第一篇：案例分析11春期末練習省

企業戰略管理期末練習

同學們好，企業戰略管理期末試題有兩種題型：選擇題和案例分析題，其中，選擇題占20%，案例分析占80%。從歷次考試情況看，同學們在案例分析題方面出現失誤較多，因此，我們將復習指導的重點放在案例分析題方面。

大家在進行案例分析過程中，首先，要注意審清問題，如，案例要求學生就一份企業環境分析報告進行評價，但有些學生只是單純地闡述了環境分析原理或進行環境分析方法的介紹，有些學生則對該公司進行了評價，還有些學生的回答與試題毫無聯系，等等，這是明顯的跑題現象，導致成績較差。題略有難度，回答情況十分不理想。其次，要按試卷要求回答問題，要言之有物，如果對實質性問題一帶而過，將嚴重影響成績。

案例一

在牛排包裝行業中，傳統的成本鏈包括：在分布很稀疏的各個農莊和農場飼養牛群，將這些活牛運到勞動密集型的屠宰場，然后將整塊牛排送到零售商處，由零售商的屠宰部再把牛排砍的小一些，包裝起來賣給購物者。俄亥俄州牛排包裝公司采用了一個完全不同的戰略改造了傳統的價值鏈，建立大型的自動化屠宰場，并將屠宰場建在便于經濟運輸牛群的地方，在加工廠將部分牛肉砍成更小一點從而數量會隨之增多的牛肉塊，之后裝盒，然后再裝運到零售商那里。該公司的入廠牛群運輸費用在傳統價值鏈下是一個主要的成本項目，但現在可以因減少了長途運輸而大大減少了；同時，不再整塊運送牛肉因而也減少了高額的牛肉廢棄，大減少了出廠成本。該公司采取的戰略非常成功，從而取得了美國最大的牛肉包裝公司的地位，一舉超越了先前的行業領先者。

根據該例說明

（1）該公司采取的是哪種競爭戰略？（2）該公司從哪些方面保證這種戰略的運用？

案例二

中國平安保險集團股份有限公司是一家以保險業為主，融證券、信托、投資為一體的綜合性金融服務集團，是我國第一家國有控股的股份制保險公司，也是中國第一家有外資參股的全國性保險公司。在世紀之初平安保險又將爭創“世界500強400優”視為自己的理想目標。平安吸收了中國優秀傳統文化和西方現代管理思想的精華，形成了廣為外界贊譽的企業文化。平安的企業使命是：對客戶負責，服務至上，誠信保障；對員工負責，生涯規劃，安家樂業；對社會負責，回饋社會，建設國家。平安倡導以價值最大化為導向，以追求卓越為過程，做品德高尚和有價值的人，公司形成了“誠實、信任、進取、成就”的個人價值觀，和“團結、活力、學習、創新”團隊價值觀，平安為員工描繪的遠景和抱負是：成為中國企業改革的先鋒和金融服務業學習的楷模，建設國際一流的綜合金融服務集團。

請你回答以下問題：

（1）哪些話描述了平安的生存目的是什么？你認為平安的企業生存的目的描述是否值得改進的地方？如果有請你用一句話來為平安描述生存目的，你如何描述好？

（2）在平安的企業使命中，哪些內容勾畫了企業的經營哲學？

（3）哪些話是對企業愿景（未來展望）的描述？企業的戰略目標是什么？

案例三

下面是一位同學對一家成人教育教訓機構的外部環境所作的分析報告，請你根據外部環境分析的基本理論和方法對該作品進行客觀的評析，指出其長處和不足之處，提出改進建議。

●名稱：中國農業大學繼續教育學院，地址：北京市海淀區清華東路17號；業務范圍：中國農大繼續教育學院是中國農業大學負責繼續教育、遠程教育及成人學歷教育的管理部門和辦學實體。對農業系統高、中級科技骨干進行新理論、新知識、新技術的繼續教育。成人學歷教育堅持多規格、多層次、多形式辦學。資金力量：有中國農業大學作為堅強的后盾。學院有多媒體教室、計算機室、等硬件設施，是具有良好的教學條件和后勤服務的培訓基地。

●今后該學院所面臨的宏觀環境可能對該企業造成的影響，有以下幾點：（1）國內社會政治經濟環境因素的影響

社會主義市場經濟和現代農業的發展迫切要求農業教育發揮更大的作用。必須要不斷總結和探討農業教育與社會主義市場經濟相結合的經驗，逐步建立與社會主義市場經濟相適應的農業教育新體制。科學發展觀的確立對農業教育發展的影響。科學發展觀的核心是以人為本，成人教育的對象是人，成人教育的目的是培養人，讓人得到全面的發展。科學發展觀作為新時期教育發展的戰略指導思想，對農業院校的發展模式、發展道路將產生深遠的影響。

（2）農業發展對農業教育的影響

世界農業發展實踐證明，科技進步是農業持續發展的根本動力。農業教育發揮著關鍵性的作用，以農業教育為核心的現代農業教育科技體系的發展將最終推動農業和農村經濟實現經濟效益、社會效益的協調統一。中國要實現農業產業化經營，需要大量的農業高級專門人才和農業企業家，需要更進一步提高農業勞動力隊伍中的高素質人才的比例。農村小城鎮建設對于實現農村區域的綜合發展，發揮小城鎮的教育、文化等方面的輻射作用，加速廣大農村的現代化進程具有重要意義。這些因素對農業教育學院提出了更高的要求，為農業培養全面的人才，需要不斷提高教學水平，與時代接軌，與國際接軌。

（3）各類院校繼續教育學院對其影響

各大院校陸續開辦成人繼續教育學院，爭奪生源，專業的細分，均對其構成影響。●所在行業的競爭特點、競爭激烈程度、競爭對手及競爭實力。（1）競爭特點、競爭的激烈程度、競爭對手：

我國高等教育順利實現了從精英教育向大眾化教育的跨越，隨之而來的是高等學校規模的膨脹，這又對高等農業院校提出了更高的要求。好多院校均有自己的繼續教育學院，也有相同的專業。

現代教育技術為高等教育發展帶來新的模式，尤其是網絡教育的普及，不僅大大拓寬了學生接受知識的范圍與途徑，而且使參與式、啟發式教學成為可能。有些網校也開通了網絡農業教育，爭奪生源。

