第一篇：《滄州市2014年普通高考結果統計報告》說明

《滄州市2014年普通高考結果統計報告》

說明

本統計報告依據滄州市2014年普通高考考生原始分數數據進行統計，共包括64個單位。本統計報告基于科學嚴密的方法進行統計，力求從不同角度挖掘和展現考試數據的價值，為我市各級教育行政部門和各高中教育教學管理者、教師準確把握和分析我市及本單位2014年普通高考的總體情況提供參考。

一、統計報告的范圍

涉及參加普通高考純文化考試的考生數據，對口考生、藝術考生不在統計范圍。

二、統計報告的組成包括應屆、往屆、應往屆三部分。

三、統計報告的內容

主要包括上線人數、上線率、各科平均分、最高分前十名等四項內容。

滄州市教育科學研究所

2014年7月

第二篇：調查報告統計結果

調查問卷統計結果

一.選擇題

參加問卷共計200人，其中男生60%（120人）女生40%（80人）。

1.問題：你認為學生吃早餐的重要性

A.很重要（40%）B.一般（50%）C.不重要（10％）

2.問題：你是否每天到學校食堂就餐

A.是（23.53%）B.從不（15.96%）C.有時（60.48）

3問題：你認為學校食堂飯菜是否可口

A.較好（20%）Ｂ.一般（40％）Ｃ.較差（40％）

4.問題：你認為學校食堂飯菜是否衛生

Ａ.很好（23.33%）B.一般（53.45%）C.較差(23.22%)

5.問題：食堂衛生是否經常打掃

A.是（70%）B否（30%）.6.問題：你認為影響你吃早餐的原因

A.食堂不衛生（30.12%）B.食堂過于擁擠（25.16%）C.其他（44.72%）

7.問題：學校食堂飯菜價格是否合理

A.較合理（34.11%）B.一般（42.22%）C.不合理（23.67%）

8問題：食堂餐具是否經過多次清洗

A.是（60%）B.否（40%）

9.問題：學校是否用消餐具

A.使用（10%）B.不知道（70%）C.沒用（20%）

10.問題：食堂工作人員是否講究個人衛生

A.講究（43%）B.一般（52%）C.不講究（2%）

二．簡答題

1你認為學校食堂如何改善？

答：學校應建立以校長為組長，分管體育、衛生的副校長為副組長，政教主任、校醫(衛生管理員)、班主任、食堂工作人員、學生會干部代表為成員的食品安全領導機構，落實食品安全工作責任制，做到領導到位、監管到位。

建立完善、科學的食堂食品安全管理工作制度，特別是要建立與制度相對應的各項考核、獎懲細則，確保制度的實施和管理的實效。

加強學校食堂內部管理。在涉及食堂食品衛生、安全方面的工作，學校必須主動介入，有專人認真參與管理，特別是在采購、儲存、加工、制作等環節必須按工藝流程管理到位，2你認為怎樣做才能有利于飲食健康？

答：提高從業人員素質，有效促進整體服務水平。從業人員必須經過健康體檢，并對其進行嚴格的衛生常識。正確指導飲食的合理配制，保證學生成長發育的需要。鄙棄“不干不凈，吃了不得病”的傳統習俗，培養衛生、科學、健康、安全的膳食習慣和自我保護意識。營造學校飲食衛生的良好氛圍，優化學校育人環境。

第三篇：問卷結果統計

思修調查問卷結果統計即調查報告

問卷數量：100份回收數量：80份回收率：80% 具體結果：

1.對思修老師是否滿意：A非常滿意3人，占總數的3.75%；B還可以50人，占總數的62.5%；C不太滿意19人，占總數的23.75%；D不滿意8人；占總數的10%；

2.對馬克思主義的了解：A非常了解5人，占總數的7.5%；B還可以25人，占總數的31.25%；C不太了解25人，占總數的31.75%；D不了解25人，占總數的31.25%。

3.如何看待思修中“漂亮”的話（術語）:A很難懂17人，占總數的21.25%；B還好35人，占總數的43.75%；C能懂，很具體28人，占總數的35%。

4.認為開設思修的原因（多選）：A幫助我們適應大學生活35，占總數的43.75%；B培養我們的素質41人，占總數的51.25%;C是學習的義務32人，占總數的40%；D弘揚傳統美德的要求17人，占總數的21.25%；E其他28人，占總數的35%

5.思修與當今社會的關系：A關系很緊密35人，占總數的43.75%；B關系一般28人，占總數的35%；C關系疏遠17人，占總數的21.25%；

6.為思修課改革提建議（多選）:A多一些師生互動50人，占總數的62.5%；B多以熱點話題闡述空洞概念32人，占總數的40%；C認為改革沒必要7人，占總數的8.75%；D改變應試性授課方式40人，占總數的50%；E應盡量不讓學生掛科41人，占總數的51.25%；F其他19人，占總數的23.75%

7.應如何編寫思修教材：A使語言文字更容易理解且有例子28人，占總數的35%；B改變整頁文字的狀況12人，占總數的15%；C多加與生活相關的知識41人，占總數的51.25%；D有大師編寫15人，占總數的18.75%；E其他5人，占總數的6.25%

8.對思修課的印象（多選）：A使我找到大學方向35人，占總數的43.75%；B使我明白人生價值40人，占總數的50%；C某些單元不錯17人，占總數的21.25%；D沉悶的課程41人，占總數的51，52%；E其他7人，占總數的8.75%

調查數據分析：

從上數據分析得出:當代大學生對思想道德修養出現了認識性不強，意識模糊，這是一個相當嚴峻的問題。學分雖然很重要，但對道德自身修養更為重要，沒有高尚的思想道德品格，一個人的成績再好，終會被社會所淘汰。從數據中不難看出，很多大學生缺乏與老師的溝通互動，總是處于被動接受的狀態，即使認識到思修課的重要性，也明白思修課與生活息息相關，但是依然不能很好的接受思修知識。此外，大學生對思修課的一些知識內容，相關術語以及所包含的內涵做不到很透徹的了解。造成這些的很大一部分愿意是：很多大學生沒有明確樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，沒有真正找到自己的努力方向。應此，大學生應該塑造健全人格，樹立高遠理想，加強思想道德品質，提高科學文化知識儲備量，培養自身能力，成為一個大寫的人。

第四篇：2014年浙江省普通高考考試說明(語文)

2014年浙江省普通高考考試說明

語文

Ⅰ.考試性質

普通高等學校招生全國統一考試是為普通高等學校招生而進行的選拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考語文試題應具有較高的信度、效度，必要的區分度和適當的難度。

Ⅱ.考核目標與要求

高考語文要求全面測試考生的語文能力。語文能力可分為識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種，并表現為六個層級。

A．識記指識別和記憶，是最基本的能力層級。

B．理解指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

D．鑒賞評價指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

E．表達應用指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

F．探究指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

高考語文堅持語文學科的工具性與人文性的統一，在注重對考生語文素養全面測試的同時，著重考查考生掌握和應用語文基礎知識的能力，閱讀、寫作方面的能力。

III．考試內容

語文的考試內容是根據普通高等學校對新生文化素質和能力的要求，依據中華人民共和國教育部頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》、《普通高等學校招生全國統一考試大綱》（以下簡稱《考試大綱》）和本《考試說明》公布的內容范圍命題，不超出浙江省教育廳頒布的《浙江省普通高中新課程實驗語文學科教學指導意見》中規定的必修模塊和指定選修模塊（IA）的范圍，并考慮中學語文教學實際而確定的。

