第一篇：小學畢業班考試論文調查報告

小學畢業班考試論文調查報告

一、調查目的：

隨著素質教育的進一步普及，我們越來越感覺到單憑一張考卷來衡量一個學生知識的掌握程度是不全面的，很多學生的才能因我國的考試制度的限制而埋沒了，對此，我們深感惋惜。

我校在進一步推行“智慧育人”的過程中，為了更好地挖掘學生的潛力，更好地施展學生的才能，在六年級畢業班嘗試撰寫畢業論文，為了進一步了解這次考試制度改革的成效，我進行了調查研究。

二、調查方法：

調查分析法。我通過對102位六年級畢業班的學生及家長進行問卷調查，對問卷進行了統計，分析，得出了結論。

三、調查對象：

嘉定區普通小學六年級兩個班級的學生及家長，總共102人。在被調查的102位學生中，包括了學習成績優秀者33人，占33%，成績良好者52人，占51%，學習成績一般及有困難的學生17人，占18%;在被調查的學生家長中，研究生8人，占8%，本科生18人，占18%，大專生29人，占18%，中專生40人，占39%，初中生7人，占7%。

四、調查項目和分析：

1、期盼打破考試制度

在對“是否愿意以論文的形式代替考試”的選項中，有49%的學生選擇了“愿意”，16%的學生選擇了“不愿意”，35%的學生選擇了“隨便”。

從以上的數據中可以看出，學生對目前的以一張考卷來評價自身能力的傳統的考試制度不滿意。他們希望能打破這種傳統的考試制度，用較為寬松、自由的方式評價個人的能力。而用畢業論文的形式使那些平時學習成績較差的學

生能尋求幫助完成學業，同時得到一個自己較為滿意的成績;而那些平時學習成績較為優秀的學生就可以從書本中走出來，用一種審訊、研究的目光重新認識書本中的知識。

應該說，我校的這項考試制度的改革是受到學生歡迎的。

2、研究能力有了普遍提高

調查中，32%的學生認為通過撰寫論文，自己的研究能力有了很大的提高;63%的學生認為自己的研究能力有了一定的提高;5%的學生認為自己的研究能力沒有提高。同時，大部分的學生認為通過撰寫論文，對以后確定研究課題有一定的幫助，熟悉了論文的框架，對資料重組的能力也有了提高。還有的學生表示自己的“寫作能力”“列小標題的方法”等方面也有了提高。

第二篇：小學畢業班教師會發言稿(呂文平)

小學畢業班會發言稿

合興鎮中心完?。簠挝钠礁魑活I導、老師：

大家好！今天能有機會與各位有著豐富經驗的畢業班教師聚集在一起，共同探討本屆畢業班工作，倍感榮幸，同時也感謝領導們的關心與厚愛，給了我們這個與大家一起交流、一起探討的平臺。下面請允許我借此機會就我班的一些情況，談幾點膚淺的感受與做法，如有談到不妥之處，請大家批評指正。

首先，我對本屆畢業班基本情況進行簡單的分析：

我班共有學生數52人，總體來看大部分學生對數學課都還比較喜歡，學習熱情也算可以，課后基本上能按時完成課內和課外作業。但是也有個別同學由于種種原因，部分同學較懶，學習習慣差，如書寫不認真，不愿思考問題，粗心大意，嚴重阻礙了我班的平均水平。

其次，談一談我的一些做法。

一、關注學困生。

差生是普遍存在的，每個班都有，只是程度不同，人數多少而已。

◆首先抓好學困生的思想教育，讓其認識畢業班的重要性；

◆其次成立互幫互助小組，加大學困生的輔導力度?，F對本班的幾位后進生 進行幫扶，特別利用課余時間，督促他們認真學，對后進生的作業，盡量面批面改，當面向學生釋疑，幫他們樹立信心。

二、注重對學生基礎知識的培養

我認為數學教學，抓基礎很重要。學生基礎差，即使老師能力再強，教學水平再高，課講得再精彩，對于基礎差的學生來說，毫無一點益處。因此，注重對學生基礎知識的培養尤其重要，這也是提高平均分的關鍵，我準備讓計算訓練經?；刻焱瓿?0道各種題型的計算題，從而提高計算能力。

三、嚴格要求學生，養成良好習慣。

良好的習慣貴在平時養成，從平時的作業要求學生書寫規范，做題之后養成檢驗的好習慣。同時認真對待平時的教學，對待學生的作業不能一視而過，而要認真回訪、溝通，尋找學生還有什么不懂的問題，以及錯的原因。

