《風(fēng)》教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞配樂詩(shī)，多角度地感受與想像海風(fēng)，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

2、嘗試用優(yōu)美的詞來(lái)形容海風(fēng)，初步嘗試擴(kuò)展詩(shī)歌內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課件《海上的風(fēng)》。

2、有條件的幼兒園可準(zhǔn)備一段關(guān)于大海的錄像。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談?wù)摵ｏL(fēng)。

1、播放課件【背景音樂】。

教師：我們一起來(lái)看一段關(guān)于大海的畫面。

2、幼兒結(jié)合錄像或在海邊的經(jīng)驗(yàn)，談一談自己對(duì)海上的風(fēng)的感受。

教師：你去過(guò)海邊嗎？你吹過(guò)海風(fēng)嗎？有什么感覺？

二、初步欣賞、熟悉詩(shī)歌。

1、播放課件【詩(shī)歌欣賞】，把幼兒帶入詩(shī)歌所營(yíng)造的優(yōu)美意境中。

2、教師：這里有一首關(guān)于海風(fēng)的詩(shī)歌，請(qǐng)你們欣賞。

教師：海上的風(fēng)是什么？它有什么本領(lǐng)？

三、理解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1、播放課件【詩(shī)歌教學(xué)】，分別點(diǎn)擊“四個(gè)問(wèn)號(hào)”，逐句理解詩(shī)歌內(nèi)容。

教師：為什么海上的風(fēng)是花神，她一來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？

教師用同樣的方式提問(wèn)后三句：為什么說(shuō)海上的風(fēng)是琴師、海上的風(fēng)是大 力士、海上的風(fēng)是獅子，她一來(lái)，分別發(fā)生了什么事？

2、討論理解個(gè)別詞匯，逐個(gè)討論、解釋。

老師有一個(gè)不明白的地方。“綻開”是什么意思？（幼兒個(gè)別回答，理解詞義和意境）

3、伴隨音樂，教師和幼兒輕聲朗誦詩(shī)歌。

四、擴(kuò)展詩(shī)歌內(nèi)容。

1、播放課件【詩(shī)歌仿編】，引導(dǎo)幼兒討論。

教師：海上的風(fēng)還像什么？還會(huì)發(fā)生什么事？

2、鼓勵(lì)幼兒展開想像，集體創(chuàng)編、擴(kuò)展詩(shī)歌內(nèi)容。

活動(dòng)延伸：

1、請(qǐng)幼兒回家把《海上的風(fēng)》朗誦給爸爸媽媽聽。

2、提供材料，請(qǐng)幼兒將自己的想法畫下來(lái)，并將畫展示在活動(dòng)區(qū)，大家互相欣賞。

小百科：海分為邊緣海、內(nèi)海和內(nèi)陸海（廣大的淡水水系，如五大湖）。海域是人類最先通向大洋的橋梁。海域?qū)θ祟惖淖饔貌粌H是提供豐富的各類可用資源，它里面的藻類也為調(diào)節(jié)整個(gè)地球水平衡發(fā)揮出重要作用。

《風(fēng)》教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知風(fēng)的特點(diǎn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。

2、學(xué)會(huì)用多種方法制造風(fēng)。

活動(dòng)內(nèi)容：《好玩的風(fēng)》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙板,吸管,紙扇,氣球、書等各種操作材料，風(fēng)車

2、制作課件。

活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入

1、師幼一起玩泡泡。

2、提問(wèn)：泡泡想飛得更高、更遠(yuǎn)一點(diǎn)，你們有什么好辦法嗎？（幼兒自由說(shuō)一說(shuō)）師：相信咱們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)過(guò)后會(huì)找到更多辦法的！

二、尋找：感知風(fēng)

1、師：今天老師還邀請(qǐng)了一位特殊的朋友來(lái)和咱們一起玩，她是誰(shuí)呢？看----(課件出示：風(fēng))風(fēng)姐姐想和小朋友們玩捉迷藏的游戲,我們快一起去找一找風(fēng)姐姐藏在哪兒吧！（課件出示各種有風(fēng)的圖片）

2、幼兒找出圖片中的風(fēng)。

3、小結(jié)：風(fēng)姐姐可真調(diào)皮，我們看不到摸不到她，但可以感覺得到，可以找到她躲藏的身影。

三、探索:制造風(fēng)

1、幼兒嘗試制造風(fēng)

（出示無(wú)風(fēng)圖）師：風(fēng)姐姐藏呀藏，藏累了，她靜悄悄地睡著了……看，沒有風(fēng)姐姐，小風(fēng)車都停下來(lái)不動(dòng)了。老師給大家準(zhǔn)備了很多材料，讓我們一起動(dòng)手試一試，用這些材料制造出風(fēng)，讓小風(fēng)車快樂地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)吧！

幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

2、幼兒展示怎樣制造風(fēng)

師:小朋友們真能干,能用這么多種方法制造風(fēng)。提問(wèn)幼兒是怎樣制造風(fēng)的。

小結(jié):我們用紙板、扇子、氣球等各種材料讓空氣流動(dòng),空氣的流動(dòng)形成風(fēng)。風(fēng)的作用可大了——課件出示：風(fēng)的作用圖。

四、游戲：利用風(fēng)

1、師：這次活動(dòng)中我們不僅知道了風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，還動(dòng)腦筋制造出了風(fēng)，真是太聰明了！現(xiàn)在知道怎樣讓我們的泡泡飛得更高更遠(yuǎn)了吧？那就讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧！

2、師幼一起玩泡泡。

《風(fēng)》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀詩(shī)文，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、讀懂并能有感情地朗讀詩(shī)文，了解風(fēng)使周圍景物有哪些變化。

3、背誦古詩(shī)，能對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小語(yǔ)第三冊(cè)第十一單元《風(fēng)》

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，書寫生字。

2、朗讀理解古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：理解古詩(shī)的詞句。

教具準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、同學(xué)們的作品

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（先學(xué)生之間互猜，然后教師再說(shuō)：“我也說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜好嗎？”）

