第一篇：淺談教師怎樣與家長溝通.

《淺談教師怎樣與家長溝通》

（一）我在教育事業上，已工作了幾個年頭了，我一個普普通通的老師，只做了些平平凡凡的事情。不圖名、不圖利，只有一顆工作的責任心，對孩子的愛心。在坐的每位老師都有很多寶貴的經驗，今天來談這個話題，我沒有什么驚天動地的事跡。只能把自己平時做的點滴體會以及一些做法和老師們做一下交流。

作為一名一線的老師，我清楚地認識到，教師在學校協調中起著主導和指導作用。尊重家長、善待家長是我們做好工作的前提，教師的觀念發生了變化，與家長溝通的多了，教育效果自然也就更好了。下面我從以下四個方面來談：

一 用孩子這個橋梁拉近學校、老師、家長之間的距離。

古人說：“師者，傳道，授業，解惑也。”這話講得是一位教師應教給學生做人的道理，把豐富的知識傳授給學生。作為新時代的老師，除了“傳道，授業，解惑”外，更應該用新的思想，新的理念武裝自己，從多方面不斷地完善自己，做一個新時代的好老師。付出真愛，感受教育

每個人，每個年齡段，都需要真誠的關心，真誠的愛。天真可愛的孩子也需要很多的愛。老師的愛更是他們心中的一縷陽光，溫暖著他們的心。老師只有從心底里去真誠的愛學生，才能讓學生信任老師，喜歡老師。學生的信任和喜歡，除了給老師帶來了無比的幸福外，也讓孩子在不知不覺中擁有了自強和自信。學生感受到了老師的愛，對學習也更感興趣了，變得愛學和樂意學。愛會改變一切，會給我們帶來意想不到的收獲。（事例:從家里帶來100多本書給孩子看，給學生理發、洗衣服、洗脖子、洗手等。）理解孩子，尊重孩子

我們現在不少聽到“理解孩子，尊重孩子”這一類的話。但在真正的教育教學中，似乎做得還不夠。傳統的師道尊嚴常常讓老師面對學生時顯得高高在上，沒有耐心的去傾聽孩子的聲音。我們在教育中，應該和孩子站在同一水平線上看問題，用孩子的眼光看世界。讓我們找回兒時的童心與純真，真正的理解孩子，尊重孩子，讀懂孩子。(事例：放風箏、帶領孩子搞活動、縫沙袋、釘紐扣、鹽水浮雞蛋、斗蛋比賽、猜謎語、成語接龍等。)3 保持好心態，擁有健康

健康是人人都追求的。真正的健康包括兩種，一種是指身體的健康，一種是指心理的健康。身體的健康是物質的概念，心理的健康則是精神的范疇。我們都知道健康的身體是革命的本錢，對我們很重要。但是，健康的心理同樣不容忽視，它是獲得快樂和成功的保證。作為老師，在緊張而繁忙的工作中，需要面對許多的競爭和巨大的壓力。我們就更需要學會調整自己，保持良好的心態，用健康的心理面對一切。只有自信、開朗、豁達大度的園丁，才能澆灌出新世紀燦爛美麗的花朵！

為了使每個孩子都可以成人，都可以成才。使每一個孩子都在班級生動、活潑、健康的發展。我盡最大努力與孩子們建立起民主、平等、和諧的師生關系。在課堂上，老師講帶領孩子們一起學習、探究、質疑問難，讓每個孩子的智慧火花在每節課上閃亮。(舉例：抓行為習慣的養成、小干部的訓練、樹立良好的班風、教孩子怎樣做人、學會處世、學會合作、學會交往等、講名人成長事例。)讓每一位學生都快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！愛每一個孩子，使他們因為有這樣的班主任，每天能快樂充實；同時他們在獲取書本知識的同時還學會了做人。這是我做教師一天的重點！即是我做班主任一生的重點。當你的行為感染了學生，當學生真的喜歡了你這個老師，他就能理解老師的良心用苦。孩子必然要把每天在學校發生的事情講給家長聽。家長看到自己孩子的進步，孩子懂事了，又知道了很多新鮮事，家長會對你老師更加敬重的

