第一篇：論“紅河谷綠色經濟走廊”的構建因素

論 “紅河谷綠色經濟走廊”的構建因素

蒙自團市委 21世紀是可持續經濟發展的世紀。綠色經濟——一種環境合理性與經濟效率性在本質上相統一的經濟形態，將成為21世紀持續經濟發展的主導形態。綠色經濟是建立在生態環境良性循環基礎之上的、以生態經濟為基礎、知識經濟為主導的可持續經濟發展模式。

發展綠色經濟，使中國以綠色化和生態化的整體發展態勢直接融入全新嶄新的持續經濟發展形態，是中國21世紀的宏觀經濟戰略決策。發展綠色經濟的當務之急，是建立綠色經濟制度，尤其是構建綠色GDP制度。

紅河州州委書記劉一平在全州第七次黨代會上的報告中第一次提出了“紅河谷綠色經濟走廊”的新概念。

紅河谷綠色經濟走廊是指紅河流經的以中國云南紅河州紅河縣至河口縣段，包括紅河、石屏、建水、元陽、個舊、蒙自、金平、屏邊、河口、綠春10個縣市為核心，囊括中國云南省7個州市所轄的37個縣市，總面積7.5萬平方公里，占云南省總面積的19.5%區域，以及越南北部的紅河三角洲平原的廣大區域，由于紅河對流經區域的作用和區域內部經濟要素相互作用構成的以市場為導向，以旅游、生物產業、梯級電站、基礎設施建設等為基礎，以紅河谷經濟發展和紅河流域自然生態環境和諧發展為目的而形成的經濟形態。

“爭取在1至2年內徹底改變食品生產加工行業存在不規范，有隱患等問題；2至3年內實現農業、工業和服務行業總體質量邁上新臺階。”近期以來，紅河哈尼族彝族自治州把經濟質量發展工作放在促進經濟社會發展建設的首要位置，陸續出臺多項措施，加強宣傳培訓及政策引導等，使“質量走廊”建設卓有成效。

在“質量走廊”創建過程中，紅河州以個舊、開遠、蒙自等城市群落為中心，在交通要道、產業集中度高、經濟較為發達的區域內，組織開展 3條線8個縣(市)的創建。在建水—蒙自—河口，瀘西—彌勒—開遠，蒙自—個舊—元陽3條主要交通道路沿線創建加油站標準化示范點10個，交通運輸服務質量示范窗口10個，質量興州示范企業10個。結合個舊—開遠—蒙自重工業生產區，建水—元陽有色金屬半成品加工區，彌勒—瀘西新型煤化工生產區，大屯—長橋生物技術和高新科技產業區等工業布局，引導企業加大自主創新投入和研發力度，推動和

支持質量共性技術攻關，引導企業提高重點產品標準化生產層次，充分發揮標準化在培植壯大特色主導產業中的引領和支撐作用，致力于打造一批掌握核心技術、擁有自主知識產權、具有較強市場競爭力的名牌企業和產品，形成一批具有較強核心競爭力的優勢企業集團。

在蒙自、建水、彌勒、屏邊和金平等適宜農業生產發展的地區，進一步擴大農業標準化示范項目的示范效應，圍繞優質水稻、蔬菜、石榴、葡萄、香蕉和荔枝等主要農產品和特色農產品的質量安全，加快農業標準體系建設，培育農業標準化示范區和名優農特產品。結合旅游服務業的培育和開發，在建水—蒙自—個舊—元陽連線區域，不斷推進服務業軟、硬件標準化建設，全面提高服務業質量水平，努力打造國際國內知名品牌等。

“十二五”時期，蒙自市經濟社會發展的總體工作思路可概括為“強核心，建基地，創兩區”。即：“強核心”為做強滇南中心城市核心區；“建基地”為將蒙自打造成為中國面向西南橋頭堡的區域性外向型產業基地；“創兩區”為爭取創建全省城鄉統籌發展示范區和國家級紅河綜合保稅區。

在全面建設“紅河谷綠色經濟走廊”時期，蒙自市要依據自身城市特點，立足自身發展，努力打造滇南明珠，為構建紅河谷綠色經濟走廊貢獻力量

按行業分類，農林牧漁業項目77個，計劃總投資70.39億元，“十二五”期間計劃投資66.68億元；工業能源項目27個，計劃總投資87.93億元，“十二五”期間計劃投資83.32億元；城鎮基礎設施項目76個，計劃總投資116.17億元，“十二五”期間計劃投資109.78億元；綜合交通項目73個，計劃總投資14.53億元，“十二五”期間計劃投資14.53億元；物流項目12個，計劃總投資26.83億元，“十二五”期間計劃投資26.48億元；水利項目37個，計劃總投資25.12萬元，“十二五”期間計劃投資22.54億元；房地產項目4個，計劃總投資73.1億元，“十二五”期間計劃投資73.05億元；公益性社會事業項目48個，計劃總投資18.44億元，“十二五”期間計劃投資18.13億元；其他服務業項目37個，計劃總投資163.7億元，“十二五”期間計劃投資94.56億元；生態環境保護項目11個，計劃總投資3.72億元，“十二五”期間計劃投資3.72億元；在我市境內實施的州級和跨地區項目12個，計劃總投資694.9億元，“十二五”期間計劃投資495.83億元。

構建“紅河谷綠色經濟走廊”，需要紅河州全體居民共同努力，相互配合做好以下幾個方面的工作：

（一）加強綠色理念宣傳，積極倡導綠色消費

充分利用廣播、影視、報刊、網絡等媒介，開展各種形式的宣傳活動，進行綠色經濟知識的普及、教育和宣傳，宣傳綠色產業的重大革命意義，尤其是提高領導干部的綠色經濟意識，讓主要領導重逢認識發展綠色經濟的戰略影響，樹立正確的發展觀，自覺以生態經濟理論知道工作，并一以貫之地把綠色經濟思想滲透到各項工作中去。要做好社會動員，積極發動社會各界和廣大群眾參與綠色行動，可以建立并分發綠色經濟和市民節能減排手冊，舉辦各種電視講座、綠色經濟知識辯論賽和群眾性論壇，開辟綠色經濟專欄、制作綠色經濟專題節目等，增強全民的綠色意識，廣造綠色經濟發展的濃厚氛圍，形成全社會支持綠色經濟建設，是綠色經濟思想成為廣大干部群眾統一的自覺意識和共同的追求理念，真正使綠色產業成為我州經濟發展的主導。

同時，政府要倡導綠色消費。綠色消費不僅可以創造新的消費熱點，拉動消費，帶動綠色產品的開發和綠色產業的發展，更重要的是會改變公眾對環境不宜的消費方式，有利于有限資源的節約和合理使用，有利于環境保護和生態平衡，最終也有利于實施文明消費，使人們的消費觀念符合客觀自然規律，促進生物圈的良性循環，保護和美化環境。因此，權力機關應該努力喚起全體居民對綠色消費的重視，在全社會樹立綠色消費觀，使廣大居民深刻認識提倡綠色消費的必要性、重要性，引導社會公眾自覺選擇節約、環境有好型、低碳排放的消費模式，從而實現可持續生產體系與可持續消費體系的相對平衡發展。