一、語言文字運用

掌握基本的語言知識，具備一定的語言表達技能。

1．現代漢語普通話常用字字音的識記

2．現代常用規范漢字的識記和正確書寫

3．詞語（包括熟語）的識記、理解和正確使用

4．病句的辨析和修改

病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

5．語句的擴展，語段的壓縮

6．句式的選用、仿用和變換

7．常見修辭方法的正確運用

常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

8．語言表達的簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動

二、現代文閱讀

（一）實用類、論述類文本閱讀

1．文中重要概念含義、重要句子含意的理解

2．文中信息的篩選和整合3．語言特色的分析，文章結構的把握，中心意思的概括

4．文體基本特征和主要表現手法的分析

5．文本主要觀點和基本傾向的評價

6．對文本所產生的社會價值和影響的評價

7．對文本的某種特色作深度的思考和判斷

8．從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發掘

9．對作者的創作背景和創作意圖的探討

10．對文本中某些問題的探究并提出自己的見解

（二）文學類文本閱讀

1．作品結構的分析，作品主題的概括

2．作品體裁基本特征和主要表現手法的分析

3．重要語句豐富含意的體會，精彩語句表現力的品味

4．作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟

5．對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價

6．從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發掘

7．對作者的創作背景和創作意圖的探討

8．對作品的個性化閱讀和有創意的解讀

三、古代詩文閱讀

能閱讀淺顯的古代詩文，理解經典文化論著，默寫常見的名句名篇。

1．常見文言實詞在文中含義的理解

2．常見文言虛詞在文中意義和用法的理解

常見文言虛詞（18個）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

3．與現代漢語不同的句式和用法的理解

不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

4.文中句子的理解和翻譯

5.文中信息的篩選

6.文章內容要點的歸納，中心意思的概括

7.作者在文中觀點態度的分析概括

8.文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞

9.文章思想內容和作者觀點態度的評價

10.傳統文化經典《<論語>選讀》的理解和評價

11.常見古詩文名句名篇的默寫（參考篇目見附錄1）

四、寫作

能寫實用類、論述類和文學類文章。

作文考試要求分為基礎和發展兩個等級。

（一）基礎等級

1．符合題意

2．符合文體要求

3．感情真摯，思想健康

4．內容充實，中心明確

5．語言通順，結構完整

6．標點正確，不寫錯別字

（二）發展等級

1．深刻

透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。

2．豐富

材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

3．有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

4．有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

Ⅳ．考試形式及試卷結構

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為150分，考試限定用時150分鐘。

二、試題類型

單項選擇題、多項選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。

三、試卷結構

1.語言文字運用24分

2.現代文閱讀29分

3.古代詩文閱讀37分

4.寫作60分

第五篇：2018年浙江省普通高考考試說明-語文

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

編者按：隨著《浙江省人民政府關于進一步深化高考綜合改革試點的若干意見》出臺，我省將從2017級高中生開始調整完善學考選考安排，2015級(現高三)學生學考選考辦法保持不變。2018年高考必考科目語文和數學考試說明內容同去年(外語科目參加全國考試，可參考已出版的相關考試說明)。

合的基礎上發展了的能力層級。

對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

語文高考堅持語文學科的工具性與人文性的統一，在注重對考生語文素養全面測試的同時，著重考查考生掌握和應用語文基礎知識的能力和閱讀、寫作方面的能力。

Ⅲ．考試內容與要求

語文考試內容是根據普通高等學校對新生文化素質和能力的要求，依據中華人民共和考試說明 國教育部頒布的《普通高中語文課程標準

(實驗)》和浙江省教育廳頒布的《浙江省普語文 通高中新課程實驗語文學科教學指導意見》，并考慮中學語文教學實際而確定的。Ⅰ．考試性質與對象

一、語言文字運用

語文是普通高等學校招生全國統一考試的掌握基本的語言知識，能正確、熟練、必考科目，語文高考是合格的高中畢業生和有效地運用語言文字。具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高

1．現代漢語普通話常用字字音的識記 等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，2．現代常用規范漢字的識記與正確書德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此．高寫 考語文試題應具有較高的信度、效度，必要

3．標點符號的正確使用 的區分度和適當的難度。

4．詞語(包括熟語)的識記、理解和正確

使用 Ⅱ．考核目標與要求

5．病句的辨析和修改

語文高考要求全面測試考生的語文能力。語病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺文能力可分為識記、理解、分析綜合、鑒賞或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。評價、表達應用和探究六種，并表現為六個6．語句的擴展，語段的壓縮 層級。7．句式的選用、仿用和變換

A．識記指識別和記憶，是最基本的能 8．常見修辭方法的正確運用 力層級。常見修辭方法：比喻、比擬、借代、夸張、B．理解指領會并能作簡單的解釋，是對偶、排比、反復、設問、反問。在識記基礎上高一級的能力層級。

9．語言表達的簡明、連貫、得體、準

C．分析綜合指分解剖析和歸納整理，確、鮮明、生動 是在識記和理解的基礎上進一步提高了的二、現代文閱讀 能力層級。能閱讀分析、鑒賞評價中外實用類、論述類

D．鑒賞評價指對閱讀材料的鑒別、賞文本和中外文學作品。析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基(一)實用類、論述類文本閱讀 礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

1．文中重要概念含義、重要句子含意

E．表達應用指對語文知識和能力的運的理解 用．是以識記、理解和分析綜合為基礎，在2．文中信息的篩選和整合 表達方面發展了的能力層級。

3．語言特色的分析，文章結構的把握，F．探究指對某些問題進行探討，有見解、中心意思的概括 有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜

4．文體基本特征和主要表現手法的分

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2018年浙江省普通高考

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

析

5．文本主要觀點和基本傾向的評價

6．對文本所產生的社會價值和影響的評價

7．對文本某種特色的深度思考和判斷

8．從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發掘

9．對作者的寫作背景和寫作意圖的探討

10．對文本中某些問題的探究并提出自己的見解

(二)文學類文本閱讀

1．作品結構的分析，作品主題的概括

2．作品體裁基本特征和主要表現手法的分析

3．重要語句豐富含意的體會．精彩語言表達藝術的品味

4．作品形象的欣賞，作品內涵的賞析，作品藝術魅力的領悟

5．對作品所表現的價值判斷和審美取向的評價

6．從不同角度和層面對作品意蘊、民族心理和人文精神的發掘

7．對作者的創作背景和創作意圖的探討

8．對作品的個性化閱讀和有創意的解讀

三、古代詩文閱讀

能閱讀理解、分析鑒賞淺易的古代詩文，正確解讀傳統文化經典，默寫常見的名句名篇。

1．常見文言實詞在文中含義的理解

2．常見文言虛詞在文中意義和用法的理解

常見文言虛詞(18個)：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

3．與現代漢語不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。4．文中句子的理解和翻譯 5．文中信息的篩選

6．文章內容要點的歸納，中心意思的概括

7．作者在文中觀點態度的分析概括

8．文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞

9．文章思想內容和作者觀點態度的評價 10．傳統文化經典(如《論語》)的理解和評價

11．常見古詩文名篇名句的默寫(背誦推薦篇目見附錄1)

四、寫作

能寫實用類、論述類和文學類文章。

寫作考試的要求分為基礎和發展兩個等級。(一)基礎等級

1．符合題意

2．符合文體要求

3．感情真摯，思想健康

4．內容充實，中心明確

5．語言通順，結構完整

6．標點正確，不寫錯別字(二)發展等級

1．深刻

透過現象深入本質．揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發性。2．豐富 材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。

3．有文采

用詞貼切，旬式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。

4．有創新

見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。

Ⅳ．考試形式及試卷結構

一、考試形式

閉卷，筆試。試卷滿分為150分，考試限時150分鐘。

二、試題類型 選擇題、填空題、古文斷句題、古文翻譯題、簡答題、論述題、寫作題等。

三、試卷結構 1．語言文字運用

6題左右，約20分。2．現代文閱讀

閱讀材料2則(組)，7題左右，約30分。3．古代詩文閱讀

閱讀材料3則(組)，10題左右，約40分。

4．寫作

1題，60分。

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Ⅴ．題型示例

一、語言文字運用

1．下列詞語中，加點字的注音全都正確的一項是

A．摭(zhí)拾哄(hōng)笑擎(qín)天柱鉆(zu．．．．ān)木取火

B．吟哦(?)皸(jūn)裂胳(gā)肢窩蜚(fēi)聲中．．．．外 C．孱(càn)弱牌坊(fāng)干(gàn)細胞鎩(shā)．．．．羽而歸 D．屏(bǐng)息包扎(zhā)夾(jiā)克衫言之鑿鑿．．．．(záo)2．下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音完全相同一項是

