第一篇：《想飛的鋼琴少年》觀后感000

《想飛的鋼琴少年》觀后感——夢想的真諦

如果可以選擇，那么你想成為天才，還是簡簡單單地當一個普通人？在夢想面前也許我們都會抱怨自己為什么沒有比別人更加聰明，好讓自己可以離夢想更近一步。可你是否想過，天才也有天才的煩惱，也有常人無法理解的苦難。

這部影片講的是一個高智商少年的成長煩惱，我們耳熟能詳的一些音樂家、繪畫家、思想家，少時的他們也會有這樣的煩惱。電影中的維特斯僅僅只是 一個小少年，這個少年卻有著普通孩子沒有的煩惱，他失去了快樂和童年的無憂無慮。對音樂的駕馭、成熟的思想與上天賜予的智慧讓他超凡脫俗，也讓他成為了一個小大人。但是他并不為此高興，“天才”這個稱號似乎讓他很頭疼。他愛音樂，但不想讓天賦成為他成長的絆腳石。維特斯只是希望可以像普通人一樣生活，這對他來說就像一個遠大的夢想。

除了主角之外，爺爺當然是個一定要講一講的角色。影片中的爺爺扮演的是和維特斯一樣充滿志向，懷著理想的人。雖然沒有實現自己想要當飛行員的夢想，但也在生活和工作中尋找到了樂趣，并樂觀、豁達、積極地生活著。爺爺可以說是影片中的靈魂，看似古怪的爺爺其實話中處處充滿了人生中的哲理，很明顯爺爺對維特斯的教育意義很重大。

而面對媽媽和爺爺兩種截然不同的教育方式，不可不說媽媽對維特斯的母愛，她是個好媽媽，希望可以盡自己的力量使這個天才兒子成功。只是迫切性急的教育方式讓維特斯感到反感，他不希望自己被禁錮。而懂他的爺爺這種信任式、朋友式的交流教育方法，引導著維特斯走出低谷。夢想是每個人都可以擁有的東西，爺爺想成為飛行員、爸爸想成為發明家、同伴想成為搖滾歌手、而媽媽的夢想就是維特斯。可是在眾目睽睽之下，維特斯自己卻不明白自己長大后到底想干什么。下不了決定就得先舍棄一些東西，但這并沒有讓維特斯逃脫命運。最后爺爺幸福的死去，維特斯也領悟到了：順從著命運勇往直前.這個人生真諦。他也找到了自己久久以來尋找的答案，在影片最后開始了他的鋼琴之旅。

片中的結尾也就是開頭的畫面，維特斯駕著飛機在天空中自由飛翔，也代表著維特斯向夢想飛去。讓我深深體會到理想是生活的一部分，對于我們普通人來說，理想就是方向盤，就是通往成功的道路。作為一個普通人，我們沒有像維特斯那樣有180的高智商，所以上天給了我們正常的生活。這也就意味我們必須靠加倍的努力和堅持來生活，來成功。

從中也讓我明白了一些道理，有些問題是值得我們反復思考的。我們和維特斯之間的區別在于，維特斯是各種行業都可以成為精英的人，所以不知道未來該干什么好。而我們對未來一片迷茫所以才不知道將來自己可以干什么，若想成為骨干就必須經過各種磨練。

這便是天才和普通人的不同之處。

現在，如果可以選擇我還是會選擇當一個普普通通的平凡人。有些東西要天才才可以擁有，但常人的快樂也只有平凡人才會懂，平平凡凡才是真，才是最快樂的。不要抱怨自己為什么沒有比別人聰明，不要羨慕那些擁有大智慧的天才。只有通過自己的努力才有可能離夢想更近一步。

對于維特斯來說，夢想就是生活中的一部分。對于我們來說，夢想更是不可缺少的一部分。每個人都可以擁有夢想，但很多人都缺少去追求的那份勇氣和毅力。有了夢想我們也可以像維特斯一樣飛翔在天空之中，有了夢想我們就有了生活的導航。讓我們為夢想努力吧！

