第一篇：評優工作總結0

項目工程部評優工作總結

根據項目安排，工程部自9月份開始，針對現場設備設施存在的問題，設備設施運行記錄和管理制度進行核查，展開了項目評優的準備工作，截止10月30日，完成以下工作，現總結如下：

一、評優工作動員

按照總動員會要求，工程部對評優維護工作進行了分工，負責直燃機房、生活水泵房、中水泵房、消防泵房、電梯；負責高壓配電室、光力柜室及其他電氣設施；負責工程資料整理和完善，負責公共區域設施維修維護。

二、項目現場問題自查并維修維護

工程部針對小區地面、道路、園藝、屋面、樓道、設備機房、防水、土建結構等方面進行檢查，針對現場存在的問題統計，并編制了維修維護保養計劃和費用預算。共計維修維護了以下項目：

1、自9月5日開始，工程部組織人員對4、5、6號樓電梯廳、樓道、步行

梯的照明進行維修和更換，對樓道吊頂、檢修口、墻面（磚）進行檢查

和維護，并對樓內各類管井進行檢查清掃和鎖閉。共計更換13w節能燈

730盞，25W蘑菇燈泡130 盞，36W普通節能燈管61根，21WT5節能

燈管33根，清掃鎖閉管井680個，恢復檢修口135個，電梯廳墻磚19塊。主要參與人員：。

2、屋面圍欄和通風管防腐：對4#、5#、6#、7#、8#樓屋面防護網進行了除

銹刷漆防腐保養.約600延米，其中6號樓衛生間通風鑄鐵管做了除銹防

腐工作，5#樓屋面風機風管、鐵藝樓梯、冷卻塔地腳進行了除銹刷漆維

護工作。1、2、3號樓屋頂設施在后期繼續做好防腐工作。主要參與人

員：。

3、園區地面設施維護：消防井蓋刷紅色油漆67個，污水井蓋刷黑色漆142

個，1-8#樓采光井方管刷中灰防銹52米，車場廣告牌、小區公告欄中灰

防銹修補21個，車場地錐維修150個。主要參與人員：

4、B1層車庫、樓宇樓層安全出口燈維修92個，更換維修65個，辦公區

及高壓配電室飛線3處，更換維修消防栓箱玻璃19個。主要參與人員：

5、設備機房地面和設備衛生清理、設備標識、掛牌、閥門絲杠加油、地溝

清理、粘鼠板及標識等工作。清理設備44臺，粘鼠板21個，制作懸掛標識83個，閥門絲杠加油136個，主要參與人：。

6、設備機房控制柜清掃緊固18個電氣柜，檢修維護燈具12個。主要參與

人員：。

7、消防系統補水和設備維護一次，主要參與人員：。

8、檢查、清掃、緊固7主、7A、7B三個高壓配電室，低壓柜78面，變壓

器6臺。6號樓光力柜4面，高壓柜表面衛生清理16面，清掃配電室、電纜層室內衛生，維修燈具12個。主要參與人員：。

9、對2、3、4、5、6、7、8號樓大堂及B1門禁進行了檢查維修處理，部

分門禁因為鋁合金門及五金材質較軟，部分用戶野蠻使用，造成現場缺件壞件，沒能修復。更換維修1-4號樓門禁控制器、電源等部件8個，主要參與人員：。

10、園區地面損壞的廣場磚修補及坡道墻面、辦公區墻面、7主配電室外

樓道墻面刮膩子粉刷等土建維修維護工作主要由徐徐升華裝飾公司完成，累計刷墻1900平米，石膏吊頂維修77平米，廣場磚475塊。

三、資料整理和員工加班統計

1、整理完善運行記錄4份，巡視記錄24份，維保記錄12份。

2、工程人員產生加班統計：676小時，84.5班次，其中公休日46個班次，延時38.5個班次。

四、評優專家檢查出的問題和工程改進措施

1、更衣柜不能放在配電室內（已整改）。

2、電梯機房缺1個平層標識，新更換的鋼絲繩沒有平層標記。（電梯維保

單位更換鋼絲繩后統一調試并標記）。

3、消防泵房噴淋報警沒報警（維保單位檢查維修）。

4、圖紙資料管理沒有借閱記錄（工程部有借閱記錄，沒填寫，以后借閱嚴

格登記）。

5、配電室操作票沒有蓋章（工程部刻章，本月完成）。

6、沒有與甲方簽署的接管驗收記錄（與甲方置地公司補辦）。

7、缺上一年度房屋安全檢查表（保存好今年的記錄，做好明年的記錄）。

8、屋頂排煙、排風道要有標識（工程部建議噴漆制作，本月內完成）。

9、粘鼠板應一個月更換一次，專家建議水泵房放置鼠藥，成本低。

10、配電室高壓用具應放置在值班室明顯位置。（本月內完成）。

工程部

2011年11月4日

