第一篇：二年級上德育論文

讓“心靈對話”伴隨學(xué)生快樂成長

林曦

小學(xué)作為第一個(gè)走進(jìn)的集體，第一個(gè)受教育的地方，對一生所起重要作用無可厚非，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。教育的真諦是愛，教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的最優(yōu)化發(fā)展，作為一線班主任，我們都伸出雙手，拿出全部的愛，經(jīng)常和學(xué)生開展“心靈對話”，實(shí)行“人性教育”。進(jìn)行心靈上的溝通，讓“心與心相碰撞，情與情相交融”。扶好我們的孩子們走出人生第一步，把基礎(chǔ)教育的德育理念升華，教是為了不教，讓我們和同學(xué)們一起去享受成長的幸福、快樂吧。

一、良好的師生關(guān)系——“心靈對話”的前提

“對話”的雙方應(yīng)沒有貴賤、高下、大小之分，權(quán)威的架子、命令式的語氣會(huì)打消對方敞開心靈、情感交流的欲望，使“對話”中斷。因此，民主、平等的氛圍是“對話”進(jìn)行的必要條件。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實(shí)又真誠的態(tài)度與學(xué)生交流，消除學(xué)生的疑慮，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心里話。記得在迎接普通話過關(guān)測試的那一個(gè)階段，我經(jīng)常在課堂上范讀。沒想到，有學(xué)生在作業(yè)本中夾了張字條：“老師，說出來您別生氣，其實(shí)您普通話不標(biāo)準(zhǔn)，昨天課上讀錯(cuò)了許多字音，但我們會(huì)為您保守秘密的。”誠惶誠恐的語氣與不容辭駁的事實(shí)，讓我又羞又愧。第二天，我放下了師長的架子，公開紙條的內(nèi)容，當(dāng)眾宣布：“這堂課，我當(dāng)回學(xué)生，請全班同學(xué)當(dāng)老師，找出我讀錯(cuò)的字。”沒想到，實(shí)實(shí)在在做了一回學(xué)生之后，我的威信竟然大增，學(xué)生民主平等，真誠以待，平等對話后彼此有了收獲。

二、抓住時(shí)機(jī)，講究藝術(shù)——“心靈對話”的技巧

我們的教育對象是千差萬別的學(xué)生，對于脾氣暴躁的學(xué)生，首先要避免師生之爭，讓學(xué)生平靜下來，等學(xué)生心平氣和時(shí)，再創(chuàng)設(shè)一種有效的教育時(shí)機(jī)，曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生心服口服。對于孤僻內(nèi)向的學(xué)生要采取先開啟心扉，后提高自信的方式進(jìn)行教育。我教過一位女同學(xué)，她非常孤僻內(nèi)向，整天獨(dú)來獨(dú)往，從來不見她笑過，課堂上總是不動(dòng)聲色。有一次，她們上體育課時(shí)，許多同學(xué)都熱情拿著跳繩讓我用，我看到那個(gè)同學(xué)獨(dú)自站在一邊，便有意走近她，笑著對她說：“你的跳繩借我用，好嗎？”她顯得很激動(dòng)，忙把繩子遞給我。第二天在課堂上提問時(shí)，那個(gè)同學(xué)僅舉起了手，并用渴望的眼光看著我。從此，她的學(xué)習(xí)成績提高很快。

三、課內(nèi)和課外——“心靈對話”的平臺

教師不能總以成人挑剔的眼光去評判學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果，任何的輕視和諷刺都可能讓學(xué)生從此緊閉心靈之門，不再與老師真誠地交流。因此，教師應(yīng)積極支持并參與學(xué)生引發(fā)的問題討論，滿足學(xué)生被尊重的需要，用積極性評價(jià)使學(xué)生感受到“我能行”，消除自卑，樹立自信。我在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“無錯(cuò)原則”，做到“讓敢于發(fā)言的學(xué)生不帶著遺憾坐下”，“對每個(gè)積極參與的同學(xué)都畫上滿意句號。”

作為一名教師，只有走進(jìn)學(xué)生的生活世界，多與學(xué)生進(jìn)行輕松、自然的心靈對話，才能成為學(xué)生信賴的大朋友。“心靈對話”就是把學(xué)生當(dāng)作知心朋友，真誠地和他們交心，架起一座師生間心靈的橋梁。這樣的對話是潤物細(xì)無聲，不露教育痕跡，但又切實(shí)地對學(xué)生心靈產(chǎn)生了積極的影響。1.早上和學(xué)生剛見面時(shí)的對話。