（二）統籌綠色產業的投資建設，加強對綠色產業引導

在加快發展紅河州經濟的道路上，必然將面臨傳統產業與新興產業碰撞的問題。因此，如何調整產業結構，發展新興產業，選擇一條科學可行的工業化道路，也是我州面臨的一個重大戰略問題。紅河州是一個以特色農產品、礦產、煙草、旅游等為主的地區，隨著信息化經濟的的發展，新興產業在紅河州必將有廣闊的發展天地。新興產業的發展必須以傳統產業為依托，通過大力提升傳統產業使之與新興產業的發展要求相適應。走工業化道路不能放棄新興產業，而要通過技術創新和“兩化融合”做大做強傳統產業，變傳統產業為優勢產業。我州的礦產、煙草、特色農產品在全省乃至全國都形成一定優勢，因此善于發揮我州獨特優勢，積極調整產業結構，科學發展傳統產業，才能不斷壯大經濟實力，實現跨越發展。

同時，改造傳統產業，統籌對綠色產業的投資建設。我們要緊緊圍繞產業結構調整，加快技術改造步伐，促進傳統產業優化升級。針對我州，礦產企業多，相對集中的特點，要加強兩化融合、技術創新、技術改造、產業集群和創業輔導基地建設，以推進信息化和工業化融合為重點，積極采用高新技術和先進適用科技技術改造提升傳統產業，不斷提高企業原始創新、集成創新和消化吸收再創新的能力，圍繞行業關鍵和共性技術進行攻關，尋求解決突破口，促進行業的技術進步。另外，在對新興產業進行投資時，相關部門要對新投資產業進行充分論證，嚴格市場準入，避免過度投資和重復建設現象，對報批的新興產業項目要嚴格把關，堅決杜絕為了套取資金而對污染項目進行改頭換面的欺騙行為。

此外，切實加強對發展綠色經濟的引導，鼓勵并引導企業大力開發綠色技術，生產綠色產品，圍繞發展綠色經濟著力推動綠色發展，推動技術創新和進步，尤其是要加快形成有利于綠色科技創新發展的良好運行機制。對綠色技術發展給予必要的資金、政策支持,促進綠色技術開發，進一步加快環境友好型技術的產業化進程，為發展綠色經濟提供堅實的技術支撐。同時，對于不顧資源環境制約和承載能力、盲目追求發展的短期行為，給予堅決的抑制和制止，促進產業部門的綠色化。

我們在注重傳統產業調整和綠色投資、改造和發展新能源、新材料、可再生資源、節能環保等戰略性新興產業的同時，更要注重推動生產、流通、分配、消費以及建筑等環節的節能增效，培育綠色產業和新的經濟增長點，最大限度地實現資源的持續利用和生態環境的持續改善，盡可能減少產業發展對自然環境的破壞和對人類家健康的損害，促使經濟及早轉型，實現綠色復蘇和可持續發展。

（三）努力完善激勵約束政策，保障綠色經濟的穩健發展

要建立紅河州綠色經濟走廊，就要把發展綠色經濟納入到紅河州經濟社會發展的綜合決策中，建立起有效完善的激勵約束政策保障體系。第一，在財政方面，對于供給與需求，都要給予激勵性政策。通過利益補償等激勵機制，加大政府投入和補貼、補助以及獎勵等多種形式，對新能源、新技術研發項目給予支持，已有的要給予優惠電價支持；要調動整個社會的積極性，調動我州民營企業的積極

性，大力鼓勵民間投入，鼓勵社會投資流入，尤其是對再生產領域的投入，引導各方不斷增強推動綠色發展的自覺性、主動性，形成全社會投入的新機制；第二，做好創業輔導基地建設工作。要依托我州現在建立的工業園區和產業集群，加快建設具有孵化工作的創業輔導基地，積極開展政務代理、法律援助、創業策劃、專業培訓等方面的服務，抓好有色金屬產能規模服務平臺建設；第三，加快信用擔保機構建設、整合擔保資源，加強規范運作管理。積極協調相關部門，大膽托索建立新的融資模式，鼓勵支持信用擔保公司開展業務，引導擔保公司向中小企業技術創新、產品升級和技能減排等重點領域傾斜。

（四）重視綠色科技人才隊伍建設，增強綠色產業自主創新能力

為了綠色經濟的可持續發展，必須有計劃有目的地培養好相關的專業人才隊伍，尤其是青少年和大學生，可以增加綠色經濟的相關活動。同時，在我州各縣市，相關單位要重視技術人員的再培訓，通過舉辦各類培訓班、研討班等全面系統地培訓技術人員、管理人員和科研人員，強化熱門的環境意識教育，形成技術人員定期培訓提高的機制，也可采取送出去、請進來的方式，滾動培養專業人才，鼓勵技術人員參加繼續教育，提倡終生學習，從整體上提高技術人員的綜合素質，硬件綠色經濟的人才基地，為我州綠色經濟走廊提供強有力的智力支持。

要推動蒙自新發展，就必須找準推動紅河新發展與加速蒙自發展的結合點和切入點，必須把蒙自的發展放到紅河新發展的全局中思考和謀劃，放到全省、全國甚至中國-東盟自由貿易區的大背景、大環境中去思考、定位與謀劃。蒙自要在紅河新發展的大潮中勇立潮頭，就必須在全州實現率先發展、科學發展、和諧發展、跨越發展，成為全州經濟社會發展的領頭羊和排頭兵。這既是州委、州政府對蒙自發展提出的新要求，也是蒙自加快推進小康社會進程的現實需要和必然要求。蒙自只有瞄準自己確定的奮斗目標奮勇前進，才能使自身發展水平與州府所在地、滇南中心城市核心區地位和作用相適應。

當前，蒙自正處于農業產業化提升，工業化跨越，三產規模化聚集，城鎮化擴張，外向化拓展的重要階段，已具備向更高層次，更高水平發展的基礎，條件和可能。

“十二五”及今后更長一段時期內，蒙自發展的定位為：中國面向西南開放橋頭堡的的南向產業基地，昆河經濟走廊上重要的交通物流樞紐，滇南中心城市

核心區，現代田園宜居城市。

第二篇：建設中巴經濟走廊

建設中巴經濟走廊

基金項目：安徽財經大學大學生創新創業訓練計劃資助《建設中巴經濟走廊--新疆在“一路一帶”建設中的使命和戰略研究》（No.201510378185）

摘 要：新疆擁有得天獨厚的地理位置和豐富的資源自古便是我國西北要塞，古老的西域文明和多民族文化更為新疆的發展增加了軟實力。中巴經濟走廊是從新疆喀什至巴基斯坦瓜達爾港建設的公路、油氣和光纜通道，新疆顯要的地緣位置，豐富的能源和資源，巨大的發展潛力，決定了新疆必將成為中巴經濟走廊建設的重要先導和樞紐。新疆作為中巴經濟走廊的“橋頭堡”和重要的戰略要地，國家財政政策的支持，有助于推動新疆跨越式發展，推進我國經濟與貿易“向西開放”，加強中巴兩國及沿線國家和地區的互聯互通。