（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份，與學(xué)生互動(dòng)。）

2、“解落三秋葉，能開二月花。過(guò)江千尺浪，如竹萬(wàn)竿斜。”

你是怎么猜到的？對(duì)，這就是“風(fēng)”，板書，指名讀，正音，齊讀。

3、是唐代詩(shī)人李嶠寫的一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你們想學(xué)嗎？

（點(diǎn)評(píng)：以謎語(yǔ)激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生的思維。）

二、初讀課文

1、打開書借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩(shī)，遇到不會(huì)讀的字用自己喜歡的識(shí)字方式解決字音，查字典，問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)都可以，開始吧！

2、再讀一遍古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音咬的更準(zhǔn)。

3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，我也想讀了，同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙黄鹱x好嗎？

4、古詩(shī)讀給同座聽聽吧，請(qǐng)他提提意見。

5、我從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞，你們一定覺得眼熟吧，自己讀一讀，你一定能讀準(zhǔn)。

6、抽讀詞卡：解落、千尺浪、萬(wàn)竿斜。

7、齊讀。

8、再讀讀古詩(shī)，這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。

9、指名讀，評(píng)議。

看來(lái)，現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。

抽讀字卡。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)反復(fù)的、有目的的朗讀，整體感知了課文，解決了生字的讀音，為后面更好的理解課文掃清了障礙，其中“用喜歡的方式解決字音，在心里和老師一起讀，請(qǐng)同座提意見”等方式使課堂氣氛活躍，落實(shí)了學(xué)習(xí)的過(guò)程，體現(xiàn)了自主性，合作性。）

三、理解古詩(shī)

1、同學(xué)們，看，我這有什么？（出示學(xué)生作品）

這些畫多美呀！你們知道嗎？這些畫都是我班的小畫家畫的，說(shuō)不定你就能找到你自己的，我們一起來(lái)欣賞一下吧！

2、你們知道嗎？這里藏著四幅畫，畫的就是這四句，你能找出來(lái)嗎？想一想，再和同桌商量商量。

3、逐句找圖，談理由。

4、生自讀詩(shī)文，自我感受。（如果你感受到了風(fēng)，請(qǐng)你用你的手做風(fēng)勢(shì)。）

5、你能談?wù)勀銖哪木湓?shī)感受到了“風(fēng)”嗎？（小組合作兩人互相說(shuō)說(shuō)）

6、指名說(shuō)。

7、指導(dǎo)讀：你理解的這么好，讀得一定也很棒，請(qǐng)大家欣賞一下吧，（讀的時(shí)候師進(jìn)行指導(dǎo)）然后小組讀，同桌讀，男女生讀等。

8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文（看圖背，做動(dòng)作背）

9、風(fēng)除了吹掉落葉，吹紅鮮花，吹起波浪，吹斜竹林外，還可以干嗎？分小組用你自己喜歡的方式表達(dá)一下（小組討論匯報(bào)：畫畫唱歌做動(dòng)作）

（點(diǎn)評(píng)：以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，用找圖的形式完成學(xué)生主體對(duì)古詩(shī)的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的心智活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，觀注學(xué)生的個(gè)體差異，從師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中達(dá)到對(duì)古詩(shī)的理解，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識(shí)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生有話可說(shuō)，有物可想，發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素，用形體幫助理解，符合低年級(jí)的天性，也有利于學(xué)生思維的活躍。）

四、寫字

1、你覺得哪個(gè)字不好寫？（同學(xué)提出“解”字。）

2、哪個(gè)同學(xué)能幫助他？（指名幫忙解決）

3、指導(dǎo)書寫。“解”（總結(jié)：左右兩邊相等，“牛”的一撇在中心點(diǎn)上，第一橫在橫中線上。）邊描邊想，怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。

（點(diǎn)評(píng)：學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，進(jìn)一步理解了字義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，“解”的反復(fù)出現(xiàn)，更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字形的印象，因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識(shí)記達(dá)到了水到渠成的效果，指導(dǎo)書寫采取了學(xué)生先實(shí)踐思考，后總結(jié)再練習(xí)的方式，使學(xué)生有的放矢，主動(dòng)探究，達(dá)到令人滿意的效果。）

《風(fēng)》教案4

設(shè)計(jì)理念：

本課采用“體驗(yàn)——實(shí)踐——應(yīng)用”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)濃郁的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括及文字表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、會(huì)用感官和簡(jiǎn)單器材研究風(fēng)的特征；

2、能夠運(yùn)用多種方式（語(yǔ)言、文字、符號(hào)）將觀察到的現(xiàn)象表述出來(lái)。

知識(shí)與技能：

1、知道風(fēng)的特征；

2、能夠用一些常見材料制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)，能用風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)初步測(cè)量風(fēng)向、風(fēng)力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：愿意與同學(xué)合作、交流，體驗(yàn)合作與分享的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：大扇子一把、風(fēng)鈴、自制風(fēng)向標(biāo)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

學(xué)生材料：彩色紙條、塑料泡沫小球、棉線、彩色小旗、紙風(fēng)車、布條。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

活動(dòng)一體驗(yàn)

一、了解風(fēng)的特征

1、 談話：（指著風(fēng)鈴）問(wèn)：知道風(fēng)鈴為什么會(huì)響嗎？

關(guān)于風(fēng)你都知道些什么？還想知道什么？

[意 圖]：通過(guò)讓學(xué)生充分表述，掌握學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)興趣，體會(huì)科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)身邊處處有科學(xué)。

2、 了解風(fēng)的特征

⑴體驗(yàn)：風(fēng)的特征

①老師送一份禮物給你們，請(qǐng)你們張開手。（用大扇子朝學(xué)生們扇，扇起風(fēng)）接住啦，別松手!現(xiàn)在請(qǐng)你們把禮物拿出來(lái)。

②那好！拿不出，就睜大眼睛看，看看老師究竟送什么禮物給你們。（用扇子朝學(xué)生手上扇風(fēng)）。

③、這樣吧！你們看又看不見，抓又抓不到，那就用鼻子去聞聞看，看看這禮物是什么味。（再用扇子扇向?qū)W生）。

④、談話：老師送給你們的這份禮物究竟是什么？能說(shuō)說(shuō)風(fēng)的特征嗎？小組討論一下。

⑵、聽取小組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)的特征：看不見、摸不著、聞不到、卻感覺得到（板書）。

