第一篇：綠葉的教學反思

《綠葉的夢》教學反思

《綠葉的夢》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現了美好的童年生活，字里行間都散發出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發著童年生活的真實、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學重點就是理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達的情感。培養孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關愛生活，關愛自然。我采用以“讀”為主，“讀”“議”“想”結合的方法理解課文。并圍繞“在童年的記憶中，綠葉為什么最使我著迷？”“綠葉的夢是一個怎樣的夢”開展自主學習。首先孩子們進入學校的主題網站生命與綠，了解綠色之美的這篇課文。

從整堂課的教學情況看，我所采用教學策略并沒有大的問題，學生在體會大自然給作者帶來快樂的段落時，我引導學生想象一下作者的生活，還介紹一下作者生活的時代背景，讓孩子們走進作者，從作者的角度去想，去體會。讓孩子們成為文中的孩子們，在大自然中跑遍可以去的每一個角落，體會作者的快樂。在學習第三自然段有關植物的玩法時進行了補充，如：你還有那些玩法？綠葉的夢是一個怎樣的夢呢？賦予孩子想象的空間，讓學生說一說自己的感受。這樣即理解了課文的表達方式，又調動了自己生活的積累。這也是整體感知課文的一個中心話題。

最后，讓學生談一談學完課文后的收獲和感想，從而加深對課文的理解和感悟。

第二篇：綠葉的夢教學反思

綠葉的夢教學反思

《綠葉的夢》是一篇優美的散文，描述的是作家葛翠琳美好的童年生活，文章字里行間都散發出大自然濃郁、清新的氣息，從題目到內容都會讓人產生美好的遐想。作家童年生活真實而美好，語言生動而富有情趣。隨著作家的娓娓敘述，向我們展示了一幅充滿快樂的童年生活畫卷，揭示了人類置身于大自然的愉悅和歡欣。

城市中的孩子接觸到的都是公園、游樂園等一些地方，接觸大自然的機會特別少，所以他們渴望走進大自然、更多地了解大自然。讀了《綠葉的夢》，會讓學生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學中，聯系學生生活實際，調動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關愛生活，關愛大自然。

首先我拿出一張照片，給他們講我小時候的故事：這是我童年時，和我的老師、同學春游時的一張照片，我們在樹林里撿樹葉，捉迷藏，爬土山……玩的特別開心，直到現在，我還十分懷念大自然給我帶來的樂趣。今天，我們就追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。

接著我讓學生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學生談自己獨特的感受。學生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產生了羨慕之情。當學生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的…… 我鼓勵學生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關綠葉的知識。雙休日，我在大街上看到學生三三兩兩地揀樹葉。周一我走進教室看到孩子們制作精美的標本，我驚嘆了，真沒想到他們竟然搜集到了各種各樣的不同顏色樹葉，有些細心的孩子還在每一片葉子下面寫著詳細的介紹。于是我決定結合綜合實踐活動課開展一次“樹葉展示”會，讓學生分別介紹自己搜集到的樹葉的有關知識。以此擴大學生的知識面。

第三篇：綠葉的夢教學反思

觀潮教學反思

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想：

一、學生為主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，體現了以人為本

整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環節里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的指導。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。在讀的片段里我讓學生先當老師，自己當學生!學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。這樣教師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發起學生讀書的積極性。在和諧的氣氛和環節設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養的提高，實施并落實語文五好目標，體現了語文學科的工具性

以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統語文教學的寶貴經驗。在課堂教學中我盡量抓住機會，用多種形式引導學生多讀，如齊讀、男女賽讀、表演讀、配樂讀等，讓學生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學生自己來理解課文內容，如讓學生談談“你為什么喜歡這句?”，培養學生的語感，落實五好目標中的“朗讀好”。在“句子比較”這一環節里，通過不同語氣的朗讀，感受課文語言的直觀性和形象性，并且能很好地幫助學生積累課文中好的語言材料。熟讀自然就能成誦，好的語句讀熟了，有意識地讓學生背背，強化一下記憶，并有針對性地設計一道填空文段讓學生口頭回答，同時也落實學生的“口才好”，更可以有效地促進語言的積累。

三、恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率 現代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識;第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容;第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。可以說，這節課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。

總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。“讀中感悟，議中深入”，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學生在通過聽力訓練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。我想可能是我教學設計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學時就臨時作了一些調整或縮簡，以后在設計和教學中還需注意到這些因素，畢竟設計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數