（2）競爭實力：

中國農業大學是一所以農為特色和優勢的綜合性大學，繼續教育學院的根本任務是為在職人員的知識更新和素質提高提供多種形式的培訓。接受中組部、人事部、農業部下達的任務，對縣級以上主管農業工作的領導干部進行專題研修、崗位培訓；同有關省市舉辦多種形式的合作辦學，為地方培訓縣、鄉級干部。利用中國農業大學實力雄厚、結構合理的師資隊伍辦好教育培訓。為農村經濟發展培養素質高、能力強、懂科技、善經營的新型生產、加工、管理人才。

案例四

宜家出走馬甸變臉

宜家在馬甸15000平方米的店面，創造出5.4億元/年的銷售額。

這個世界500強將在明年年初搬離馬甸，引起了媒體和社會的廣泛關注---既關心宜家的前景，也關心馬甸的發展趨勢。

馬甸曾經被北京市商委規劃為北京市十個商業中心的一個。馬甸經歷過兩次輝煌，一次是在亞運會期間，馬店是亞運會商品集散地，那時大眾和社會對馬甸作為商業中心有了初步認識。第二次是在馬甸被大規模開發以后，特別是宜家進駐以后，形成了馬甸商業上真正的繁榮。

據了解，宜家在選址上有兩點必備的條件，第一，必須處于交通要道。馬甸地區有四通八達的交通，馬甸立交橋交通流量巨大。第二，宜家在世界各國的發展，物業都是自己的，不采取租用的辦法。宜家初進北京，在馬甸破例采取了租賃的方式來開店，也證明了馬甸的商業價值。

宜家出走可能基于三個原因：第一，15000平方米營業面積已不能滿足經營需求；第二，宜家失去了在馬甸的定價權，成本為王的經營理念使宜家難以接受馬甸區域日益成熟帶來的租金上漲的成本壓力；第三，馬甸由純商業向商業與商務結合的大勢，已使宜家失去了小資定位的環境土壤。

商業和商務應該是互為表里，相輔相成的，不同的業態，對商務的支持也各不相同。從這個角度來說，宜家“出走”也許意味著這個區域的商業或商務價值的新陳代謝。

宜家搬走不一定是壞事，通過馬甸商業的重新整合和洗牌，讓市場來檢驗馬甸區域真正的商務和商業價值。

（1）根據宜家在選址上的兩個條件，談談你對企業戰略的認識。（2）根據上述資料談談你對戰略實施的認識。案例五

下面是一位同學對一家服裝經銷商的企業使命、戰略目標和戰略措施所作的分析報告，請你根據企業使命與戰略目標的基本理論和方法對該作品進行客觀的評析，指出其長處和不足之處，【企業使命】為每一件服裝提供優質的工藝流程，為每一位顧客提供專業、全面、貼心的服務。

【戰略目標】發揮資源優勢，追求持續增長，打造特色品牌。未來1年培養一批業務水平過硬的從業人員，開發更多客戶資源；未來5年實現銷售額逐年遞增30％，成為本區域內規模最大、綜合實力最強、市場份額第一的服裝制造經銷商；未來10年內成為全國服裝制造經銷示范單位。

【戰略措施】在以高度競爭為特點的市場上，只有使自己對顧客具有特殊性，懂得發展和維護顧客忠誠的驅動力，樹立良好的形象，提供具有競爭價值的產品和服務，盡力節省顧客的時間和精力，營造良好經營環境和氣氛，才能成為一家成功的經銷商得以長期的生存和發展。首先，根據經銷銷售的地理位置、目前的顧客組成及廣闊的目標市場，可從以下一些方面著手，力求穩定已有客源，發展潛在客源。針對那些需要自己承擔購衣費用的消費者，可以通過價格優勢，吸引價格意識強烈的購買者。比如常客的折讓或者贈送其他服務。針對一些在經銷銷售店居住的人，為他們提供多種便利商品和廣泛服務，滿足他們需求的多元化。比如開設便利店、衛生間，提供洗衣、修補、換扣等其他服務。因經銷銷售店附近有四五個小區，可以采用一些特殊服務迎合那些看重臨近位置及加油便捷的顧客。比如信用條件，送貨上門等。對本區域內的其他經銷銷售店進行調研，提供獨特的商品和服務，以迎合那些有特殊需要的顧客。其次，強化在人員、財務、運營等方面的管理。作為服務性行業，從業人員的業務素質和服務意識非常重要，為了打造一支好的團隊，就必須要先強化人員的管理。聘用那些品行端正、舉止得體、服務意識強、有上進心的員工；對于不同崗位的員工進行有針對性的培訓；獎勵和提拔那些愛崗敬業或有突出貢獻的員工，樹立榜樣激勵其他員工；制定明確的規章制度，嚴格執行和進行檢查。經銷銷售店的經營狀況與財務管理是否得力息息相關。準確衡量價格與銷量的關系進行利潤規劃；加強資產管理使資產發揮最好的效果；在考慮各種開支安排的同時，又要考慮它們的生產率，在資源配置上要與目標市場、員工以及管理層目標的實現緊密聯系在一起。建設管理、維護管理、安全管理、數質量管理、信用管理、信息化管理、危機管理等都是運營管理中需要狠抓的重點。最后，樹立良好的形象，營造和諧氛圍。用自己優質的產品和特色的服務使顧客在心目中樹立一個明確、清晰和始終一致的形象。合理的廠內外設施、標識、裝飾的布局，力求使顧客在進入經銷銷售店之前，就已形成了一種情緒或基調，進入經銷銷售店后有一種與眾不同的感覺。總之，在復雜多變的競爭環境中，經銷銷售店必須進行合理的規劃，不斷地研究競爭者、經濟環境、消費者的變化和市場的發展趨勢、法律規范。抓住機遇，回避威脅，正確識別、了解消費者并迎合他們的需求，與顧客進行友好的溝通，合理地定價，并根據服裝制造經銷商的具體情況進行有效管理，創造出自身的競爭優勢，才能取得成功。

