第一篇：班主任隨筆：班主任需要對學生付出真心

課堂是教育和教學的基本單位，教師和學生開展活動，最基本的形式的信息交流組織。同時班也需要班老師的領導和歸納，只有班老師發揮積極的能量來管理班，班上的學生可以充滿正能量。

但是，班老師為了發揮積極的能量，必須有三個必要條件。第一是班老師一定有愛;二是班上的老師一定有智慧;第三是班老師必須有責任感。

班老師必須有愛。例如，這本書包含這樣一個故事，老師，讓我打電話給你媽媽？這篇文章在課堂老師因為愛有一種感覺的班級稱為平庸學生。扁平是一個活潑開朗的孩子的性格，但因為家庭的緣故，變得不愛說話，不耐煩，懶惰。后來，老師聽到了平家的經歷，每個周末都會帶他到他家，和他住在一起，非常小心地照顧他，細致。后來，平的很感動，有一天，他問老師可以問老師是一個母親，老師很高興同意。后來，平不再懶了，為了 工業也可以按時完成，和老師的好評，也鼓勵和平，幫助建立自信的公寓。老師用他的愛撫摸了公寓，有些學生因為家庭原因，會變得更加特別，甚至會分崩離析，但這一次老師會起到非常重要的作用，這時候老師只是盲目責任，不是只有不會起到非常重要的作用，而是會起到反作用，所以如果這時候老師愛上學生，讓學生感覺老師真的對學生有好處，那么就會出現奇跡。所以，如果你遇到頭痛的孩子，我們應該去找到原因，所以正確的藥，最好的使用愛來影響學生。

班老師必須明智。管理階級過程中，必然會有各種各樣的問題，但這一次需要階級老師的智慧來解決這些矛盾，例如，這本書有這樣一個故事，老師，你給我100元，班老師作為撫養孩子的生活津貼，最后恐慌給孩子找到100元，最后老師決定考慮自己不走運。但是后來有一個留守兒童非常誠實的把錢還給老師，然后老師和學生 打開了一個笑話，以解決尷尬。但學生非常真誠，她認為這不是自己的錢不能吃，成為一個誠實可信的孩子，所以老師有一個專業的幸福充滿了心。老師成功地用智慧解決了這個尷尬的局面，從而獲得了明確的教育效果，學生非常誠實，我們可以看到老師的教育已經產生了顯著的效果。課堂老師需要智慧，智慧可以幫助我們解決尷尬，可以幫助我們以更輕松的方式解決各種麻煩，比盲目地指責更有效。這樣也可以幫助我們達到我們的教育效果。

班老師必須有責任感。責任是教師必備的素質，教育是國家的希望，也是我們的未來，那么良好的教育是我們必須做的責任。故事的回報在小強學生的故事，因為家庭的原因，自律是窮人，有趣，貪婪，經常吃東西;不愛學習，學生疏離他，最終成為釘子里的刺的類，在課堂上的影響是非常糟糕的。后來，班老師了解小家庭情況，事情告訴全班聽，鼓勵班級幫助他一起，建立一對一的制度。并以不同的方式幫助小強，鼓勵他的進步，最終小和強已經能夠與課堂整合。班上的老師沒有因為小強學生的窮困現象而放棄他，而是想出了各種方法來幫助他，老師需要有這個責任，無論學生學科有多么難，教師不能放棄任何一個學生，但應該為每個學生真正付出，這是我們必須有責任。

在這本書中，我明白了很多，這本書有很多關于類的老師的案例，我們可以從很多優秀的班老師學習治理一些方法，我們要做的是有必要愛情，然后是需要一些智慧，最后我們必須對每個學生負責，有一定的責任感，真的對學生有好處，學生付出真的。

第二篇：真心付出——成就學生,成就自己

真心付出——成就學生，成就自己

——赴揚州學習有感

東臺市南沈灶小學葉翠紅

2011年 11月12至13日我有幸參加了在揚州舉行的“提高班主任工作技能高級研修班”學習。親耳臨聽了全國優秀班主任，情感育人，智慧育人的教育專家，湖北武漢的桂賢娣老師和江蘇省首屆師德模范、江蘇省優秀班主任李鳳遐老師的講座。雖然已經過去多日了，但兩位老師的激情演說依然令我感動。整個講座沒有稿紙，沒有高深的理論，有的只是感人、有趣、引人深思的鮮活精彩的小故事，她們幽默的語言，率真的表演，使得整個會場歡聲一片，掌聲一片。桂老師是個情智的班主任，她善于抓住一切教育契機，教學生怎樣做人，怎樣學習，怎樣生活。從她的故事中讓我們感受到了桂老師才是真的了解學生，真正走進了學生的內心。正因為她愛孩子們愛得真，所以孩子們才愛她愛得深，才有那么多的孩子想要進入她的班級，做她的學生。李老師給我們講述了她和學生們之間的許多幸福的小故事，在講故事的過程中，我們沒有聽到李老師的任何怨言，也沒有看到她眼神里有絲毫失望的神情，感受到的是她對學生的那“非常6+1”的愛，感受到的是她那“永遠 十八歲”的良好心態。

從兩位老師的演講中我們沒有聽到驚天動地的大事，只有平平凡凡普普通通的故事。而這些事都是我們所能做到的，我反思為什么我沒有做到，那是因為她們心靈深處有一種對教育的大愛，對學生的博愛和對班主任這一工作的摯愛，說實話我現在還沒有做到，以后我將會努力去做。她們的故事讓我深深的體會到了教育的真諦其實就是

——一切從“心”開始，真心付出，才能成就學生成就自己，才能在工作中體會到成功的喜悅。

2011年11月15日

桂賢娣用情用智當一個快樂的班主任

一、怎樣對待學生？

在我的個人字典里，對孩子是這樣界定的：孩子是人，是不成熟的人，是在不斷改正錯誤的過程中成長的人。因此他們就會今天犯這樣的錯，明天搗那樣的蛋，后天可能搞你意想不到的惡作劇，這都是正常的。如果老師理解了這一點，那么無論學生好與壞，無論學生優與劣，無論學生調皮與乖巧，無論學生無知與懂事??老師都要包容、都要接受。這就是對我對孩子的認識。因此，我對學生由衷的喜愛，把關愛他們的疾苦當作自己的天職。

