訪。

3.家訪的指標要求：

(1)常規家訪：班主任每學期至少對90%的學生家長進行訪問。

(2)重點家訪：班主任對每一名特殊類型學生在常規家訪的基礎上，每年增加1次家訪。

(3)立即家訪：對每一名符合“立即家訪”的學生，必須在第一時間進行上門或電話訪問。

4.家訪的范圍：

(1)班主任家訪的對象為本班全體學生。如同時擔任其它班級授課任務的，也應當根據實際情況進行適量家訪。

(2)其他任課教師的家訪對象為所任教班級學生。

(3)體育、藝術、科技類等教師家訪對象為所帶教的運動員、興趣組成員等。

5.家訪的內容：

(1)向家長介紹學生在校實際情況，包括學習情況、生活情況及品行情況。

(2)向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務勞動、對待家長及長輩態度等。

(3)了解學生家庭的結構、經濟狀況、環境、教育等情況。

(4)指導家長進行學生家庭學習環境建設。

(5)與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。

(6)協調學生與家長的關系。

(7)聯絡教師與學生、學生家長的感情。

6.家訪的注意事項：

(1)家訪前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當的談話內容。

(2)家訪中，應一切從實際出發，切忌片面孤立地看問題。

(3)家訪時，要注意與家長平等協商、做到有情、有理、有節，談話的態度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學生的愛護和關懷，展現教師個人風采。

(4)家訪時要指導家長開展家庭教育，指導家長采取說理、引導的方法教育學生，避免家長采取簡單粗暴的方式教育學生。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題，制定符合實際的教育方法。

(5)家訪時要注意其家庭環境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當的談話方式，個別問題可要求學生或家長回避。

(6)家訪后，家訪教師應及時如實填寫《家訪記錄》。

(7)家訪中發現的問題，需學校行政或有關部門解決的，需在第一時間上報學校德育處。

本細則實施納入教師業績考評，由學校教務處負責實施。如遇重大決策問題報校委會審議決定。

第三篇：教師與家長溝通制度

教師與家長溝通制度

家校聯系是教師與家長及時溝通交流，共同研究、促進學生健康成長的重要途徑。也是增進教師與家長之間相互理解，相互信任，共同解決學生學習生活中困難的基本措施。我校根據本校實際情況特制定以下基本制度：

一、開學初，班主任教師要及時統計學生家長信息及聯系方式，以便隨時聯系。

二、教師要積極主動的與家長取得聯系。采取正確的方式（如電話、微信等）向家長提供學生在校的學習情況，做到公平公正，不隱瞞，不虛報。

三、每學期利用家長課程招開四次家長會，使家長能及時了解孩子的在校學習與生活情況。開家長會之前，班主任要根據本班實際制定好方針計劃，爭取與每位家長進行溝通交流。各任課教師也要與學生家長見面交流。

四、充分發揮班級家長委員會的作用，通過他們協調家長與家長之間的關系，協調家長與學校之間的關系。并聽取家長合理化的意見及建議，充分的運用到班級的管理中。

五、班主任與任課教師及時對學生進行家訪。本制度納入教師業績考核中，由學生護導部負責實施

家長、學生評議教師制度

為做好學校教育教學工作，使全校教師共同樹立“尊重人、理解人、關懷人、幫助人”的良好美德，注意運用民主與科學的思想從事教學及管理等工作，讓家長、學生參與學校管理，特制定家長學生評議教師制度。

為做好學校教育教學工作，使全校教師共同樹立“尊重人、理解人、關懷人、幫助人”的良好美德，注意運用民主與科學的思想從事教學及管理等工作，讓家長、學生參與學校管理，特制定家長學生評議教師制度。

