第一篇：美國優(yōu)秀教師的55條班規(guī)人們常說美國多么民主

美國優(yōu)秀教師的55條班規(guī)人們常說美國多么民主，如何自由，看看美國教師所制定的版規(guī)，反思一下，自己以前的看法是否真實，是否合理呢？其中有很多規(guī)則與我們中國對孩子、對個人的要求是否相同呢？是不是也改劃歸為普世規(guī)則呢？

再有，我們常要求人們愛祖國、愛人民、做人要正直、樹立高尚的品質等等，但往往太高、太大，使人們無從遵守，不知道如何才能做到，反觀美國教師的班規(guī)，具體、形象，可操作性強，是否值得我們學習呢？！

作者簡介：作者隆·克拉克老師年僅廿八歲，是全美最佳教師獎得主，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學老師，已榮獲「全美最佳教師獎」。他教過的學校，學生都來自最貧困的家庭，學校的資源也不豐富。但憑著他的熱情在《優(yōu)秀是教出來的》這本書里介紹了他的「超基本五十五條」，只要被他教過的學生，成績一定會突飛猛進，氣質也會變得彬彬有禮。

1、與大人應對，要有禮貌，有分寸；

2、與人互動，眼睛要看著對方的眼睛；

3、別人有好表現，要替他高興；

4、尊重別人的發(fā)言與想法；

5、自己有什么好表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣；

6、如果別人問你問題，你也回問他問題；

7、打噴嚏、咳嗽都要說對不起；

8、不可以有不禮貌的小動作；

9、別人送你任何東西，都要說謝謝；

10、接到獎品和禮物，不可以嫌棄；

11、用小小的貼心，為別人制造驚喜；

12、改同學試卷時要特別謹慎；

13、全班一起念課文時，要看著正念的一字一句；

14、以完整的句子回答所有的問題；

15、不要主動討獎品；

16、每天都要作完作業(yè)；

17、換科目的時候，動作要快、要安靜，要守秩序；

18、做什么事都要有條理；

19、老師在指定作業(yè)的時候，不要叫苦；

20、別的老師來代課，也要守班規(guī)；

21、課堂上發(fā)言，或起身，應該講規(guī)矩；

22、不可以上課上一半，起身去倒水；

23、見到每個老師，都要說某某老師好；

24、注意洗手間的衛(wèi)生，把身邊的病原減少到最少；

25、讓客人有賓至如歸的感覺；

26、不要幫同學占位子；

27、同學受罰的時候，不要看著他；

28、對作業(yè)的問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留一次就夠了

29、用餐要講究禮儀；

30、吃完飯，自己的垃圾自己處理；

31、接受別人的服務要惜服；

32、坐車也要坐好，別打擾司機；

33、認識新朋友，要記住對方的名字；

34、吃自助餐，或與人同桌，取菜不可貪多；

35、別人掉東西，請彎腰去幫他撿；

36、進門時，如果后面有人，請幫他扶住門；

37、別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起；

38、進行校外教學時，無論到哪一個公共場所，都要安安靜靜；

39、去參觀別人的地方，要不吝于贊美；

40、全校師生聚會的時候，不要講話；

41、接電話的言談要得體；

42、一趟校外教學結束，要謝謝所有隨行的老師和家長；

43、搭乘電梯時，要站右邊，請趕時間的人走左邊；

44、列隊行進時不要說話；

45、不可以插隊，但看到別人插隊時不可以大呼小叫，讓老師知道就好；

46、看電影時不要說話；

47、不可以帶玩具到學校來；

48、有誰欺負你，讓老師知道；

49、自己的理想自己要堅持；

50、要樂觀，要享受人生；

51、別讓別人有遺憾；

52、從錯誤中學習，繼續(xù)向前邁進；

53、不管如何，一定要誠實；

54、抓住今天；

55、在你的能力范圍內，做最好、最好的人。

第二篇：淺談美國民主[推薦]

淺談美國民主

美國的民主，簡直就是美國麻煩。比如說，一個清潔工被解雇，就有去示威游行反對歧視的；一個萬里外的地方發(fā)生了屠殺，美國人就沸騰恨不得沖過去伸張正義；一個小小的決策就值得開一次大聽證會；再看看布什為了反恐提出的《愛國者法案》吧，為了一條“可以竊聽恐怖分子嫌疑人的電話” 的規(guī)定，全國差點沒翻天，就差把小布什弄下臺了(我想美國人肯定很后悔沒這么做)。

而前副總統(tǒng)發(fā)表演說，稱“美國的民主已經處于水深火熱之中”的時候，我們這些P民還不知道身邊到底誰是人大代表呢（再說知道了有啥用？），；美國各大媒體爭相報道，人民一個個和自己被監(jiān)聽了似的的義憤填膺時候，天朝已經把所有能監(jiān)聽的東西全奸了一遍，而媒體噤聲，我們甚至不知道發(fā)生過啥呢。