綠葉的夢教學反思

一、導語的有效性

導語是經過精心設計的，引導學生們將目光轉向童年。開學之初，班里的多媒體不好用，打不開課件，就臨時將內容打印出來，每個學生一個小條去讀去看。又耽誤了不少寶貴的課上時間。現在反思看來，這樣一個導入雖然豐富了學生的見識，但卻耽誤太多的時間而沒有解決一個實質性的問題，還是沒有把文章的標題解開，不是一種高效的導入方法，而且有些擺花架子的嫌疑，這在實際的教學操作中是非常不必要的。

二、教師不必泛讀

導語過后，我就迫不及待地拿出書，為學生泛讀。四年級的課文稍長，因此耽誤了很長時間，而且最關鍵的是，學生已經四年級了，教師泛讀課文是非常不必要的了，況且這是一篇很好理解的現代文，學生讀起來借助工具書，沒有任何問題。所以在這里教師的泛讀就顯得多余而又浪費時間。應該多給學生時間和空間讓他們自己去閱讀。讓學生學會自主學習，在熟讀中逐漸領悟文中的含義。

三、教學時間的安排

整個課堂的失敗還在于一節課除了讀課文之外，該解決的字詞問題一個都沒有解決。四年級以讀帶講是必要的，但是第一課時的教學目標就是要了解課文，解決字詞。課文學生自己讀1、2遍就可了解，字詞需要教師的講解，才能抓住重點，否則字詞都不認識，第二課時的課文如何深入理解？課堂的每一分鐘都是非常寶貴的，學生的每一分鐘都是不容浪費的。以后上課的時間一定要掌握好，反復推敲時間的安排，這是高效課堂的前提。

人生中第一堂語文課，就這樣完敗。對于以上情況原因分析有如下幾點：

一、學生情況了解不足。

教師的備課不但要備課的內容，學生更是不容忽視的一個對象。畢竟學生時課堂的受眾，學生時課堂的主體，如果對學生了解不足，課堂就沒有針對性，課堂上的很多東西就都是無效的。所以，今后備課要充分考慮到學生的特點，年段、學習情況、學習習慣??方方面面都要納入到備課的范圍，這樣才會有的放矢，課堂內容才是為學生所真正接受的。

二、課堂認識不足

上課自己的課堂目標不是很明確。這就導致課堂上既有泛讀，又有學生齊讀，耽誤了很多的時間，做了很多的無用功。而教學目標——字詞的講授沒有完成。一堂課，最基本的要求就是教學目標的完成，而因為我上課時教學目標不夠明確，上課時思路隨著學生的表現而走，完全去讀課文了，就使得課堂的效率非常低。

這第一堂課，就這樣狼狽地結束了。但是它留給我的教訓卻遠遠沒有結束。它使我認識到，作為新教師，要準備好自己，準備好心態、準備好課、準備好教具，準備好，不光時準備，一定要準備好。學生的每一堂課都是無法重來的，對得起每一個學生的生命成長??

皮巧根橋教學反思

這篇課文淺顯易懂，文章結構簡單，語言樸實，字里行問蘊含著真誠的“愛心”，教師沒有作講解分析，只是作點撥引導，充分地發揮了學生的主體作用，把時間還給了學生，讓學生自主閱讀，在充分讀的基礎上進行討論交流，理解感悟，受到教育和啟發：為人獻出自己的愛心。達到了教學的目的。語文課堂教學的重要性不在于學生接受了多少現成的知識，而在于學生是怎樣地獲取知識的過程。在教學中，教師要讓學生以讀促思、讀中感悟、自主學習、理解語言文字，并領悟到其中所蘊含的道理，這是教學的基本目的。《皮巧根橋》是語文S版第七冊中的一篇略讀課文，課文寫了皮巧根在爺爺的幫助下，砍倒一棵大柳樹，在一條小河上架起一座木橋，為過河的人們提供了便利，受到人們的愛戴和敬仰的事情。

另外略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。

第四篇：綠葉的夢教學設計及反思

《綠葉的夢》

教學設計

（第二課時）

教學目標

（一）知識與技能目標：

1．正確認讀本課生字，能聯系上下文理解“碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢、清熱明目、除痰止渴”等詞語的意思。掌握十一個要求會寫的生字。