案例六

針對房地產市場的現狀，房地產為內知名人士任志強有獨到之處，觀點之一是：“我沒有責任替窮人蓋房子，房地產開發商只替富人建房”，其理論依據：

本來商品房市場就是“富人”的市場，對低收入家庭的“窮人”而言，能花自己的錢買房的都是“富人”，在中國現在的發展階段中，最低價位的汽車也同樣只是給富人的消費品，普通大眾和低收入家庭中的“窮人”是無能力消費的，甚至高級的化妝品與高級的名牌衣物同樣都是面對“富人”市場的，“窮人”就更無能力進入商品房市場了。在住房問題上的“窮人”與“富人”只有一個收入劃分的標準，就是是否是列入國家提供社會保障補貼的低收入家庭，還是超過國家規定的低收入標準應購買商品房的中高收入家庭。盡管各地這一標準不同，但這就是“窮人”與“富人”的標準。自然所有的商品房都是滿足中高收入家庭富人生活消費需求的商品，而非“窮人”的消費商品。有了國家文件中早已明確的“窮人”與“富人”的標準，我們又何苦不承認這樣一種事實，又有什么不能承認商品房是為滿足富人消費的商業行為的理由呢？商品房市場是中高收入家庭“富人”的市場是無可置疑的。“窮人”不應買房，應由國家提供社會保障解決住房問題。

問題：

（1）從企業戰略的角度來看，任總的觀點是否正確？

（2）如果你作為一個房地產商，針對“窮人”，是否應為他們建房，建什么樣的房？（3）根據上述資料，你認為目前的房地產市場大致分幾類？

案例七

下面是一位同學對一家成人教育教訓機構的外部環境所作的分析報告，請你根據外部環境分析的基本理論和方法對該作品進行客觀的評析，指出其長處和不足之處，提出改進建議。

企業名稱：北京阿博泰克北大青鳥信息技術有限公司(簡稱“北大青鳥APTECH”)。地址：北京市海淀區成府路207號北大青鳥樓二層

主要業務：該公司是北京大學青鳥集團與印度阿博泰克公司(APTECH)合資組建的專業IT職業教育公司。公司服務于國內IT職業教育領域，致力于為中國IT產業培養技能型緊缺實用人才。

公司采取特許經營的業務模式，在全國建立“北大青鳥APTECH計算機授權培訓中心”。所有中心實行統一經營管理、嚴格保證教學質量，受到社會和業界的高度認可。目前，公司已在全國20多個省份、自治區、直轄市的100余個重點城市發展了240余家授權培訓中心，全體系教職員工10000余人，培養學員逾30萬人，發展速度之快、經營規模之大、學員人數之多，在全國眾多IT職業培訓機構中一枝獨秀。年營業額達10億元。

今后幾年該企業所面臨的宏觀環境可能對該企業造成的影響，我個人認為有以下幾點：（1）政治法律環境方面：自從我國提出“科教興國”的口號之后，政府對教育提出了很多的改進方法，相應也頒發了很多的相關規章制度和法律法規。例如：普及計算機教育，開設各種專業技校，就可能就增加了很多學生的擇校機會，就有可能分流一部分生源。

（2）經濟環境方面：隨著國民經濟的發展，國民收入的提高，居民用于教育的費用也逐步增長，但同時對教育的質量也提出了更高的要求。這樣就有利于教育質量高、對學生負責的教育機構的生存，而一些教育質量差又不改善的教育機構可能會面臨淘汰的局面。

（3）社會文化環境方面：以前人們認為工作之后只接受本職業的教育培訓就可以了，但隨著科學技術及社會發展，人們認識到對新知識、新技術的學習是伴隨人一生的。這樣就對教育培訓機構的教學質量、教學形式都提出了更高的要求。

（4）人口因素方面：隨著近年來我國人口的變化，在校大學畢業生的數量在逐漸減少，這樣也會影響教育培訓的生源來源。計算機教育培訓行業主要競爭特征是競爭者的數量及教學質量，因為該行業的地域性很強，一個地區的生源的變化幾乎很小，而且生源流動性大。北大青島公司現有的競爭對手是清華萬博計算機學校和百事特計算機培訓學校。百事特計算機培訓學校是一所收費比較低，設置專業比較單一的學校，并且教學環境比較差的學校，對于現在社會對高素質全方面的人才來說，這個學校很難做到。所以百事特對北大青鳥并不會造成多少影響；清華萬博前身是清華大學網絡技術培訓與服務中心，是清華大學網絡工程研究中心的對外培訓服務機構。清華萬博是清華大學直接控股的企業，公司一直以“IT產品培訓、IT職業培訓、IT咨詢監理”為企業核心業務，清華萬博是清華大學企業集團唯一專業從事IT技術服務的部門。這樣一來他就比較有競爭優勢，他培訓的是更專業的人才，而北大青鳥也有計算機培訓，但培養的是基礎型人才。

企業所面臨的威脅是：

（1）其他幾個教育培訓學校的競爭威脅，例如新東方學校；（2）生源逐漸減少； 企業所面臨的機會是：

（1）現在人們對職業教育要求越來越高，如果北大青鳥積極改進教學方法，前景還是很好的；利用現有經營網點，在各地開展以公司為對象的多種職業培訓。

（2）積極開拓其他教學方式，公司采取特許經營的業務模式，在全國建立“北大青鳥APTECH計算機授權培訓中心”。吸引其他地區的生源。

案例八

下面是一位同學對北京聚豐房地產開發集團公司的企業使命、戰略目標及戰略措施進行的分析，請你根據企業使命與目標的理論對該作品進行客觀的評價。

【企業使命】

致力于人們生活質量的改善、提升和創新，建筑無限生活。建設“健康綠色住宅小區”以及高品位生活氛圍的營造，致力于將自身的發展融入中國現代化事業推進的歷史過程中。

【戰略目標】

集團戰略目標是全面增強企業核心競爭力，在未來10年內進入北京市房地產行業前50強，使“聚豐”成為北京市房地產企業著名品牌。集團主導產業繼續保持北京市的龍頭地位，積極拓展業務，保持集團經濟持續快速健康協調發展良好勢頭。

三大主導產業的發展目標是：

（1）充分發揮現代化企業體制健全、機制靈活、戰略領先的優勢，貫徹“法制化、科學化、規范化、制度化、文件化、檔案化”管理體系，不斷完善企業管理體制與機制，建設現代企業制度，適應更大的挑戰與競爭。

（2）房地產業：大力推進“人才戰略、名牌戰略、多元化經營戰略、房地產開發戰略、走出去戰略、高爾夫戰略”。進軍國際市場，爭取在中東和北美地區開發項目，提升公司競爭力。