四、適時測驗，提高應試能力。

測試是提高學生學習效果的手段，但不是目的。

◆因為有些試題光憑老師的講，學生的做，學生的掌握并不深刻，只有通過

測試，學生才能發現問題、再解決問題，印象深刻；

◆另外通過測試還可以讓學生了解自己對某一知識的欠缺以及與其他同學的差距，激發學生的積極性。

最后，祝各位在工作中能取得優異的成績！

第三篇：Oxfjjw小學 畢業班有效作 文教學策略初探議案

秋風清，秋月明,落葉聚還散,寒鴉棲復驚。

小學畢業班有效作文教學策略初探

閩侯實驗小學

謝招敏

當前，小學畢業班作文教學時間緊、任務重、壓力大，畢業班教師煞費苦心，準畢業生們疲于應對，作文成績總難以提高。面對小考、中考、高考的改革中對作文教學的日漸重視，對小學畢業班有效作文教學途徑的探索迫在眉睫地擺在了我們面前。我想這是每個小學畢業班語文教師真正想了解的東西，我愿意以自己長期從事畢業班作文教學的經驗與大家分享。

我以為，在不知不覺間，我們小學畢業班語文教師已經走進了作文教學的誤區。也就是說，我們辛辛苦苦的付出，很可能做的是無效作文教學，用的是無用功。學生們在作文課堂上無助的眼神和無力舉起的筆，都在提醒我們：我們掙扎在小學作文教學的誤區。

一、當前小學作文教學的五大誤區：

1、無主動性。小學畢業班上下學期，語文教材安排了十四個單元的作文訓練項目，這些項目是：縮寫、看圖作文、一封信、漫畫類作文、“快樂的時刻”或“難忘的教訓”、寫一個人、自由作文、讀后感……、20年后、童年趣事、我發現了……、調查報告、假如我會克隆、難忘的人與事，僅此而己，很多嚴謹的畢業班語文教師嚴格按照這十四次作文任務進行作文教學，殊不知，做得越好，就越有可能固步自封。我們都看得出，這十四項作文訓練內容空泛，雖具有大眾性，但缺乏鮮明的個性，缺少能力提升的層次性?？梢哉f，被動地學作文，按部就班地教學，學生極有可能陷入作文教學的泥沼和圍城。

2、無目的性。也有畢業班語文教師看出六年級作文教材的局限性。他們高舉旗幟，沖出作文圍城，卻面對茫茫荒野，不知何去何從。是呀，不訓練那指定教材，訓練什么？是另選作文教材，還是自編教材，這是很讓人舉棋不定的，是很折磨人的。確實很多老師就是在這種情況下隨意性地指導學生訓練。今天訓練“寫人”，明天就改成“敘事”，這周“寫信”，下周“寫景”，隨意而為，學生弄得暈頭轉向。

3、無趣味性。其實，從學生角度看，目前最大的問題是他們對寫作文失去了本應該有的興趣。而我們知道“興趣是最好的老師”，在沒有趣味的課堂，學生的學習熱情是不會高漲的。而他們筆下的作文也一定是枯燥無味，了無生趣，缺乏靈動的生命力的。當作文的教與學沒有了趣味這個潤滑劑，它的動力會越來越小。缺少了內在動力的作文教學是注定涌不起美麗的浪花。

4、無力性。或者稱為無支撐力。我們知道作文教學中，存在著一些非作文因素。比如字詞掌握、寫字、標點、卷面等等。很多教師重視了對學生作文審題能力、作文方法運用能力、用詞造句能力的訓練，而對那些非作文因素往往無能為力。沒有了這些支撐點，學生的作文能力就架構在沙盤之上，很容易坍塌，作文成績自然就很難得以提升了。

5、無效性。或者它是微效性，膚淺性，不深入性。很多老師好不容易選好一個作文訓練題目，進行了精心批閱，針對性指導，精心比讕，認真評講，卻也僅止于此，一次作文訓練宣告結束。我想很多老師都會這樣進行訓練，這顯然是不夠的，效果是不夠好的，如蜻蜓點水，點到為止。要知道，作文訓練的資源開發遠不止于此，有些被浪費了。這也是個誤區。需要我們走出來。