二、因才施教，因生給愛

1、體弱生愛在關心；

2、病殘生愛在得體；

3、過失生愛在信任；

4、屢錯生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動；

7、個性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵；

9、進步生愛在賞識；

10、后進生愛在鞭策

三、怎樣家訪

家訪四條原則

1、學生進步了，老師家訪，學生再進步，老師再家訪；

2、家訪時間不超過40分鐘；

3、家訪地點在孩子的房間，一般不到父母的臥室，因為要查看孩子學習、睡覺等情況；

4、招待桂老師一杯白開水，或是一到兩個蘋果.李鳳遐：“非常6+1”的師愛

（一）平等的愛

陶行知說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生”。平等的愛學生，先要有童心。

站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，是一種真正的師生情。

（二）尊重的愛

尊重學生首先要讓每個學生都能感受到老師對他的關注

尊重學生最主要的不要傷害學生的自尊

面對學生時事事注意用行為尊重

（三）理解的愛

老師理解了學生，就會體諒學生的苦衷，老師理解孩子的內心世界，就會被學生從心底里接受。理解的愛會使老師握著一把鑰匙，一把讓學生學業成功，也讓自己事業成功的鑰匙。

學生有豐富、復雜、易變的精神世界，因而特別渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。

（四）寬容的愛

學生是千差萬別的，每個學生都是有著個性差異的主體，教師不僅要體諒他們，更要學會寬容。寬容是一種美德，是一種精神。

具有寬容之心的教師也必定能得到學生的愛戴與尊重。當然不能以寬容學生來否定嚴格要求的做法，只是換一種教育心態和方式。

（五）信任的愛

不放棄任何一個學生，讓每個學生都實現自己的夢想。

在我的班級里，沒有差生，只有需再加把勁的學生

在我的班級里學生有安全感、歸屬感和成就感

每個成功的人的經驗之中，都一定具有最初的信任、鼓勵所給予他的溫暖和力量

（六）自律的愛

作為班主任教師，注定平時接觸學生的時間多，示范作用大，管理當中無小事，學生處處在效仿你。

當老師人格是最高的學位，師德是最美的樂章。人格、師德，不只是一個空泛的道德說教，而是有充實內涵的、鮮活生動的榜樣。要想嚴格要求自己的學生，首先要從嚴格要求自己做起。“+1”：一流的課堂教學

做一名讓學生喜歡的老師，一個能給予他們啟迪的好老師。經常反思自己、心中始終有學生

語言生動，適時鼓勵，平等交流

第三篇：班主任教育隨筆：多一點付出,多一點收獲

班主任教育隨筆：多一點付出，多一點收獲

班主任教育隨筆：多一點付出，多一點收獲

記得剛來實小得知要接手這個班后，立即與幾位老師初步交流了這個班級的情況，報名那天我懷著一種忐忑不安的心情與學生正式見面了，結果讓我真正領教了一把他們的“威力”，果真言不虛傳，孩子們個個活潑好動、個性張揚、不拘小節。開學初我嘗試用威嚴來壓住他們，可這他們不吃這一套，壓得越緊反彈得越嚴重，那段時間心情就霧霾天氣一樣，糟糕透了，甚至讓人喘不過氣來。于是我決定放慢腳步，只想著“每天進步一點，每天快樂一點”。

目標低一點

平時我們可能都會說要“高標準嚴要求”，可對孩子來講，我個人認為目標一開始就太高太大反而讓孩子找不到努力的方向。我們班的目標是“每天進步一點，每天快樂一點”，我常常跟孩子們講，如果今天你上課大聲回答問題了、上課沒調頭講話、下課沒打鬧、作業沒拖拉、作業得優了，背誦默寫過關了??這些都是在進步，不要忽視這些細小的進步，只要持之以恒、日積月累，你就會養成一個良好的習慣和品質，而這兩項恰恰是取得優異成績的助推器。平時及時表揚、及時樹立好的典型，孩子們其實內心都很要好，看到別的學生受到了表揚，他自然也會這樣去做。孩子們努力的目標起點低，慢慢提高，這個過程就像攀登長城一樣需要耐心和恒心。

孩子們努力的目標是這樣，班主任管理的目標不妨也可以起點低些、步子小些。例如，他們喜歡在課間追逐打鬧，在開學初很長的一段里，我把學生課間文明有序作為自己管理的目標。我把課間要求寫在黑板上，讓孩子在課間有章可循，并且經常利用晨會課跟孩子們講清課間打鬧的危害。光講還不能觸動孩子，我起初先把值日時看到的打鬧現象拍下來，讓學生自己看、自己想、自己評，在較長的一段時間，我幾乎做到每個課間都在現場進行引導，絕大部分孩子慢慢地會有序處理課間十分鐘，但不排除仍有幾位頑固不化的孩子，在跟家長事先溝通后，我又偷偷跟蹤抓拍這幾位孩子打鬧的場面，發給家長看，引導家長在家跟孩子一起看，一起評，用家長的力量來征服他們。對有些孩子來講，老師講的過多，他會覺得你在壓制他，讓家長來講，他或許會真正明白下課追逐打鬧的危害。在有序的基礎上，我又引導他們合理安排課間，如果覺得眼睛不累，可以擠出時間來做一些靜的活動，比如看書、做作業。我及時把這些會擠時間的孩子拍下來發到班級群里面，全班家長和師生的力量是巨大的，很多孩子看到了，自己也努力去做。原來滿地打滾、追逐打鬧的現象漸漸地離我們遠去，更多的是看到孩子們在安靜地做自己的事。

要求細一點

孩子畢竟是孩子，很多時間他們不知道該怎樣去遵守規則。如果我們老師把孩子在校從早到晚的要求都詳細地羅列出來，讓孩子們心中有數，有章可循，或許效果會好一些。

早讀要求：按時到校、放下書包、坐姿端正、雙手捧書、大聲朗讀。

聽講要求：坐姿端正、用心傾聽、積極舉手、大聲發言。

課間要求：做好準備、及時飲水、及時如廁、切勿打鬧、切勿喧嘩。

活動要求：組織有序、團結合作、健康快樂、痛痛快快地玩、認認真真地學。

作業要求：及時完成、杜絕拖拉、格式正確、書寫工整，力爭最美。

能力要求：自信大方、珍惜機會、充分展示。

我先把這些細要求張貼在隊角上，然后在開學初的一個多月里，把這些要求相繼寫在黑板上，時刻督促；第一次家長會，我把這些要求詳細告知家長，讓家長共同督促孩子自覺去遵守規則；在平時的管理過程中，也對這些要求念念不忘。

