第一篇：反思“課內比較學,課外訪萬家” 程峰

‘比訪同行·演繹精彩’征文

反思“課內比較學，課外訪萬家”

單位：湖北團風縣杜皮中小學校

姓名：程峰

電話：***

QQ：2247488395

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的基礎有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質量關鍵在師資。鑒于此，教師“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內比教學，課外訪萬家”呢？ “課內比教學“活動，就是要以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內比武，人人講課、人人聽課。“課外訪萬家”活動則是學校領導、教師逢周末、節假日走出校園，走訪每一個學生，深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生在家的表現，了解到家長的希望。讓家長、學生與老師和學校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學工作的開展。

“課內比較學，課外訪萬家”活動在全省拉開序幕后，此項活動在校領導的指揮下也在我校如火如荼的展開了。學校采取了多種形式組織教師參與此項活動。比如，組織全體教師觀看“課內比較學，課外訪萬家”活動推進會視頻會議，了解開展此項活動的目的、意義、方法；迅速組成“比較學”評委團，進行教師“課堂大比武”活動等等。

在參加了學校為期一個月的“課內比較學”活動之后，我有以下三點感受：

一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比較學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節課，使每節課都真切樸

實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。

二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。”

三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的進入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性。學生愛上了課堂，那么與老師的關系就親近了，師生關系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內比較學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校讓我們教師先從學生口中摸清家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學校蓋章驗收，梳理情況，反饋交流。

通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。在我校四百多名學

生中，有一半以上的學生是留守兒童。就拿我們班來說吧，22名學生中有18人為留守兒童，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。針對此，我認為，學校在條件允許的情況，要經常舉行“家長學習交流座談會”，讓家長了解學校教書育人的目的不是培養“考試的機器”。考試是學習的一種過程，是學校了解孩子掌握知識多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分數有差距，但不代表孩子沒有掌握知識，而實際上是因為有些孩子考試時發揮不好，針對這種情況，做為家長與老師都不要一味地指責孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來

是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“課內比教學、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

“課內比較學，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動，學生學習能力提高了，教師教學水平增長了，學校教學質量上升了。

今后還有一個很長的過程需要我們全體教育工作者用心努力。在此，我大聲呼吁：全體教師們，讓我們共同努力吧，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。

第二篇：“課內比較學_課外訪萬家”有感

“課內比教學，課外訪萬家”有感

沙店聯校：朱禮福

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質量關鍵在師資。鑒于此，教師“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

“課內比較學，課外訪萬家”活動在全省拉開序幕后，此項活動也在我校如火如荼的展開了。學校采取了多種形式組織教師參與此項活動。比如，組織全體教師觀看“課內比較學，課外訪萬家”活動推進會視頻會議，了解開展此項活動的目的、意義、方法；迅速組成“比教學”評委團，進行教師“課堂大比武”活動等等。

在參加了學校為期一個月的“課內比教學”活動之后，我有以下三點感受：

一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。

二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。

三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的進入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性，師生關系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。家訪中，學校要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，梳理情況，反饋交流。

通過 “訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。在我校五百多名學生中，有一半以上的學生是留守兒童。他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄

托了厚厚的期望，也把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過 “課內比教學、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。

“課內比教學，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動，學生學習能力提高了，教師教學水平增長了，學校教學質量上升了。

第三篇：“課內比較學,課外訪萬家”心得體會

“課內比教學，課外訪萬家”有感 春暉學校 張 兵

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育質量關鍵在師資。鑒于此，教師“課內比教學、課外訪萬家”活動在荊楚大地上轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內比教學，課外訪萬家”呢？ “課內比教學“活動，就是要以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內比武，人人講課、人人聽課。“課外訪萬家”活動則是學校領導、教師逢周末、節假日走出校園，走訪每一個學生，深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生在家的表現，了解到家長的希望。讓家長、學生與老師和學校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學工作的開展。