二、小學畢業班有效作文教學的八個策略：

1、知識性。一個小學準畢業生，是需要比較豐富的知識積累才能寫好作文的。雖然說知識的積累不是一朝一夕的事情，是需要從幼兒園、一年級至五年的學習循序漸進地來增長見識的，當然還有六年級的每一篇課文的學習。雖然，也不是說小學畢業班的作文教學對學生知識性的提升完全無能為力，我就嘗試了以寫兩種讀寫方法：（1）每天三讀。選一些美文，讓學生早起大聲朗讀一段美文。傍晚十分鐘輕讀一篇佳作。晚上入睡前就著床頭燈看一會兒精美的文字。這樣不但增長了文字積累，而且培養了語感。（2）每周一記。每周來讓學生看十篇好文章，不局限于小學生作文選，兒童文學、世界名著、中國作品、卡通畫作均可涉獵。只看作文選容易偏食，那些經過家長與編輯老師層層修改的作文早已失去了小學生的靈氣，不值得大讀特讀，應該讓學生從自己興趣的書籍出發，擴大到相近的方面，乃至更廣，“五谷雜糧”都是作文的維生素呀。然后讓學生作五篇讀書筆記，可以是讀后感式的，也可以是摘抄好詞好句方式的，還可是編內容提要式的，下周一上交，教師應瀏覽一遍，盡量評高分，學生會越來越有興趣做這件事。我的學生多年來堅持做這一點，并為一這方式取名作“采蜜本”。這一方式得到家長支持，一個家長在兒子筆記本上書寫：“密蜂采蜜，我采佳句”，以勉勵孩子，試試幾周，相信孩子的知識悟性會得到提高，而作文需要知識來豐富。

2、素材性。作文是需要材料來建構的，材料從哪里來，上面說的閱讀是一個途徑吧，閱讀積累到的相似的素材能構成我們的寫作選用素材。但是真正的大素材庫都是在我們的生活中，要讓我們的學生認識到這一點，也要讓家長認識到這一點。這樣，假日呀，周末啊，去外地旅游，甚至每日上學前、放學后，到家前屋后走走看看，也是很好的深入生活的做法。我們會發現，走到大自然中，會讓我們的孩子得到最可貴的生活饋贈。生活中的一人一事，一景一物，都值得我們去辨識，去觀察，去回憶。做生活的有心人，自然會記下許多素材于腦于心，在寫作文之時材料就會信手拈來，文思就會噴涌而出。寫作教學的素材性，還可以表現在作文指導中所講的故事，所做的游戲。二者都提供了寫作素材。尤其是寫作游戲，作為課堂上剛剛發生的生活，讓學生記憶猶新，寫起作文來自然言之有物，筆下有神了。

3、趣味性。這是作文教學中非常重要的一點兒。不僅對小學畢業班學生重要，對任何一個年級學生學習作文來說也都重要。小學生對待作文的畏懼心里，源于作文教學的單調古板，不會變通，趣味索然。對癥下藥，當然是讓作文課生動起來，讓學生興趣作文起來。為了增強小學畢業班作文課的趣味性，很重要的做法是：

1、注意語言的幽默性。

2、講寫作事故。

3、做寫作游戲。在我的作文指導課前，總有一個寫作故事揭題激趣的環節，針對每一次作文訓練題目，我總會選擇一個或多個與之相關的精彩故事，通過生動講述，引人入勝，揭曉寫作任務。學生聽故事之時聚精會神，深深被吸引，趣味性上來了。課堂進行之中，在學生稍感困頓之時，安排一個精心設計的游戲

環節，讓學生積極參與，讓整個課堂充滿歡聲笑語，妙趣橫生，這是非常有趣的。這些寫作游戲均與本次作文題目有關，與重點訓練項目相連，既可以作為課堂上調節精神之用，也可以寫入作文作為重要素材。譬如，學生在《千足蟲》游戲中，扮成蜈蚣前進，既培養了動身能力，協作精神，也讓學生更有趣味地參與寫作。