A．yìng響應應和應有盡有 ．．．

B．xǐng省悟省略發人深省 ．．．

C．zhuó著手沉著不著邊際 ．．．

D．lěi累贅連累長年累月 ．．．3．下列各項中，沒有錯別字的一組是

A．筆法閑熟，感情真摯。/文章如流水賬，缺乏細膩的描寫。/融感情于瑣碎的細節中，不作直接抒情，情卻自然溢出。(摘自作文評語)B．貨款金額為叁拾肄萬元，月底結算。/茲收訂金伍百元，余款貨到驗收合格后十日內付清。(摘自單據合同)C．我們都是蟲，可我是螢火蟲。/苦難是化了裝的幸福。/不是忙到腳不粘地，是忙到腳沒空兒粘地。(摘自教室板報)D．一期售罄，二期將出，敬請期待。/領銜浙江，獨占鰲頭。/創意至上，虛位以待，歡迎報名。(摘自招牌廣告)4．下列漢字依次填入語段中橫線處，字音和字形全部正確的一組是

家風是一個家族世代相傳沿襲下來的體現家族成員精神風貌、道德品質、審美格凋和整體氣質的家族文化風格。一個家族之鏈上某一個人物出類拔、深眾望而為家族其他成員所宗仰追慕，其懿行言便成為家風之源，再經過家族子孫代代接力式的守祖訓，流風余韻，綿延不絕，就形成了一個家族鮮明的家風。

A．萃孚(fóu)佳恪(g?)

B．粹負(fú)佳恪(ka)

C．萃孚(fú)嘉恪(ka)

D．粹負(fù)嘉恪(g?)

5．下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是

A．從小到大，母親一直是你的守護天使，當母親需要你的時候，不要推托工作繁忙，．．久不回家，哪怕是一句問候，也是給母親最好的安慰。

B．社會需要個體的行動，每個人都應該從身邊做起，從實事做起，不需要太多的空話，贊同這種觀點的，遠不只一個人。．．

C．相比于持續火爆的住宅市場，多年來，寫字樓市場一直處于不瘟不火的狀態，與同．．．．地段的住宅樓相比，寫字樓的銷量要小得多。

D．解決問題一般有兩種思路：一種是將問題變小，小意味著成本低，好辦事；另一種是把問題變大，大而化之，放大了才能解．．．．決。

6．下列各句中，沒有語病的一項是 ．．

A．這部由第六代導演執導的青春片帶有鮮明的時代印記，表現了主人公拒絕平庸、堅守夢想的成長故事，具有極強的感染力，深深地打動了觀眾。

B．瑞典和芬蘭研究人員最近發現某些癌癥存在“基因開關”，這一成果有助于未來的癌癥防治，但距離相應的藥物的問世還需要很多年的深入研究。

C．近年來，我國在海外開展了形式多樣的漢語教學、漢語推廣等文化交流活動，促進了漢語國際傳播，在世界主要國家和城市越來越受歡迎。

D．作為“第三次工業革命重要標志之一”的3D打印技術，目前被各國藝術家用于復雜的中小型雕塑作品創作和按原比例縮小的概念模型制作。

7．下列對聯，用于高中畢業典禮上教師勉勵莘莘學子，恰當的一項是

A．慕師恩眾星北拱，瞻學誼群賢南飛。

B．融貫中西學已成，博通古今業無疆。

C．格物致知循大道，求真本信立高標。

D．學富雕龍文修天下，才雄走馬星隕人

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間。

8．把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處。(只填序號)理學家為什么崇古抑律?古體與律體之辨跟詩歌史聯系起來，就是古體的典范——漢魏晉詩與律體的典范——唐詩之辨。

①那么，為什么講求聲律、對偶等形式技巧就是品格低呢? ②他們認為．詩歌的審美方面、形式技巧方面對于人的道德修養沒有正面的價值。③以這種價值觀去看詩歌的體裁樣式，古體詩就高于律詩。

④既然詩歌的審美方面沒有價值，本來可以不講，但是如果要進入到詩歌領域去談詩的話，那么，在形式方面人為的工巧因素越多，其價值就越低。

⑤拋開詩歌的內容不論，單從形式上看，近體詩要講求聲律、對偶等，這些講求在理學家看來，是其在品格上低于古體詩的重要原因。

9．根據下面的內容，擬寫信的正文，字數不超過90字。

張先生訂購了一件衣服，店家發貨時，誤發了一條圍巾給他。就此情況，請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用XX代替。尊敬的張先生： 您好!口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口 致 禮!

店主：XXX

X年X月X日

10．請看以下圖文材料，根據要求答題。

由于人類不必要的裝飾需要，全球象牙貿易恣意蔓延，100多萬只大象因此失去了生命。

(1)根據所提供的材料，設計一句放在畫面上方的廣告宣傳語，形成一則完整的公益廣告。要求：鮮明地表達廣告主旨，有號召力：不超過15字。

(2)從這則公益廣告的圖文特點出發，簡要評價它的創意。

11．閱讀下面的文字，完成題目。倫敦當地時間18日17時．隨著中國與土耳其主賓國活動交接儀式的正式舉行，為期3天的倫敦書展落下帷幕。

在此次書展上，中國以迄今最大規模的主賓國活動隆重登場．向英國及來自世界各國的出版商、版權交易商展示了中國現當代文學及各類圖書出版現狀。今年的中國展臺上有近3000種英文圖書展出。書展推出的中國作品包括《錢鐘書英文散文選》和蘇童的《大紅燈籠高高掛》等書的英文版，以及《紅樓夢》、《聊齋志異》、《孫子兵法》、《論語》等中國古典名著英文版。

倫敦書展落下了帷幕．但書展對中英兩國文化交流所產生的重大推動意義，將留下長遠影響。正如中國作家協會主席鐵凝在接受本報記者采訪時所指出，長期以來，中英文學的交流有點失衡，不對等。中國讀者對英國文學的了解，遠比英國讀者對中國文學了解得多，英方對中國文學的了解僅限于古典文學，像《紅樓夢》等。中國一般讀者，對英國的莎士比亞、狄更斯、勃朗特姐妹等，直到當代作家作品，如深受年輕人喜愛的《哈利·波特》等都非常了解。

2013倫敦書展將于明年4月15日一17日舉行，市場焦點主賓國是近年出版業蓬勃發展的土耳其。(選自《人民日報》2012年4月20日第4/ 15

ZHEJIANG EXAMINATION 2018年第１期

4版?要聞版?，有刪節)(1)請為上述消息擬一個標題并闡述理由。(2)根據上述消息，自選角度，寫一段新聞短評。

12．從下面三個題目中任選一題，按要求作答，不超過150字。

(1)畢業前，語文老師請同學們把自己學習語文的體會寫下來，與下一屆同學分享。要求所寫的體會具體、切實，易記憶。

(2)今天早晨是家長送你來考場的嗎?請對“家長送考”現象予以評論。要求觀點明確，有理有據。

(3)寫一段抒情文字，紀念自己的18歲。要求感情真摯，富有文采。

二、現代文閱讀

(一)實用類、論述類文本閱讀 1．閱讀下文，完成(1)一(3)題。年味越來越淡，越來越沒意思——這是很多人過年的感受。甚至有人評論說，中國傳統節日只是存留于父輩記憶里的尤物，已經成為國人食之無味、棄之可惜的?雞肋?。壓歲錢水漲船高，變成了負擔，失去了原來祈福去災的本意：廟會辦到商場里邊，實際就是商品交易；群發短信拜年，平均給每個人的情感又有多少?專家們認為，這一現象 傳統節日的?異化?、?空洞化?、?物化?等原因造成的。要改變這樣的現狀，就要提高全民的文化自覺，讓傳統在現代社會得到很好的延續。

