第一篇：二年級德育論文 胡李麗

多元方法 多彩世界

千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。陶行知先生通俗而又深刻地揭示了學校教育的雙重任務。今天的學生是未來社會的主人，他們素質的高低直接決定了未來社會整體水平的高下。為了深入貫徹《剛要》精神，我校以“頂層設計”為指導，圍繞“多元育人，和諧發展”的理念，積極構建“多彩德育”，以學生學習、勞動、習慣等培養為著力點，促進學生多元和諧發展。

學校教育在很大程度上是通過班級來實施的。因此，班級在學校教育中起到重要的作用。如何在“頂層設計”的引領下，做好班級、學校的工作呢？

一、根據班級實際情況，落實學校“頂層設計”，打造班級特色

本班圍繞學校“多元育人，和諧發展”的理念，構建班級“頂層設計”，在班級工作的各個階段、各個活動中，采用多種多樣的途徑，培養學生的團隊意識、環保意識，增強班級凝聚力，激勵共同進步。

1、在學校開展特色班級活動的基礎上，積極深化班級文化建設。一個班級的發展，就是學生的發展。要讓每個學生都有一個共同認可的目標，有了目標才有前進的方向，才能有奮勇前行的動力。我認為，提出目標，不只是班主任的事，更應該是全體學生的事，這個目標必須得到共同認可。因此，我利用了開學初的時間，充分發揮學生的主人翁意識，采用討論、班級小組交流、班會課上講解，來明確了班規、班訓以及發展目標。同時我們一起根據班級實際情況，積極尋求適合本班實際的特色。確立我們班的特色名稱為“綠色、團結的小星星班”，并緊緊圍繞我班的主題深入進行班級文化建設。如“我們一起打造的“綠色家園、請愛護我”，讓學生自己帶來自己喜歡的綠色植物，并讓學生自己管理。努力使自己的班級更綠色、更漂亮。

2、多彩的朝會課。朝會課，應該成為老師和學生的一條美麗的紐帶，是師生同融共樂的園地，是充滿和諧、洋溢笑聲的綠洲，是溝通疏導、傳達布置的悅耳的小喇叭。不要小看這短短的10分鐘，迷離源自短暫的瞬間，韻味是短暫變得綿長，生命在短暫中洋溢精彩。在朝會課上，用激勵的話語，喚醒學生心中的夢想，點燃他們心中的火炬；用聰慧的設計，撩撥起學生心中的遐想，放飛他們靈動的智慧；在朝會課上，用塑造致心、建構之策、陶冶之渠、溝通之語，讓你眼前的小家伙的臉上涂上陽光的色彩。根據我班班級特點，我們共同設計了以下的朝會活動。“一次心靈之旅的告白，”讓學生的心靈在朝會課上曬曬太陽；“一次時事點評”讓學生時刻傾聽著窗外的不同聲音；“一次大膽的才藝展示，”讓大家分享一席成功的盛宴。“讓贊美包圍你”每天輪流贊美一個學生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧”一則故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“說說我的家”讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。這樣的形式，讓我班的朝會變得絢麗多姿，充滿人文關懷，涌動生命旋律。我想打扮好我們多彩的朝會課，帶著收獲、欣賞、愉悅的心境走近孩子們，我們就能收獲顆顆童心，能收獲充滿智慧、飄逸清香的果實。

3、圍繞主題積極開展特色活動。在孩子們的心目中，精彩紛呈的世界猶如一只奇妙的萬花筒，它可以轉出動聽的旋律、繽紛的色彩和生活的歡樂。豐富多彩的班級活動，將萬花筒般的世界呈現在孩子們的面前。我班圍繞本班的班級特色“綠色、團結”的主題，積極開展多樣的班隊會。一滴水能折射出太陽的光輝，一片綠葉能展示大樹旺盛的生機，一次生動的班隊會往往能給孩子們留下難以磨滅的印象。在教師和同學們的精心設計下，圍繞本班特色的班隊活動“我是環保小衛士、班級小天使、學校是我家”等一系列的相關活動應運而生。每次活動我們都精心制定計劃，因為一個好的計劃，有助于活動的順利開展。然后是進行組織分工。誰主持？誰查資料？誰進行統計？都有明確的分工。再是設計活動的步驟和開展活動。最后是活動的總結，總結是對班隊活動進行一次認真的回顧，肯定成功的方面，找到問題和不足，吸取經驗教訓，明確改進方向，找出規律性，這也是孩子們自我教育的重要環節。在每次活動中我們都盡量使主題鮮明、內容豐富，著力打造我班班級特色。班隊活動是人的心靈的塑造，只有善于從活動的細微之處，洞悉其中的奧妙，不斷挖掘班隊活動的教育深度，才能凸顯本班班級特色。班集體才會像禾苗一樣在肥沃的土地上茁壯成長，才會像花朵一樣在陽光雨露滋潤下更艷更美。