（3）金融產業：穩步實施“設計開發施工一體化、銀企合作一體化、國際國內一體化”推進集團公司向綜合性企業集團的發展進程。

【戰略措施】

（1）開發適銷對路的商品，滿足廣大購房者的需要。開發雅居園小區以南新征2000畝土地，主要建設雅居園小區二期工程。建一個起點高、規劃好、功能全，綠化覆蓋率45%以上，各項指標都達到國家標準的小區，爭創全國優秀小區。

（2）規劃方案設計新穎、布局合理、戶型多樣化，為了方便用戶，根據各家庭條件的不同和需要，用戶也可按照小區規劃標準自行建設，但不能影響整體布局，也可兩家或四家一體，也可獨家獨院，只要不影響小區整體規劃，公司可提供幾套戶型供用戶選購，用戶自行建設時，公司可提供水、電、暖大配套。計劃用3-4年的時間開發建筑面積8-10萬平方米。公司將大力倡導“科技、健康、人文”的二十一世紀科技住宅新概念，致力于建設“設計人性化、環境生態化、建設高檔化、服務舒適化”的精品樓盤，打造城建開發品牌。

（3）加快舊城改造建設，搶抓短、平、快項目。公司在制定長期規劃的同時，還要制定一些短、平、快項目，那就是舊城改造項目。選擇有利地型抓住機遇，不能放過老城區的任何黃金地段，特別是沿街商業用房，要搶占先機，要看的準、建的快，只有這樣公司才能迅速發展。

三、集團的“走出去戰略”成功邁入國際市場，在加拿大溫哥華市購買了30畝土地的永久使用權，準備開發老年公寓，目前已經完成各項前期手續，預計年內動工。該項目的實施，是集團參與國際市場房地產開發的一個有益探索和實踐，必將為我們積累經驗，了解國際房地產開發業規則和程序，為全面進入國際國內市場奠定基石。

通過“走出去戰略”的實施，集團成功實現了在市場競爭中的角色轉換，由以往承接工程的乙方，迅速轉變為投資開發的甲方，身份的轉換，不僅為企業的發展開辟了更加寬廣的道路，而且是企業的經營思想經歷了深刻的變革，找到了適應市場發展的嶄新道路，企業邁上了更寬廣的舞臺，實現了更大的發展。

（4）大力推動“質量興企、名牌戰略”的實施，穩步發展建筑施工主業。公司上下爭創優質、樹房建品牌良好形象的熱情不斷高漲，多個工地確立了爭創長城杯、魯班獎的目標，為了保證創優目標的實現，集團針對各分公司的創優情況采用多方法、多渠道的引導與管理方式；同時，進一步強化科學技術作為第一生產力的作用，開展科技創新，力求在工程質量與資料管理上更上一層樓，提高全公司的工程創優水平。

（5）按照“設計開發施工一體化、銀企合作一體化、國際國內一體化”戰略思想，集團進一步加快調整產業結構，積極推進企業由規模型經營向效益型經營轉化；充分發揮開發企業的龍頭作用和資源優勢，利用自有資金組建投資基金，帶動相關產業擴大市場。

案例九

牡丹中油國際信用卡是由中國工商銀行和中石油聯手打造的，國內第一張可在加油站使用的全國性聯名卡。牡丹中油國際信用卡除具有牡丹國際信用卡的一切功能外，還享有刷卡加油優惠和多項增值服務，真正實現“一卡在手，全國加油”無障礙消費，助您愜意享受駕車樂趣。

牡丹中油國際信用卡包括威士、萬事達卡和美國運通三個品牌，客戶可根據自己的喜好選擇不同品牌的產品。下面是該信用卡的主要功能：

（1）刷卡加油便利。牡丹中油國際信用卡可在中石油全國14000多座加油站(點擊下載)輕松刷卡加油，不久更將擴大到17000多座加油站。

（2）刷卡折扣優惠。2009年12月31日前，持牡丹中油國際信用卡在中石油加油站的工行POS機上刷卡加油，可享受1%折扣優惠。

（3）24小時全國道路汽車救援特惠服務。從2006年7月1日起，牡丹中油國際信用卡持卡人可享受雙重優惠（會員價格基礎上再折扣）的24小時全國道路汽車救援服務，為您駕車出行免除后顧之憂。

（4）專項聯名積分。使用牡丹中油國際信用卡在中石油加油站工行POS刷卡加油，可累積專項聯名積分，憑此積分可參加不定期的積分兌換活動。

（5）消費獎勵優惠。持卡人全面享受牡丹國際信用卡積分獎勵計劃和不定期促銷優惠。（6）特別年費優惠。年刷卡消費滿5筆或累計消費金額達到5000元人民幣（含等值外幣），即可自動免除當年年費，徹底免除您的后顧之憂。

（7）金融服務功能。可在中國工商銀行遍布全國的近2萬家營業網點、近2萬臺ATM、近20萬家特約商戶以及數十萬臺帶有銀聯標識的POS和ATM上使用。

根據以上信息，試分析：

（1）中國工商銀行與中國石油總公司的合作屬于哪種類型的合作？（2）在該合作中中國工商銀行和中國石油總公司各得到了哪些利益？（3）試總結該種合作成功的條件。

第二篇：案例分析練習

案例分析

1分析案例中的心理問題是什么。2確定心理問題的類型以及性質。

3探索產生這種心理問題的原因，并附上詳細的分析說明。

案例一

南昌大學某女生，學習成績在班上為第一名。自卑，看不起自己。在大眾場合不敢發言，跟別人交流時總不能恰當地表達自己，尤其是跟老師或陌生人談話，總覺得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學在公共場合能夠從容不迫，侃侃而談。強烈希望改變自己，雖然作過很大的努力，但一直得不到明顯改觀，內心非常苦惱。從高中到大學很少異性同學交往，別人評價她是個冷漠、孤傲的人。從小養成了以自我為中心的習慣，因此，在成長和交往的過程中，朋友越來越少，慢慢地脫離了群體，把自己封閉起來。后來開始反省自己，自責，決得都是自己的錯。時間一長，發現自己好象已經沒有脾氣了。不管跟誰發生矛盾，都以為是自己的錯，然后深深自責，或者把怨氣都悶在心里。總覺得難以與周圍的同學建立一種和諧的關系。非常擔心畢業后不能適應社會生活。近來更是覺得自己一無是處，極度自卑，沒有勇氣參加任何活動。