接專題

（一）《淺談教師怎樣與家長溝通》

（二）二通過家長會展現本班的特色，體現教師的專業才能，贏得家長的信服。

當學校教育與家庭教育有機結合起來，形成合力，教育就會取得良好的教育效果，而家校合作的基礎則是教師，特別是班主任與家長的溝通、交流，這是家校之間能否建立良好關系的關鍵。為了充分利用家庭教育這一教育資源，增強教育效果，班主任應該掌握一些與家長溝通的方式方法，以達到事半功倍的效果。

1家長是“三位一體”教育中的重要教育資源。

一個班級是由學生、教師、家長三部份組成，是三位一體的。家長是班級體的重要組成部分，家長走群體的教育資源。這個群體中蘊藏著許多資源優勢，班主任老師把家長視做教育對象還當成教育資源，這是觀念問題，每位家長都在教育自己的孩子，只是有的家長的教育思想不夠正確，教育方法有時掌握的不夠好。作為班主任，有責任提高家長的教育素養，把他們視為教育資源并進行利用、發揮。把家長中好的教育方法在班級宣傳,家長之間互相探討,老師從中做正確引導。在一次家長會中我做了這樣的嘗試。那次家長會我并沒有太多的發言，而是讓多位家長做了經驗介紹。A生家長發言題目：我是如何培養孩子讀書寫作情趣的。這個學生的知識面很廣，很愛看書，擅長寫作，文章寫的很精彩；B生家長發言題目：從小培養孩子的吃苦精神，這個學生的特點是從二年級開始練習長跑，嚴寒酷暑也天天堅持鍛煉，很是辛苦，C生家長發言題目：我是如何培養孩子全向發展的，三位家長經驗介紹在家長中引起共鳴，這之后我對、家長的做法給予肯定，并說明這樣做對孩子的培養非常有益，其他的家長我們不妨試試，最后讓家長們自由發言，說說自己在教育孩子中困惑是好的做法，這樣的家長就比老師一個人在那里講要豐富的多，把家長這一大群體的資源發揮出來，這種溝通對班級、對學生的教育非常有利。有時為了達到教育的目的，為了減輕家長的負擔我親自給家長準備講話材料。

最后我給家長講:為了孩子的健康成長，我們走到一起來了。學生的成長和發展，離不開我們教師的無微不至，無限關愛，無私奉獻，也離不開家長的千方百計，千言萬語，千辛萬苦，更離不開學生自我激勵，自我發展，自我完善。只有三股繩擰到一起，才能發揮最強、最佳功能，只有三根弦同時奏響，才能奏鳴出一個燦爛的明天。為了我們美好的理想，我們必須一起努力，實現這個理想。老師愿意從一點一滴做起。因此家長會達到了預期的效果。

2家長會用多種多樣的方法與家長溝通交流，在溝通中體現人文思想。

有一次家長會我采取了匯報方式,讓孩子們在家長面前有表演,或表現,這一次家長會開的很成功.溝通在笑聲中完成.會上我讓學生自己布置教室，讓朗讀好的學生進行了朗讀.朗誦表演,用英語對話,把學生的優秀作業進行展覽,即配合語文教學的繪畫作品進行展示。中間還讓一些文藝骨干進行才藝表演,讓家長感到培養學生的情操尤其重要。這次家長會上我還展示了本班的特色。學生自己做得網頁。老師設計框架，學生自己制作。在制作過程中孩子請教了在國外的爸爸，從中也學到了新的電腦知識。鍛煉了孩子的能力。家長特別的高興，說是老師給了孩子一次鍛煉的機會.孩子能認真的去鉆研了，而且很投入。可想一個十歲的孩子是有多么大的潛力啊！