活動多一點

好動是孩子的天性，尤其是男生，如果讓孩子們一味靜下心來學習，過多的壓迫他們，或許會像要爆發前的火山，平靜的外表下暗藏“殺機”。于是我充分利用班隊課和體活課開展豐富多采的活動，讓孩子在活動中釋放壓力、放松心情、鍛煉能力、凝聚人心。

體活課上，我讓體育委員組織大家接力跑、踢足球、跳皮筋、跳大繩、踢毽子、玩木頭人、機器人的游戲，玩“密傳口令”、“集體造句”的游戲；班隊課組織孩子圍繞一個主題開展活動，開展了“解讀班風”、“解讀學風”、“我的一點進步”、“我享受成功的快樂”、“老吾老以及人之老”、“感受中華經典、弘揚民族文化”、“古詩詞吟誦”、“小老師我能行”、“課間安全我能行”等活動。孩子們在活動中熱情高漲，在活動中鍛煉了孩子的自信心和能力，更增強了集體意識。

表彰全一點

孩子畢竟是孩子，他們渴望得到老師的肯定，所以我從不吝嗇對孩子的表揚，一張小小的獎狀會增強孩子的自信心，會激發孩子的熱情，或許會成為孩子一輩子難以忘卻的美好記憶。我先后頒發過“默詞小能手”、“積極發言之星”、“專注聽講之星”、“努力進取之星”、“課間安全之星”、“最美作業之星”、“小小老師”、“最佳口才獎”、“最佳組織獎”、“最佳風采獎”等獎狀，幾乎每位孩子都得到了相關的表彰，當孩子有了自信，他就會去努力，只要去努力，就會有進步，這是一個良性循環的過程。

反饋快一點

為了讓家長知道孩子在學校的表現，知道整個班級的狀況，我充分發揮了手機和網絡的作用，我用手機隨時捕捉孩子們的表現，并且及時發到班級群里，讓全班家長和孩子共同看，共同評，引導他們老師只是想告知一些現象，不是針對個人，對于這些現象，有則改之，無則加勉。漸漸地，那些自控能力較差的孩子，只要見到我拿起手機，就會自覺做好自己的事情，手機成了我的第三只眼睛，成了我管理班級的好幫手，是手機架起了我和家長、孩子之間的心靈橋梁。接班以來，所拍照片無數張，拍照還在繼續，進步也在繼續。

以上是我接班以來所做的點滴，其實很多班主任都在做，相信我們只要去用心付出，學生就會有進步，班級就會有改變，大家都會有收獲。

會朋友，親戚朋友問起，孩子考好了覺得很有面子。

家長過分重視期中期末孩子的成績，有的就是虛榮心作怪。這種不良的心理會讓孩子背負考試的壓力。考試不是檢驗孩子優秀與否的唯一標準，在當前教育體制下，考試是對學生必不可少的檢驗手段。老師可以從考試中掌握班里孩子的學習情況，家長也可以從孩子試卷中分析出孩子學習上的問題。

我覺得平時測驗可能比期末更能準確反映出孩子的學習成果，每單元結束后都會有個單元檢測，讓孩子對該單元的知識作個歸納復習，這樣的單元檢測最能真實有效地反映出孩子本階段的學習情況，如果孩子該單元成績不理想，就要分析孩子哪里沒弄懂，并進行針對性輔導，若錯過這一時間，孩子又進入了下一單元學習，就可能遺留一些問題，只有平時基礎打好了，期末才能取得好成績。

我對康曾經犯過錯誤就是對孩子贊揚少，有時候對他取得的成績明明很高興，可總怕表現的太高興或者太滿意會讓他驕傲，所以每次總能找出他不足的地方。可能很多父母在家庭教育中信奉“贊美會導致驕傲，驕傲會使人落后”“批評才能使人進步”的文化觀念和準則。不會在別人面前稱贊自己家的孩子，經常的做法是在別人面前貶低自己的孩子，因為這是謙卑的表現，也可能是一種習慣或者社交上的安全策略。

所以，當孩子取得一點成績，想跟父母分享自己的喜悅時，父母卻說：你看人家某某，這次進步很大，孩子如果考了95分，父母會說：你好好想想，那5分丟在了什么地方??

這是一種絞盡腦汁使人自卑的教育。我們每一個人在心理上都有獲得肯定與贊賞的需要。尤其是孩子的心智發育尚不成熟，常常根據別人對自己的評價，尤其是父母和老師的評價來給自己定位。如果父母經常肯定和贊賞孩子，他的心里就充滿了自豪和自信，覺得自己很優秀很特別。如果孩子平時聽到的都是父母對他的訓斥、挑剔、責備甚至挖苦，他就會覺得自己很失敗，什么都做不好，就容易產生自卑的心理。

每個孩子個性狀況不同，家庭教育也沒有固定的模式，生搬硬套也會有不適之處，每個父母都是在摸索中前行。

沒有哪一本書或者哪一場講座可以完全指導家長教育好孩子，因為每個孩子的家庭環境不同，每一個孩子的個性也不同。但是家長可以從別人的故事中或多或少得到一些啟示，哪怕只是一句話，一個小方法，因為很多教育觀念的改變往往就來自于一句話，一句哲理或者一個小故事。

孩子成長路上一定少不了父母用心的呵護，有效的溝通和理解。如果我們能在繁忙的事務中多抽出來點時間關心孩子，孩子的人生就可能變得不一樣。

第四篇：班主任需寫好學生評語-班主任評語

班主任需寫好學生評語

每年兩次的評語鑒定，很多老師都把它視為為一種負擔，要不覺得現在工作任務繁重，這似乎是一項額外工作，要不覺得“年年歲歲花相似”，無話可說。于是隔靴搔癢，說著無關緊要的話，或者套用格式，例行公式的寫上幾筆，模棱兩可，對誰似乎都用得上。這樣的對待評語，其實是一種教育資源的浪費。