每天早上學(xué)生背著書包高高興興來到學(xué)校，教師仔細(xì)觀察每個(gè)孩子的穿著打扮、音容笑貌，不失時(shí)機(jī)地和學(xué)生說。如：“你今天穿得真整齊。”“今天你精神特別飽滿，老師相信你今天的表現(xiàn)會(huì)超過昨天。”諸如此類的話，讓學(xué)生覺得老師可親可敬，讓他們心情愉快，充滿信心開始新的一天。2.課內(nèi)巡視作業(yè)時(shí)的對話。

當(dāng)學(xué)生開始作業(yè)時(shí)，教師可一邊巡視，一邊和學(xué)生悄悄說。如“××你看××的寫字姿勢多好啊。”“你今天寫的字端正多了，真不錯(cuò)！”從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)真仔細(xì)作業(yè)的好習(xí)慣。3.課余師生共同活動(dòng)時(shí)的對話。

教師常常要參與學(xué)生的活動(dòng)。作為教師要深入學(xué)生之中，特別要跟那些不太合群，不善交往的孩子說些“悄悄話”，鼓勵(lì)他們參與集體活動(dòng)。而對那些比較活潑的孩子則通過“悄悄話”，培養(yǎng)他們互相幫助，尊重他人的品質(zhì)，適時(shí)播下集體主義思想的種子。學(xué)生一定會(huì)非常樂意地接受老師的建議。

四、情感交流——“心靈對話”的升華 1.利用作業(yè)評語和學(xué)生對話。教師在批發(fā)作業(yè)時(shí)說上幾句話，如“進(jìn)步了，繼續(xù)努力！”，“如果你把字寫端正點(diǎn)那該多好！”前者給予肯定的評價(jià)，使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)前進(jìn)的動(dòng)力。2.利用心理日記書面對話。

有些學(xué)生性格內(nèi)向，不善言辭，思想上出現(xiàn)一些問題也就不容易表露出來。為了及時(shí)了解他們的內(nèi)心活動(dòng)，利用學(xué)生寫心理日記，進(jìn)行書面交流說話也是一條輕好的途徑。學(xué)生們能夠在日記中流露真實(shí)的心聲，使老師能夠通過學(xué)生的日記了解學(xué)生心靈深處一般不愿向別人披露的想法，從而“對癥下藥”，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和自我教育。

五、“優(yōu)秀生”和“貧困生”——“心靈對話”的突破

面對“優(yōu)秀生”，許多教育者總是賞心悅目，喜不自勝。事實(shí)上，這種態(tài)度是有問題的。“人非圣賢，孰能無過？”所謂的“優(yōu)秀生”只不過是優(yōu)點(diǎn)多了些，缺點(diǎn)少了點(diǎn)，并不是他們就沒有缺點(diǎn)，他們還沒有也不可能達(dá)到完美的地步。作為一名教育工作者，絕不能有“一俊遮百丑”的看法，應(yīng)正視“優(yōu)秀生”身上的瑕疵，直面他們的不足。只有這樣才能促進(jìn)他們揚(yáng)長補(bǔ)短，更好地進(jìn)步。

面對“貧困生”，許多教育工作者總是橫眉冷對，搖頭嘆息。在教育者一次次的冷嘲熱諷中，“貧困生”更加“貧困”，沒有多少“貧困生”能頂著這種巨大的壓力在逆境中奮起的。如果也像對待優(yōu)秀生那樣給他們個(gè)笑臉，給他們次鼓勵(lì)，他們也會(huì)抬起頭，勇敢地和所謂的優(yōu)秀生一爭高低的。寬容“貧困生”身上的污點(diǎn)，就能使兩顆心相互靠攏，進(jìn)而碰撞出情感的火花。

教育是人與人心靈最微妙的相互接觸。作為一名教師，面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，在尊重與信任的基礎(chǔ)上，在寬容與樂觀的期待中，無言的感動(dòng)與人性的光輝里，平等、溫和的走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生們進(jìn)行心靈的交流、心靈的對話。