展示課件 家長們眼見了自己孩子的表現,在比較欣賞中既看到了自己孩子身上的不足,也看到了別的孩子的長處,很自然地找到了差距,很具體地清楚了孩子的學習知識能力到底應該到達什么程度.這樣的展示匯報家長高興也容易接受,最后我再適當地提一些具體的要求.家長就能欣然的給予配合.家長會結束時我說:沒有哪一位父母不愛自己的孩子.有時成功離我們只有一步之遙了,關鍵時刻,再添一把柴,九十九攝氏度的水就能到達沸點!家長會在掌聲中結束。(待續)三 掌握溝通的技巧,利用各種方法與家長溝通。

從溝通學的角度說，與人交談時，要善于體諒對方心情，說話得體適度。在對方面前，隨著環境的不同，我們改變言談的方式、語氣、措詞，這種靈活的應變態度，就是為對方著想，如果我們和家長交談，你的話能使家長心領神會而頓生感激。雙方的關系也日趨完美。

1距離之美

和家長初次見面，雙方因不熟悉而有距離之感，只要順其自然，日久自然見人心，這種陌生感也會漸漸縮小。但是即使雙方的關系很密切了，也仍需保持這種距離。因為距離產生美的。

班主任老師是家校合作的基礎，橋梁，班主任老師在平日的與家長溝通中要更新教育觀念。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業，年齡、性格、文化修養等方面都有差異，因此，與家長交談時要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受能力，注意說話的態度和語言的技巧，盡量積極地、正面地、具體地向家長反映孩子在學校的表現，減少“告狀”的情況；與文化修養較高、重視教育的家長交談時，可與他們一起探討教育現狀，認真聽取他們的意見；與文化修養層次低的家長交談時，應和藹可親，多談一些實際的問題，并且要以尊重、虛心的態度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認為自己比家長高明。這樣才能取得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。

2用心傾聽，給予回應

我班的軍軍個性強，脾氣有些古怪，喜歡獨自行事，不愛融入集體。這似乎一直是媽媽的懊惱煩心事。平日里，小軍一直是爺爺接送的，有事我們會和爺爺交代清楚，并經常進行電話聯系。在一個雙休日的下午，我和軍軍的媽媽在超市碰到，她一副要和我聊聊的樣子，使我不得不停下來，軍軍的媽媽馬上把話題切入到孩子身上。關于軍軍在學校的情況，她一連串的問了好多問題“軍軍在學校發脾氣嗎？” 學習怎樣“軍軍喜歡和同學交嗎？”…….我象作匯報一樣進行了一一解答。看到平時較少接觸，也不太多言語的軍軍媽媽，今天可是很健談，我感到了一位家長的需要，也意識到了今天一定是一個交流的好機會，于是我就定下心來耐心地聽著關于軍軍在家的情況，原來，最近媽媽發現軍軍回家就知道寫作業了，在家乖多了，喜歡畫畫，看課外書了，亂發脾氣的現象也少多了，還知道關心父母了。能幫家長作家家務了。說是老師教育的好，才使他轉變了。我邊聽邊笑著肯定，并將軍軍其它進步的地方也告訴她，媽媽聽了好開心，當我將軍軍在校還有些缺點不足時，孩子的媽媽忙向我保證，回家幫助他。看著軍軍媽媽滿意的笑臉與我道別而去，我不禁心情也舒暢起來。一次偶然的碰頭，一次很好的溝通，讓我發現了一位普通而幾乎沒有引起我們老師關注過的家長的心情，更重要的是我們對軍軍的了解更多了。象這一類的家長在班上其實是很多的，他們往往是屬于一種相對的弱勢群體，易被忽視。為此，我們老師更應積極、主動的關注他們，經常的與他們保持聯系，并注意溝通的方法交流的地點，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這里也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多么的重要，尤其是對那些“挑剔”的家長。

3有時一句很普通的問候，一種愉快的語調，會給人留下良好的印象。4 采用角色置換法，用情和家長溝通并掌握一些溝通技巧。

現代社會的人們生存壓力非常大，而每個家長又有其“煩惱”的問題，班主任老師在跟家長交流時一定是以一種理解的，商討的心態去面對家長，讓老師的“苦心”“好心”得到家長的“好報”。5 溝通的方式（1）家長會（2）家訪談話