當然，我們還可以以【中國特色】【社會主義】【初級階段】民主【建設】中【不可避免】的【曲折】來安慰自己，對上面拍桌子想出來的種種不合理命令逆來順受，遠離“麻煩”。而美國群眾顯然沒那么好打發(fā)，他們似乎不喜歡自我安慰，而更偏向去“找麻煩”

——罷工，上街游行，向媒體舉報，跑到法院訴訟。非討個說法不行。

——但是誰讓人家工會力量大呢？誰讓人家有著真實的政治自由呢？誰讓人家媒體的心臟沒在政府手中呢？誰讓人家的法院簡直就差寫著“不告白不告”了呢？美國民主的細節(jié)，簡直就是無處不在的過敏神經末梢，牽一“梢”，全身都給過敏，而且不是呼吸急促一下子就好那種，而是你不治療它立馬就給你歇菜那型。于是，為了呵護著個嬌弱的民主大小姐，【美國總統(tǒng)】，【國會】，【法院】都給夾著尾巴，小心翼翼伺候著選民，看著這位大小姐的臉色。而我國的大小姐？嘿！那是綠壩娘！當然，她是【我們】伺候的對象。

民主政府知道其首要職能是保護言論和宗教自由等基本人權，民主政府知道其首要職能是保護言論和宗教自由等基本人權，保護法律面前人人平等的權利，保護人們組織和充份參與社會政治、經濟和文化生活的機會。民主國家定期舉行全體公民參與的自由和公正的選舉。民主國家的選舉不會成為獨裁者或單一政黨的門面裝飾，而是爭取人民支持的真正角逐。民主使政府遵循法治，確保全體公民獲得平等的法律保護，其權利受到司法體制的保護。民主體制多種多樣，反映著每個國家各自的政治、社會和文化生活特點。決定民主體制的是其基本原則，而不是某種特定形式。在民主國家，公民不僅享有權利，而且負有參與政治體制的責任，而他們的權利和自由也正是通過這一體制得到保護。民主社會奉行容忍、合作和妥協的價值觀念。民主國家認識到，達成共識需要妥協，而且時常無法達成共識。用圣雄甘地(Mahatma Gandhi)的話說：“不寬容本身就是一種暴力，是妨礙真正民主精神發(fā)展的障礙。”

政府需要保證社會民主

民主政府知道其首要職能是保護言論和宗教自由等基本人權，保護法律面前人人平等的權利，保護人們組織和充份參與社會政治、經濟和文化生活的機會。民主國家定期舉行全體公民參與的自由和公正的選舉。民主國家的選舉不會成為獨裁者或單一政黨的門面裝飾，而是爭取人民支持的真正角逐。民主使政府遵循法治，確保全體公民獲得平等的法律保護，其

權利受到司法體制的保護。民主體制多種多樣，反映著每個國家各自的政治、社會和文化生活特點。決定民主體制的是其基本原則，而不是某種特定形式。在民主國家，公民不僅享有權利，而且負有參與政治體制的責任，而他們的權利和自由也正是通過這一體制得到保護。民主社會奉行容忍、合作和妥協的價值觀念。民主國家認識到，達成共識需要妥協，而且時常無法達成共識。用圣雄甘地(Mahatma Gandhi)的話說：“不寬容本身就是一種暴力，是妨礙真正民主精神發(fā)展的障礙。”

什么是民主

民主一詞源于希臘字“demos”，意為人民。其定義為：在一定的階級范圍內，按照平等和少數服從多數原則來共同管理國家事務的國家制度。在民主體制下，人民擁有超越立法者和政府的最高主權.盡管世界各民主政體間存在細微差異，但民主政府有著區(qū)別于其他政府形式的特定原則和運作方式。民主是由全體公民——直接或通過他們自由選出的代表——行使權力和公民責任的政府。民主是保護人類自由的一系列原則和行為方式；它是自由的體制化表現。民主是以多數決定、同時尊重個人與少數人的權利為原則。所有民主國家都在尊重多數人意愿的同時，極力保護個人與少數群體的基本權利。民主國家注意不使中央政府具有至高無上的權力，政府權力分散到地區(qū)和地方，并且理解，地方政府必須最大程度地對人民敞開和對他們的要求做出反應。

新聞界需要自身監(jiān)督的機制

新聞界創(chuàng)造不出民主，民主也制造不出新聞界，但二者之間的關系如何？這正是當今世界著名的社會學家以及媒體研究學者邁克爾?舒德森在本書中要論述的核心問題。以美國媒體為研究對象，但輔之以比較研究的文本背景，作者把新聞理解為既是故事講述又是事實指向的操作模式，正是在這樣的新聞報道規(guī)范與框架下，作者圍繞今天的公共知識是什么以及應當是什么這二者之間所產生的諸多爭辯進行了闡釋。

作為媒體的新聞界也許可以進行宣傳。但是沒感覺那么可愛。這是對新聞界提出的一種倫理要求，要求新聞界在自己的職業(yè)活動中堅守民主的價值，守護民主制度。這樣的要求是正當的。民主制度不是一項自然事物，而是一項人造的事物，它是一組制度，也是一套習慣，甚或是一種特殊的思考問題的精神取向。歸根到底，民主制度需要活生生的人來創(chuàng)造和維系。民主制度確實可以為新聞業(yè)的健全發(fā)育提供良好的制度框架，反過來，一個活躍的新聞界也可從很多方面有力地支持了民主制度的運轉與自我改進。