2．能有感情地朗讀課文，背誦課文第三、第五自然段，積累文中的優美詞句、精彩句段。

（二）過程與方法目標：

1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。2．理解課文內容，抓住描寫孩子們在大自然里和綠葉快樂嬉戲的場面展開想象，體會綠葉帶給孩子們的樂趣和作家所要傳達的情感。

（三）情感態度與價值觀目標：

培養學生熱愛大自然的情趣，樂于像作家一樣熱愛生活，關愛自然。教學重點：

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。教學難點：

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情。教學準備：

1．教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）、音頻資料 教學過程：第二課時

一、激情導入。

1．師：同學們，大家喜歡唱歌嗎？今天老師帶來了一首歌曲送給大家，我們一起來欣賞把！播放歌曲《童年》，師生一起歡唱（設計意圖：創設情境將學生帶入文本）2．師：歌曲中唱出了孩子們渴望游戲渴望快樂的童年，那么作家葛翠林的童年是什么樣的？請同學介紹一下你搜集的有關作者的資料。學生介紹。今天，我們繼續學習19課，追隨著作家葛翠林的足跡，走進她魂牽夢繞的綠色童年。（設計意圖：培養學生收集資料習慣，同時了解作者童年生活背景）

揭題：綠葉的夢

二、速讀課文，回顧內容：

⑴思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？ ⑵交流感受：

⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。

（設計意圖：整體把握課文內容，梳理文章結構）

三、品析朗讀，感悟語言，體會真情。

1、師：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？什么地方最令你印象深刻或覺得最有意思？讀文找一找，邊讀邊畫出有關詞句，并在旁邊寫上批注。

2、學生讀文自學。（給學生充分時間讀文，抓住具體詞句寫出自己獨特的感受）

3、教師巡視指導讀文方法，重視學生每一個細節，培養學生良好的閱讀習慣。

4、小組長組織小組交流。做到人人參與，先在小組內練習組織語言，交流各自想法，也可以提出不同意見，再相互討論。

5、引導全班交流：

⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。

②抓住以下幾個重點動詞詞引導體會：a跑遍：足跡遍布大自然的每一個角落，為了收集綠葉，不怕勞累。B爬、鉆：女孩子沒有了溫文爾雅，變得無拘無束。C穿、做、掛、插：體會孩子們用綠葉和鮮花打扮自己那份快樂心情。引導學生邊想像畫面，邊伸出小手做動作：我們面前擺滿了各種綠葉，我也也伸出小手，穿項鏈、做戒指手鐲、豆角花掛耳朵上、野菊花插滿小辮。（設計意圖：讀文、結合生活實際想像，學生仿佛置身于大自然中，與作者體驗著同一快樂。）

③課件出示：引導學生完成練習，并指導朗讀。采集綠葉的快樂：

星期天，我們跑遍（）的樹林、（）的墓地、（）的河邊、（）田野和一道道（）。（）大樹、（）叢林，（）驚飛了（）小鳥兒。籃子里（）了各種綠葉，（），（），把元寶樹葉（），用金黃色的菟絲子草（），（）掛在耳朵上，（）插滿了小辮兒? ?在（）的課堂里，綠葉和野花組成我們生活的（）。

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，讀出你的感受。

3、想一想，在曠野的課堂里他們還會用綠葉和野花做什么？（聯系自己的生活寫一兩句）

④小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）

⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書] ②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？ ③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題] ④練習有感情朗讀。

⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。

① 指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。② 抓住以下次與引導體會：背、扛、奔、歡呼、摟、積、躺、翻、挑等詞感受到孩子們收獲的喜悅與快樂。③ 啟發：你仿佛看到一幅怎樣的畫面？

④ 學生描述想想內容。（設計意圖：想像說文，由閱讀內化到寫）

⑤ 段末用了省略號，表示什么？你采集過樹葉嗎？你還知道什么形狀的葉子？（結合學生生活實際回答）⑥ 出示課件：秋天的收獲：

秋天，樹葉在風中飄落，像一群群蝴蝶飛向我們。我們（）著筐，（）著筢，（）著，（）著，（）樹葉，（）成垛，（）在上面（），（）著跟頭，（）下來（）出那些漂亮的葉子。鮮紅的，金黃的，串成長長的彩色葉鏈掛在教室里，滿屋（）著豐收的歡樂。那許許多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條形的、（）、針狀的、蛋形的、（）、葉面帶茸毛的? ?