[意圖]：創(chuàng)設(shè)具有濃厚生活氣息、難易適度、貼近學(xué)生認(rèn)知水平的互動(dòng)式開放性問(wèn)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，使本次的學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生從情境中認(rèn)識(shí)并歸納出風(fēng)的特征。

活動(dòng)二實(shí) 踐

二、觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力

(一)、講解：風(fēng)有特征，同時(shí)也有風(fēng)向和風(fēng)力。

（二）、認(rèn)識(shí)風(fēng)向

1、（打開教室里所有的窗子）問(wèn)：風(fēng)從哪兒來(lái)你是怎么知道的？

2、打開課件，了解風(fēng)向及測(cè)量風(fēng)向的方法。

3、講解風(fēng)向標(biāo)的制作步驟。

4、關(guān)注學(xué)生如何制作風(fēng)向標(biāo)。

[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作科學(xué)儀器的能力。

（三）、認(rèn)識(shí)風(fēng)力

1、情境創(chuàng)設(shè)：打開教室里的電風(fēng)扇（風(fēng)力由小到大）。

2、問(wèn)：風(fēng)力變化時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、看課件，了解風(fēng)力的等級(jí)劃分及測(cè)量風(fēng)力的方法。

4、認(rèn)識(shí)風(fēng)力等級(jí)劃分：

0 級(jí) —— 煙柱直沖天

1 級(jí) —— 輕煙隨風(fēng)偏

2級(jí) —— 紅旗迎風(fēng)展

……

5、關(guān)注學(xué)生用手中材料測(cè)教室、室外風(fēng)力，給風(fēng)力劃等級(jí)。

6、關(guān)注學(xué)生匯報(bào)觀測(cè)結(jié)果。

[意圖]：讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所制的科學(xué)儀器去測(cè)量、分析現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題。教師力求作到“教”為“學(xué)”,“學(xué)”為“用”服務(wù)。

活動(dòng)三應(yīng) 用

三、拓展、應(yīng)用

1、今天我們了解了風(fēng)的特征、風(fēng)力、風(fēng)向，你能不能說(shuō)說(shuō)今天刮幾級(jí)風(fēng)、風(fēng)向如何？

[意圖]：培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2、議一議，風(fēng)向和風(fēng)力與人們的關(guān)系。

看課件，提問(wèn)：風(fēng)力和風(fēng)向與人類生產(chǎn)、生活有密切關(guān)系，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？

看課件，師講解。

3、你能不能將你所了解、觀察到的風(fēng)用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)？

⑴、出示詩(shī)《風(fēng)》，朗誦詩(shī)（配樂）。

⑵、續(xù)寫該詩(shī)。（放音樂）

4、欣賞學(xué)生作品。

[意圖]：獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好科學(xué)的信心。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)

風(fēng)的特征： 看不見 摸不著 聞不到 感覺得到

風(fēng)向： 東 南 西 北

風(fēng)力： 0級(jí) —— 煙柱直沖天

1級(jí) —— 輕煙隨風(fēng)偏

2級(jí) —— 紅旗迎風(fēng)展

……

1、寫發(fā)現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)比室內(nèi)外的測(cè)量結(jié)果來(lái)寫，也可以把在測(cè)量過(guò)程的發(fā)現(xiàn)寫下來(lái)。

2、在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，應(yīng)用“今天刮____風(fēng)，風(fēng)力_____級(jí)”和“我們?cè)跍y(cè)量過(guò)程中還發(fā)現(xiàn)了_______”的句式來(lái)回答。

《風(fēng)》教案5

活動(dòng)目的

1、通過(guò)身邊常見物品感知風(fēng)的存在，了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)，知道風(fēng)是有大小，有方向的。

2、引導(dǎo)幼兒熱愛科學(xué)，喜歡探索。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)身邊常見的物品感知風(fēng)的存在。

活動(dòng)難點(diǎn)：

了解空氣流動(dòng)形成風(fēng)，知道風(fēng)是有大小，有方向的。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小紅旗一面，風(fēng)車一個(gè)，膠袋一個(gè)，氣球一個(gè)，百寶箱一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一·出事百寶箱，吸引幼兒興趣，導(dǎo)入主題。

1·師：小朋友們好，我是周老師，我是李老師，今天我們給小朋友到來(lái)了一個(gè)百寶箱，里面會(huì)有什么好玩的東西呢？我們一起來(lái)看一看吧！

師：這是什么呀？他是干什么用的呢？（取出氣球，一一引導(dǎo)幼兒介紹）師：這些東西除了小朋友剛才說(shuō)的用途，還能干什么用呢？我們一會(huì)兒一起去發(fā)現(xiàn)。（請(qǐng)1個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲）做游戲有獎(jiǎng)，把氣球吹有氣，然后讓氣吹向幼兒，帶出風(fēng)吹是什么感覺2·出示小紅旗，導(dǎo)入主題師：讓我來(lái)摸一摸百寶箱里面還有什么東西，咦，這是什么呢？那一起來(lái)和小紅旗做一個(gè)游戲吧！規(guī)則是你們不能碰到他，讓他飄動(dòng)起來(lái)。（請(qǐng)兩個(gè)小朋友上臺(tái)做游戲）

小結(jié)：我們用身體的某個(gè)部位動(dòng)一動(dòng)就會(huì)帶動(dòng)空氣的流動(dòng)，形成風(fēng)，風(fēng)會(huì)讓小旗飄動(dòng)起來(lái)。