關鍵詞：中巴經濟走廊；一路一帶；新疆

一、新疆得天獨厚的發展優勢

1.古老的西域文明

西域文明以獨特的神韻吸引著“胡風”的仰慕者遠赴邊疆，共同開發和建設祖國的西北邊陲。新疆這片荒蕪而繁華的熱土上，留下了回鶻人、羌人、匈奴人、突厥人......在此馳騁的足跡，樓蘭古城、喀喇墩古城、丹丹烏里克等遺址里精美的壁畫和古物，訴說著神秘的故事。從族群部落到胡漢一家，族群和遷徙，宗教信仰的變化，歷史朝代的更迭，新疆這片熾熱的土地始終是華夏子孫繁衍生息的樂園，多民族文化交流和融合的大舞臺。新疆以團結和睦發展、開放交流融合為主流，形成了西域文明。

新疆位于亞歐大陸中部，吸收了古印度、古巴比倫和古中國三大文明古國的優秀成果，再加上新疆獨特的地理環境，孕育了獨具特色的西域文明。陸上絲綢之路開通之后，新疆更是東西方經濟和文化交流的必經之地。新疆也成為兵家必爭之地，從西漢匈奴到唐朝西域，再到清朝準葛爾，無不在爭奪這塊資源寶地和戰略屏障。

2.能源和資源寶庫

新疆位于板塊結合處，橫跨巨型成礦帶，新疆遼闊的地域和復雜的地質條件，造就了新疆豐富的礦產資源。新疆的礦產不僅種類豐富，而且易于勘探和采掘。據統計，中亞地區已探明的32個成礦帶中有16個成礦帶中包含新疆，我國已經發現的138種礦產資源中，新疆也都有發現。

新疆礦產不僅種類豐富，而且儲量巨大，新疆是我國重要的能源戰略基地。在已探明的礦產資源中，新疆礦產約占全國礦產種類的80%，有41種礦產居全國礦產儲量的前10位，其中位于首位的高達6種，居于前五位的達到27種。新疆擁有豐富的石油、天然氣、煤炭等一般礦產，還擁有稀有金屬和黑色金屬礦等珍貴稀有的礦產，如鈉硝石、皂石、蛋白土、福鎳礦等。新疆自古以來就是聯系中亞多國的重要紐帶，隨著中巴經濟走廊的建成，新疆將成為世界資源和能源的主要通道。

3.瓜果之鄉

新疆深居內陸，是典型的溫帶大陸性氣候。新疆因遠離海洋，四面環繞著高山，降水稀少，再加上新疆土壤中富含細小的沙粒，沙粒比熱容很小，在充足的陽光照射下很快升溫，夜晚又迅速降溫，溫差較大，因此新疆瓜果積累了豐富的糖分，使得新疆瓜果特別甜。干旱的氣候條件，使瓜果中的可溶性糖慢慢增加，增加了瓜果的甜度。新疆得天獨厚的自然環境和歷史悠久的瓜果培育技術，新疆瓜果自古就享譽全國，在世界上也有較高的聲譽。近年來，在黨中央和新疆各級領導的高度重視下，新疆特色瓜果的保鮮技術、干果加工技藝大大提高，促進了新疆葡萄、紅棗、哈密瓜等特色農產品的飛速發展。

新疆不僅是我國著名的瓜果之鄉，更是許多動植物生長的天堂。新疆地處亞歐大陸的交匯處，東西方動植物品種繁多，隨著絲路貿易的繁榮發展，西域的食物和藥材也逐漸進入中原地區，其中包括苜蓿、小茴香、無花果、胡豆、巴旦杏、胡椒、石榴、葡萄等。新疆的經濟作物主要有棉花、啤酒花、煙草，新疆棉花以色白、絨長而聞名中外，是我國長絨棉的主要種植基地。

二、新疆在“一路一帶”建設中的戰略目標

1.東西方溝通的橋梁

新疆顯要的地緣位置，豐富的能源和資源，巨大的發展潛力，決定了新疆必將成為“一路一帶”建設的重要先導和樞紐。古絲綢之路東起長安，西至東羅馬君士坦丁堡是中國與歐亞各國重要的貿易通道，東西方文化傳播的重要的橋梁。古絲綢之路促進古代東西方文明的融合，對于推進中華文明走向歐洲、中亞、非洲具有重要的貢獻。新絲綢之路經濟帶在古絲綢之路的基礎上擴展范圍，形成新的經濟合作發展經濟區域。新絲綢之路在國內主要包含了新疆、甘肅、寧夏、青海、陜西五省，還擴展到重慶、四川、內蒙古等省區，北線沿新亞歐大陸橋，中線以石油天然氣的運輸管道為主，南線以跨國公路為主。新疆和甘肅作為古絲綢之路的重要組成部分，再加上獨特的地域條件，使其成為新絲綢之路經濟帶的核心區域。

“一路一帶”貫通亞歐非大陸，連接活躍發展的東亞經濟圈和經濟發達的歐洲經濟圈，經過亞歐大陸中部廣大經濟發展潛力巨大的發展中國家。絲綢之路經濟帶以沿線城市為支撐點，以重點經濟產業園為合作平臺，共同建設暢通的運輸路線和互利共贏的經濟貿易區。國際絲綢之路主要包含中亞、南亞、中東歐三個地段，沿線國家在經濟上具有很強的互補性，在交通、能源、通信、金融等領域具有廣泛的互利共贏合作機會，尤其對于新疆而言，絲綢之路經濟帶為新疆發展注入新的活力，有利于挖掘新疆巨大的發展潛力。新疆與中亞在文化和習俗上具有很強的相似性，有利的地理位置更為新疆建設成新絲綢之路的樞紐奠定了基礎，尤其是新疆霍爾果斯和阿拉山口為代表的經濟口岸，依托出口貿易迅速發展。

2.我國和平發展的重要戰略

巴基斯坦在穆斯林世界中有著特殊地位，長期以來中巴關系良好，隨著中巴經貿合作的深化，不僅能增進與阿拉伯世界的交流，而且有利于打擊國際恐怖主義、宗教極端勢力和民族分裂勢力。巴基斯坦與我國有600多千米的共同邊界，無論從地域還是政治角度，巴基斯坦對于維護我國新疆的和平和穩定有重要的戰略意義。巴基斯坦距離南疆地區最近，南疆農業培育、農作物改良繁育、農業科技研究等與巴基斯坦的優勢產業具有廣闊的交流和合作，有利于開拓我國南疆市場。

第三篇：洞口縣郵政局綠色走廊通訊

服務三農政企聯手共建綠色走廊

搶占市場郵政農村開辟廣闊天地

--洞口郵政局“綠色走廊”發展概覽李雄總經理在０８年省郵政管理干部座談會上指出：今天的綠色走廊，就是明天的農村商業步行街。截止7月20日，洞口局積極貫徹上級指示，“綠色走廊”建設成績斐然：其中郵購種子10萬公斤，同比增長140 %。銷售配送農資372萬元，實現收入103萬元，同比增長40%。配送洗衣粉4140件，同比增長20%。建成跨縣及縣內綠色走廊7條，農資配送旗艦店10個，精品網點27個，骨干網點48個，開展郵政農資對比試驗田216畝。制作縣政府聯名落款墻體廣告270幅，宣傳橫幅300條，綠色走廊標識牌18塊。短短的20天，是激情燃燒的20天，是洞口郵政綠色走廊建設實干，大干，巧干的20天。