人類構建的任何制度，如果不能提供對自身的監(jiān)督、批評與修正的話，那么這樣的制度就不值得我們忠誠于它。反之，那些能夠真正提供對自身監(jiān)督、批評與修正的制度則值得我們去贊成與擁護。對這個命題，我們可予以轉換：一個制度體系是否健全，是否可以正常運轉，必須得看它是否內置了一套自我監(jiān)督、批評與修正的機制。這個機制本身必然十分復雜，但其中恐怕也必須包括一個大體健全的新聞界。

當然，對于社會來說，存在一個悖論：一個不那么民主的社會，為解決其社會問題，需要一個不可愛的新聞界。但在這樣的社會，新聞媒體也經常會受到控制，尤其是當新聞界變得不那么可愛的時候，他們發(fā)揮作用的空間會遭遇更低的天花板。從這個角度看，富有活力的新聞界確實與民主制度之間存在著比較緊密的聯系。

西方先哲托克維爾說：“如果我們以為報紙僅僅確保了自由，那我們就低估了新聞的重要性，因為它們維持的是文明。”這句話估計會讓所有報紙從業(yè)者胸中升起無盡的自豪感和責任心。

不過現實是殘酷的。報紙媒體在美國歷史上長期是資本的侍從、政治的仆人。舒德森在《為什么民主需要不可愛的新聞界》一書中指出，“最初華盛頓的記者都同時為六七家甚至更多報紙寫稿子，這些人同時是國會議員的辦事員或是政治人物的演講撰稿人，記者的兼職是為補貼工資收入”。

你甚至難以想象美國新聞界曾經“新聞與政治的職業(yè)領域在當時沒有什么差異”，編輯記者從屬于黨派，也常常追隨他們的政治贊助人入仕為官，參與政治分贓。同時聯邦政府和主要黨派是報紙廣告的主要來源，新聞界和政治幾乎融為一體。政治卵翼下的新聞，何來獨立客觀、何來民主自由的追求？同時在一些新興城鎮(zhèn)，辦報也不是如今天認為的那樣為了滿足知情權、溝通信息，而是開發(fā)商為了聚集人氣的舉措，報紙本身辦得如何倒在其次。

新聞理想和原則是后來的事情，并結合美國憲政制度，成為和民主相輔相成的“第四權力”。記者的獨立取決于采編與政治和財富的適當距離，報紙要首先擺脫財富和權力的過多干預。這一進步在美國也是晚近的事情，第一次世界大戰(zhàn)后，政府的宣傳策略更加純熟，資本也無孔不入地滲透入新聞界，新聞中充斥著各種表演排練的成分，有意無意散發(fā)的消息都帶著特定目的，一切都帶著操縱的痕跡。“面對焦慮感，新聞記者們深感有必要整肅他們的職業(yè)團隊，維護他們的集體聲譽”，記者們開始自我設置社會擔當的責任感，賦予自身理想的氣質。同時，選票的改革也推動了民主選舉的變化，民選給媒體的發(fā)展提供了一個廣闊的舞臺。美國憲政和兩黨政治也給媒體提供了足夠的“客觀空間”，可以在政府審查和市場審查間找到足以生存的夾縫，這又成為媒體和民主關聯起來的一個前提。

作者舒德森認為，“民主不一定能塑造新聞業(yè)，新聞業(yè)也不必然會產生民主”。筆者極為認同，如果沒有憲政制度和政治制度的支持，孤軍奮戰(zhàn)的新聞界不會促進民主，推動政治民主化的努力也往往會付諸東流。作者列舉了新聞服務于民主的七項主要功能，但作者也堅持認為，這些作用不是單向度起作用的，新聞記者整天和社會名人打交道，報道、評價名人的言談舉止，但是久而久之，也會有“被體制化”的嫌疑。而且，隨著新聞媒體的演進，無論是政客還是商人都在逐漸適應媒體這種表演方式，很多刻意安排的公關活動、新聞發(fā)布會都在給記者創(chuàng)造著陷阱，以垃圾信息埋設諸多障礙。

現代媒體人的自豪感，獨立客觀的專業(yè)主義精神，如作者所言，是美國歷史演進的產物，其間包含著美國人對政府的警惕心。他們敘述社會中的矛盾沖突，揭露官員公司違背法律和道德的行為，充當著社會價格守衛(wèi)者的角色，而政黨政治又抵消了媒體和政府之間的直接沖突，巧妙地將之轉化為價值觀和政策之爭。從這個角度而言，新聞是民主中不可或缺的部分，但是只有民主結構合理，才有新聞的空間。而這之中，隱隱藏著新聞界自身的悖論。