一、評議內容

1.上課不接打手機。在教室內不吸煙，儀表端莊，教學態度親切。

2.上課不遲到、不曠課、不拖堂。

3.備課認真，講課熟練，語言準確，重點突出。4.課堂學習氣氛熱烈活躍，學生學習積極性高。

5.教學效果好，學生參與、探究、動手能力，收集和處理信息能力獲取新知識能力、分析解決問題能力有所提高。

6.課堂管理嚴格，無歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生的行為。

7.關注全體學生，師生關系民主、平等。

8.教學輔導及時、耐心、細致，顧及全體，照顧個別。9.作業布置，題量適中，批改、講評及時認真。⒑在老師教育下，學生學習生活習慣有明顯進步。

二、評議方法（1）組織評議

學校每學期對教師進行滿意度評議，對任課教師分班測評，測評表依照縣教育局通知精神。部分學生家長，學生全員參與填表。每次測評后，由測評領導組（含教師代表）進行統計，計算出滿意率。同時測評結果將作為考核、績效認定、職務評聘等方面的依據之一。

（2）確定等次

考核設優秀、良好、一般、不滿意四個等次。考核小組向每一位被考核教師反饋考核評價意見，并作為教師師德和業績評價內容。

學校問責制度

為嚴肅學校行政紀律，規范學校行政及教師行為，提高學校行政效能，促進教育教學質量，現制定學校問責制度。

一、問責對象

不履行或不正確履行工作責任、造成不良影響和后果的學校全體教職工。

二、問責原則

問責堅持權責統一、實事求是、公正公平和追究責任與改進工作相結合、教育與懲處相結合的原則。

三、問責的主要內容

(1)教育、教學質量下降；或發生教育教學事故；

(2)體罰和變相體罰學生，造成不良影響的；

(3)對所屬職責范圍內的事項推諉不辦理或拖延辦理的；

(4)無正當理由，在規定時限內未完成交辦工作的；

(5)學生出現傷害事故，或造成學校財產重大損失；

(6)未按規定管理和使用公章的；

四、過錯的處理

對于違反問責規定主要內容的教職工人員，根據其工作差錯事實，情節輕重及違反規定造成后果大小，對責任主體做出適當的處理。情節輕微的，未造成不良影響或后果的，給予個別批評教育，并要限期整改；情節較重、造成不良影響或后果的，責令責任主體在學校行政會議上作說明，并予以口頭警示、通報批評或其他懲罰；情節嚴重、造成惡劣影響和重大損失的，引咎辭職并報上級教育行政部門備案。

學校工作滿意度調查制度

1、指導思想：

以學生的個性發展為核心，構建和諧的師生關系。學校將開展教學滿意度調查作為切實提升學校教學管理的實效性的有效措施。通過調查了解學校教師教育教學現狀，及時發現問題，尋找有針對性措施，完善各教育教學環節，提高教學質量，提升學校辦學水平。

2、調查方式：

采用調查問卷的形式或電話隨訪、座談會的形式。

3、調查對象：

學生家長

4、調查周期：

每學期一次（一般在期末考試前兩周）

5、實施流程：

（1）宣傳動員：學校通過一封信或召開家長會、座談會宣傳教學滿意度調查的意義，講解調查操作步驟。

（2）學校在學期結束前安排各年級學生家長或部門分責任、人大政協代表完成調查問卷或座談。

（3）數據統計：教導處負責對調查結果進行數據處理。

（4）數據反饋：教導處負責將統計數據及時反饋給校長室和教師個人。

第四篇：教師與家長溝通制度

學校（教師）與家長溝通制度

騰鰲中心小學

2011年3月

學校（教師）與家長溝通制度

家校聯系是教師與家長互相交流溝通，了解、研究、促進學生健康成長的重要途徑，也是增強教師與家長相互理解與信任、融合關系，改進和提高教育質量的重要措施。為更好落實該項制度，特制定如下實施細則：