答:該女生的心理問題是過度自卑,不能融入群體生活。其問題類型屬自閉癥，和周圍人群的交往，適應生活問題 產生該問題的原因是該同學缺乏應有的自信，比如她學習成績是班上第一名，去看不起自己；還有過度自責，不論和誰發生矛盾都認為是自己的錯，認為自己一無是處

案例二

某女生C，在家是獨生女，漂亮聰明，學習優秀，堂、表兄弟姐妹中數她最出色，父母爺姥萬千寵愛，家庭經濟條件好，很早就有自己獨立的臥室。到學校后，四人一間宿舍，感到委屈和不適應，經常抱怨寢室同學，還耍嬌小姐脾氣，支使別人干這干那，好像是理所當然的。這樣，其他三位同學開始逐漸疏遠她，她感到十分孤單，卻又不知道別人為什么遠離她。

答：該女生的心理問題是長期以自我為中心，導致其不能和同學們相處融洽

問題類型屬于與人交往問題

產生該問題的根本原因在于女孩的家庭，在家庭教育方面，只是給孩子創造了優越的生活條件，卻沒有教會孩子怎樣去適應群體生活，如該女生在學校里耍嬌小姐脾氣，支使別人干這干那，當別人遠離她時，自己卻還不知道原因。

第三篇：《春》教學案例分析

《春》教學案例分析

湯希亮

一、導入新課

1、出示殘缺的“四季詩”：“游芳草地，賞綠荷池，飲黃花酒，吟白雪詩。”讓學生補充完整。（設計的意圖是創設閱讀的氛圍）

2、讓學生說出自己最喜歡的季節，并簡述理由。

（牽強）

二、感知課文

1、學生欣賞配樂散文朗讀《春》，摘錄不認識的字詞。

2、想想文章描述了幾幅畫面，抒發了作者怎樣的感情。

學生聽后回答，形成板書：

春（朱自清）

一、盼春（喜悅殷切）

二、繪春（熱情贊美）

先總體勾勒

再細描圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖

三、頌春：新、美、壯

（從理解文章內容的角度組織教學）

三、朗讀訓練

1、以“老師來了”一句為例，設置不同的語言環境，如驚喜、歡呼、失落、害怕等，使學生認識到：不同的語氣可以表達不同的感情。引導他們領悟《春》的感情基調和相應語氣。

2、選擇自己最喜歡的語段進行試讀。

3、請幾名學生讀自己喜歡的段落，其他學生和老師一起點評。

（可以與下面的品味結合起來進行）

四、理解內容，品味語言

1、學生四人一組，選出自己最喜歡的句子或段落，互相說說喜歡的理由。

2、小組選派代表上臺對喜歡的句段進行講解。

（教師在這個過程中伺機點評，結合完成課后練習二、三，使學生了解比喻、擬人的修辭及寫作知識。）

討論是否就是品味，品味的教學組織形式是什么

五、感情朗讀課文，教師小結

《春》結構嚴謹優美，作者先總寫春天，繼而又分幾個方面細描細繪，最后又總結，用三個比喻句收束全文，畫龍點睛。語言清新樸實，其構思布局，修辭潤色，頗具匠心。

六、課外延伸

1、朱自清先生以散文的形式為我們表現了“春”的美好與活力，你還讀過哪些寫春的詩文？

(如果作為經典文本來教的話，那么應該延伸的是朱自清先生的散文，并且是以抒情類的散文為主。進而理解朱先生作品語言的特色

2、布置練習：

（1）收集含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯、俗語、諺語等。

（2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風”“冬雪”中任選一個你最感興趣的話題寫一段200字左右的文字。

（3）根據課文畫一幅描繪春天的畫。

（以上三個練習任選其一，聯系過程中可以自由結組交流、探討。）

（練習的目的是為了教學的鞏固，而3道練習與教學的目標定位顯然有一定的脫離。一節課我們給予的要求太多了，既是閱讀課又是寫作課，甚至是非語文課。練習1顯然是綜合實踐，對于課文本身有多少作用。）

第四篇：《春》教學案例分析

《春》教學案例

一、案例背景：

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”用這句話來形容當前新課程改革中教師與學生的現狀可謂是一語中的。因為新教材新標準給了學生海一般闊，天一樣高的空間，讓學生在課堂內外能夠充分施展自我個性，發揮他們的創造力。但這樣自然給教師的備課也帶來很大難度，備課空間寬了許多，知識儲備與容量也豐富了起來。朱自清先生的《春》是一篇借景抒情的散文，語言秀雅清新，樸實雋永，更能讓人感受到“味道極正而且醇厚”的情致。這本是一篇傳統篇目，現在放在新教材中教學，如何體現新教材的“以學生為主體，嘗試自主、合作、探究的學習方法，貫徹知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個方面的教育”的理念？如何教出新味？我大膽作了一次教改嘗試，即放手讓學生自己去品味本文優美的語言，放飛自己的思維。同學們各抒己見，課堂頓時活躍起來，真可謂仁者見仁，智者見智。課堂中師生互動，學生的意外質疑，使得這節課妙趣橫生，如沐春風。

二、案例描述：

前不久，我在七年級(4)班上《春》這篇課文，我僅用了15分鐘就結束了講解，余下30分鐘，我便放手讓同學們進行分組自主探討，設計了這樣兩個步驟：

步驟一：（屏幕出示問題組）

1.本文中你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?說說你喜歡的理由。(或你認為文中哪一個句子，哪個詞語運用得最妙?)

2.你覺得春天還像什么？仔細思考，聰明的你一定能用別的比喻來贊美春天。

步驟二：（播放音樂《春江花月夜》）

屏幕出示問題：學完這篇課文，同學們定會有所感受，一起來談談，好嗎？ ……

在講讀到 “春風圖”的一段文字“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著”時，我講道：“作者之所以能把無形無味的春風寫得有聲有色，有形有味，在我們的面前展現了一幅充滿詩情畫意的‘春風圖’，最關鍵的是因為作者能進行細致的觀察??”