“沒了報紙，人們會懷念它嗎？如果有，又會懷念它什么？”民主需要不可愛的新聞界揭露丑惡、曝光見不得人的勾當，前提是民主在某種相互制衡的憲政框架中，所有的勢力都要相互制衡，鼓勵各種利益通暢表達。如果前提不存在，新聞本身就是固有社會制度的組成部分，哪里有動力去推動民主，估計就連專業(yè)主義精神也是鏡花水月、空中樓閣，還想著新聞去推動民主，那更是幻想。身處中國這樣一個試驗場，或許讀者們可以拭目以待。

《為什么民主需要不可愛的新聞界》

人類構建的任何制度，如果不能提供對自身的監(jiān)督、批評與修正的話，那么這樣的制度就不值得我們忠誠于它。

舒德森的著作，總能一針見血挑明問題的關鍵。民主就是需要吹毛求疵、刨根問底、一點不可愛的新聞界，這樣的民主制度才有活力。因為民主并不僅僅是投票，更不只是鼓掌通過。從其原初意義上看，民主應該充滿討論、辯論，各抒己見，眾聲喧嘩，使民意得以充分地舒張，并落到實處。作者在這里所推崇的民主制，從學理上看，應該稱為“審議民主”，與我們習慣的“直接民主”有所區(qū)別。審議民主的支持者認為，沒有什么比不需說明理由而簡單投票更粗暴的事情了，需要增加一個環(huán)節(jié)，人們在投票之前，先要在小范圍內陳述自己投票的理由，并接受大家的討論和質疑。作者認為，新聞應當被理解為既是故事講述又是事實指向的操作模式。也就是說，新聞界一方面在傳遞信息，幫助我們更全面地了解公共事務，另一方面，也在塑造和影響我們對于這些事務的看法。真正參與公共討論、公共決策的人，應該是理性健全的人。這樣的人，可以通過不可愛的新聞界和不和諧的審議民主獲取全面信息，最終做出有利于社會整體的判斷決策。

第三篇：美國優(yōu)秀教師克拉克的55條班規(guī)

美國優(yōu)秀教師克拉克的55條班規(guī)（解釋版）

細節(jié)1 回答大人的問話要有禮貌

孩子回答問題時要用“是的，爸爸”，“是的，媽媽”，“是的，老師”。如果只是點頭或用其他方式表達“是”或“不是”，那是不可取的。

作者認為：“假如你想讓孩子尊敬你，你就必須讓他們知道。”

細節(jié)2 用眼睛和他人溝通

別人對你說話時（和你對別人說話時），眼睛要注視著對方的眼睛，身體和臉要正對著他。

細節(jié)3 向表現出色的人表示祝賀

要對游戲獲勝者或把某事做得特別出色的人表示祝賀。鼓掌至少持續(xù)３秒鐘，兩個手掌充分接觸，以便掌聲足夠響。

細節(jié)4 尊重其他同學的評論、觀點和想法

很多時候“我們不同意別人的觀點，可又苦于沒有一種很輕松的氛圍能讓我們把滿腦子的想法自由地表達出來。”“擔心一旦自己的想法自由地表達出來，別人會怎么看，自己會不會遭到嘲笑、貶低和忽略。”

克拉克先生的辦法是：“在討論問題的時候，要對其他同學的評論、觀點和想法表示尊重。要盡可能地這樣說：“我同意約翰的觀點，同時我也感到??”“我不同意沙拉的看法，盡管她抓住了問題的核心，但我覺得??”或者“我認為維可多的觀察真是太精彩了，它讓我意識到??”

細節(jié)5 無論成功還是失敗，都不能掛在臉上

“假如你贏了，或把事情做得挺漂亮，千萬別吹牛；如果輸了，也別把不高興寫在臉上。相反，你應該說：“這場比賽真過癮，我還想接著跟你玩兒。”或說：“賽得不錯！”要不干脆什么都別說。若表現出不愉快的情緒或挖苦別人，比如說：“你打得實在不怎么樣，我根本就沒好好和你比！”這樣的話只能顯示出你的虛弱。”

細節(jié)6 與人交談時，別人問你一個問題，你一定也要回問對方

“這是個禮貌問題，你要向別人表示：像他們對你感興趣一樣，你也對他們感興趣。”

細節(jié)7 打噴嚏或咳嗽時要用手捂住嘴巴，然后說“對不起”

“咳嗽、打噴嚏或打嗝時，應當轉過頭去，并用整只手捂住嘴巴（只用半只手可不行）”

細節(jié)8 不要做出無禮的表現

主要是針對美國少年撇嘴、翻白眼的惡習提出的。細節(jié)9 接到別人遞的東西，要說“謝謝”

“我遞給你東西的時候，你要說‘謝謝’。如果你在接東西三秒鐘內沒說，那我就把東西拿回來。既然你不尊重我，我也沒必要對你客氣。”

細節(jié)10 收到你不喜歡的禮物后，不要對禮物本身或送禮人表示不滿

“接受別人的禮物時，永遠不要對這件禮物說三道四，或暗示你不喜歡，以至于讓送你禮物的人難堪。”