生活的知識并不重要，重要的是，要在他的心靈深處播下自信自強(qiáng)的種子，讓學(xué)生相信，只要付出，就有收獲，只要努力，明天就會(huì)更好。

走進(jìn)每個(gè)學(xué)生，讓我們用心靈對話。

2017.1

第二篇：二年級數(shù)學(xué)滲透德育論文

二年級數(shù)學(xué)滲透德育

小學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)目的的任務(wù)之一。作為數(shù)學(xué)課不僅要傳播基本的數(shù)學(xué)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要的地位，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。” 因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個(gè)可有可無的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育教育？筆者根椐自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能的滲透大致可以從顯性的、隱性的、理性的三個(gè)方面展開。

一、巧抓情境圖，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

眾所周知，新舊教材的一個(gè)明顯區(qū)別是新教材增加了更多的情境圖。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個(gè)亮點(diǎn)。一幅幅精美的情境圖，首先給學(xué)生以美的享受，其次，情境圖包含的數(shù)學(xué)信息，蘊(yùn)含的德育教育因素也內(nèi)涵豐富，含義深刻。充分挖掘情境圖中的德育資源，將是新教材思想品德教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

1、以故事形式妙用情境圖。

小學(xué)生都喜歡聽故事、講故事。因此，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，他就會(huì)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。如在教學(xué)《比較大小》一課時(shí)，就充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、想象，然后編一個(gè)故事。學(xué)生都爭先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如果沒有小豬的幫忙會(huì)怎樣呀？學(xué)生各抒己見。這樣學(xué)生自然而然地接受樂于助人的思想教育。

2、以討論形式領(lǐng)悟情境圖。

有很多情境圖，本身就蘊(yùn)涵著豐富的德育資源。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，教材本身就是一個(gè)大掃除的情境，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時(shí)展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動(dòng)、愛清潔的教育。又如在教學(xué)《認(rèn)識長度單位》時(shí)，教材本身就是一個(gè)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保教育圖片，讓學(xué)生討論圖上的小朋友都是怎樣保護(hù)環(huán)境的，我們平時(shí)又應(yīng)該怎樣做？使學(xué)生領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。

總之，情境圖都是以學(xué)生平時(shí)易于接觸的事物為對象，不失時(shí)機(jī)地抓住情境圖對學(xué)生進(jìn)行品德教育，效果是顯而易見的。

二、由用數(shù)學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

思品教育與用數(shù)學(xué)相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思品教育素材。

例如，在教學(xué)萬以內(nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時(shí)，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物、當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀眾等思想教育。P59頁8題實(shí)際比原計(jì)劃多植多少棵樹？并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。由此可見，一幅用數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

三、在數(shù)學(xué)習(xí)慣上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

數(shù)學(xué)對學(xué)生理性精神是培育德育功能的一個(gè)重要方面，它是一種理性的德育功能。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)中一些概念的界定、法則的運(yùn)用、結(jié)果的驗(yàn)證都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會(huì)使解題過程前功盡棄。很多數(shù)學(xué)問題的求解常常要為一個(gè)符號的確定，一個(gè)式子的建立，一個(gè)輔助平面的作出……絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)讓他們在學(xué)習(xí)過程中，樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅(jiān)忍不拔的意志。在解題的實(shí)踐中養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。

作為教師，必須在傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要切實(shí)注意并發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地、恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。那種認(rèn)為數(shù)學(xué)是屬于自然科學(xué)范疇，思想教育與此無關(guān)；認(rèn)為自然科學(xué)本身就含有豐富的辯證唯物主義思相內(nèi)容，教學(xué)中就能灌輸這方面思想的消極態(tài)度是不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的。任何脫離數(shù)學(xué)教學(xué)、牽強(qiáng)附會(huì)、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基礎(chǔ)知識的教學(xué)的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育重在滲透。

第三篇：小學(xué)二年級班主任德育論文

打造成功班級讓學(xué)生健康成長——淺析如何開展班主任工作

天津市北辰區(qū)辰昌路小學(xué)

筍福鑫

打造成功班級讓學(xué)生健康成長——淺析如何開展班主任工作

筍福鑫

班主任工作是一項(xiàng)十分平凡甚至十分繁瑣的工作，但正是在這平凡和繁瑣之下，卻蘊(yùn)含著這項(xiàng)工作的重大意義。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，影響著每一個(gè)學(xué)生在德,智,體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢？

