一年級讀書感悟,一年級讀書感悟1

我是一年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)課程也不算特別難，但是我卻像很多同學(xué)一樣常常感到閱讀和寫作方面的壓力。然而，隨著時間推移和一年級的學(xué)習(xí)，我逐漸意識到了自己的進(jìn)步和所取得的成就。以下是我一年級讀書感悟的總結(jié)。

首先，我開始意識到了不同類型的書籍和不同的閱讀技巧。課外閱讀我們可以選擇故事書、百科全書、科幻小說等等，這有助于拓展我的知識面和提高我的閱讀能力。在閱讀時，當(dāng)我覺得自己理解不了某些詞匯或句子時，我會通過字典查找詞義，并通過找同義詞來更好地理解文本。這種看待閱讀的方式不僅讓我更深入地理解了作品中的信息，也減少了對閱讀的負(fù)面情緒和抵觸。

其次，我也認(rèn)識到寫作對我們的術(shù)語表達(dá)的深遠(yuǎn)影響。在一年級，我開始學(xué)習(xí)書寫故事以及其他的寫作作品。毫無疑問，寫作并不是一件容易的工作，但是它可以激發(fā)我的創(chuàng)造力、組織能力以及細(xì)微的觀察力。在寫作中，我可以通過不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)、句子的節(jié)奏、含義以及合適的詞匯，可以使我的作品更加靈動自如。寫作還可以幫助我更好的表達(dá)我的思維和觀點(diǎn)，不斷地提升自己的表達(dá)能力。

此外，我還學(xué)習(xí)到了對書本的愛護(hù)和珍惜之情。在學(xué)習(xí)的過程中，書是我們的好朋友，指導(dǎo)我們前行的導(dǎo)師，因此我們必須要維護(hù)和愛護(hù)它們。我會更加認(rèn)真的讀書，并注意好保護(hù)書本的封面，脊背和頁邊等，讓書本更具可讀性，也能夠加強(qiáng)與它們的聯(lián)系。

總的.來說，在一年級閱讀和寫作的過程中，我學(xué)到了很多重要的技能。本文提供一些基本的方法，幫助我們更好地處理我們未來的閱讀和寫作任務(wù)，也為我們提供了更好的模板，我們可以確定更好的閱讀方法和處理不同的寫作方式，來獲取更高的成果。閱讀和寫作已經(jīng)成為了影響我們未來人生道路的重要基礎(chǔ)，希望我所學(xué)到的一年級的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)ξ磥淼纳詈蛯W(xué)習(xí)有所幫助。

一年級讀書感悟,一年級讀書感悟2

讀書是我生活中必不可少的一部分，自從進(jìn)入一年級以來，我開始接觸各種各樣的書籍，從童話故事到科普知識，每本書都讓我受益匪淺，也讓我懂得了許多道理。

首先，我明白了讀書能豐富我的想象力。每當(dāng)我讀到一段有趣的故事時，我總是會想象自己置身于這個情境中，感受主角們的心情和思想，并與之共鳴。例如，我讀過一本故事書《灰姑娘》，在書中，我可以看到灰姑娘在生活中的困難，但她仍然堅(jiān)持自己的`信念，最終得到了幸福。這讓我感到很有啟發(fā)，也讓我學(xué)會了堅(jiān)持自己的夢想，不輕言放棄。

其次，讀書也讓我學(xué)會了閱讀習(xí)慣。在一開始，我并沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，經(jīng)常會在閱讀時走神或是停頓，但是隨著時間的推移，我總結(jié)了一些自己的經(jīng)驗(yàn)：首先，應(yīng)該選取自己感興趣的書籍，才能更好地沉浸在故事中；其次，注意到書的內(nèi)容和細(xì)節(jié)，這樣才能讓自己更好地理解和記憶；最后，不能貪多而快，應(yīng)該用心去讀，這樣才能從中受益。

最后，讀書也讓我意識到自己的不足，并且促使我更加努力地學(xué)習(xí)。在閱讀過程中，我發(fā)現(xiàn)自己詞匯量不夠，以及閱讀速度較慢，于是我開始在家進(jìn)行拼音練習(xí)，參加閱讀比賽，逐漸提高自己的閱讀水平。通過不懈的努力，我現(xiàn)在可以更加輕松地閱讀各種類型的書籍，這讓我更加樂在其中。