其實式微的不只是春節，元宵、端午、七夕、中秋等傳統節日也在日益淡化。這是不爭的事實。要究其原因，很多專家都歸咎于物質的發展、城鄉的轉變和洋節的擠兌。在筆者看來，這都是表面的原因，真正的原因是文化在?異化?和?物化?。?節日和人一樣都是有靈魂的?，當靈魂越來越缺乏依附的載體，節日就會越來越淡，越來越沒意思。比如，春節文化包含教育、敬神、祭祖、尊老愛幼等內容，并通過一系列儀式來完成。而現在幾乎沒有人在敬神、祭祖，由于無法團聚的人越來越多，尊老愛幼也成了?隔空對話?，春節還有什么文化味道啊？取而代之的是，春節越來越物質化，越來越熱鬧，但越來越沒有文化。

傳統節日值得我們緬懷，但對傳統節日的式微我們也無可奈何，因為社會在發展，原來傳統節日所承載的東西，不再是人們的必需，那么傳統節日就會發生變化。中國藝術研究院副院長呂品田指出：?原來的傳統節日是有大量豐富的民俗活動的，和節氣、時令、氣候、水土，以及祭祀、祈禱、敬仰、吟誦相關聯，有著緬懷、祝愿、慶賀、祈愿、敬祭等種種內涵。?隨著時代的發展和社會的進步，現在的節日幾乎都沒有祈禱和敬祭等內容，失去了莊嚴的文化氛圍，人們對一些不接地氣的節日越來越淡化，相反對產生于國外的又接地氣的節日情有獨鐘。當傳統節日越來越沒有文化味道，自然就會式微。

盡管傳統節日式微是文化在?物化?的結果，但文化是需要傳承的。很多傳統節日屬于非物質文化遺產，是需要保護的，需要去其糟粕取其精華地予以傳承，并且，隨著時代的發展，傳統節日也會增加新的民俗活動和新的文化內涵。我們應該正確地看待傳統節日的式微。在筆者看來，節日式微的內容多是不貼近現實生活或不被當今社會人們的價值觀、審美觀所認可的不合時宜的傳統內容。我們應該通過努力，讓傳統節日煥發新的生機和活力。總之，傳統節日是需要保護和傳承的文化遺產，切不可在我們手中消失。

（本文有刪節）

(1)根據原文提供的信息，下列不屬于中．．．國傳統節日式微現象的一項是

A．隨著人們生活走向富裕，壓歲錢水漲船高，節日的經濟意味越來越濃。

B．隨著通訊的現代化，過節時大家已習慣了編發短信互賀，進行“隔空對話”。C．傳統節日現在已不再有豐富的民俗活動，廟會也成了商品交易的載體。

D．國內不少人對產生于國外的、接地氣的節日越來越情有獨鐘。

(2)根據原文提供的信息，下列對中國傳統節日式微真正原因的理解，符合原意的一項是 A．傳統節日的“異化”、“空洞化”、“物化”。B．物質的發展、城鄉的轉變和洋節的擠兌。C．傳統節日越來越沒有文化味道，越來越

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趨向物質化。

D．傳統節日不合時宜的內容得不到今天人們的認可。

(3)怎樣理解作者提出的“傳統節日是需要保護和傳承的文化遺產”？請聯系現實生活談談你對保護與傳承傳統節日的看法。

2．閱讀下面的文字，完成(1)一(3)題。內部言語并不是外部言語的內在方面——它本身是一種功能。它仍然是一種言語，也就是說，與詞語相聯結的思維。但是在外部言語中，思維是由詞來體現的，而在內部言語中，隨著詞語產生思維，詞語就消亡了。內部言語在很大程度上是用純粹的意義來思維的。它是一種動態的、轉移的、不穩定的東西，在詞和思維之間波動著，而詞和思維或多或少是穩定的，或多或少描繪了言語思維的組成成分。只有在考察了言語思維的下一個層面以后（這是一個比內部言語更加內在的層面），才能理解言語思維的真正性質和位置。

這個層面就是思維本身。每種思維都創造了一種聯結，完成了一種功能，解決了一個問題。思維的流動并不同時伴隨著言語的展開。這兩個過程不是同一的，在思維單位和言語單位之間也不存在刻板的一致性，當一種思維過程流產時——如陀思妥耶夫斯基指出的，當一種思維?不再進入詞語?時，這種情況尤其明顯。思維有其自己的結構。因此，從思維向言語的過渡并非易事。

思維和言語不一樣，思維并不是由彼此獨立的單位所組成。當我想與別人交流下面的思想，即今天我見到一名赤足的男孩身穿藍襯衫沿著街道奔跑，我并不把其中每個項目(item)分別對待：即男孩、襯衫、襯衫的藍顏色、他的奔跑、不穿鞋子等我把所有這一切在一次思維中構想出來，但是表述時卻用分別開來的詞語一個講話者往往要花幾分鐘時間才能將一個思想展現出來在講話者的心中，整個思維是立刻呈現的，但是在言語中，它必須一個項目一個項目地相繼展開來。我們可以把思維比作一朵烏云灑下一陣詞的雨點。由于思維在言語中沒有它的自動對應物(automatic counterpart)，因此從思維向言語的過渡必須通過意義，在我們 的言語中，始終存在著隱蔽的思維，即潛臺

詞 由于從思維向言語的直接過渡是不可能的，因此始終存在思維不可表達性的悲哀：

內心將如何表達它自己，他人將如何理解？（F．尤契夫）

心靈和心靈之間的直接交流是不可能的，不僅在生理上不可能，而且在心理上也是不可能的。交流只能用迂回的方式才能達到。

（選自列夫·維果茨基《思維與語言》，有刪節）

(1)下列對文中“內部言語”的理解，不．正確的一項是 ．．

A．內部言語功能與外部言語相對，是完成言語思維的內在方面。

B．與外部言語一樣，內部言語中的思維也與詞語有密切的關聯。

C．內部言語可以基于純粹意義來思維，不需要始終伴隨著詞語。

D．內部言語作為一種功能，它是在一定的思維過程當中實現的。

(2)下列說法符合原文意思的一項是

A．作為比內部言語更內在的層面的“思維”，在文中實際上就是“言語思維”。

B．如果把思維比作烏云，那么每朵烏云終究都會變成一陣陣詞的雨點灑下。

C．每種思維都不是彼此獨立的單位，因此它們與言語單位不可能完全一致。

D．言語表述時需一個詞語一個詞語相繼展開，并通過意義和思維聯系起來

(3)在文章未尾，作者認為“心靈和心靈之間的直接交流”“在心理上也是不可能的”，為什么？根據本文內容說明理由。

3.閱讀下面的文字，完成(1)一(3)題。張檸和格非關于中國當代文學的對話 張檸：我覺得，大作家能夠通過直覺的力量穿透文明史，并創造一種新的形式。比如廢名，他對文化史的走向和時代精神困境的處理方式，有著非常自覺的觀念他具有對整個中國人的文明史和人心的高度洞察力

說到文學閱讀，現在大家都這幺忙，我為什么要拿出一個禮拜時間讀一個當代作家的長篇小說？因為你的文字好、故事精彩嗎，那我不如去讀地球上任何一個大作家的6/ 15

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作品，為什么一定要讀你的？你一定要有那些經典作家不可替代的東西，或者說，你的創作要跟我們這個時代的精神困境相關我想要從當代文學特別是長篇小說的閱讀中，獲得對重大精神現象問題不同程度的解決方法，而不是僅僅期待故事的精彩、語言的精美，后面這種作品，對我而言讀不讀都無所謂。

現在經常莫名其妙地冒出一些所謂?新?作家，生物學意義上的年輕，成了他們的文學通行證。在文學史權威和市場權力的雙重壓力下，他們并沒有顯示出應有的力量他們作品的基本敘事功能沒變，變化的是裝飾性東西，不是本質，沒給文學帶來真正有意義的元素。文學創造不是造反，僅靠膽量是不夠的。

