第一篇：關于對王冬梅老師公開課的評價意見

關于對?老師公開課的評價意見

我校政史組全體教師聽了王冬梅老師講授的“自信是成功的基石”示范課。大家一致認為從中學到了很多東西，總結如下；

一．體現新課標，融入新理念。

本節課文充分體現知識與能力的傳授與培養，自主學習，探究學習，合作學習等方法的合理運用，對學生的情感態度，價值觀的影響等，無不深入學生心田。二．教學目標明確，教學方法體現了新理念。知識點的傳授能做到深入淺出。

整節課以學生活動為主，所有的知識點都是學生之間相互討論，探究的過程中逐步完成的，效果很好，也體現了學生的主體作用。培養了學生自主學習的能力，因此在活動中潛移默化地掌握了本節課的知識點，達到了預想期的效果。三．教學基本功扎實，課堂用語科學生動，能與學生共鳴。王老師知識豐富，熟練駕駛教材，講課詼諧，幽默。舉例典型生動，總之，這是一節很成功的示范課。

….中心學校政史教研組

聽課人簽名：

第二篇：對老師的評價意見

對梁副校長的評價意見

梁副校長能始終堅持高舉鄧小平理論的偉大旗幟，努力學習和實踐“三個代表”重要思想，堅定不移地執行黨的路線、方針和政策，全面貫徹黨的教育方針。他熱愛黨的教育事業，工作責任感強，能團結同志、廉潔奉公、作風民主。管理能力強，任現職期間，積極協助校長管理學校，迅速地提高了學校的辦學水平和社會聲譽。

他努力協助改造校園環境，依靠全體師生，自力更生，采取“全面規劃、分步實施”的辦法，全面抓好笪橋中學的育人環境建設，修建了高標準的籃球場、排球場、草坪、綠化帶，安裝了路燈。現在的笪橋中學，草青花紅，綠樹成蔭，路燈成排，樓宇聳立，衛生整潔，被譽為“花園式校園”、“校園綠化的樣板學校”。

他堅持以育人為本的辦學原則，一方面抓好教師隊伍的建設，努力造就一支高素質的教師隊伍，堅持教師思想政治素質和教學業務兩手抓，提高了教師的思想素質和教學業務水平，教師安教、樂教、善教，該校被評為“化州市師德師風建設先進單位”。另一方面不斷探索德育工作和學生管理的新途徑，以“培養可持續發展的學生”為德育目標，努力構建“主動發展，立志成才”的德育特色，學校形成良好的校風：學生尊師守紀，團結友愛，文明向上。

梁副校長任現職以來，所帶的4個班每學年都被評為化州市中學文明班。本人3次被評為中學優秀班主任。2008、2016年被評為化州市優秀教師。2007、2009、2012、2013、2014、2016評為化州市德育先進工作者。2013年評為鎮優秀教師。化州市中學2007、2009、2013、2014、2015被評為化州市德育先進單位、2016年評為茂名市安全文明學校。2016年學校團委評為化州市先進團委。

任現職以來，梁副校長一直是化州市中學語文教研會理事，初中語文學科帶頭人。他的教育學、心理學和管理學基礎理論扎實，學科專業知識全面，教學能力強，能勝任初中語文科教學工作。他深入教學第一線，堅持擔任初三語文教學工作，教學方法靈活，語文成績好,教研成果突出。任 現職以來，他歷年承擔公開課，獲得同行的一致好評。積極參與教育教學實踐和教研活動，獨立撰寫出論文10篇。其中，學校管理論文《淺談鎮級初中學校的管理》獲化州市一等獎，教學論文2011年《說課，讓學生成為學習的主人》獲化州市一等獎、8篇獲化州市二等獎。每學年主動承擔公開課1次以上，均獲好評。2012年6月執教《出師表》獲化州市優秀課例一等獎，2016年6月執教《出師表》獲化州市優秀課例二等獎，近五年執教的課例均獲校一等獎。

梁副校長既是一位優秀的語文教師，同時又是一位優秀的副校長。他的學歷、資歷、能力、年限和工作實績，都符合了申報初中語文高級教師的資格條件，同意其申報初中語文高級教師專業技術資格。