4、其次是積極加強班級內部管理，培養小干部。班干部是在集體中形成健康輿論的關鍵。一位優秀的班主任曾深有體會地說：“要帶好一個班，不怕有后進生，就怕沒有得力的班干部。”一個好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個松散班級，變成團級同學、教育同學的小熔爐。教師在嚴格要求班干部的同時也應該鼓勵學生進行自我管理和自我教育。提高他們的能力，促進班級的共同進步。

二、細化目標、養成習慣，打造美麗家園。

1、好的習慣的養成不是一朝一夕、一蹴而就的。我們結合學生生理、心理特點，組織學生圍繞學校的習慣培養月活動方案，制定習慣培養周活動。將學校的培養月活動細化成很多塊，然后分成幾周完成。引導學生積極參與，在過程中讓孩子享受習慣養成的樂趣，并促使他們逐漸養成良好的習慣。如在9月的“清潔衛生規范月”。我們制定了如下安排，第一周是：拾起自己座位的垃圾，每天放學后，做到一撿自己座位的垃圾、二放好自己的凳子、三擺好桌子背書包離開學校。第二周是：隨時撿起公區的垃圾，起到保潔教室與公區的衛生。第三周是：整理清潔用具，看到用具倒了主動扶起；壞了，主動到衛生室去換。第四周：進行清潔衛生的評比，選出愛勞動清潔明星。這樣讓孩子們先學會愛自己的班級”小家”，再到愛學校這個”大家”.從細微處入手，讓學生從一點一滴做起，養成良好的清潔衛生好習慣。

2、養成良好鍛煉習慣。著名教育家葉圣陶認為：“教育就是習慣的培養。”學生入校后，就應從培養良好習慣抓起。在10月的眼操規范月，我們也將總目標細化，降低難度，讓孩子們從細處、小處入手。并進行人人評比，組與組比，班長檢查小組，以插紅旗、上紅榜等方式，提高他們的興趣，促成孩子們良好習慣的養成。得了流動紅旗，就在班級榮譽樹上貼一個象征同學們進步的大蘋果。其實，好的習慣也需要一個慢慢積累的過程，只要孩子們在培養、積累好習慣的過程中持之以恒，他們就會表現得更優秀、更加的盡善盡美。

三、加強家校溝通，構建和諧關系。

孩子的成長需要一個要求統一、關系和諧的環境，家庭對孩子人格發展的影響，從某種意義上說，比學校更為持久和深遠。在家庭里，子女與父母的親子關系，不論在情感上，還是利益上都是師生關系、同伴關系所無法替代的。

1、建起家校聯系的立交橋。家長的信任源于教師的努力，教師在學生身上付出的汗水和心血，家長式看在眼里記在心里的。由于我班家長們工作忙，還有一些家長在外地工作。我就采用班級QQ、校訊通、電話、寫紙條、面談等多種方式與家長聯系，及時匯報學生在校進步和退步的情況，讓家長產生自豪感和責任感，同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因為在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。學校教育需要家庭教育的有力支持，老師只有通過自己對學生的工作架起學校與家長聯系的橋梁，家長才會理解和信任學校工作。

2、家長會是十分必要的溝通方式，它可以是家長了解學校教育工作的要求，家長之間交流教育子女的方法、體會，共同研討教育問題。我在家長會前精心準備每個孩子的作業、作品、獲得獎勵或學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子。同時向家長提出具體的學習和品德要求，進一步統一教育目標。讓家長夸夸自己的孩子，讓善于教育子女的家長介紹經驗，提倡家長間合作，交流教育方法。其實家長會從形式到內容都不是一成不變的。作品展示、經驗交流、主題班會、乃至與文藝表演，都可以開成家長會。教師只要本著尊重家長、尊重學生的交流原則，用愛的雨露滋潤學生的成長，用積極探索的新方法和技巧，使家校互聯，構成教育合力。孩子們就會一天天進步，你自己的面前也會是一片心天地。