第二篇：《想飛的鋼琴少年》觀后感

《想飛的鋼琴少年》觀后感

《想飛的鋼琴少年》，這片維特不僅是天才，而且飽含智慧，繼承了老頭超然的睿智，遠離父母的市儈和功利。在他看跌股市拿老頭的37萬養老金去炒股的時候，我竟然得停下電影重新思考期權到底怎么操作掙錢，這么一個小孩，怎能不叫人欣賞和喜歡呢。

這個電影里雖然一直在表現一個天才兒童，但不經意流轉過的人物卻叫人印象更深，比如少年的伊莎貝爾，一個唱搖滾喝紅酒的辣妹；比如慈愛的鋼琴家老太婆，不愿見到美好的樂章是被迫演奏的；比如維特受傷出院轉學后的新同桌，那個教他擊掌握拳示好的敦實小男孩；比如至始至終寬厚仁愛的老頭兒。這個小家伙的命運飽受上帝的眷顧，他人生最大的障礙不外乎就是高中生的眼紅的絆腳了，其他順暢得令人嫉妒，就如同他與老頭相處的美好時光，旁人只見羨慕，鮮有身體力行。

伊莎貝爾打開了小維特一度靦腆閉塞的內心世界，讓小維特見識到了聰明所不能表現的活力，從此種下初戀的甘甜。老太婆讓維特意識到自己不能隨波逐流于世俗，慢慢的他對鋼琴的練習逐步能脫離于母親的干涉。敦實的小男孩，用自己張揚的大拇指為維特喝彩，讓維特找到同齡人的友誼和娛樂，這是他作為一個孤獨的跳級生許久來不曾體會的男孩間的感情。至于老頭，不僅為維特從小就埋下夢想，還為他指路，給他解壓，隨著老頭丟出去的那頂帽子劃過池塘，老頭用自己一生的睿智和夢想，陪伴小維特整個缺少同伴而又被厚望重壓的童年。特別喜歡維特和爺爺間的祖孫情。中國人有“疼孫不疼子”的傳統，莫非老外也同樣如此？看得出維特老豆對老頭不是很感冒，當然，那深情的擁抱還是承載著殷殷父子情的，但是這兩個家伙之間肯定沒多少交流。從老頭兒的風度和舉止看，年輕時候肯定風流倜儻，幽默無比，那套把情書寫上天的浪漫手法，顯然潛移默化給孫子。老頭毫無保留地愛著維特，甚至貢獻出自己的所有養老財產，細心聆聽呵護著一個天才脆弱的內心和感情，不時指導孫子因為天賦而飄蕩得太快的琴聲。老頭甚至不介意維特是個屠夫或者獸醫，唯一期望的，無非就是孫子能夠自由自在開開心心地成長。而維特也非常操蛋，竟然要處心積慮輸棋給爺爺，包括為爺爺的養老金殫精竭慮，嗯，也許這個詞用得不恰當，不是殫精竭慮，僅僅小試牛刀。

木工的世界總是充滿想象，在回力鏢砸碎玻璃的許多年后，在木雕的蝙蝠翅膀已成回憶的時候，祖孫倆其樂融融，終于有機會一塊模擬飛行了，我覺得這十多年中濃縮的景象，只有在很久很久之前的文字里才能見到了，比如說“黃發垂髫怡然自樂”，這片情懷讓人非常向往感動。

“這個世界跟不上他的聰穎，唯有裝傻才能逃離”。當維特在平凡中過日子的時候，我青睞著在上面這些人，特別是老頭。我想，天才只是一種姿態，自由才是需要獲得尊重的權利，不管孩子年齡大小，不要像維特的父母那樣把厚望功利化了。我希望以后對待自己的孩子，不管他（她）愚鈍還是聰明，我都能像這些人一樣，有趣，相伴，一起玩，又各管各的，尊重彼此身心和時間的支配。交響樂演奏結束，全場真誠熱烈的掌聲響起，只為那鋼琴伴奏，經久不衰，很久沒有聽到過這么熱忱不息的鼓掌了——不管是屏幕內外，所有人，非常熱情地表達了對天才的敬意。而在我心里，表達的是一種對人與人間彼此尊重的美好期待。