二、幼兒搶答日常生活中什么時(shí)候感覺有風(fēng)的存在。（有獎(jiǎng)問(wèn)答）

三、出示膠袋，引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的方向。

師：老師今天還給你們帶來(lái)了一個(gè)禮物，猜猜會(huì)是什么呢？哦，原來(lái)是膠袋，那膠袋有什么好玩的呢？

四、出示膠袋，引導(dǎo)幼兒了解風(fēng)是有方向的。

通過(guò)帶領(lǐng)幼兒不斷地操作，得出結(jié)論：想讓膠袋飛向哪里，就要讓風(fēng)向那個(gè)方向吹，風(fēng)是有方向的。風(fēng)起的時(shí)候，會(huì)把樹葉吹落下來(lái)，落在地上的樹葉被風(fēng)吹起來(lái)，塑料袋，紙片也會(huì)飛起來(lái)，所以我們不要隨地扔垃圾，見到紙片要撿起來(lái)放垃圾箱里。

出示圖片，認(rèn)識(shí)了解自然界的風(fēng)，風(fēng)的危害和風(fēng)的用途。

《風(fēng)》教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1.促進(jìn)幼兒對(duì)“風(fēng)”的認(rèn)知。

2.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。

3.促進(jìn)幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展。

4.發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

5.鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志，吃苦耐勞的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：A4紙若干、律動(dòng)和游戲音樂、放松音樂各一段。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 熱身操

幼兒在教師的示范下，一起做律動(dòng)操進(jìn)入活動(dòng)室。

2、看圖片引入主題

看各種天氣引出風(fēng)的主題。

3、主題游戲：一起郊游放風(fēng)箏

故事引導(dǎo):今天，老師要帶著小朋友們一起去放風(fēng)箏!請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋,看誰(shuí)的風(fēng)箏飛的好!

游戲方式: 每個(gè)小朋友手持一張A4紙并高舉過(guò)頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進(jìn)中,要隨著風(fēng)力的變化調(diào)整紙張；行進(jìn)奔跑中,感知風(fēng)箏在風(fēng)中的飛行。

4、變化游戲：會(huì)飛的A4紙

故事引導(dǎo):這是一張普通的A4紙，請(qǐng)小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張?jiān)诳罩胁坏袈淠兀?/p>

游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風(fēng)的力量。

注意: 奔跑的速度越快，紙張?jiān)陲L(fēng)中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。

5、合作性游戲：黏黏樂

故事引導(dǎo):剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進(jìn),從而感受風(fēng)的力量吧!

游戲方式:兩個(gè)小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運(yùn)送紙張的巧妙方法

注意: 兩位小朋友注意動(dòng)作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過(guò)程中保持紙張的平整。

6、升華游戲:保衛(wèi)風(fēng)箏

故事引導(dǎo):魔王在睡覺,聽見我們小朋友玩風(fēng)箏玩的很開心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風(fēng)箏，不讓我們玩，所以當(dāng)聽見“魔王來(lái)了”的時(shí)候，我們要把風(fēng)箏藏起來(lái)。

游戲方式:每個(gè)小朋友手拿A4紙自由的玩耍時(shí)，聽見“魔王來(lái)了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。

注意: 在下壓A4紙時(shí)，可能發(fā)生危險(xiǎn)的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；避免在游戲過(guò)程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊

7、 教師參與

組織小朋友將手中A4紙揉成團(tuán)變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。

教師充當(dāng)魔王角色。

8、放松：

組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。

教學(xué)反思：

本次的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后，活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學(xué)與幼兒的快樂學(xué)習(xí)。

《風(fēng)》教案7

設(shè)計(jì)意圖：

電視“超級(jí)變變變”欄目正播放音樂劇《頑皮的風(fēng)》，活動(dòng)表現(xiàn)的是衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。意在引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作解釋音樂、表達(dá)音樂，從中體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的快樂，增強(qiáng)藝術(shù)感受能力和身體控制能力。

用身體動(dòng)作自由表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。我采用音樂和多媒體相結(jié)合的方式，讓幼兒借助視、聽覺和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽表現(xiàn)衣服被小風(fēng)、大風(fēng)吹動(dòng)的樣子，并以自己的快樂和激情感染幼兒，鼓勵(lì)幼兒自主探索和創(chuàng)造性地嘗試，而不是模仿教師和同伴的表現(xiàn)方式。

合作探索表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中相互纏繞的造型是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。這一安排主要是為了培養(yǎng)幼兒的合作能力，讓幼兒充分享受表演活動(dòng)帶來(lái)的快樂。這種組合式造型活動(dòng)對(duì)有一定表象積累和想像、理解能力的大班幼兒來(lái)說(shuō)充滿了吸引力。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，我采用“退位”的指導(dǎo)方法，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造、表現(xiàn)，幼兒從中獲得了成功的體驗(yàn)，理解藝術(shù)的能力和表達(dá)能力也得到了發(fā)展。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

2、 鼓勵(lì)幼兒大膽想像，樂意合作，體驗(yàn)表演活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《風(fēng)來(lái)了》的音樂磁帶和

課件（課件一：掛在衣架上的靜止的衣服；課件二：衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)；課件三：衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)）。

2、引導(dǎo)幼兒在日常生活中留意觀察衣服被風(fēng)吹動(dòng)的樣子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、 看課件（一），自由模仿表演掛在衣架上的衣服。

2、 嘗試表現(xiàn)衣服被小風(fēng)吹動(dòng)的動(dòng)態(tài)。

① 請(qǐng)幼兒發(fā)揮想像，用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在小風(fēng)中的狀態(tài)。

② 啟發(fā)幼兒互相交流自己創(chuàng)編的動(dòng)作，并帶領(lǐng)幼兒互相學(xué)習(xí)。

③ 看課件（二），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在小風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④ 鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)小風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

3、 嘗試表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

① 引導(dǎo)幼兒大膽想像，自由用動(dòng)作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

② 啟發(fā)幼兒合作表現(xiàn)衣服在大風(fēng)中互相纏繞的造型。

③ 看課件（三），引導(dǎo)幼兒觀察衣服在大風(fēng)中的動(dòng)態(tài)。

④ 鼓勵(lì)幼兒隨表現(xiàn)大風(fēng)的音樂節(jié)奏表演自己喜歡或創(chuàng)編的造型。

⑤ 完整欣賞課件《風(fēng)來(lái)了》。

4、 游戲：風(fēng)來(lái)了。游戲可進(jìn)行一至兩遍，鼓勵(lì)幼兒大膽想像、表現(xiàn)。

延伸活動(dòng)：

1、 欣賞音樂劇《頑皮的風(fēng)》，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索、表演的欲望。