第二篇：評優工作總結

果遂鄉中心小學2013—2014學評優工作總結

為了切實保證考核評優工作“公平、公正、公開、民主”，學校領導制定了嚴格而科學民主的考核評優程序：

一、成立評優工作領導小組：

組長：藍練生果遂鄉中心小學校長

副組長：樊永桂果遂鄉中心小學副校長

藍善新果遂鄉中心小學副校長

鄭元爭果遂鄉中心小學副校長

藍柳艷果遂鄉中心幼兒園園長

羅文忠果遂鄉龍馬小學校長

成員：藍日紅果遂鄉中心小學政教處主任

樊泉果遂鄉中心小學教導處主任

藍金瑛果遂鄉中心小學教導處副主任

劉文鋒學校辦公室主任

盤炳文學校總務處主任

藍繼敏學校語文教研組組長

藍愛芬學校數學教研組組長

藍炳合果遂鄉龍鹿教學點負責人

莫萬英果遂鄉花紅小學負責人

藍敏楨果遂鄉古樓小學負責人

藍慶美果遂鄉古抗小學負責人

領導小組下設辦公室，辦公室設在學校辦公室，辦公室主任由劉文鋒同志兼任。負責制定學校評優方案，統一部署和按排。

二、積極研究部署。為對我校教職工進行全面系統的評價，根據

上級文件精神，結合我校實際，研究我校的考核評優辦法，制定出評優方案，對教師、后勤人員、班主任的考核做了詳細的規定。

三、組織全體教職工學習文件，領會精神。組織全體教職工會，校長傳達了上級文件精神，讓每一位教師領會上級的文件精神。引導教職員工對一學年來的工作進行認真總結和反思，總結交流經驗，認識到工作中的薄弱環節, 積極思考改進的方法和思路。

四、組織討論，教代會表決，充分發揚民主。在學習文件的基礎上，再組織教代會成員進行討論。學習我校“評優方案”，使每個人的心中有一把標尺。

五、綜合考核，集體研究，力求評選結果公正客觀全面。由政教處、教導處、校長室根據各室評優標準推薦人選。

六、及時公示，尊重群眾意見，充分保證評優工作的含金量。我們及時將最后的評優結果通過公示（公示張貼到村級小學），真誠接受全體教職員工及群眾的批評和監督。群眾無任何異議，這樣我們才最后決定，將評優結果報上級審批。

由于領導重視，決策過程“公平、公正、公開”。我們所評選出來的“優秀教師”、“優秀班主任”、“先進教育工作者”，是眾望所歸。通過此次評優，激發了全體教職員工的工作熱情，對新學期的工作起到了很大的鼓舞作用。

忻城縣果遂鄉中心小學

2014年7月8日

第三篇：工作總結評優材料

工 作 總 結

光陰荏苒，從金華調崗至杭州已有一年半的時間，由原來的地區經理調崗至大客戶經理。從工作性質來說，由原來的為代表提供服務，引導輔佐代表完成銷售，轉變成直接親身投入銷售，完成公司任務。整個過程的轉變，不論是為代表服務，引導輔佐代表完成銷售，還是親歷親為地進行大客戶部的銷售，都是一個提供給客戶以商品和服務來為公司盈利的投入過程.一個優秀銷售管理人員應當經得起不同崗位的考驗。公司對于選擇誰，特別是在那些敏感的銷售崗位變得越來越挑剔。所需要的銷售管理人員要有特定的產品知識，并在相關領域內至少擁有數年的工作經驗、掌握物流采購知識，最重要的還必須有團隊管理技能，并有足夠的業績證明其銷售能力。事實上，無論是外資醫藥、醫療制造企業還是民營醫藥、醫療制造企業，對營銷類職位人的素質要求一樣都比較高。公司在選拔這類人時，主要考慮二大要素。首先是行業經驗。其次是以往的業績。業績不僅反應營銷類職位人的能力、經驗，而更重要的是真實的業績還反應營銷類職位人的職業道德水準。接受公司的轉崗任命，也就意味著需要有一個“空杯”心態，來面對和接受新的挑戰，來證明公司選拔銷售職位人的準確性，以及對自我的肯定。轉崗浙江大客戶崗位，由原來的粗獷和抽象的工作傾向直接轉換成細致的具體的工作量。無論是心態還是工作重點的傾向都發生了變化。那么對自我的要求顯然也就更高了。要在最短的時間里完成自我轉型的同時，也要抓好銷售任務.保持客戶群是發展好客戶的關鍵，因為大多數行業的運做基于重復的商業行為。為了讓客戶滿意，傳統意義上的客戶服務工作已經成為銷售工作中的一個重要環節。更要經常處理一些文字工作，為客戶解答問題，接受客戶的抱怨，處理特別的情況，每一個環節更需要細致和耐心的去處理。在目前環境下更需要充滿自信的和我們的客戶去合力完成我們的銷售。