格非：你剛才說的這個東西很難得。廢名是一個怪人，我們今天沒有怪人，這很可怕。大家都被規訓的東西弄得灰頭土臉，沒有異己者、他者的力量。文學是他者的東西，是跟社會異質的東西，文學需要獨斷的、冒犯性的東西出現。我認為，沒有這樣的人格，就不要指望有這樣的作品出現。從這個意義上講，當代文化的意識形態，包括流行文化，吞噬的力量巨大，恐怕我們還是要重建專家批評，構成某種最低限度的支撐和循環系統。

我們缺乏具有公信力的文學批評的權威。我倒不擔心沒有大作家，擔心的是文化自身的惡性循環，比誰更膚淺、更庸俗、更孤陋，還以此為榮，這對整個文化艱難的積累是很不利的。好的東西從來是很罕見的，它需要被人發現、討論、評價，作為一個新的因素，進入文學結構并產生影響。我覺得批評應該承擔這樣的功能。

張檸：批評和創作的環境都重要，它保護特別獨立的一些人，好的文學創作和文學批評，肯定是不隨波逐流的，也肯定是被不隨波逐流的批評家發現的，整個社會文化機制里應該鼓勵和保護與眾不同的東西，創造性的東西。傳統的意識形態制度和正在流行的意識形態制度都在鼓勵重復的、流行的、程式化的東西，這種東西是迅速更新換代的速死的東西。鼓勵和發現特異的獨立的作家和批評家，特別是年輕一代，是優化文學環境的重

要工作。

（節選自《當代文學的精神裂變》，有刪改）

(1)下列對廢名的認識和判斷，不符合對話本意的一項是

A．廢名能憑借高度的洞察力通過直覺來穿透文明史。

B．廢名憑借應有的力量自覺地解決了時代精神困境。

C．廢名是—個不愿被社會馴服得規規矩矩的人。

D．廢名是一個能用文學作品表現獨斷東西的人。

(2)下列不屬于“要重建專家批評”的原因的一項是

A．當代一些年輕人作品的基本敘事功能沒變，也沒給文學帶來真正有意義的元素，卻被稱為“新”作家。

B．在文學史權威和市場權力的雙重壓力下，傳統意識形態制度日漸式微，文學難以顯示出他者的力量。

C．部分作家被當代的文化意識形態所吞噬，陷入到文化自身的惡性循環中，顯得膚淺、庸俗和孤陋。

D．好的文學作品風毛麟角，作為新的因素進入文學結構并產生影響，是需要被發現、討論和評價的。

(3)概括張檸和格非關于中國當代文學的共識。

（二）文學類文本閱讀

1．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。

西湖的風 柯靈

地上的樂園早經失去，人間的天堂都已毀滅……

我們的藝術家常常精通商業三昧：而商人卻總兼有著名士才情。多謝那一片玲瓏心機，如今我們閑情的士女，只要略略破費，在?孤島?上也得從容地欣賞淪陷了的西子風光了。

哦，這一帶木頭的雉堞，儼然是杭州城廓，圍著一片擾攘與太平。靈隱古剎也建立在繚繞的脂粉香中了，雖然缺少些參天的古木，四周未凋的綠樹，在游客的心里也該有

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些涼意？這里是紫霞洞，過去點兒還有飛來峰，人工的堆砌也居然不缺乏丘壑之勝：小溝里一樣浮著游艇，且有著比湖上更加美艷的船娘。?三潭印月賞中秋?，難得是團圓佳節，先別管世亂年衰，萬人失所，我們也得有一夜狂歡。你看著電炬下的長堤蜿蜓，樓臺隱約，這一池子水還不夠我們幻想的游泳嗎？……

偉大的匠心!先生，你們真使我不能咽．．．．．下這一聲贊嘆了。

可是，我這不懂風雅的俗人，卻無端的引起了憂煩。你自然不會知道，我的家正在浙東，離錢塘江還不到百里，離鄉和還鄉那是道必經的津梁。在義渡的木船上望著連天煙水，我曾多少次因為出游和還鄉的喜悅，在。里親切地叫著它的名字，像叫著久別的親友。去年秋天，錢塘江上架起了鋼鐵大橋，——那是個稀有的大工程，國家為它耗費過巨量的物力，無數人為它流汗，千余個工友因為工作被夜潮卷去。——火車可以從上海一直通到我們故鄉了。……可是誰知道現在成了什么樣子？橋呢，毀了，當然。我想得出那殘斷的骨架，在嗚咽的江聲中傲然獨對西風。堤岸寂靜，除卻天邊的云樹，沙灘上的鐵蒺藜，江上失去了白色的帆影，岸畔也不見一個行人。夜來了，濤聲拍岸。子夜的潮頭狂怒地涌起，迎著下弦的月色，唱出它滿腔悲憤。

自然你更不知道，杭州城里有著不少我的故舊和新知，湖上也曾有我繁密的屐痕，如今我還摸得出那一把歡喜與哀愁。杭州的街道在喧擾中也有著平靜，一道柳蔭掩映，只能給少婦在岸邊搗衣的浣紗溪，象征著的正是杭州的情調。西湖是杭州人的驕傲，那一湖的煙波，一堤的細柳，一帶的層巒，詩人為它們傾倒，闊客為它們一時間也起了閑逸的心。而杭州人是吃了麥稀飯也要餓著肚子游西湖的。這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會卻有了衷心的懷念。美色對．．．．．于女人，在亂世只有一面招攬暴客的酒簾，秀麗的湖山勝跡，在炮火下更不堪聞問，西湖的劫數，誰又能夠想像呢？前夜有客自湖畔來，問起消息，他只有搖頭與嘆惋，眼睛泫然了，可是射出來的是憤怒和復仇的光。

他說一切傷心都無從說起。

聰明的先生，我真佩服你們的機智。可是人的思想是奇怪的，你看，我的思路這一下子被引得多么遼遠？湖山如夢……說真的，一切到過杭州的人，他記憶里的湖山比你們創造的世界更闊更美。而現在西湖的風里是夾著血腥氣的，我們聞得出。湖畔的一根草一朵花，我們也應當看得出那含愁的顏色。

告訴我，先生，我們幾時能夠到真的西湖，去看看那無邊的煙水，或者，你可以告訴我們一點湖畔的真的消息嗎？

一九三八年十月十八日

【注】作者寫作此文時，杭州已被日寇侵占。這一年，上海某電影公司舉辦了一個所謂的?西湖博覽會?，用布景搭出西湖風景，讓?孤島?上海的士女游覽，很多善男信女還去?靈隱寺?進香，在上海灘引起了轟動。

(1)理解下列句子中加點部分的含義。①偉大的匠心！先生，你們真使我不能咽下．．．．．這一聲贊嘆了。

②這些平靜慣了的人，平常我討厭他們，這一會卻有了衷心的懷念。．．．．．

(2)作者是從哪些時間、空間的角度描述“西子風光”的？

(3)賞析文中畫線的句子。

(4)這篇散文為何以“西湖的風”為題？請聯系全文解讀，說說你的見解。

2．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。

古渡頭 葉紫

太陽漸漸地隱沒到樹林中去了，晚霞散射著一片凌亂的光輝，映到茫無際涯的淡綠的湖上，現出各種各樣的色彩來。微**動著皺紋似的浪頭，輕輕地吻著沙岸。

破爛不堪的老渡船，橫在枯楊的下面。渡夫戴著一頇尖頭的斗笠，彎著腰，在那里洗刷一葉斷片的船篷。

我輕輕地踏到他的船上，他抬起頭來，帶血色的昏花的眼睛，望著我大聲說道：

?過湖嗎，小伙子？?

?唔，?我放下包袱，?是的。?

?那么，要等到明天哆。?他又彎腰做事去了。

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?為什么呢？?我茫然地，?我多給你些錢不能嗎？?

?錢？你有多少錢呢？?他的聲音來得更加響亮了，教訓似的他重新站起來，拋掉破篷子，把斗笠脫在手中，立時現出了白雪般的頭發，?年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？?