化州市教育局 2016年11月18日

第三篇：公開課評價意見

公開課 題 目 《 大鼓和小鼓 》

綜合評價意見 根據教材的內容和學生年齡特點，教師在學法的指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聽”歌曲的旋律、節奏、放手讓學生動手操作，讓學生去感知音樂，鼓勵學生嘗試敲打大鼓、小鼓，感受兩種樂器不同的音響效果和及兩種樂器的強弱力度特點。在教唱歌曲的過程中，采用適于低年級學生的聽唱、帶唱法，學習歌曲。著重幫助學生唱準音高、節奏和歌詞，讓學生在模仿和體驗中學習

將整節課的教學任務分成若干個小任務，有利于學生完成。師生互動多，交流反饋及時。教學內容難易適當，由淺入深。注重引導學生思考，但師生雙邊活動較少，課堂氣氛不夠活躍。板書工整有條理，分析透徹，提示恰到好處。但二倍角的相對性要著重強調。基礎理論扎實，專業知識面廣，教學中無科學性錯誤，詳略得當，布局合理，字跡工整規范。儀表端莊，教態自然，舉止大方。對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學過程體現兩性（工具性和人文性），兩種積極性（教師的教和學生的學）調動了學生。教學方法靈活有效，課堂反饋渠道暢通無阻，形式多樣，方向多維，矯正及時有效。在課堂上，為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。應該說，這是一節重過程、重發現、重生活、重主體的具有探究精神和啟發教育的課，讓人耳目一新，感觸頗多。結合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。我們不僅要將學生視為教育的主體，更應切實地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關鍵在于“授之以漁”，教師給予學生的不應是“魚”，而應該是捉魚的方法 對教學內容分析、處理恰當，層次分明，條理清晰，容量適度，環節連貫、緊湊。能揭示知識的內在聯系，重點突出，難點把握準確，課堂結構設計符合學生的實際。教學目的全，準，科學性強，切合實際。教學重點明確，突出重點的方法恰當、有效。教學難點找到，解決的方法恰當、有效。教學內容信息量最大，教學結構安排科學，從容自然，有張有弛。教學目標明確，教材處理較好，過程操作符合學生實際，注重分層教學，課堂整體結構的安排、環節的處理、作業的設置，始終圍繞教學目標進行，符合特殊學生的學習特點和心智發展規律。教學過程清晰，能引導學生先想再算，注重學生能力的培養，教師語言簡練，平時扎實有效的教學工作在本課中初顯成效。老師對新授課的課堂授課模式掌握的很好,重視知識產生的過程（導入）和知識掌握的過程。教師激勵評價學生語言精練、親切、得體，過渡自然,能充分利用學生已有知識經驗解決新問題，在教學過程中教給學生（新舊知識遷移）學數學的方法，滲透一些數學思想。如果能聯系實際，豐富多媒體內容，會更精彩。教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。教學目標明確，教學設計合理，重點、難點突出，課堂容量適當，符合學生認知；能有效創