總之，讀書是讓我們增長知識、提高思想境界的好方法。我希望自己在讀書的路上，能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，用知識武裝自己，成為一位優(yōu)秀的讀書人。

一年級讀書感悟,一年級讀書感悟3

讀書是我們?nèi)祟愓J(rèn)知世界的重要途徑之一。而對于一年級的孩子來說，讀書更是至關(guān)重要的。如何讓孩子在閱讀中收獲更多，感悟更多，是我們每個家長和老師需要思考的問題。在我教授一年級學(xué)生讀書的過程中，我總結(jié)了一些讀書感悟，與大家分享。

1.讀書需要愛的引領(lǐng)

在孩子從小開始就需要吸收到大量的書本知識，而閱讀也是讓孩子通過書本知識來認(rèn)識世界的最佳途徑。孩子需要從小學(xué)習(xí)如何閱讀，理解和感悟書籍中的內(nèi)容。而孩子學(xué)習(xí)閱讀的成功與否，與家長的支持密切相關(guān)。父母為孩子選擇和購買有趣的圖書，給孩子閱讀的指導(dǎo)和鼓勵，有助于孩子從小培養(yǎng)閱讀的`習(xí)慣，愛上閱讀。

2.讀書需要耐心

閱讀是一件需要耐心的事情，尤其對于一年級的學(xué)生來說，他們閱讀起來可能比較緩慢，但這并不影響他們從書本中得到認(rèn)知和思考能力的鍛煉。在孩子讀書時，父母或老師應(yīng)當(dāng)耐心的給孩子講解故事情節(jié)或者句子中意義。

3.讀書需要交流

在孩子獨(dú)自閱讀書本內(nèi)容的同時，我們也應(yīng)該注重閱讀后的引導(dǎo)。與孩子進(jìn)行閱讀后的交流，可以讓孩子深入認(rèn)識和理解故事情節(jié)和主題，進(jìn)一步增強(qiáng)對閱讀內(nèi)容的感性認(rèn)知和領(lǐng)悟。家長或者老師可以將讀后感與孩子進(jìn)行分享，鼓勵孩子表達(dá)自己的想法和認(rèn)知。

4.讀書需要開放性思考

閱讀能夠激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用創(chuàng)造力思考問題，有利于孩子拓寬思維、提升創(chuàng)造力。比如，在讀完故事后，可以詢問孩子：“你有沒有覺得故事有哪些不足；如果你是這個故事的作者，你會怎么改變故事的結(jié)局……”讓孩子多角度思考問題，開拓眼界，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.讀書需要動手實(shí)踐

讀書不僅需要理解，還需要動手實(shí)踐和體驗(yàn)。可以通過造作和表演故事情節(jié)，讓孩子通過實(shí)踐將書本內(nèi)容內(nèi)化，并提高孩子的口語表達(dá)和演講技能。

讀書能夠培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣和認(rèn)知能力，提升孩子的語言表達(dá)能力和思維創(chuàng)新力，將成為孩子未來發(fā)展的重要基石，因此，我們應(yīng)該注重孩子的閱讀習(xí)慣和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，成為有一定思想深度的人。

讀《愛的教育》有感

《愛的教育》的書名使我思考,在這紛紜的世界里,愛究竟是什么 帶著這個思考,我與這個意大利小學(xué)生一起跋涉,去探尋一個未知的答案.一個四年級小學(xué)生在一個學(xué)年十個月中所記的日記,包含了同學(xué)之間的愛,姐弟之間的愛,子女與父母間的愛,師生之間的愛,對祖國的愛使人讀之,尤如在愛的懷抱中成長.《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書是作者以一個小學(xué)生的名義，通過日記的形式，講述了生活中的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。

書中的恩里科是一位小學(xué)四年級的小男孩，他出生在一個充滿愛與信任的家庭里，他天性純良，觀察敏銳，是個樂觀進(jìn)取的好少年。他的健康成長與書中所描寫的真誠寬厚的人際之間的愛是息息相關(guān)的。《愛的教育》里沒有乏味的說教，也沒有豪言壯語，更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物：像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個愛的世界，讓我們在愛中受到教育。