一、原則與要求

1.教師不得利用家校聯系之便向家長索要錢物。2.進行家校聯系時，不得向學生家長告狀。3.不能向家長灌輸消極落后的教育觀念和思想。

4.進行家校聯系時應注意教師良好形象。

二、措施與方法

1.牢固樹立正確的家校聯系觀念，努力扭轉在家校聯系中的“單純電話聯系”以及專門向家長告御狀的不良傾向，切實努力提高家校聯系質量。

2.積極主動取得與家長的聯系，并利用正確渠道、采用正確的方式，實事求是向家長通報學生在校學習、生活情況，做到公正、公平，不虛報、不隱瞞。

3.對學校開展的重大活動要利用校園網平臺、家校通平臺等，及時向家長發布通告。

4.全體教師平時要通過家訪、信訪、電話訪等形式與家長進行聯系，及時提供學生在校的學習情況和發展態勢，每月與學生家長的聯系不少于8人次。5.每學期利用家長課程召開兩次家長會，使家長能真實地了解子女在校學習和生活情況。在組織召開家長會之前，班主任要根據學校計劃要制訂好有針對性的、切實可行的班級家長會方案，各科教師都要與學生家長見面交流。

6.學校每學期要隨機選擇不少于30%的學生家長進行問卷調查，以期了解家長對學校與教師的態度和意見等。

7.學校每學期要召開一次家長委員會會議，向家長委員會成員通報學校的教育教學情況等，并做好記錄。

8.組織外出活動、停課、放假、收費及遇到其它重要情況，教師必須配合學校做好相應工作，以書面形式及時通知學生家長，并提醒注意保留好有關回執。

9.學生在校突然不適或發病，應當及時與家長取得聯系，并由家長領回進行治療，如在校發生意外傷害事故，在先與家長取得聯系的同時，及時送往醫院進行救治。

三、家訪的形式、范圍、內容與要求 1.家訪形式

(1)上門家訪：教師利用課余及休息時間，到學生家中訪問，與家長溝通，相互了解情況。

(2)家長來訪：家長主動到學校或教師家長訪問，交流學生學習與生活情況。

(3)通知家長來訪（“約訪”）：因某件事情，而由學校或有關教師通知家長到學校，相互溝通處理。

(4)電話訪問（“電訪”）：教師通過電話的形式，與家長針對學生的情況進行交流。

(5)書信及電子郵件（“信訪”）。

(6)網絡交流平臺交流，如QQ平臺及班級網站及微信的交流（“網訪”）等。

2.家訪的分類：

(1)常規家訪：班主任及任課教師在學期中及寒暑假期間，對所有學生有計劃地上門訪問，與家長進行溝通，指導家庭教育工作的開展。

(2)重點家訪：班主任及任課教師對班內特殊類型的學生進行重點家訪，增加家訪的次數，努力幫助特殊類型家庭的學生解決在教育方面存在的問題。特殊類型學生包括：貧困家庭學生、學習困難學生、單親學生、孤兒及智障學生等。

(3)立即家訪：對因病缺課兩天以上、家庭發生重大變故、學生本人發生傷害事故或家長發生重大事故、無故缺席曠課、嚴重違規違紀學生或發生其它重要問題、獲突出進步或獎勵的學生，要求班主任及相關教師在第一時間進行家訪。