4、示范性。小學生寫作文，從模仿開始，是一個正確的途徑。小學生學習的特點與規律決定了他們是善于模仿的，是長于模仿的。所以作文指導課上教師念范文，確實對學生具有示范性，這對包括六年級在內的小學生來說都是有效的。有的人認為這對畢業班學生來說效果不大，這不對，畢業班學生同樣需要追隨者（范文作者），并且渴望超越他（她），范文對他們來說更有挑戰性。有老師不敢在自己班上念范文，據說一念完范文，班上學生所寫的這次習作，十有八九是要雷同的。這很大的原因要歸咎到教師沒有進行作文引導，學生無力可借，無法可依，只好跟了范文去模仿去寫，甚至去抄襲，這不是學生的錯，多半過失要算在教師頭上。一個好的畢業班語文教師，在作文課上，不但要有專門的寫法指導，更要讓范文成為載體，向學生傳遞素材，融入寫法。這樣，范文才成為真正的示范性作文。對待范文，可以有以下幾種做法：（1）去作文選中選一篇恰當的。（2）自己寫一篇下水文。（3）讓優秀學生寫一篇下水文。（4）從作文選中選用的一篇教師進行修改后加以運用。相信，用其中最適合的一種方法誕生的范文，一定極具示范性，學生的習作源于范文，高于范文，這才有利于促進學生作文能力的提高，體現了從模仿能力到發揮個性特長相結合。在我的作文班上，一篇同樣的范文能夠帶動學生寫出各不相同的佳作。

5、方法性。很多語文專家希望在小學作文教學中不要講過多的作文方法，語文教學大綱也強調不要講“比喻”“夸張”一類的術語給學生聽。我知道他們強調的是“教無定法”，“作文也無定法”。強調在語言環境中理解與運用那種不必知道叫什么法的方法。這就顯得遮遮掩掩了。我認為，既然還是有必要將方法授予學生，就不必“猶抱琵琶半遮面”，讓學生知道方法名稱又如何，讓學生明白方法的全

部不更好嗎？不必擔心方法概念的深奧難懂。我的做法是將比較深奧的術語、方法，用自己的理解消化后的通俗易懂的語言說給學生聽，盡量符合學生的年齡特征與認知規律。舉例來說，在作文手法授予方面，憑這樣觀點，不僅讓學生學習了小學作文教材中涉及的六個手法：比喻、夸張、擬人、反問、設問、排比。還多講了40種手法，它們是：擬物、借代、引用、層遞、插入語、反復、對偶、示現、呼告、離析、抑揚、摹繪、移就、舛互、互文、象征、錯綜、倒裝、回文、拈連、復說、婉言、雙關、共用、頂真、通感、襯托、仿擬、類疊、對比、插注、轉類、撇語、缺略、列錦、簡縮、移時、感嘆、對舉、警策。事實上，學生們在我通俗的傳授當中知道了手法的概念，在我例舉的有趣例句中明白了該手法的特點，在妙趣橫生的仿造例句比賽中品嘗到了創新的喜悅，在課堂發言、口語交際與作文訓練中享受著運用的樂趣。手中有法，心里不慌，學生們更加輕松地駕馭方法，應對各種類型的作文題，是方法讓他們信心十足。當然，我也讓他們記住一句話：“沒有最好的方法，如果有，那只能說最好的方法就是運得最恰當的方法。”

6、互動性。如果認為作文就是學生一個人的事，過分強調獨立作文，學生會覺得非常寂寞，這是很糟糕的。不要讓學生覺得，對于他們的作文，家長無能為力，老師高高在上，同學退避三舍。大家都愛莫能助。為什么不向學生伸出援助之手呢？為什么不讓他們互向伸出熱情的手呢？讓安靜的寫作課堂熱鬧起來，讓學生互動起來，這是很有趣的作文法。互動會帶來新鮮感，會帶來樂趣，帶來競爭意識，產生好強心理，產生寫好作文的推動力。這互動性，既可以體現在現場作文后，讓學生相互傳閱，互相評改，自評自改，看誰的文章受歡迎，誰的人氣指數高（即被評論的次數最多）。也可以將這種互動蔓延到課堂之外。讓學生借閱同學們的作文繼續互評，繼續建“樓”（每一條評論可以說是建一層樓房），也可以讓鄰居、家長參與評論中來。你想，在這樣的互動中，學生閱讀了多少篇作文——而且是產生在他們同學當中的作文，不是作文選中被編輯老師改得面目全非的那種所謂的優秀作文——收獲該有多大呀，等他們拿回自己的作文，看到了

別人的美言，看到了別人的逆耳忠言，對自己的修改是大有裨益的。“文章不厭百回改”，其實應該說“文章不厭百回評”，評是改的前提，納百家之言后，哪怕只改一次，也是最大地利用了這一次作文訓練的資源啊。