一、認(rèn)真負(fù)責(zé),勤能補(bǔ)拙

1、腦勤，要有敏銳的觀察力。蘇霍姆林斯基說：“教師在工作中遇到的各種教育情況都是不會(huì)重演的，因而要求教師不斷創(chuàng)造，要求他在學(xué)生工作的時(shí)候有新的東西一名腦勤的班主任，要勤反思過去對學(xué)生教育上的缺陷和班級管理上的漏洞，多思考教育教學(xué)管理上的方式和方法。要把學(xué)生的冷暖安危系在心上，把學(xué)生的成長教育記在腦中，全心全意地抓好班級的各項(xiàng)工作，班主任工作一定會(huì)取得教育教學(xué)管理雙豐收。

2、腿勤，“一日三轉(zhuǎn)”是許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)。如果我們只是坐在辦公室里“遙控指揮”，就不能及時(shí)了解班級動(dòng)態(tài)。不能掌握班級的第一手資料，就不能對班級實(shí)行積極有效的管理。經(jīng)常到班，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起出操，一起開展活動(dòng)，不僅可以了解班情，而且能和學(xué)生產(chǎn)生親密的感情，建立深厚的友誼。更能促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展。

3、要手勤，俗話說“身先士卒，為人師表”、“身教勝于言教”。一位優(yōu)秀的班主任應(yīng)當(dāng)少做“指揮家”，多當(dāng)“實(shí)干家”，身先士卒。要把“榜樣的力量是無聲的”、“榜樣的力量是無窮的”兩句話時(shí)刻記在心里，行在手上。班主任工作非常繁瑣，許多事班主任身體力行，往往勝過泛泛的說教。隨手撿個(gè)廢紙團(tuán)，擦個(gè)黑板，往往要比讓學(xué)生去撿，去擦的效果要來的更好些。教育家孔子曾說過的話“其身正，不令而從；其身不正，雖令不從”。因此，作為班主任，樹立勤奮意識是班主任工作地重點(diǎn)之一。

二、為人師表，率先垂范

教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為示范，為人師表，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學(xué)生來說具有示范性。

1、教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。

教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。如果一位教師在講臺上教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)誠實(shí)，但某天為了應(yīng)付檢查，居然教唆學(xué)生如何去說謊，在學(xué)生心靈中留下難以磨滅的陰影，那又如何來塑造學(xué)生健全的人格呢？教師的一言一行都是教師內(nèi)在素養(yǎng)的外在體現(xiàn)，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的作用和影響，而學(xué)生也正是通過這一點(diǎn)來了解教師的思想。“桃李不言，下自成蹊”，教師注重修養(yǎng)，注意言行，處處給學(xué)生做出表率，言教輔以身教，身教重于言教，學(xué)生受到影響，其不良的行為和習(xí)慣受到約束，得到修正。

2、班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長，開展的教育活動(dòng)最多，對學(xué)生的影響最大，在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到；要求學(xué)生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)；和學(xué)生交知心朋友；在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化養(yǎng)成教育

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我主要是糾正了學(xué)生們在聽、說方面的不恰當(dāng)?shù)淖龇āＨ缋蠋熤v課時(shí)，同學(xué)回答問題時(shí)，他們時(shí)常中途攔截；甚至不聽清楚問題就開始自顧自地發(fā)表意見。針對這種現(xiàn)象，我對回答問題的學(xué)生有這樣一些要求：（1）學(xué)生坐好手里不準(zhǔn)拿東西。（2）必須認(rèn)真聽完一個(gè)同學(xué)的回答后再舉手，或補(bǔ)充糾正，舉手時(shí)不得高聲叫嚷。（3）回答問題的同學(xué)不得重復(fù)別人說過的話。（4）回答時(shí)把一句話想清楚后，再說完整。對他們的要求是從最基本地做起，養(yǎng)成的壞習(xí)慣很難一下子改變過來，只能從易到難，一步一步來。

2、班干部的培養(yǎng)，我請教了許多老教師的經(jīng)驗(yàn)，有一些能運(yùn)用到自己班級中。我鼓勵(lì)他們大膽工作，教給他們一些工作方法，幫助他們樹立威信，同時(shí)對班干部嚴(yán)格要求，告訴他們要以身作則，這樣才有資格去說服其他同學(xué)。現(xiàn)在在清潔衛(wèi)生方面，勞動(dòng)委員會(huì)做好值日；在檢查作業(yè)時(shí)學(xué)習(xí)委員能管理好大多數(shù)同學(xué)的作業(yè)情況。同時(shí)，其他的班干部也能協(xié)助他們共同管理，盡他們最大努力搞好班級。

3、制定評價(jià)，運(yùn)用激勵(lì)。根據(jù)每天班干部對全班進(jìn)行作業(yè)﹑衛(wèi)