3.家訪的指標要求：

(1)常規家訪：班主任每月家訪不少于10人次，每學年對班內每一名學生遍訪一次，不遺漏任何一名學生；其他任課教師每月家訪不少于3人次；暑假期間家訪不少于6人次。

(2)重點家訪：班主任對每一名特殊類型學生在常規家訪的基礎上，每年增加1至2次家訪，寒假期間為必訪對象。

(3)立即家訪：對每一名符合“立即家訪”的學生，必須在第一時間進行上門家訪。

4.家訪的范圍：

(1)班主任家訪的對象為本班全體學生。如同時擔任其它班級授課任務的，也應當根據實際情況進行適量家訪。

(2)其他任課教師的家訪對象為所任教班級學生。

(3)體育、藝術、科技類等教師家訪對象為所帶教的運動員、興趣組成員等。

5.家訪的內容：

(1)向家長介紹學生在校實際情況，包括學習情況、生活情況及品行情況。

(2)向家長了解學生在家實際情況，包括自主學習、家務勞動、對待家長及長輩態度等。

(3)了解學生家庭的結構、經濟狀況、環境、教育等情況。

(4)指導家長進行學生家庭學習環境建設。

(5)與家長協商共同教育學生的措施、方法、手段。

(6)協調學生與家長的關系。

(7)聯絡教師與學生、學生家長的感情。

6.家訪的注意事項：

(1)家訪前，要做好充分準備，明確談話中心，考慮恰當的談話內容。

(2)家訪中，應一切從實際出發，切忌片面孤立地看問題。

(3)家訪時，要注意與家長平等協商、做到有情、有理、有節，談話的態度要誠懇、耐心，形成和諧融洽的氣氛，要使家長感到教師對學生的愛護和關懷，展現教師個人風采。

(4)家訪時要指導家長開展家庭教育，指導家長采取說理、引導的方法教育學生，避免家長采取簡單粗暴的方式教育學生。與家長共同分析學生的思想、學習、生活等方面的問題，制定符合實際的教育方法。

(5)家訪時要注意其家庭環境、家長心情、學生在場與否，酌情采取恰當的談話方式，個別問題可要求學生或家長回避。

(6)家訪后，家訪教師應及時如實填寫《家訪記錄》。

(7)家訪中發現的問題，需學校行政或有關部門解決的，需在第一時間上報學校。

本細則實施納入教師業績考評，由學校教務處負責實施。如遇重大決策問題報校委會審議決定。

教師與家長溝通考核評價辦法

為規范教師職業行為，全面提高我校教師的師德水平和綜合素質，營造良好的教書育人環境，進一步建立和健全教師職業道德建設的保障機制、約束機制和激勵機制，增強師德師風建設的實效性，促進教育系統行風進一步好轉，特制訂如下辦法。

一、指導思想

以黨的十八大精神和科學發展觀為指導，以規范教師從教行為為重點，以提高教師隊伍素質為目標，建立健全中小學教師職業道德考核制度，完善教師職業行為的激勵機制和約束機制，進一步提高我校教師師德建設水平，努力建設一支師德高尚、作風優良、業務精湛、敬業奉獻、人民滿意的教師隊伍，促進教育科學發展，爭創全面全優的教育教學質量。

二、基本原則

1．堅持以人為本的原則，尊重教師的主體地位，鼓勵教師自省、自重、自律、自強。

2．堅持公平公正的原則，廣泛聽取教師、學生及家長的意見，不偏聽偏信，不弄虛作假，嚴格考核程序，客觀公正地評價教師。

3．堅持輿論導向的原則，充分發揮考核的導向作用，獎優、罰劣，引導廣大教師踐行師德規范，不斷提高師德修養和教育教學能力。

4．堅持注重實績原則，充分考慮教師工作業績，定性與定量相結合，教育與懲戒相結合，懲前毖后，治病救人，促進教師健康成長。

三、考核評價結果運用 考核評價結果記入教師個人檔案，作為評優評先、職務評聘、考核、職稱晉級的重要依據。

第五篇：教師如何與家長溝通

教師如何與家長溝通

怎樣和家長溝通好，是教師做好班級工作的重要方面之一。教師在與家長進行溝通、交流、互動過程中的說話態度，交流方式等等，直接影響到與家長聯系的成功與否，因此，要與家長和諧互動，家園公育，教師必須要掌握溝通的技巧，我在平時的實踐中深有體會，總結出以下幾點，在這兒拋磚引玉。

一、用委婉的語氣反應情況

家長最關心的是孩子每天在幼兒園的表現，我們在向家長反映情況時，一定要注意態度要平和，情況要客觀。幼兒在幼兒園表現好，教師要如實反映，不能夸大其詞，如果夸多了，家長會感到老師報喜不報憂。孩子在園發生問題，教師應先挖掘孩子的閃光點，肯定孩子對的一面，再指出存在的問題，今后需要家長配合的地方，這樣先揚后抑的談話方式，家長很樂意地接受，覺得老師能公平公正地對待自己的孩子，會對老師產生信賴感。

二、用常交流方法取得配合

我們平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心并十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、游戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影發布在網上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。

三、用換位思考取得理解

在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。

只要我們彼此能多站在對方的立場、觀點、角度上看問題，都能換位思考的話，我想我們的大教育就會走的更遠，祥和安寧溢滿每個家庭，擁有著美好的生活與幸福的感覺。這就是和諧教育的人間天堂。