我不由得暗自吃了一驚

他從艙里拿出一根煙管，飽飽地吸足了一口，接著說：?看你的樣子也不是一個老出門的哪里表的呀？?

?從軍隊里回來。?

?軍隊里？……?他又停了一停，?是當兵的吧，為什么又跑開采呢？?

?我是請長假的。我媽病了。?

?唔！……?

兩個人都沉默了一會兒．他把煙管在船頭上磕了兩磕，接著又燃第二口。

夜色蒼茫地侵襲著我們的周圍，浪頭蕩出了微微的合拍的呼嘯我的心里偷偷地發急，不知道這老頭子到底要玩什么花頭于是，我說：

?既然不開船，老人家，就讓我回到岸上去找店家吧！?

?店家，?老頭子用鼻子哼著，?年輕人到底不知事回到岸上去還不同過湖一樣的危險嗎？到連頭鎮去還要退回七里路唉！年輕人……就在我這船中過一宵吧。?

他擦著一根火柴把我引到船艘后頭，給了我一個兩尺多寬的地方好在天氣和暖，還不至于十分受凍。

當他再擦火柴吸上了第三口煙的時候，他的聲音已經和緩多了我躺著，一面細細地聽著孤雁唳過寂靜的長空，一面又留心他和我談的一些江湖上的情形，和出門人的秘訣。

?……就算你有錢吧，小伙子，你也不應當說出來的。這湖上有多少歹人啊！……我歡喜你這樣的孝順孩子，是的，你的媽媽一定比我還歡喜你，要是在病中看見你這樣遠跑回去。只是，我呢？……我，我有一個桂兒。你知道嗎？我的桂兒，他比你大得多呀！你怕不認識他吧？外鄉人……那個時候，我們爺兒倆同駕著這條船。我給他收了個媳婦……?

?他們呢？?

?他們？那一年，北佬來，你知道了嗎？北佬打了敗仗，從我們這里過，我的桂兒給北佬兵拉著，要他做伕子。桂兒，他不肯，臉上一拳！我，我不肯，臉上一拳！……小伙子，你做過這些個喪天良的事情嗎?……

?小伙子！你看，我等了一年，我又等了兩年，三年……我的兒媳婦改嫁給賣肉的朱胡子了，我的孫子長大了。可是，我看不見我的桂兒，我的孫子他們不肯給我……他們說：‘等你有了錢，我們一定將孫子給你送回來。’可是，小伙子，我得有錢呀！

?結冰，落雪，我得過湖；刮風，落雨，我得過湖……

?年成荒，捐重，湖里的匪多，過湖的人少，但是，我得找錢……

?小伙子，你是有爹媽的人，你將來也得做爹媽的。我歡喜你，要是你真的有孝心，你是有好處的，像我，我一定得死在這湖中。我沒有錢，我尋不到我的桂兒，我的孫子不認識我，沒有人替我做墳，沒有人給我燒紙錢……我說，我沒有喪過天良，可是天老爺他不向我睜開眼睛……?

他逐漸地說得悲哀起來，終于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地響：他的腳在船艙邊下力地蹬著。可是，我尋不出來一句能夠勸慰他的話，心頭像給什幺東西塞得緊緊的。

外面風浪漸漸地大了起來，我翻來覆去地睡不著，他也翻來覆去地睡不著。

可是，第二天，又是一般的微風，細雨。太陽還沒有出來，他就把我叫起了。他的臉上絲毫看不出一點異樣的表情來，好像昨夜間的事情全都忘記了。

我目不轉睛的瞧著他。

?有什么好瞧呢？小伙子！過了湖，你還要趕你的路程呀！?

離開渡口，因為是走順風，他就搭上擼，扯起破碎風篷來。他獨自坐在船艘上，毫無表情地捋著雪白的胡子，任情地高聲朗唱著：

我住在這古渡前頭六十年。

我不管地，也不管天，我憑良心吃飯，我靠氣力賺錢！

有錢的人我不愛，無錢的人我不憐！

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……

(本文有刪改)

(1)下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是

A．作品以抒情的筆調敘述了渡夫的人生遭遇和心靈世界，反映了動蕩不安的現實，表達了作者對底層勞動人民的同情和對當時社會的不滿。

B．渡夫不愿馬上開船送我過湖，還教訓我：“年紀輕輕，開口就是‘錢’，有錢就命都不要了嗎？”這讓我暗自吃驚，因為我擔心他謀財害命。

C．渡夫沒有讓我回到岸上去，而是讓我在他船里過一宵，因為他看我太年輕，怕我遇到不測，想告訴我一些江湖上的情形和出門在外的經驗。

D．渡夫在船里把他兒子桂兒被北佬抓做伕子的事情告訴我，這一方面表達他對我孝順母親的贊賞和羨慕之情，一方面表達他失子之后的孤獨和憂慮。

E．第二天一早，我被渡夫叫起來之后，目不轉睛地瞧著他，發現他的臉上沒有什么異樣的表情，想知道他為什么把昨夜的事情全都忘記了

(2)作品中的渡夫有哪些性格特點？請簡要分析。

(3)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析

(4)作品為什么以渡夫的任情高歌為結尾？結合全文探究，談淡你的看法

3．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題

第9車廂

[俄]米哈依爾·扎多爾諾夫

我要坐15次列車從里加去列寧格勒我買的是第2車廂的票，走近列車一看，前三節車廂根本就沒有！最后，買了前三節車廂票的旅客一半被安排到了其他車廂，一半換了下一次列車，大家一腔怒氣地到了列寧格勒

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文學報》上發表了一篇諷刺小品一一個月后，我收到了一位基轉讀者的來信信中說：?您的遭遇與我和我妻子上次坐火車的遭遺比起來簡直就不值一提請您來一趟，肯定不會讓

您白跑的！?我正好有事去基埔出差，就在一個傍晚去拜訪了寫信人他果然真的沒讓我白跑一趟。

如果說我坐的那次列車是沒有前三節車廂的話，而這位讀者在基輔坐的那次列車竟然掛了兩節第9車廂一買了第9車廂票的乘客當然都坐進了前一節第9車廂，因為所有的正常人從小就知道，第8車廂后就是第9車廂，誰會想到第9車廂后還是第9車廂呢？

列車開動后，后一節第9車廂的乘務員看著空無一人的車廂，莫名其妙，于是去找了列車長：?我的車廂里一個乘客也沒有！?可列車長說：?肯定是售票處又弄錯了！?列車長說完，馬上就通知了下一站賣第9車廂票。

列車在下一站停了3分鐘買第9車廂票的人也都是一些思維正常的人，車一停穩，大家就依序跑到前一節第9車廂門口排隊上車二乘務員看著這么多乘客，驚慌失措地擋在車門口說：?我這兒只有兩個空鋪，去找列車長吧，在第1車廂，讓他把大家都安排到其他車廂去，跑快點，要不車就開了！?憤怒的乘客們拎著大包小包你追我趕地朝第1車廂跑去。列車長看著這么多遠遠跑來的乘客一頭霧水：?你們這是從哪兒來啊？?乘客們說：?從第9車廂來的……??那個車廂早就滿了……?列車長此刻沒時間研究到底是怎么一回事，他需要馬上把這些乘客安排好。一陣忙碌之后，乘客們終于安頓好了，他松了一口氣發出了發車命令。

這時，后一節第9車廂的乘務員又來了，還是說：?我的車廂里一個乘客也沒有。??怎么可能呢？?這次列車長認為這個乘務員肯定瘋了。于是，列車長決定和這個乘務員一起去車廂里看看，這才發現原來這趟列車有兩節第9車廂。列車長現在終于明白是怎么回事了，他長長地松了一口氣后，回到自己的包廂通知了下一站：?摘掉第9車廂！?

當時已是深夜，負責摘車廂的那些人也是一些正常人。他們數到前一節第9車廂，就把它摘了下來，拖到了備用道上，然后重新紐裝好列車就通知了列車長。列車長再一次松了口氣后發出了發車命令，然后回自己

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包廂睡覺。可后來后一節第9號車廂的乘務員又找來了，?我的車廂里還是一個乘客也沒有。?