學生的教育的途徑，可以說是很寬泛的，評語的鑒定其實是非常重要的一種。首先是家長對孩子的評語非常重視。一段學習時間結束后，家長除了想了解孩子這一段學習的結果——成績之外，還想了解的就是孩子在學校的這一段時間的行為表現。大部分家長了解孩子的表現，就是通過閱讀老師給學生的評語獲得的。像什么“遵守校紀校規、不遲到、不早退”之類的，當然應該寫，因為這是對孩子的一段學習生活的鑒定，但是每個孩子都有每個孩子的特殊的一面，家長想了解的就是這些情況，以便根據此種情況來了解孩子，改進教育方法。如果家長沒能通過評語了解到孩子的實質表現，他就會對你老師的可信度大大降低，要不認為你對他孩子不負責任，或者認為老師工作不盡責，或者認為你老師工作能力不強……他以后還會重視你的話，還會積極主動地配合你的工作嗎？總而言之，這都會給你將來的工作帶來或大或小的副作用。同樣，孩子也是很重視自己在老師心中的地位的，他會把老師的地位置于家長之上，拿到素質評估單后，除了看成績之外，也會反復的閱讀評語，若是評語沒有針對性，就沒有說服力，長此以往，孩子還會對你信任嗎？

在平常的教育教學中，我們口頭語言教育的機會比較多一點。口頭教育的好處是及時、快捷、方便，但是我們在說話的時候，由于各種原因，有可能不會像寫作一樣仔細斟酌，勢必有時說的話不是很得體，表述的不是很完善。那么評語的鑒定可以大大彌補這方面的缺陷，我們可以利用寫評語的機會，字斟句酌的醞釀最好的詞語來傳達我們的意思，比較完善地將老師對該生的要求、期望娓娓道來。另外，在我們平常處理學生問題時，有可能有點主觀毛糙，這時也是一個很好地彌補機會，在寫評語時，巧妙地化解這些矛盾，雖然有可能學生早已忘卻，但我們老師不能浪費可以利用的機會。還有，有的學生脾氣暴躁，不利于語言溝通；也有的學生比較自閉，也不利于語言溝通……我們都可以很好的利用評語這個平臺，達到教育的目的。

“留心處處皆學問，人情練達即文章”，修煉不是一朝一夕之事，而在平時點點滴滴，要想將評語寫得有個性，還需平時多觀察、多了解，這樣也有利于及時發現問題，利于班級的管理。

第五篇：班主任隨筆

班主任隨筆(精選15篇)

班主任隨筆1

一節課下來，我很開心幸福。作為一個老師，最大的喜悅和成功是看自己的學生在進步，在改變，這是我人生最自豪的事情。九月份，我走進了這個學校，結束了在市里代課的沒有尊嚴的生活，工作上走進正規，老公又很疼愛我，支持我，所以我珍惜我擁有的現有的一切。學生畢竟是學生，總有一些不如人意的地方：上課不愛發言，讀書不愛出聲，作業不能正常完成，學習態度不積極針對這些現象，我開始著急，一夜起來，嘴上全部是水泡，但還要面對現實，開始改變著一切：

1、培養學生興趣

每個學生都會說yes，是因為說得多，那其他的單詞也是這樣，只要每個單詞學生反復地讀，不停地讀，讀到象yes一樣，單詞這關就過了。再重點觀看動詞，動詞后跟的形式，要么固定搭配，要么是副詞，名詞等，注意時態，加上主語與其他成分，一切問題就迎刃而解。所以，只要你用心了，總有一根魔棒屬于你，我相信這個真理。

2、建立自己的管理模式

把學生分成小組，這個聽起來簡單，但操作起來難。我把學生分成十個作業組，根據成績，性別，責任心，把興趣相投的，在一起能有凝聚力的分到一個組，要求組長有責任感和基礎功底不錯的，實實在在的實行組長負責制。組長在老師改過的'作業反復督促學生補錯直到學會為止。

在這兩個指導方針的督導下，我不斷的發現學生的優點，激勵他們給其自信，給其堅持到底的力量。一周下來，李明同學的變化讓我重新認識到老師的魅力。他以前上課不但自己不學，還影響周圍同學，我只是給他指出。不能及時完成作業，課件總是補作業，問他英語作業，他說等會，我說他是“拆東墻補西墻。”同學笑了。了解到他的一些其他情況后，我給他做心理工作，今天的課堂達標完成的很好，跟蹤調查，他說講過了，所以都會了。

其實老師出的題都是課堂上的重點，你好好聽了，一切問題都應刃而解，就是常說的“難者不會，會者不難”。所以改變學生應從心開始。還有任曉曦同學，課代表給我說她是班里倒數第一，我沒有放棄她。關注她是我課下必做的一件事，現在上課她默默聽，認真記，她的努力老師看到了，學生也看到了，我只希望有一天她會由“丑小鴨”變成“白天鵝”。世上最難改變的是人心，如果心意已決，沒有干不成的事，所以“學習的路在何方”？我說“路在腳下”。由“心”開始，堅持到底！

班主任隨筆2

于老師一雙大大的眼睛充滿智慧，高鼻梁下有一張能說會道的嘴巴，她經常留著一頭短發，顯得很干練。

于老師負責教我們數學，上課時，她非常嚴肅認真。如果發現有人不認真聽講，她就會用很嚴厲的語言批評、警告他。就是這嚴肅認真的態度，幫助我改掉了不少壞毛病。

在課下，于老師就像媽媽一樣給我們愛的.呵護，像關心自己的孩子一樣給我們無微不至的關懷。

于老師，我們一定好好學習，用優異的成績回報您對我們的愛，我們一定會讓于老師的臉上永遠掛著滿意甜美的微笑。

班主任隨筆3

我的班主任性危，大家都很少聽到過這個性吧，沒錯，我們的班主任就是一個如同她性一樣，很少見。

每當有語文課，我都會從上一節課的輕松氣氛回復到那種嚴肅的態度，因為危老師的課非常嚴格。

語文課上，同學們都不敢在老師沒有叫到他(她)的情況下隨便回答問題，如果犯了這條規則，將會受到最最最嚴厲的批評。還有就是，如果舉手回答問題答錯了，都回受到批評。我想，這應該是危老師的教書方式吧。

我在家里經常說起危老師的'一些情況給媽媽聽，媽媽這是就說：“可能是因為你們班的班風太差，想讓你們什么都從0重新開始。想讓你們知道什么是’山外有山，樓外有樓’!”我聽著覺得有點道理，并下定決心要將以前所有好的成績成為美好的回憶只是回憶，要眼看前方，才能成功!