設學生自主、合作的情境，重視學生對過程的體驗；師生、生生互動，運用啟發式、討論式教學，學生參與性強，氣氛融洽。教師和學生的課前準備工作都做得非常好，預習要求適當、貼合學生實際，有一定自學要求，高而不高。學生思考積極，課堂氣氛非常好，回答踴躍；教師講授環節條理清晰、重點突出，完成目標情況良好，課堂效率較高；體現出以學生為主體的課堂模式，重視對學生能力的培養 教師講授目標明確，重點、難點分析到位，基本功扎實，課堂氣氛融洽，學生思考積極；教學設計合理、科學，教學要素配合默契，各種關系處理得當。教師精心設計了課堂的導入，有利于激發學生的興趣，有較好的教學效果；教授語言生動，課堂氣氛活躍，有較強的課堂掌控能力。教學重點難點突出，操作演示正確規范，課堂容量、密度適當，符合認知與發展規律。能有效地創設學生自主、合作、探究的情境，重視學生對過程的體驗,啟發得當,發問有利于學生思考,學生練習充分,作業量適當。1 教學目標制定的全面、具體、明確、符合大綱、教材和學生實際；教學思路清晰，所教知識準確；從實際出發，熟練運用現代教學手段；講練結合；教態親切、自然、端莊、大方，非常具有親和力，教學效果較好。本節課的教學設計重點突出、層次清楚，有意識的為學生創設了良好的數學交流情境，注意學生的情感與態度。郭老師分析到直線與圓的位置關系有三種，包含相離、相切、相交，使學生循序漸進的進入佳境。在教學過程的設計上體現了層次性和坡度性，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。教師教態自然，語言清晰，數學語言表述準確。本課是一級B習題課，教師在多功能室授課，所授內容是一級B練習卷2的重點題，教師通過25分鐘的示范講解，向每一個學生展示了操作方法，明確了操作步驟。如WORD段落處理，表格設置，瀏覽網頁等。后15分鐘讓學生練習，老師下位巡視指導。值得肯定的是，教師注重暫時后進生的學習方法，提出讓優等生與后進生結成“互助對子”，共同提高。不過，這節課并不是人手一臺計算機，有3，4個人合機學習現象。由兩條直線的相交問題引申到點到直線的距離公式，該知識點是用直線方程的知識點來引出的，主要是讓學生體會前后知識的銜接。課上推導的過程與課本上的不一樣，主要是介紹一種常規思維方法，利于學生接受和理解。課上反映出老師推導的過程相對比較長，而且學生的反映和接受能力比較有限。總體來說，整體引入比較自然，學生也容易接受，教學過程科學合理，利于學生接受。本課屬于選修課，教授對象是五年制化工班的三年級學生。教師教態大方，自然，從身邊的環境問題入手，通過信息量豐富的課件，向學生展示三幅對比明顯的圖片“藍天，綠地”，“北京沙塵暴”，“工廠排放的污水廢氣”，迅速吸引學生的眼球和耳朵，形象生動的揭示了學習本課程的重要性。課件的內容緊扣教材，將書本知識形象化，生動化。通過教師細致講

解，學生思考討論，順利達成教學目標。如果本課的課堂氣氛能再輕松點，活潑點，將會更好。本課所學內容教抽象，難懂，陳老師就此設計了形象生動的教學方法，使學生較快入門。另外，板書設計合理，精美。這堂課是文言文教學的第二課時，課前教師帶領學生對課文的重點詞句作了針對性的復習，從學生回答來看，掌握情況不錯。本節課張老師對于人物形象分析得具體細致，比如在對“人物個性”分析評價時，從典型細節如何表現某一突出個性入手，讓學生有針對性的思考，比泛泛而談無的放矢要求更規范更嚴謹。另外在課堂問題的設置上，環環相扣，且能層層遞進。本課教授內容是《溶度積規則及應用》，教師采用了課件與板書結合的形式，注重新老知識的連貫性，突出了復習舊知的重要性。為避免枯燥抽象的純理論灌輸，盛老師通過一條題目的解決過程凸顯了理論的重要性，向學生展示了理論知識如何應用，尤其是易錯處的處理方法。本課課件與講解相結合，例題與練習題相結合，學生掌握較好。課堂組織有序，師生互動良好，學生能融入課堂，沉浸在課題中。教師教態良好，能結合世博會，制作出圖文并茂，內容豐富的課件。朱老師的口語非常標準，動聽。大膽放手讓學生參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助。老師的課語言精練，教學環節過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣 老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點。通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的計算課上的很精彩 語言流暢，教態自然，情景引入，圖文并茂，再現歷史。教態自然，語言流暢，講解清楚，條理分明。效果好 圖文并茂，語言流暢，教態自然，課件制作精美 教學目標正確、明確，符合課程標準和教學理念的要求，符合教材要求，符合學生實際，適合學生發展的要求。教學重點、難點突出，全面關注學生，與學生互動好 教學重點、難點突出，課件使用正確恰當，能有效配合學生的學習。創設模擬面試情景，老師能進行適當的點評，抓住學生的特點。教師知識面廣，態度和藹可親，語言規范、流暢。教學設計合理、科學。課堂容量適當，符合學生的學習特點。教師的知識面廣，分析課文中的人物性格、心理特點透徹，到位，讓學生能深入其中，聽的津津有味。課堂的民主意識強，與學生共同探討問題，學生積極主動