我不知道這次事故后列車長是不是瘋了。但給我講故事的這個人當時和他的妻子就在前一節第9車廂里。深夜，他起來吸煙。他邊吸著煙邊想：?列車怎么停這么長時間啊？?隨后他往窗外望了一眼，這才發現前面后面的車廂都沒了蹤影，就更別說車頭了。四周是一片大草原。光禿禿的，一輪圓月冷冷地照在停著第9車廂的備用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家連外衣都沒穿就從鋪位上跳了下來，猜測著到底發生了什么事，他們現在是在哪兒。

聽他講到這兒、我忍不住哈哈地笑出了聲來。結果講故事的人火了：?我一點都不覺得這有什么好笑！我們第9車廂的這些乘客原本是打算去保加利亞旅游的！?

（本文有刪改）

(1)小說開篇寫了“我”的一次乘車經歷，有什么作用？

(2)故事的主體部分采用第幾人稱敘述？有什么效果？

(3)賞析畫線部分的景物描寫。

(4)第9車廂的故事帶給你哪些思考？請結合作品談談你的看法。

三、古代詩文閱讀

（一）文言文閱讀

1．閱讀下面的文言文，完成(1)一(5)題。

與荊南樂秀才書（宋）歐陽修

修頓首白秀才足下。前者舟行往來，屢辱見過。又辱以所業一編，先之啟事，及門而贄。．田秀才西來，辱書；其后予家奴自府還縣，比又辱書。仆有罪之人，人所共棄，而足下見禮如此，何以當之？當之未暇答，宜遂絕，而再辱書；再而未答，益宜絕，而又辱之。．何其勤之甚也！如修者，墨工窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？蓋足下力學好問，急于自為謀而然也。然蒙索仆所為文字者，此似有所過聽也。仆少從進士舉于有司，學為詩賦，以備程試，凡三舉而得第。與士君子相識者多，故往往能道仆名字，而又以游從相愛之私，或過稱．．．

其文字。敵使足下聞仆虛名，而欲見其所為

者，由此也。

仆少孤貧，貪祿仕以養親，不暇就師窮經，．以學圣人之遺業。而涉獵書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者。然有司過采，屢以先多士。及得第已來，自以前所為不足以稱有司之舉而當長者之知，始大改其為，庶幾有立。然言出而罪至，學．成而身辱，為彼則獲譽，為此則受禍，此明效也。

夫時文雖日浮巧，然其為功，亦不易也。仆天姿不好而強為之，故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。

①

先輩少年志盛，方欲取榮譽于世，則莫若順時。天圣中，天子下詔書，敕學者去浮華，其后風俗大變。今時之士大夫所為，彬彬有兩漢之風矣。先輩往學之，非徒足以順時取譽而已，如其至之，是直齊肩于兩漢之士也。若仆者，其前所為既不足學，其后所為慎不可學，是以徘徊不敢出其所為者，為此也。． 在《易》之《困》曰：?有言不信。?謂夫人方困時，其言不為人所信也。今可謂困．矣，安足為足下所取信哉？辱書既多且切，不敢不答。幸察。

【注】①先輩：對樂秀才的尊稱。

(1)對下列句子中加點詞語的解釋，不正．．確的一項是 ．

A．及門而贄贄：拿著禮物求見。．B．而又辱之辱：辜負。．

C．或過稱其文字過稱：過分稱贊。．．D．不暇就師窮經就：跟從。．

(2)下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是 A．而又以游從相愛之私 ．以先國家之急而后私仇也 ．

B．然言出而罪至 ．至無所見而猶不欲歸 ．

C．是以徘徊不敢出其所為者 ．吾其還也 ．

D．其言不為人所信也 ．

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或因寄所托 ．

(3)下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是 ．．．

A．作者對當時的應舉文字，頗有微詞，但樂生意欲參加科舉考試，所以只能建議他“順時”而為。

B．作者認為要作文，就應該學習古人，去除淺薄雕飾的文字與習氣，才能達到兩漢那樣文質彬彬的境界。

C．作者因寫時文而遭毀譽，認為自己不值得樂生學習、效仿，所以多次婉拒他索要文字的請求。

D本文語言樸實，感情真摯，表達委婉；通過現身說法，運用對比，巧妙地表明了作者對時文的不同看法。

(4)用“／”給文中畫波浪線的部分斷句。而涉獵書史姑隨世俗作所謂時文者皆穿蠹經傳移此儷彼以為浮薄惟恐不悅于時人非有卓然自立之言如古人者

(5)把文中畫線的句子譯成現代漢語。①如修者，天下窮賤之人爾，安能使足下之切切如是邪？

②故比時人之為者尤不工，然已足以取祿仕而竊名譽者，順時故也。

2．閱讀下面的文言文，完成(1)一(5)題。

①王定國詩集敘（宋）蘇軾

太史公論《詩》，以為?《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂?。以余觀之，是特識變風、變雅耳，烏睹《詩》之正乎？昔先王之澤衰，然后變風發乎情，雖衰而未竭，．是以猶止于禮義，以為賢于無所止者而已。若夫發于性止于忠孝者，其詩豈可同日而語哉！古今詩人眾矣，而杜子美為首，豈非以其流落饑寒，終身不用，而一飯未嘗忘君也歟。

今定國以余故得罪，貶海上三年，一子死貶所，一子死于家，定國亦病幾死。余意其怨我甚，不敢以書相聞。而定國歸至江西，以其嶺外所作詩數百首寄余，皆清平豐融，藹然有治世之音，其言與志得道行者無異。幽憂憤嘆之作，蓋亦有之矣，特恐死嶺外，而天子之恩不及報，以忝其父祖耳。孔子曰：．

?不怨天，不尤人。?定國且不我怨，而肯．怨天乎！余然后廢卷而嘆，自恨期人之淺也： ． 又念昔日定國過余于彭城，留十日，往

返作詩幾百余篇，余苦其多，畏其敏，而服．其工也。一日，定國與顏復長道游泗水，登桓山，吹笛飲酒，乘月而歸。余亦置酒黃樓上以待之，曰：?李太白死，世無此樂三百年矣。?