生﹑紀(jì)律﹑兩操等內(nèi)容檢查情況和在班內(nèi)開展“自我評——班級評——教師評”的評價(jià)制度，每周進(jìn)行綜合評價(jià)，評出一周的優(yōu)者，良者，進(jìn)步者。再根據(jù)學(xué)校的五星班級評價(jià)表，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，使學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)一步得到落實(shí)。期末通過半學(xué)期的綜合情況再評出班十佳學(xué)生。當(dāng)然如果誰違犯了班級常規(guī)，或者某項(xiàng)任務(wù)沒有及時(shí)保質(zhì)保量完成。也會(huì)在周評價(jià)表上顯示出來。促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)成績相繼提高，展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的良好班集體。

總之,班主任工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

第四篇：二年級德育論文 胡李麗

多元方法 多彩世界

千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。陶行知先生通俗而又深刻地揭示了學(xué)校教育的雙重任務(wù)。今天的學(xué)生是未來社會(huì)的主人，他們素質(zhì)的高低直接決定了未來社會(huì)整體水平的高下。為了深入貫徹《剛要》精神，我校以“頂層設(shè)計(jì)”為指導(dǎo)，圍繞“多元育人，和諧發(fā)展”的理念，積極構(gòu)建“多彩德育”，以學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、習(xí)慣等培養(yǎng)為著力點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多元和諧發(fā)展。

學(xué)校教育在很大程度上是通過班級來實(shí)施的。因此，班級在學(xué)校教育中起到重要的作用。如何在“頂層設(shè)計(jì)”的引領(lǐng)下，做好班級、學(xué)校的工作呢？

一、根據(jù)班級實(shí)際情況，落實(shí)學(xué)校“頂層設(shè)計(jì)”，打造班級特色

本班圍繞學(xué)校“多元育人，和諧發(fā)展”的理念，構(gòu)建班級“頂層設(shè)計(jì)”，在班級工作的各個(gè)階段、各個(gè)活動(dòng)中，采用多種多樣的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、環(huán)保意識，增強(qiáng)班級凝聚力，激勵(lì)共同進(jìn)步。

1、在學(xué)校開展特色班級活動(dòng)的基礎(chǔ)上，積極深化班級文化建設(shè)。一個(gè)班級的發(fā)展，就是學(xué)生的發(fā)展。要讓每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)共同認(rèn)可的目標(biāo)，有了目標(biāo)才有前進(jìn)的方向，才能有奮勇前行的動(dòng)力。我認(rèn)為，提出目標(biāo)，不只是班主任的事，更應(yīng)該是全體學(xué)生的事，這個(gè)目標(biāo)必須得到共同認(rèn)可。因此，我利用了開學(xué)初的時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識，采用討論、班級小組交流、班會(huì)課上講解，來明確了班規(guī)、班訓(xùn)以及發(fā)展目標(biāo)。同時(shí)我們一起根據(jù)班級實(shí)際情況，積極尋求適合本班實(shí)際的特色。確立我們班的特色名稱為“綠色、團(tuán)結(jié)的小星星班”，并緊緊圍繞我班的主題深入進(jìn)行班級文化建設(shè)。如“我們一起打造的“綠色家園、請愛護(hù)我”，讓學(xué)生自己帶來自己喜歡的綠色植物，并讓學(xué)生自己管理。努力使自己的班級更綠色、更漂亮。