“課內比較學，課外訪萬家”活動在全省拉開序幕后，此項活動在校領導的指揮下也在我校如火如荼的展開了。學校采取了多種形式組織教師參與此項活動。比如，組織全體教師觀看“課內比較學，課外訪萬家”活動推進會視頻會議，了解開展此項活動的目的、意義、方法；迅速組成“比教學”評委團，進行教師“課堂大比武”活動等等。

在參加了學校為期一個月的“課內比教學”活動之后，我有以下三點感受：

一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。

二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。

三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的進入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性。學生愛上了課堂，那么與老師的關系就親近了，師生關系從而也就更加融洽了。

伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校讓我們教師先從學生口中摸清家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學校蓋章驗收，梳理情況，反饋交流。

作為科任教師的我，通過此次“訪萬家”活動，受益匪淺。具體地反思體會有以下兩點：

一、必須關注留守兒童問題。早在幾年之前“留守兒童”已經引起了社會的廣泛關注。“留守兒童”的教育問題是教育教學的重中之重。在我校七百多名學生中，有一半以上的學生是留守兒童。就拿我們801班來說吧，52名學生中有32人為留守兒童，他們多由爺爺奶奶或者外公外婆代管，他們在缺乏父母關愛的同時，又接收著老年人對他們的寵溺，這讓學生的心理更加放縱。他們當中有許多人養成好動，不遵守紀律，打架鬧事，不愛學習的壞習慣，讓學校教育工作難上加難，他們的教育問題對我們教師來說是一個嚴峻的挑戰。通過這次“訪萬家”活動對他們的走訪，讓我在教學以及管理班集體活動當中能夠摸清對象，對癥下藥，并且能夠與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，使這些學生能夠轉變態度，真正融入到學校生活之中。

二、必須注重對孩子學習習慣的培養。有很多學生在班上學習成績每次只考了幾十分，屬于典型的學困生。而在家里，卻是家長的百分之百，家長對他們寄托了厚厚的期望。家訪過程中，很多家長對我說：“孩子回家后根本就不聽父母的話，只聽老師的話，老師一定要管得嚴一些。”他們把教育的責任與希望全部寄托到老師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自己的每一項工作。通過家訪中與家長的交流，我看出有很多家長對學生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當。因為他們只是一味的關注學生的成績，看重學生的分數，而不去關心孩子的學習習慣。針對此，我認為，學校在條件允許的情況，要經常舉行“家長學習交流座談會”，讓家長了解學校教書育人的目的不是培養“考試的機器”。考試是學習的一種過程，是學校了解孩子掌握知識多少的一種手段，但不是最終考察孩子的唯一方法，有的即使分數有差距，但不代表孩子沒有掌握知識，而實際上是因為有些孩子考試時發揮不好，針對這種情況，做為家長與老師都不要一味地指責孩子，不僅如此，還要幫助孩子找到失誤的原因。要讓家長意識到分數絕對不是評價學生將來是不是成材的唯一標準，而一個良好的習慣的培養卻能塑造一個優秀的人才。只有這樣，學生才會有最大的收獲，同時我們教師的教學工作才能最有效率的開展。

通過參加“課內比教學、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。

“課內比教學，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動，學生學習能力提高了，教師教學水平增長了，學校教學質量上升了。

在“課內比教學，課外訪萬家”活動推進會視頻會議中，校長三次提到落實，說明“兩課”活動的開展決不能搞一陣風，一個過場，一種形式，不是浮光掠影、淺嘗輒止即可，今后還有一個很長的過程需要我們全體教育工作者用心努力。在此，我大聲呼吁：全體教師們，讓我們共同努力吧，讓教育的春天在校園這片圣潔的土地上永久常駐。

第四篇：“課內比較學,課外訪萬家”心得體會

“課內比教學，課外訪萬家”體會魏佳“課內比教學，課外訪萬家”活動在全省拉開序幕后，我校積極響應教育局的要求，此項活動在校領導的指揮下如火如荼的展開了。學校采取了多種形式組織教師參與此項活動。比如，了解開展此項活動的目的、意義、方法；迅速組成“比教學”評委團，進行教師“課堂大比武”活動等等。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育，因而提高教育教學質量關鍵在師資。因此，教師“課內比教學、課外訪萬家”活動在崇陽縣內轟轟烈烈的拉開了帷幕。