一季度完成銷售3700萬元。

二季度完成銷售4400萬元。

上半年完成指標114%

作為一名職業銷售人員，做好業績就是做好工作。作為職業銷售人員，就更應該不論工作崗位的高低，不言銷售任務輕重。希望能為公司作更多的貢獻。謝謝！

第四篇：課堂評優工作總結

本學期我校開展了“關注每位學生，提高課堂實效”的教學研究活動，這項工作正是為老師們“學習—思考—實踐”而搭設的平臺，本次做課共22節。語文7節；數學4節；科任11節。整體來說，老師們對本次課堂評優都十分重視，課前精心準備，課堂上精神飽滿，展現出自己的風采與魅力。不管是在對教材的處理、教學環節的設計還是在教師的課堂實際教學中都能體現出《課程標準》的要求。下面結合教研員的點評，結合學校課堂教學評委會成員的意見，現簡單總結如下：

一、營造和諧的課堂氣氛，增強學生的學習動機。

在很多課堂上我們都能看到老師通過各種生動活潑的形式和2分鐘訓練，既復習了所學的知識，又活躍了課堂氣氛，幫助學生緩解了課前的緊張情緒，使學生輕松自然地融入課堂中。同時老師在教學中也一直以親切、熱情、平等的態度對待每一個學生，使學生置身于敢想、敢說的學習氛圍中。

二、教學方法多樣，設計任務面向全體學生。教師能創造各種機會，讓學生多種感官參與學習，把學生推到主體地位，讓學生獲得豐富感性認識，如：獨立閱讀教學，小組合作及任務型教學，學生通過擺一擺，做一做，試一試，說一說，畫一畫，議一議等方式進行學習，課堂上大部分時間留給學生，學生相互交流，享受到合作學習的快樂感，體驗到獨立思想問題及完成任務的成功感。

三、課堂教學扎扎實實，突出教學實效性。課堂上，教師充分考慮到學生的現有水平，重視知識與生活的結合，并注重在已有的知識基礎上進行遷移識而服務，讓學生經歷感受學習活動的過程，在活動過程中有分工，有合作，充分體現活動的價值，突出教學的時效性。總之，本次課堂教學研究活動，教師們都能夠將假期的學習與課堂教學相聯系，學以致用，在課堂上我們看到更多的學生樂于參與課堂學習，積極性也大有提高。但是我們的教學沒有完美的，為了使我們的教學水平更進一步，特提出幾點建議，供老師們參考：

1、課前繼續深入鉆研教材，優化教學設計，挖掘教材文本特點，設計有效的教學環節，突出重難點，精講多練。

2、課上教師的應變能力還有待提高。對教學過程中偶發的事件要作出判斷與反饋，敏銳地抓住課堂中生成的具有教育意義的事件，并加以充分利用。

3、課堂語言要嚴謹簡約。表述要準確、科學、清楚，盡量減少口誤。經學校評委會成員討論決定，本次評優活動共評選出優秀課李婭靜、金香洪、鐘蓉梅、馬海蓮、馮春紅、趙建軍、杜詠梅。最后全體評委一致推薦鐘蓉梅老師代表學校參加

我校成功地舉行了為期一周的課堂評優活動，與，其中語文課共，7節，數學課共

”課堂教學評優活動。

本次活動共有6節，所有參與聽課的老師都能認真遵守課堂

7節，他們是：13節語數課參在設計教學活動時充分考慮到設計活動為學習知“宣新杯紀律，認真思考、認真記錄，具體各老師的聽課節數已作通報。活動的成功開展，得益于評委老師的辛勤勞動，更得益于參賽教師的有效配合和積極參與。

從整體形式上看，全體參賽老師態度端正、特別敬業。聽說有些老師提前幾天都沒睡好覺，這是一種積極態度的表現。課前老師能積極找課件、找教案、制學具，語文課在遠教室課件不能用的情況下，還有三位老師將筆記本電腦帶進課堂，創造條件使用課件，她們是舒丹、陳曉、王娟。數學老師給學生材料準備較為突出的是皮金鳳和曹小玲。從整體教學效果來看，這設計上用勁，在運用新課程的理念上花心思，整體在提高，發展形式喜人，從中也看出，我校這支年青的隊伍是一支特別能吃苦、伍。