“老師，我覺得您的說法不恰當。”平時反應比較快的楊則坤同學提出了自己不同的意見。

我一愣，這個意外可是我備課中沒有想到的，面對學生因自己意見而欣喜的笑臉和期待答案的眼光，我心亂如麻。從內心講，我希望按預定的環節進行教學，因為后面的一些環節才是這節課的精彩所在。但眼前的情景又使我捕捉到了新的教學信息。經過短暫的沉默后，鼓勵他說：“你能具體說說嗎？”

“因為泥土的氣息、青草味兒，還有花香，是用鼻子聞到的，而不是用眼睛看到的。”

教室里頓時活躍起來，學生們都七嘴八舌地議論開了。

“是啊，鳥兒賣弄喉嚨，唱出婉轉的曲子，這是聽到的，而不是觀察到的。” “還有短笛在嘹亮地響著??”

我心中暗喜：此時學生們的思維是活躍的、積極的，應好好地加以引導。于是故弄玄虛地問：“哪位同學能告訴同學們，什么是‘觀察’呢？”

“觀察，這還不簡單，不就是‘用眼睛看’嗎？”平時上課極少發言的虞洲同學得意地說。

學生把“觀察”片面地理解為“用眼睛看”。應如何引導學生準確地理解“觀察”的含義呢？我又問：

“那走馬觀花是觀察嗎？”

“走馬觀花不能算是觀察，因為它是無意識地看，而觀察應該是有意識地、有目的地察看。”做事穩重的班長發言了。

“分析得非常好。我們不能把‘觀察’片面地理解為‘用眼睛看’，它也不是‘無意識地看’。那么，到底什么是‘觀察’呢？”我及時地給予肯定，并追問道。

“既然觀察是有意識地、有目的地察看，那么我覺得：只要通過我們的感覺器官，什么耳朵了，眼睛了、鼻子了、舌頭了，去聽、去看、去聞、去嘗，所得到地感受就是觀察。”黎紫娟同學認真地說。“還有手、臉也算感覺器官。”自然課代表補充到道。

“同學們說得非常好。我們每個人都有耳、目、鼻、舌等感覺器官，任何東西都有聲、形、色、味等表象，我們通過我們的耳朵聽、眼睛看、鼻子聞、舌頭嘗、手指摸，就產生了聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺。有意識地啟動我們的感覺器官，去了解和掌握事物的特征和最具表現力的表象，就是‘觀察’。”我小結道。

“老師，我明白了。寫‘春風’的這段文字從視覺的角度寫到了鳥兒安巢、繁花嫩葉、牧童短笛，表現了景色的美麗；從嗅覺的角度寫到了泥土的氣息、青草味兒，還有花香。”

“像母親的手撫摸著你、微微潤濕的空氣等，是從觸覺的角度來寫的，表現了春風的和煦、溫柔。”

“呼朋引伴、賣弄喉嚨、唱曲子、應和、嘹亮地響著是從聽覺的角度寫聲音的。”

“也就是說，這段文字從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的角度把無形無味的春風寫得有聲有色，有形有味，把無生命的春風寫活了。”語文科代表對大家的發言作了精彩的小結。

“對！正因為作者能夠充分調動多種感官，從多角度去觀察感受春風，才能在我們的面前展現一幅充滿詩情畫意的‘春風圖’。如果作者不是調動多種感官，從多角度去觀察、去寫，就不容易把這抽象的‘春風’寫得如此具體可感、形象生動。”我總結道，“只有學會調動耳、目、鼻、舌等多種感覺器官去觀察和感受人、事、物、景，才會更全面地了解和掌握人、事、物、景的表象特征和內在本質，才會把要表現的事物寫得更全面、準確、生動和形象。這也要求我們要做生活的有心人，留心觀察周圍的人、事、物、景。”

……

三、案例分析：

一節課的教學任務是完成不了了，教學的預設也被打亂了，但課后我卻沾沾自喜，因為學生的不同見解和我的隨機應變使我這節課精彩不斷。一節課有如此精彩的意外確實值得好好反思。我覺得這節課成功的地方具體體現如下：

1、珍視學生的不同見解，閃現思維碰撞的火花

既然這節課在師生互動中產生了不同見解，就要想方設法去引導學生解決問題。給學生一個權利，讓他們自己思考，自己發揮，以滿足他們的表現欲、求知欲。于是，我毅然放棄了預定的教學環節，順著學生的思維，讓學生淋漓盡致地發表自己的見解。我鼓勵學生自己提出問題，讓學生自己想辦法解決問題，學生有了自主學習的權利，很快就展開了激烈的討論。他們顯得異常興奮，思路也特別開闊，創造性火花不斷閃現。由于得到老師的鼓勵、支持和寬容，學生在發言時，能針對課文發表自己的見解，講出自己的真情實感，能從自己已有的生活經驗中出發解決問題。

2、展現師生教學互動中的平等關系 在教學中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出意見，敢于質疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，更重要的是傾聽學生的想法，尊重學生的意見，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

3、相信每個學生都能成功

羅森塔爾效應實驗說，教師給學生自信，學生就會有高成就。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。《語文課程標準》明確指出，語文課程豐富的人文內涵對學生的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。每一個學生在具體的閱讀中，有著各自的焦點，其理解與原有的知識水平、認識能力、生活經驗和閱讀習慣等有關。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信，因而更應該珍視學生的不同見解。

4、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質量。

這節課上完了，但它引發出來的思考遠不止這些。老師應該充分理解語文的工具性和人文性特征，使語文的外延和生活外延緊密銜接。老師不單是完成指定的教學任務，而應激發學生的學習興趣，喚醒、鼓勵學生的求知欲，教給學生如何找路走，更應讓學生學會做人、學會生存，使語文教學早日找到最適合學生發展的教學方法。

新課程中，我將與學生共同感受著教育的美，與學生共同追求著美，與新課程共同成長。

第五篇：練習一案例分析

練習一案例分析

（一）幼兒園開展活動，一位小班幼兒家長用數碼相機拍下了許多有意義的鏡頭。第二天，家長將沖洗好的照片帶到班上。離園前，老師將有幼兒鏡頭的照片分發到對應的小朋友手上。事后老師正在整理桌椅，做下班前的準備。琪琪的媽媽拉著琪琪未了，她氣沖沖的對老師說：“為什么琪琪沒有照片?你們做老師的真偏心，琪琪的座位也在最后面……”說完，拉上琪琪頭也不回地走了……試對此案例中教師，家長的行為進行分析。分析：