2、多彩的朝會(huì)課。朝會(huì)課，應(yīng)該成為老師和學(xué)生的一條美麗的紐帶，是師生同融共樂的園地，是充滿和諧、洋溢笑聲的綠洲，是溝通疏導(dǎo)、傳達(dá)布置的悅耳的小喇叭。不要小看這短短的10分鐘，迷離源自短暫的瞬間，韻味是短暫變得綿長，生命在短暫中洋溢精彩。在朝會(huì)課上，用激勵(lì)的話語，喚醒學(xué)生心中的夢想，點(diǎn)燃他們心中的火炬；用聰慧的設(shè)計(jì)，撩撥起學(xué)生心中的遐想，放飛他們靈動(dòng)的智慧；在朝會(huì)課上，用塑造致心、建構(gòu)之策、陶冶之渠、溝通之語，讓你眼前的小家伙的臉上涂上陽光的色彩。根據(jù)我班班級特點(diǎn)，我們共同設(shè)計(jì)了以下的朝會(huì)活動(dòng)。“一次心靈之旅的告白，”讓學(xué)生的心靈在朝會(huì)課上曬曬太陽；“一次時(shí)事點(diǎn)評”讓學(xué)生時(shí)刻傾聽著窗外的不同聲音；“一次大膽的才藝展示，”讓大家分享一席成功的盛宴。“讓贊美包圍你”每天輪流贊美一個(gè)學(xué)生，讓自信的微笑蕩漾在課堂。“小故事，大智慧”一則故事，啟迪我們的靈魂，撫慰我們的心靈。“說說我的家”讓家的溫馨、家的幸福、家的甜蜜在課堂上搖曳，在課堂上綻放、流淌。這樣的形式，讓我班的朝會(huì)變得絢麗多姿，充滿人文關(guān)懷，涌動(dòng)生命旋律。我想打扮好我們多彩的朝會(huì)課，帶著收獲、欣賞、愉悅的心境走近孩子們，我們就能收獲顆顆童心，能收獲充滿智慧、飄逸清香的果實(shí)。

3、圍繞主題積極開展特色活動(dòng)。在孩子們的心目中，精彩紛呈的世界猶如一只奇妙的萬花筒，它可以轉(zhuǎn)出動(dòng)聽的旋律、繽紛的色彩和生活的歡樂。豐富多彩的班級活動(dòng)，將萬花筒般的世界呈現(xiàn)在孩子們的面前。我班圍繞本班的班級特色“綠色、團(tuán)結(jié)”的主題，積極開展多樣的班隊(duì)會(huì)。一滴水能折射出太陽的光輝，一片綠葉能展示大樹旺盛的生機(jī)，一次生動(dòng)的班隊(duì)會(huì)往往能給孩子們留下難以磨滅的印象。在教師和同學(xué)們的精心設(shè)計(jì)下，圍繞本班特色的班隊(duì)活動(dòng)“我是環(huán)保小衛(wèi)士、班級小天使、學(xué)校是我家”等一系列的相關(guān)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。每次活動(dòng)我們都精心制定計(jì)劃，因?yàn)橐粋€(gè)好的計(jì)劃，有助于活動(dòng)的順利開展。然后是進(jìn)行組織分工。誰主持？誰查資料？誰進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？都有明確的分工。再是設(shè)計(jì)活動(dòng)的步驟和開展活動(dòng)。最后是活動(dòng)的總結(jié)，總結(jié)是對班隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行一次認(rèn)真的回顧，肯定成功的方面，找到問題和不足，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確改進(jìn)方向，找出規(guī)律性，這也是孩子們自我教育的重要環(huán)節(jié)。在每次活動(dòng)中我們都盡量使主題鮮明、內(nèi)容豐富，著力打造我班班級特色。班隊(duì)活動(dòng)是人的心靈的塑造，只有善于從活動(dòng)的細(xì)微之處，洞悉其中的奧妙，不斷挖掘班隊(duì)活動(dòng)的教育深度，才能凸顯本班班級特色。班集體才會(huì)像禾苗一樣在肥沃的土地上茁壯成長，才會(huì)像花朵一樣在陽光雨露滋潤下更艷更美。

4、其次是積極加強(qiáng)班級內(nèi)部管理，培養(yǎng)小干部。班干部是在集體中形成健康輿論的關(guān)鍵。一位優(yōu)秀的班主任曾深有體會(huì)地說：“要帶好一個(gè)班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。”一個(gè)好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個(gè)松散班級，變成團(tuán)級同學(xué)、教育同學(xué)的小熔爐。教師在嚴(yán)格要求班干部的同時(shí)也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育。提高他們的能力，促進(jìn)班級的共同進(jìn)步。