結合評委的意見，綜合評述如下：

1、能運用有效的手段進行有效的教學。如借助實物樹葉認識畫》中采用的三處質疑、兩處討論，有效地幫助學生突破課文重難點。魅力》中用表格提示學習計》《抽屈原理》中課件的運用，水的實驗等，化抽象為具體、直觀，有效地幫助了學生理解數學概念。

2、重視了新課程教學理念的滲透，教學設計精彩紛呈。是閱讀課，都注重了朗讀的指導和訓練，法》中的師生對讀，反復品讀、體會。6都與日常生活緊密相聯，課堂上通過讓學生數一數（機器人圖形）、掂一掂（物品的重量）、猜一猜猜想一下1立方米的空間可以容納多少人），做一做（倒水、硬幣、裝小棒）等教得趣味橫生、動感十足，在大量的活動實踐中理解數學概念的教法，印象特別深的是《找規律》和《克和千克》兩課學生大量學習素材的準備，另有

—5正確把握了讓學生在熟悉的生活環境中建立數學概念，13位年青老師在教學特別能鉆研、7《找次品》9瓶糖果你能幾次把次品找出來、ie，《小豬畫《語言的《統

5節《小鹿的減，給人特別能教學的隊

1自然段，有效地幫助了學生理解課文的內容。《長方體和正方體體積》教學中兩個燒杯中倒節語文課有《小豬畫畫》中的表演讀，《永生的眼睛》抓住重點語段，特別是父親的話，引導學生節數學課從《統計》《克和千克》到《抽屈原理》（紙盒里還會有什么、給你每節課的活動性強，值得肯定。4節采用了小組合作學習的形式，每節課的導入都很精彩，如《體積》從語文故事《烏鴉喝水》中引出數學學習，這些積極實踐課改理念的做法值得肯定。

3、教師角色的轉換得到了加強。一是老師運用的語言很豐富，如“春天多美好啊，誰能美美地把這段話讀一下？”“讀得還不夠神氣，誰還能再試一試？”生讀，師：“她讀得多神氣，誰也能讀神氣點？”“真棒，你是火眼金睛嘢！”等；二是學生在讀書、動手操作時，老師能在學生中巡視，小組討論時秦老師也能參與學生討論，課堂氣氛的和諧的、寬松的，學生的思維是高漲的，尤其是低年級的幾節課老師的兒童化語言、增色不少。

4、我個人認為，具體每節課的特色是：陳燕妮《認識ie》教學豐滿，聽說讀寫體現充分，甘蘭香的識字教學授之以漁，馮婷《小豬畫畫》大膽實踐、亮點不斷，舒丹《小鹿的減法》教學沉穩、干凈，陳曉《語言的魅力》如涓涓細流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯慶蔚《統計》整體環節設計用心良苦，皮金鳳《找規律》老師神氣十足，學生輕松活潑，曹小玲《克和千克》動感十足，學生體驗感受、學得愉快。余文玉《體積》教風良好，發展空間大，秦嫵榮《找次品》語言干練，細節完美。再現嘗試探究學習法，黃念玲《抽屈原理》教學風格深入淺出，引導得法。從13節評優課中也有一些問題應引起我們的關注：

1、課型的講授還較為狹窄，此次語文學科我們欣喜地看到有一節拼音課、一節識字課的出現，但總體還局限在閱讀課，動課等課型的出現。此次總體特點是學生參與學習的活動性強，還不敢去嘗試。

2、課堂上的細節還需注意，業務學習需加強。此次慌堂，聲音變調，條緒不清；有教案不熟，學生在回答問題，豐富的面部表情、6節數學課大體來說還是屬概念性題材課型，操作方便，4節個別地方講得出現了知識性語病；有自己卻不能認真聆聽判斷對錯，語文綜合實踐活這類課型應用題的課型老師節課，有5節講得5節對而是抓緊時間去看

恰到好處的肢體語言為課堂

我們呼喚作文課、但計算題、13教案；有4位老師教學語言不精練，口語較多，還有2位老師對學生正確的回答卻給了錯誤的判斷。細節決定成敗，緣于課未備好？緣于課講得少、聽課老師多也好？或緣于情緒波動也好？個中原因就不一一探究，這里也不一一舉例說明了，私下里我找了個別老師進行了探討。

借此次青年教師的課堂評優活動，我們應樹立三個觀念：、我們的課堂評價方式要向學生轉移，要關注學生的學習質量、關注學生課堂上的答問、質疑、討論等學習方式是否落實。

2、我們要樹立實用有效的觀念，此次評優課在這方面做得很好，流于形式的東西很少，采取的教學手段較有效。

3、要樹立貴在參與的觀念，樹立自己跟自己比的心態，只要自己這次的課講得比以前好，就行。青年老師要多講課，多鍛煉，才能講好課、挑大梁。

總之，希望全體年輕老師今后的課一節比一節講得好。以上意見若有商討之處，歡迎私下與我交談。由于時間的關系，還有很多老師課中的亮點不能一一描述，或未概括出來，在此表示遺憾！若未得到理想名次的，受了委屈的，請別計較！