1、填一填，練一練。

2、讀一讀，在你填動詞中你是否感受到孩子們無拘無束的快樂？

⑦ 指名填空，并選選喜歡的句子讀一讀。教師范讀、指導朗讀。（設計意圖：鞏固基礎，指導朗讀）⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。

①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內的）；

④學生課下收集了葉子知識，指名說一說。生說出其它（課外補充部分）葉子的用途。4．總結：是啊！我們的生活當中不光有漂亮的芭比娃娃、變形金剛，不光有酷鼠滑車、卡通游戲，還有很多的快樂來自于我們生存的大自然，來自于我們熟悉的生活。同學們，會創造快樂的孩子永遠不會寂寞，我真心地希望你們有自己的快樂的生活，有一個美好的、難以忘懷的童年。

四、總結全文：

1．結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”

2．綠葉的夢是一個怎樣的夢？填寫課后2題。（設計意圖：總結學文后不同的閱讀感受）3．總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。我們沉浸在優美的文字中，同時也回憶起了自己美好的童年。就讓我們和著音樂放飛思緒——-課件播放音樂，同時畫面出示文中提到的和課文以外的各種綠葉圖片。

五、課下作業：寫寫自己快樂的童年。課后反思：讀了《綠葉的夢》，會讓學生不由自主的沉浸在美好的向往之中。教學中，聯系學生生活實際，調動生活體驗，引起情感上的共鳴。讓學生入情入境，去美美的閱讀，細細的品味。體會綠葉給作者童年帶來的歡樂,感受作家的情感，抒發自己對自然的情懷，樂于像作家一樣關愛生活，關愛大自然。

首先我播放童年歌曲，將他們帶入學文情境：又聯系作者童年生活背景，自然走進文本。

接著我讓學生默讀課文，選擇自己最喜歡，最感興趣的部分進行朗讀。然后學生談自己獨特的感受。學生通過讀課文，覺得作者的生活生動有趣，和自己的生活一比較，孩子對作家的生活產生了羨慕之情。

當學生談到：收集綠葉的快樂時，我引導學生抓住重點動詞體會，朗讀與想象相結合，使學生不由自主地沉浸再快樂之中。

當學生談到：那許許多多留做標本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針壯的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的…… 我鼓勵學生去探索，搜集，從自然界中獲取更多的有關綠葉的知識。

在課后孩子們寫的作文中，我發現，他們寫出了自己在大自然中的那份快樂。這就是作者的情感深深的感染了孩子，我也被學生深深的打動了。

教研組評課意見：小學語文教學應遵循“以學生為主體”，這一先進的教育教學理念，構建“樹立形象-自主感悟-升華情感-積累拓展”的基本模式開展教學活動，下面從以下四個環節進行評價。

一、激情導入 樹立形象：

課程伊始，教師通過生動的語言，多媒體課件創設與課文有關的情境，引導學生感悟課文的思想感情。

二、自主感悟 品析語言 1）自讀自悟，小組交流

教師做到了課堂教學的參與者、組織者、引導者，并且能深入學生中間，引導學生選擇文 中給自己留下印象最深或者自己最感興趣的地方認真閱讀、體會、加以感悟，讀的目的性強。2）研討品位，全班交流

學生由中心發言人談收獲按照“讀-悟-讀”的要求，教師做到了在學生中進行指導、引導、輔導、誘導，引導學生對重點詞語和重點句式進行了挖掘，又把重點詞語和重點句式放到特定的語言環境中去讀、去悟、去理解，去體會，在讀中悟，悟中讀方面體現的較好，教師在引導交流“采集綠葉快樂”這個重點段時，對重點詞語的挖掘方面做得較好，如“我們跑遍密密的樹林、荒涼的墓地、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗子，爬大樹、鉆樹林，歡樂的歌聲驚飛了覓食的小鳥兒。籃子里裝滿了綠葉，嬉笑，打鬧，把元寶樹葉穿成項鏈，用金黃色的菟絲子草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮”, “我們背著筐，扛著筢，奔跑著歡呼著，耬樹葉，積成垛，躺在上面打滾，翻跟頭，坐下來挑選出來那些漂亮的葉子。”??從一個個動詞中體會到了童年的快樂，還給學生創設了動手做一做的情境，接著學生帶著自己的感受美美的讀課文，邊讀邊想像著文字中所描述的場面，教師再范讀，然后又出示練習題，填寫動詞，填完再讀，讓學生再說一說，既鞏固了基礎知識，又引導學生一邊入情入境的品讀語言，一邊想象文中所描述的畫面，達到品析祖國語言文字的意境美與體會作者的寫作意圖和所要表達的思想感情之目的。既體現了讀的層次，又培養了語感，還把讀文自然的內化到了寫文。