1．從案例中可以看出家長對幼兒園開展活動的關注方式和支持程度不同。部分家長能主動參與幼兒園組織的活動且有主動關心的意識，還有一部分家長由于不了解活動及照片的緣由，但是又很在意活動中老師對自己孩子的關注程度，所以會發生這一幕。

2．案例中教師處理照片的方法也有欠妥的地方。一方面帶照片的家長是對班級工作的支持應給予感謝，另一方面應考慮到部分家長由于不清楚照片的來源，而對老師產生誤會。教師可將這些照片作為布置主題墻或相關專欄的材料，設置一個關于此活動的集錦專欄。這樣既能促進活動的深入，又能淡化家長對照片的過分注意。3．案例中，家長從照片聯系到孩子座位在最后，從而得出“老師真偏心”的結論，說明教師平時工作中缺乏與家長的有效溝通。應對方法：

(1)主動與生氣家長溝通，說清照片的來源，并不是琪琪表現不好，其實琪琪在各方面表現還是很好的，以取得家長的理解。

(2)利用多種形式與家長溝通，如家園小報可引導家長參與討論，讓家長互相交流。也可在家長學校中邀請專家學者講學，轉變家長的教育觀念。

（二）我剛走到小班教室就聽見特別的鬧，進去一看，原來劉老師正在組織活動：學穿鞋子。最近我班在開展“我的小手真能干”的主題，想來這是根據主題目標而設置的一個活動。這時，只見劉老師拿孩子的一只鞋大聲喊道：這是左邊的鞋子穿在左腳上。又舉了舉右手“---右腳上的鞋，這只穿在右腳上，一只一只的展示給每個孩子。而吵鬧聲也由此而生，一個孩子大聲地叫了起來：“老師，我會穿鞋子！”另外幾個孩子也大聲嚷嚷：“老師，你看我這樣穿的對不對？”“老師，我教小朋友穿吧”“我不會系鞋帶，老師，幫幫我。”，有幾個孩子則一聲不響地離開位置跑到別人旁邊幫別人穿鞋子，系鞋帶。于是“搶穿鞋子”大戰開始上演。呵，原來這些鞋子是孩子們早脫下來的，對于以自我為中心的小班孩子來說，根本不能容忍老師擅自把它們分發給其他小朋友。對此，劉老師先是好言勸說，先是表揚激勵，可還是按下葫蘆浮起瓢，沒辦法，只得“知錯就改”，把一只只鞋子物歸原主。我一看手表，就分發鞋子用了整整十分鐘。（1）劉老師組織的這次活動是否符合小班孩子的身心發展特點？

（2）你對該活動的評價如何？你有哪些改進的建議？

（一）小班幼兒幼兒以自我為中心，認清自己的鞋子就不錯了，孩子分不清左右方位，聽不懂教師的話他不會用別人的鞋子來練習穿鞋子，學習穿鞋子可以成為教學內容，但教師的組織方式，不符合孩子的身心發展特點。

（二）這是一次極不成功的活動，其建議如下： 1．讓孩子們用自己的鞋練習穿鞋

2.不是所有幼兒都不會穿鞋，請會穿鞋的小朋友幫助不會穿鞋的小朋友。

3采用小組或個別教育的方式，教不會穿鞋的小朋友學習穿鞋。

4.在活動區中投放學習練習材料，讓孩子練習系鞋帶，扣鞋扣。

（三）早飯后，我帶孩子們到操場上散步，忽然韓文哲小朋友在地上撿起一片柿子樹葉。他拿起來說，“李老師，你看大樹葉”我說：“哦，真是一片大樹葉”。聽著我和韓文哲的話，許多小朋友開始注意身邊的樹葉，紛紛去撿，孩子們也針對樹葉發表了議論。“我的樹葉是綠色的”“我的樹葉是紅色的，還有小尖尖”。孩子們說得多好啊！我緊接著說：“李老師也撿到一片樹葉，我的樹葉也是紅色的，我看他像一條小船，真有意思。小船飄啊飄啊，漂在水中”。我一邊說著一邊觀察孩子的表情，孩子們隨著我的語言身體晃動起來，聰明的潘華接著我的話說：“我的樹葉反過來像小烏龜，慢慢的爬”！孩子們一個接一個的說著。聽著孩子的話語，我很驚訝，平時的語言課聽不到它們這樣生動的語言。今天，在無意的散步中，他們卻能自然的學習語言，使用語言！

請結合《指南》精神，分析教師的教育行為。

（一）年齡越小的孩子，其語言表達越離不開具體情境的支持。老師在語言教育中，能很好地的把握幼兒的年齡特點，在原有水平上擴展和豐富幼兒的語言內容。當她發現孩子們對滿地落葉發生興趣時，適時地融入教育，讓她們在拾落葉的同時描述落葉，讓孩子們在具體的情境中向老師和同伴表達自己的感受。老師在教育中并沒有把幼兒樂說、愿做作為教育的終點，她注意從幼兒的表現中了解幼兒的現有水平，并以此作為教育深化的起點。針對孩子們表達單一，局限的狀況，老師通過和幼兒對話的方式，以自己生動的語言感染幼兒，激發他們主動的想象。事實上，孩子們由極為豐富的形象力。在老師的啟發下，孩子們都在各自原有經驗的基礎上感受了，描述了樹葉。幼兒間的交流和分享，又拓展了幼兒的想象，豐富了幼兒的語言。

（二）李老師在與幼兒的交往中，善于以自己的情感、興趣和表達感染和激發幼兒，善于用同伴間的交流和分享去引導幼兒相互學習。在與教師、同伴、環境的相互作用中，幼兒的語言得到了擴展和深化。教案

中班健康活動：我會用筷子

活動目標：

1、學習使用筷子，體驗活動的樂趣。

2、培養幼兒小手的靈活性和各手指配合的協調性。

活動準備：幼兒人手一雙筷子、一只碟子；每組一個小筐子內放薯條、小饅頭、彩虹糖。

活動過程：

1、導入活動

我在一開始就直接出示筷子引入，充分的調動了幼兒的學習情緒，并介紹它的來源和用途，激發幼兒操作筷子的欲望，為下一環節打下基礎。

2、學習活動。

筷子的使用方法有一定的標準，因此，我在幼兒第一次練習前，我沒有強調使用筷子的動作要領，讓幼兒練習自由練習，讓幼兒帶著疑問進入到下一個環節，然后教師再講解使用筷子的動作要領。落實了第一個目標。