何為“課內比教學，課外訪萬家”呢？ “課內比教學“活動，就是要以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內比武，人人講課、人人聽課。“課外訪萬家”活動則是學校領導、教師逢周末、節假日走出校園，走訪每一個學生，深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生在家的表現，了解到家長的希望。讓家長、學生與老師和學校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學工作的開展。在參加了學校為期一個月的“課內比教學”活動之后，我有以下三點感受：

一、學校的教學效率提高了。我校所有參加“比教學”的教師們聚在一起潛心研究，集體備課，自我反思，溝通交流，用心備好每節

課，使每節課都真切樸實而富有成效。每一位參加聽課的老師都能汲取其他教師的優點，每一位授課的教師也能在與其他老師的交流中找出自己教學的失誤和缺陷。這樣一來，大家就共同進步，共同成長了，學校的總體教學效率也隨之大大提高了。

二、學生的學習效率提高了。教師們集體備課，讓學生轉變為課堂的主角，使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。課堂上成立學習小組,把問題交給學生自主探究討論，這樣一來課堂氣氛活躍融洽了，學生也變的更加大膽主動了。老師講得少了，但講得精彩了，學生自主學習、獨立思考的時間多了，學生參與多了，學習的積極性和主動性也得到了明顯提高。

三、師生的關系更融洽了。通過“比教學”，教師由演員轉型為導演，課堂中老師如春風化雨般的引導和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取了更多的知識。師生互動，小組討論，合作交流，課堂交給了學生，讓每一位學生都能夠有鍛煉的機會，每一個學生都能真正的進入課堂學習之中，都能充分展示自己的個性。學生愛上了課堂，那么與老師的關系就親近了，師生關系從而也就更加融洽了。

通過“課內比教學”，我的教學基本功得到了很大的錘煉，教育水平和教學質量得到了有效的提高。在二小這個大家庭中，我作為一個新手，既感到巨大的壓力，也感到很大的危機，怕自己跟不上大家的步伐，因此，在通過聽公開課和講公開課等一系列的活動中，上網查教學視頻，查優質課說課稿，寫聽課筆記、教學反思和心得體會等成為我課余生活的一部分，在不斷學習他人的優點的同時，我也在不斷的進步著，雖說有些忙碌，但很充實，可以說，通過“課內比教學”活動促使我不斷充電，不斷學習，不斷進步。

伴隨著“課內比教學”活動的開展，“課外訪萬家”的活動也緊鑼密鼓的在我校展開了。學校給每一位教師發放《家訪手記》，并逐項提出具體要求。家訪前，學校讓我們教師先從學生口中摸清家庭情況，設計“因家施訪”方案；家訪中，要求我們教師態度謙和，尊重家長，尊重學生，平等交流；家訪后，填寫《家訪手記》，學校蓋章驗收，梳理情況，反饋交流。

作為班主任的我，通過此次“訪萬家”活動，感覺頗多，主要有以下兩點：

一、家長的熱情

家訪期間，我們每到一個家庭，都能看見家長熱情的笑臉，我們都能在輕松和諧的氛圍中和家長進行親切的交流。為配合我們的家訪，很多家長特意早早的在家中等候。雖然對每戶家庭的家訪只有20分鐘左右，但是很多家長提前準備等半天之久。家訪中，我們對每戶家庭的住址具體在哪并不清楚，家長主動提出說我們老師到了附近就電話聯系他們，然后來接我們。有些家長知道我們要去家訪，還早早準備了水果、飲料等東西，雖然我們沒有吃，但家長們的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅實。