細節(jié)11 順手做些善意的舉動，給別人以特別的驚喜

“每月至少一次，創(chuàng)造性地為別人做一件令人驚喜的、善意而又慷慨的事。”

細節(jié)12 給你的同學判卷要公正

“給其他同學的試卷判分時，如果比實際分數高了或低了，高出或低出的分數將在你本人的試卷中扣除。”

細節(jié)13 全班同學一起朗讀的時候，要全神貫注

“每當給孩子們念書的時候，我會感情飽滿、精力充沛、表現力豐富地去讀，我會全身心地進入角色。”克拉克先生還根據角色不斷變換各種嗓音，做各種動作。“這種方法使整個閱讀的過程充滿了樂趣，同時也告訴孩子們，閱讀是件多么令人著迷的事情。”

“如果我看到那個學生在我們讀書的時候眼睛每盯著那一頁，或者我叫一個學生接著讀，他卻不知道我們剛才讀到哪里了，那么這個學生的名字就會被記在黑板上。”

細節(jié)14 書面回答問題時，句子要完整

第一復述問題并給出答案，第二給出主要理由，第三展開說明進理由，最后重復問題并給出答案結束。

細節(jié)15 不能主動索要獎品

克拉克先生經常好學生發(fā)些獎品，但成績好的學生索要獎品時，他會堅決拒絕。“我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎品，而是為了他們自己。”“幫助孩子們最終學會肯定自我奮斗的價值。”

細節(jié)16 每天都要完成全部的家庭作業(yè)

克拉克先生的高招是：“在教室外貼了一條巨大的橫幅”，上面寫著：“全班所有同學連續(xù)完成全部家庭作業(yè)___天”。當孩子們連續(xù)完成超過10天，克拉克先生就開始給孩子們做好吃的小點心。孩子們最長是連續(xù)62天，克拉克先生說他都成了“廚爺”了。真是夠瘋狂的，那年克拉克先生的學生們成績跟做了火箭一樣狂漲。

細節(jié)17 上課時，從一種科目換到另一種科目，換學習用具等各種動作要迅速、安靜和有秩序

克拉克先生訓練學生們象游戲、比賽一樣的換書、換本，還幫老師按投影機（接電源、拉屏幕、關窗戶、拉窗簾、關燈），孩子們被訓練得井然有序、津津有味、其樂無窮。

細節(jié)18 盡可能地有條理

為了幫助孩子們變得有條理，克拉克老師在假期里去商店買回了一套他希望孩子們人手一份的用具，能裝下筆記本的大架子、活頁紙、筆記本、尺等等。克拉克老師把買到的所有物品擺放在地板上拍照，并列好明細清單，在開學前3個星期給每個學生發(fā)了一份照片和信。開學時，克拉克老師仔細檢查每位同學的用品，告訴他們每件東西什么時候用，在上面貼上標簽，還給孩子們做示范等等等等。

后來孩子們自然變得非常有條理，克拉克老師領悟到，其實孩子很喜歡條理化。

細節(jié)19 對布置的家庭作業(yè)不許抱怨或發(fā)牢騷

如果誰違反了，他就必須做兩倍的作業(yè)。

克拉克堅持這個嚴厲的懲罰，就是為了讓孩子以積極進取的心態(tài)接受必須的完成的任務。克拉克老師認為：與其讓布置的每一項作業(yè)（或必須完成的任務）都被抱怨、每一件應該完成的工作都充滿了逆反情緒，還不如讓他們做幾次雙倍的作業(yè)，從此以后在接受作業(yè)（和任務）的時候再也不會抱怨和發(fā)牢騷。

細節(jié)20 代課老師在的時候，班里的所有紀律照常發(fā)揮作用

這個細節(jié)的目的是為了培養(yǎng)孩子“無論有沒有老板在身邊，他們工作都是為了自己”，也就是培養(yǎng)自覺性。克拉克為此做了很多努力，苦口婆心的教導；殺一儆百；為了保證教學質量，事先做講課錄像，并在錄像的制作中加很多技巧。

細節(jié)21 遵守課堂紀律

細節(jié)22 上課時不能為了喝水離開教室，你可以帶水在教室里喝 細節(jié)23 若知道其他老師的名字，遇到他們時要稱呼他們的名字并打招呼

克拉克老師要求孩子們“要迅速記住全校老師的名字”，并在遇到的時候打招呼，同時還沒忘記強調排隊走路的時候除外，因為那時有“不許講話”的紀律。克拉克老師希望學生們培養(yǎng)起良好的社交習慣，以便進入社會后“能主動了解周圍的同事或鄰居”，“并努力做到善意、有禮貌地對待別人。”

細節(jié)24 保持個人和浴室衛(wèi)生，讓細菌無處藏身

克拉克先生要求學生：必須沖廁所，如果按紐很臟就用手紙墊著。“己所不欲，勿施于人”自己不愿意使用骯臟的小便器，就一定要沖洗自己用過的。

細節(jié)25 對來訪者要表示歡迎，要讓他們感受到你的真誠

“如果有人要參觀我們教室，我會派兩名學生在教學樓前等候，并舉著一個歡迎牌。當我們的參觀者到來時，接待者要和他們握手，向他們作自我介紹，并致歡迎辭，然后，在帶他們進教室之前，先領他們簡單地參觀一下校園。”

