教學目標：

1．有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2．利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3．交流資料，談感受。

教學過程：

一、自由讀文，了解故事內容。

班內匯報：

（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）

二、學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。

1．請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2．班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）

三、學習課文2—6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1．過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學們默讀2—6自然段，把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2．小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3．拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

4．有感情地朗讀課文。

四、設計板書，練習表達。

請同學們根據課文內容自己設計一個板書，然后給大家講解自己所設計的板書。

板書一：

樹木被斧頭一棵棵砍倒，變成了房屋、家具、工具、柴火等。突然有一天洪水來臨，使人們辛辛苦苦用樹木換來的一切都化為烏有。

人教版課標實驗教科書三年級下冊

第7課《一個小村莊的故事》教案

一．教材分析：

人教版三年級語文下冊第二組課文的主題是“保護環境”《一個小村莊的故事》是這組課文的第三篇精讀課文。整組課文都是圍繞著“保護周圍環境”為主題進行編排，以一把斧頭為線索，向我們展示了一個小村莊由美麗走向毀滅的過程。文字淺顯卻寓意深刻：保護環境、愛護綠色家園。文章時代感強，充分體現了語文課程工具性和人文性的高度統一。二．教學目標：

1.會認 9 個生字，會寫 13 個生字。正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍等詞語，摘抄含義深刻的句子。積累文中的語段。2.有感情地朗讀課文，在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象，3.讀中品詞析句，理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的原因 4.領悟大自然與人類生存的密切關系，認識到“保護環境就是 為人類服 務的道理，引導學生從小樹立環保意識，維護生態平衡的道理。三．教學重點：

讀中品詞析句，理解含義深刻的句子，了解小村莊變化的原因。四．教學難點：

聯系生活實際，了解小村莊變遷的過程和原因，理解本文所蘊涵的深刻道理。

五．教學準備：教學ppt，六.教學課時：第一課時 七．教學過程

一．課前交流，故事導入

1.學生講故事，激發學生學習興趣：

（1）同學們喜歡聽故事嗎？你們都聽過哪些故事？（2）那么你們為什么喜歡聽故事呢？

（3）對，有的故事我們聽了會感覺很有意思，有的故事會讓我們懂得一些知識，還有的故事可以讓我們受到更多的教育，明白更多的道理。

2.創設情境，步入主題

（1）剛才在課前同學們說了很多故事，這節課我們還要讀一個故事，有關一個小村莊的故事。

板書課題：一個小山村的故事

（2）我們課前已經布置了預習，相信大家已經迫不及待地把故事讀熟練了，是嗎？

（3）很好，那么這些詞語一定難不倒大家了，大家有沒有信心讀好這些詞語？

第一步：出示詞語： 山谷 森林 鋒利 裸露 擴大 喘氣兒 黎明 咆哮 造犁 郁郁蔥蔥 清澈

見底 湛藍深遠 清新甜潤

第二步：學生開火車領讀，教師指正 第三步：全班齊讀，鞏固記憶

二．初讀感知 文章脈絡

1、圖片展示，村莊原貌：

大家讀的都很好，看來都已經掌握了。那么我們先來看一些圖片，看看這是個怎樣的小村莊呢？（課件出示小村莊，孩子們，你們看到了什么呢？）

2．指明朗讀第一段，教師指導

(1).那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內容）誰來讀一讀？指名讀。

(2)指導讀好第一段,讀出小村的美麗。3.說出村莊印象

（1）你覺得這個小村莊給你留下怎樣的印象？美麗

（2）你從哪里讀出來的？：郁郁蔥蔥 清澈見底 湛藍深遠 清新甜潤

4.全班齊讀第一段

5、圖片展示，村莊現狀

（1）就是這樣的一個美麗的小村莊，現在是什么樣子啊？

圖片展示（萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。）

6.指明朗讀第一段，教師指導

(1).那么課文中是怎么樣描寫的呢？（出示第一段內容）誰來讀一讀？指名讀。

(2)指導讀好最后一段,讀出小村的美麗。

三、精讀感知，文章內容 1.體會心情，感悟變化

（1）這么美麗的小村莊，結局竟然是消失了，一無所有了。此時此刻，讀過這段文字之后，你們的心情是怎么樣的？

(2)到底是什么使小村莊發生了翻天覆地的變化？這個美麗的村莊之所以起了這么翻天覆地的變化，其中有個至關重要的器具起了毀滅性作用，你們知道是什么嗎？快速瀏覽課文。（板書：斧頭）

(3)那么斧頭到底給村民帶來了什么？又帶走了什么？同學們默讀課文2、3自然段，找到了就用自己的方式做上記號。

2.交流匯報，字詞句品讀（1）初步體會

A：“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地?！?/p>

a都有“誰”？（村里所有的人家，誰家需要誰家就去看，沒人管，這里指人們上山砍樹沒有任何的約束和限制）

b做動作理解“拎”和“拿”“帶”的不同。突出人們沒有把砍樹當成一回事，非常隨意。

c村里人砍下的樹木有多少？（一棵一棵，表示表示數目不確定，非常大，突出了人們沒有將砍樹當作一回事。）

d村子里的人們用斧頭砍下樹木的結果是怎么樣的？結合“裸”的字面意思理解樹木被砍就像給土地脫去衣服。

e ①人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……

②一棵棵樹木被砍走了，村民們用這些樹木做什么了？

“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

③你說這些樹木變成一棟棟房子給人們住，編成各式各樣的工具，應有盡有的家具讓人們使用，還可以用來燒飯取暖，人們的生活不是很好，很幸福嗎？

④一棵棵樹木都變成了房子、工具、家具、柴火，小村莊還會像早先那么美麗嗎？會有怎樣的變化？

（2）.再次閱讀，人們砍伐樹木，他們雖然擁有了——（一棟棟房子），各式各樣的——（工具），應有盡有的——（家具），還有大量的——（柴火），可是這短暫的幸福帶來的卻是不可挽回的災難。

（3）體會小村莊遭遇的災難 3.出示課文第四自然段。

（1）指名朗讀第四自然段。

（2）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”還不錯是什么意思？

（3）大雨會喘氣嗎？作者為什么這么寫？

（4）一連下了五天五夜，你來想象下五天五夜的雨會是一種怎樣的情景？

學生聽著音樂看著文字教師朗讀課文想象雨后情景。

（5）齊讀第四自然段。

結合板書總結：是啊，小村莊被這咆哮的洪水給卷走了，小村莊“什么都沒有了，沒有了郁郁蔥蔥的——，沒有了湛藍深遠的——，沒有了清新甜潤的——，房子——，工具——，家具——，一切都沒有了?！保ㄐ〈迩f的樹木被砍光了，山坡上的土地缺失了樹木，就會變得非常松軟，所以一遇到大雨，就會抵擋不住暴雨的侵襲）

四.拓展練寫

此時，你有什么話想告訴小村莊的人們？ 怎么樣使這個小村莊重新煥發生機呢