2、 鼓勵(lì)

幼兒大膽表現(xiàn)其他物體（如樹、湖水等）在風(fēng)中的景象。

《風(fēng)》教案8

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作能力。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

風(fēng)車的制作過(guò)程。

課前準(zhǔn)備：

小黑板、剪刀、紙、大頭針等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，導(dǎo)入新課。

1、猜謎語(yǔ)。

云兒見它讓路，

小樹見它招手，

禾苗見它彎腰，

花兒見它點(diǎn)頭。

2、板書課題：6、風(fēng)來(lái)了

過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)。

二、新課

1、提問(wèn)：風(fēng)吹紅旗，是旗動(dòng)，還是風(fēng)動(dòng)？

2、小實(shí)驗(yàn)：出示小旗，讓學(xué)生觀察，旗不動(dòng)，打開窗戶或用風(fēng)扇扇風(fēng)，旗在動(dòng)。再讓學(xué)生回答問(wèn)題。

3、你是怎樣知道有風(fēng)的？看得到嗎？（通過(guò)觀察、感受到的）

4、你知道風(fēng)是怎樣形成的？（空氣流動(dòng)形成風(fēng)）

5、小競(jìng)賽：用風(fēng)字組詞（分組進(jìn)行，看那組組的最多）

6、討論：風(fēng)對(duì)我們的日常生活有什么影響？（對(duì)人類的好處或帶來(lái)的災(zāi)害）你還知道那些有關(guān)風(fēng)的知識(shí)？

7、做一做與風(fēng)有關(guān)的作品

（1）你知道有那些與風(fēng)有關(guān)的作品？

（2）制作小風(fēng)車。

1）明確工具、材料

2）老師范做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。

3）分小組制作，師巡視指導(dǎo)。

4）總結(jié)。

三、作業(yè)：

聽天氣預(yù)報(bào)了解風(fēng)力的大小。將觀察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。

《風(fēng)》教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說(shuō)兒歌活動(dòng)中感受秋風(fēng)的頑皮和可愛。

2、能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用兒歌中的句式進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編。

3、直到秋天的大致特征。

活動(dòng)重點(diǎn)：在教師引導(dǎo)下運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話。

活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解兒歌中動(dòng)詞的運(yùn)用并嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的句子。

活動(dòng)準(zhǔn)備：風(fēng)娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、看圖談話導(dǎo)入

看圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)圖中有什么？風(fēng)娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動(dòng)的？

二、學(xué)習(xí)理解兒歌

1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風(fēng)》，我們一起聽聽（放音頻）。

2、提問(wèn)：秋天的風(fēng)和誰(shuí)做游戲了？是怎樣做游戲的？請(qǐng)幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動(dòng)作。

3、看視頻，隨畫面變化說(shuō)兒歌。

三、遷移練習(xí)說(shuō)話

秋天的風(fēng)還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰(shuí)一起玩了？

1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風(fēng)會(huì)怎樣和大雁玩呢？引導(dǎo)遷移句式創(chuàng)編：秋天的風(fēng)，陪（追、帶）著大雁飛。

2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風(fēng)害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會(huì)怎么和菊花玩？引導(dǎo)創(chuàng)編句子：秋天的風(fēng)，看（望、抱）著菊花開。

3、教師出示小朋友走進(jìn)大自然的圖片：秋風(fēng)帶小朋友走進(jìn)大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動(dòng)）

4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說(shuō)兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。

5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動(dòng)作表達(dá)兒歌表述的內(nèi)容（離開座位）

四、結(jié)束部分

秋風(fēng)調(diào)皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風(fēng)，看秋風(fēng)在幼兒園里和誰(shuí)在做朋友，我們也要和秋風(fēng)做朋友。

反思：引導(dǎo)創(chuàng)編，遷移句式練習(xí)說(shuō)話時(shí)，只有少數(shù)幼兒愿意主動(dòng)發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動(dòng)，只愿意和大家集體一起說(shuō)。幼兒基本上能根據(jù)動(dòng)詞做出動(dòng)作，但是主動(dòng)運(yùn)用動(dòng)詞的時(shí)候需要教師不斷引導(dǎo)。隨音樂輕聲說(shuō)兒歌和教師一起表演兒歌時(shí)，幼兒情緒好，都能動(dòng)起來(lái)。戶外找秋風(fēng)時(shí)，知道樹葉動(dòng)了就是秋風(fēng)在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風(fēng)吹在臉上，知道秋風(fēng)是看不見、抓不住的。

《風(fēng)》教案10

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，知道風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.小朋友們，你們見過(guò)彩虹嗎?它是什么樣的?

2.你們還知道哪些自然現(xiàn)象呢?

3.風(fēng)你們見過(guò)嗎?是呀，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，我們看不見，可有人卻知道風(fēng)在哪兒。他看見風(fēng)了嗎?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)》(板書課題)

4.指導(dǎo)學(xué)生讀好“風(fēng)”。

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

1.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。

2.學(xué)生自讀生字，然后自由讀文。

3.反饋學(xué)生認(rèn)字情況。

(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，學(xué)生評(píng)議。

(2)小朋友跟老師認(rèn)讀生字。

(3)教師出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生讀好字，再讀課文。同桌互相讀、互相糾正，并交流生字的識(shí)記方法。

(4)教師組織學(xué)生反饋生字的識(shí)記方法。

(5)開火車讀，鞏固小朋友對(duì)生字認(rèn)讀。

4.朗讀課文。

(1)小組自由讀，讀好生字，讀好課文。

(2)指名讀，集體評(píng)議。

(3)教師讀，故意讀錯(cuò)生字、添字漏字，讓學(xué)生幫助教師糾正錯(cuò)誤。

(4)教師根據(jù)學(xué)生糾錯(cuò)的情況，強(qiáng)調(diào)讀書的注意事項(xiàng)。

(5)學(xué)生自由讀。

(6)小組長(zhǎng)檢查小組成員讀文的情況。

(7)小組比賽讀文。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀課文，想想作者說(shuō)風(fēng)都在哪兒呢?