細節(jié)26 在餐廳就餐時，不要讓身邊的座位空著

如果有人想坐你身邊的空位子，就讓他坐，不要刻意去排斥什么人。“我們是個大家庭，應該善意地對待和尊重別人。”

克拉克老師很討厭看到有孩子被孤立，反對孩子總坐在相同的位置上或故意占座位。克拉克老師教育孩子們“必須保證他們自己和他們的朋友懂得包容別人，并努力地接受別人參與他們的活動。”

細節(jié)27 不許盯著正在受批評的同學看

細節(jié)28 家庭作業(yè)有任何問題時，打電話給老師，如果老師不在，要留言

細節(jié)29 吃飯時保持良好的禮儀

克拉克老師耐心地將西餐的全套禮儀教給孩子，孩子們居然很愛學，象小紳士一樣。

細節(jié)30 無論在快餐店或其他任何地方吃飯，餐后都要對你的垃圾負責

克拉克老師要求他的學生們吃晚飯要把桌子擦干凈，掉在地上的要撿起來仍到垃圾筒里，還要檢查垃圾箱周圍有沒有垃圾并清理干凈。克拉克老師還要求孩子看到別人亂丟的垃圾也要揀起來，經常獎勵揀垃圾的孩子，也經常公布不揀垃圾的孩子。為此花了一年的時間才基本培養(yǎng)好了一個班的孩子。

細節(jié)31 住旅館時，要為給你打掃房間的服務生留下小費 細節(jié)32 坐公共汽車時，臉要朝著前方

這里，克拉克老師強調學生乘坐校車時的紀律，是禮貌、紀律，更是為了孩子們的安全。

細節(jié)33 首次和他人見面時，要與對方握手，并重復他們的名字

克拉克先生有意訓練孩子們這項技能，立下了一些有助于記住人家名字的規(guī)矩：介紹后要起立握手，并稱呼人家的名字問好；交談中盡量多重復人家的名字；分手時要再次重復他們的名字。

細節(jié)34 吃飯的時候，只取你應得的那一份

“永遠不要取走比你實際所需的分量多的食物。”“因為這樣不僅會造成浪費，而且如果你不給別人留夠了的話，對別人也是一種不尊重。”克拉克老師在見到孩子們盤內堆積如山的食物后，要求孩子們“盤子被食物覆蓋的面積不得超過四分之三，一種食物的上面不能摞上其他的食物。”

細節(jié)35 有人掉了東西，如果你離得近，要幫助他或她揀起來 細節(jié)36 進出時，為別人扶住門

如果開門的時候需要拉的話，你就拉開門，自己站在一邊，讓別人先過去，然后你再走過去；如果開門的時候需要推門，你就在自己走過去后用手扶住門，別松手。

克拉克老師認為，教孩子一些小小的善意舉止雖然看起來微不足道，但對孩子們了解如何尊重和重視別人大有裨益。克拉克老師教孩子的時候非常注意細節(jié)，如扶門時站的位置、扶多長時間、說點什么等等更加細節(jié)的東西。細節(jié)37 如果有人不小心碰到你，盡管不是你的錯，你也應該說“對不起”

克拉克老師說：在學校里，一次輕微的碰撞，也能導致第三次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。現在的孩子誰讓著誰啊？有些大人都會因為這些而爭吵。克拉克先生的這條規(guī)則，不但很好地阻止了事態(tài)向不良方向發(fā)展，而且使孩子們顯得彬彬有禮。

克拉克老師對禮貌是非常重視的，在孩子乘坐飛機之前，他親自在教室里把椅子擺成飛機過道的樣子，訓練孩子們。

細節(jié)38 外出活動，進入公共場所時要保持安靜

“有時候，人們做了什么好事不一定都能給他人留下印象，尤其是他做這件好事的時候其實周圍根本沒人，他做好事是出自本心，而不是給別人看，這就更值得你敬重了。”

細節(jié)39 外出活動，要對你正在參觀的場所加以欣賞 細節(jié)40 集會期間不要說話，也不得和你的朋友打招呼 細節(jié)41 在家里接電話時，必須做到禮貌得體 細節(jié)42 外出旅行返回時，要和每一個旅伴握手并致謝

“我不在意你是否感謝我，我關心的是你要學會在別人給你提供額外幫助的時候，你能恰當地表示感謝。”

細節(jié)43 在自動扶梯上，要站在右側，從左側走動

克拉克教孩子“在自動扶梯上，要站在右側，從左側走動”，“在進入電梯、地鐵或地下通道前，要禮讓出去的人先行。”