第三篇：想飛的鋼琴少年 觀后感

隱形的暴力

——《想飛的鋼琴少年》有感

作者：李政林

臺灣女歌手張韶涵有一首歌叫《隱形的翅膀》，曾經鼓勵了無數的迷茫中的人。其實每個人都有一雙隱形的翅膀，給我們力量，帶著我們去自由的天空飛翔。說到飛翔，哪個人孩提時代不曾幻想自己能夠飛翔呢？哪個兒童不渴望自己能夠早日脫離父母的懷抱去享受自由呢？然而對于弱小的孩子來說，只能得到父母一句“NO！”。

近日，看到網上關于央視評《喜洋洋與灰太狼》、《熊出沒》包含大量暴力內容的報道，可見我們國家在暴力檢查方面真是明察秋毫，以雪亮的眼睛來減少個別人血量的流失。從各種影片的審查可以知道，為了減少甚至消除不良思想的影響（暴力、色情等）我們可謂煞費苦心，這無疑是好事。然而民眾的眼睛雖是雪亮的，但是眼睛還是有局限性，因為眼睛看不到眼睛本身。明槍易躲暗箭難防，民眾能看到顯現的暴力對孩子的不良影響，卻看不到自己卻在制造一場隱形的暴力，讓孩子那天生的隱形的翅膀不斷飽受摧殘，最終羽毛全掉了，想飛也飛不起來了。

天才的鋼琴少年維特，也有一雙隱形的翅膀——飛翔，也正是這雙隱形的翅膀一直支撐著他，讓他想方設法去實現。為了實現自己的飛天夢想，他不惜從樓上跳下去假裝失去了他的“超能力”而淪為一個普通的孩子。天才尚且如此愿做普通的夢，那普通孩子更是如此。假如沒有父母的逼迫，維特何必要假裝呢？

大部分孩子，一出生便成了父母的附屬品，很多父母把自己的愿望強加給孩子，“你要這樣做！”“我這樣做是為了你好！”每次孩子反抗時，父母就以這樣一句話堵住了孩子的嘴。但是：這真的是為了孩子好嗎？有沒有想過孩子的想法，有沒有問過孩子自己想做什么？在這場隱形的暴力下，孩子默默地承受著傷害，而父母卻在孩子“被成長”中獲得一種滿足感。父母究竟是為了孩子的成長，還是為了自己的虛榮心，為了自己在別人面前有一種炫耀的資本？“我孩子舞蹈學得特別好，我孩子英語說得特流暢！”于是，父母便讓孩子像小丑一樣去為大家展示，然后獲得他人一句贊美：“你家孩子真棒，你們真會教育孩子”。但卻不曾考慮過孩子是自己的意愿，在這種隱形暴力下，孩子選擇了沉默。

維特在一次晚會中被迫彈奏了一首鋼琴曲，但是他并不喜歡這樣，他不想被

別人當做天才而捧著。于是在向鋼琴家求學時，鋼琴家讓他彈奏一首，維特死活不彈，當媽媽說：“就當是為我彈”的時候，他終于發出了自己的聲音：“什么都是為了你！”很多父母認為：你的吃穿用都是我給的，你就得聽我的。好像孩子有義務要替父母完成父母的理想愿望，孩子天生就是要為父母而活。我想，真正愛孩子的父母是不會這樣做的。

我們的家庭教育，不如說是家暴教育，在父母強大的威懾力下，孩子被迫去服從，被迫去做自己本來不想做的事，被迫去長大。“不要讓孩子輸在起跑線上”被父母的奉為教育名言，為了這句名言，逼著孩子們從小學鋼琴、武術、英語、數學，而且希望最好18歲能把碩士博士讀完，然后跳過青春期直接進中年，最終：30歲退休，40歲與世長辭。所以孩子喜歡玩的，喜歡干的都被禁止，孩子不是孩子，而是一根橡皮條，父母想拉多長就多長。

在看看學校教育，學校教育更是一種隱形暴力文化之地。前幾年還很有可能顯性暴力都有。從一進入學校大門起，學生就被各種條條框框給定死了，甚至還要學習各種毫無實際意義的學生守則。問題只有一個答案，學生只能聽老師的，學習科目只能是語數外為主。總之，進入學校三十個人，很有可能出來就成了一個人。古語曰：因材施教。如今我們是根據大人的標準為每一個不同的個體開展統一的沒有生機的教育。就好像一個矮個子穿著過膝蓋的襯衣，教師還滿臉微笑地說：真是好看極了！