教學目標正確、明確，符合學生的實際，適合學生發展的需要。教師課前做足準備工作，創設模擬課文情景，讓學生自主表演，能夠深刻體會文中人物特點和心理特征，學生能主動學習教學設計合理、科學。教學重點、難點突出，現代教育技術運用恰當、熟練。全面關注學生的知識、能力，重視學生良好學習習慣的培養。師生互動氛圍好，學生在老師的啟發下能積極回答問題。知識面廣，教態親切和藹，與學生互動好，啟發式、討論式恰到好處。教學重點突出，課堂容量適當。課件制作有效到位，幫助學生更好學習許老師整節課始終體現著“互動、合作與探究”的課堂教學氛圍，師生互動、生生互動、生本互動的課堂探究意識濃。教學活動本來就是一種創造性活動，正是通過師生之間、生生之間的不斷互動，創設一種和諧的教學環境，從而創生出一節優秀的課。在這過程中，學生受益了，教師也在教學相長中獲益。任老師這節課選取的材料適中難度適中，基本能較全面的從各個角度進行分析。這節課，立足于“學生的發展”，這種發展不只是簡單的教材知識的羅例，更多地是教材知識的重組和整合，并不斷地引導學生去分析現實問題。在掌握基礎知識之后，提升學生的分析問題、解決問題的能力，這是必須要重視的一個方面 劉老師教學內容確定符合實際的內容范圍和難度要求。為學生創設寬松和諧的學習環境。教學有寬松和諧的學習氣氛，使學生能在探索和學習過程中產生豐富的情感體驗。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求，為學生留下思考的時間。楊老師在這堂課的整體設計上思路明確、重難點突出，教學內容安排妥當，抓住魯迅先生的人格特點來分析人物形象，以學定教、順學而導。學生的學習，完全是自主地，探尋式地學習，具有實效性。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教學環節的安排、問題的設計能調動學生的情感體驗。教師有較高的課堂調控能力。教態親切，語音清晰，講解層次性較強，推理正確，能突出重點，課堂嚴謹，解題思路清晰，教學方法使用得當，目標設置準確，內容安排合理，有思想教育的內容。結構完整時間分配合理。教師課前準備充分，教學安排容量適當，目標明確，重點、難點突出；講授清晰、注重啟發學生，引導學生積極思考；教師點撥得法，總結、歸納、反饋等過程及時、到位。夏蔚萍老師的這堂課深入簡出的使學生了解閉合電路歐姆定律這一本節課重點，開頭的電動勢是一個難點，不過夏老師在教學時運用一個很生活化的比喻將這一概念很好的做了解釋，再運用串聯電路的特點順暢的過渡到今天的定律，接下了幾道簡單的公式運用練習讓學生很快掌握這一定律。幾個物理量的名稱比較復雜學生有時會混淆，教師也做了強調，但是看學生反應還需再多加練習運用

教學中在設計、實施、內容符合課程目標，包含若干有效教學的要素，有目的性。環節設計合理，知識銜接自然，嚴謹流暢，疏密有致。能注意學生主體意識，積極推進學生自主活動。教學經過了認真的設計，教師能較好地實施教學。能調動學生的學習積極性和主動性，重視知識的運用和技能訓練，注重能力培養。教師授課儀態大方、聲音清晰洪亮。根據學生具體情況：年齡大小、知識接受能力、自主學習的能力等因素，教師安排教學任務，進行教學設計。學生在教師的引導中循序漸進的獲得新知 學生能夠按照在教師的引導下參與學習活動，思考、交流、合作、演示、實驗等活動，能在教師的引導下積極參與學習、實踐，學習興趣濃厚。部分學生自主學習能力較差，不能夠和其他同學一起完成教學任務。

第四篇：心得體會 王冬梅

聽同課異構心得體會

伊旗第四小學 王冬梅

2015年3月30日，我參加了學校組織的“同課異構”活動。有幸聽了我校六位老師執教的兩篇課文，其中一篇是一年級下冊的《胖乎乎的小手》，另一篇是四年級下冊的《鄉下人家》，這對我們來說是一次很好的學習機會。聽了六位老師的優質課和教研室楊艷紅老師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：