班主任隨筆4

做了三十多年的班主任工作，閱人無數，（學生、同事、領導等）經歷了諸多的辛酸和喜悅，尤其是近幾年的班主任工作讓我有幾分感慨。今天借此機會作一簡單的回顧：

班主任工作千頭萬緒，建立班級組織、開展日常工作、處理經常性遇到的事務等。比如，紀律、衛生、做操、放學站隊、以及學生的思想教育工作等等，凡事你都要親自過問。班級學生偶然發生的事故你要去處理，有人頭破、有人打架、有人不交作業、有人在身上大小便，還有人在社會上做了壞事都要找你班主任。特別是近年來學生的安全，上面一提就是班主任的責任，班主任沒有任何的權利和利益，迎來的都是責任。不知哪里來了這么多責任，現在的班主任比以往責任不知多了許多，學校領導布置你只能接受不能抵制消極懈怠。甚至于放學回家還有人找你詢問他的孩子學習，打鬧、安全等事務，多苦的班主任。

話雖這樣說：班主任有時也有一點人情樂趣、人倫的歡心。首先是你的權威得到了顯現，你是這個班級的最高領導者，你說怎樣就怎樣，學生不能改變，一定需要服從你，（尤其是自己在社會上沒有任何地位，到班級里來就可以充分地顯示一下自己的地位和權力。）

其次當學生的學習取得了成績有了進步，你會感到欣慰，特別是你所教過的'學生今后學有所成，在社會上有了一定的地位，你會感到無上的光榮。我現在有的學生當了教授、專家、醫生、干部、企業家等，別人一提到他們，我心里別提有多高興。

“天道酬勤”這句話我很感興趣，也相信其中的道理，你只有付出辛勤才會感到收獲的喜悅。若從未付出毫無貢獻，你就不懂的珍貴，就會丟之無所謂，特別是你老了退休了，有你的學生懷念你，拜訪你你肯定會激動，到那時你會覺得當年的付出是有意義的值得。我期待著等退休以后，當年的學生惦記你以往是他的班主任（語文老師），翻翻往年的畢業照回想起學生們童年的稚嫩笑臉。

班主任隨筆5

我們班主任老師姓裴，你說奇怪不奇怪，她看起來很年輕，大方其實她已經46歲了。她和我們的相處已經快一個多月了。

裴老師有一對彎彎的眉毛，圓圓的小眼睛，紅紅的嘴猶如玫瑰花，金黃色的'卷發，苗條的身材，她從我們身邊走過，我們都能吸到一股很濃的香水味。

裴老師有一雙雪亮的眼睛，誰不聽話也別想逃出老師的手心，從那以后我們上課時就很少有人說話了。老師對我們很細心，有時老師對那些好同學是溫柔而又關心。

老師啊，你就象一個啄木鳥，辛勤的給每棵小樹啄一個個大肥蟲。

老師很喜歡文學，經常教一些作文。

她有時，看我們煩就講一些自己的幽默故事。有的同學被聽的哭笑不得，有的捧腹大笑，有的彎著腰笑，有的捂著臉笑......

這是我們見過的一個最好的班主任，因為她有時和藹，嚴厲，幽默。

班主任隨筆6

春游前，班主任尤老師給大家看了PPT，唱了春之歌，并讓學生們說說春游時要注意的地方，以及爸爸媽媽跟自己說了哪些忠告。學生積極發言，有的說不能掉隊，不能在河邊玩耍，不能亂買玩具，不能在車上吃東西，不能亂扔垃圾……尤老師總結了注意事項，也讓學生說說如果做了這些事，會有什么影響，應該怎么做。最后就笑著問孩子們要不要回來布置個寫話，孩子們連連搖手拒絕。于是尤老師趁機說表現好就不布置。

春游途中也不忘抓住契機教學生道理。比如，在觀看孔雀、猴子、麋鹿的時候，有游客喂食，但牌子上是禁止喂食的。于是尤老師就教育學生在動物園不能向動物喂食，有可能會傷害動物，也有可能破壞環境的整潔。

其次，也不會去壓抑孩子玩的天性。比如玩木樁，告誡他們傾斜的不能玩，可以去玩梅花樁。不想玩的人在草地上踴躍表演節目，并在下面充當忠實觀眾，給表演者拍照和鼓掌。

當然，男孩都是調皮的，我們三個老師帶得頗累，也教育得頗累。叫他們整好隊，跟個沒事人兒似的，叫他們別亂跑也不聽，也只有尤老師能馴服他們了。

春游結束后，回到班級觀看動畫片，幾個男生又玩起了春游時買的玩具。班主任直接找家長談話，聊聊近期的狀況，同時希望家長在教育孩子問題的上多多關注一下。

一天下來，勞碌而充實，也學到了學生管理之道，特別是低年級同學。總之，班主任的.職責還是很繁瑣的，我深有體會了。但是針對我們班那個品行極為突出的男孩，我真的沒有辦法鎮住他，班主任也有點吃力了。我想接下來的日子里我得多多關注他，了解他，并且希望能夠感化一下他。

班主任隨筆7

對于任何人來說，到了一個新的環境都要感到一些陌生、無助，那么，我們想想一個孩子又會怎樣呢？答案只有一個：哭——孩子特有的能力。當他們無助、無奈、沒有人可依靠、沒有安全感時，他們必然會顯現出特別焦慮、煩惱直至放聲痛哭。

綜上所述，新入園孩子的哭鬧是一件非常正常的事情。那么作為幼兒教師的我們唯一的愿望就是讓他們盡量縮短哭鬧時間，以盡快進行正常活動。目前，問題已經很清楚了，即如何讓新入園幼兒不哭鬧或者少哭鬧。那么，我想只要做好以下四點，問題就簡單許多了：

首先，整體環境。當幼兒進入到某一個活動室時，需要有一個非常舒服的.視覺沖擊，包括室內環境和三位老師的表現以及小朋友們的情緒等。幼兒進入活動室看到比較舒適的環境在心里會放松些，加上老師們熱情接待（面帶微笑），和藹的語氣，再有小朋友們的開心、放松等表情無疑都會給幼兒帶來一些寬松的氛圍，為新生入園創造有利條件。