新思路，指明新方向

洞口縣是個農業大縣,有78萬多人口,其中農業人口52萬人,農業在縣域經濟發展中占有主導地位農資，洞口郵政采取因地制宜的經營理念，一直以來就將農資配送業務作為業務的發展重點。2007年，洞口郵政農資銷售額334萬元，完成種子郵購配送62100公斤，洗衣粉8700件。取得了物流業務全省第三的佳績，但是業務發展以配送模式為主，銷售形式落后，農資業務發展受拘束。6月1日，縣局在剛剛接到市局《關于實施農資“綠色走廊”建設項目大推進的通知》之后，就緊急組織全局相關人 1

員進行學習，提高認識，統一思想。大家一致認為，“綠色走廊”建設是實現農資業務可持續發展的必由之路，唯一出路。是徹底改變過于依賴村級三農點，改變單純配送這一模式，樹立三農服務形象的最佳選擇。同時提出“發展新機制、開發新市場、建設新環境、搞活新平臺、樹立新形象”的五新建設方針，決定調集全局上下所有力量，以20天時限為一期計劃，全力以赴推進綠色走廊建設工程。

新機制，搞活一盤棋

建設“綠色走廊”，網點建設是基礎，搞活機制是關鍵。縣局在綠色走廊建設之初，把創新機制建設擺在第一位：一是加強各支局網點培訓，特別是加強對支局“綠色走廊”建設的相關業務學習，讓基層人員理解“綠色走廊”的建設要求，確立“綠色走廊”工程的具體目標。二是利用社會力量，加速“綠色走廊”建設。通過連鎖加盟形式，設立三農服務連鎖服務站。同時要求加盟商繳納一定數量的風險經營金來提高其經營風險意識，加強“老板”意識。三是制定行之有效的激勵機制，對于加盟的三農工作人員，完成農資分銷任務的，可以給予前半年的扶植，以及一定的裝修費用補貼，例如，三農服務員只要和縣局簽訂責任狀，保證年內完成農資銷售8萬元，即可先期領取價值4000元摩托車。通過以上舉措，一定程度上彌補了企業資金的不足，同時大大提高了“綠色走廊”參與人員的積極性。

人心齊，帶來快節奏

“綠色走廊”建設，是省市局各級領導高度重視的一項三農服務工程，關系著企業發展，關系著地方縣域經濟的發展。時間短，任務重。洞口局自接到上級指示以來，“不將建設認為包袱，而將壓力化作動力”，工程的順利實施，依靠的是洞口縣郵政局干部職工的科學調度、團結奮斗。綜合部門負責向縣委縣政府及相關職能部門的匯報，取得縣委縣政府和職能部門的理解和支持；業務部門負責工程一線的規劃、建設、操作和人員、地點的選擇。同時在工作中，涌現出了許多可歌可泣的人物，如縣局物流營銷中心主任嚴振其同志，在女兒高考期間，仍然堅守在綠色走廊建設第一線。當別人家的父母為孩子的高考沖刺做著無微不至的關懷的時候，嚴振其同志因為綠色走廊的建設，連回家的時間都甚少。6月27號，女兒查到高考成績第一刻，首先想到的是給正在農村支局籌備網點建設的父親打電話。

人員精，帶來新活力

建設“綠色走廊”。人員素質是關鍵：一方面，招攬社會精英，工作人員由自有網點人員、村郵代辦員、個體農資銷售加盟人員組成。另外一方面，苦練“內功”，要求支局、所負責人、三農服務員等相關人員，人人學習農技知識，個個成為農技專家。同時，在公路沿線人口密集的“綠色走廊”網點，經常性的出動農資配送車宣傳促銷，在短短20天的時間里進行19場趕集促銷。并聘請了湖南農大及全國知名品牌中邦、金思特公司的教授、專家，免費對“綠色走廊”從業人員進行了培訓，培訓量達1500

余人次、授課達2500余個小時。在此基礎上，組織受訓合格的“三農”服務人員深入全縣農村對農民進行了120余場次、累計有1.3萬余人參加的農資產品使用及相關農業知識授課的專題講座，使廣大農戶普遍感受到了此舉帶來的好處。

抓協調，帶來好環境

“好酒也怕巷子深”。好的新聞宣傳，可以提高影響力，加強政府關系、更可讓我們工作事半功倍。

2008年7月9日，洞口縣“三農”郵政服務工作會議順利召開，縣常務副縣長及各職能部門負責人參加，會議不僅高度肯定了近往一段時間以來郵政服務“三農”工作取得的顯著成績，同時以兩辦形式出臺了三個扶持郵政服務三農的文件。縣委縣政府鼓勵當地郵政以縣委縣政府名義共同宣傳綠色走廊建設，要求工商、質檢、安監、稅務、建設、商務、交通、宣傳等部門給予郵政費用減免、協助宣傳等優惠措施，指導郵政三農服務工作。巧用力，綜合平臺匯合力

“綠色走廊”龐大的物流網絡，決定了其擁有龐大的業務平臺整合功能。縣局領導班子審時度勢，從實際出發，出于解決農時季節性問題，在分銷農資產品的同時，大力進行綠色走廊網點的綜合開發。客戶不僅可以通過網點購買農資、日化用品，同時還可以通過網點移動BOSS系統進行移動放號、收費服務，享受綜合郵政業務平臺帶來的便利服務。縣商務局在得知此項工作的具體落實情況之后，主動與縣郵政局聯系，希望借助郵政“綠色

走廊”三農服務網絡優勢，將三農服務站納入到商務部門的“萬村千鄉”工程當中，將“綠色走廊”與“萬村千鄉工程”有機結合起來，做到優勢互補，網絡共用。此舉極大程度的減輕了地方政府的財政壓力，真正的做到了郵政物流服務農村、郵政金融支持農村建設、郵政代辦加強便民服務、郵政報刊送科技下鄉等多功能。

“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”。2008年，洞口郵政將在上級領導正確領導下，團結全局職工，上下一心、眾志成城。以“綠色走廊”為基礎，打造三農服務綜合平臺，服務洞口縣域經濟，確保進入農資全國重點示范縣，為農村郵政的持續、快速、健康發展而不斷探索！

洞口局

肖君

第四篇：論循環經濟、綠色經濟、生態經濟和低碳經濟

論循環經濟綠色經濟 生態經濟和低碳經濟

201020721032 計算機科學與技術

唐政 摘要:循環經濟、綠色經濟、生態經濟和低碳經濟是環境危機、能源危機產生后,相繼出現的幾種經濟形態,旨在解決人類可持續發展的問題。它們有相同的理念,內容有交叉,極易產生混淆,卻又在研究的側重點、突破口和研究核心上有著各自的特點。它們都是經濟發展模式的轉變,完成這一轉變需要相關條件。我國經濟發展的關鍵在于加速經濟轉型,按照經濟發展的規律,走出一條有中國特色的資源節約型的發展道路。