3．實踐活動。

學習筷子的目的在于在實踐活動中的運用，在這環節里我為幼兒提供了薯條，小饅頭、彩虹糖，讓他們通過夾薯條，小饅頭、彩虹糖來鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協調性，落實了第二個目標，教師巡回指導，幫助有困難的幼兒。最后是小結使用筷子的好處。

活動前組織談話活動：說說筷子的作用并介紹筷子的來歷。（筷子最大的用處是作為餐具供大家使用，筷子是我們中國人最早發明的。）

在實踐活動后組織討論：為什么某某小朋友能迅速地用筷子夾起食物，某某小朋友食物夾得很慢？他是怎么拿筷子的? 結論：要用正確的姿勢拿筷子、夾食物時先要張開筷子，夾住食物后要夾緊。

最后可和筷子做游戲

1、將幼兒分成5組，在規定的時間里看誰玻璃彈珠夾得多。

2、每組評出夾得最多的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學習，平時多練習使用筷子。（設計意圖：

由于幼兒在家中嬌慣吃飯讓大人喂，生活自理能力弱多依賴家長，為了培養幼兒自己吃飯習慣，我決定教幼兒使用筷子。讓幼兒感到自己長大了，應該自己的事兒自己做，以及長大了的自豪感。

活動目標:

1.讓幼兒了解筷子的本領，探索并初步掌握其使用方法。

2.通過有趣的游戲，讓幼兒練習使用筷子的方法，增強“我長大了的”自豪感。

活動準備：

1．每人準備一雙了筷子。每人一個小盤。

2．老師為幼兒準備花生米、（或豆子）橘子、蘋果。

3.《幼兒畫冊》上學期一第23頁。

活動過程一．導入--兒歌《我有一雙小小手》。

小朋友我們都聽過《小河馬吃飯》的故事，小河馬為什么沒吃到飯呢？我們的小手懶不懶呢？對了，我們有一雙能干的小手，我們用學過的兒歌來夸夸它吧。

我有一雙小小手，它是我的好幫手，能洗臉，能刷牙，穿衣服，會梳頭，掃屋地，擦桌子，做手工，拍皮球。我愛我的小小手，它是我的好朋友。

二．幼兒自由探討使用筷子的方法。

1.我們的小手這么能干，它能幫我們吃飯嗎？我們用什么來吃飯？（筷子）現在我發給小朋友每人一雙筷子，我們也學一學用筷子吧！（幼兒試著用筷子）誰來說一說你是怎樣用的？

2.總結拿筷子和使用筷子的方法：

兩根筷子放在右手大拇指和食指的中間（準許個別幼兒習慣用左手），大拇指在兩根筷子的上面，食指、中指、拇指尖夾住外面一根筷子，無名指和拇指內側抵住里面一根筷子，小拇指在無名指的下面。

3.組織幼兒討論：使用筷子是要注意什么？

老師：筷子可以幫我們用來夾菜、夾魚等食物，在使用筷子時要注意安全，以防戳到自己或周圍的小朋友；還要注意文明衛生，做到不敲打桌碗，不亂翻菜。

三．游戲活動1.練一練--我要吃水果。(教師指導幼兒用筷子，并提醒幼兒注意安全)2.看誰的小手本領大。比賽夾豆子看誰往自己的小盤里夾的多。

3.獎勵幼兒，吃豆子。

4.做練習《幼兒畫冊》。

5.游戲結束，兒歌《小筷子》

小筷子本領大吃飯夾菜全靠它，我用小手緊緊拿，不亂翻，不亂扒，不讓飯菜滿地撒。

四、活動反思通過這次活動，幼兒不僅學會了使筷子，還增強了自己要動手的勇氣和信心，使幼兒在比賽中增強了動手的樂趣和會用筷子的自豪感。）

幼兒園大班安全教案：防止、小心燙傷

1、初步了解燙傷對身體的危害。

2、了解簡單的預防和自救的方法。

活動準備：

1、收集皮膚燙傷的各種圖片。

2、收集容易造成燙傷的高溫設備圖片。

活動過程：

1、出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。

（1）這些圖片上的人怎么啦？他們怎么會這樣的？你被燙傷過嗎？

（2）教師小結：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，燙傷后有時會留下很難看的疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。

2、討論生活中哪些東西會燙傷我們？

（1）哪些東西會燙傷我們？

（2）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？

（3）幼兒園哪些東西可能會燙傷我們？

（4）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？

（5）還有哪些東西會燙傷我們？對這些東西我們要注意些什么？

3、討論一些輕度燙傷的處理方法。

（1）討論：如果我們不小心燙傷了，怎么辦？怎樣處理才是最好。

（2）教師小結：燙傷了先用冷水沖一會兒，然后用干凈的紗布或毛巾蓋在上面不動，再找大人幫忙上藥或去醫院。千萬不能隨意撥弄燙傷的地方。如果燙得很厲害，就不能直接脫掉上面的衣服，不然會造成更大的傷害。

（中班德育教案《小心燙傷》 活動目標

1、初步了解燙傷對身體的危害。

2、了解簡單的預防和自救的方法。活動準備

1、收集皮膚燙傷的各種圖片。

2、收集容易造成燙傷的高溫設備圖片。活動過程

一、開始部分：

出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。

老師提問：這些圖片上的人怎么啦？他們怎么會這樣的？你被燙傷過嗎？

教師小結：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，燙傷后有時會留下很難看的疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。

二、基本部分：

討論生活中哪些東西會燙傷我們？

1）哪些東西會燙傷我們？

2）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？

3）幼兒園哪些東西可能會燙傷我們？

4）這些東西會怎么會把我們燙傷的？怎樣做才能避免燙傷？

5）還有哪些東西會燙傷我們？對這些東西我們要注意些什么？

三、結束部分

討論一些輕度燙傷的處理方法。

1）討論：如果我們不小心燙傷了，怎么辦？怎樣處理才是最好。

2）教師小結：燙傷了先用冷水沖一會兒，然后用干凈的紗布或毛巾蓋在上面不動，再找大人幫忙上藥或去醫院。千萬不能隨意撥弄燙傷的地方。如果燙得很厲害，就不能直接脫掉上面的衣服，不然會造成更大的傷害。）