維特因為不會做一道題，被老師奚落，他反唇相譏：“你知道誰發明了蒸汽機嗎？”——“我知道，瓦特。”——“那為什么他老師沒有發明？” 在教育過程中，本來是“開口”的教育，卻成了“啞巴”，教師成為了權威，學生只能聽老師所謂的標準答案。就這樣，教師成功地用隱形的暴力將學生的想象力創造力給壓制回去，還拿著一張滿分的試卷說：看看這就是我的學生。所有的紅勾對于學生來說卻是一道道難以彌補的心靈之血。教材、上課、考試，整齊劃一的龐大軍隊，拿著軍刀威懾著愛玩、愛想象的孩子，最終“暴力軍團”成功俘獲“想象軍團”。就這樣，孩子成了一堆貼著分數標簽的產品，成了父母眼中的好孩子。因時因地因人制宜的教育沒有了，有的是無心無言無想象的“暴力”教育。

家庭、學校都充斥著“暴力”教育，然而維特在爺爺家卻找到了理想的天堂，他們一起做木工，一起為飛翔而設計機翼。甚至最后，憑借自己的經濟才能賺了幾百萬買一個空房子進行鋼琴訓練。他熱愛鋼琴，但他不熱愛父母讓他學習的方式，他熱愛學習，但他討厭“暴力”的教育方式。作為一個天才少年，他的確夠

天才，最終，他偷偷走進飛機場，剪短鐵鎖，走上飛機，發動飛機，在天空中享受那藍天白云，享受一縷縷的溫暖陽光。

每個孩子都是普通的，他需要一個自由的環境自由的成長，沒有童年的孩子是悲哀的，在父母壓迫下學習的孩子是遺憾的。教育，不是生產產品，不需要提高生產效率，而是要在這個過程中讓孩子獲得快樂，讓他進行自主思考而不是由家長學校代替思考，從而發現自己的興趣并追隨自己的夢想。暗箭難防，這枚自己放出去的暗箭父母與學校何時能夠防止，我們正在期待。相信有那么一天：所有孩子都能夠在自己的天空，自由翱翔！

第四篇：觀《想飛的鋼琴少年》有感

觀《想飛的鋼琴少年》有感

最近看了一部影片《想飛的鋼琴少年》，此片講述了一個關于音樂神童的人生故事。

談談讓我有感觸的幾個鏡頭：

1、五歲的維特與爺爺一起做一雙蝙蝠的翅膀，在雨天過后的草地上，他穿起翅膀疾走模仿著飛行的樣子。爺爺是一個至死都堅持飛行夢想的男人，并在最后死于飛翔。

2、爺爺為維特保守著他依舊是個天才的秘密，并承諾此秘密會在他有生之年不被揭曉。而爺爺死后的一封遺書告訴我們，真正值得驕傲的不是因為他是個天才，而是因為這樣的一個家庭彼此熱愛。而維特在爺爺死后終于知道自己應該如何堅持內心的夢想。世界跟不上他的聰穎，唯有變傻才能逃離。

3、當媽媽帶他到女鋼琴家的家時，他拒絕彈琴給那個女鋼琴家聽。媽媽說：“就當是為我而彈。”他說：“為什么總是為了你？”媽媽尷尬而惱火。女鋼琴家對他說：“維特，你彈琴不該是為你母親或是為了我，等你想為音樂演奏時再彈琴，要擁有冷靜的理性和熱情的心，才能成為偉大的鋼琴家。”女鋼琴家話還沒說完，他就冒出了一句：“這就是為何我長大后想當獸醫。”孩子的倔強與抗拒心表明他尚未真正懂得要如何度過自己的一生。