關鍵詞:循環經濟;綠色經濟;生態經濟;低碳經濟

隨著世界工業經濟的發展、人口的劇增、人類欲望的無限上升和生產生活方式的無節制,可持續發展的生態環境和氣候變化問題是人類社會面臨的最大挑戰。循環經濟、綠色經濟、生態經濟和低碳經濟應運而生。

一、來源及含義

(一)循環經濟的來源及含義

20世紀60年代環境保護思潮和運動崛起的時代產生。“循環經濟”一詞是美國經濟學家波爾丁在20世紀60年代受當時發射宇宙飛船的啟發來分析地球經濟的發展提出生態經濟時談到的。

“循環經濟”一詞并非國際通用術語,在學術界尚存爭議,從各種文獻對它界定的共同性來看,就是指通過資源循環利用使社會生產投入自然資源最少、向環境中排放的廢棄物最少、對環境的危害或破壞最小的經濟發展模式。

(二)綠色經濟的來源及含義

“綠色經濟”是由經濟學家皮爾斯于1989年出版的《綠色經濟藍皮書》中首先提出來的。在經濟學界,綠色生產、綠色消費、綠色分配、綠色技術此起彼伏,使綠色經濟成為經濟學界研究和討論的熱點命題。但直到目前對綠色經濟的內涵、外延以及特征等方面都沒有達成統一的認識,相關理論正處于不斷探討和完善之中。

綠色經濟的“綠色”,不是人們感知意義上的顏色,而是一種象征性用語。一般認為綠色經濟是指人們在社會經濟活動中,通過正確處理人與自然及人與人之間的關系,高效地、文明地實現對自然資源的永續利用,使生態環境持續改善和生活質量持續提高的一種生產方式或經濟發展形態。

(三)生態經濟的來源及含義

20世紀60年代末,美國經濟學家鮑爾丁在他的論文《一門科學——生態經濟學》中首次使用了“生態經濟學”這一術語,成為生態經濟學學科的最早倡導者。他在該書中倡導用市場經濟體制控制人口的增長、環境污染和協調消費品的分配、資源的開發利用。此后,生態經濟學在西方逐漸成為一個引人注目的研究領域。

毫無疑問,生態經濟學就是以生態經濟為研究對象的。應該指出的是,盡管國內外的生態經濟學家對生態經濟進行了卓有成效的研究,但是,他們在許多方面還沒有達成共識。兩種比較有代表性的觀點是:第一,生態經濟是指在生態系統承載能力范圍內,運用生態經濟學原理和系統工程方法改變生產和消費方式,挖掘一切可以利用的資源潛力,發展一些經濟發達、生態高效的產業,建設體制合理、社會和諧的文化以及生態健康、景觀適宜的環境。生態經濟是實現經濟騰飛與環境保護、物質文明與精神文明、自然生態與人類生態的高度統一和可持續發展的經濟。第二,生態經濟是讓整個產品的生產、使用和廢棄的全過程像生態系統一樣形成全封閉循環,最終達到資源的零輸入和廢棄物的零排放,使生產系統自持,也就是真正的可持續發展,是理想化階段,在知識經濟的后期才有可能做到。目前,各個國家生態經濟的發展僅僅是經濟活動的生態化趨勢。

(四)低碳經濟的來源及含義

低碳經濟的發展理念最早起源于西方國家。早在2003年,英國頒布的《能源白皮書》,使之成為世界上最早提出“低碳經濟”的國家。

低碳經濟是碳生產力(單位碳排放的經濟產出)達到一定水平的經濟形態,它的著眼點是未來幾十年的國際競爭力和低碳技術產品市場,目標是低碳高增長。低碳發展通過技術跨越式發展和制度約束得以實現,表現為能源效率的提高、能源結構的優化以及消費行為的理性。低碳經濟是以低能耗、低污染、低排放為基礎的經濟模式,是人類社會繼農業文明、工業文明之后的又一次重大進步。低碳經濟實質是高能源利用效率和清潔能源結構問題,核心是能源技術創新、制度創新和人類生存發展觀念的根本性轉變。

循環經濟、綠色經濟、生態經濟和低碳經濟都是20世紀后半期產生的新經濟思想,是對人類和自然關系的重新認識和總結的結果,也是人類在社會經濟高速發展中陷入資源危機、環境危機、生存危機深刻反省自身發展模式與改進的產物,因此它們有許多相同之處,當然也各具特色。

二、相同的理念、支撐點和追求

(一)新的價值觀念和消費觀念

新的價值觀念包括:在考慮自然資源時,不僅視為可利用的資源,而且是需要維持良性循環的生態系統;在考慮科學技術時,不僅考慮其對自然的開發能力,而且要充分考慮到它對生態系統的維系和修復能力,使之成為有益于環境的技術;在考慮人自身發展時,不僅考慮人對自然的改造能力,而且更重視人與自然和諧相處的能力,促進人的全面發展。

新的消費觀念擯棄過渡浪費和奢侈之風,提倡綠色消費,也就是物質的適度消費、層次消費。是一種與自然生態相平衡的、節約型的低消耗物質資料、產品、勞務和注重保健、環保的消費模式。在日常生活中,鼓勵多次性、耐用性消費,減少一次性消費。而且是一種對環境不構成破壞或威脅的持續消費方式和消費習慣。在消費的同時還考慮到廢棄物的資源化,建立循環生產和消費的觀念。

(二)支撐點是綠色科技和生態經濟倫理

循環經濟、綠色經濟、生態經濟和低碳經濟都是以綠色科技和生態經濟倫理為支撐點。

綠色科技是指科學技術的生態化,因而又稱之為生態科技,主要是針對科學技術的功能及社會作用而言的,它涉及到科技倫理和科技價值問題。綠色科學技術或者生態科學技術是建立在人與自然和諧共處的基礎上的,目的是促使人與自然協同演進、共同發展,是在生態自然觀指導下,受生態意識支配和生態倫理、生態價值約束的科學技術,這種有利于促進人與自然和諧與統一的科學技術越是發展,人與自然間的關系越融洽,經濟發展、社會進步和生態環境優化也就越有保障。自然性和人類性是綠色科技的顯著特征。

生態經濟倫理是適應當代人類發展的生態經濟的新時代需要而產生的一種新經濟倫理。生態經濟倫理的深刻內涵是:生態經濟倫理強調環境憂患意識的重要性;生態經濟倫理追求平衡、和諧的道德境界;生態經濟倫理的根本價值觀是可持續發展。

(三)追求環境友好和可持續發展

循環經濟、綠色經濟、生態經濟和低碳經濟都追求人類的可持續發展和環境友好的實現,要求人類在考慮生產和消費時不能把自身置于這個大系統之外,而是將自己作為這個大系統的一部分來研究符合客觀規律的經濟原則。要充分考慮自然生態系統的承載能力,盡可能地節約自然資源,不斷提高自然資源的利用效率。對物質轉化的全過程采取戰略性、綜合性、預防性措施,降低經濟活動對資源環境的過度使用及對人類所造成的負面影響,從生產的源頭和全過程充分利用資源,使每個企業在生產過程中少投入、少排放、高利用,達到廢物最小化、資源化、無害化。并且用生態鏈條把工業與農業、生產與消費、城區與郊區、行業與行業有機結合起來,從自然-經濟大系統出發,使人類經濟社會的循環與自然循環更好地融合起來。