據克拉克先生說，美國公共場所的地鐵、電梯、扶梯比較亂，“缺乏彼此尊重的意識”。

細節(jié)44 站著排隊時，要將兩臂放在身體兩側，移動時要安靜

克拉克先生上班的第一天，管理的是個紀律散漫班級。克拉克先生要求孩子們排隊吃飯時要有秩序，要安靜，如果有一個孩子多說一個字，全班就多等１分鐘。結果，在集體等候４５分鐘后，孩子們排著整齊、安靜的隊伍進入食堂。用克拉克先生的話來說，校長站在門口“吃驚地看著我們發(fā)呆”。真是太帥了！如果拍電影的話都會非常有戲劇性。

“也許有人會說，這有點太軍事化了，但是我認為孩子們其實喜歡這么排隊，他們會為自己能把隊排得這么好看而感到驕傲。”不知道現在的孩子會怎么想，反正我小時侯會有這種感覺。

克拉克老師要求孩子們在排兩隊進門的時候，“離墻近的那一隊先進，另一隊要筆直地站在大廳的中央，留在那里等候我的命令，接下來我會說：“每個人準備??行動！”所有孩子立刻會象一個完整的整體一樣，右腿迅速橫跨一步，靠向墻邊。看到孩子們在同一刻步調一致地行動，會令人產生一種感覺，那就是“酷！”然后我再發(fā)出命令：“進入！”他們就整齊地進去了。”

“你可能認為，孩子們一旦被要求不準出聲、遵守紀律和保持秩序的話，他們一定會反感的，但事實上他們喜歡這樣。在哈萊姆，我們學校的其他孩子請求他們的老師也讓他們象我們班一樣，排好隊進入教室。”

細節(jié)45 排隊時永遠不能加塞兒

“如果有人插到了你前面，一個字也不要說，隨他去，只要告訴我一聲，我就會來處理的。如果你非要和加塞兒的人理論，你也一樣會有麻煩的，這不值得你這樣做。同學之間解決任何糾紛，都應該在自己著手處理之前，先帶著問題來找我。”

學生們遇到問題有兩種選擇：

第一，帶著問題找我。但大多數孩子會選擇第二種。

第二，不動聲色地自己解決。他們清楚，必須悄悄地解決，否則我會因他們不能以恰當的方式處理問題而懲罰他們。

孩子們必須學會心平氣和地解決問題。細節(jié)46 在電影院里看電影期間，不得說話 克拉克先生希望孩子們懂得如何文明地觀看電影，從而使很多人看電影的經歷成為一種更加愉快的享受。

細節(jié)47 不能把夾心餅干帶進學校

克拉克先生希望，其他老師都制定自己的第４７條規(guī)矩。細節(jié)48 如果有誰欺負你，告訴老師

“我想讓他們知道，只要我在這個班，就會保護他們。”“這種來自于大人的支持對一個孩子而言非常重要，它伴隨著孩子的成長，幫他們建立起人與人之間的信任感。”

細節(jié)49 堅持你的信念

“在我一生中，已經數不清有多少次了，我想做某事，而周圍的每個人都反對。”“我希望他們（我的學生們）有勇氣為自己的信念義無返顧地付出努力，并為他們想要做的事情而奮斗。”

“有時候，堅守你的信念是很困難的事，尤其當只有你一人持有這種信念的時候，會感到更加孤獨。我只希望我能給我的學生逐步樹立一種信念，就是他們對自己以及他們所做的事情要有足夠的信心，有勇氣為自己的信念，主張和夢想而努力。”

細節(jié)50 用正面、積極和欣賞的態(tài)度生活

“保持樂觀的態(tài)度，盡情享受生活。有些事情不值得大驚小怪。學會為每件事作好準備，去追求生命中的美好。”“我自己也在努力培養(yǎng)這種品質，并且以此來影響我的學生。”

細節(jié)51 既然想做一件事，就只管去做

克拉克先生經常給他的學生講自己的故事和其他相似的故事，教育孩子們，凡事想好了就勇往直前地去做，全力以赴，這樣到什么時候都不會后悔。

細節(jié)52 從錯誤中汲取教訓，然后繼續(xù)前行

“犯錯誤乃人之常情。關鍵是要從錯誤中汲取教訓，然后繼續(xù)前行。” 細節(jié)53 不管情況怎樣，永遠保持誠實

“開學第一天，我反復跟孩子們解釋，即使有時講實話會遇到一點小麻煩，但還是值得的，說明你良心未泯。我告訴他們講實話非常重要，因為此舉能贏得別人的尊重和信任，而這兩種榮譽應該伴你一生。”

細節(jié)54 把握現在

細節(jié)55 盡你所能成為最出色的人（做最好的自己）

第四篇：美國優(yōu)秀教師制訂的55條班規(guī)

美國優(yōu)秀教師制訂的55條班規(guī)