家訪談話要有方向、有目的，講究藝術，切不可漫無邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時間，也耗費了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。在反映學生在學校的學習、行為表現情況時，不要一味地告狀、批評學生的種種不良行為或只提優點，說好的方方面面。卻要以表揚為主，從贊揚的角度切入話題，對學生的缺點卻用借桃喻李委婉地指出，通過表揚別的學生在某個方面的優點來提醒家長，讓家長明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛活躍，場面融洽和諧。

（3）個別溝通（4）書面聯系。（5）短暫交談(6)約談（見面談）

（7）通過電腦郵箱和家長交流溝通（8）電話交流（9）作業本交流

每次考試之前我都用這種方法和家長聯系，告訴家長時候考試開始，重點復習什么，爭取家長的配合。也是家長更進一步了解老師的用心。

教育是藝術，班主任與家長的溝通更需要藝術。只有藝術的溝通才能更好的發揮家庭教育的優勢，孩子才能在良好的環境下健康成長。

第二篇：教師怎樣與家長溝通

教師如何與家長溝通

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的：需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應該說，這是校園人際關系中難度較大的一種關系。因為家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。一.“尊重”是教師與家長溝通的前提。盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者人恒敬之”。

二、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。

三、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術。任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

第三篇：優秀文章教師怎樣與家長溝通

教師怎樣與家長溝通

楊西敏

一個人的成長，發育和發展過程，都是學校、家庭和社會三位一體的綜合作用的辨證發展過程。教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”現代的學校教育需要家長們的積極參與。因此學會與家長溝通，顯得至關重要。

第一、教師要善于創造與家長溝通的時機。

選擇合適的時間和地點是成功溝通的開始。溝通要及時，就事論事。學校每個學期至少召開一到兩次家長會，或舉辦家長學校講座等活動，可以讓家長比較全面地了解學校的教育目標、教育內容、教育方法和教育改革的情況等，同時可讓家長對學校教育、教學提出自己的看法和建議，這樣的溝通使學校教育和家庭教育走入同一軌道，對學生的成長十分有利。各班建立一個學生家長電話的通訊錄，保證隨時能與家長聯系上。電話聯系可以不受時間、地點的限制，方便教師與家長的溝通，針對性強，能迅速、及時地指導家長解決問題。利用電話形式開展家教指導工作，電話聯系的方法是雙向的，可以是教師——學生，教師——家長，也可以是學生——教師，家長——教師的聯系。（好消息電話。當學生取得進步或在學校有突出表現時，及時給學生家長打個私人電話，是一種簡單而有效的交往形式，是其他形式的有益補充。）再如：利用家長來接學生時，對當天的事情做簡短的交流，有利與學生及時糾正不良習慣。

第二、教師要掌握一定的言語技巧。

沒有一個家長喜歡聽老師只訴說罪狀，所以，老師要多表揚孩子的優點、成就，例如：“這孩子很有禮貌”“挺聰明的，音樂方面比較有天賦等等，”家長在聽了這些好話后，自然較聽得進去老師訴說孩子的其他缺點，以及需要父母加強管教孩子的種種了。如果是打電話，則要注意電話中的語辭和聲調。因為電話看不到對方表情，所有的感覺、印象都來自電話中的聲音，不論家長的語氣、言語如何？老師要懂得控制自己的情緒。稱贊肯定時，語氣要堅定；訴說孩子問題時，語氣要婉轉。電話既方便又普遍，是個很好的溝通媒介，在老師的善用下，會讓老師的工作輕松自如。

第三、溝通后要制定今后配合的重點，過一段時間后要互相反饋。真正作好溝通的有效持續性。使每個家長和每個學生都覺得老師在關注著我。

總之，新時期的“教育改革”及學校教育系統的開放化，要求學校與家庭加強聯系。教師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學與班級管理。