落紅不是無情物，化作春泥更護花-----講的是愛心；橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同------講的是方法。博大的愛心加上方法，是走進學生心靈的全部真諦。讓我們用多元的方法，走進學生多彩的世界吧-！

第二篇：胡文風德育論文

小 學 德

論文題目：《數學教育，德育為先》

育 論 文

塔城地區和布克賽爾蒙古自治縣城關小學教師：胡文風學段：小學

數學教育，德育為先

摘要：新課程標準把德育教育放在十分重要的地位。這充分說明了德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學肯定也必須重視德育教育。我認為可以利用課堂教學激發學生的愛國熱情，其次利用教學情境滲透思想品德教育，第三教學時有目的地滲透名族團結的德育教育，最后利用數學聯系生活滲透名族團結教育。關鍵字：小學數學 德育教育 名族團結 情感滲透

小學數學課程標準明確提出，在數學學習過程中，要培養學生愛國主義感情、社會主義道德品質，對學生進行辯證唯物主義觀的教育。這充分說明了德育教育在教育教學過程中占有十分重要的地位。

小學數學作為基礎教育的重要學科，在小學數學教學中德育滲透，就是將德育本身的因素與小學數學學科本身所具有的德育因素有機地結合起來，數學教學形成的推理意識對于形成正直、誠實、不輕率盲從的道德品質，形成尊重真理的習慣和嚴肅認真的生活態度都有積極的作用。那么，在數學教學中怎樣滲透德育呢？我認為可以從以下幾個方面考慮：

一、利用課堂教學激發學生的愛國熱情。一個人一旦將崇高的愛國情懷和眼前的學習結合起來，他們的興趣是長久的，其間發揮的潛能更是不可估量的。因此充分挖掘教材的愛國題材，優化教學過程，有利于學生建立鑒定的名族觀和世界觀[1]。例如，在教學《5的乘法口訣》時先讓學生了解國旗，可以從國旗顏色、圖形的所表達含義入手，再進一步讓學生計算五角星角的個數，最后計算我們國旗的五角星共有多少個角，從中進行愛國主義教育，五星紅旗是我們的國旗，我們都要愛護它，紅領巾是國旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。這樣的例子在數學中還很多，只要我們充分挖掘教材，提高學生思想認識，激發他們的學習興趣，促使他們努力學好數學，立志為祖國，為人民做出較大的貢獻。

二、利用教學情境滲透思想品德教育。通過巧妙地創設情境，讓學習在孩子們快樂的參與中變成一種享受，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的功效。例如：在教學《數一數》時，出示的是“可愛的校園”，通過讓學生觀察圖中的情景，再結合學生的生活實際——觀察自己美麗的校園，從而對學生進行愛學校、愛集體的良好品德教育，教育學生要珍惜我們今天美好的學習機會，珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學習，學好科學文化知識，將來為我們家鄉的建設做自己的貢獻。我們新疆有著悠久的歷史燦爛的名族文化，我們每一位新疆人都有義務為新疆的社會穩定和發展，貢獻自己的力量。[2]我們城關小學是一所擁有2000名在校生的民漢合校，我們只有團結一致，好好學習文化知識才能建設好我們的家鄉。