在偶然間，讀到一位美國教師的班規(guī)，發(fā)現也很適合我們的孩子學習，所以，發(fā)到博客里與大家共同分享。

（作者簡介：隆·克拉克，是全美最佳教師獎得主，是唯一被美國總統(tǒng)接見過三次的小學老師，榮獲「全美最佳教師獎」）

1、與大人應對，應有禮貌，有分寸。

2、與人互動，眼睛要看著對方的眼睛；

3、別人有好表現，要替他高興；

4、尊重別人的發(fā)言與想法；

5、自己有什么好表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣；

6、如果別人問你問題，你也回問他問題；

7、打噴嚏、咳嗽都要說對不起；

8、不可以有不禮貌的小動作；

9、別人送你任何東西，都要說謝謝；

10、接到獎品和禮物，不可以嫌棄；

11、用小小的貼心，為別人制造驚喜；

12、改同學試卷時要特別謹慎；

13、全班一起念課文時，要看著正念的一字一句；

14、以完整的句子回答所有的問題；

15、不要主動討獎品；

16、每天都要作完作業(yè)；

17、換科目的時候，動作要快、要安靜，要守秩序；

18、做什么事都要有條理；

19、老師在指定作業(yè)的時候，不要叫苦； 20、別的老師來代課，也要守班規(guī)；

21、課堂上發(fā)言，或起身，應該講規(guī)矩；

22、不可以上課上一半，起身去倒水；

23、見到每個老師，都要說某某老師好；

24、注意洗手間的衛(wèi)生，把身邊的病原減少到最少；

25、讓客人有賓至如歸的感覺；

26、不要幫同學占位子；

27、同學受罰的時候，不要看著他；

28、對作業(yè)的問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留一次就夠了

29、用餐要講究禮儀；

30、吃完飯，自己的垃圾自己處理；

31、接受別人的服務要惜服；

32、坐車也要坐好，別打擾司機；

33、認識新朋友，要記住對方的名字；

34、吃自助餐，或與人同桌，取菜不可貪多；

35、別人掉東西，請彎腰去幫他撿；

36、進門時，如果后面有人，請幫他扶住門；

37、別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起；

38、進行校外教學時，無論到哪一個公共場所，都要安安靜靜；

39、去參觀別人的地方，要不吝于贊美； 40、全校師生聚會的時候，不要講話；

41、接電話的言談要得體；

42、一趟校外教學結束，要謝謝所有隨行的老師和家長；

43、搭乘電梯時，要站右邊，請趕時間的人走左邊；

44、列隊行進時不要說話；

45、不可以插隊，但看到別人插隊時不可以大呼小叫，讓老師知道就好；

46、看電影時不要說話；

47、不可以帶玩具到學校來；

48、有誰欺負你，讓老師知道；

49、自己的理想自己要堅持；

50、要樂觀，要享受人生；

51、別讓別人有遺憾；

52、從錯誤中學習，繼續(xù)向前邁進；

53、不管如何，一定要誠實；

54、抓住今天；

55、在你的能力范圍內，做最好、最好的人。

第五篇：美國如何判斷優(yōu)秀教師

美國如何判斷優(yōu)秀教師？

[《今日美國報》10月16日報道]題：優(yōu)秀教師（記者 特雷西·翁·布里格斯）

2003年全美教師小組成員的入圍者是從全國各地的教師提名中挑選出來的，判斷的依據是他們如何解釋和解決學生的需求，以及如何減緩他們在學習方面的壓力。這些教師在教學中運用知識和技巧，使每個孩子得到關愛。他們理解孩子，并明白孩子們的學習需求。這些老師擅長教導每位學生，不會落下一個。

案例一：享茨維爾是美國破產率最高的一個縣。由米歇爾·埃文斯、雪莉·懷特和卡羅琳·霍格組成的瓦利小學生6年級小組在1999年獲得許可，通過他們創(chuàng)造的一個計劃來教授數學和預算。學生們創(chuàng)辦企業(yè)和干工作，靠這些掙來的“錢”（該計劃自己印掉發(fā)行的錢）來購買商品和服務。

這個計劃把數學、做預算和職業(yè)道德結合起來，使孩子們的數學成績大大提高，同時把討論家庭經濟開支的次數也增加了88%。

案例二：在康涅狄格州布盧姆菲爾德中學教授社會學時，考夫曼讓她的學生長年累月地記日記，以磨煉他們的寫作技巧，提高他們的思考能力和增強對自己的認識。這些日記也有助于她與每個學生緊密相連。

“我真的愿意當老師，因為這樣可以與人打交道”考夫曼說。

正是這樣的目的驅使著羅伊和卡倫·阿德金斯夫婦10年前在肯塔基州派克維爾的米勒德小學創(chuàng)辦了他們的聯合教室，他們的班級吸引來不同智商的學生。這個班級的原則是：沒有一個孩子落在后面，而有特殊需要的孩子必須在最寬松的環(huán)境下接受教育。他們的教室已成為包容各類學生的典范。但卡倫說，手把手的教學方式、公層指導、個別評估和互幫互助的學習是無法被從頭到腳地模仿的。

卡倫說；“這個背后有哲學思想。如果你不遵守這個哲學，那就太難了”

這個哲學的基礎是約翰·杜威的觀念，那就是教育應該反映社會，而不是讓學生為踏入社會做準備。

--摘自《參考消息》

2003．11．16