關于課堂首先注重“好看、好聽”轉變為首先注重“好吃、好用”的思考：

對于達標課，很多人沒有足夠和全面的認識，認為就是上一節公開課，只要精心的準備，把課件做的精美一些，課堂活動豐富一些，方法多樣一些，課堂氣氛調動的活躍一些，課上的好看一些，評價就會不低。認為公開課就是首先要上的“好看、好聽”。我覺得這是一個誤區，上的“好看、好聽”的對象是評委。我們的課是上給學生聽的，上課的直接受益人是學生，所以我認為課首先要上的“好吃、好用”，其次是“好看、好聽”。當然這里的“好吃、好用”是指上課充分尊重學生主體，符合學生的認知規律，每個環節的設計，教師在課堂上的任何細節的表現都是為了服務學生，教師要真正為實現三維目標而努力，刪去“浮、華、虛”的東西。便于學生好接受，接受好應用。

對于這些的看法可能做課教師已經有了一定的認識，可是一上公開課，為了顧及評委對自己的評價，不得不去關注形式化的東西，這一點也是存在的。做課教師不能不顧及這些關系切身利益的非常重要的評價。因此我們評委有必要和做課教師達成一定的共識，大家有必要對于什么樣的課是一節好課進行深入的探討。有必要解開課堂教學表面的外衣，從學生的角度去重新審視我們公開課的內涵所在，價值所在。

對于達標課，區里面專門下了一個標準的量化評價表，從教學目標、教材內容，教學過程及方法，教師的基本素質和能力，還有教學效果和特色制定了詳細的標準。可以說涵蓋了整個課堂教學的方方面面，對于做好一節課起著一個指導性、綱領性的作用。對于我們備課、上課有著重要的參考價值。我們有必要認真的研究一下這個標準，特別是一些地方，希望大家引起重視，摘錄如下：

1、正確把握教材的地位、作用及前后聯系。

2、準確客觀分析學情，把握學生認知規律，體現漸進行原則。

3、三維目標明確具體，具有操作性。

4、知識講授正確，重、難點把握準確。

5、課堂結構合理，活動安排科學。

6、重點鮮明突出，難點突破巧妙，總結精要到位。

7、評價方法能夠促進學生的進步與發展。

8、富有教學機智，課堂調控能力強。

總之，青年教師課堂教學達標活動的開展為我校青年教師提供了一個課堂教學交流，展示的平臺，對于提高我校青年教師的課堂教學水平起到了積極的推動作用。

為搞好教學教研，推動課堂改革，全面提高教師的業務水平，建立“高效課堂教學模式”，提高我校教育教學水平。按照學校工作計劃我校高中部在5月份舉行 了“高效課堂教學”優質課評比活動，歷時三周時間。有43位業務精干德高望重的老師擔任評委，有49位青年教師老師踴躍報名積極參加了此次評優課活動，共 聽課評課49節。此次評優課活動，無論從參與人數，還是在上課質量、教學創新 等方面都開創了我校評優課活動史上的新紀元、新篇章。此次評優課活動，帶給 我們許多的驚喜和思考，留給我們諸多的啟示和希望，下面我代表學術課程中心 就此次活動具體情況，向各位領導和老師做一總結和匯報，分五個方面：

二、活動特點：

1． 優質課評比活動受到了每位教師的重視，從態度上可以充分的肯定。教師們非常重視本次活動教案,尋找課件。教師主動參與活動的意識比以前有了進步中，雖質量有高下，成績有高低，但都體現出了授課教師的良苦用心，教師精到的構思隨處可見。

2．團隊精神逐漸展現，教研組的互助作用不斷增強。在講課的過程中不斷涌現出讓人感動的一幕一幕。還有的教師幫忙制作教具，事 “磨課”此情此景，讓人感動。是溫馨的居所，是心靈的港灣。愿這樣合作的氛圍持續下去。3．評委認真負責，評優課起到了評 委共有43人，他們工作非常認真，為了堅持聽評每一節課，將自己課上調或下串，感謝各位老師的不辭辛勞、認真評定，感謝各位老師對此項活動的大力支持。學術課程中心的李波老師從開始登記報名，茶倒水、開門關門、收發材料、拍照留影，還有計算機劉強老師等等都為此次活動做 出了突出貢獻。在此也一并表示衷心的感謝。5大亮點和2大驚喜： 5大亮點：