第四篇：教師如何與家長溝通

教師如何與家長溝通

怎樣和家長溝通好，是教師做好班級工作的重要方面之一。教師在與家長進行溝通、交流、互動過程中的說話態度，交流方式等等，直接影響到與家長聯系的成功與否，因此，要與家長和諧互動，家園公育，教師必須要掌握溝通的技巧，我在平時的實踐中深有體會，總結出以下幾點，在這兒拋磚引玉。

一、用委婉的語氣反應情況

家長最關心的是孩子每天在幼兒園的表現，我們在向家長反映情況時，一定要注意態度要平和，情況要客觀。幼兒在幼兒園表現好，教師要如實反映，不能夸大其詞，如果夸多了，家長會感到老師報喜不報憂。孩子在園發生問題，教師應先挖掘孩子的閃光點，肯定孩子對的一面，再指出存在的問題，今后需要家長配合的地方，這樣先揚后抑的談話方式，家長很樂意地接受，覺得老師能公平公正地對待自己的孩子，會對老師產生信賴感。

二、用常交流方法取得配合

我們平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時才去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。我們可以這樣做：利用家長里哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、游戲、睡覺等方面的表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心并十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、游戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影發布在網上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。

三、用換位思考取得理解

在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做為一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長著想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成為阻礙，反而成為了一種橋梁。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。

只要我們彼此能多站在對方的立場、觀點、角度上看問題，都能換位思考的話，我想我們的大教育就會走的更遠，祥和安寧溢滿每個家庭，擁有著美好的生活與幸福的感覺。這就是和諧教育的人間天堂。

第五篇：教師如何與家長溝通

教師如何與家長溝通

一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是遠遠不夠的；教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應該說，這是校園人際關系中難度較大的一種關系。因為家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易。為培養創造性人才提供一個良好的大教育環境。教師與家長必須做到互相配合，和諧施教，共育新人。

首先“尊重”是教師與家長溝通的前提。

首先要尊重學生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與教師一樣都是孩子健康成長的引路人，都肩負著教育好孩子的重任。學生在校接受教師的教育，在家接受家長的教育。我們教師與家長加強聯系，目的是共同的，教師與家長其實是同盟軍，家長和教師一樣應該對孩子的成長起教育、引導和示范作用。家長與教師之間不存在身價、地位的高低之分，教師與家長若能夠相互信任，相互激勵，則會出現友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以教師要以真誠與平等的態度對待學生家長，取得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同探討對孩子的最佳教育方法，以達到共同的教育目的。教師絕對不能因為自己是專業的教育工作者，就以為自己才懂教育，只有自己才對如何教育學生具有發言權，從而覺得高人一等，與家長談話的時候居高臨下，盛氣凌人。尤其是不能在孩子出了差錯時，輕率地對家長采取訓斥的態度，把孩子的錯都怪罪到家長的頭上。舉個最明顯的例子，孩子沒完成家庭作業，有些教師會把家長請到學校大批一通，家長只能一味地賠不是，然后，灰溜溜地逃出學校。俗話說：“良言一句三春暖，惡語傷人六月寒”，這樣做的結果可想而知。就算家長勉強承認自己沒管好孩子，面對這樣的指責，心里也會覺得別扭，從此對老師敬而遠之，盡量不與教師發生聯系。這樣，反而形成了教師與學生家長之間不應該有的隔閡甚至對立，于學生的教育工作有百害而無一利。