三、不同的側重點、突破口和核心

(一)研究的側重點不同

循環經濟側重于整個社會的物質循環,強調在經濟活動中如何利用“3R”原則以實現資源節約和環境保護,提倡在生產、流通、消費全過程的資源節約和充分利用;綠色經濟關愛生命,鼓勵創造,突出以科技進步為手段實現綠色生產、綠色流通、綠色分配,兼顧物質需求和精神上的滿足;生態經濟則吸收了生態學的相關理論,核心是經濟與生態的協調,注重經濟系統與生態系統的有機結合,以太陽能或氫能為基礎,要求產品生產、消費和廢棄的全過程密閉循環,需要長期的努力和堅持。而低碳經濟是針對碳排放量來講的,提高能源利用效率和采用清潔能源,以期降低二氧化碳的排放量緩和溫室氣候,使在較高的經濟發展水平上,碳排放量比較低的經濟形態。

(二)解決危機的突破口不同

循環經濟、綠色經濟、生態經濟和低碳都是以人為本,解決人類生存危機,但是它們解決問題的突破口各異。循環經濟是通過資源的有效利用和生存環境的改善來體現的;綠色經濟實施綠色分配,如保證最低收入人群的基本生活消費和費用支出;生態經濟則將人類看成是具有最高級智慧的生物,通過人類與環境的相互創造、依存和協同進化的關系達到人類經濟系統的可持續發展;低碳經濟通過減少碳排放量,使得地球大氣層中的溫室氣體(CO2)濃度不再發生深刻的變化,保護人類生存的自然生態系統和氣候條件。

(三)核心不同

循環經濟的核心是物質的循環,使各種物質循環利用起來,以提高資源效率和環境效率。綠色經濟以人為本,以發展經濟、全面提高人民生活福利水平為核心,保障人與自然、人與環境的和諧共存,人與人之間的社會公平最大化的可持續發展,使社會系統的最大公平目標得以實現。生態經濟學研究現狀,以農業生態經濟學為基礎,以可持續發展經濟學為核心。低碳經濟是以低能耗、低污染為基礎的經濟,其核心是能源技術創新、制度創新和人類消費發展觀念的根本性轉變。

循環經濟、綠色經濟、生態經濟和低碳經濟將引起現代經濟發展的全方位的深刻變革。這場變革對發展中國家而言,不可能一蹴而就,它將是一個漫長的過程。因為支撐這場變革的重要條件:綠色科技的進步,市場機制的建立,價值觀念、消費模式的改變,生態經濟倫理形成都需要時間。我國也面臨著從傳統的資源依賴過量消耗型、粗放經營的經濟增長方式向資源節用循環型、集約經營的經濟增長方式轉變。我們應理性地對待,清醒地認識我國當前的國情,克服盲目地不切實際地攀高。因此,我國經濟發展的關鍵在于加速經濟轉型。也就是說,要遵循經濟發展的規律,走出一條有中國特色的資源節約型的發展道路。

參考文獻:

1、王育德,步秀君,賈東水.綠色經濟論[J].經濟論壇,2004(16).2、鐘建平.生態倫理與綠色經濟[J].麗水師范專科學校學報,2003(6).3、韓錦芳.試論綠色經濟的發展[J].山西能源與節能,2005(4).4、王育德,步秀君,賈東水.綠色經濟論[J].經濟論壇,2004(16).5、李彥龍.哲學視野中的生態經濟[D].中共中央黨校,2004.6、陳建國.生態經濟和知識經濟[J].江西社會科學,2000(7).7、費平,盧風.生態經濟與市場激勵機制[J].常德師范學院學報(社會科學版),2003(4).

第五篇：構建綠色課堂

構建綠色課堂，促進師生和諧發展

一、項目背景

1、源于新課程對“充滿生命活力課堂”的呼喚。

課堂，是兒童直接或間接學習知識技能、體驗豐富人生，滿足生命成長需要的地方。新課程呼喚充滿生命活力的課堂，要求我們給學生提供健康成長所需的生態土壤，要求我們的教學成為培育學生成長的育人行為。在爭創綠色學校的過程中，我們奔牛實小的全體師生領悟到“綠色”的博大與精深：“綠色”——象征著自然、本真、健康、尊重，象征著個性、豐富、和諧和可持續發展。“綠色課堂”——是一種基于自然性生態化的本色育人課堂；一種基于生命自主成長的行為更新與自主完善；一種基于人本教育，情感教育、自主教育的常態體現；一種基于科學教育與人文教育的相融與共生。我們要讓課堂里充滿生命的本色——綠色，灑滿讓學生人格、情感、智慧成長的陽光雨露，最終讓課堂成為學生生命的綠洲。

2、源于對“學習過程人本化”的深入思考。

“十一五”期間，我校承擔的省教研課題《學習過程人本化的研究》成功結題。通過該課題的研究，學生在人本化的學習環境中，主體地位得到較好的落實，能主動參與到學習過程中來，學習空間得到有效拓展，自主探究、實踐能力不斷增強；教師的角色意識發生了很大的變化，教育教學行為得到了有效的優化。這些都為新一輪課題研究奠定了良好的基礎。但我們在深入觀察課堂時，也發現部分老師不能持久正確處理主體與主導的關系，對學生是一個完整的人、發展的人尚未能自始至終地重視，自己在學生生命成長中的關鍵作用重視得不夠，自己本身的價值比較忽視，學生未能得到理想的發展，自己也勞累并痛苦著。如何讓人文精神和科學精神有機統一融合于學習過程中，確保課堂教學有智慧、有意義，從而促進每個學生自主、和諧、全面發展，同時讓教師能更好地體現生命的價值，這是我們必須繼續探討的新課題。我們想構建的綠色課堂旨在追尋一種內生性的“綠色”重建，讓綠色學校的建設重心在于“人”而非“物”上，讓教育“以人為本”得以真正彰顯，“綠”的層次置于“人性人格”的高度，而不僅僅是一種“物性化”的感官；更是對教育本質的自主追尋，通過教育的實踐致力完善人，充實人，尋找讓師生共同成長的綠色通道。基于以上的思考和認識，我們決定開展構建綠色課堂，促進師生和諧發展的的研究活動。

二、項目創意

綠色：本意是一種顏色。隨著全球經濟、生活環境的變化，文明的進步，人們賦予了它更廣更深的人文性含義，綠色成了環保、生命的代名詞，象征著自然、和諧、充滿生機和活力。我們這里的綠色，就是指它的人文意義。