三、教學時有目的地滲透名族團結的德育教育。數學課中的活動教學時，我將自主權全部交還學生，讓學生通過活動自己去發現培養學生的能力。在數學活動中，對學生團結協作精神的培養隨處可見。如我在教學《多位數除以一位數》時，口算420÷3時，就充分培養了他們的團結協作精神。我在板書這一例題時，就讓學生自己動手擺小棒。由于每個學生都只帶了10捆小棒(即100根)，所以無法獨自一人完成。有一個小組的同學把他們小組4個人的小棒合起來發現還不夠，大多數同學都束手無策，這時，有一個同學靈機一動，他邀請旁邊小組的同學和他們組聯合起來擺小棒，成功了。其他各組的同學也都合作起來。這樣，就培養了小組內部的團結協作精神，同時讓學生明白組與組之間也需要團結協作。我們學校是一個各民族學生與老師和諧相處的大家園，學校有漢族，蒙古族，維吾爾族，哈薩克族，柯爾克孜族，回族等多個民族的學生。學校在學習生活方面也給予少數民族同學很多的關心，而我們也應該用一種團結、友愛的態度來對待學校里的每一位少數民族同學，只有關系的和諧才能創造出一個充滿生機和活力的新校園。無論從哪一方面說，和諧都是發展的前提。2009年的“7.5”事件使生活在新疆的我們更加體會到穩定的重要性。如果沒有了團結我們很有可能成為那個近代任人宰割的中國，實現中國的偉大復興就會成為空談，變成一個遙遙無期的夢想。面對國內外嚴峻的形勢，我們更應做到團結，用一種全新的姿態面對世界！[3]居安思危能使我們防患于未然，能讓我們見證一個蒸蒸日上的新家園。

第四、利用數學聯系生活滲透名族團結教育。數學來源于生活，也服務于生活，在聯系生活實際中滲透名族團結教育，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長[4]。教學《人民幣的認識》時出示自己準備好的一元紙幣，介紹上面的少數民族語言，讓同學們感受到我們新疆一直是我們祖國的一部分，看到自己名族的語言，提高他們的名族榮譽感。我們新疆的名族解放是無數長眠于烈士墓的烈士拋頭顱，灑熱血才解放的，使學生了解家鄉解放的歷程與艱辛，要珍惜今天的幸福生活，所以我們要好好珍惜現在的學習機會，樹立為國家富強、民族興旺的責任感，發奮學習，刻苦鉆研，長大成為國家的棟梁之材。

總之，德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合新課標的要求，也是數學教學實踐的需要。通過數學教育，還可培養責任感和辯證唯物主義觀點以及愛國精神，數學教育的德育價值甚至勝過空洞的政治說教。在日常生活中也應謹言慎行，讓學生耳濡目染，才能在學生中潛移默化，正所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。參考文獻：

[1]胡錦濤.在國務院第五次全國民族團結進步表彰大會上的講話[N].人民日報，2009-09-30：2．

[2]《高舉各民族大團結旗幟堅定不移維護祖國統一》(《人民日報》2009年7月27日)[3]《民族團結是新疆各族人民的生命線——專訪新疆維吾爾自治區主席努爾·白克力》(《人民日報》2009年7月16日)[4]王偉，衛俊棟.試論新形勢下民族高校馬克思主義民族觀教育[J]．民族教育研究，2010(4)．

第三篇：萬麗德育論文

班主任德育論文

談新形勢下“問題學生”的教育轉化工作

-------重視教育的藝術性

“問題學生”，通常是指那些思想上不求上進、得過且過、行為習慣較差、學習不努力、學習成績不好、紀律松懈、對學校規章制度不能完全遵守的學生。雖然“問題學生”在班上所占的比例較小，但影響較大。因此“問題學生”的教育轉化也就成為學校德育工作的重點、難點。“問題學生”的產生是學生個體在社會和個性化過程中發展不和諧的反映。分析“問題學生”的成因是多方面的，如不良社會風氣的影響、個體心理發育的障礙、家庭教育的失當、學校教育的失誤等。但在這幾年的教育教學實踐中，我發現大部分“問題學生”都是后天教育失誤所導致的。對于這些后天形成的“問題學生”，一些老師和個別家長往往對他們的耐心不夠、方法不當，或者冷眼相看，甚至粗暴訓斥，致使一部分“問題學生”產生心理障礙，自暴自棄，給老師的教育教學帶來了一定的困難。因此，在全面推進素質教育的今天，幫助“問題學生”“脫困”，是廣大一線教育工作者面臨的一項長久的艱巨而又迫切的任務。

下面結合自己十幾年的班主任教育教學工作，對“問題學生”的轉化談幾點看法：來到神龍小學兩三個年頭了，一進來就接手現在的四（4）班。回首十幾年的教學，不管教哪門學科，孩子們都非常喜歡我，聽我的話。甚至有些可愛的孩子還回家對家長說我要萬老師當媽媽。我原來帶的班也多次被評為優秀班集體。所以當面對我現在這個班我是充滿了信心的。可是，帶這個班沒過幾天，我就感覺這里的孩子太有個性，嬌氣，更有自己的想法。也就是我們所說的問題學生吧。而且為數不少，最頭疼的幾個曾被數學老師戲稱為“四大金剛”。