例如在《我們的老師》、《爸爸的老師》、《我弟弟的女老師》這幾篇日記中描繪的師生之間的愛是那樣的親切、自然。在《我們的老師》一文里，作者用一種非常口語化的語言描寫了老師在回應(yīng)學(xué)生的問候時的神態(tài)、關(guān)心孩子時手的動作、批評孩子時的語調(diào)等，給我們勾勒出一個慈祥的、感性的、親切中不失威嚴(yán)的好老師形象。《弟弟的女老師》一文，女老師怎樣教換牙的孩子學(xué)拼音，怎樣處理孩子們帶到教室來的東西，怎樣應(yīng)付上課時突發(fā)的事件，怎樣克制自己情緒，怎樣在發(fā)火后后悔等等。

我讀《愛的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí),生活,怎樣去愛.語言在感動中,我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求!《愛的教育》,是一本洗滌心靈的書籍.吸引我的,似乎并不是其文學(xué)價值有多高,而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛,師生之情,朋友之誼,鄉(xiāng)國之戀……這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華.雖然,每個人的人生閱歷不同,但是你會從《愛的教育》中,體會到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對此的態(tài)度行為可能不同.它讓我感動的同時也引發(fā)了我對于愛的一些思索.愛,像空氣,每天在我們身邊,因其無影無形常常會被我們所忽略,可是我們的生活不能缺少它,其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命.就如父母的愛,恩里科有本與父母共同讀寫的日記,而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖.最簡單的東西卻最容易忽略,正如這博大的愛中深沉的親子之愛,很多人都無法感受到.愛之所以偉大,是因?yàn)樗粌H僅對個人而言,更是以整個民族為榮的尊嚴(yán)與情緒.《愛的教育》一書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的.他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛,對親友的真摯之情.這里面不能忽視的是每個月老師讀給那群少年聽的“精神講話.這一個個小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼.而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ).夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時說過這樣一段話:”教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育." 愛是一次沒有盡頭的旅行,一路上邊走邊看,就會很輕松,每天也會有因?qū)π聳|西的感悟,學(xué)習(xí)而充實(shí)起來.于是,就想繼續(xù)走下去,甚至投入熱情,不在乎它將持續(xù)多久.這時候,這種情懷已升華為一種愛,一種對于生活的愛.《愛的教育》是一部思想性和藝術(shù)性都很強(qiáng)的作品，鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn)，用愛心創(chuàng)造美好的世界，所以值得大家一看。

讀《班主任工作漫談》有感

當(dāng)了班主任，總有一種累的感覺。班級紀(jì)律，要維護(hù)；班級清潔，要督促；學(xué)生做操，要到場；學(xué)生糾紛，要調(diào)解??總之，事必躬親，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是“風(fēng)平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級管理方法，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂，干得效果更好一些呢？魏書生的《班主任工作漫談》給了我強(qiáng)有力的回答。它蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒，吸引著我把它讀完。

魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史。”讀完這段話。我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。

書中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是強(qiáng)者”、“堅(jiān)持道德長跑——寫日記”、“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”??這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我。他是確確實(shí)實(shí)地在育人。教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的。教會了學(xué)生怎樣做人，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累了，也就水到渠成了。

回顧自己不成熟的管理班級，總認(rèn)為學(xué)生太小，不懂事。我對他們傾注了所有的愛，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺，不能體諒。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學(xué)生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么。特別是幾個調(diào)皮學(xué)生，處處與你作對。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人，幫助人，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì)，不能體諒老師也就在情理之中了。

魏書生把對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體。魏書生當(dāng)兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學(xué)、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。事實(shí)是最好的證明。書中第三章科學(xué)管理班集體、第四章特殊情況育人方法種種、第七章科學(xué)管理班級要靠班級的主人們等，給了我育人的啟迪，幫我打開這因循守舊的大腦，幫我找到解決問題的鑰匙。

魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項(xiàng)，語文教學(xué)中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé)，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算，訂了干，一不做，二不休，堅(jiān)定不移的貫徹執(zhí)行，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到，班主任工作，一定要細(xì)，一定要實(shí)，要有科學(xué)的管理方法。

魏書生那深厚的文化素養(yǎng)，讓人仰視，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認(rèn)真地去做，學(xué)著他去做。

讀《做最好的老師》有感

這幾日一直在讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》這本書。這本書的封頁上有這樣幾句話“做最好的老師 是一種平和的心態(tài) 是一種激情的行動 是教師一輩子的追求 需要用一輩子去演繹”。這幾句話蘊(yùn)含著一位優(yōu)秀教師對自己職業(yè)的追求與感悟，給我以啟迪與激勵。