《胖乎乎的小手》這一課充滿了家庭的溫馨感，內容也是平常家庭發生的事情，所以三位老師在教學的過程中都利用各種方式調動學生的積極性，讓學生投入學習。在本課教學中，三位老師都以“手”為主線，圍繞“全家人為什么喜歡蘭蘭的小手”設計教學環節，主要抓住三句話進行朗讀感悟“這胖乎乎的小手幫我拿過拖鞋呀！”“這胖乎乎的小手替我洗過手絹呀！”“這胖乎的小手替我撓過癢癢啊！”三位老師通過一系列不同形式的朗讀，讓孩子從讀中自己慢慢感悟，蘭蘭是個怎樣的孩子。在學習過程中，老師們還注重培養孩子的想象力，如提問：“蘭蘭長大后還可能會做些什么？”這三堂課，讓我滿載而歸。

教學《鄉下人家》的三位老師在教學中，始終圍繞一條主線：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生多讀課文，抓住能體現鄉下人家獨特、迷人風景的句子，注意了引導學生抓住重點句段閱讀，使學生很快領會作者的寫作意圖，然后交流品味。這樣學生學習起來興趣濃厚，效果也不錯。為了讓學生能更好地感受到鄉村生活的詩情畫意，三位老師加強了朗讀的指導，安排了多層次的朗讀。三位老師在教學時都教給學生學習的方法，先扶后放。學生讀書后，先一起歸納出1至6自然段每段分別寫什么，板書出來，再重點學習了第二自然段，讓學生通過反復讀，找出這一段主要在寫什么景物、有什么特點？從哪些句子中讀出來的？你想怎么讀這些句子？從這一段中讀出了哪些寫作方法？學生交流，并練習朗讀找出來的句子，再讓學生總結學法，自學3、4、5、6自然段，自學好了之后在全班交流，學生的發言面比較廣，參與度也大。三位老師都善于在課堂學習中進行合理化的組織、安排和引導，那么整節課學生都會在自主中學習，在合作中交流，在探究中解決問題。學生的收獲也會很大。

聽了她們的課后，我深刻地反思自己的教學過程，感慨萬千，在語文的教學過程中，自己雖然也認真投入，但跟她們比，實在還有相當大的差距，我沒有達到一定的高度，很多教學環節設臵沒有深度，在點撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評價語言，我更是單調，沒能很好地激發學生的學習熱情，致使語文教學成績沒能達到預想的效果。聽了她們的課，我學到了很多，今后自己一定將所學到的教學方法應用到自己的教學中去，盡快地提高自己的教學能力，不辜負領導和學生的期望。

第五篇：王冬梅主要工作實績

王冬梅主要工作實績

王冬梅，漢族，云南普洱人，中共黨員，1964年1月出生，1985年7月畢業于云南大學歷史系歷史學專業。1985年參加工作以來，一直從事高校教學、管理工作：1985年7月—1997年3月在思茅師專政史系主要從事歷史教學研究并任系黨支部書記兼團總支書記；1997年3月—2001年3月在玉溪師院社科部任教，主要從事“馬克思主義哲學”等“兩課”教學與研究；2001年3月—2002年5月在玉溪師院黨委宣傳部工作任副部長；2002年5月調任玉溪師院美術系黨支部書記，現為聶耳藝術學院黨總支書記、副教授，擔任全院公共必修課“形勢與政策”和美術系設計系“美學原理”、“藝術概論”專業理論課的教學工作。

學高為師，德高為范。與我院許多學識淵博、品德高尚的教師相比，自己深感還有很大差距，僅僅是做了一些應該做或是力所能及的事。做為一名教師，下面就從教學科研、師德修養兩個方面陳述一下我參加工作以來的實際情況和表現。

一、教學科研：

1、積極承擔教學任務，不斷提高教學水平。

（1）1985年7月-1997年3月在思茅師專工作的12年間，在政史系先后擔任過《世界近代史》、《文秘寫作》、《世界文化史》、《馬列原著選讀》、《市場營銷學》、《鄉鎮企業管理學》等多門課程的教學工作。

（2）1997年3月調入玉溪師專后，先后承擔了全校公共必修課《馬克思主義原理》、《馬克思主義哲學原理》的教學工作；2002年后在全院開設任選課《行政管理學》的教學工作。到美術系工作后又擔任美術系設計系《藝術概論》和《美學原理》專業基礎理論課的教學工作和全校公共必修課《形勢與政策》的教學組織管理工作。