一般而言，大部分“問題學生”的表現為：一是自覺意識較差，學習沒有目標，沒有自覺性。二是行為習慣不良，自制能力較差。我們班上的“范龍濤”就是如此。記得我一進學校就進行家長開放日的活動，面對家長上一節公開課，這樣的課我駕輕就熟，自然很有把握，可沒想到他居然根本不管上課的規矩，前后說話甚至下位，面對剛剛接觸的學生和家長，我不好說什么，但我牢牢地記住了他，覺得他是一個需要好好調教的學生，在以后的日子中，很多任課老師也跟我反映，他是不是有多動癥。三是自卑，對自己缺乏信心。四是基礎知識掌握得不好，甚至很差，學習成績不佳。我們班上的李世豪就是這樣，他來自農村，家長均為農民，沒什么文化，對他的學習不會輔導。每次測試他都為班上的最后一名。但你還不能說他，一說他就委屈得眼淚流，讓人不忍心去苛責他。五是逆反心理極強。我們班上人盡皆知的鄧家恒就是這樣，他生性活潑頑劣，特愛欺負別的孩子，整個二年級的孩子都知道他這號人物，而且搞不贏他，到我這告狀的實在太多，確實讓我頭疼。六是自尊心很強，容不阿得教師當面訓斥，也不能容忍同學們瞧不起他們。我們班上的季哲宇就是這樣，他是頭腦發達而四肢懶惰，可以說是口有一張但卻付之不了行動。既不想寫作業而且字是寫得一塌糊涂。盡管這一類問題學生在表現特點上有很多的不同性和相似性，但在實施具體的教育轉化工作時，還是要注意區別他們之間的“個性”，對每個不同類型的學生都要因材施班主任德育論文

教。我想，我要把上述這些學生調順好了，就是我教育上的成功。當然，這就需要我們深入了解每個“問題學生”的成因，以便對癥下藥，幫助他們克服困難。解決問題之前，必須要了解問題出現的根源。我們只有了解了每個“問題學生”出問題的根源，才能從根本上解決他們的問題，及時給予他們最需要的幫助。切忌一刀切、簡單化和公式化。對于“問題學生”，老師對他們的幫助應以談話的形式進行。

（一）和“問題學生”談話要講究藝術，培養他們的自信心。談話時，重在攻心，因勢利導。作為老師要注意語氣和方式。要讓師生之間的談話變成類似于朋友之間的“交談”，尊重學生的人格和自尊，防止產生逆反心理。談話可分多次進行，給學生反省的機會，同時注意運用其本身的點滴優點克制其缺點。法國教育家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多。”我通常采用的談話方式是“鼓勵肯定評價法”。只要發現他們在品德、學習、勞動方面有絲毫進步，就及時指出，加以肯定。我經常對他們說萬老師對事不對人，只要你們有一點點進步我就會表揚。而且對于這樣的問題學生我對他們要求往往降低一個標準，我通常不要他們和其他的優秀學生相比，而是讓他們幾個平行比較，有一點點進步我就在全班夸大表揚，這時我往往能看到他們臉上開心的笑容，這時我感覺到他們更需要肯定。我要用自己的表揚讓他們認識到，這個進步是通過他個人的主觀努力得來的。讓他們相信自己，相信只要努力，同樣可以變得很優秀。

（二）對“問題學生”樹立榜樣人物，堅持正面教育。小學生的世界觀還沒有完全形成，可塑性大。因此，在班主任工作中，應該重視從思想上對“問題學生”進行“改造”。在班會課上我經常收集大量的好故事，有目的，有側重地宣傳英雄模范人物，先進事例，久而久之會使學生潛移默化。讓他們樹立正確的世界觀、人生觀；教育他們要有理想，有道德，有人格。當然，在學習方面最好以身邊的人和事做典范，樹立我們班上的中堅力量，使學生感到真實，感到親近，也感到容易效仿，增強了班級凝聚力，而且我感覺到這種偶像的力量特強，現在三年級，我感覺孩子們長大了，就在班會課上要他們民主選擇班干部，沒想到第一次選舉，孩子們對每項職務的選票率特集中。這讓我感覺到典范的作用在孩子們的選舉中充分體現了。