其次，幫助家長樹立起對孩子教育的信心。

信心是成功的一個不可或缺的條件，尤其是對學習基礎比較差、表現不夠好的學生的家長，這一點更加顯得重要。有的學生家長，由于經常聽到對自己孩子在學校表現的負面的評價，對教育好自己的孩子已經失去了信心，覺得孩子一無是處，甚至無可救藥，從而放棄對孩子的教育，那么教師在學校所進行的教育，其效果即使不算是完全失敗了，也必然大打折扣。所以，教師必須避免告狀式的家校聯系，不能在家長面前一味地數落孩子的不是。如果確實因為孩子犯了差錯需要與家長聯系，也應該與家長坐下來，共同分析孩子之所以會犯錯誤的根源，積極與家長達成共識，形成默契，互相配合，研究出最好的解決辦法。尤其是對后進生的家長，更要體諒他們的難處。孩子學習越差，家長與教師一樣對他的教育付出的就越多，孩子顯得不爭氣，做家長的比誰都痛苦。對于這些家長，教師更應該對家長給予安慰，并盡可能肯定孩子的優點，哪怕這優點只是一剎那的極不明顯的閃光，以重新激發起他們對教育孩子的信心。金無足赤，人無完人，再優秀的學生都會有缺點，同樣，學校里不可能存在一無是處的學生，再調皮搗蛋的孩子，他的身上也會有閃光點，關鍵在于老師要善于發現其閃光點并及時對其進行必要的引導，強化其優點，逐步轉化。

再次．與家長共同探討教育孩子的方法。

有些家長，認為自己受教育程度不高，文化素質較低，又無教育學方面的修養，或者由于工作繁忙，從而對老師表示對教育孩子感到無能為力，個別家長甚至認為只有打罵才是讓孩子屈服的唯一辦法。此時，要幫助學生家長改進不良的教育方法。真誠地幫助學生家長改變錯誤的教育觀念、教育思想、教育態度和教育方法，而不能對家長違反學生心理特點的的教育方法熟視無睹，無論家長是溺愛孩子、打罵孩子、還是放任孩子或對孩子要求不一致等，都必須加以幫助，促其糾正，使家長的教育學修養水平得到提高。只要學生家長真正地認識到老師對他們的孩子發自內心真誠的關愛，他們自然也會想方設法對孩子多加督促與關心，把孩子教育好。

1、“尊重”是教師與家長溝通的催化劑。

盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當眾責備他們的子女。作為教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或教師的不滿，損害教師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。

2、“家訪”是教師與家長溝通的重要手段。

教師的家訪。每次家訪最好事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因教師的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進行，最好請任課老師陪同。一方面顯得較有誠意與重視，另一方面也可以加強老師與學生之間的聯系。教師在家訪中要有誠心和愛心，講話要注意方式，要多表揚孩子的長處和進步。如果教師對家長抱有誠心，對學生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為教師的朋友。切記，表揚學生就是表揚家長，批評學生就是在打家長的臉。

3、“傾聽”是教師與家長溝通的藝術。

任何教師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美、不出差錯。而且隨著整個民族素質的提高，家長的水平也在不斷提高，他們的許多見解值得教師學習和借鑒。加之“旁觀者清”，有時家長比教師更容易發現教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進自己的工作。這樣做，也會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護教師的威信。

4、“文明用語”是教師與家長溝通的潤滑油。

教師與家長溝通時多使用文明用語，往往能收到事半功倍的效果，有利于拉近教師與家長的距離。常用的文明用語有：

⑴.今天，您的孩子過得好嗎？

⑵.您有空嗎？我們談談您的孩子好嗎？

⑶.謝謝！多虧您的支持與幫助，這件事才辦得這么好。

⑷.請您放心，我們會記著提醒他??。

⑸對不起，這件事我不太清楚，待我了解一下好嗎？

您好，需要我的幫忙嗎？

⑺.您的孩子最近××方面進步很快。

⑻.請問您是來接哪位孩子的？

⑼.對不起，請您稍等片刻。

⑽.歡迎您對我們的工作多提意見和建議。

從廣義上說，教育是家庭、社會、學校三方面教育的有機結合，但直接具體落實到孩子身上的主要是家庭和學校。而在家庭和學校直接對孩子實施教育影響的則是教師和家長。我們很難說家庭教育和學校教育孰輕孰重，但家長在教育孩子問題上與教師的密切配合，可以使學校教育事半功倍，卻是一個不爭的事實。因此，加強與學生家長的聯系，共同教育好祖國的下一代，具有十分重要的現實意義。