當(dāng)上了一名教師，只要有點(diǎn)事業(yè)心的，恐怕都會暗暗思忖著自己要“做最好的老師”，這也是每位教師不斷成長的內(nèi)在驅(qū)動力。不過對于什么是“最好的老師”，恐怕仁者見仁、智者見智。《做最好的老師》一書，讀之，親切感油然而生；思之，危機(jī)感頓然而發(fā)——“愛，既是教育的手段，又是教育的內(nèi)容”，“有了愛，不等于就有了教育”，言簡意賅卻意味深長，這是對我的鞭策和警醒，我雖不敢妄言做最好的老師，但向合格的老師邁進(jìn)，向最好的老師看齊應(yīng)是該有之意。

最好的老師，首先要做最好的自己，做最好的我。你也許不是最美麗的，但你可以最可敬；你也許不是最聰明，但你可以最勤奮；你也許不是最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀......做這個最好，其實(shí)是更好，每一個人都達(dá)不到，看你離最好的遠(yuǎn)近。你整天怨天怨地悲悲戚戚也是過一天，輕輕松松高高興興也是過一天。和李老師一樣，因?yàn)閻坌氖墙處煹幕緱l件。把愛心撒向可愛的孩子，多想孩子們可愛的地方，盡量和孩子們一起玩；踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課，認(rèn)認(rèn)真真地對待每一次談心，仔子細(xì)細(xì)地批改每一本作業(yè)，開開心心地組織每一次活動。李老師還談到做“最好的老師”是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動；是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求；是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生；是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適從容，也是“驚濤拍岸卷起千堆雪”的蕩氣回鳴......教師如何保持教育的激情呢？李鎮(zhèn)西老師給了我們答案，那就是堅(jiān)持，永遠(yuǎn)保持一顆童心，以童心對待孩子，就能得到孩子們的信賴。用愛心呵護(hù)孩子的童心，就能得到孩子的喜愛。一個平庸教師和一個優(yōu)秀教師的區(qū)別可以體現(xiàn)在許多方面，其中之一就是平庸教師的童心很快隨著時間的推移而泯滅，而優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀就是直到最后一次站在課堂上，他依然懷著一顆純潔的童心，愛孩子的童心。

其次還要閱讀，只有閱讀才能使教師的視野開闊，心靈永遠(yuǎn)不會生銹，教師一定要把閱讀當(dāng)作一種自然的生活方式，用閱讀蕩滌自己的心胸。

再次還要堅(jiān)持寫作，用樸素的筆記錄自己的教育生活，如果每天都能寫一點(diǎn)，一年兩年下來，我們就擁有一筆可觀的教育財(cái)富。記錄每天的教育故事，就是采礦，時間一長，經(jīng)過提煉，這些礦藏都會變成黃金！一個優(yōu)秀教師和一個平庸教師還有一個區(qū)別，就在于是否堅(jiān)持記錄自己的教育實(shí)踐。如果我們不及時記錄，很多教育財(cái)富就從我們的指縫中白白流失了，多么可惜啊！所以我們要開通自己的教育博客，每日更新，及時記錄自己的教育困惑，記錄自己攻克教育難題的喜悅，不斷積累自己的教育智慧。

“不讓自己的心生銹”,我記住了李鎮(zhèn)西老師這句話，我必須多讀多寫，但愿教學(xué)中的困惑能促使我不斷進(jìn)步。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。”

讀《做最好的老師》有感

假期里有幸讀了李鎮(zhèn)西所著的《做最好的老師》，讀后頗有感受。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對教育的思考，他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。

作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己??但我們也許從未曾真正去想過，學(xué)生到底為什么來上學(xué)？當(dāng)我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學(xué)生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草??但都在陽光下展現(xiàn)自己的勃勃生機(jī)。”讓自己的學(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！而想下自己，有時候?yàn)榱藢W(xué)生的問題而大聲地訓(xùn)斥他們，難道這是愛孩子的表現(xiàn)嗎？

李老師對愛的執(zhí)著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通，其實(shí)許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師？一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸，這當(dāng)然有本身素質(zhì)的差異，但更重要的是對教育的一份執(zhí)著，對愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。一個人做一件好事不難，難的是做一輩子好事。

愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關(guān)心、注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，才能為他們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱和困惑，并且為解決這些問題而費(fèi)盡自己的心血。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，更是學(xué)生的朋友，而且是知心的朋友。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動權(quán)，同時也贏得了學(xué)生對他的尊重。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“做最好的老師”！從現(xiàn)在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！