2.學(xué)生反饋，教師出示響應(yīng)的掛圖。

3.小組交流、討論：作者憑什么判斷風(fēng)在這些地方呢?

4.結(jié)合課文內(nèi)容反饋，教師板書。(顫動(dòng) 點(diǎn)頭 起波)

5.再讀課文，感知理解。

四、自由讀課文，讀自己喜歡的段落，背誦課文。

五、布置作業(yè)

1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫8個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.總結(jié)延伸，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)以及風(fēng)來(lái)時(shí)萬(wàn)物的變化，并動(dòng)手畫一畫。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備

掛圖，生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。

2.全班看生字詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀。

3.游戲鞏固。(摘蘋果，送星星)

4.填空練習(xí)，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

雖然我們沒有看見過(guò)風(fēng)，但是_______的時(shí)候，我們知道風(fēng)在哪兒。_______的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)。_____的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

二、拓展延伸

1.你們還在哪些地方看到風(fēng)了呢?(學(xué)生在小組內(nèi)交流)

2.指名反饋。

3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的筆畫一畫。

4.學(xué)生展示自己的畫。要求：說(shuō)出風(fēng)在哪兒?你憑什么說(shuō)風(fēng)在這兒呢?

5.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生回去把自己的畫補(bǔ)充更完整更漂亮。

三、指導(dǎo)寫字

1.全班讀課文。

2.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

3.教師教寫“走”、“沒”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。

(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的書寫要點(diǎn)。

(3)教師出示錯(cuò)誤的寫法，學(xué)生觀察，找出缺陷。

(4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋，再次強(qiáng)調(diào)書寫的要點(diǎn)。

(5)學(xué)生練習(xí)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

4.學(xué)生自己領(lǐng)悟其他字的書寫。

(1)小組內(nèi)互相交流，有問(wèn)題可以請(qǐng)教老師。

(2)自由練習(xí)，然后對(duì)自己的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

(3)請(qǐng)學(xué)生反饋?zhàn)约旱淖晕以u(píng)價(jià)，同時(shí)論該生的'字。

(4)集體語(yǔ)文后再練習(xí)，提高寫字的質(zhì)量。

5.作業(yè)展示。

四、布置作業(yè)

1.背誦課文。

2.書寫生字。

《風(fēng)》教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步了解風(fēng)，體驗(yàn)與風(fēng)游戲的樂趣。

2．運(yùn)用圖象表征的手段表達(dá)對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩筆、紙（大小不同）；事先了解幼兒對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)程度。

活動(dòng)過(guò)程：

1．風(fēng)在哪里。

帶領(lǐng)幼兒摸摸、抓抓，體會(huì)風(fēng)是看不見、摸不著的。

2．畫風(fēng)。

欣賞詩(shī)歌《風(fēng)來(lái)過(guò)了》，知道風(fēng)雖然看不見、摸不著，但我們可以從其他事物的變化上發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。

組織幼兒討論怎樣畫風(fēng)。

在小組討論的基礎(chǔ)上，幼兒分組畫風(fēng)。

回憶風(fēng)對(duì)物體的影響。

引導(dǎo)幼兒互相欣賞作品。

1．討論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？吹的什么風(fēng)？還有哪些風(fēng)和春風(fēng)不同。（引導(dǎo)從服裝、植物的變化、人們的感受等說(shuō)出夏風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)）。自己喜歡什么風(fēng)？為什么？

2．幼兒繪畫活動(dòng)：

選擇自己喜歡的風(fēng)進(jìn)行繪畫。

能表現(xiàn)出風(fēng)吹來(lái)后事物發(fā)生的變化。

愿意講述自己喜歡的風(fēng)。

《風(fēng)》教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用繪畫的方式進(jìn)行記錄。

3、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：記錄表，空曠的場(chǎng)地、選擇有風(fēng)的日子進(jìn)行探索活動(dòng)，區(qū)角延伸活動(dòng)。活動(dòng)前的安全教育。

幼兒：繪畫用具。

活動(dòng)重點(diǎn)：

感知風(fēng)的存在，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行描述。

活動(dòng)難點(diǎn)：

鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方式記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

1、情景提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)、 我們一起到外面去做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧。

2、帶幼兒到戶外，實(shí)驗(yàn)是找風(fēng)!你們想做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?

探索活動(dòng)，猜想假設(shè)1、你覺得怎么樣才能證明你知道有風(fēng)?哪些事物可以證明風(fēng)來(lái)了?(請(qǐng)幼兒猜想假設(shè))

2、 風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣?

生：風(fēng)來(lái)了，地上的紙頭回飄起來(lái);我會(huì)感到冷;樹木會(huì)搖來(lái)?yè)u去…..

1、 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，提升經(jīng)驗(yàn)幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，并在記錄表上記錄是否成功。我們剛才說(shuō)了那么多種假設(shè)，怎么才能證明呢?不如我們出去找機(jī)會(huì)來(lái)驗(yàn)證吧?活動(dòng)前先介紹記錄表。(在聽到一欄，將因風(fēng)發(fā)出聲音的事物畫出來(lái))有的幼兒站在原地不動(dòng)，體驗(yàn)風(fēng)帶來(lái)的感受。有的環(huán)顧四周，尋找風(fēng)的足跡。

2、 幼兒相互分享交流成功的經(jīng)驗(yàn)。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的驗(yàn)證結(jié)果吧。

3、生：風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，我的眼睛都睜不開，不信你試試!我看到國(guó)旗飄的很厲害;還有旗子會(huì)有嘩啦啦的聲音….

延伸活動(dòng)，補(bǔ)充記錄 我們把驗(yàn)證的結(jié)果畫到記錄表里吧。

1、我們將記錄表里記錄的事物一起討論一下。看看你的

是不是和別人不一樣?