7、周期性。在我的作文訓練，中每周是都要進行一次作文指導，進行一次作文講評的。一周一個臺階，循序漸進，是有周次性的，也有周期性。一般說來，我將相近的作文訓練項目集中在幾周之中，完成訓練之后定期測評，再轉入下一個專題訓練，這樣便于學生比對，便于學生掌握專項作文知識與技能，從長遠來看，這個周期就更明顯了。辟如我教三年、四年級時，會提倡初學作文，可以奔馳，學生作文寫得很具體是受我表揚的，因此他們越寫越長，進步很大。其實進入五年級，可以考慮在某一段時間內，規定學生作文不能超過兩頁，不能超過600字，這樣在一個限字的框架內，學生要想寫好作文，只有比質量了。這樣就進入一個更加重視作文質量的時期，所謂從量變到質變了。升上六年級上學期，又可以放寬篇幅，字數不限，于是學生就進入一個追求寫得又有字數又有質量的周期。“長——短——長”，從量變到質變，這樣周而復始，是很容易讓學生的作文水平產生梯級提升的。在六年級，也可以分小周期進行這樣的訓練。此外，還有從課堂作文到課外作文再到課堂作文的周期訓練，可以有不限時作文到限時作文再到快速作文的周期訓練。我們學生中，很大一部分每周最重視的一項作業就是作文，當進入不限時作文周期時，我會特意選周一指導作文，這樣，他們會絞盡腦汁用一周時間精心經營出一篇美文。待進入限時作文周期，特有的考場氛圍和競爭性，又逼迫他們使出渾身解數將一篇現場作文完成好。周而復始，學生作文會更上一層樓。

8、創新性。在作文教學中的創新性，是對老師、同學提出的一個共同的重要的課題。對教師而言，尤其是畢業班語文教師，按部就班，過于呆板地執行教學大綱，教師教學用書中的教學任務顯然是不夠的，每一周的作文訓練也不能老調重談，冷飯生炒。就我而言，很重視一周一個創意，一周一個點子，一周一套方案。這個創新的點子

可能是我從用一周時間，從辦公走路，到吃飯睡覺冥思苦想出來的，也可能靠某個靈感的閃電擊中大腦所致。無論如何，從這種創新點子的產生到完善成一個作文指導教案，都是我很享受的一個過程。毫不夸張的說，一周的構思，半個小時的編寫，兩節課的指導，是我一貫創新作文的原則。體現在批改作文上，創新也是讓批改大量作文本永遠保持新鮮活力的源泉。有時，我從第一本到第五十六本的批改，有時將作文分優中差三類進行批改，有時隨機抽取作文本進行批改，饒有趣味。作文評講課上，大抵每個老師都有欣賞佳作這個環節吧，也可以創新啊。除了從頭念到尾的賞評，也可以先選取一段美文作導語吸引學生再念全文，還可以先念一半作文再問學生情節可能怎么發展然后念下去對照，其樂無窮。對于學生作文中的創新之處，可能是一個手法的恰如其分的運用，可能是一處細節的精妙描寫，可能是一個四兩撥千斤的絕佳過渡，也可能是一個匠心獨運的開頭、結尾，哪怕是一個能點亮我們讀者眼睛的題目，都要予以表揚。這樣，學生在作文中，立意會創新，選構會創新，構思會創新，表達會創新……創新無止境，可以說，創新讓學生的作文永遠向前。

綜上，我從當前小學作文教學的“五大誤區”與“小學畢業班有效作文教學策略”兩個方面談了我對小學作文尤其是畢業班作文教學的一些看法，純粹是從個人教學經驗出發，僅是一家之言。但是，這些做法是我長期堅持的，也是被我的無數學生證明是有效的。但愿這些還嫌粗糙，未加以嚴格理性提煉的私家經驗能夠給小學畢業班語文教師一些啟發與幫助，就是我最大的愿望了。還有，我相信大家都有自己的經過證明的有實效的作文教學法，一定要堅持，再博取眾長，為己所用，就是最有效的作文教學策略了，因為最適用的就最好的，最有效的就是最好的。

（作者簡介：謝招敏，小學語文高級教師，福州市小學骨干教師，閩侯縣語文工作室成員，閩侯縣實驗小學辦公室主任。）

論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施?，F代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施。現代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而 論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施?，F代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而