綠色課堂： 是一種強調以生為本，尊重生命，注重自然和諧、智慧高效，充分張揚師生生命活力，促進師生共同發展的課堂。

構建綠色課堂，指在人文精神的指引下，通過教學改革，構建充滿生機和活力、師生共同成長、和諧發展的課堂。主要創意是：

1、著眼于學生的知、情、意、行全面發展、和諧發展來設計教學目標、教學內容、教學過程，使每項教學活動都有意義。

2、突出學生的主動發展，讓學生在寬松和諧、富有激情的課堂氛圍中自主自覺地學習，不斷增強學生主動發展的意識和能力，為其今后的可持續發展奠定良好的基礎。

3、強調師生合作互動、共同發展，在一切為了學生、服務學生的過程中，教師也能得到良好的發展，也能實現生命的價值。

三、項目目標

1、探索能體現綠色課堂理念的教學方式，探索出一套激發課堂生命活力的具體的教學策略，并以此為重點，帶動本校學科教學各個環節的改革與創新，逐步形成本校的教學特色。

2、進一步更新教師的教學觀念，增強職業情趣，改善教學方式，使廣大教師能在教育教學工作的舞臺上展現才能，發展個性。

3、打造綠色課堂，使廣大學生自主學習、主動發展的情感和能力不斷增強，在充滿生機和活力的學習活動中成長發展。

四、項目內容

我們的項目重點立足于課堂，積極開展“構建綠色課堂”的研究和實踐，探索組織與實施優質高效課堂教學的具體策略。具體內容為：

1、創設綠色課堂教學環境；

2、綠色課堂教學設計的整體綜合；

3、研究綠色課堂的基本特征和一般模式；

4、探討課堂生成性問題的解決策略；

5、研究綠色作業的設計；

6、構建綠色課堂評價體系。

五、項目推進措施

1、學習交流

我們引導并組織教師學習相關理論，更新教育理念，充分認識本項目的重要性、必要性和緊迫性，以滿腔的熱情和科學的態度投身于項目研究與實施，扎實有效地開展工作。以“自學、導學、交流”等形式加強項目組成員的理論學習，促進他們轉變觀念。個性自學

我們在校園里倡導學習工作化，工作學習化，自學已成為教師的自覺行為。學校還經常向老師們推薦、贈送教書育人、自身發展等方面的書籍，如： 《人的教育》、《教學機智——教育智慧的意蘊》、《賞識你的學生》

等，進一步扎實教師的理論功底，豐富教師的文化底蘊。老師們堅持每周讀一本教育雜志，每學期做好不少于3000字的摘抄，寫好不少于2000字的讀書心得體會。除了看書，上網學習也是老師們的必修課，各學科教研網和與項目研究相關的網站是老師們每天必到的地方。專家導學

我們邀請省教研室朱紛老師、萬偉博士、市教研室龔國勝老師、王俊老師，以及武進區教研室徐惠仁、錢新建主任到我校進行項目指導，并組織一批又一批老師外出聆聽一些名師、名家的講座，然后有選擇地把經典的講座光盤帶回家，供全校老師學習。沒有光盤，則由外出教師對學習筆記進行整理上傳至校園網或利用業務學習時間向老師們傳達。其次，利用校園網這個平臺，向老師們推薦有關教育熱點文章，拓寬老師們的視野和思路。交流互學

集體的智慧常常能碰撞出知識的火花。項目組每月堅持開展兩次學習研討活動并作相應的記錄，還經常開展多種形式、主題不一的 “青年教師學術沙龍”活動，在交流中進行反思，在反思中成長，以不斷滿足自己的學習需要。每天，老師們還會在校本教研網上針對自己的研究進行發帖、跟帖。一段時間，我們還會帶著困惑去兄弟學校交流、學習，或送經上門或虛心請教，互釋疑惑，共同發展。

2、研究 實踐

我們首先成立以一把手校長為組長的項目研究組織機構，成立了項目研究領導小組，由校長室和各教科研骨干教師組成，負責項目設計、理論培訓與過程指導，同時提供經費、制度的保證。為了更好地實施項目，我們把總項目依據研究需要分解成五個子項目，每個子項目設組長1名，具體負責項目的組織實施。項目組成員由學校教師自愿報名組成，涉及到各個年級、各門學科，負責項目的具體實施。其次，我們建立了與項目研究相配套的制度，對項目組成員的學習、研討、實踐、考核等都作了詳細的規定，如多元化的學習、每周的研究課、每學期的項目組成員考核??等都一一落實。考核的目的是為了斷促進項目研究科學、有效地開展，根據考核情況，我們每學期都要評出一批項目實施先進個人，在精神、物質上給予獎勵。

第三，在研究過程中，我們注重把學習所得應用于教育教學實踐，平時的每節課都是研究課，有明確的研究意圖。在實踐中遇到的困惑我們就再進行深入研究，然后再實踐，如此循環往復。同時，我們還注意科研資料的積累和規范的歸檔，便于我們回顧工作的進程和分析存在的問題。

3、互動 反思

每學期初，我們要求教師自愿申報項目研究公開課，然后根據上報情況統籌安排。每節課先由執教老師進行思考、設計，然后由項目組的全體成員一起集體備課，研討各個環節的研究意圖是否合明確、合理，接著大家一起聽執教老師上課，課后大家再一起圍繞研究主題進行評課，重點看每一環節的研究意圖是否切實得到落實，哪些地方還需調整或改進。執教老師再進行深入的反思，再在其他班進行該內容的教學。研究、互動、反思是我們的家常小菜。

每學期我校都要舉行一次鎮案例評比和論文評比，評出一、二等獎若干名，鼓勵老師們平時做一名有心人，注意捕捉教學中的精彩瞬間，認真反思，不斷總結，極大地提高了老師們動筆的積極性。在項目研究中，我們注意及時總結，每學期的階段小結都是對工作的提升和反思，便于明確今后的努力方向，使項目研究始終煥發活力。

六、項目成效

（一）尋找到創設綠色課堂環境的策略

我們通過查閱文獻資料、實踐研究和對學生的調查、觀察、分析，尋找到一些綠色課堂環境的分類及其對學生學習的影響和一些創建策略。

1、綠色課堂環境的分類及對學生的影響（1）、物化的學習環境 ①生活化學習環境 一切學習皆來自生活，生活是學習實踐的大課堂。生活學習環境又分真實的和模擬的兩類。真實的即現實生活，模擬的就是通過一些技術手段在課堂里呈現出現實生活的場景。在生活中學習，可以使學生充分體驗生活、理解生活，從生活中發現學習問題，從而對學習產生興趣，開始自主探究學習，最后將學習的結果和自己的生活結合起來并應用于生活，真正實現學以致用。②資源化學習環境 根據學習的需要，把教師或學生的各類作品布置于教室里或校園櫥窗中，一方面可以使展示作品的學生獲得成功的喜悅，另一方面對其他同學也有熏陶和促進的作用。展示的可以是作品，也可以是收集到的有關主題學習材料，可以彌補課堂教學的不足或填補課堂教學的空白，實現資源共享，使每個學生都受益。③信息化學習環境

電視、網絡這些現代技術，有聲有色、富有動感，非常吸引學生的眼睛。在這種環境中學習，學生的情緒高漲，注意力特別集中而且持久，效果也特別好。同時，校園電視臺、校園廣播、校園信息網也是學生展示才華的天地，能很好地張揚學生的個性。