其次，每個人心中在每個時期都會有崇拜者和信服者。作為幼兒就更不例外了，甚至他們會出現多個崇拜者。因此，我們要想風調雨順、一呼百應，必須要成為孩子們的信服者包括：

一、對他們進行無微不至的關心和愛護；二、講一些他們所感興趣的故事或者做一些能夠吸引他們的動作等；三、帶領老孩字表演一些律動、英文數來寶等。

再次是從培養幼兒角度出發。主要是培養幼兒的自信心。當其在課堂上看到別的幼兒積極回答老師的提問；在生活上各項事宜都不知所措時，無疑會有些自卑。這時就需要我們用敏銳的眼神去發現他們，同時對其加以關注。

最后一點是食品的安撫。“民以食為天”，絕大多數幼兒都是比較喜歡吃的，那么我們教師為什么不能利用孩子們的這一弱點來改變他們的某些行為呢？

溫馨提示：切記保證新入園幼兒充足的飲水量。

班主任隨筆8

一個班如果有良好的班風，學生就能健康成長；教師上課就能興趣盎然；班主任管理就能得心應手。因此我們就要要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人愛著她，時時想著她；與她共榮辱，同憂患。

第一，放下架子。

要讓學生真正感到在這個班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應表明這一觀點，告訴學生在這群體中，老師只不過是領頭雁而已，這樣說更應這樣做。

第二，做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。

另外一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，了解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。

第三，身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應該做好典范。

比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇于承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模仿著為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第四、增強管理意識使班級更上一個臺階。

1、完善班干部隊伍。創建完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環境。定期召開班干部會，總結工作中的得失，促進班級工作的發展。努力提高班干部的工作能力，經常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當的范圍內放權，調動他們的積極性和主動性。

2、做到事事有總結。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環。

3、開好班會。

第五、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

1、要細心，洞察一切，先做后說： 首先，班主任有發現問題的能力；其次，身先士卒，如地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向對待自己的孩子一樣，尤其是差生的轉變工作，要準備打持久戰。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關心學生，動之以情，曉之以理，導之以行，用火熱的心去溫暖學生。

第六、捕捉閃光點——鼓勵上進。

金無足赤，人無完人 ，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們在實踐中去探索行之有效的方法，使班級管理工作更上一個新的臺階。

篇二：班主任隨筆

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學生，了解學生，及時掌握學生思想和生活的情況呢？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。

一、慈母的角色。

漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個班級幾十個學生，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個學生。教師的愛應該是一種博愛，愛自己的每一位學生，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。誰都知道，老師在學生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學生感到無比的激動和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“ 舊病復發” ，要像母親一樣善于發現孩子們的長處，充分肯定他的點滴進步，對他們的長處要“ 小題大做、無限夸張” ，永遠不說“ 你不行” ，而是毫不吝嗇地說：“ 嗨，你真棒” 。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因為一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來。對于所謂的“ 差生” ，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴成績，及時給予表揚和鼓勵。這樣，在他們身上就會產生“ 羅森塔爾效應” 。

二、嚴父的角色。

教師愛學生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛。教師對學生的愛不應該是溺愛，在尊重學生的人格和感情，關心學生進步與成長，扶植他們正當的興趣和專長的同時，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學生也是對他們的一種尊重。學生犯了錯誤時，該批評的.就要批評，該處理的也一定要處理，沒有規矩無以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個良好的，積極向上的輿論導向。

三、朋友的角色。

用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“ 蹲下來看孩子” ，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學生時，要動之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學生才會把班主任的批評看作是對自己的愛護，把班主任的表揚看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“ 親其師，信其道，受其術” 的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學生，以維護自己“ 神圣” 的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學生、關心學生、愛護學生，富于同情心，就會受到學生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學生就會親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色。

公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經開始用自己稚嫩的心靈去體會和衡量這個世界，他們有著各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會的代表，更是社會公正的代表、社會公平的化身。這就要求教師在其職業領域內，所有的職業表現都要體現社會的正義、社會的良知。班主任是和學生接觸最多的，學生的評語，三好生等各種榮譽的評選，甚至于平時的一次小小的表揚，都會看在每個孩子的眼里，記在每個孩子的心里，影響著孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個學生，在自己教學工作的各個環節建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學生的表率。

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯教育家馬卡連柯說過：“ 不要以為只有你們在同孩子談話、教訓他、命令他的時候才是教育，你們在生活的每時、每刻，甚至你們不在場的時候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，…… 這一切對兒童有重要意義” 。可見，班主任的一舉一動，都會對學生產生較大的影響。教師要求學生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學生講十次道理所產生的正面影響也抵不上一次反面行為對學生產生的負面影響來的大。如果要求學生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學生的話；要求學生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個班主任都有一股“ 讓全班學生向我看齊的勇氣” ，那么“ 身正為范” 就真正得以體現了。

總之，班主任面對的是幾十個性格各異的學生，如何進行有效的管理與引導，這就需要我們在平時的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責任感，有科學的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

班主任隨筆9

早上送小丁到電梯口，一股寒意襲來，再看他，還是敞著校服衣服，羽絨服也是那樣，手套仍然在兜里裝著。進電梯前，趕緊把口罩遞給他，他接了卻不戴上，還有點不耐煩的樣子。叮囑他，“趕緊拉上拉鏈，帶上口罩……”話還沒有說完，電梯門就關上了，小丁的“知道了”消失在電梯里。

他是騎電動車上學的，六點多出門，天還不亮，雖然只有十幾分鐘的路程，這么冷的天也是要受凍的啊！況且最近他一直有些咳嗽，還去了醫院看病……。想著想著，心里就有幾分的不舒服，坐在沙發上發呆。

我素來怕冷，所以出門會全副武裝，可是小家伙不是這樣，他總是說不冷，騎電動車連手套都不戴。霧霾天，戴口罩比較好一點，可是給他準備好的口罩估計最多的是在口袋里睡大覺。這也許就是當下流行的“有一種冷叫你媽說你冷”吧，可是，即使知道，還難免會多此一舉。