論也十分激烈。景區主管部門、經營權受讓者以及各界學者都對此提出了不同的見足經濟學的有關基本原理，依據可持續發展理論、公共經濟學理論、、產權內涵及經營權實質等方面進行了系統分析，并針對目前我國風景名勝區經營權轉讓現狀及出現的問題提出了解決措施?，F代產權理論、現代企業理論和規制經濟學理身的特點，采用系統研究的方法，比較與鑒別相統一，從風景名勝區產品特性解，至今仍未達成共識。本文立社會各界對此爭論，結合旅游業自近年來，我國旅游風景名勝區經營權轉讓的現象越來越頻繁，而

第四篇：畢業班學生思想教育調查報告

畢業班學生思想教育調查報告

一、畢業班學生的迷茫與困惑

1、思想空虛，無所事事。這種狀態的學生往大了說是心中沒有理想，具體來說就是生活沒有目標，有的同學來到學校讀書，根本就是當一天和尚撞一天鐘——得過且過，也從來不考慮自己將來要做點什么，這種“混日子”的同學如果不及時反省，沒有任何生活本領，那么無論他家庭條件如何將來殘酷的社會現實就會給他一個教訓，到那時恐怕更多的是懊悔和無奈。所以同學們無論如何都要給自己確立一個或大或小的目標，并適時調整目標，為自己提供持久的精神動力。有人提出了“清晨六問，靜夜六思”的作法，大家不妨試著做一做，而且堅持經常。

清晨六問：我今天的核心大目標是什么，我今天具體的小目標是什么，我今天最重要的3件事是什么，我今天準備學到哪些新知識，我今天準備在哪些方面進步一點點，我今天如何更快樂些？

靜夜六思：我今天是否完成了小目標？我今天是否更接近了大目標？我今天又學到了些什么？我今天哪些方面還做得不夠好？我如何才能做得更好？我明天得目標是什么？

2、盲目攀比，失去自我。這種狀態的學生一般來說有不服輸的心理。有的同學應該說很有理想抱負，想通過自己的刻苦學習考上理想的大學，但一段時間下來，總覺得方方面面都不如意，學習成績不如別人，吃穿不如別人，交際不如別人，所以一種自卑感和失落感油然而生，自己的內在積極性大打折扣。

二、畢業班學生思想道德狀況 1放任自私,我行我素,自毀前程

現在的孩子大多數都是獨生子女，由于爺爺奶奶等長輩的溺愛和放任，造成了現今的孩子惟我獨尊，沒有規矩，不懂得是非對錯，甚至養成為所欲為的行為習慣，久而久之形成惡習，天不怕,地不怕,置學校紀律于不顧。2偏執暴躁,目中無人,不理解別人

比如說有的同學吃不得一點虧，容不下別人的一點錯，自己碰了別人一下，可以不道歉、不理睬，別人要是碰了自己一下不道歉，那就大發雷霆、大動干戈，要是自己暫時吃了虧，總得想法撈回來。有的甚至因為一點點小事，為了耍自己的威風，顯示自己的能耐，糾集一幫人向別人示威，如果對方不服，可能就會拳腳相加，一頓教訓。

3注重個人感受,缺乏理性與親情

現今的孩子從小在優越的家庭環境中成長，要風得風，要雨得雨，從來不知生活的艱辛，從未經歷生活的磨難，自己所得到的一切都認為這是天經地義的，是父母親朋應該做的，從未想過自己在得到的同時也該力所能及的回報。也就是說,當代中小學生普遍缺乏責任感,不知道人與人之間感情的溝通是相互的,只知道索取,不懂得付出,自私自利,只注重個人感受,不在乎別人的看法,說話做事不負責任,想怎樣來就怎樣來。比如:有的學生只知道向家長要錢,卻從不關心錢的來之不易,我想說,從小到大,父母親為我們究竟付出了多少,而我們又給父母多少呢? 4社會公德意識淡薄,獨立生活能力較差

人之所以稱之為人就是人要有健康的思想、高尚的品德，否則就混同于獸類。同時人又必然是社會的人，人不可能脫離社會而獨立存在，所以人活在世間就必須遵守社會公德，做一個文明人。要做文明人，就要從小事做起，從一點一滴做起，俗話說“一粒沙里看世界，半瓣花上說人情”“一滴水能折射出太陽的光輝”。大家想一想在日常小事上做得怎么樣？