今余老不復作詩，又以病止酒，閉門不出，門外數步即大江，經月不至江上，眊眊②焉真一老農夫也。而定國詩益工，飲酒不．

衰，所至翱翔徜佯，窮山水之勝，不以厄窮．

衰老改其度。今而后，余之所畏服于定國者，不獨其詩也。

【注】①王定國：北宋文人，名鞏，工詩。受蘇軾?烏臺詩案?的株連，被貶嶺南。②眊眊：昏亂，糊涂。

(1)對下列句子中加點詞語的解釋，不正．．確的一項是 ．

A．以忝其父祖耳忝：羞辱，有愧于 ．B．自恨期人之淺也期：看待。．C．畏其敏畏：擔憂。．D．飲酒不衰衰：減退。．

(2)下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是

A．然后變風發乎情其聞道也亦先乎吾 ．．

B．定同且不我怨臣死且不避 ．．

C．又以病止酒梅以曲為美 ．．

D．眊眊焉真一老農夫也置杯焉則膠 ．．

(3)以下幾句話，分別編為四組，全都表明王定國豁達或灑脫的一組是 ①雖衰而未竭，是以猶止于禮義 ②以其嶺外所作詩數百首寄余，皆清平豐融，藹然有治世之音

③特恐死嶺外，而天子之恩不及報 ④余苦其多，畏其敏，而服其工也

⑤定國與顏復長道游泗水，登桓山，吹笛飲酒，乘月而歸

⑥所至翱翔徜徉，窮山水之勝，不以厄窮衰老改其度

A．①③⑤

B．①②④

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C．③④⑥

D．②⑤⑥

(4)下列對原文有關內容的賞析，不正確的．．．

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

舊時王謝堂前燕，飛八尋常百姓家。

①

人月圓 一項是

（金）吳激

A．本文開篇引用司馬遷對《國風》《小

南朝千古傷心事，猶唱后庭花。舊時王雅》的評論，指出其局限，意在肯定王定國

謝，堂前燕子，飛向誰家？ 恍然一夢，仙詩作繼承了《詩經》、杜詩以來一脈相承的肌勝雪，宮髻堆鴉。江州司馬，青衫淚濕，“發于性止于忠孝”的傳統。

同是天涯。

B．作者在評論王定國詩歌時，稱贊他

[中呂]山坡羊·燕子 的“清平豐融”之作，認為有“治世之音”；

（元）趙善慶 對他的“幽憂憤嘆之作”則略有微詞，“廢

②

來時春社，去時秋社，年年來去搬寒卷而嘆”。

③

熱。語喃喃，忙劫劫，春風堂上尋王謝。

C．本文善用對比，突出了王定國的心

興，多見些；亡，都盡說。志氣度。如他的貶謫遭際與其忠君情懷對比，巷陌烏衣夕照斜。

【注】①北宋亡后，吳激被迫仕金。在一“我”對他的揣測與其寬闊胸懷對比

次宴會上，偶遇流落為歌姬的宋朝宗室女子，D．本文先議后敘，敘事中夾有描寫，遂有此作。②春社、秋社：古時祭祀土神一般議論時飽含情感，從而避免了敘事冗沓、說

在立春和立秋后的第五個戊日，分別稱春社和理枯燥之弊：辭簡義豐，文氣流轉，文情酣

秋社。③劫劫：匆忙急切的樣子。暢。

(1)這三篇作品均通過____的意象，表達了

(5)用“／”給下面文言文斷句。

深沉的____之感。夫明六經之指涉百家之書縱不能增益德行

(2)請簡要賞析這三篇作品的表現手法敦厲風俗猶為一藝得以自資父兄不可常依

及語言特色。鄉國不可常保一旦流離無人庇蔭當自求諸

（三）傳統文化經典解讀 身耳

1．閱讀下面的文字，完成(1)一(2)題。（《顏氏家訓·勉學》）

《論語·鄉黨》：?廄焚。子退朝，曰：‘傷

（二）古代詩歌閱讀

人乎？’不問馬。?

1．閱讀下面這首詩，完成(1)一(2)題：

這段文字，據唐人陸德明《經典釋文》的句秦中吟·歌舞

讀可以標點為：（唐）白居易

?廄焚。子退朝，曰：‘傷人乎？‘不。’問 秦中歲云暮，大雪滿皇州。雪中退朝者，馬。? 朱紫盡公侯。貴有風雪興，富無饑寒憂。所

(1)分別指出上面兩種不同標點的引文營唯第宅，所務在追游：朱輪車馬客，紅燭

中孔子對人、馬的態度。歌舞樓。歡酣促密坐，醉暖脫重裘。秋官為

(2)對照孔子的仁愛觀，談談你對后一種主人，廷尉居上頭。日中為一樂，夜半不①句讀的看法。能休。豈知閿鄉獄，中有凍死囚。

2．閱讀下面的材料，完成(1)一(2)題。【注】①閿(wén)鄉：舊縣名。白居易有《奏

富與貴，是人之所欲也；不以其道得之，不闋鄉縣禁囚狀》，詳述了無辜婦孺被關進閿鄉

①處也。（《論語·里仁》）獄并遭受迫害的慘狀。

非其義也，非其道也，一介②不以與人，一

(1)這首濤揭露了中唐尖銳的社會矛盾，介不以取諸人。（《孟子·萬章上》）表現出強烈的憂國憂民之情，與杜甫詩名句“、”一脈相承。

(2)賞析這首詩對比藝術的特色。

2．閱讀下面三首詩，完成(1)一(2)題。

烏衣巷（唐）劉禹錫

【注】①不處：不享有。②一介：一點點小東西。

(1)請概括上面兩個選段主張的共同之處。

(2)上面兩個選段主張的不同之處是什

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么？請簡要分析。

3．閱讀下面的材料，完成后面題目。孟子曰：?君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。?（《孟子·盡心上》）

孟子為何以“父母俱存，兄弟無故”“仰不愧于天，俯不怍于人”“得天下英才而教育之”為“君子三樂”？試分別簡述其涵意，150字左右。

（四）名篇名句默寫

1．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）

(1)假輿馬者，非利足也，____； ____，非能水也，而絕江河。（荀子《勸學》）

(2)時維九月，序屬三秋。____，____。（王勃《滕王閣序》）

(3)西當太白有鳥道，可以橫絕峨眉顛。____，____。（李白《蜀道難》）

(4)____，到黃昏、點點滴滴。這次第，____!（李清照《聲聲慢》）

(5)二十四橋仍在，波心蕩，____。念橋邊紅藥，____?（姜夔《揚州慢》）

2．根據語境，填寫名句。（只選3小翹）

(1)韓愈《師說》“____”一句，出自《論語》：“夫子焉不學，而亦何常師之有？”

(2)《琵琶行》多處寫秋月，各有情味，其中“____”一句描寫一曲終了寂靜無聲的情景，令人回味無窮。

(3)《念奴嬌》詞牌因蘇軾《赤壁懷古》詞中名句“____”，故又稱《酹江月》。

(4)愁是有重量的，李清照“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”，《長亭送別》中崔鶯鶯的愁，“____”。

四、寫作

1．閱讀下面的文字，根據要求寫作。網上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當下很多人生活中不可或缺的一部分。業內人士指出，不遠的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬現實）設備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的表帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞

事件的?現場目擊者?……

當虛擬世界中的?虛擬?越來越成為現實世界中的?現實?時，是選擇融入這個新世界，還是刻意遠離，或者與它保持適當距離？

對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

【注意】①角度自選，立意自定。②標題自擬。③不少于800字。④不得抄襲，套作。

2．閱讀下面的文字，根據要求寫作。作家劉繼榮在博文上說，她上中學的女兒成績一直中等，但是卻被全班學生全票推選為?最欣賞的同學?，理由是樂觀幽默、熱心助人、守信用、好相處等。她開玩笑地對女兒說：?你快要成為英雄了。?女兒卻認真地說：?我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人。?博文引發了廣大網民的熱議。網民甲：坐在路邊鼓掌，其實也挺好。

網民乙：人人都在路邊鼓掌，誰在路上跑呢？

網民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應該肯定。

從上述網民的議論中，選取一種看法，寫一篇文章。你可以講述故事，抒發情感，也可以發表議論。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②不得脫離材料內容及含義的范圍作文。③明確文體，不要寫成詩歌。④不得少于800字。⑤不得抄襲、套作。

3．請以“觸摸都市”或“感受鄉村”為題，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

附錄1

古詩文背誦推薦篇目

（一）古文

1．論語（《浙江省普通高中學科教學指導意見·語文》中規定的篇章）《論語》

2．寡人之于國也《孟子》

3．勸學（節選）《荀子》

4．逍遙游（節選）（從“北冥有魚”到“而后乃今將圖南”）《莊子》 5．報任安書（節選）（從“古者富貴而名摩滅”到“難為俗人言也”）司馬遷

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6．陳情表李密

7．滕王閣序并詩（從“時維九月”到“豈效窮途之哭”）王勃

8．師說韓愈

9．阿房官賦杜牧

10．六國論（從“齊人未嘗賂秦”到“是又在六國下矣”）蘇洵

11．赤壁賦蘇軾

12．五人墓碑記（從“嗟乎”到“匹夫之有重于社稷也”）張溥

（二）古詩詞曲

1．氓《詩經》

2．漁父《楚辭》

3．蜀道難李白

4．登高杜甫

5．琵琶行白居易

6．虞美人（春花秋月何時了）李煜

7．雨霖鈴（寒蟬凄切）柳永

8．念奴嬌·赤壁懷古蘇軾

9．聲聲慢（尋尋覓覓）李清照

10．永遇樂·京口北固亭懷古辛棄疾

11．長亭送別（【端正好】【滾繡球】【一煞】【收尾】）王實甫

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