（3）近幾年來先后承擔電師“三溝通”《國際共運史》、《中學政治教學法》、《美術原理》和中學教師繼續教育《教育法規選講》、《教學優化與評價》及成人函授《美學原理》等數門課程的教學及輔導工作。

（4）承擔玉溪市社會職業技能考試《創造學》的教學輔導工作。（5）積極承擔了社科部全國自學考試法律專業《婚姻法》、《民事訴訟法》和《馬克思主義哲學》課的教學輔導工作，取得合格率70%--100%的好成績。總之，我自己定位是一名教學型的管理者。通過21年來上述幾個方面近20門課程的教學工作，使我在政治學、法學和美學領域都有所涉獵，在這幾個方面的專業知識的深度和廣度上都有所加強和拓展，自己的整個知識結構也進一步得到充實和完善，積累了豐富的教學經驗，教學能力和方法也得到不斷的提高和改善，基本能駕馭這幾個領域基礎理論課程的教學工作。每門課都認真備課，注意抓好各個教學環節，能夠根據學生的特點，力求理論與實際、理性與感性相結合，注重教學的規范性、學術性、啟發性和實效性，重要理論問題講清講透，激發學生對理論學習和研究的興趣，努力使學生有所領悟和受益，不斷提高教學質量，培養學生素質的全面發展，受到學生的愛戴和歡迎，為社會培養優秀人才作出一個教師應有的貢獻和努力。

2、積極從事科學研究，使教學、科研和管理相互促進。

結合教學和管理工作，我撰寫的學術論文發表于省級以上專業期刊近20篇；即將由云南民族出版社出版專著《中東和平進程—曲折與展望》1部，；參編由云南民族出版社出版《鄧小平理論的哲學思想》1部，；參編由紅旗出版社出版并任副主編《青年學生“三個代表”讀本》1部，；參編由云南民族出版社出版《新世紀 新思考—地方高校黨建與宣傳思想工作論叢》1部并任副主編。發表于 《思茅師專學報》1986年第2期 的拙文：《試析阿拉伯國家在阿以戰爭中失利的原因》，為中國人民大學報刊復印資料《世界史》1987年第4期全文復印，被1988年《中國歷史學年鑒》世界史論文索引收錄。

3、參加進修學習，提高專業素質和修養。

1987.9---1988.7在復旦大學歷史系世界近代史專業進修學習；1991.7---1992.12,在華東師大歷史系世界近現代史函授助教進修班學習。2001年在云南大學國際關系學院當代國際政治與國際關系專業參加研究生課程進修班學習，攻讀碩士學位。

二、師德師風修養：

在多年的教學與管理工作中，我絕大部分是從事與學生關系密切的黨團工作：1988年-1997年的9年中，在思茅師專擔任政史系黨支部書記兼團總支書記工作；1985年-1987年、1997年-2000年先后擔任過兩屆班主任工作；2002年5月至今任玉溪師院美術系黨支部書記、聶耳藝術學院黨總支書記工作。

擔任管理工作近20年來，在黨組織和學（校）院領導的培養教育下，具備了一定的組織領導工作能力，注重師德師風的學習與修養，主要表現在以下幾個方面：

1、一貫堅持四項基本原則，能夠用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決問題，正確領會黨的路線、方針和政策的精神實質，忠誠于黨的教育事業，遵紀守法，為人正派，堅持用黨員的8條標準嚴格要求自己，努力發揮先鋒模范帶頭作用，具有全局觀念，服從領導的工作安排，積極承擔工作任務，吃苦耐勞，享受在后，勇于奉獻，關心集體，有強烈的責任心和集體榮譽感，積極參加學院、系部組織的各項集體活動。

2、謙虛謹慎，尊重他人，重視和發掘師生的優長和潛力，善于協調黨政關系、師生關系和內外關系，配合各方面各部門負責人，團結群眾堅決貫徹執行學院的決定，帶領師生按質按量完成各項工作任務。