同學們愛吃零食,可是那些果皮和塑料袋為什么在校園內隨處可見,那些口香糖、泡泡糖的廢渣粘在地上是那樣難看,為什么有些同學把白紙撕成碎片”天女散花”讓他滿天飄飛,為什么有的同學把廢舊磁帶扯出讓他”彩練當空舞”,還有隨地吐痰、滿嘴臟話等等,這些不文明的言行舉止在我們身邊都或多或少的存在, 古語有”勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的殷殷教誨,而我們更應該明白在人生當中,一件細小的事可以成全你,同時也可以敗壞你。

5、人際關系不協調

我們學生需要友誼，需要別人愛又愛別人，把友誼看成是生活中的重要組成部分。沒有伙伴，會使我們感到苦惱孤獨。友誼給我們帶來歡樂和支持，來自朋友的鼓勵和安慰、贊揚，往往比家長、老師的作用大。所以說我們應處理好朋友間的關系。

第五篇：2009高考文考工作總結

三臺考區二○○九年全國普通高校

招生文考工作總結

基本情況：三臺考區今年共有8512名考生報名參加6月7日至8日在縣城潼川鎮組織的全國普通高校招生統考。其中：文科2888人，理科5572人，職教高職52人。考點分別設在縣城所在地三臺一中（文科一考點）、潼川四?。ㄎ目贫键c）、三臺中學（理科一考點）、潼川二小（理科二考點、職教高職考點）、潼川中學（理科三考點）、潼川三?。ɡ砜扑目键c），共設285個考場，直接參加考務工作的人員達900余人?；仡櫸铱h今年的高考工作其主要特點如下：

一、領導高度重視、強化四個到位

1、繼5月7日、5月15日、5月26日教育部、省政府、市政府普通高校招生統考高考工作電視電話會后，我縣也及時召開了招委會，按照省政府切實做到“四個到位”（思想認識到位、領導重視到位、管理措施到位、責任落實到位）的要求，縣招委主任代表縣人民政府與參與考試環境綜合整治的各招委成員單位簽訂了“三臺縣2009年國家教育考試工作目標責任書”，進一步明確了各單位的?？悸氊?。

2、建立健全了保考工作的領導機構。在縣招委領導下設立了十二個職能工作組（衛生防疫組、安全保衛組、電力供應組、環境噪聲監測組、供水及環境建筑施工管理組、環境娛樂場所管理組、通訊組、交通安全組、宣傳報導組、考風考紀督察組、試卷保密督查組、文考及試卷保密保管組），各工作組都根據本部門應盡職責和可能出現的突發事故制定了工作實施方案和突發事件應急預案。

第 1 頁 3、6月4日下午，縣政府副縣長、公安局長梁隆均專程來到我辦保密室檢查試卷保密、保管工作。4、6月6日下午，縣招委主任、縣委常委、常務副縣長蘭勁同志召集縣四大班子分管領導及全體招委成員單位相關領導對6個考點的備考和考生食宿安排情況進行了全面的檢查、驗收。5、6月7日上午，縣招委主任、縣委常委、常務副縣長蘭勁和教育局局長蘭繼坤再次來到6個考點巡視指導。市招委派出的巡視員以及教育局領導和監察局領導在考試期間也始終堅持到駐點考點坐陣巡考。6、6月8日上午，縣委副書記、縣長趙飚親自到三臺中學考點巡視，了解文考組織情況。

二、部門齊心協力、確保萬無一失

1、縣教育局對用于存放試卷的保密室和高考的房屋進行了全面排查和維修加固，確保硬件設施達到辦考要求。對考務工作人員進行了嚴格的審查，確保每一個考點的監考員至少來自4所不同的學校，保證數量和質量，實行交叉監考。

2、縣衛生局制定并組織實施了高考考生食品衛生、甲型H1N1流感防控方案，6月1日上午縣衛生執法監督所和疾控中心人員組成的檢查組就開始深入各考點、食宿點檢查，要求各接待單位務必充分做好考生入住的準備工作?？忌胱『笠蔡焯靾猿謾z查，直到考試結束。

3、縣公安局對高考考生吃、住、考的安全及試卷保衛、交通秩序、考點值勤、街道執勤、考試期間實行交通管制、不良信息監管也制定了周密的實施方案，將任務分配到組，落實到人。

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4、縣環保局代縣政府制定的高考、中考禁噪公告不僅在各考點、考生食宿點張貼而且從5月28日起每天在三臺有線電視臺早、中、晚連播3次直到考試結束。建設、環保和文體部門對考點、考生住地周圍的禁噪工作也已于6月4日開始與公安部門一道聯合整治，力求給考生創造一個安靜的應試和休息環境。