三、升華情感 四心共鳴

升華情感的環節即是感情朗讀課文或者自己喜歡的段落，再次從整體上把握作者情感，并且使讀者，聽者、作者、編者之情融合在一起，心靈相通，四心共鳴。

四、積累拓展 讀寫結合，教師在引導閱讀時，讓學生根據有關文字展開想像，從省略號內容展開想像。這都滲透了讀寫結合。豐富了學生語言，訓練了表達能力。

教師簡介：張麗，女，小學高級教師，出生于1977年9月，1995年畢業于興隆教師進修學校中師專業。后自學取得大學學歷，漢語言文學專業。多年從事小學語文教學工作，苦心鉆研，多次在省市縣發表教學論文，連續兩年被評為縣級優秀教師。

第五篇：《綠葉》教學設計

《綠葉》教學設計

教材分析: 《綠葉》是一首四三拍的抒情歌曲,旋律婉轉優美,爽朗而富有生氣。歌曲由四個樂句組成:第一、二樂句節奏相同,旋律線相似;第三樂句出現轉折和對比;第四樂句音區高,時值長,造成歌曲的“高潮”,然后逐步趨向平靜。知識與技能：

1.學會演唱歌曲《綠葉》，能用爽朗而有生氣的聲音進行演唱。2.掌握四三拍的強弱特點。過程與方法：

1.學會四三拍的擊拍方法，能按照《綠葉》的節奏和情緒，整齊一致的邊唱邊拍。

2.運用多種教學手段，引導學生在感受美的同時自主參與各種學習活動并順利完成學習任務。情感態度與價值觀：

1.通過學習，使學生對大自然的熱愛之情進一步加深。2.樹立學生森林防火的意識，增強學生環保意識。教學重點：

感受三拍子歌曲的韻律，能用爽朗而有生氣的聲音演唱歌曲。教學難點：

掌握四三拍的強弱特點，加深學生對大自然的熱愛之情，增強環保意識，樹立森林防火意識。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、組織教學

1.復習1——i的手勢。

2.四三拍音樂小游戲。（為接下來的學習做好鋪墊）

二、新課教學 1.創設情境，導入新課

師：同學們，現在是什么季節？（春季）春天來了，萬物復蘇，學校里、山林里都發生了一些變化，你們想知道都有哪些變化嗎？（想）那讓我們一起去看看吧。（邊播放歌曲邊創設學校、山林里春意盎然的情境）

師：誰來說一說具體都有哪些變化呀？（生發言）這所有的一切都透出了春天無限的活力，你們能用優美的詞語描繪一下嗎？（生暢所欲言，師適時給予肯定）

師：接下來我們就來學習一首與春天有關的歌曲。（幻燈片出示課題）2．學唱歌曲（1）教師范唱。

師：首先請同學們聽老師唱一遍。在聽的過程中思考兩個問題：這首歌是多少拍的歌曲？應該用什么樣的情緒進行演唱更合適？（生回答后，教師小結并與生復習四三拍的意義以及強弱特點）

（2）出示歌譜，練習節奏型。（3）詠讀歌詞。

嘗試按節奏朗讀歌詞，在熟練后跟伴奏有感情的詠讀歌詞，體味歌詞中所描繪的綠色美景和景中韻味。（4）練習手勢，分句學唱歌詞。

注意引導學生感受和體驗旋律的優美起伏。（5）生嘗試演唱歌曲，師及時糾錯。

（6）引導學生找出歌譜中出現的音樂記號，并在老師的指揮下進行演唱。

（7）指導學生有感情地跟琴演唱歌曲，并加入音樂游戲里的動作，掌握四三拍的強弱特點。3.森林防火及環保教育。

（1）出示環境污染及森林火災的圖片，請學生觀看后說說自己的感受。

（2）師：同學們，綠色是我們的夢想，為了保護好綠色，保護好共同的家，你們將會做些什么？（3）學生回答后，教師進行小結。三．全課小結

師：相信有了你們這些保家愛家的小衛士，地球的明天一定會更美好！四．布置作業 師：今天我們欣賞了春天的美，請同學們課后收集與春天有關的圖片或歌曲，下節課來分享。板書設計：

綠葉

四三拍

爽朗而有生氣地