2、如果你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)別人有的你沒有可以補(bǔ)在實(shí)驗(yàn)表里。

3、老師在墻上設(shè)置了一個(gè)主題欄，我們可以將以后的新發(fā)現(xiàn)不斷地補(bǔ)充道里面去。

附：實(shí)驗(yàn)記錄表

姓名____________ 學(xué)號(hào)_______________

看到：

聽到：

感受到：

教學(xué)反思

風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動(dòng)，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡(jiǎn)單常識(shí)。我最大限度的調(diào)動(dòng)自然資源，選擇生活中可利用的實(shí)物進(jìn)行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會(huì)到單憑口說(shuō)理解不了的知識(shí)。

《風(fēng)》教案13

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)樹、動(dòng)、時(shí)、那、點(diǎn)、河、起、波8個(gè)字，會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁，、、、，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)但、候、剛、游、戲5個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁、、、、，學(xué)習(xí)正確書寫點(diǎn)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)讀課文，使學(xué)生感受風(fēng)的神奇、有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然的情感?

教學(xué)準(zhǔn)備：能感知風(fēng)的相關(guān)課件

板書設(shè)計(jì)：樹葉顫動(dòng)圖

10、風(fēng)

林木點(diǎn)頭圖

河水起波圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1、（課件出示生活中的風(fēng)）情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)風(fēng)。

2、揭示、板書課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、初讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2、讀生字（分帶、去拼音兩個(gè)層次認(rèn)讀）。

【由于本課的八個(gè)學(xué)會(huì)字中除波為生字外，另七個(gè)字是在以前的課文學(xué)習(xí)中己經(jīng)會(huì)認(rèn)的字，因此，本課的識(shí)字環(huán)節(jié)對(duì)五個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)字中的生字波進(jìn)行了重點(diǎn)教學(xué)，而對(duì)另七個(gè)學(xué)會(huì)字進(jìn)行弱化處理。】

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4、讀通課文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟

1、反饋：風(fēng)兒都和誰(shuí)去做游戲啦？（教師相機(jī)板貼圖畫）

2、再讀課文，感知課文

3、全班交流，指導(dǎo)讀文、想象：

師：你最想和風(fēng)兒去哪兒游戲？（適時(shí)引導(dǎo)想象、評(píng)價(jià)，指導(dǎo)美讀）

（1)樹葉顫動(dòng)：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，教師相機(jī)指導(dǎo)通過(guò)動(dòng)作體會(huì)顫動(dòng)并讀好詞語(yǔ)。

B．自由練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

C.齊讀第一節(jié)。

（2）林木點(diǎn)頭：

A.請(qǐng)學(xué)生讀或談想法，設(shè)置情景引導(dǎo)體會(huì)林木點(diǎn)頭。

B.學(xué)生練讀、反饋指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。

C.齊讀第二節(jié)。

（3）河水起波：

A.觀看課件畫面感受河水起波氣

B.男、女生讀第三節(jié)，指導(dǎo)讀出風(fēng)過(guò)河面時(shí)的情景。

C.齊讀第三節(jié)。

4.齊讀全文

四、感悟生活，仿說(shuō)小詩(shī)

1、想一想，生活中你還在哪兒發(fā)現(xiàn)過(guò)風(fēng)？

2、仿說(shuō)小詩(shī)。

五、學(xué)寫生字

1、認(rèn)讀學(xué)會(huì)字。

2、觀察學(xué)寫點(diǎn)

（1)

認(rèn)識(shí)新偏旁一一、、、、

（2)

觀察、指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

3、教師范寫。

4、學(xué)生練寫。

六、總結(jié)

作業(yè)1+1：

一、背

二、作業(yè)自選超市

讀畫

推薦閱讀：

我看見了風(fēng)

我在樓上看見了風(fēng)，

請(qǐng)你一定相信一一

我看見風(fēng)從草地走過(guò)，

踩出一溜清晰的腳印。

風(fēng)是一個(gè)胖子，

鉆進(jìn)了對(duì)面的樹林，

擠得小樹搖搖晃晃，

樹縫冒出它氣喘的聲音

可是當(dāng)我下樓去找，

卻不見了它的蹤影。

草地平平，樹林靜靜，

不知風(fēng)在哪里藏身。

第二課時(shí)

一、背誦課文。

二、學(xué)寫其他學(xué)會(huì)字。

三、仿說(shuō)小詩(shī)《風(fēng)》

《風(fēng)》教案14

設(shè)計(jì)意圖：

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，一年四季天天都和我們會(huì)面，是孩子們常能感受到的自然現(xiàn)象。孩子們的很多游戲：玩風(fēng)車、放風(fēng)箏等都離不開風(fēng)。在幼兒園，常聽到孩子們?cè)谧h論：我看見樹葉被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是；今天有點(diǎn)冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗(yàn)和生活，特圍繞“風(fēng)”是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓孩子們進(jìn)一步的探究和認(rèn)識(shí)它。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2。知道風(fēng)是因?yàn)榭諝獾牧鲃?dòng)形成的，初步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

3。發(fā)展幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們?cè)鯓永蔑L(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

4。使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

5。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

扇子、紙、電扇、電吹風(fēng)、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風(fēng)車、有關(guān)“風(fēng)”的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1。引出課題：（播放“風(fēng)”聲的錄音）聽聽，是什么聲音？

提問(wèn)：平時(shí)，你們是怎么知道有風(fēng)的？風(fēng)來(lái)了，身邊的事物會(huì)怎么樣？

2。探索風(fēng)的成因。

（1）想一想，試一試：怎樣能產(chǎn)生風(fēng)？

教師引導(dǎo)幼兒用自己的小手在臉旁扇扇，有什么感覺？想要風(fēng)更大些怎么辦？（用力扇動(dòng)兩手）小結(jié)：空氣流動(dòng)形成風(fēng)，哪里有空氣流動(dòng)，哪里就有風(fēng)。扇的快，空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。