1.參評教師教學基本功普遍較好，飽滿的上課情緒教學設計，條理的教授思路，工整的板書；形象的多媒體課件等等，處處都展示了青年教師扎實過人的基本功。2． 49節課，每一節課，課堂教學的知識、情感及能力教育三維目標明確，教學目標的“三維性”得到了較充分的落實。全都做到了重點突出，難點突破。3． 多媒體技術有了一個較高飛躍。大多數教師能基本熟練運用，起到信息技術與學科的整合。（課件的制作、操作、色彩的搭配有了很大的提高。）4． 青年教師能夠在授課過程中恰當地嫻熟運用教學手段，教學過程中與學生積極互動、共同發展。生的獨立性和自主性。生思維發展規律和認知規律。,都能夠做到精心準備有的老師幫著選課，修改課件等，教研組是互相學習的“展示、交流、促進

,主動找其他教師或同學幫助修改有的老師在一起討論課的設計，“到聽課過程不辭勞苦跑上跑下端

;課堂節奏張馳有度，.參加評比的49節課，是互相幫助的“場”，都能積極、主動的在此表示感謝，衷心

注重培養學符合學

有的老師甚至犧牲自己的休息時間幫同場””的作用。這次評優課的在完成自己繁重的教育教學任務的同時，給每個上課老師以公平公正的評價，為此也給很多老師帶來了諸多不便，準確的語言表達；科學的能很好的處理傳授知識與培養能力的關系，科學合理地安排練習和作業，5．從整體看，教師教學觀、課堂教學策略正在發生變化。多數教師注意給學生創 設情境、展示過程、啟發引導、歸納總結。引導發現法、討論法、正在走入課堂，我們的青年教師老師正在逐步走向成熟，走向成功。

兩大驚喜：

1． 高效課堂的理念有了較好的體現和貫徹，課堂教學的改革力度正在逐步加大，本次評優課活動，許多教師為我們展現了以小組合作學習教學為核心的新的課堂 教學，課堂氣氛活躍，討論熱烈，學生的學習熱情高漲。令我們所有的評委耳目 一新，尤其是高二的部分青年教師課上的非常成功，非常精彩。

2． 導學案得到了全面實施 我們學校倡導的導學案教學已得到了深入開展，所有 參賽教師的導學案都實現了電子文本，重了學 生學習的方法指導，注重學生的知識落實，多媒體課 件完美搭配，達到了較理想的教學效果。

四、問題和反思：

1．新課程理念體現不夠，部分教師教學觀念沒有根本性改變。參加比賽的教師大部分課堂教學還沒有完全跳出傳統的教學模式，主要存在著這樣一些問題：老師講解多，學生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內容多，隱性內容少等等。把教學過程依然當成是學生被動一點，就是教師把書本內容講清楚，或一問一答問清楚，學生用心記住，能按時完成作業 和應付考試，就算圓滿完成了教學任務。寶貴的東西即：好奇心、思想方法、探索精神，特別是創新意識的培養統統丟掉了。

2．課堂效率急待提高。由于要求在課堂上要體現學生學習的主動性，生主動參與”教學的教學效果，參賽教師均花費了大量的時間在引導學生參與到知 識的發現過程中來，知識講解占用時間太多，的不 夠，這樣必然會導致我們花費了那么長時間講清楚的知識由于當堂沒有及時鞏固 而很快被學生遺忘，特別是文科知識的教學，由于課后學生不夠重視，看得少，練得更少，所以我們更要注意課堂講解與落實并舉，這樣才能提高課堂效率，提高學業成績。3． 部分教師板書內容設計不甚合理，過少，甚至沒有，單靠課件大屏幕，但是翻片又過快，學生來不及看或抄寫課堂筆記，憶的時間，所以我們強調課件的使用一定要適當適度，書。

4．教學過程嚴謹有余活潑不足，缺少激情或激情不夠。有人說過這樣的一段話：“課堂需要激情，因為課堂是需要用激情吹皺的一池春水，它需要活潑和靈動；孩子需要激情，因為只有激情才能點燃他們心靈的圣火，琴弦；教師需要激情，因為只有激情才能激發激情，才會有師生間心靈的碰撞，才會有高潮迭起令人賞心悅目課堂的形成！師的語言平鋪直敘，語調波瀾不驚，沒有抑揚頓挫，沒有輕重緩急；二是面部表情僵硬 肢體語言不豐富，調動不起學生學習和參與的熱情。5．有效互動，合作學習。新課程教學非常關注課堂中體現出來的群體間人際關系和交流活動，而這種交流是基于有效的師生、的。但導的教學方式與學習方式圍繞：合作學習是一種十分有效的學習手段。不僅設計科學，高效實用，并與課堂教學有機融合，“接受”書本知識的過程。說得具體這樣做其實把一種我們評委普遍感到對新知識練45分鐘的利用，爭取講到位練到位，實際上是使學生失去了思考記絕對不允許以課件代替板撥動他們生命的”從教師們的課堂反映來看，一是教