（三）利用班集體的力量，教育轉化“問題學生”。對“問題學生”做耐心細致的思想轉化工作，“反復抓，抓反復”是不言而喻的。如何處理好與幾十名學生的關系，提高工作效率是轉化“問題學生”工作中值得思考的問題。可以利用群體的力量，來努力做好這個工作。畢竟我一個人的力量是有限的，我根據班上情況，對“問題學生”的轉化采用了“一幫一”方法，充分調動和利用骨干學生、班干部，讓他們做同桌，隨時監督管理問題學生的各種事項。從一年級開始我堅持使用家校聯系本，對于這些孩子的細微表現隨時和家長交流溝通，讓家長和我起到共同管理的作用，我覺得這種監督對孩子的影響是很大的。

（四）做好“問題學生”的轉化工作，需要教師的愛心。“愛”是人類社會乃至整個生命世界的永恒的主題。霍姆林斯基說過：“熱愛學生是教師生活中最主要的東西，愛是教育的基礎，有了對學生深沉的愛，才有對學生認真負責的教班主任德育論文

育。”“問題學生”落伍的原因是多方面的，但“問題學生”的心態幾乎是相同的，那就是自卑與自棄。較之別的同學來說，他們更渴望老師的呵護和關心，有時哪怕是一個激勵的微笑、一個滿意的眼神，對他們都非常珍貴。在教學中，我們不妨走進孩子們的心靈世界，多一分理解，多給他們一分關愛。

（五）教師的耐心是“問題學生”轉化的關鍵。俗語云：“水滴石穿，繩鋸木斷”。在幫助“問題學生”轉化的工作中，作為教師不僅要有強烈的責任心，而且要有持之以恒的耐心。堅持，永不放棄，但也不能急于求成，要求一步到位。只有通過大量細致的思想工作及個別輔導才能促使其改變學習態度。“問題學生”最令老師頭疼的是作業問題。要么直接不做，要么錯題滿篇。在教學過程中，我就從學習習慣和興趣兩方面入手。一方面減少作業布置量，降低作業難度，親自檢查，督促其按時完成；一方面對學生不懂的問題及時講解，使其充分掌握所學內容，逐步培養學習的興趣，樹立學習的信心，養成良好的學習習慣。

運用上面的這些方法，三年來，我感到卓有成效。像前面說過的鄧家恒同學就是成績差，毛病多幾乎每天都有任課老師、同學告他的“狀”——上課擾亂課堂秩序。我就通過多次找他談心，了解他并激勵他，讓他明白只要上課認真聽講，認真完成作業，那他一定會趕上甚至超過別的同學。課堂上，當他坐不住時，我及時暗示他，要堅持住。為了讓他自己能約束自己，讓他擔任了紀律管理員。下課時，為避免他和其他孩子打鬧，我就抽時間和他多接觸，多談話，詢問他的家庭情況，了解班級情況等。漸漸地，他的作業能按時完成，上課也能集中精力聽課，今年基本上沒聽到他欺負別的孩子的告狀聲了。像范龍濤這個疑似有多動癥的孩子，我觀察到他有一個很大的優點喜歡看書，課外知識量很豐富，我就讓他擔任圖書管理員，不僅帶動了孩子們看書，也讓他看到了自己的優勢，從而約束自己，現在上課他基本能堅持下來聽講了。像季哲宇，李世豪進步也不小。

總之，在學校的教育教學工作中，“問題學生”往往也被部分人錯誤地認為是“害群之馬”。對于這類學生，作為教育工作者，需要我們用更大的熱情“傳道、授業、解惑”，以完成“問題學生”的轉化。一個人的習慣不是一朝一夕養成的，“問題學生”的轉化也不是一時一刻就能完成的。讓我們摒棄對“問題學生”的偏見，多給他們一份關愛，時常給孩子一張笑臉，讓更多的關懷與愛去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進取的火花。

萬 麗 2011-12-10

第四篇：胡瑞平德育論文

德育論文——班級管理之我見

市五小 胡瑞平

班主任是一個教學班的組織者和領導者,他們的工作,影響著每一個學生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？