（2）除了用小手扇動(dòng)空氣產(chǎn)生風(fēng)外，還有什么方法使風(fēng)兒出現(xiàn)？

出示各種材料，幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

你是怎樣利用這寫材料使風(fēng)兒出現(xiàn)的？

（3）老師給小朋友扇扇子，請(qǐng)小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？

小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

3。了解風(fēng)的好處與壞處。

（1）你喜歡風(fēng)嗎？為什么？

幼兒討論。

（2）觀看課件，了解大小不同的風(fēng)給人們帶來(lái)的好處及害處？

教師小結(jié)：風(fēng)為人們做了許多好事。風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風(fēng)箏飛上天；傳播種子；風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電……。

可是有時(shí)風(fēng)生氣了就會(huì)做許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船、引發(fā)沙塵暴……這樣的風(fēng)很可恨。

（3）可是風(fēng)兒為什么會(huì)生氣呢？怎樣才能不讓風(fēng)兒做壞事？

小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報(bào)風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來(lái)的危害。

4。游戲：風(fēng)來(lái)了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據(jù)教師所提的風(fēng)的大小的要求，如“微風(fēng)來(lái)了”、“中級(jí)風(fēng)來(lái)了”、“大風(fēng)來(lái)了”等，引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作變化。

5。“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”。

幼兒每人一個(gè)風(fēng)車，帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動(dòng)。

《風(fēng)》教案15

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)語(yǔ)言與藝術(shù)相結(jié)合的方式，以散文詩(shī)為切入，利用優(yōu)美的配樂朗誦形式，使幼兒感受到散文詩(shī)的優(yōu)美意境，同時(shí)萌發(fā)創(chuàng)作的愿望，培養(yǎng)幼兒以多種形式表現(xiàn)文學(xué)作品的能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用多種繪畫方式表現(xiàn)散文詩(shī)“七彩的風(fēng)”。

2、鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使幼兒了解單色版畫創(chuàng)作技巧。

3、通過(guò)感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，萌發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)具：音樂《春野》；線描畫；圖畫紙、彩色筆；單色版畫工具材料；

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)成語(yǔ)詞匯有一定掌握；部分幼兒有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師與幼兒討論，導(dǎo)入活動(dòng)

猜謎：“水皺眉，樹搖頭，草彎腰，云逃走。——打一自然現(xiàn)象”(風(fēng))

“風(fēng)有顏色嗎?”“為什么?”

“現(xiàn)在，請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，聽聽兒歌中的風(fēng)有沒有顏色?都有哪些顏色?”

教師配樂“春野”，朗誦散文詩(shī)，同時(shí)出示詩(shī)歌掛圖。

提問(wèn)：“這幅圖畫漂亮嗎?為什么?”

“看著這幅圖畫，回想一下，這首散文詩(shī)中都有哪些顏色的風(fēng)?”

“為什么說(shuō)他們有顏色?”

“散文詩(shī)中都用哪些成語(yǔ)描述了風(fēng)帶給大自然的色彩?(引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解：鮮艷奪目、一片金黃、清脆欲滴、碧波蕩漾等詞匯)

“你喜歡這些有顏色的風(fēng)嗎?為什么?”

二、討論繪畫創(chuàng)作的內(nèi)容

“想一想，在我們生活周圍，在大自然中，還有哪些彩色的風(fēng)？它給哪些事物帶去了美麗的色彩?”教師引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

“想象一下，冬季的風(fēng)會(huì)是什么顏色的?它把北方的大地和所有的一切都變成了怎樣的顏色?”“秋天呢？夏天呢？”

三、幼兒繪畫創(chuàng)作(配樂)，教師指導(dǎo)

“今天，小朋友可以通過(guò)版畫、線描畫、蠟筆畫的形式，進(jìn)行創(chuàng)作，請(qǐng)你們先想好，自己所要表現(xiàn)的畫面，選擇哪種繪畫方式效果最好。”

教師引導(dǎo)幼兒用鮮艷的色彩表現(xiàn)不同季節(jié)中“七彩的風(fēng)”。對(duì)繪畫能力較弱的幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)有創(chuàng)造性作品的幼兒及時(shí)給予鼓勵(lì)。

(部分有單色版畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的幼兒，可主動(dòng)教授沒有經(jīng)驗(yàn)的幼兒，增強(qiáng)相互之間的交流。)

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)

教師請(qǐng)幼兒分別講述自己的繪畫作品，教師可根據(jù)幼兒畫面所要表現(xiàn)的內(nèi)容，隨機(jī)的引入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，幫助幼兒作品增加美感。

延伸活動(dòng)：

安排一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，展示幼兒作品，幫助幼兒以散文詩(shī)創(chuàng)編的形式，記錄畫面主題內(nèi)容。

附：七彩的風(fēng)

假如風(fēng)有顏色，我認(rèn)為它是七彩的。

春天到了，風(fēng)姐姐來(lái)到了田野，用手一揮，田野上嫩綠的秧苗就翻起了波浪。風(fēng)姐姐飛過(guò)花園，五顏六色的花便紛紛張開了笑臉，而小樹也冒出了新芽。當(dāng)風(fēng)姐姐在小河邊上散步，撫摸著凍成冰的小河，小河不一會(huì)兒就有了生機(jī)，嘩嘩地流向海洋。

夏天漸漸地走來(lái)，風(fēng)姐姐換上了碧綠的舞裙來(lái)到農(nóng)田里，農(nóng)民伯伯們的滿身大汗就舒爽多了。秋天，風(fēng)姐姐帶著金黃金黃的顏料，把田野變成一個(gè)金色的海洋。冬天悄悄地來(lái)了，風(fēng)姐姐便捎來(lái)潔白潔白的雪花，為怕冷的大地媽媽做了一床厚厚的棉被蓋上。

下雨了，雨水輕輕地打在窗戶上，發(fā)出“滴！滴！滴！”的響聲，風(fēng)姐姐又趕來(lái)了，這時(shí)她穿上了一件七彩的公主裙，她嘩——嘩——地吹著，給小雨伴奏，雨過(guò)天晴，風(fēng)姐姐又飛過(guò)天空，留下一道美麗的七色橋！那就是彩虹呀！

誰(shuí)說(shuō)風(fēng)沒有顏色？我覺得風(fēng)就是七彩的！