二、細(xì)化目標(biāo)、養(yǎng)成習(xí)慣，打造美麗家園。

1、好的習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕、一蹴而就的。我們結(jié)合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，組織學(xué)生圍繞學(xué)校的習(xí)慣培養(yǎng)月活動(dòng)方案，制定習(xí)慣培養(yǎng)周活動(dòng)。將學(xué)校的培養(yǎng)月活動(dòng)細(xì)化成很多塊，然后分成幾周完成。引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在過程中讓孩子享受習(xí)慣養(yǎng)成的樂趣，并促使他們逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如在9月的“清潔衛(wèi)生規(guī)范月”。我們制定了如下安排，第一周是：拾起自己座位的垃圾，每天放學(xué)后，做到一撿自己座位的垃圾、二放好自己的凳子、三擺好桌子背書包離開學(xué)校。第二周是：隨時(shí)撿起公區(qū)的垃圾，起到保潔教室與公區(qū)的衛(wèi)生。第三周是：整理清潔用具，看到用具倒了主動(dòng)扶起；壞了，主動(dòng)到衛(wèi)生室去換。第四周：進(jìn)行清潔衛(wèi)生的評比，選出愛勞動(dòng)清潔明星。這樣讓孩子們先學(xué)會(huì)愛自己的班級”小家”，再到愛學(xué)校這個(gè)”大家”.從細(xì)微處入手，讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好的清潔衛(wèi)生好習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。著名教育家葉圣陶認(rèn)為：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”學(xué)生入校后，就應(yīng)從培養(yǎng)良好習(xí)慣抓起。在10月的眼操規(guī)范月，我們也將總目標(biāo)細(xì)化，降低難度，讓孩子們從細(xì)處、小處入手。并進(jìn)行人人評比，組與組比，班長檢查小組，以插紅旗、上紅榜等方式，提高他們的興趣，促成孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成。得了流動(dòng)紅旗，就在班級榮譽(yù)樹上貼一個(gè)象征同學(xué)們進(jìn)步的大蘋果。其實(shí)，好的習(xí)慣也需要一個(gè)慢慢積累的過程，只要孩子們在培養(yǎng)、積累好習(xí)慣的過程中持之以恒，他們就會(huì)表現(xiàn)得更優(yōu)秀、更加的盡善盡美。

三、加強(qiáng)家校溝通，構(gòu)建和諧關(guān)系。

孩子的成長需要一個(gè)要求統(tǒng)一、關(guān)系和諧的環(huán)境，家庭對孩子人格發(fā)展的影響，從某種意義上說，比學(xué)校更為持久和深遠(yuǎn)。在家庭里，子女與父母的親子關(guān)系，不論在情感上，還是利益上都是師生關(guān)系、同伴關(guān)系所無法替代的。

1、建起家校聯(lián)系的立交橋。家長的信任源于教師的努力，教師在學(xué)生身上付出的汗水和心血，家長式看在眼里記在心里的。由于我班家長們工作忙，還有一些家長在外地工作。我就采用班級QQ、校訊通、電話、寫紙條、面談等多種方式與家長聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校進(jìn)步和退步的情況，讓家長產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，同時(shí)我還與家長共同商討教育子女的方法，強(qiáng)調(diào)對待孩子要“嚴(yán)格”而不是“兇狠”，因?yàn)樵凇皟春荨钡墓苤葡轮粫?huì)使孩子暫時(shí)地被動(dòng)服從，而不是長久地主動(dòng)改錯(cuò)。學(xué)校教育需要家庭教育的有力支持，老師只有通過自己對學(xué)生的工作架起學(xué)校與家長聯(lián)系的橋梁，家長才會(huì)理解和信任學(xué)校工作。

2、家長會(huì)是十分必要的溝通方式，它可以是家長了解學(xué)校教育工作的要求，家長之間交流教育子女的方法、體會(huì)，共同研討教育問題。我在家長會(huì)前精心準(zhǔn)備每個(gè)孩子的作業(yè)、作品、獲得獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W生現(xiàn)場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子。同時(shí)向家長提出具體的學(xué)習(xí)和品德要求，進(jìn)一步統(tǒng)一教育目標(biāo)。讓家長夸夸自己的孩子，讓善于教育子女的家長介紹經(jīng)驗(yàn)，提倡家長間合作，交流教育方法。其實(shí)家長會(huì)從形式到內(nèi)容都不是一成不變的。作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流、主題班會(huì)、乃至與文藝表演，都可以開成家長會(huì)。教師只要本著尊重家長、尊重學(xué)生的交流原則，用愛的雨露滋潤學(xué)生的成長，用積極探索的新方法和技巧，使家校互聯(lián)，構(gòu)成教育合力。孩子們就會(huì)一天天進(jìn)步，你自己的面前也會(huì)是一片心天地。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花-----講的是愛心；橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同------講的是方法。博大的愛心加上方法，是走進(jìn)學(xué)生心靈的全部真諦。讓我們用多元的方法，走進(jìn)學(xué)生多彩的世界吧-！