生生之間交流互動基礎之上”這一主線。目前小組而且注與“隱形的”、追求“學

“自主、合作、探究并已被越來越多的老師接納和運用到自己的課堂教學中去，使課堂教學的氣氛得到了活躍，切實提高了課堂教學效率。聽課中 發現，目前的小組合作學習或多或少地還存在一些問題。

（１）教師方面

①教師沒有真正領會小組合作學習的內涵，使小組合作學習流于形式在教學過程 中，合理安排學生討論、合作學習有很多好處，但也不能因此而濫用合作。討論的內容要有價值，避免走過場。學生自主學習就能理解掌握的知識，還有必要拿到小組內商量嗎？合作學習的內容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。一堂課的每個環節大約用多少時間，什么內容需要合作學習，合作學習的時間是多少等等。都需要老師認真的思考和設計。②教師缺乏準確的定位，有些教師由昔日的分發揮學生的主體作用，不是放任學生自己學習，更不是降低了對教師的要求，而是對教師提出了更高的要求。教師要努力在織、指導、點撥、參與等方面精心設計、精心安排。怎樣選擇恰當的時機介入課堂，充分發揮教師的主導作用。還需要認真思考。總結，直接把老師1人的“滿堂灌”演變成了合作學習存在認識上的誤區。

③教師缺乏公平合理的評價標準，沒有走出側重甄別的誤區整體、輕個體，重結果，輕過程，重結論，輕方法。為評價而評價，教師的評價對激勵 學生參與活動，提高合作學習質量有著十分重要的作用，評價一定要 有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。（2）學生方面

①學生的參與度不均衡

聽課中發現，小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學生中的獲益比在班 級教學中的獲益還少。凡是聽過公開課的老師多少都會有這樣的發現：小組活 動中好學生發言的機會多，代表小組匯報的現象多。②缺乏相處技巧，影響學習效果

組長的作用無從體現，組員分工不明確，扯皮推諉，無法深入探討問題。達不到 “兵

教兵，兵練兵，兵強兵”的真正效果。6．《導學案》的編寫還不很完善，有的就是《導學案》的編寫一定要貼近學生實際，以提高課堂效率為主，不能為而制作“學案”，照搬課本，羅列習題，增加學生的學習負擔。種創造性的活動，它需要教師從幫助學生學會學習出發，根據主體，以學為本，因學論教”的原理，立足于學，從易到難，從表面到本質，從特殊到一般，有層次地安排所研究的內容，要求進行自主學習，合作探究幫助學生突破常規思維的局限，挖掘學生的潛能。我們的導學案還需進一步優化。

五、兩點啟示：

1.將高效課堂進行到底：

教育部于2001年7月頒布了《全日制義務教育課程標準（實驗稿）》（以下簡 稱《課程標準》）。課程改革的重點之一便是改變學生的學習方式，“滿堂灌”到現在的“壁上觀”，充“導”上下工夫，也就是說，要在組另外部分老師的課堂從引入到5-6位小老師的“群體灌”，對于小組 評價和獎賞重因此教師的 往往越過了獨立思在

“教案”的翻版或編成了“習題集”。“學案”“學案”的編寫是一“教為主導，學為

《課

不同層次的同學可根據不同層次目標 程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。在《課程標準》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學習已經成為一個重要的概念。教學的本質是一種學習活動，根本目的在于促進學生的發展。教師教學活動是否有效，取決于學生學習是否是有效的學習。因此，學生學習活動的表現、經過以及學習活動后得到的結果，就是課堂教學好與壞、優與劣、成功與失敗的關鍵要素。通過師生、生生分組合作交流的互動的教學設計給學生搭建獲取知識的平臺。使學生主動參與到學習活動中來。還學生以學習的自主權。自2001年至今已有8年時間，而目前我校大部分課堂還停留在傳統的教學模式，穿新鞋，走老路，用舊的觀念教新教材根本就沒有出路，教學質量更不會有大的提升。沒有改革就 沒有突破，沒有改革就沒有出路。我們不是摸著石頭過河，許多學校像杜郎口、衡水、兗州一中、昌樂二中、濰坊五中等等，已經在課改中擺托了困境，取得了 驕人成績，成為了名校。他們的經驗和教訓，我們可以先奉行拿來主義，然后本 土化，實用化，在實踐中再優化再創新，構建屬于我們自己的高校課堂。本次評 優課活動，高二的絕大部分教師采用了小組合作學習方式，令在場的所有評委老 師為之振奮和贊賞。在課堂上，學生積極踴躍發言展示自己，活躍，絕 大部分學生都能參與課堂。我們學校的生源參差不齊，中考上人數與兄弟 縣區有較大的懸殊，部分學生的學習品行差，相當一部分學生厭學或不學，以前 上課經常有學生睡覺，自從采用這種高效課堂后，學生睡覺的現象沒有了，學生的精神面貌改變了，課堂上有了用武之地了，長期堅持下去，學生的成績肯定會提高。高效課堂確確實實是一種符合我校實際的一種科學的教學模式，我們應該 將這種教學模式堅持到底！要堅定不移推進課堂教學改革，對于我校大部分教師 來說，小組合作學習還是一個新事物，在小組合作學習的教學實踐中出現一些問 題是正常的，問題的關鍵是我們要研究怎樣通過理論學習和教學研究去克服這些 障礙，使小組合作學習發揮應有的作用。學校要從政策引導、硬件設施、外出學習等方面給老師創造條件，提供機會，這項工作必須要從校長親自抓起，大力引 領，方能全面推開和實施，方能讓高效課堂在一中扎根、開花、結果。