二、家長對孩子教育的態度

經過我的觀察，就孩子的教育問題，家長們的態度大致分為兩種，一種是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書開銷，而且會為孩子們作出額外的投資；還有一種則是家庭條件較差的，心里想著孩子的未來卻是沒有辦法付出太多，心有余而力不足。對于前者，有的家長付出挺多，但是對孩子的學習關注不夠，他們的心思并沒有完全放在孩子的教育問題上，他們或許是認為給孩子提供一個好的條件就夠啦，其實不然，孩子還小，重點應該放在養成教育方面。對于后者，有的家長很關心孩子的學習，但是心有余而力不足，因為生活畢竟是生活。無論是前者還是后者，都有對孩子學習很上心的家長，積極配合老師的工作，孩子在家的學習怎么樣，都有跟我們說，在學校的表現怎么樣，也有問，互相了解，讓孩子的教育有一個更好的保障！

通過參加“課內比教學、課外訪萬家”活動，給我留下了很多的思考。這次活動不僅豐富了我的人生閱歷，更讓我在師德修養和專業能力方面有了很大的自省、改進與提高。更讓我明白在教育孩子的過程中,學校和家庭都起著不可替代的作用,只有兩方面不斷相互溝通配合,才能發揮各自的優勢,保證孩子健康成長。通過溝通，可以很好的、及時的了解孩子的思想動態。溝通是理解的橋梁，也是學生家庭與學校聯系中很必要的手段。教育是一個過程，教育者對教育有不可推卸的責任，孩子是未來的希望，我們任何人沒有理由不重視教育的作用。“課內比教學，課外訪萬家”活動為搭建教育交流平臺，構建社會和諧橋梁起到了無可替代的作用。這兩項活動的開展不僅鍛煉了教師教學能力，提高了教師師德素養，還收到了良好的社會效益.師生之間、家校之間，形成了良性互動，學生學習能力提高了，教師教學水平增

長了，學校教學質量上升了。

第五篇：課外訪萬家反思

“課外訪萬家”活動感悟

汪創

在這次“萬名教師訪萬家”的活動中，我走訪了十多名學生家庭，深深認識到教師與家長的近距離對話，探討良好教育策略，探尋符合學生個

性特點的學習方法的遠大意義。我現將家訪的有關情況作如下簡要小結。

首先是提高自身認識。通過此次“課外訪家萬”活動，使我認識到作為一名人民教師，不應該只是在課堂上，而應該走出校園深入到學生家庭，了解每一位學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家的表現；了解家長的期望、要求以及教育方法等；了解學生在學校以外的另一面；了解學生檔案上看不到的東西。只有這樣才能認識到更真實、更全面的學生。因為這不僅對學生是一種激勵，而且對家長也是一個觸動，對教育更是個促進。

其次是在家訪過程中認真做好家訪記錄。每次家訪，我都及時地寫出詳盡的家訪記錄，把家訪過程中達成的共識，家訪中受到的啟發及家訪中發現的問題一一記錄下來，并根據學生在校內的學習、行為表現，結合家訪中了解掌握的資料，及時反饋，對學生重新分析評估，不失時機地對學生進行深化教育。

再次是及時做好反饋信息，只有這樣才能對學生進行針對性地情感交流，指引他們向正確的道路前行。

“課外訪萬家”活動，是一個全面掌握學生情況的最好機會，讓我們對學生的成長有進一步的了解。比如，因留守而無人看管，因孤兒而失去父愛母愛，因父母離異而性格內向，因家庭條件好而百依百順……所有這些情況都有利于教師制定相應的措施，及時調整教育方式，對學生開展針對性教育。

總之，家訪是教師工作中不可缺少的方法。在家訪中，教師既能向學生家長面對面地宣傳教學改革的發展思路，宣傳實施素質教育的全過程，又能就學生在學校與社會上的各種行為表現，思想動態等等，與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。因此，有計劃、有目的地搞好家訪工作，是因材施教全面搞好教學管理和班級工作的重要手段。在我一生的教書育人工作中，我將把“訪萬家”活動一直進行到底，為國家培養更多有用的人才而不懈努力。