幾年來，從未出現過黨政、師生關系沖突的現象。

3、配合行政領導，以教學為中心，認真做好黨員和師生的思想政治工作。高校思想政治工作靠空洞的說教是難以奏效的，必須以教學和管理工作作為載體。近幾年來，我配合行政領導，帶領廣大師生緊緊圍繞教學常規管理、提高教學質量、迎評促建等中心工作積極開展美術系、聶耳藝術學院思想建設、組織建設、制度建設和師德師風、學風和行政管理作風的建設，積極參與教育教學和管理的改革研究。如工作室的教學與改革、班主任工作的改革等，既保證了教學的中心地位，又改善了以往管理中的一些弊端，取得了良好的效果，師生的思想政治覺悟也得到相應的提高，其工作責任感也得到了進一步增強。

4、注重言傳身教，自覺遵守學院的各項規章制度，嚴格遵守教學紀律，從不輕易請假，從未出現過無故缺席或提前下課的現象。

6、為人師表，教書育人，做學生工作認真負責，耐心細致，力求客觀公正，嚴格要求和愛護學生，做學生的知心朋友，關心學生的全面發展，寓思想政治教育于各項教育教學活動之中。

我們黨是代表最廣大人民群眾根本利益的黨，在高校，最廣大學生的根本利益是我們黨的工作的中心和重點。多年來，我始終秉承“一切為了學生、為了一切學生和為了學生的一切”的宗旨，積極做好教學工作和學生管理工作：一是在教學中認真完成傳道、授業、解惑的任務，努力講清講透，讓學生入耳入心，學有所獲學有所得；二是客觀公正地處理好學生中出現的一切人、事問題和糾紛。不論是本系或外系、是學生干部還是非學生干部等等，始終對事不對人，秉公處理，不徇私情。一旦發現有處理不得當的地方，一定及時改正。三是切實關心學生的健康成長。課堂上嚴格要求學生學習掌握教學內容，課余運用各種渠道和方式方法做好廣大學生的思想政治工作，幫助學生樹立正確的 世界觀、人生觀和價值觀。對優秀學生鼓勵其再接再勵、全面發展，對后進學生幫助其了解現狀，分析其優點和不足，挖掘潛力，促使其向先進轉化發展。對困難學生，認真落實黨和國家以及學院的助困政策，采取獎、減、免、助、貸等多種措施，幫助其完成學業。2003-2004學年，我個人先后借款4000余元幫助學生交納學費。有的肄業、結業學生畢業后沒有及時返校補考，我多次與學生和家長聯系，督促其早日完成學業，拿到畢業證書，切實維護學生和家長的利益。四是建立與學生及家長溝通和聯系的工作機制和制度，為解決突發事件和學生困難奠定基礎。如在美術系和聶耳藝術學院建立學生學籍檔案、學生卡片，班級建立學生檔案，在突法事件、就業統計等必要時能夠及時與學生和家長取得聯系。有時我個人掌握學生的聯系方式比很多班主任還要多，這就有利于學生工作的順利開展。五是積極鼓勵和組織學生參加各種有益的課外活動，通過豐富多彩的課外活動，陶冶學生情操。

綜上所述，參加工作21年來，我所從事的教學和管理工作、學生工作，有時是黨支部書記工作職責范圍內應該做必須做的事，有時是憑著教師的一份愛心去關心學生健康成長，有時又是憑著一顆母親的仁慈之心去勸慰和安撫學生迷盲或受傷的心靈，有時也從一個朋友的角度地去為學生進行理性設計。教師是人類靈魂的工程師，我想，書記也罷、母親也罷、朋友也罷，教師是這一切當中最偉大的人，我的所作所為，僅僅是做了一些作為一名教師應該做的教書育人的事。當然，有的事還做得有些遺憾有些不夠完好。但學高德范是一名教師的終極境界，也必將是我畢生不懈的追求！

王冬梅獲獎情況 1、1989-1990學年在思茅師專被評為優秀共產黨員； 2、1990-1991學年在思茅師專被評為優秀共產黨員； 3、1994-1995 學年在思茅師專被評為優秀黨務工作者； 4、1995年在思茅師專被評為優秀思想政治工作者； 5、1997-1998 學年在思茅師專被評為優秀共產黨員； 6、1998-1999學年在玉溪師專被評為優秀教師； 7、1999-2000學年在玉溪師院被評為優秀班主任； 8、2000-2001學年在玉溪師院被評為優秀教育工作者； 9、2002-2003學年在玉溪師院被評為優秀共產黨員。