最近青春期的小丁處處都想按自己的想法來來安排自己的學習和生活，時不時地和老師有沖突，對于一些要求有抵觸，對我和他爸爸也不例外。在這個自我意識發展的關鍵期，他的“逆反”是在一步步地在樹立一個足夠強大的自我，形成自己處理各種事情的能力……我還是理解他的想法和行為的'。可是，作為媽媽呢，也有自己的想法哈，算了算了，孩子大了，隨他去吧。

細細想想，糾結的人是我，我可以選擇自己的方式去關心，但是我還要承受的事實地孩子有拒絕的權利，有按照自己的方式去照顧自己的選擇。還是放手讓他去做吧，碰壁了自然會回頭，凍感冒了不是有醫院嗎？況且，人家說，每天都是敞著衣服，不戴口罩手套上學，一個冬天不也基本沒有什么問題嗎？

愛是舒服，不是束縛。孩子的選擇有他的理由和習慣，表達一下自己的關心是沒有錯的，強加給他就有點勉強他了。適當的關心，讓孩子感到舒服，喋喋不休地嘮叨就成了束縛。

成長過程中，他是自己人生舞臺的主角兒，給他最好的愛就是讓他成為他自己。想著想著，不覺笑了。愛孩子，是每一位媽媽的本能，能否感受到媽媽的愛，是否樂意去接受，是孩子的選擇。

就這樣吧，我開始打掃衛生吧，孩子此刻已經坐在教室里上早讀了。各司其職，干好自己的事情就好了嘛！

班主任隨筆10

新接到2年級語文實驗班數學，看到那些可愛小不點，我什么都不擔心，就怕他們對數學沒有興趣，因為他們對語文的興趣實在濃厚，七、八歲能洋洋灑灑寫出千字文章，爸爸媽媽懲罰孩子的辦法是不讓他看書，想來都有點害怕!

開學以后，最擔心的事也就出現了，班上一部分孩子反映出對數學的“淡漠”，家長也和我交換意見，怎么才能讓孩子對數學有興趣呢?實在的，面對一群聰明的孩子，怎樣才能讓他們喜歡數學呢?對我真是一個挑戰!

我除了上課盡量使用電教手段，做一些動畫，講一些故事，“放寬”對他們的管教，讓他們慢慢親近我外，我與學生還有一個小秘密。

只要有家長與我交換意見，我就給他們講:“學生對數學的沒有興趣，關鍵在于他們對數學的那份自信的喪失!我們要給予他們自信，他們才會喜歡數學!我打算把考題提前叫一些同學先做一遍” 。有的家長問

我這樣好嗎?我說:“其實，考試不是目的，目的是怎樣讓他們今后學得更好。”接下來的日子里，我要考試的題都會在考前3到5天發布到網上，然后一個一個單獨對“需要自信”的學生說:“我們隔2天要考試，題老師已經發到網上，你去下來做吧!老師只對你一個人講了，千萬別給其他人說。”于是他們都回去認真的'做了一次，還有家長幫忙，考試時他們再次輕松愉快的做了一次。評講試卷時，我大大的表揚了一番突飛猛進的同學，那時我分明看到了他們開心的笑容!

有個學生在網上這樣寫到:“昨天，姜老師把試卷發下來了，我看了一下，等級是A，錯了兩道小問題，分數就說明是95分—99分，我唉聲嘆氣地說:要是得了A就好了，分數是100，平時上課要專心聽講、積極發言，成績會越來越好。啊!這真是我最滿意的數學試卷啊。”還有學生這樣寫:“今天是11月5日，星期三。上午，我們第一節是數學課，姜老師先問:你們是愿意上課還是愿意考試呀?有很多同學都說愿意考試，姜老師一聽，就說:數學書放進書包里，把文具盒留在外面，我們一聽，異口同聲地說:耶!數學考試嘍!一會兒，姜老師把試卷發了下來，我們就開始做題了，我做到最后一題的時候，我一看，哈哈!我全會做!我一定能得到100分!”

要知道他們都是數學有點“問題”的孩子，看到她們對數學自信的回歸，我心里激動不已。就這樣，班里幾個上期數學不好的孩子，都“考”到了很好的成績，上課他們特別的認真，作業雖不算很好，卻能較好的掌握新內容。

真正的單元測查更令我高興，上期班上補考也不及格的A同學也考了84分，他已經成為班上聽課認真、積極舉手的一員了，也成為了一名自信的孩子。不過我和他的秘密還要進行下去，直到他考得更好。

班主任隨筆11

趙娟是我們班的班主任，也是我們的數學老師。她那烏黑濃密的披肩長發猶如從山頂傾瀉而下的黑色瀑布，透出一種自然而樸素的魅力。她的濃濃的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，像兩顆黑色的寶石，她有張櫻桃小嘴，殷紅色的嘴唇像石榴一樣紅，一笑起來就露出兩個深深酒窩，可漂亮了。

趙老師的身材格外高挑，走起路來，修長的腳邁著模特步，像在開時尚派對。

趙老師最喜歡穿白色的'風衣和灰色的牛仔褲。老師那純白色的風衣的衣料仿佛像晴日里的白云，微微泛光，像天使的翅膀。風衣的下擺是由高到低的弧線，優雅的微微蓬起來。

瞧!這就是她——個和藹可親的老師。

班主任隨筆12

星期四下午，一個晴天霹靂的消息像長了翅膀似的傳入了同學們的耳朵中：王老師不帶我們了，要回洞山校區了。我們慌張地趕快找王老師核實，沒想到這是真的，竟如此的突然。同學們回到教室號啕大哭起來，那一刻，除了哭聲，連空氣都停止了腳步。王老師趕來教室安撫我們，但是受了重傷的心難以平靜，太多的不滿，不舍如潮水般涌上心頭。王老師也忍不住地哭了起來，大家久久不愿離開。

第二天，本想好好地和王老師上一堂告別課，同學們一到教室就自發地在黑板上寫下了自己對王老師不舍的話語。可是，走進教師的不是王老師，而是一位年輕的女老師，個頭和王老師差不多高，扎著個馬尾辮，皮膚白皙，鼻梁上架著一副黑框眼鏡，面帶微笑的`向我們介紹她就是我們的新語文老師——徐老師。同學們一聽，可傻了眼。難道王老師就這樣走了？大家心里憤憤不平。