5、電力部門對高考設考點學校和考生食宿點所在區域的線路進行了檢修，制定了晝夜值班制度，落實了電力供應的措施。為了以防萬一同時也指導各考點做好了自備電源的準備和切換工作。

6、交通部門組織參加高考送、接考生用車的單位的負責人召開了會議，向參與營運的駕駛人員發出了公開信，對參與營運的車輛的車型、車牌號、準載人數、往、返駕次都作了統計并一一審查，目的是確?？忌瓦\送試卷的絕對安全。

7、宣傳及廣電部門近段時間也加強了聯合治噪、部門聯動、全力?？嫉恼嫘麄鳎瑸榭忌鸂I造了一個寬松和諧的備考環境。

8、電信部門在全國、全省電視電話會議后立即對招辦、各考點、考生食宿點的通訊線路進行了維護，制定了網絡監管的措施。

9、保密部門除市招辦、市保密局檢查外，最近又派專人到招辦檢查了報警裝置及錄像監控設施運行情況，同時安排了一名同志從高考領卷到返卷不間斷參加試卷的值班守護工作。

三、文考組織、試卷保密保管工作規范嚴謹

縣招辦作為縣招委的常設辦事機構，擔負著組織實施文考工作的重任，為此招辦內部明確分工，做到職責分明，任務到頭。嚴格按考務工作細則的要求制定下發了周密的組考方案，并對考務工作人員進

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行了嚴格的業務培訓，做到不合格者不能上崗，每堂考試開考前均使用計算機抽簽隨機確認監考員的監考考場。吳智主任親自負責試卷的領取、分發、保管、返卷工作。在試卷守護過程中始終做到武警2人、保密、招辦各1人，共4人晝夜24小時輪班守護不間斷，設施達到三防四鐵的要求，安裝遠紅外線警報器和視頻監視器，保密柜鑰匙守卷人不保管，試卷收發層層簽字，余缺卷有記載，從招辦到考點領返卷，教育局派專車，公安局派專人押卷?？荚嚽昂涂荚囍?，招辦分別派人駐點協助主考做好培訓監考員工作和處理考務工作中出現的具體問題。

縣招辦在考前組織召開了各考點的正副主考、各組組長、試卷傳遞員、播音員會議，落實有關責任，并對文考組織工作進行了業務培訓。6月6日上午，全體考務工作人員分考點召開了考風考紀警示教育及考務工作培訓會議，蹲守考點的教育局領導代表縣招委對考務人員進行了警示教育，文考組長利用縣招辦精心準備的PPT文檔進行了考務工作培訓，明確每個考務工作人員的職責，做到規范組考。

縣招辦為6個考點訂做了美觀、大方、適用的六幅考點標志，考點門口懸掛有機玻璃制作的“國家考試、憑準考證列隊入場”的吊牌,各考點均有兩名警察、一名保安人員執勤，自始至終堅守崗位制止閑雜人員入內,門內放置不銹鋼管基座的“國家考試、肅靜、回避”字樣的大型警示牌，周圍用各色鮮花點綴,各種規定內容的展板整齊劃一的排列在門內通道一側。上述作法不僅充分展示了國家招生統考的莊重、嚴肅的氛圍，門外過往行人無不注目觀看，感受這不同尋常的氣氛。

在強化考風考紀方面，不僅召開了全體考務工作人員警示教育大會，還層層簽訂了考風考紀工作責任書，專門發出通知要求各送考學

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校在考前召開全體考生考風考紀教育大會，學習教育部18號令和新增處罰規定，使考生不想為、不原為。

四、管好、用好領隊人員，杜絕違紀現象

考生來自全縣四面八方，住在城區的大街小巷，管好考生的重擔責無旁貸地落到領隊頭上。為此縣招辦領導在6月5日下午召開的領隊大會上，對領隊的職責及獎懲措施做出了明確的規定，與各校總領隊簽訂了目標責任書。由于領隊人員的盡職守責，堅持做到與考生同吃同住同行，確保了整個文考期間無考生攜帶通訊工具入考場的違紀事件和其它重大違紀或安全方面出事故發生。

三臺考區這次的高考文考工作既受到市招委巡視員、縣四大班子領導的高度評價，同時也受到廣大考生和社會各屆人士的充分肯定。

三臺縣招生辦

二○○九年六月八日

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