（2）、人文的學習環境 ①融洽的師生關系

教學的過程，不僅是一個知識傳授的過程，也是一個師生交往、積極互動、共同發展的過程。交往意味著人人參與、平等對話。融洽的師生關系能使學生消除緊張的心理，對教師產生心理的認同，愿意敞開心懷，展開真誠的交流。②民主的學習氛圍

民主、平等的課堂氛圍，能使課堂真正成為一個寬松自如的天地，成為學生自由發表意見的王國，能喚醒和激活學生的學習動機和需要，并積極進入狀態，全身心地投入到學習中來。③有趣的學習過程

小學生好奇、好勝、好玩，從學生和學習的實際出發，將教學內容與一些生動有趣的教學形式結合起來，能豐富學生的課堂生活，極大地滿足了學生愉快地學習、勇敢地挑戰、大膽地創新等心理需要。

2、綠色課堂環境的創建策略

（1）、物化的學習環境的創建策略 ①走向生活

根據教學內容，盡可能帶學生走出校門走向社會，在生活中學習。數學來源于生活，又應用于生活。如認識千米，教材是利用10個100米的跑道連起來向學生介紹1千米的。其實這樣介紹還只介于抽象于直觀之間，對學生來說還是比較抽象。這時我們帶學生到馬路上去看一看從哪里到哪里是1千米，再走一走，讓學生有比較直觀的感受。再如語文教材中有很多寫景的課文，如《春到梅花山》，我們在梅花開放的季節組織或由家長帶著孩子去梅花山賞梅。我們學校還與《常州日報》聯手，經常帶小記者外出采風，豐富學生的見聞，提高學生的采訪、作文水平。校內的樹、花可以標上英文名稱，力求每堵墻壁每個角落都充滿著英語的氣息，時刻傳遞著英語教學的信息。科學、綜合實踐活動則經常組織到社會中去開展豐富多樣的主題活動，至于藝體課，則在暑期組織學生到社會上開展適合學生的夏令營活動。②模擬生活

我們重視從學生的日常生活出發，把一些花草樹木、鳥獸魚蟲、吃穿住行等“請”進課堂，或者利用多媒體技術再現生活，努力把課堂變成一個濃縮的微型社會，讓課堂活起來。如認識人民幣之后，我們在教室里開設“小超市”，讓學生模擬購物；學《維也納》這篇課文時，可以根據課文內容欣賞維也納的相關圖片，聆聽優美的旋律。③豐富信息資源庫 學校一方面利用采購、租借等方式來滿足學生學習的需要，另一方面我們自己制作一些，還經常組織老師進行課件、網頁制作比賽，經常更新、添加校園網上的教學課件、學習網頁，不斷豐富我校的信息資源庫。（2）、人文的學習環境的創建策略 ①建立以人為本的師生、生生關系 為了建立以人為本的師生關系，我們在學生中進行調查，了解學生喜歡怎樣的老師以及喜歡怎樣與老師交往，然后組織教師進行討論，最后確定了我校教師的具體做法：教師要放下“師道尊嚴”的架子，主動與學生進行交往；要蹲下來傾聽學生的心聲，使學生親其師、樂其道；教師在學生面前要誠懇，了解并尊重他們的需求，付出持久的耐心和愛心，能坦率承認自己的失誤；教師要相信學生，培養他們的自信心和責任感；教師要欣賞學生，不僅欣賞其優點，還要欣賞其缺陷中積極的一面；教師要始終用發展的眼光對待學生的差異，用靜心等待、延緩評價等手段留出時間和空間，幫助學生成就最佳的自我；教師要培養學生的自主性、獨立性，做到引而弗牽、放而不縱；教師要積極促進學生間的合作，幫助他們積極互動，使他們相互理解、相互支持、相互關愛；教師要善待學生的失誤，當學生出現不良行為時，要在理智地控制好情緒，站在學生的角度去分析問題，并反省自己的言行。同時，學生也要尊敬老師，尊重老師的勞動，聽從老師的正確教導。

同樣，為了建立以人為本的生生關系，我們也在學生中進行調查，了解學生喜歡怎樣的同學以及喜歡怎樣與同學交往，然后根據調查資料組織師生進行討論，最后確定同學之間應這樣做:尊重同學，友好地和同學相處，要學會傾聽同學的發言，精彩之處要熱情鼓掌，錯誤或不足之處要善意指正或補充，絕不能諷刺、嘲笑；生活中要互相關心、互幫互助、團結協作；與同學發生摩擦時，不斤斤計較，學會換位思考，多體諒對方，多作自我批評。②營造和諧的學習氛圍。

教學過程是師生情感交流、彼此感染的過程。教師以飽滿的熱情、真誠的微笑面對每一個學生，對學生保持寬容與理解，少一些否定與指責，多一些肯定與鼓勵，充分發揮評價的激勵作用，縮短師生間的情感距離，讓學生主動參與到學習活動中來。課堂上教師要給學生提問題的環境與機會，要尊重學生的選擇，允許學生發表不同的看法與意見，鼓勵學生從不同角度去思考問題，激發學生的創造性思維，鼓勵學生質疑，倡導多樣化的解題策略。這樣，有利于調動學生的學習積極性，又能充分培養學生思維的深刻性，營造出民主和諧的課堂氛圍。③實施快樂的學習過程

從學生的年齡特點和心理需求出發，在學習過程中盡可能安排一些學生喜聞樂見的形式，如游戲、表演、競賽等，讓學生快樂地學習、思考，在快樂中獲得知識，在快樂中鍛煉學生的動腦、動手能力。教師不僅要激發學生心靈深處那種強烈的探求欲望，還要創造條件讓學生參與教學活動，培養學生的成就感，以增強學生學習的信心，獲得克服困難、戰勝困難的內部動力，真正體驗到學習的愉悅。平時，我校經常開展一些豐富多樣的活動，如紅領巾義賣活動。學生在整個過程中學到了消毒、修補的技能，學會了如何擬價、推銷、購物、理財等技巧。又如誦讀、演講、校園小歌手、挑戰主持人等比賽，讓學生有公開表現自己、自由表達他們的情感的機會。為了提高學生的英語口語水平，學校還特地聘請外教，使學生能夠和外國人直接對話、接觸，感受純真的英語。

（二）初步形成了綠色課堂教學設計的整體綜合策略 教學設計表現為一種靜態的課堂教學實施方案，是課堂教學的具體藍圖。綠色課堂的教學設計需要根據學生的各方面狀態和教學內容，圍繞綠色課堂育人的核心價值，對課堂教學作出整體的策劃和具體的設計。

1、落實綠色課堂教學框架——為綠色課堂積基樹本 課堂最基礎的目標就是傳遞知識，綠色課堂教學框架在考慮傳遞知識的同時更強調教學是為“育人”的資源和手段，服務于“育”主動、健康、全面發展的人這一根本目的。教學設計要把課堂教學的各種要素看作是教學整體的一部分，將各種要素進行綜合，使教和學成為相互構成、同生同長的一個有機整體。為了在教學中體現這些認識和追求，我們制定了奔牛實驗小學“構建綠色課堂”備課格式（見表）。