教室里再也沒有了往日的井然有序了。有的同學隨心所欲地亂扔垃圾，有的同學借此機會不好好寫作業，還有的同學甚至傳紙條說：不讓徐老師進來，讓王老師回來。面對同學們的種種刁難和無禮，徐老師不但沒有生氣、發怒，反而親切地和同學們談心，安慰大家，并陪不寫作業的同學完成作業。徐老師這些舉動，讓我失衡的心里平衡了許多——徐老師也是一位認真負責的好老師。

其實，徐老師也是無辜的“受害者”，我們把不滿都撒在她身上，而徐老師一點怨言都沒說，她的大度和寬容，不禁讓我心中有一些愧疚。尤其得知徐老師昨夜為了生病的孩子一點多還沒有休息，可今天早晨竟然把生病的孩子一個人丟在家里，拖著疲憊的身子來給我們上課。可見，在這個時候我們四（一）班的孩子在徐老師的心中是多么的重要。此時，我原先沉重的心情變得輕松了許多，布滿心頭的陰云也不知不覺地開始散了。

王老師走了，她對我們的愛永遠留在心里。徐老師來了，也悄悄地走進了我們的心里，相信也會永遠住在我們的心里。

班主任隨筆13

假如我是班主任，我不會布置太多的作業。當他們作業非常多，多到做不完時，他們就會對學習產生厭惡，然后不想做作業，最后甚至對學習這個詞完全失去了興趣，沒有了敏感。當然沒好處！可當他們沒有太多作業時，他們可以去大自然的擁抱中，充分享受大自然的快樂，了解許許多多新奇的事物大自然。他們還可以在書的海洋里遨游，了解很多的知識，既可以得到快樂，又可以對學習產生興趣！

假如我是班主任，地震時，我一定會先救學生的！只要他們在，未來人類就有可能完全不怕地震。因為他們在將來可能會發明一些儀器吧！總而言之，地震來臨時，我一定一定會救學生的！

假如我是班主任，暴雨時，我不會讓他們被雨淋濕的`！如果有學生沒帶傘，我就會組織沒帶傘的同學先回教室，然后給他們的家長打電話，讓他們的家長來接他們。如果他們的家長有事，我會把他們送回去的，如果他們說讓我送太麻煩的話，我會借雨傘給他們的。

假如我是班主任，在他們玩耍時，我會和他們一起玩。課間10分鐘，我不會叫那些沒寫好作業的學生到我的辦公室。因為下課的10分鐘，本來就是給他們放松的呀！我也不會拖堂，拖堂的時間，他們一定心不在焉。因為他們覺得下課了本來是應該玩的，結果被老師講題和講作業用了，還不如別下課咧！

假如我是班主任，上課時，我會利用剩下的時間，給他們講講一些名人故事，以及一些非常著名的小說。

假如我是班主任，我不會占用他們的副課，因為他們在副課上也能學到很多東西，例如：寫字課，在寫字課上，他們可以學到組字節構，會讓他們的字寫的更漂亮。別以為體育課就可以隨時占，好多國家隊的隊員小時侯就經常練體育哦！而且練體育也可以健康成長！

假如我是班主任……

班主任隨筆14

11月11日，我代表學校到隴西小學進行班級文化匯報，準備過程是緊張又糾結的，再此必須感謝我身邊的姜老師蔣老師邢老師等等同事姐姐的傾心幫助和指導，使得這次匯報能夠順利進行。下面我就這次參觀表述一些感受。

環境是一種教育因素，“讓每一面墻壁講話”深刻闡述了環境對人的教育意義。所以，班級環境的布置，包括造型、色彩、動態、靜態等方面都應精心設計。既要為小班化教育營造和諧、奮發向上的教育環境，讓學生得到潛移默化的教育和影響；又要為學生提供自由、愉悅、溫馨的學習空間，促進學生主動發展、生動發展。隴西校園非常美麗，明亮寬敞的教室，雪白雪白的墻壁，高大上的軟木底板給了老師們一個非常良好的布置空間，他們不必如我那樣滿世界貼墻紙了。而我們的老師如此辛苦拼接，只是為了要一個美麗的底色。不過同樣的底板優勢，但我們的拼接也有我們的亮點，各自綻放著不同的風格。

走進隴西六年級的班級，一些小巧細節可以看出學校對班級文化的細節追求，比如，班牌，低段班牌上一棵小樹苗，高段從小樹苗變為一棵小樹，代表著孩子不斷地成長。再比如，中國傳統所講究的外圓內方。在這里也有所展現。班級班牌統一全是方牌，而老師班牌則全部都是圓的`。版面設置上，由于學校班級文化集中體現在教室后方那一塊版面上，所以每班的設置都有各自的主題。從效果上來說。可以看出每位老師們的盡心去巧意。尤其是高段學生自主辦版面。更多的是讓孩子體會到自己才是班級真正的主人。

班級文化的創建，不是一件簡單短暫的事情，而是一項漫長而細致的過程，也要求班主任不斷學習進步，成為學習型，創造型班主任，在創建班級文化的過程中，我們努力給學生一個溫馨的學習之家，川建和諧的學習的環境及團結向上的班集體，建立平等、民主的師生關系及互幫互助、有愛合作的同學關系，讓我們在以后的班級文化建設道路上不斷摸索前進，使大家在班級管理方面形成很好的經驗。

班主任隨筆15

她一頭烏黑的短發，清?C的臉頰，彎彎的`眉毛，還帶著一副眼睛呢!這就是我們的班主任-曾老師。

她是一位嚴厲的老師。記得有一次，老師在上面認真地講課，我心不在焉的，東張張西望望，兩只手不知在課桌里擺弄著什么。“張恒!”老師嚴厲地喊道。我一驚，兩只手急忙抽了回來，慢慢的站了起來。老師走過來，對我說：“張恒!上課應該專心聽講，不要東張西望。”我紅著臉，連忙點點頭，一聲不吭地坐了下來。從那以后，我上課再也不敢開小差了。

她也是一位和藹的老師。每次上課時她總是面帶笑容，從我們身邊走過，有時輕輕地摸一下我們的頭。每當我們遇到難題時，她也是一臉微笑，耐心地為我們解答。

這就是我們的班主任，一位我們大家都喜愛的好老師!