第五篇：二年級數(shù)學(xué)滲透德育論文

二年級數(shù)學(xué)滲透德育

小學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)目的的任務(wù)之一。作為數(shù)學(xué)課不僅要傳播基本的數(shù)學(xué)理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的一門主要學(xué)科。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要的地位，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。” 因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個(gè)可有可無的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。如何才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地滲透德育教育？筆者根椐自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中德育功能的滲透大致可以從顯性的、隱性的、理性的三個(gè)方面展開。

一、巧抓情境圖，對學(xué)生進(jìn)行思想教育

眾所周知，新舊教材的一個(gè)明顯區(qū)別是新教材增加了更多的情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，含義深刻。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

1、以故事形式妙用情境圖。

小學(xué)生都喜歡聽故事、講故事。因此，以講故事的形式來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，他就會(huì)全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中去。如在教學(xué)《比較大小》一課時(shí)，就充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、想象，然后編一個(gè)故事。學(xué)生都爭先恐后編出了非常有趣的“小豬幫小兔一起造房子”的故事。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，如果沒有小豬的幫忙會(huì)怎樣呀？學(xué)生各抒己見。這樣學(xué)生自然而然地接受樂于助人的思想教育。

2、以討論形式領(lǐng)悟情境圖。

有很多情境圖，本身就蘊(yùn)涵著豐富的德育資源。如在教學(xué)《有余數(shù)的除法》時(shí)，教材本身就是一個(gè)大掃除的情境，讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的同時(shí)展開對圖上小朋友的討論，使其深受愛勞動(dòng)、愛清潔的教育。又如在教學(xué)《認(rèn)識長度單位》時(shí)，教材本身就是一個(gè)熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保教育圖片，讓學(xué)生討論圖上的小朋友都是怎樣保護(hù)環(huán)境的，我們平時(shí)又應(yīng)該怎樣做？使學(xué)生領(lǐng)會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識。

總之，情境圖都是以學(xué)生平時(shí)易于接觸的事物為對象，不失時(shí)機(jī)地抓住情境圖對學(xué)生進(jìn)行品德教育，效果是顯而易見的。

二、由用數(shù)學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行思想教育思品教育與用數(shù)學(xué)相結(jié)合，是最靈活、最有效的方法之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，我們有目的、有計(jì)劃、有步驟地編出一些思想性強(qiáng)和教育性強(qiáng)的應(yīng)用情境，就是很好的思品教育素材。

例如，在教學(xué)萬以內(nèi)進(jìn)位加法部分用數(shù)學(xué)的內(nèi)容時(shí)，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生數(shù)小動(dòng)物的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行保護(hù)小動(dòng)物、當(dāng)一個(gè)文明禮貌的小觀眾等思想教育。P59頁8題實(shí)際比原計(jì)劃多植多少棵樹？并從中貫穿保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。由此可見，一幅用數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

三、在數(shù)學(xué)習(xí)慣上下功夫，加強(qiáng)學(xué)生思想教育數(shù)學(xué)對學(xué)生理性精神是培育德育功能的一個(gè)重要方面，它是一種理性的德育功能。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)、思維高度抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)中一些概念的界定、法則的運(yùn)用、結(jié)果的驗(yàn)證都有相當(dāng)嚴(yán)格的要求和規(guī)定，稍有疏忽往往會(huì)使解題過程前功盡棄。很多數(shù)學(xué)問題的求解常常要為一個(gè)符號的確定，一個(gè)式子的建立，一個(gè)輔助平面的作出??絞盡腦汁。這就使某些意志薄弱者望而卻步，因而教師在用科學(xué)的教學(xué)方法優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時(shí)，也應(yīng)讓他們在學(xué)習(xí)過程中，樹立不怕困難勇往直前的拼搏精神，磨練吃苦耐勞的品質(zhì)，培育堅(jiān)忍不拔的意志。在解題的實(shí)踐中養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍、不懈探索的科學(xué)態(tài)度。

作為教師，必須在傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要切實(shí)注意并發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地、恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。那種認(rèn)為數(shù)學(xué)是屬于自然科學(xué)范疇，思想教育與此無關(guān)；認(rèn)為自然科學(xué)本身就含有豐富的辯證唯物主義思相內(nèi)容，教學(xué)中就能灌輸這方面思想的消極態(tài)度是不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的。任何脫離數(shù)學(xué)教學(xué)、牽強(qiáng)附會(huì)、穿靴戴帽的教育教法都是不利于思想教育目的、削弱基礎(chǔ)知識的教學(xué)的。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育重在滲透。