一、認真負責,嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

作為一名班主任,我缺乏的是經驗,可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業的執著,更來源于我對孩子們的愛。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木,百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期,無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中,班主任與他們接觸時間最長,最容易了解他們,更容易做他們的工作,所以我在平時時刻注意孩子們的變化,及時地幫助他們撥正人生的航向,駛向正確的人生港灣。

二、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

三、強化日常行為規范教育，加強各種能力的培養

小學教育主要是養成教育，一個人能否養成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低年級的學生教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節課，長期熏陶才能形成。

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

我首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到了一定的促進作用。現在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

2、建立全班學生輪流值日制度，培養自育能力。

值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發現這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發作業等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生“主體意識”的確定。

四、做好后進生的轉化工作 我們這個班，后進生的人數挺多。因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發現他們的閃光點。比如:在課堂上不要緊緊盯著優等生，應多給后進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵，使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導，多與家長聯系，爭取家校聯合為學生創造一個良好的學習環境，同時也促進班級的整體發展。

總之，德育工作是一項艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級秩序井然地向前發展時,當我看到每一名學生學有所成時,所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時又化為強大的動力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第五篇：德育論文李冬青.doc

新課改下數學課堂教學中的德育滲透

唐山市豐潤區新軍屯中學：李冬青

內容摘要：隨著高中數學新課程的實施, 高中數學教師的德育工作顯得越來越重要。數學的德育功能并不遜于其它文科類學科，它以獨特的方式展示其德育功能。充分挖掘它的德育內涵，盡量發揮數學這一門學科的育人功能。

關鍵字：

德育

愛國主義

創新精神 美學

思想方法 高中學生德育工作不全是班主任的責任和專利，我們數學老師也要積極參與到德育工作中來，首先是數學老師要言傳身教，為人師表。在平時的學習生活中給學生做好楷模，對學生進行示范作用。其次在自己的數學教學方面要充分挖掘德育資源，做好理論引導的作用，讓學生在學習中明白事理，從而去指導自己的實踐生活。

一、學習數學的發展史，激勵高中生愛國心和科學精神。在高中數學教學中，我們要適時向學生介紹我國古今數學領域的杰出成就和數學家的事跡，培養他們的民族自尊心和自豪感，增強熱愛社會主義祖國的思想感情。例如：我國南北朝杰出的數學家、祖沖之的兒子在實踐的基礎上總結出著名的 “等積原理”。一千一百多年后的17世紀意大利數學家卡發雷利（1595—1647）在他的名著《連續不可分幾何》中才提出這個公理。關于二項式定理，公元1261年，我國數學家楊輝在他著的《詳解九章算法》中提出了著名的“楊輝三角形”，比法國數學家巴斯卡（1623—1662）在1653年才開始使用這個“三角形”早四百多年。這些素材，我們在數學課堂教學中要給學生介紹，培養他們的愛國主義思想，樹立民族自尊心和自信心，激勵他們刻苦學習，敢于爭先，為國爭光。

另外，學習數學史還可以激勵學生熱愛數學，發展科學，為人類的進步做貢獻的精神。我們也看到外國教材中多有中國的《九章算術》、幻方、曹沖稱象等的介紹。數學貢獻是全人類，故而，進行德育教育不僅限于中國數學史。再如在等差數列的教學過程中可以引入著名德國數學家高斯的生平事跡，以讓學生對科學家的科學研究的執著追求精神有一定的了解。

二、學習數學的推理證明，培養高中生嚴謹的作風和創新精神。

通過學習數學的推理證明學生可以真正的體會到數學與其他學科的交叉性、互補性，初步體會科學的方法論在日常生活的作用。同時，學習數學的推理證明有助于學生更完整更準確地認識到數學不僅僅是演繹科學，更是歸納的科學；有助于學生形成歸納推理的思維方式, 培養創新精神,為將來合理地提出新思想、新概念、新方法奠定好基礎；有助于學生養成良好的科學態度和嚴謹的學習作風，形成言之有理、論證有據的習慣。