2．對于學案教學需要重新審視和定位

學案教學在我校已全面推開，但該怎樣合理設計、科學利用學案呢？從平時的聽 課和評課活動看，我們有了學案，但缺乏與之配套的課堂教學。是教師 在備課過程中，根據學生實際水平，為學生制定的學習活動方案。師給學生 搭建的可以自主學習的平臺。課堂上教師給同學布置任務，展示、點撥 學生問題、引導學生發問、質疑、發表不同意見，完善、提升學生對問題的認識。在課堂上，教師基本上沒有大段時間的講話，也沒有過多的在講臺上停留，活動的主角是學生。這些是采用學案進行課堂教學的基本要求，的使用必須有與之配套的課堂教學。學案的定位和使用，目的就在于構建高效的課堂教學。從聽課情況看，部分教師對于導學案的編制和使用存在認識上的誤區，教師在課堂上角色定位不正確。有的還是“教師一張嘴，從頭講到尾”；有的則完全依學案展開教學過程，讓“死的”學案成了“看不見的手”，支配、牽動著教 師與學生”，課堂成了“學案劇”出演的“舞臺”，學生在課堂上實際扮演著配合教師完成學案的角色。“學案導學”的課堂上，教師必須要從主演變為導演，把主演的位置讓給學生，要走下講臺深入到學生中去。總之，通過這次評優課活動，使我們發現了教育教學中的亮點與不足，為我們將來的教育教學水平的提高提供

600分以 “學案”是教學案“活的氣氛非常組織學生了一次自我總結和反思的機會，也為我們所有的人提供了一個學習的平臺，我們都要總結經驗，彌補不足，使我們一中的教育教學成績得到進一步的提高。

第五篇：評優工作總結1

2008年教師評優工作總結

為了切實保證考核評優工作“公平、公正、公開、民主”，學校領導制定了一套嚴格而科學民主的考核評優程序：

一是積極研究部署。在迎接完安全檢查后，為對我校教職工進行全面系統的評價，黨支部、校長辦公會根據上級文件精神，結合我校實際，連夜研究我校的考核評優辦法，制定出了相關議程，對教師、后勤人員、班主任的考核做了詳細的規定。

二是組織全體教職工學習文件，領會精神。組織全體教職工會，校長傳達了上級文件精神，讓每一位教師領會上級的文件精神。引導教職員工對一學年來的工作進行認真總結和反思，總結交流經驗，認識到工作中的薄弱環節, 積極思考改進的方法和思路。

三是組織討論，教代會表決，充分發揚民主。在學習文件的基礎上，再組織教代會成員進行討論。學習我校《考核辦法（草案）》，使每個人的心中有一把標尺。在此基礎上，教代會、校委會成員對《辦法》進行現場表決，公布結果一致通過，整個過程透明、公開、民主。

四是綜合考核，集體研究，力求評選結果公正客觀全面。對教師的德、勤進行民主評議，進行了教代會打分，黨支部與校委會打分。再綜合本學年該教師的任教學科成績、學生評教、學生發展、教研、常規等方面的已有綜合成績，最后算出教職工的考核成績。

五是及時公示，尊重群眾意見，充分保證評優工作的含金量。我們及時將最后的評優結果通過級部予以公示，真誠接受全體教職員工的批評和監督。群眾無任何異議，這樣我們才最后決定，將評優結果報上級審批。

由于領導重視，決策過程“公平、公正、公開”。我們所評選出來的優秀教師和優秀教育工作者，是眾望所歸。通過此次評優，激發了全體教職員工的工作熱情，對新學期的工作起到了很大的鼓舞作用。

向化下灘學校

2008.12