成就美好的前程就看你是否找到了自己的閃光點。

整部電影看完，感覺最明顯的就是爺爺和媽媽對維特的愛的不同表達方式，不可否認媽媽海倫是一個好媽媽，但是從她對兒子的教育方式來看，她心情太迫切了，常常把自已的愿望強加于兒子維特身上，忽略了維特作為一個小孩子的真正需要。她給維特換保姆，甚至犧牲自已的事業全心全意為兒子維特服務，所以當維特從二樓掉下來表現出智力受損的時候，她幾乎完全崩潰了；她給維特換鋼琴老師也沒有征求兒子的意見，忽視了兒子的情感需求，使得維特表現出強烈的逆返心態：他把父母關在門外憑他們如何呼喊就是不開門，只自顧自地彈他的鋼琴。爺爺可以說是整個影片的靈魂人物，非常有魅力，對小維特影響很大。爺孫倆的關系更像是親密的朋友，他們能毫無阻礙的平等的溝通交流。當維特沉默神游的時候，爺爺會以一個成年人的口吻說：“讓我猜猜，你戀愛了？”維特馬上回答：“才沒有呢！不過我知道將來我長大了要娶誰。”爺爺還有一個高明之處就是對維特的信任，完全是一種平等的無條件的信任，超越了一個長輩對小輩的信任。

影片結束，我們都該思考這樣一個問題，該如何對待孩子呢？我相信，任何孩子，只要找到他的閃光點，“想飛就能飛起來”！

第五篇：觀《想飛的鋼琴少年》有感2

《想飛的鋼琴少年》觀后感

《想飛的鋼琴少年》，片中的維特不僅是天才，而且飽含智慧，繼承了老頭超然的睿智，遠離父母的市儈和功利。

這個電影里雖然一直在表現一個天才兒童，但不經意流轉過的人物卻叫人印象更深，比如少年的伊莎貝爾，一個唱搖滾喝紅酒的辣妹；比如慈愛的鋼琴家老太婆，不愿見到美好的樂章是被迫演奏的；比如維特受傷出院轉學后的新同桌，那個教他擊掌握拳示好的敦實小男孩；比如至始至終寬厚仁愛的老頭兒。這個小家伙的命運飽受上帝的眷顧，他人生最大的障礙不外乎就是高中生的眼紅的絆腳了，其他順暢得令人嫉妒，就如同他與老頭相處的美好時光，旁人只見羨慕，鮮有身體力行。

伊莎貝爾打開了小維特一度靦腆閉塞的內心世界，讓小維特見識到了聰明所不能表現的活力。老太婆讓維特意識到自己不能隨波逐流于世俗，慢慢的他對鋼琴的練習逐步能脫離于母親的干涉。敦實的小男孩，用自己張揚的大拇指為維特喝彩，讓維特找到同齡人的友誼和娛樂，這是他作為一個孤獨的跳級生許久來不曾體會的男孩間的感情。至于老頭，不僅為維特從小就埋下夢想，還為他指路，給他解壓，隨著老頭丟出去的那頂帽子劃過池塘，老頭用自己一生的睿智和夢想，陪伴小維特整個缺少同伴而又被厚望重壓的童年。維特的父母與這些人物相比較多了幾分強制“天才訓練”。

孩子是一個個鮮活的生命個體，是充滿尊嚴的生命存在，他當然是獨特的，父母所要做的，并不是把他們改造得如自己所愿的，而是應該“把每一位孩子作為一個獨特的生命個體給予最適切的關照”。那么，父母應該利用一切機會研究孩子，給予“最適切的關照”。就家庭教育而言，讓孩子身心健康、一生快樂（當然家長也一定是付出并快樂著）就是最大的成功。在我們身邊可以看到這樣一些人無論是一舉成功的高考狀元、一帆風順的天之驕子，還是遭遇挫折而發奮再圖的自勵學生，??在他們的成長道路中，家長始終保持著平和心態，順應而不是強制，支持而不是包辦，要求而不是強求。那些走向成功的孩子并非只是埋首課業，置身題海，反而是有好多時間用來讀書、上網、旅游、運動，甚至打游戲機。于是我們看到了會寫詩、能填詞譜曲，彈奏吉他，編寫小品、相聲，數理化都獲得過奧林匹克競賽獎的清華新生??培養出這樣的孩子，不只是其自身的天賦，更多的是緣于家長正確的教育觀。正如一位母親所言：“我們只是教育孩子認真做事，做個誠實、善良的人，其他的沒有要求。人生快樂最重要，沒有了快樂，成功也沒有意義”。這就牽扯出一個原則問題—我們當以什么樣的理念支撐我們的家庭教育？