數學創造性思維的培養，其關鍵在于激發學生創造性思維的發生機制，培養過程中首要的便是觀念的創新。要用創新精神去培養學生的數學創造性思維，由于社會發展的需要，數學課本不僅是一些數學知識的介紹，更要體現知識的認識發展過程，而當前的數學課本的編排體系只是側重于邏輯體系，而不反映認知體系，這就要求教師選擇有關的實際的或具體的材料，用來體現抽象知識的認知過程；選擇一些發散思維強的教學知識或問題，通過創設問題情景，促進知識探索，活躍學生的數學思維。對學有余力的學生，更要敢于適當增刪一些材料，或對教材作不同情況的改動，為了溝通某一知識，可以適當插入一些過度知識；為了示范某種類型的計算，可適當補充一些簡單的典型例題；為了加強與其他學科的聯系，以不“喧賓奪主”為前提，選編一些鄰近學科內容為題材的例題；為了擴大學生的知識面，可介紹一些現代科學知識，數學課本中章頭的引入部分等等，都是拓寬知識面的好素材。

三、感悟數學中的美學，提高高中生的數學素養。

數學發現中的美學感悟。數學命題從未知到已知的轉化，充滿了發現科學真理的愉悅與快樂。大多數學生對數學的喜愛，正起自一道平常數學題的解答。這種對科學問題的好奇、求解的欲望、解決之后的快樂，是數學的精神魅力所在，更是人生必不可少的體驗。數學是科學的語言，十分簡約、明晰，數學概念、性質、法則敘述的準確、精辟；數學公式、定律表達的簡單明快，無疑都給人以一種簡潔的美感。如對稱、運動、周期等等，都會給人一種美學的領悟。因而，數學教師應善于引導和開掘數學美，數學美在于它的對稱性、和諧性。圓錐曲線的分類以其離心率e的取值為標準，反證法的難點在于無中生有，制造矛盾，否定假設……我們在教學過程中，可以旁敲側擊，教育學生在人民內部，要安定團結，不要制造矛盾，鬧分裂，不要擴大離心率，大家要一條心，學習正四面體的隨意性與適應性，將來無論黨把我們安排在哪里，都是一個堂堂正正的中國人，寓德育于談笑間。

四、揭示數學思想方法，引導高中生逐步樹立辯證唯物主義思想。

我們要對高中生進行辯證唯物主義教育，培養他們的辯證唯物主義觀點，逐步形成共產主義世界觀。例如，補集的補集為原集，反函數的反函數為原函數等概念，體現出一種否定之否定的觀點。高中數學蘊含著豐富的數學思想與方法：函數與方程的思想、數形結合的思想、分類討論的思想、化歸與轉化的思想、整體思想、分析法、綜合法、反證法、歸納法等等，這些數學思想方法是數學的精髓，只有運用數學思想方法，才能把數學的知識與技能轉化為分析問題和解決問題的能力，才能形成數學素質，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。我們在高中數學教學中，應當重視數學思想方法的教學，這些數學思想在科學思想方面將給人以啟迪，可以培養人們的科學態度與科學習慣，使人們目的明確，思維清晰，行為準確，善于實踐，勇于創新。無論我們的學生將來從事何種職業，數學思想都將使他們終身受益。

數學是最容易判斷真偽的一門學問，是有高度抽象的概念體系。要弄清各種概念及定理的關系，要有一定辯證思想方法和辯證思維能力作基礎，實際上數學同其它學科一樣，也有一個運動、發展、變化的過程。在教學中，教師有意識地用辯證法的觀點闡述教學內容。教給學生嚴密的邏輯思維，論證方法，使學生受到辯證唯物主義的教育。能幫助學生形成堅毅、求知、明辨是非、堅持真理、獨立思考、樹立自信的科學態度和思維品質。進而能引導學生從事物的發展與聯系的層面上思考問題，在一定程度上糾正當代中學生比較普遍存在的偏激、從眾、自

私等不良性格傾向，減少學生間的矛盾的發生，對營造良好的校園風氣有促進作用。

高中德育工作是一個系統而龐大的工程，做好德育工作對于我們每一個教育工作者來說真是任重而道遠。它需要我們每一個教育工作者的辛勤耕耘。德育教育應貫穿于整個數學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程中，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。只有這樣，學校的德育工作才能達到“潤物細無聲”的教育效果，才能培養一大批“有道德、有理想、有文化、有紀律”的一代社會主義新人。

參考文獻： [1]〈〈普通高中數學新課程標準（實驗）〉〉 人民教育出版社 [2] 〈〈數學史選講〉〉 人民教育出版社